教育经济与管理
一、单选（2*15）
1、最早提出管理具有自然属性和社会属性两重特性的是A、马克思 B、恩格斯 C、列宁 D、
2、泰罗的科学管理思想实质是将被管理者看作A、社会人 B、经济人 C、自我实现人 D、复杂人
3、用期望值与效价的乘积表示激励水平高低的理论是A、双因素理论 B、强化理论 C、需要层次理论 D、期望理论
4、学校计划的最佳决策方案是指A、从理论上分析是最好的方案 B、最能体现领导个人意志的方案C、全面反映群众所以意愿的方案 D、最大程度实现学校目标的方案
5、在教学评价中，将评价对象的现在与过去相比较，以鼓励其进步，这一作法体现了教学评价的
A、客观性原则
B、发展性原则
C、计划性原则
D、指导性原则
6、根据《教育法》的规定，我国中小学教育经费的来源主要是 A、国家财政拨款 B、学校自筹 C、学生的学杂费 D、社会捐款
7、一个稳定高效的学校管理系统，其各级人员所组成的组织层次呈现为A、正三角形结构 B、倒三角形结构 C、菱形机构 D、梯形结构
8、在实行校长负责制的学校中，领导工作发扬是指 A、学校工作经全体教职工讨论决定 B、一切工作经校务委员会讨论决定 C、重大问题经领导集体讨论表决 D、重大问题经领导讨论后校长决断
9、我国中小学德育工作的同意领导者是A、校长 B、党支部书记 C、团委书记 D、教导主任
10、较多地体现了行为科学管理思想的教师管理原则是A、服从工作需要，保证教育质量的原则 B、合理安排使用，充分发挥专长的原则 C、整体优化队伍，形成合理结构的原则 D、考虑长远工作，提高教师水平的原则
11、作为校长的助手，总务主任的工作是
A、确定学校后勤工作方针
B、向校长逐一请示工作
C、在职权围自主管理
D、主要向校长提供咨询
12、行政管理方法易于在领导与被领导者之间造成心理隔阂，其原因之一是由于此方法具有
A、稳定性和强制性
B、规性和竞争性
C、合法性和权威性
D、强制性和垂直性
13、实行校长负责制所依据的重要原则之一是
A、统一指挥原则
B、协调一致原则
C、管理跨度原则
D、因校制宜原则
14、研究如何通过信息反馈使一个偏离目标的系统回到正确轨道上来的理论是
A、信息论
B、控制论
C、系统论
D、协同论
15、为适应社会主义发展并有效地提高教师工作的积极性，学校应逐步实行
A、委任制
B、代用制
C、聘任制
D、终身制
二、名词解释（6*5） 1、PDCA 2、教育经费 3、教育管理体制 4、教师人事行政 5、科学管理理论
三、简答题（10*4） 1、教育督导的主要任务是什么？ 2、学校领导者的基本职责是什么？
3、比较分析我国公务员制度与西方文官制度的异同。
4、怎样理解教育管理既是社会管理的一部分，又不同于社会管理而具有自己的特点？
四、论述题（15*2）
1、如何全面理解中小学的自主办学问题？
2、如何理解学校组织的性质？学校组织的建设与管理应注意什么问题？
2003教育经济与管理学复试卷
一、名词解释（4*5） 1、商品资本、资本商品 2、垄断价格、价格标准 3、资本构成、资
本有机构成 4、流动资本、流通资本 5、所有制结构、产业结构
二、简答题（8*2） 1、简述资本总公式的矛盾及其矛盾的解决 2、简述劳动二重性在商品
生产中的作用 3、简述国家垄断资本主义的作用及其局限性 4、简述按生产要素分配的根据及其实现形式
三、述题（第1题20分，第2题28分） 1、马克思劳动价值论的基本容及其发展。评“劳
动是创造物质财富的唯一源泉”。 2、论述社会总资本正常运行的实现条件及其调节。
名词解释(每题8分,共40分)
1．生产成本
2．货币主义
3．主导部门
4．完全竞争市场
5．帕累托最优境界
二、简答题(每题10分,共40分)
1．简述需求的价格弹性和供给的价格弹性对市场供求关系的影响。
2．简述生产规模变动对生产收益的影响。
3．简述经济学中创新的含义。
4．简述凯恩斯学派所强调的政府的主要经济政策目标。
三、计算题(20分)
某企业的总成本函数是TC=70Q－3Q2+0.05Q3
1.确定平均成本函数和平均成本最低时的产量;
1．确定边际成本函数和边际成本最低时的产量。
四、论述题(每题25分,共50分)
1．试述西方经济学家是如何看待通货膨胀与失业并发症问题的。
2．试述1999年以来我国高等学校大规模扩招的经济原因和对经济发展的影响。
答案部分
一、名词解释(每题8分,共40分)
1．生产成本:又称生产费用,是厂商在生产中所使用的各种生产要素的货币支出。生产成本的四个组成部分。生产厂商为获得劳动而支出的费用是工资;厂商为获得资本而支出的费用是利息;厂商为获得土地而支出的费用是地租;厂商为获得企业家才能而支出的费用是正常利润。成本是由工资、利息、地租、正常利润组成。
2．货币主义:指以美国芝加哥大学著名经济学教授弗里德曼为创始人的一个经济学流派的理论观点和政策主。由于这一派经济学家并不是在一切问题上都有一致的看法,因此,西方经济学对货币主义有着不同的解释。例如,以货币政策的容而论,货币主义被认为是强调对货币数量的控制。而当人们注意到货币主义是一种新自由主义思潮时,又认为该派是反凯恩斯的经济学流派。尽管货币主义者之间在许多理论与政策上有着不同之处,但他们在以下两个
问题上的看法是一致的:第一,认为通货膨胀是一种货币现象。在解释这种现象时,货币数量是基本因素。第二,认为西方国家的“滞胀”表明凯恩斯主义已经彻底失败,需要新的理论来取而代之。货币主义的主要理论观点是:(1)从长期来看,货币供应量可以影响价格以及其他用货币表示的名义量(如货币工资、名义国民收入等),但不能影响就业量和实际国民收入等实际量;(2)从短期来看,货币供应量可以影响就业量和实际国民收入;(3)私人经济具有自身在的稳定性,政府随时变化的财政与货币政策会使其稳定性遭到破坏;(4)提出了“自然失业率”概念,其变动不与货币现象相关,而是与实际经济条件决定的结构变化相关。
3．主导部门:指具有一定规模,能够充分发挥经济技术优势,以技术优势改变生产函数并对经济发展和产业结构演进有强大的促进和带动作用的部门。它一般具有如下几个显著的特征:第一,具有较强的创新能力,获得与新技术相关联的新的生产函数,能够实现“产业突破”。第二,具有持续的部门增长率,并高于整个经济增长率。第三,具有很强的扩散效应,能广泛的采取多种手段带动或启动其他产业的增长;对其他产业的增长产生广泛的直接和间接的影响。第四,具有显著的产业规模和良好的发展潜力,是区域经济发展的支柱和主导。第五,在时间上具有阶段性,随经济发展的不同阶段而不断转换。
4．完全竞争市场:指一种竞争不受任何阻碍和干扰的市场结构。完全竞争的条件是:(1)对单个厂商而言价格既定。市场上有大量互相独立的买者和卖者,他们是既定价格接受者而不是决定者。(2)产品同质。所有卖者向市场提供的产品都是同质的、无差异的产品,对买者来说没有任何差别。(3)要素自由流动。所有要素都可以自由流动,进入或退出市场。(4)信息充分。卖者和买者都可以获得完备的信息,双方不存在相互的欺骗。除此之外,还有完全竞争者都具有理性的假设。事实上,这种理想的完全竞争市场很难在现实中存在。但是,完全竞争市场的资源利用最优、经济效率最高,可以作为经济政策的理想目标,所以,西方经济学家总是把完全竞争市场的分析当作市场理论的主要容,并把它作为一个理想情况,以便和现实比较。
5．帕累托最优境界:也称为帕累托最适度、帕累托最佳状态或帕累托最优原则等,是现代西方福利经济学中讨论实现生产资源的最优配置的条件的理论。由意大利经济学家、社会学家V·帕累托提出,因此得名。帕累托指出,在社会既定的收入分配条件下,如果对收入分配状况的某种改变使每个人的福利同时增加,则这种改变使社会福利状况改善;如果这种改变让每个人的福利都减少了,或者一部分人福利增加而另一部分人福利减少,则这种改变没有使社会福利状况改善。帕累托认为,最优状态应该是这样一种状态:在这种状态下,任何对该状态的改变都不可能使一部分人的福利增加,而又不使另一部分人的福利减少,这种状态就是一个非常有效率的状态。帕累托最优状态包括三个条件:①交换的最优状态:人们持有的既定收入所购买的各种商品的边际替代率,等于这些商品的价格比率;②生产的最优状态:厂商在进行生产时,所有生产要素中任意两种生产要素的边际技术替代率都相等;③生产和交换的一般最优状态:所有产品中任意两种产品的边际替代率等于这两种产品在生产中的边际转换率。如果所有的市场(产品市场和生产要素市场)均是完全竞争的,则市场机制的最终作用将会使生产资源达到最优配置。在帕累托最优这种理想的状态下,有限的生产资源得到最有效率的配置,产量最高,产品的分配也使社会成员的总体福利最大。
二、简答题(每题10分,共40分)
1．简述需求的价格弹性和供给的价格弹性对市场供求关系的影响。
答:弹性表示当一种商品的价格上升1％时,相应的需求量和供给量的变化的百分比具体是多少。在经济学中,弹性的一般公式为:。需求的价格弹性和供给的价格弹性对市场供求关系的影响可以借助于蛛网模型来分析。
(1)需求的价格弹性小于供给的价格弹性时对市场供求关系的影响
如果需求的价格弹性小于供给的价格弹性,即相对于价格轴的需求曲线斜率的绝对值大于供给曲线斜率的绝对值。当市场由于受到干扰偏离原有的均衡状态以后,实际价格和实际产量会围绕均平上下波动,但波动的幅度越来越小,最后会回复到原来的均衡点。见图①。
假定,在第一期由于某种外在原因的干扰,如恶劣的气候条件,实际产量由均平Q e减少为Q1。根据需求曲线,消费者愿意支付P1的价格购买全部的产量Q1,于是,实际价格上升为P1。
根据第一期的较高的价格水平P1,按照供给曲线,生产者将第二期的产量增加为Q2。
在第二期,生产者为了出售全部的产量Q2,接受消费者所愿意支付的价格P2,于是,实际价格下降为P2。根据第二期的较低的价格水平P2,生产者将第三期的产量减少为Q3。
在第三期,消费者愿意支付P3的价格购买全部的产量Q3,于是,实际价格又上升为P3。根据第三期的较高的价格水平P3,生产者又将第四期的产量增加为Q4。
如此循环下去,如图①所示,实际产量和实际价格的波动的幅度越来越小,最后恢复到均衡点E所代表的水平。由此可见,图中的均衡点E所代表的均衡状态是稳定的。也就是说,由于外在的原因,当价格和产量偏离均衡数值(P e和Q e)后,经济体系中存在着自发的因素,能使价格和产量自动地恢复均衡状态。在图中,产量和价格变化的路径形成了一个蜘蛛网似的图形,这也就是蛛网模型名称的由来。
图①收敛型蛛网
