一、课内摘要 （一）电荷、电荷守恒定律 1、两种电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。 2、元电荷：一个元电荷的电量为1.6×10-19C ，是一个电子所带的电量。 说明：任何带电体的带电量皆为元电荷电量的整数倍。 3、起电：使物体带电叫起电，使物体带电的方式有三种 ①摩擦起电，摩擦的两个物体带上等量异种电荷 ②接触起电，电荷重新分配，与带电体表面形状有关，尖细部位电荷集中，平缓部位电荷稀疏。 ③感应起电，不带电的物体靠近（不接触）带电的物体，不带电的物体上出现电荷移动，遵守电荷守恒定律 4、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，系统的电荷总数是不变的． 注意：电荷的变化是电子的转移引起的；完全相同的带电金属球相接触，同种电荷总电荷量平均分配，异种电荷先中和后再平分。 （二）库仑定律 内容：真空中两个点电荷之间相互作用的电力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 公式： 22 1r q q k F k ＝9．0×109N·m2／C2 3．适用条件：（1）真空中； （2）点电荷． 点电荷是一个理想化的模型，在实际中，当带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，就可以把带电体视为点电荷．点电荷很相似于我们力学中的质点． 综合练习1.1 1、如图1.1，A ，B 为相互接触的用绝缘支柱支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片 ，C 是带正电的小球，下列说法正确的是（ ） A 、把C 移近导体A 时，A,B 上的金属箔片都张开 B 、把 C 移近导体A ，先把A,B 分开，然后移去C ，A 、B 上的金属箔片仍张开 C 、先把C 移走，再把A,B 分开，A,B 上的金属箔片仍张开 D 、先把A,B 分开，再把C 移去，然后重新让A,B 接触，A 上的金属箔片张开，而B 上的金属箔片闭合 2、有一带正电的验电器，当一金属球A 靠近验电器的小球时，验电器的金箔张角减小，则（ ） A 、金属球可能不带电 B 、金属球可能带负电 C 、金属球可能带正电 D 、金属球一定带负电 图1.1
第一章静电场 全章概述 本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。正确理解场强和电势的物理意义，是掌握好本章知识的关键。本章的其他内容，如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题，实质上是电场中力的性质研究的继续；电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸；带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。本章的内容是电学的基础知识，也是学习以后各章的准备知识。 新课标要求 1．掌握库仑定律和电荷守恒定律。 2．了解电场、电场强度及电场线，能进行电场强度的计算，特别是在匀强电场中的计算。 3．掌握电场力做功与电势能的关系，理解电势，能画出等势面。 4．根据做功原理，能够计算两点间的电势差。 5．理解电势差与电场强度的关系，能进行简单计算。 6，了解电容器的构成及常用的电容器，掌握平行板电容器的性质。 7．掌握带电粒子在电场中的加速及偏转，并会对其进行计算。 1.1 电荷及其守恒定律 教学目标： （一）知识与技能
知道各种起电方法及实质，认识元电荷，掌握电荷守恒定律的内容。 （二）过程与方法 结合具体事实理解概念及定律，化抽象为具体。 （三）情感、态度与价值观 体会生活中的静电现象，提高抽象思维水平。培养学生对实验的观察和分析的能力。 教学重点：掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。 教学难点：电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。 教学方法：实验归纳法、讲授法 教学用具：静电感应演示器、玻璃棒、丝绸，多媒体辅助教学设备 教学过程 （一）引入新课 教师：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 学生：自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。电荷的多少是用电荷量来表示。 教师：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ 学生：不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。 教师：摩擦起电的实质是什么？