从图中可以看到,只有当相对于价格轴的需求曲线斜率的绝对值大于供给曲线斜率的绝对值时,即相对于价格轴而言,需求曲线比供给曲线较为陡峭时,才能得到蛛网稳定的结果,所以,供求曲线的上述关系是蛛网趋于稳定的条件,相应的蛛网被称为“收敛型蛛网”。
(2)需求的价格弹性大于供给的价格弹性时对市场供求关系的影响
如果需求的价格弹性大于供给的价格弹性,即相对于价格轴,需求曲线斜率的绝对值小于供给曲线斜率的绝对值。当市场由于受到外力的干扰偏离原有的均衡状态以后,实际价格和实际产量上下波动的幅度会越来越大,偏离均衡点越来越远。见图②。
图②发散型蛛网
假定,在第一期由于某种外在因素的干扰,实际产量由均平Q e减少为Q1。根据需求曲线,消费者为了购买全部的产量Q1,愿意支付较高的价格P1,于是,实际价格上升为P1。根据第一期的较高的价格水平P1,按照供给曲线,生产者将第二期的产量增加为Q2。
在第二期,生产者为了出售全部的产量Q2,接受消费者愿意支付的价格P2,于是,实际价格下降为P2。根据第二期的较低的价格水平P2,生产者将第三期的产量减少为Q3。
在第三期,消费者为了购买全部的产量Q3,愿意支付的价格上升为P3,于是,实际的价格又上升为P3。根据第三期的较高的价格水平P3,生产者又将第四期的产量提高到Q4。
如此循环下去,如图②所示,实际产量和实际价格上下波动的幅度越来越大,偏离均衡点E所代表的均衡产量和均衡价格越来越远。由此可见,图中的均衡点E所代表的均衡状态是不稳定的,被称为不稳定的均衡。
因此,当相对于价格轴的需求曲线斜率的绝对值小于供给曲线斜率的绝对值,即需求曲线比供给曲线较为平坦时,才能得到蛛网模型不稳定的结果,所以,两条曲线的上述关系是蛛网模型趋于不稳定的条件,相应的蛛网被称为“发散型蛛网”。
(3)需求的价格弹性等于供给的价格弹性对市场供求关系的影响
如果需求的价格弹性等于供给的价格弹性,即供给曲线斜率的绝对值等于需求曲线斜率的绝对值。当市场由于受到外力的干扰偏离原有的均衡状态以后,实际产量和实际价格始终按同一幅度围绕均衡点上下波动,既不进一步偏离均衡点,也不逐步地趋向均衡点。这种情况见图③。
图③封闭型蛛网
因此,供给曲线斜率的绝对值等于需求曲线斜率的绝对值,即供给曲线和需求曲线具有相同的陡峭或平坦的程度,为蛛网以相同的幅度上下波动的条件,相应的蛛网被称为“封闭型蛛网”。
2．简述生产规模变动对生产收益的影响。
答:一般说来,企业生产规模变动对生产收益的影响呈现出如下的规律:当企业从最初的很小的生产规模开始逐步扩大的时候,企业面临的是生产收益递增的阶段。在企业得到了由生产规模扩大所带来的产量递增的全部好处之后,一般会继续扩大生产规模,将生产保持在生产收益不变的阶段。这个阶段有可能比较长。在这个阶段之后,企业若继续扩大生产规模,就会进入一个生产收益递减的阶段。生产规模变动对生产收益的影响体现在规模报酬的变动上,企业的规模报酬变化可以分为规模报酬递增,规模报酬不变和规模报酬递减三种情况。具体来讲:
(1)生产规模扩大导致生产收益递增
规模报酬指企业的生产规模变化与所引起的产量变化之间的关系。企业只有在长期才可以变动全部生产要素,进而变动生产规模,因此,企业的规模报酬分析属于长期生产理论问题。在生产理论中,通常是以全部的生产要素都以相同的比例发生变化来定义企业的生产规模的变化。相应的,规模报酬变化是指在其他条件不变的情况下,企业部各种生产要素按相同比例变化时所带来的产量变化。
规模报酬递增是指产量增加的比例大于各种生产要素增加的比例。例如,当全部的生产要素劳动和资本都增加100%时,产量的增加大于100%。产生规模报酬递增的主要原因是由于企业生产规模扩大所带来的生产效率的提高。
(2)生产规模扩大导致生产收益不变
规模报酬不变是指产量增加的比例等于各种生产要素增加的比例。例如,当生产要素劳动和资本都增加100%时,产量也增加100%。
(3)生产规模扩大导致生产收益递减
规模报酬递减是指产量增加的比例小于各种生产要素增加的比例。例如,当全部的生产要素劳动和资本都增加100%时,产量的增加小于100%。产生规模报酬递减的主要原因是由于企业生产规模过大,使得生产的各个方面难以得到协调,从而降低了生产效率。
规模报酬变动的主要原因是在经济和在不经济、外在经济和外在不经济。规模报酬递增是指产量增加的比例大于各种生产要素增加的比例。产生规模报酬递增的主要原因是由于企业生产规模扩大所带来的生产效率的提高。它表现为:生产规模扩大以后,企业能够利用更先进的技术和机器设备等生产要素,使得企业部的生产分工能够更合理和专业化。
3．简述经济学中创新的含义。
答:创新概念是由美籍奥地利经济学家熊比特于1912年首次提出的,他指出“创新,就是建立一种新的生产函数,在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素的组合”。经济学中创新的含义可以从以下几个方面理解:
(1)经济学中的创新概念坚持了发展的观点,强调了实现创新的“‘新组合’是通过小
步骤的不断调整从旧组合中产生的”。熊彼特认为“这个概念包括下列五种情况:①采用一种新的产品——也就是消费者还不熟悉的产品或一种产品的一种新的特性。②采用一种新的生产方法,也就是在有关的制造部门未通过经验检定的方法,这种新的方法绝不需要建立在科学上新的发现基础之上;并且,也可以存在于商业上处理一种产品的新的方式之中。③开辟一个新的市场,也就是有关国家的某一制造部门以前不曾进入的市场,不管这个市场以前是
否存在过。④掠取或控制原材料或半制成品的一种新的供应来源,也不问这种来源是已经存在的,还是第一次创造出来的。⑤实现任何一种工业的新的组织,比如造成一种垄断。
(2)创新发生的根本原因在于社会存在着某种潜在利益,创新的目的就是为了获得这种潜在利益。当企业家意识到社会中存在某种潜在利益时,就会主动地投入资本或吸引他人投资,创造或引进一种新的生产方式去获取这种利益。在利益的追求中,企业家又会不断改进所采用的生产函数,使获取的利益尽量最大。当企业家实现了利润最大化时就会暂时停止创新,直到有其他的利益吸引他们再次进行创新。
(3)创新是一个过程。在某些企业家创新的最初阶段不会有大量的创新竞争者,因为这些企业家可以在短期通过创新实现对新产品、新技术、新市场、新组织形式的垄断,获得创新初期的垄断利润。当这种创新不断取得成功后,创新利润也不断增加,其他的企业家为了分取利益会相继进行模仿,垄断被打破,模仿成为社会经济活动的主要部分。此后,市场中由于模仿者越来越多,竞争中的价格下跌使创新者的利润不断下降。模仿者的活动起初由于创新存在一定的保护限制或者为了寻求差别利益会增加一些创新的容,因而这种创新在模仿中会被相应加强。但当这种创新发展得非常成熟,被广泛普及到一般企业后,创新利润会逐渐下降直至趋于消失,企业家的注意力已经转向能实现其他利益的创新时,这个创新的过程也就完成了。所以,一个完整的创新过程就是某种创新从开始,到模仿、推广,直至结束,而企业家的创新利润则是从获得垄断利润,到利润被分取、下降,直至消失。
(4)熊彼特的创新理论,强调了以创新活动引起的生产力变动在经济、社会发展过程中的推动作用,强调了技术进步和制度变革在提高生产力中的作用,是从一个全新的视角来阐释和认知经济活动及其变化,突破了西方传统经济学仅仅从人口、资本、工资、利润、地租等经济变量在数量上的增长来认知经济发展。
但是,它也存在着明显的缺陷:首先,这些创新理论严重夸大了创新在经济发展中的作用,甚至忽视了生产关系及其变革在经济发展中的关键作用,无视生产关系和生产力矛盾的存在及其矛盾激化在经济和社会发展中的能量,从而导致创新理论在阐释经济发展时的片面性和谬误性。其次,创新理论也极端夸大了企业家的作用,把经济发展完全归功于企业家的创新作用,而从根本上否定了人民群众在推动经济发展和社会进步中的主导性和创造性作用,陷入了历史唯心主义的窠臼。第三,创新理论把创新的根本原因归结为经济利益的驱使,把谋取收益最大化作为创新的出发点和核心,否定了经济基础与上层建筑的辩证关系,把上层建筑变革中的复杂性简单化、资本化了,这也是欠妥的。然而,作为一种借鉴,熊氏的创新理论对我们今天更深入地研究创新理论,更科学地把握创新活动,显然是有益的。
4．简述凯恩斯学派所强调的政府的主要经济政策目标。
答:凯恩斯学派所强调的政府的主要经济政策目标是:扩大社会总需求,实现充分就业、抑制经济衰退,稳定经济增长、抑制通货膨胀,稳定物价。经济政策就是为了同时达到这些目标而制定的手段和措施。政府通常将财政政策和货币政策相互配合起来使用,以求同时实现上述几项宏观调控目标。具体来讲:
(1)扩大社会总需求,实现充分就业
凯恩斯否定了传统理论的重要基础,即“供给自行创造需求”的萨伊定律,认为在自由放任的条件下,有效需求(即社会总需求)通常都是不足的,所以市场不能自动实现充分就业的均衡。
按照凯恩斯的观点,总就业量决定于总供给价格与总需求价格均衡时的总需求量,即决定于有效需求(也就是有支付能力的社会总需求,它包括消费需求和投资需求两部分)。在通常情况下,有效需求总是不足的,其根源在于三个“心理规律”:一是边际消费倾向递减,即增加的收入中用于消费的部分减少,这就造成消费需求不足;二是资本边际效率递减,即增加投资时的预期利润率降低,这会造成投资需求不足;三是流动偏好,即人们出于多种动机总是
要把—定数量的货币保持在手里。因此,为了吸引这些货币,利息率就不能太低,这样,当投资的预期利润率低于或接近利息率时,人们就不愿投资,从而导致投资需求不足。凯恩斯认为,市场机制不能解决由这些原因引起的有效需求不足问题,所以不能自动地使经济达到充分就业时的均衡,就是说由于有效需求不足,社会上总会存在“非自愿失业”。因此,凯恩斯理论的政策含义就是要通过政府干预措施来扩大有效需求。这种干预被称为“需求管理”。凯恩斯所特别强调的是运用财政政策,而且是赤字财政政策来干预经济。
由此,凯恩斯否定了传统的国家不干预政策,力主扩大政府机能,通过政府干预来弥补
有效需求的不足,实现充分就业。
(2)抑制经济衰退,稳定经济增长
凯恩斯学派主使用财政政策相机抉择来抑制经济衰退,稳定经济增长。财政政策相机抉择,是相对于财政自动稳定器而言的,指政府根据一定时期的经济形势变化情况,为达到预定的宏观调控目标,采取相应的公共支出和税收措施,是政府对经济运行的有意识干预。其调控形式包括调整税制、改变财政的转移性支出和购买性支出等。
财政政策相机抉择的主要容是:当总需求小于总供给时,采用扩性财政政策,扩大总需求,反经济衰退;当总需求大于总供给时,采用紧缩性财政政策,抑制总需求,反通货膨胀;在总供求基本平衡时,实行中性财政政策,主要发挥市场机制的作用。