第九章静电场及其应用教案 第一节电荷 (1) 第二节库仑定律 (7) 第三节电场电场强度 (14) 第四节静电的防止与利用 (21) 第一节电荷 【教学目标】 一．知识与技能 1. 知道自然界只存在正、负两种电荷。知道同种电荷相互排斤，异种电荷相互吸引。知道电荷量的概念及其国际单位； 2. 理解电荷守恒定律； 3. 关注存在元电荷的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。 二．过程与方法 1. 经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质； 2.经历科学探究的过程，体验科学探究的思维方法，培养学生观察、分析的能力。 三．情感态度与价值观 1.通过电荷守恒定律的理解和应用，培养他们谦虚好学的思想和实事求是的态度。 2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。 【重点难点】 教学重点：1. 理解摩擦起电、感应起电和接触起电； 2. 对于元电荷的理解，以及对于电荷守恒定律的理解和应用。 教学难点：1. 学会从物质微观结构的角度认识物体带电的本质； 2. 应用电荷守恒定律分析接触起电现象中电荷量的分配。 【教学准备】 课件、玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、验电器、乒乓球、碎纸屑等
【教学过程】 导入新课： 摩擦可以使物体带电。摩擦过的琥珀能够吸引羽毛。为什么有的物体容易带电，而有的物体很难带电呢？ 讲授新课： （1）电荷 【教师举例引导】通过生活中的现象，我们可以知道，刚梳过头发的塑料梳子可以将我们的头发吸引起来；冬天的夜晚，我们脱掉身上的毛衣会有“噼啪”的声响，衣服也会黏在身上，那么为什么会出现这些现象呢？发生这些现象的原因是什么？ 【教师引导实验】 学生实验：利用桌子上的实验用具，用丝绸摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡胶棒，分别把棒靠近乒乓球或者碎纸屑等轻小物体，观察现象。 【学生讨论】学生：发现玻璃棒和橡胶棒可以吸引轻小物体。 学生小组讨论，思考现象原因。 【教师总结】物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 【教师引导提问】我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 【演示实验】将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：发现两根橡胶棒相互远离；将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象:发现两根玻璃棒相互远离；将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：发现两根棒相互靠近。
静电场教案 一．教学目标 1.知识与技能：①理解库仑定律的意义并掌握其应用 ②理解电场叠加原理并掌握应用其求点电荷 电场分布的方法 ③掌握用解析法和几何法描述静电场的方法 ④理解静电场的性质 ⑤理解高斯定理的物理意义并掌握应用其求特殊带电体 电场分布的方法 2.过程与方法：①通过整理知识框图与“三基”问题带领学生 复习本章内容,培养学生归纳知识的能力 ②通过合作讨论探究问题，培养学生进一步运 知识的能力,学习一定研究问题的科学方法 3.情感态度与价值观：创设情境，联系生活中相关物理现象和 生活技巧，激发学生对本章内容的学习 兴趣，培养学生求实的科学态度。 二．重点、难点 1.重点：①静电场的描述 ②电场叠加原理的理解和应用 ③高斯定理的理解和应用 2.难点：高斯定理的理解和应用
通量 E dS 静电平衡0E = 1 E dS ε==∑?n E E =∑n E E =∑n E E =∑n i i E E = =∑静示：电场线对q E e = 场强度n i i q E e =∑ dq E dE e =?=? 12 q q F e = 电场强度定义式 F E =