财政政策相机抉择,改变支出和收入,调节社会总需求,从而影响经济增长,其理论基础在于凯恩斯主义的乘数原理。所谓乘数,是指财政改变支出和税收引起国民收入变动的倍数效应。不同经济发展时期的财政政策乘数效应可以通过IS-LM模型进行分析。
战后,鉴于30年代大危机的教训,西方各国政府均把维持经济的稳定增长,促进充分就业作为重要的施政目标。在这种情况下,凯恩斯理论遂成为各国政府推行经济政策的指导思想,在凯恩斯理论的基础上进一步扩充、发展起来的凯恩斯主义经济学也成为宏观经济学的标准理论,凯恩斯主义按照“逆经济风向行事”和“相机抉择”的原则,运用财政政策和货币政策进行“需求管理”的方式亦成为政府宏观调控的基本方式。
(3)抑制通货膨胀,稳定物价
凯恩斯学派主使用货币政策和信贷政策来抑制通货膨胀,稳定物价。新凯恩斯主义者认为,为了实现稳定产出的目标,政府罪有应得的货币政策是:货币量市场的调整与影响价格的实际扰动相适应,与引起价格变动的名义扰动反向行事。然而这两种政策对雇员的影响是不同的,前者意味着产出稳定时,雇员工资不太稳定,而后者意味着产出稳定时,雇员工资比较稳定。
新凯恩斯主义的信贷政策建议是:政府从社会福利最大化出发,应该干预信贷市场。利用贷款补贴或提供信贷担保等手段去降低市场利率,使那些有社会效益的项目能够获得贷款。
三、计算题(20分)
某企业的总成本函数是TC=70Q2－3Q3+0.05Q3
1．确定平均成本函数和平均成本最低时的产量;
解:由企业的总成本函数:
可求得平均成本函数:
对产量一阶求导,得:
当:
即时,平均成本最低。
2．确定边际成本函数和边际成本最低时的产量。
解:由企业的总成本函数:
可求得边际成本函数:
对产量一阶求导,得:
当:时,边际成本最低。
四、论述题(每题25分,共50分)
1．试述西方经济学家是如何看待通货膨胀与失业并发症问题的。
答:通货膨胀与失业并发叫做滞胀,西方经济学家是从以下几个方面看待滞胀问题的:
(1)滞胀的含义
滞胀又称为萧条膨胀或膨胀衰退。指经济生活中出现了生产停滞、失业增加和物价水平居高不下同时存在的现象,它是通货膨胀长期发展的结果。长期以来,资本主义国家经济一般表现为:物价上涨时期经济繁荣、失业率较低或下降,而经济衰退或萧条时期的特点则是物价下跌。西方经济学家据此认为,失业和通货膨胀不可能呈同方向发生。但是,自20世纪60年代末、70年代初以来,西方各主要资本主义国家出现了经济停滞或衰退、大量失业和严重通货膨胀以及物价持续上涨同时发生的情况。西方经济学家把这种经济现象称为滞胀。以弗里德曼为代表的货币主义者直接批判凯恩斯主义的通货膨胀政策,认为滞胀是长期实施通货膨胀的必然结果,以增加有效需求的办法来刺激经济,实质上是过度发行货币,经济中的自然失业率是无法通过货币发行来消除的。
(2)滞胀的原因
①失业与空位并存转化为滞胀。失业率很高时,由于工资刚性使工资不能下降;有职位空缺时,公司为吸引所需工人愿意付高工资,导致工资上升。这样从失业与空位并存转变为失业与工资上升并存。市场存在价格刚性,在工资上升后,又使物价上升。失业与工资上升并存又转变为失业与物价上涨并存,出现了失业与通货膨胀并发症。
②不同类别商品与部门发展比例不同造成滞胀。各部门增长出现比例失调,就会导致停滞膨胀。如农产品价格上涨对制成品成本具有强有力的通货膨胀影响,引起制成品部门工资一物价螺旋上升,从而造成经济衰退,失业增加,出现滞胀。
③部门结构变化差异造成滞胀。如衰退部门工人要求与新兴发展快的部门工资“看齐”,非开放部门要求于开放部门工资“看齐”,成本增加,物价就会增加。使衰退部门或非开放部门情况恶化而削减工人,出现了一方面失业继续增加,另一方面物价持续上涨的状态。
④国家垄断货币发行权造成滞胀。国家主观的发行货币,使社会资源配置失调,挫伤了私人投资的积极性,减少了市场提供的就业机会,大规模失业必然出现。同时,国家垄断了货币发行权,政府可根据财政支出需要而把货币不断投入市场,造成财政赤字,通货膨胀也成为必然。
(3)停滞膨胀的对策有:
①新古典综合派的对策:主要措施是收入政策和人力政策。要抑制通货膨胀,减少失业,就必须对各种收入实行限制,尤其是要使工资增长率低于劳动生产率增长率。具体办法如工资物价管制、工资物价指导线和运用税收控制工资增长等。人力政策即劳工市场政策,如加强劳动力的再培训,提供就业信息,促进劳动力流动等。
②货币主义的对策:提出实行简单规则的货币政策,同时,国家减少对经济活动的干预,充分发挥市场机制的调节作用,增进和提高经济效率,推动和促进经济增长与稳定。
③供给学派的对策:认为最重要的方法是减税,通过减税降低生产成本,刺激人们热情工作和积极投资,进而提高劳动生产率和增加供给,来缓和停滞膨胀。
2．试述1999年以来我国高等学校大规模扩招的经济原因和对经济发展的影响。
答:(1)1999年以来我国高等学校大规模扩招的经济原因
1999年以来,我国高校连续大规模扩招。其经济方面的原因主要体现在以下几点:
①东南亚的经济危机的影响
1997年开始,东南亚的经济危机使整个亚洲的经济蒙上阴影,几乎所有的国家的对外贸易都受到严重影响,我国经济增长赖以生存的出口受到了前所未有的打击,国家开始制定政
策——扩大需,把国民经济从依赖对外调整为外兼修的经济模式,那么怎样让消费观念保守的中国百姓把存在银行的数万计存款拿出来消费,既可以使国家少拿利息,还可以活跃市场,刺激经济发展,高校扩招就成了最好的方式,这样老百姓心甘情愿的把钱拿出来消费掉,而且这样做在提高整个国民素质上也具有十分重要的意义,于是高校改革、合并、规模扩大、学生扩招在全国各地开始如火如荼的进行了。
②我国高校扩招是由经济发展水平决定的
我国高校扩招的决定因素我国高校扩招归根结底是由经济发展水平决定的,经济因素对高校扩招的决定作用是非常明显的。根据世界银行数据(1995)及其分类办法,凡是人均GNP 汇率值在765美元以下的,属于低收入国家;凡是人均GNP汇率值在765--3035美元之间的,属于下中等收入国家。中国人均GNP汇率值为620美元,属于低收入国家。同年中国按购买力平价方法测算的GDP值为2920美元。这就是说中国的人均GNP在620--2920美元之间。据此可以说,中国目前的人均GNP水平介于低收入国家和下中等收入国家之间,处于经济水平由低收入国家向下中等收入国家发展的过渡期。国际经验表明,按购买力平价计算,人均GDP在1000美元至硼4000美元阶段,居民消费将出现两次结构性变化。第一次在人均GDP 达到1000美元时,变化的标志是食品消费份额明显下降,教育、卫生保健、通信消费份额上升,成为消费热点;第二次变化是人均GDP达到4000美元后,住房消费份额明显上升,形减消费的新热点。我国经济发展水平处于按购买力平价计算人均GDP1000美元至4000美元阶段,居民消费呈现出与世界各国发展相同的趋势,教育成为新的消费热点,成为广大居民热衷投资的一大领域。目前,我国城乡居民储蓄已高达6万亿元,根据国家统计局的调查“为子女上大学作准备”的储蓄动机所占的比重升至44%,明显高于为养老和购房的储蓄动机(分别为38.4%和20.3%)。但是目前我国的高等教育的发展水平与经济发展水平是不相称的,无论用毛入学率还是用每10万人口中的在校学生数这两个衡量高等教育发展速度的指标来量度,我国并不比低收入国家高。因此,我们要正视我国高等教育的发展与世界的差距,充分认识到国际高等教育的大众化、普及化的趋势,在高校发展规模与我国经济发展水平之间保持合理的力,既不能脱离我国的经济基础而好高务远。又不能受制于经济的制约而束手束脚。
③缓解就业压力的需要
扩大高校招生每年可增加1000亿左右的消费需求,同时可使每年一至两百万新增的劳动力延迟进入市场,缓解当前的就业压力。1999年,全国下岗人数2000万左右,实际失业率达9%,劳动力供过于求严重。高校扩招,一定程度上延缓了部分人进入就业队伍的时间,部分缓解了当前的就业压力,提高了未来劳动力的文化水平。
(2)1999年以来我国高等学校大规模扩招对经济发展的影响
我国高等学校大规模扩招对经济发展的影响具有双重性,既有对经济推动的积极影响,也有增大大学生就业压力的消极影响。
我国高等学校大规模扩招对经济发展的积极影响:
①提升了高等教育产业观念的认识。虽然我国在大的产业结构划分中,一直把高等教育列在第三产业的围,但长期以来在人们的观念上和国家发展政策中却把高等教育视为公益性和福利性事业。其结果,高等教育的投入来源较为单一且投入不足,发展缓慢,原有计划经济体制的束缚冲不破,不能自主地通过市场获取发展要素,自身结构的调整缓慢,难以适应不断变化的市场需要。
认识上的提升主要集中在下列几个方面:在现代经济和社会发展运行中,高等教育不仅具有社会公益事业性质,更主要地体现为重要的产业和投资属性已成为整个国民经济具有先导性、全局性和基础性作用的知识产业,也是正在崛起的新兴优势产业。
按照产业方式发展高等教育,不意味着高等教育的商业化和产业化。国家投资于高等教育,收益的目的是使全社会受益,增强综合国力,为现代化建设提供高层次人才保障和知识技
术支持;个人投资于高等教育,寻求的受益是提高自身文化知识素质,为未来就业选择、工资收入、社会地位等创造优势,并为社会做出更大贡献;社会力量投资于高等教育,追求的回报是作为一种投资方向的选择,并较比其它领域更具前途和稳妥,能够在不以赢利为目的的原则下,通过收支移动形成一定积累,以扩大再生产。
同时,高等学校的经营和管理,要讲求投入产出效率,完善投资收益的核算体系和评估体系,通过讲究成本、集约经营、含发展等现代经营管理方式,提高有限资源利用效率和产出效益,以最小的资源耗费取得最佳的经济效果。
应当说,高校扩招使得人们对高等教育产业观念的认识获得一次思想解放,而且在扩招实践中所出现的教育发展政策向市场运行机制上调整、办学体制的变革、社会资源投入于教育领域的增长、个人对合理担负教育成本政策的接受等等,都与高等教育产业理念的确立密切相关。
②拉动了高等教育投入的大幅度增长。过去我们在高等教育发展的思路,强调“以条件定发展”,扩招的实践所给予我们的另一种经验和启示是,“发展同样可以创造条件”,高校招生的大幅度增加,拉动了高等教育投入的大幅度增长。
③促进了经济增长和就业增加。高等教育是国民经济的重要领域之一。长期以来,人们大都从提高全民整体素质、促进经济增长的长期都用来认识局等教育的,而对于高等教育在中短期增加社会需求、居民消费,带动教育相关产业的发展,进而增加就业机会的问题关注不多、这次高校扩招核心目的之就是扩大需、拉动近期经济增长及促进就业。