四..基本物理量 1. 电荷：q 一切电磁现象归因于物体所带电荷，电荷具有量子性，即电荷总是以一个基本单元的整数倍出现，这个基本单元 电荷的带电量为 191.60210e C -=? 2. 电力F 包括带电体与带电体之间的静电力和带电体在电场中受到的电场力 3. 电场强度F E q = 4. 电通量: cos e d E dS EdS φθ== 电通量是衡量静电场中垂直穿过某一面积元的电场线条数的量 五.基本定律 1. 库仑定律：12 204r q q F e r πε= 反映真空中两个静止点电荷之间的相互作用特点 2. 电场叠加原理：1 n i i E E == ∑ 反映当多个点电荷存在时，它们在某场点激发的总电场与他们各自单独存在时在该场点激发的电场的关系 3. 高斯定律：0 1 e in E dS q φε== ∑? 映在真空静电场内任意封闭曲面上电通量与该曲面包围的电荷代数和之间关系，它表示该电通量与封闭曲面外的电荷无关，即封闭曲面上的总电场只由曲面内的电荷决定。反 六. 基本问题 1. 静电场的图示 2. 在什么情况下可以将带电体近似看做点电荷? 3. 电力的计算和讨论 4. 利用电场叠加矢量求和方法求解分立电荷在空间某点激发的电场强度。
大学物理静电场教案 教案标题：大学物理静电场教案 教学目标： 1. 理解静电场的概念和性质。 2. 掌握计算电荷分布的电势和电场强度。 3. 理解库仑定律，并能够运用该定律解决相关问题。 4. 理解电场线、电场强度、电势及其相互关系。 5. 掌握电势差、电势能和电场线密度的计算方法。 教学步骤： 引入活动： 1. 引发学生对于静电场的兴趣，可以通过一个实例或者简短的问题引导学生思考，例如：你有没有遇到过小纸屑被吸附在塑料笔上的情况？为什么？ 知识讲解： 2. 介绍静电场的定义和基本概念，如电场强度和电势概念。 3. 讲解电势和电场强度的计算公式，并引导学生理解电场线的概念和表示方法。 4. 简要介绍库仑定律的概念和公式，并给出一些具体的计算例子。
案例分析： 5. 提供一些具体的静电场案例，例如点电荷、均匀带电环等，并引导学生运用所学知识计算相关的电势、电场强度和电势能等。 6. 可以设计一些小组活动或者讨论，让学生在小组内共同分析和解决案例问题，加强合作和团队合作能力。 巩固练习： 7. 提供一系列练习题，包括计算电势、电场强度和电势能等各种问题，以检验学生对于所学知识的掌握程度。 8. 引导学生思考一些拓展问题，如电荷分布对于电势和电场强度的影响，或者电势差与电场强度的关系等。 知识总结： 9. 对所学内容进行总结，强调重点和难点，并解答学生在学习过程中遇到的问题。 课堂作业： 10. 布置适当的课后作业，包括练习题、阅读参考书籍或者进行一些小型实验观察等，以巩固所学知识。 评价与反馈： 11. 设计一份针对学生学习效果的评价问卷，收集学生对于本节课的反馈和建议，以便进一步优化教学。
高二物理静电场教案5篇 教案要能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。这里由小编给大家分享高二物理静电场教案，方便大家学习。 高二物理静电场教案篇1 一、磁化和退磁 说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁 说明：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质 二、磁性材料的发展 阅读 三、磁记录 阅读 四、地球磁场留下的记录 阅读 五、磁性材料 磁化和退磁 1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象 2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性 3、铁磁性物质(强磁性物质)：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强 4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场
的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏.在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。 高二物理静电场教案篇2 【教学目标】 (一)知识与技能 1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念。 2.知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。 3.知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。 4.知道电荷守恒定律。 5.知道什么是元电荷。 (二)过程与方法 1. 通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。 2. 通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。 (三)情感态度与价值观 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。 重点：电荷守恒定律 难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升 【自主预习】 1.自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷. 2.原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性. 3.不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
物理电场教案 【篇一：高二物理静电场教案】 第六章静电场 第1课时库仑定律电场强度 基础知识回顾 1．电荷、电荷守恒⑴自然界中只存在两种电荷：正电荷、负电荷．使物体带电的方法有摩擦起电、接触起电、感应起电．⑵静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间的相互吸引或排斥，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷．⑶电荷守恒：电荷即不会创生，也不会消失，它只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷总量保持不变．（一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变） 2．库仑定律⑴真空中两个点电荷之间相互作用的电场力，跟它们电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上．即：f?kq1q2 ⑵成立条件 ①真空中（空气中也近似成立），②点电荷，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计．（对带电均匀的球， r为球心间的距离）． 3．电场强度⑴电场：带电体的周围存在着的一种特殊物质，它的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，这种力叫电场力．电荷间的相互作用就是通过电场发生作用的．电场还具有能的性质． ⑵电场强度e：反映电场强弱和方向的物理量，是矢量． ①定义：放入电场中某点的试探电荷所受的电场力f跟它的电荷量ｑ的比值，叫该点的电场强度．即：e?f q??单位： ②场强的方向：规定正电荷在电场中某点的受力方向为该点的场强方向．（说明：电场中某点的场强与放入场中的试探电荷无关，而是由该点的位置和场源电何来决定．） ⑶点电荷的电场强度：e＝kq r2，其中q为场源电荷，e为场中距q为r的某点处的场强大小．对于求 均匀带电的球体或球壳外某点的场强时，r为该点到球心的距离．
第一章静电场 §1.1电荷及其守恒定律、库仑定律、电场强度 1、了解元电荷的含义，理解电荷守恒定律的不同表述。 2、掌握库仑定律，能够解决有关的问题。 3、理解电场强度及其矢量性，掌握电场强度的叠加，并进行有关的计算。 4、知道用电场线描述电场的方法。理解引入电场线的意义。 【自主学习】 一、电荷及电荷守恒 1、自然界中存在电荷，正电荷和负电荷，同种电荷相互，异种电荷相互。 电荷的多少叫做，单位是库仑，符号是C。 所有带电体的带电量都是电荷量e= 的整数倍，电荷量e称为。 2、（1）点电荷是一种模型，当带电体本身和对研究的问题影响不大时，可以将带电体视为点电荷。真正的点电荷是不存在的，这个特点类似于力学中质点的概念。 3、使物体带电有方法：摩擦起电、感应起电、接触起电，其实质都是电子的转移。 4、电荷既不能，也不能，只能从一个物体到另一个物体，或从物体的转移到，在转移的过程中，电荷的总量，这就是电荷守恒定律。 二、库仑定律 1、真空中两个之间的相互作用力F的大小，跟它们的电荷量Q1、Q2的乘积成，跟它们的距离r的成反比，作用力的方向沿着它们的。 公式F= 其中静电力常量k 适用范围：真空中的。 4、库仑定律与万有引力定律的比较如下表：
三、电场强度 1、电场和电场强度 2、电场强度的几个公式 （1）F E q =是电场强度的定义式，适用于 的静电场。 （2）2Q E k r =是点电荷在真空中形成的电场中某点场强的计算式，只适用于 在真空中形成的电场。 （3）U E d = 是匀强电场中场强的计算式，只适用于 ，其中，d 必须是沿 的距离。 3、电场的叠加 电场需按矢量的运算法则，即按平行四边形定则进行运算。