高等教育对经济增长的作用主要是社会对其需求的大小来判断,只有需求才会实现最终使用的增加,并在此基础上才能带动其它部门所产生的总产出的增加。高等教育对社会提供的就学机会供不应求,说明高等教育部门均最终使用的增加是真实的和现实的,可以带动整个国民经济的增派,这也是高等教育被确定为促进经济增长点产业的根本原因。
我国高等学校大规模扩招对经济发展的消极影响:
①造成社会不稳定,增大社会运营成本。高校扩招的社会成本是巨大的,主要表现在以下四个方面:一是增大了中低收入家庭的负担。在三农问题没有得到根本性解决的情况下,巨大的教育支出压力成为农村无法脱贫的另一原因。二是影响大学生的学习和生活质量,甚至导致部分学生心理挫伤和过激行为。大学生大多都处于世界观、人生观和价值观初步形成阶段,当他们临近毕业,开始面临逐渐严峻的就业形势,一些心理素质较低的学生较容易在心理中蒙上一层难以抹去的阴影。三是冲击公众的教育投资心理和消费心理。高校毕业生就业难现象的出现可能会对广大家庭的教育投资和消费产生两种不利影响,一方面,一些经济宽裕的家庭,会不断加大教育投资,一味追求子女的高学历,而忽视其实用性;另一方面,一些经济相对较差或比较困难的家庭,尤其是广大农村家庭,可能因不堪日益沉重的教育投资而迫使子女失学。四是可能引发新一轮道德失和社会不公。在目前情况下,中国高校招生主要由各省市教育部门和招生院校负责,由于政策性、制度性的限制安排,招生过程中很容易产生不公平、公正的情形,导致部分学生和家长的权益被剥夺感,造成新的“社会隔离”,引发反社会的心理与行为,不利于构建社会主义和谐社会。
②扩招导致了毕业生数量急剧增加,毕业生就业市场的供需总量矛盾进一步加剧;扩招加剧毕业生学历层次、专业结构的失衡,影响毕业生的充分就业;扩招对教育、教学的质量产生影响,使毕业生的质量下降,用人单位接受毕业生的积极性不高;扩招在某种程度上刺激了人民群众的教育消费,毕业生及家长的预期回报心理加强,就业期望值偏高,与社会需求相对不足产生矛盾;损害学术评判机制,影响民族发展潜力。
③过度地发展高等教育,有可能导致人才相对过剩,使其“降格使用”,造成人才浪费,进而导致“人才外流”。我们的近邻印度,就曾有过这样的教训。
④如果高等教育发展的规模,超过了经济发展的水平,不仅使本来就紧缺的教育经费“雪上加霜”,而且,也可能出现新一轮的“脑体倒佳”现象,使具有较高学历的人不能享有相应的劳动报酬和待遇,甚至还会增加国家的财政负担和企事业用人单位的经费支出,以致于影响其他方面工作的开展。
2019教育学考研精华模拟试题 一、选择题 1、教育功能的结构：教育的本体功能与社会功能；教育的正功能与负功能。 （1）教育是促进个体社会化的有效形式，这一命题表述了教育的本体功能。 2、教育最基本的职能是培养人。 3、促使人实现社会化的最有效形式是教育。 4、现代教育的社会功能：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。 5、教育的人口功能表现为减少人口数量提高人口素质。 6、人口的文化结构指社会分工的纵断面即学历层次的构成；人口的职业结构则指社会分工的横断面即职业类别的构成。 7、提出人力资本学说的是舒尔茨《人力资本投资》；揭示了教育的经济功能。 8、教育的文化功能：教育对社会文化的传承功能；教育对社会文化的选择功能；教育对社会文化的传播功能；教育具有创造文化的功能。 9、教育的科技功能：教育可以实现科学知识的再生产；教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 10、高等学校的双重任务是教学和科研。 11、欧洲古希腊出现了科学研究和教学相统一的学园—缪司学园；“洪堡式”大学的传统是由柏林大学传承的，遵循“研究与教学统一”的原则。 12、《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是1985年。 13、现代社会质量的核心制约因素是人口质量。 14、实现精神文明的基本途径是教育。 15、教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 16、实现教育现代化的核心是教师素质的现代化。 17、全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比，这说明教育可以控制人口数量。 二、简答题 1、简述教育的政治功能。 （1）通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。 （2）通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。 （3）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用。 （4）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 2、简述教育现代化的内容。 教育观念现代化；教育内容现代化；教育条件设备现代化；教育管理现代化；教师素质现代化。 3、简述教育管理现代化的内容。 （1）教育管理体制上，有利于教育的高质高效运行，促进教育发展。（2）教育管理的思想原则上，提高决策的民主化和员工的参与程度。（3）教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、简述现代教育本体功能的主要内容。 （1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程—人的培养。（2）人类精神文明的传递与继承
2008年考研教育学自测模拟试题三 一、选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。 1、提出教学过程化思想的教育家是（） A.赞科夫 B.乌申斯基 C.巴班斯基 D.维果斯基 2、德育过程的基础是（） A.活动和交往 B.自我教育 C.学校教育 D.道德内化 3、创立“发现法”教学的是（） A.瓦?根舍因 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.洛扎洛夫 4、下列哪一说法不正确？（） A.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。 B.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。 C.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。 D.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能群体的基本单位。 5、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件3 A.遗传素质 B.教师水平 C.父母培养 D.后天学习 6、（）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3 A.皮亚杰 科尔伯格B. C.杜威 D.马斯洛 7、20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（） A.赫尔巴特 B.福禄倍尔 C.梅伊曼和拉伊 D.弗洛伊德
8、（）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。 A.实验与观察 B.假设 C.统计 D.测量 9、（）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。 A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.马斯洛 D.杜威 10、我国颁布且实行的第一个学制是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 11、最早提出“教育性教学”的教育家（） A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.布鲁纳 12、我国第一部马克思主义的教育学著作是（） A.《论共产主义教育》 B.《教学与发展》 C.《教育史》 《新教育大纲》D. 13、在对课题研究进行设计时，不包括的一项是（） A.确定研究方法 B.论证课题 C.制定研究计划 D.选择研究对象 14、在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 15、道家的教育主张是（） A.“以吏为师” B.“以法为教” C.“化性起伪” D.“不言之教” 16、在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（） A.教育实验观察 B.严格控制的观察
教育学考研分类 教育学考研主要可以分为三类: 第一类教育学最基础的二级学科 即教育学原理、教育史和比较教育学。 这些专业适用面广，而且是几乎所有开设教育学专业的师范院校都有的.在这三个专业当中， 希望继续在教育学领域深入研究的同学可以选择教育学原理，而这个专业也是各个学校录取 分数比较高的;比较教育学这个专业的优势是出国机会比较多。 第二类就是针对某个特定的教育领域或受教育群体进行研究 例如学前教育学、高等教育学、小学教育、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育以及一 些相对冷门的二级学科。 第三类是最为实用的二级学科 即课程与教学论，课程与教学论又可以分为两类，一类是归属于各个学科学院下的，比如物 理学院下的物理课教论、文学院下的语文课教论、数学院下的数学课教论等等，第二类是归 属于教育学院下，主要研究课程改革、教学改革、校本改革、学业评价等等。这个学科最符 合一些"考教育学研究生是想去教书"想法的同学。 不同学科择校建议 一、教育学原理 重点优势院校:1、华东师大2、北京师大3、南京师大 优势学科院校:1、东北师大2、华中师大3、山东师大4.辽宁师大5、西南大学6、西北师大 7、上海师大8、华南师大9、武汉大学 二、课程与教学论 重点优势院校:1、北师大2、华东师大3、西南大学4、华南师大 优势学科院校:1、西北师大2、首师大3、华中师大4、南京师大5、东北师大6、湖南师大7、陕师大8、哈尔滨师大9、上师大10、安徽师大11、广西师大12、山东师大 三、教育史 重点优势院校:北师大 优势学科院校:1、华东师大2、浙江大学3、西南大学 四、比较教育学 重点优势院校:北师大 优势学科院校:1、华东师大2、西南大学 五、学前教育 重点优势院校:华东师大 优势学科院校:1、北师大2、南京师大3、西南大学 六、高等教育学 重点优势院校:1、厦门大学2、北师大3、华中科技大学4、华东师大 优势学科院校:1、北京大学(分数线专业设置)2、湖南师大3、西南大学4、苏州大学5、南京 师大6、南京大学(分数线专业设置)7、浙江大学8、清华大学(分数线专业设置)9、武汉理工 大学10、上海交大11、河海大学12、长江大学 七、成人教育学 重点优势学科院校:华东师大