高三物理课复习〔静电场〕教案教学设计 高三物理课复习〔静电场〕教案教学设计 冲坡中学罗凯 教学目标 通过复习整理静电场的规律、概念，建立静电扬的知识结构。利用场的思想、场叠加的思想认识和解决电场问题，加深对静电场的理解。 教学重点、难点分析 静电场局部的内容概念性强，规律内容含义深刻，是有关知识应用的根底。但由于概念和规律较抽象，对掌握这些概念和规律造成了肯定的难度。所以，恰当地建立有关的知识结构，处理好概念之间、规律之间的关系，是解决复习困难的有效方法。 教学过程设计 教师活动 一、对规律和概念的回忆 从本节课开始，我们复习静电场的有关知识，请同学们回忆一下，我们原来学过的规律和概念都有哪些？〔将学生分组，进行回忆和整理〕学生活动 学生按组，回忆已学的有关知识，相互提示，相互启发。 在教师的安排下，每组学生选择一名代表，将他们整理的知识内容写在黑板上。〔安排3个，由于内容根本相同，其它组再做一些补充。〕学生代表上台。 建立知识结构： 从同学们整理出来的知识内容上看，根本上能够把静电场的有关内容列举出来，但一般来说，每个同学在整理知识时，方法方法又有所区别。为了使知识在我们头脑中更有利于理解和记忆，建立一个适宜于自己的知识结构网络是
必要的和有效的。下面，我们来共同构造这个静电场局部的知识结构网络。 〔带着学生整理和建立静电场的知识结构，知识结构图表见附图〕 二、静电场概念的几个问题商量 1．场概念的稳固 〔问题1〕带电小球A、C相距30cm，均带正电。当一个带有负电的小球B放在A、C间连线的直线上，且B、C相距20cm时，可使C恰受电场力平衡。 A、B、C均可看成点电荷。①A、B所带电量应满足什么关系？②如果要求A、 B、C三球所受电场力同时平衡，它们的电量应满足什么关系？ 学生读题、思考，找学生说出解决方法。 通过对此题的分析和求解，可以加深对场强概念和场强叠加的理解。学生一般从受力平衡的角度进行分析，利用库仑定律求解。在学生解题的根底上做以下分析。 分析与解：①C处于平衡状态，实际上是要求C处在A、B形成的电场中的电场强度为零的地方。 既然C所在处的合场强为零，那么，C所带电量的正或负、电量的多或少均对其平衡无影响。 ②再以A或B带电小球为研究对象，利用上面的方法分析和解决。 答案：①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36。 问题2]如图3－1－1所示，在方框地域内有匀强电场，已知UA=2V，UB=－6V，UC=－2V。试用作图法画出电场中电场线的方向。 学生读题、思考。找学生在黑板上作图。 通过此题的分析和解决，使学生对匀强电场的理解更深刻。 分析和解：据题A、B两点间的电势差为8V，A、C两点间的电势差为4V。所以，先将A、B两点用直线连接，则A、B两点间的中点的电势为4V，与C 点的电势相同。将这两点连起来，就是电势为－2V的等势线，电场线应与该
《静电场专题课》教学设计 一、年级学段：《教育科学出版社》高中二年级上册 二、教师活动：各环节引导、衔接、必要的讲解、点评；对练习题做适 当的点拨。 三、学生活动： 小组合作学习。6个学生代表（来自前6个学习小组）对解题过程进行展示、必要的知识点讲解；裁判组（第7组）的同学加以补充、完善；时间允许时，全班同学可毛遂自荐，当堂展示练习题的解题过程。 四、考点分析： 1.电场力做功的特点 2.用“功能关系”的观点处理带电粒子在电场中的运动。比如:动能定理等，必要时也可以用动量定理。 五、可能涉及的运动形式： 1.静止、匀速直线运动。 2.匀变速直线运动 3.圆周运动 4.类平抛运动 六、必要的知识储备： 1.平衡条件?
2.匀变速直线运动基本公式、重要推论? 3.(1)竖直面内两种圆周运动模型？ (2)最高、最低点的受力分析、向心力来源？ (3)恰好能过最高点的条件？ 4.(1)类平抛运动问题的常规处理思路？ (2)基本公式？ (3)推论？ 5.电容器的相关知识。 七、几种典型问题： (一)与电容器有关的匀强电场问题： 1.如图所示，充电后的平行板电容器水平放置，电容为C,极板间的距离为d,上板正中有一小孔。质量为m、电荷量为q的小球从小孔正上方高h处由静止开始下落，穿过小孔到达下极板处的速度恰好为零,极板间电场可视为匀强电场，重力加速度为g。求： (1)小球到达小孔处的速度大小v； (2)板间电场强度的大小E和电容器所带的电荷量Q； (3)小球从开始下落运动到下极板处的总时间t。 d l ∖] 2.平行板电容器的两板间存在匀强电场，板间距离为IOCnb 板 间电压为100V,B板接地即电势为0.求：