2018清华大学教育经济与管理考研经验—新祥旭考研 复试已经结束，早想要写点什么，又不知从何动笔，加上之前一直在写论文。现在，终于空出时间来静静回顾这段考研风雨路。 回顾这段路，好像发生了许多事，改变了很多，但又仿佛一切都没发生过一般。 一、考研路上有个研友很重要 我报考的是上海大学世界史，有幸的是室友报考了上海大学中国史，我们正好可以互相陪伴。如愿的是两个都考上了。 二、找到坚持的动力 复试通过后，有人问我，你有没有想过中途放弃?我毫不犹豫回答说：“没有”。 记得才开始准备考研时，会经常去听一些考研分享会。有一次，一个学姐说，一定要找到自己坚持下去的理由!我回来后，认真得想了想，如果真的要找一个理由的话，那就是“出国”。正好上海大学世界史与国外许多学校有交流，出国也方便。于是我就把我的“出国梦”押在了考研上，托付于上海大学了。后来真的每次难熬的时候，我都会记得我的“出国梦”还等着我! 三、专业课一定要重视基础 我自己在这上面吃了亏。首先是自己专业基础本来薄弱，而且在开始复习没有规划，毫无进度，看六卷本，好像没啥印象，把教材当成小说看，也没有对问题进行总结。这样效果真的不好。真正高强度是最后三个月。基本每天都是“背”读。我自己找到往年真题，专门用一个本子把题目总结出来。考前就研究真题去了。因为听说上海大学很重视真题，而且还可能重复考。由于时间比较紧，我就把统考用的长孙博的论述抛于一边了。谁知初试时，看到题目，自己都傻了。不是说有多难，而是自己背了的几乎没考。完全凭自己的老本胡编乱邹。那时真的是庆幸自己是科班出身，勉强懂得一二。考完回来，大家不免会讨论题目，我们寝室有三个统考的，都在吐槽统考的坑人什么的，题目都没见过。问了我们考的题，说这些都是长孙博论述题上的呀，很常规。后来我翻了翻那本书，如果考前有这觉悟多好呀。所以，我要告诉大家的是，如果你基础不好，就不要一味去相信，去研究真题。先把基础弄扎实再说。真题只是提供一个方向而已。 重视基础的事在复试时也给我一定教训! 复试前了解到上海大学复试只考两道简答，两道论述和一道英文翻译。而且考的题目很大，不会考很细。所以我在准备复试时，没有看初试那些书。就看了看期刊动态和专业专著。同样让我意外的是，笔试的题目发下来，一看是十二个题，居然还有名次解释。(这个时候都忘差不多了)，马上就懵了。许多名次都似曾相识，但确切内容写不出。监考老师，走到我旁边看了下，我的脸马上刷一下通红。所以，重要的事，说三遍，一定要重视基础。有了基础咋们再来谈研究真题。 四、要和周围考研的同学多交流，同时不要受他们复习进度的影响 个人觉得，考研之路可以有许多同伴，多交流，不管是复习方法，还是心态这些都可以相互学习的。但是请大家注意一点，不同人有不同复习进度，不要苛求自己和那些学霸一样，某本书我过了好多遍好多遍，只要自己心里有货就行。不用太着急。实际上，没有几个人是踏踏实实真的过了五六遍的。而且也并不代表过得次数越多，效果越好呀。 最后，考研是个综合战，劳逸结合，循序渐进。用一句通俗的话“考研考的是体力，不是脑力，坚持到最后就会成功。” 加油，朋友们，希望来年听到你们的好消息! 新祥旭官网https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/
考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析254 单项选择题 (下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。) 第1题： 教育行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价和( )贯穿于整个研究过程。 A.总结性评价 B.过程性评价 C.预测性评价 D.初始评价 参考答案：A 答案解析： 第2题： 资料整理的步骤不包括( )。 A.搜集 B.审核 C.分类 D.汇总 参考答案：A 答案解析： 第3题： 在82、79、84、82、77、89、82、84这一组数据中，众数是( )。 A.82 B.84 C.79．5 D.77 参考答案：A 答案解析： 第4题： 使用点估计时，估计量必须具有( )、一致性、有效性和充分性等条件。 A.无偏性 B.可能性 C.必要性 D.客观性 参考答案：A 答案解析： 第5题： 学术论文的基本类型主要有( )。 A.论证性论文 B.综合论述性论文
C.预测性论文 D.以上都是 参考答案：D 答案解析： 第6题： 选取材料时，应遵循的基本要求是( )。 A.紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次 B.选取具有广泛代表性和说服力的材料 C.选取真实准确、符合客观实际的材料 D.以上都是 参考答案：D 答案解析： 第7题： 研究有效课堂时，研究者设计了结构化观察的表格，以单位时间内教师的提问以及学生的有效回答为观察对象。这一研究属于 A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究 参考答案：D 答案解析： 解析：本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分，主要有三个维度： (1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。 (2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究和应用研究。 (3)根据教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设，进行严格的研究设计，按照预定程序搜集资料并进行数量化分析，用数字或度量表述研究结果，并对假设进行检验的一种研究范式，包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下，运用现场实验，开放式访谈、参与观察和个案调查等方法，对所研究的现象进行长期深入、细致的分析，在此基础上建立假设和理论，并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。因此，本题的答案是D。 第8题： 夸美纽斯的《大教学论》，从人与动物类比的角度出发，得出对人进行教育时要遵循适应自然原则。从研究方法的角度看，夸美纽斯的研究处于 A.直觉观察时期 B.以分析为主的方法论时期 C.形成独立学科时期 D.教育研究的变革期 参考答案：B 答案解析： 解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革
2000-2007华东师范大学—教育管理学考研试题华东师范大学2000年教育管理学考研试题 一．概念题（每题5分，共20分） 教师合格证制度 古典管理理论 教育管理体制 教育投资 二．简答题（每题6分，共30分） 1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。 2、试分析科层制组织理论。 3、请列举教育管理的方法。 4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。 5、简述巴纳德关于组织要素的理论。 四、论述题（每题25分，共50分） 1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。 2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。 华东师范大学2001年教育管理学考研试题 一、解释名词（每题5分，共30分） 非正式组织 校本教师培训 行为科学 教育行政地方分权制 双因素理论 法约尔 二、简答题 1.简述依法治教的种种表现。（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。（10分） 三、论述题 1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分） 2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分） 华东师范大学2002年教育管理学考研试题 一、名词解释（每题5分，共40分） 教育人事管理 非程序化决策 义务教育 松散结合理论 校本管理 考试科目:教育管理学 招生专业:教育经济与管理 教育行政中央集权制 西蒙组织文化 二、论述题 1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分） 2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分） 3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分） 华东师范大学2004年教育管理学考研试题 一、名词解释： 行政管理 教育规划 组织发展 跳板原则 松散结合理论
2019年东北师范大学教育学比较教育学考研经验分享 非常感谢能和大家一起分享我的考研经历，那么介绍之前先和大家分享这样一句话：考研这件事，一旦你决定了，只有考上的那一天，你才会释怀。所以希望已经决定考研的学弟学妹们好好努力，为自己的选择划上一个圆满的句号。 三跨学姐东师考研逆袭经验分享 我是以一名“三跨考生”的身份同大家交流我的考研经验，我的初试排名并不高，但能坚持到最后，收到东北师范大学比较教育学的拟录取通知，这也是一种力量。希望学弟学妹们坚信自己的选择，即使考研再难也会有很多人来鼓励大家，勤思教育就是一份支持。 一、正文开始： （一）考研背景 1.个人介绍：我是河北省内二本学校日语专业的学生，是一名三跨考生，报考的东北师范大学比较教育学专业，现已收到东北师范大学的拟录取通知。在这里想告诉学弟学妹们一定要敢于选择，并且为自己的选择努力，总有一天会实现自己的梦想。 2.为什么选择考研并且跨考：个人觉得现有的条件不足以支撑我更好的就业，所以选择通过考研来提升自己，使自己变得更加有价值，所以在大三寒假时就决定了考研。很多人可能会问我为什么会跨考，为什么有勇气选择跨考，这也是我想重点向大家说明的。之所以跨考不是不喜欢自己的本科专业，而是个人认为自己在学习语言方面没有很大的天赋，所以想考研的时候换一个专业来学习。而之所以选择报考教育学是因为我自