第九章 静电场 本章重点: 两个物理量, 电场强度、电势； 两个定理， 高斯定理、环路定理 本章难点: 用微元法计算电场强度与电势 注意重点培养学生运用对称性和电场迭加原理处理具体问题的能力 教学进程： 第一次课(2学时) （教师讲） §9-1 电荷 库仑定律 电荷和库仑定律略讲,注意强调一下电荷的量子化概念和库仑定律中k 与0ε 的关系。 §9-2 电场强度 静电场和电场强度的定义略讲,重点讲场强叠加原理和电场强度的计算。 点电荷电场: 2041r q E πε= ，其他各种带电体可看成是无限多 个点电荷元的叠加。教会学生用微元的方法解决线分布、面分布、体分布等各种复杂带电体所产生的电场强度的问题。 第二次课(2学时)（教师讲） §9-2 电场强度 用一节课讲例题,讲解怎样根据场强叠加原理求解任意带电体在空间的场强分布。 §9-3 静电场的高斯定理
回顾电场线的性质，讲解电通量的概念,特别注意闭合面的电通量。 第三次课(2学时) §9-3 静电场的高斯定理 学生讲解高斯定理并讲解电荷呈球对称分布时用高斯定理求场强分布的例题. 老师补充讲解运用高斯定理应注意的几点并讲解柱对称、无线大薄平板电荷分布时用高斯定理求场强分布的例题. §9-4静电场的环路定理电势 老师讲静电场力所作的功。 学生讲静电场的环路定理,为什么“场强沿任意闭合环路的线积分等于零”和“电场力作功与路径无关”这两种说法是完全等价的？ 学生讲电势能的概念。 老师引入电势的概念并讲解怎样计算电势。 第四次课(2学时) 老师讲解电势计算的例题和§9-5 电场强度与电势梯度的关系。（大约一节课） 讨论题: 1、均匀电荷分布面上电场强度的计算。 2、电势零点的选择。
高中高三物理课复习《静电场》教学设计题目背景 静电场作为物理学中的一个非常重要的概念，在高中物理教学中也是必不可少的一个知识点。然而，对于大多数高中生来说，静电场的概念理解起来非常抽象，不容易掌握。因此，在高中高三物理课复习中，如何更好地教授静电场知识点，让学生掌握相关概念，并能够应用到具体的问题中，是非常重要的。 教学目标 本教学设计的主要目标是： •让学生理解什么是静电场，学会利用高斯定理计算电场强度； •能够运用学习到的静电场知识解决相关问题。 教学内容 静电场的概念 首先，需要给学生介绍什么是静电场。静电场是指由电荷分布所形成的电场，它是保证电荷之间相互作用的基础。在静电场中，电子、离子、原子、分子等微观粒子都会受到电场力的作用，从而在电场中发生加速、减速、改变方向等运动。 在介绍静电场的概念时，可以通过实验或者动画等形式，向学生展示电荷在空间中的分布状况，并让学生在观察后自己总结出静电场的概念和相关特征。 高斯定理的应用 除了让学生理解静电场的概念之外，还需要让学生能够运用高斯定理计算电场强度。高斯定理的基本思想就是将电场强度的积分转化为电荷分布的积分，从而使得电场强度的计算变得更加简单。 在进行高斯定理的教学时，可以通过具体的例子，让学生体会高斯定理的实际应用，并让其自己动手计算电场强度，从而进一步巩固和学习相关概念。 静电场的应用 除了理论知识之外，静电场还具有非常实际的应用。例如：
•电荷放置问题； •电容器内电场的分布； •空气离子化； 在教学中，可以通过实践形式，让学生探究这些相关应用，并让其运用静电场的相关概念解决实际问题。 教学方法 在教学的过程中，可以采用多种不同的教学方法，包括： •演讲法：通过授课，向学生介绍相关知识点。同时，可以使用图表、视频等多媒体资料，以便更好地帮助学生理解相关概念； •实验法：通过实验，让学生在实践中学习和巩固相关概念。例如，可以通过实验让学生观察电荷在空间中的分布状况； •讨论法：让学生分组进行研究，更好地促进学生们之间的交流； •自学法：鼓励学生自主学习，通过搜索互联网等途径，了解更多有关静电场的知识。 教学评估 对于教学效果的评估，可以采用如下方式： •课堂测验：在课程结束时，进行小测验，测试学生对静电场概念、高斯定理和应用方面的掌握程度； •课堂讨论：利用课堂时间，与学生进行讨论，深入了解学生是否对相关知识点有深入的理解； •案例分析：通过案例分析，让学生应用所学知识，解决一些实际问题。 总结 在复习高中高三物理课的过程中，静电场是一个不可忽略的知识点。通过采用相应的教学方法和应用案例，可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。在教学中，需要注重理论与实践相结合，注重学生的兴趣和参与度，从而提高课程的质量。
《静电场》基础知识网络教学设计【一】教材分析 1、课本第1至6节将静电场一章涉及的基本概念、规律以及它们之间的关系都交代了，一轮复习资料一般来说将这一板块的内容分为两讲来展开复习——电场力的性质，电场能的性质，两讲各有侧重，在第2讲的教学里，也对这两部分的内容进行比较和整合。但由于这两讲涉及的概念模型太多、关系太复杂，而且还有五个典型电场的规律，如何有效的建立起«静电场»基础知识网络，并便于识记和应用，就是教学过程中必须解决的重大课题。 2、陈恩谱老师设计的〝«静电场»基础知识网络图〞将这些多而杂的知识内容有机的整合为一个不可分割的整体，从而使它们不再显得杂乱；同时，利用这个网络图，可以迅速的找到一个量求解的所有可能途径——比如电势差有三条线指向它，因此有三种求解电势差的途径。 【二】学情分析 1、学生经过重新阅读课本和前2讲的复习，对于静电场一章涉及的基本概念、规律都有较为熟悉而深刻的认识，对这些知识之间的关系也有了基本的认知，但是还没有完全建立起«静电场»基础知识网络，还缺乏有效的识记方法，对一个量的求解的各种途径缺乏一个全面的认知，从而导致面对具体的题目时，可能存在不知从何下手以及如何选择最简单的方法的问题。 2、这个知识网络图不可能完全由学生自己来完成填写，因为学生实际上较难明白这个网络图的意图；另一方面，也不宜直接将完整的知识网络图发给学生，这样使学生处于被动接受状态，从而不利于纠错反馈和记忆唤醒，使得复习效果会打一定折扣。所以教学过程中，应该对学生以一定的引导，并辅之以例题——使学生有更加直观而深刻的体会。 【三】教学目标 1、知识与技能：建立起«静电场»基础知识网络，并借之熟记各个公式，并能够利用它熟练找到解决问题的途径。
第一章静电场 第3节电场强度 主备人： 一、课程标准及解析 （一）课程标准原文 通过实验，了解静电场。知道场是物质存在的形式之一。理解电场强度。 （二）课程标准解析 了解电场的含义，知道并体会场的物质存在性，体会电场强度的定义方法（比值定义法），区分场源电荷和试探电荷，知道电场强度与试探电荷的选取无关，并能进行电场强度的叠加运算。 二、学情分析 本章的前两节，学生已经认识了电荷、电荷之间相互作用的规律，对本节的学习有了一定的基础，但是本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导。 三、教材分析 （一）教材分析 1、教材的地位和作用分析 教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场强度”、“点电荷的电场”、“ 电场强度的叠加”几部分内容组成。 2、教材课时安排：1课时四、教学目标 1、粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。 2、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊物质。 3、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度 是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。 4、能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的 计算。 5、知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。 五、学科思想政治渗透目标 1、经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，体验探究物理规律的艰辛与喜悦。 2、领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研 究方法，学习科学家严谨科学的态度。 六、教学重点难点 （一）教学重点 1、探究描述电场强弱的物理量。 2、理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。 （二）教学难点 探究描述电场强弱的物理量。 七、教学策略与手段 以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是： 1、学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 2、通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。
电荷教学设计
教学过程18.导入新课： 摩擦可以使物体带电。摩擦过的琥珀能够吸引羽 毛。为什么有的物体容易带电,而有的物体很难 带电呢？ 讲授新课： （1）电荷 【教师举例引导】通过生活中的现象，我们可以 知道，刚梳过头发的塑料梳子可以将我们的头发 吸引起来；冬天的夜晚，我们脱掉身上的毛衣会 有“噼啪”的声响，衣服也会黏在身上，那么为 什么会出现这些现象呢?发生这些现象的原因是 什么？ 【教师引导实验】 学生实验：利用桌子上的实验用具，用丝 绸摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡胶棒，分别把棒靠近 乒乓球或者碎纸屑等轻小物体，观察现象. 【学生讨论】学生：发现玻璃棒和橡胶棒可以吸 引轻小物体。 学生小组讨论，思考现象原因. 【教师总结】物体具有了吸引轻小物体的性质, 我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯 上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使 物体带电叫摩擦起电. 【教师引导提问】我们已经知道了什么叫带电现 学生观察图片思考讨论 学生经过老师引导，思考 玻璃棒和橡胶棒如何吸引 轻小物体 通过联系生活 中现象，激发 学生的学习兴 趣，引出本节 课题 通过联系之前 已知的知识， 引入“电荷”