己是名文科生，个人认为对于理解性的知识应该会好消化一点(理科生也很多报考教育学的，没有其他的意思)；并且深感教育这个行业还是非常有潜力的；结合在教育机构实习的经历，个人对教育学产生了浓厚的兴趣，所以选择报考教育学。 （二）院校选择 1.在选择院校方面学习学妹们可以先确定地区，再考虑自身实力、学校的基本信息等来确定报考院校。比如我是先确定地区再选择院校的。第一我想在北方定居工作，所以选择的是北方的学校。第二我想报一个高校。第三要选择外语可以拿日语考的学校。再结合了学校的招生人数、分数线及录取人数之后选择了吉林大学和东北师范大学两所学校。选择了院校之后先按照东北师范大学的参考书准本的，因为东师的参考书比较多。等到学校的招生简章出来后，吉大的专业缩招了，我才毅然决然的决定报考东北师范大学。东北师范大学在师范学校方面的排名是很靠前的，并且师资力量雄厚，学科一流，学校的综合排名也不错，还是211高校。而且东北师范大学是非常公平的，考研总成绩是初试和复试成绩相加来计算总成绩，考研报录比是1:1.5，这是非常吸引我的，也非常欢迎学弟学妹们来报考东北师范大学。关于查阅学校信息，学弟学妹们可以在百度搜索高校官网，如：华东师范大学研究生招生网、东北师范大学研究生院……在他们的官网上可以查找到招生简章、专业目录、报录比、历年拟录取的成绩等信息。并且勤思教育会有关于一些院校分析的线上讲座，也会有答疑时间，大家可以通过这些分析来更加明确自己的选择，我也是非常感谢我的课程顾问姐姐吴老师来帮助我更加了解东师的信息，因为有的消息在官网上是查询不到的。 （三）复习方法专业课(学硕628) 其实对于我们教育学学硕的考验人来说，真的是得专业课者得天下。因为我们只有三门课，专业课占了300分，所以专业课的
教育经济与管理学科（120403） 硕士研究生培养方案 一、培养目标 以立德树人为根本，坚持德、智、体、美全面发展方针，培养研究生具有高尚的思想品德，正确的政治立场，严谨的治学态度，求实的创新精神，较高的专业素质，可在高等院校、研究机构、政府机关、企业和相关领域从事教学、科研、管理工作。 1．政治思想要学习掌握正确的政治理论，拥护国家和党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，学术正派，团结协作，品行端正，具有较强的事业心和责任感，努力践行社会主义核心价值观，树立为社会主义现代化建设事业努力奋斗的理想。 2．业务素质要求具有坚实宽厚的教育经济与管理领域基础理论和专业知识（包括具有一定的其他相关学科的知识）；熟悉本学科专业的基本历史、现状和发展趋势；能熟练运用计算机等现代研究工具；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的相关外文资料，具有一定的外语写作能力。 3.学术能力具有良好的科学思维能力，在教育经济与管理学科发展的前沿领域不断创新和探索；具备较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力；具有一定的洞察力和获取知识能力；具有较强的实践能力；具有较强的计算机应用能力；善于与他人沟通与合作，遵守学术规范。 4.身心素质要求身体和心理健康，符合本专业对身体素质和心理素质的基本要求。 二、学术方向 1.教育经济教育经济方向主要研究探讨教育与经济的相互关系理论以及教育与经济社会发展目标的关系，即教育和现代化发展的关系，探讨教育与生产力，教育与生产关系的关系，重点研究教育与劳动再生产的关系，教育和商品经济的关系，教育和市场经济的关系等，研究侧重关注教育经济理论在社会发展、教育改革中的实践应用问题。 2.教育管理教育管理方向主要研究有关教育管理过程及其规律，通过对教育管理理论和实践问题的研究，分析现代教育管理特别是高等教育管理过程中出现的相关问题，包括教育管理体制、高等学校内部管理运行机制、教学管理、教育评估等内容。 三、基准学制、学习年限与总学分 学术型硕士研究生基准学制为3年，按要求完成培养方案规定的全部教学环节、且成绩优异者可提前1年毕业（按学校提前毕业的规定执行）；因故不能在规定学制内毕业的最长可延长至5年。总学分要求不低于38分。其中，课程学习不低于33分（学位课不低于22分，选修课不低于11分）；培养环节5学分。课程学习一般为1年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1.5年。 四、培养方式 学术型硕士研究生的培养实行导师负责与指导小组集体培养相结合的方式。硕士研究生指导小组由本学术研究方向讲师以上职称教师组成，研究生导师任组长。学术型硕士研究生的培养以基础
考研教育学预测模拟试题及答案（第三章） 一、选择题 1、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是( ) A.选题 B.写出论证报告 C.文献检索 D.制定课题计划 2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是( ) A.外部评论 B.内部评论 C.辨伪评论 D.证真评论 3、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行( ) A.分类 B.审核 C.归纳分析 D.演绎分析 4、题录、书目、索引、题要和文摘等属于( ) A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献 5、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是( ) A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法 6、文献检索中的跟踪法，指的是( ) A.逆查法 B.顺查法 C.引文查找法 D.综合查找法 7、四种关于文献综述的说法中，不正确的是( ) A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论
B.文献综述分为综合性的和专题性的两种形式 C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同 D.文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议 二、简答题 1、简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。 2、简述教育文献检索的基本过程 三、论述题 1、试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。 2、试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些? 一、选择题 1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、C 7、C 二、简答题 1、解析：之所以要进行教育文献检索是因为文献检索在教育研究中有重要作用，这道试题实际上想要考生回答的就是教育文献检索有哪些作用。 答：教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。它贯穿于教育研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定计划，搜集整理和分析研究资料到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用，是进行教育科学研究的基础。教育文献的数量和质量是
[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国古代教育史）模拟试卷3 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1 在我国教育史上，深刻阐述“深造自得”教育思想的教育家是( )。 （A）孟子 （B）荀子 （C）孔子 （D）老子 2 在先秦诸子中，最为提倡尊师的教育家是( )。 （A）孔子 （B）孟子 （C）荀子 （D）韩非子 3 孟轲的教育理论基础是( )。 （A）性善论 （B）明人伦 （C）盈科而进 （D）大丈夫 4 在先秦诸子中，提出绝对“性恶论”的学派是( )。
（A）儒家 （B）法家 （C）道家 （D）纵横家 5 在关于人性的认识中，认为人性如素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄”的是( )；认为“人性之善也，犹水之就下也”的是( )；认为“人之性恶，其善者伪也”的是( )。 （A）孟轲、墨翟、荀况 （B）墨翟、荀况、孟轲 （C）墨翟、孟轲、荀况 （D）孟轲、荀况、墨翟 6 在我国教育史上，最早对社会文明进行猛烈批判的学派是( )。 （A）儒家 （B）道家 （C）法家 （D）墨家 7 “以法为教”、“以吏为师”是( )关于教育实施的主张。 （A）儒家 （B）法家
（C）墨家 （D）兵家 8 稷下学宫是战国时期( )的一所著名学府。 （A）鲁国 （B）秦国 （C）齐国 （D）魏国 9 在我国古代的教育文献中，系统提出“明明德，亲民，止于至善”“三纲领”和“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”“八条目”的是( )。 （A）《中庸》 （B）《大学》 （C）《学记》 （D）《论语》 10 将学习的过程具体概括为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之五个先后相续的步骤的是( )。 （A）《论语》 （B）《大学》 （C）《学记》 （D）《中庸》
120403 教育经济与管理 1、专业概况 为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。 2、就业前景 教育经济与管理专业是一门在教育领域，偏重于管理的热门专业，毕业后多进入教育机关或部门从事教学在教育学中相对而言是比较好的专业。 3、研究方向 知识与人力资源管理，学校行政管理，教育政策研究。 4、主要课程 管理经济学教育研究方法高等教育原理高等教育管理教育基本理论及前沿研究高等教育改革与发展学大学制度与学术权力学术管理研究教育政策与法规、教师发展与教学专业、学校的人力资源管理、管理测量与评估、学位与研究生教育专题研究、教育财政学、行政与组织理论组织变革、规划与发展、督导理共事业管理研究、行政法研究新公共管理研究、高等教育史、教育社会学、比较教育研究 5、推荐院校 北京大学华东师范大学华中科技大学北京师范大学 排名学校名称等级 1 北京师范大学 A+ 2 北京大学A+ 3 华东师范大学A+ 4 华南师范大学A+ 5 华中科技大学 A 2008，2007年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线
其中： *A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 *C类考生：①报考地处三区招生单位的考生；或者②目前在三区就业且定向或委托培养回原单位一区系北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省(市)；二区系河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省(市)； 三区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 北京师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=938 北京大学:http:https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=135 华东师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=7472 华南师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=9971 华中科技大学:http:https://www.doczj.com/doc/5e17230066.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=11834 有该专业的部分院校分数一览 2008年录取分数线：
2014年教育学考研模拟试题及答案 导读：本文2014年教育学考研模拟试题及答案，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 一、选择题 1.可以强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养学生的任务意识、合作意识、责任感及团结合作精神，并获得一定的社会经验的学习方式是( )。 A.选择性学习 B.参与性学习 C.自主性学习 D.合作学习 2.从世界教育发展的历程看，( )后提出了高等教育大众化的要求。 A.第一次工业革命 B.第二次工业革命 C.第三次工业革命 D.信息革命 3.最早系统阐述科学教育思想、最明确构建教育学体系的是( )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.康德
D.杜威 4.决定教育事业发展规模和速度的是( )。 A.科学技术 B.政治经济制度 C.文化 D.生产力 5.把社会理想化，对自己缺乏信心，反映了高中生在认知方面出现的()问题。 A.心理失衡 B.过分欣赏自我 C.过分苛求社会 D.以个人利益为中心 6.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为( )。 A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 7.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是( )。 A.教学原则 B.教学规律
C.教学策略 D.教学方法 8.老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。 A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.品德修养指导法 9.教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点、克服缺点，不断前进。这是指教学评价的( )。 A.指导性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.整体性原则 10.形式教育论和实质教育论在课程设置上的主要分歧是( )。 A.是否要对学生进行系统的教育 B.课程设置是偏重知识还是偏重能力 C.理论讲授和实践活动谁更重要 D.是否要对学生进行技能训练 参考答案： 1.C 2.C 3.A 4.B 5.A 6.C 7.C 8.D
20RR-20RR华东师范大学—教育管理学考研试题华东师范大学20RR年教育管理学考研试题 一．概念题（每题5分，共20分） 教师合格证制度 古典管理理论 教育管理体制 教育投资 二．简答题（每题6分，共30分） 1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。 2、试分析科层制组织理论。 3、请列举教育管理的方法。 4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。 5、简述巴纳德关于组织要素的理论。 四、论述题（每题25分，共50分） 1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。 2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。 华东师范大学20RR年教育管理学考研试题 一、解释名词（每题5分，共30分） 非正式组织 校本教师培训 行为科学 教育行政地方分权制 双因素理论 法约尔 二、简答题
1.简述依法治教的种种表现。（10分） 2.试论教育管理学的研究方法。（10分） 三、论述题 1.试分析教师管理的基本法律制度。（20分） 2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。（30分） 华东师范大学20RR年教育管理学考研试题 一、名词解释（每题5分，共40分） 教育人事管理 非程序化决策 义务教育 松散结合理论 校本管理 考试科目:教育管理学 招生专业:教育经济与管理 教育行政中央集权制 西蒙组织文化 二、论述题 1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分） 2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。（15分） 3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分） 华东师范大学20RR年教育管理学考研试题 一、名词解释： 行政管理 教育规划 组织发展 跳板原则
考研教育学专业基础综合考试模拟题10 一、单项选择题 下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 全面发展教育的重要组成部分是 A.教育、智育、体育、美育和劳动技术教育 B.思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育 C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育 答案：C 2. 孟子提出培养理想人格的目标是。 A.大丈夫 B.兼士 C.鸿儒 D.大儒 答案：A 3. ( )是世界上第一本运用直观性编写的儿童读本，包括150幅图片，描述了整个宇宙自然界及人类社会，西方学者认为这本书是小的百科全书，在欧洲大陆国家流传了150多年，演变为今天的看图识字。 A.《爱弥儿》 B.《初级读本》 C.《世界图解》 D.《理想国》 答案：C
4. 在制度上首次确立我国学校职业教育体系的是。 A.新学制 B.癸卯学制 C.壬子学制 D.壬戌学制 答案：B 1904年的癸卯学制从横向上看，除了直系各学堂之外，另有师范教育和实业教育两个系统。 5. 访谈调查特点不包括 A.灵活性强 B.调查具有匿名性 C.不受书面语言文字的限制 D.可以使用复杂的访谈提纲 答案：B 6. 最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是。 A.孔子、苏格拉底 B.孔子、亚里士多德 C.孟子、柏拉图 D.朱熹、苏格拉底 答案：A 属识记内容。 7. 亚里士多德认为在形成人的三种因素中，均要服从于 A.天性 B.习惯 C.理性
答案：C [解答] 以理性为基础。 8. 班主任了解学生的基本方法是 A.观察法 B.问卷法 C.谈话法 D.调查法 答案：A [解答] 班主任主要靠日常观察来了解和掌握学生的思想动态以及情绪状况，然后配合以谈话等方式找到所发现问题的症结所在。 9. 确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则的是 A.《教育改革法》 B.《富尔法案》 C.《哈比改革》 D.《郎之万—瓦隆教育改革方案》 答案：B [解答] 此题考查的是法国现代的教育制度。1968年在法国巴黎大学生“五月风暴”运动的直接触动下，11月份法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》(又称《富尔法案》)。这个法案主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。该法案打破以往学科的阻隔及互不联系的传统，发展各学科之间的联系，重新组合各种相邻的学科、创立新型课程；尽量贯彻文、艺学科相结合，理、工学科相结合的原则，并朝着重视应用科学、工程技术、边缘科学和跨学科的研究方向发展。 10. 下列学校中，不属于清代官学所独有的是 A.国子学