象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 【演示实验】将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象:发现两根橡胶棒相互远离;将被丝 绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,看到的现象：发现两根玻璃棒相互远离;将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象:发现两根棒相互靠近。 【教师引导】人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斤；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。 【教师总结】（1）自然界中只存在两种电荷:正电荷和负电荷。 ①正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷.则丝绸所带的电荷为负电荷。 ②负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷。需要学生理解分析，观察 实验现象 锻炼学生的独 立思考的能力
【2019统编版】 人教版高中物理必修第三册 第十章《静电场中的能量》全章节备课教案教学设计
10.1.《电势能和电势》教学设计 教学目标 一、知识与技能 1．理解静电力做功与路径无关、电势能的概念。 2．理解电势的概念，知道电势是描述电场能的性质的物理量。 3．明确电势能、电势、静电力的功与电势能的关系。 二、过程与方法 1．通过对知识的类比能力，培养学生对现象的归纳能力，对问题的分析、推理能力。 2．通过学生的理论探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。 三、情感、态度与价值观 1．利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。 2．利用等势面图像的对称性，形态美以获得美的享受、美的愉悦，自己画图，在学习知识的同时提高对美的感受力和鉴别力。 3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 教学重点 理解掌握电势能、电势的概念及意义。 教学难点 握电势能与做功的关系，并能学以致用。 教学过程 一、复习提问、新课导入 1．静电力，电场强度概念，指出前面我们从力的性质研究电场，从本节起将从能量的角度研究电场。 2．复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入手，提出问题：是什么转化为试探电荷的动能？
二、新课教学 （一）静电力做功的特点 结合右图分析试探电荷q在场强为E的均强电场中沿不同路径从A运动到B电场力做功的情况。 （1）q沿直线从A到B （2）q沿折线从A到M、再从M到B （3）q沿任意曲线从A到B 结果都一样，即：W=qEL AM =qEL AB cos 与重力做功类比，引出： 【结论】在任何电场中，静电力移动电荷所做的功，只与始末两点的位置有关，而与电荷的运动路径无关。 （二）电势能 电势能：由于移动电荷时静电力做功与移动的路径无关，电荷在电场中也具有势能，这种势能叫做电势能。 1．静电力做功与电势能变化的关系： 静电力做的功等于电势能的变化量。写成式子为：W AB=E PA-E PB 2．注意： ①电场力做正功，电荷的电势能减小；电场力做负功，电荷的电势能增加。 ②电场力做多少功，电势能就变化多少，在只受电场力作用下，电势能与动能相互转化，而它们的总量保持不变。 ③在正电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为正，负电荷在任一点具有的电势能都为负。 在负电荷产生的电场中正电荷在任意一点具有的电势能都为负，负电荷在任意一点具有的电势能都为正。 ④求电荷在电场中某点具有的电势能： 电荷在电场中某一点A具有的电势能E P等于将该点电荷由A点移到电势零点电场力所做的功W，即E P=W。