2018教育学考研往年真题回顾版感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献 面对大群的考研的人群,不知道你是否犹豫过，或是扪心自问过，我为什么考研，很多时候我们考研是为了自己心中的一份梦想。考研是一个漫长的艰辛的过程，如果你没有必胜的心，时不时的会坚持不下去。所以，对于教育学考研这样竞争较为激烈的专业，更需要合理备考要领及信息的及时获取。现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。 单项选择题 1. 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）。 A.实验教育学 B.文化教育学 C.批判教育学 D.科学教育学 2. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。 A.教育要坚持社会本位的价值取向 B.教育要充分考虑社会发展的需要 C.教育目的的确定不应从个人出发
D.教育要为社会生活做准备 3. 人力资本理论认为，人力资本足经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（）。 A.忽视了教育的其他社会功能 B.有教育万能论的倾向 C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准 D.夸大了教育对人力资本的作用 4. 联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。 A.学会关心 B.学会生存 C.学会创造 D.学会交往 5. 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是（）。 A.人的劳动能力的全面发展 B.德智体全面发展
C.人的独立个性全面发展 D.人的身心全面发展 6. 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（）。 A.正规教育 B.半正规教育 C.非正规教育 D.业余教育 7. 18～19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指（）。 A.公立学校系统与私立学校系统 B.职业学校系统与普通学校系统 C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统 D.义务教育系统与非义务教育系统 8. 班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（）。 A.配置性评价
08年考研教育学首轮复习自测模拟试题一 2007-09-26万学海文 说明： 1. 本试卷满分300分，考试时间为180分钟。 2. 本试卷共分四个部分：单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。 3. 本试卷为闭卷、笔试试卷。 4. 选择题的答案请填入题后的“选择题答题纸”内。 一、选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每个小题给出的四个选项中，请选出一个最符合题目要求的。 1.社会本位论主张，在确定教育目的时，应根据( )来确定 A.个人需要 B.个人需要为主，但也应考虑社会需要 C.社会需要 D.社会需要为主，但也应考虑个人需要 2.造成人的片面发展的原因主要是( ) A.社会的进步 B.旧式劳动分工 C.科学技术水平的提高 D.生产力的发展 3.我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的规定为“六三三”制的是( )
A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 4.( )主张，学生应尽可能多地参与到社会中去 A.学科中心主义课程论 B.存在主义主义课程论 C.经验主义课程论 D.社会改造主义课程论 5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是() A.美育 B.体育 C.智育 D.德育 6.下列有关原始社会教育的特点说法不恰当的是() A.原始社会的教育没有阶级性 B.主要为生产劳动服务 C.已经从生产劳动中分化出来 D.教育手段比较原始 7.同是资本主义的英国和法国，由于()的不同，而形成了各自不同的教育特色。 A.文化价值观 B.自然环境 C.政治需要 D.社会生产 8.1992年，党的十四大提出要()，是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。
考研教育学预测模拟试题及答案（第七章） 一、选择题 1、教育科学理论研究的成果主要表现为( ) A.学术论文 B.实验报告 C.教育调查报告 D.教育经验总结 2、教育实验研究报告的主要部分是研究的( ) A.结果 B.方法 C.讨论 D.目的 3、以教育理论为主的科学研究成果是( ) A.实验报告 B.学术专著 C.观察报告 D.调查报告 4、学术论文一般包括( ) A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分 B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、结论及附录等部分 5、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是( ) A.书名、作者姓名、出版单位与时间、页数 B.出版单位与时间、作者姓名、书名、页数 C.出版单位与时间、页数、作者姓名、书名 D.作者姓名、书名、出版单位与时间、页数 6、教育实验研究报告一般包括( ) A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、总结及附录等部分 7、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是( ) A.事实与数据相结合 B.定性与定量相结合 C.客观与主观相结合 D.一般与典型相结合 8、学术专著是( ) A.以教育事实为主的科学研究成果 B.以教育理论为主的科学研究成果 C.综合性科学研究成果 D.以研究过程和发现的事实为主要内容 9、以教育事实为主的科学研究成果主要包括( ) A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等 B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等 C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等 D.学术论文、学术专著、教育观察报告等 10、教育调查报告一般包括( ) A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分 B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分 C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分 D.题目、前言、正文、结论及附录等部分 二、简答题
教育学考研学校排名及热门专业 凯程老师通过教育学考研辅导名师、及往届高分学员、职业经理人的意见，为有意向报考教育学专业的考研学子提供如下教育学择校及细分专业建议。 学校代码及名称学科整体水平得分 10027 北京师范大学95 10269 华东师范大学89 10319 南京师范大学81 10200 东北师范大学80 10511 华中师范大学78 10001 北京大学77 10028 首都师范大学77 10335 浙江大学77 10384 厦门大学77 10574 华南师范大学77 10635 西南大学77 热门专业： 1、教育学原理 教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，是指导教育活动和教育改革实践的理论源泉，教育学原理研究的每一个突破对我国教育事业的改革与发展都具有重要的影响作用。 本专业培养具有良好政治、思想和品德素质，较高的教育理论水平、教学和科学研究能力的高级专门人才。 随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。 公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。 推荐院校 教育学原理专业硕士全国较强的招生单位有：
华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学、北京大学、西北师范大学、辽宁师范大学、武汉大学、华中师范大学、山东师范大学。 2、高等教育学 高等教育学是教育学之下的一个二级学科硕士点，研究范围包括：高等教育与社会因素及高等教育内部之间关系的研究，高等教育管理与评估，中外高教史研究，高等教育课程与教学研究，国际高等教育研究和国际比较，大学生心理研究等。 但在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。专业课教研室梳理了教育学的六大从业方向。 随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业，但是随着部分高校改革高等教育学硕士研究生学制以及高等教育学硕士持续扩招以来高等教育学硕士生面临着严峻的就业压力高等教育学硕士就业难而高等教育女硕士就业更难。 推荐院校 以下学校本专业实力较强： 厦门大学、北京大学、华中科技大学、北京师范大学、西南大学、华东师范大学、清华大学、兰州大学、云南师范大学、广西师范大学、苏州大学、湖南师范大学、中国地质大学、南京师范大学、湖南大学、南京大学等。 3、基础心理学 顾名思义，基础心理学研究的是心理学的基础的东西。研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。本专业培养坚持党的基本路线，德智体全面发展，专业基础扎实，具备创新精神和实践能力的心理学理论、心理学科研和心理学教学的高级专门人才。 推荐院校