南通市初中学生综合素质评价实施方案第一章综合素质评价的背景与意义
第一节背景
随着教育的深入推进，单一的考试评价方式已经不能全面准确地评价
学生的综合素质。因此，综合素质评价已成为促进学生全面发展的重要手段。南通市初中学生综合素质评价实施方案的制定，旨在通过评价的方式
来激发学生的学习动力，培养学生的创新思维和综合运用能力。
第二节意义
综合素质评价能够帮助学校更全面地了解学生的综合素质发展情况，
为学生提供适合其发展需求的教育方案。同时，它能够促使学生全面发展，帮助他们掌握和运用各种知识和技能，培养创新精神，提高解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需求。
第二章综合素质评价的目标
第一节基本理念
本方案坚持立德树人的教育理念，注重学生的综合素质培养。通过评
价的方式，旨在促使学生全面发展，提高综合素质和核心素养。
第二节目标
1.学生全面发展：评价目标将从学科知识转向全面素质的培养，包括德、智、体、美各方面的素质发展。
2.学生自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3.学生创新思维：培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高其综合运用知识的能力。
第三章综合素质评价的内容和方式
第一节内容
1.德育评价：评价学生的道德品质、品行习惯等方面。
2.智育评价：评价学生的学科知识掌握程度、应用能力等方面。
3.体育评价：评价学生的体育运动情况、协作能力等方面。
4.美育评价：评价学生的艺术和审美能力、创造力等方面。
第二节方式
1.综合评价：采用定期考试、平时表现、作品展示等多种方式，全面评价学生的综合素质。
2.分层评价：根据学生的不同发展水平，进行不同层次的评价。
3.个性化评价：注重发现每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化评价方案。
第四章综合素质评价的实施步骤
第一节评价计划制定
1.制定评价目标和评价内容。
2.制定评价计划和评价指标。
3.确定评价方式和评价工具。
第二节评价实施
1.执行评价计划，准备评价工具。
2.组织学生参加评价活动。
3.收集评价数据并进行分析。
第三节评价结果反馈
1.将评价结果反馈给学生及其家长，鼓励他们根据评价结果制定学习计划。
2.将评价结果反馈给教师，指导他们制定个性化教学方案。
第四节评价结果应用
1.学校根据评价结果调整教学方案，提供差异化教育。
2.学校开展相关活动，帮助学生提高不足之处。
第五章综合素质评价的监控与改进
第一节监控
1.建立评价监控机制，定期对评价过程进行监测和评估。
2.收集学生、家长、老师的意见和建议，进行调查和分析。
第二节改进
1.根据监控结果和意见反馈，对评价方案进行调整和完善。
2.组织教师培训，提高教师评价能力。
第六章实施方案的保障机制
第一节领导保障
加强学校领导对综合素质评价的重视，为评价工作提供必要的资源和
支持。
第二节师资保障
完善教师评价培训机制，提高教师评价能力，确保评价工作的专业化。
第三节环境保障
改善评价环境，为学生提供良好的评价条件。
第四节制度保障
制定评价制度和操作规范，确保评价工作的顺利进行。
综合素质评价是教育评价的重要方式，其目标是培养学生的综合素质
和核心素养。南通市初中学生综合素质评价实施方案应能够反映学生的全
面发展，提高其创新思维和综合运用能力。通过评价的方式，让学生自主
学习，培养学生的核心素养。同时，方案的实施需要保障领导、师资、环
境和制度等方面的支持，确保评价工作的顺利进行。
学生综合素质评价方案 一、指导思想 根据教体局《关于进一步深化和完善初中学生综合素质评价制度的通知》的精神，结合我校学生实际情况，为进一步健全完善初中学生综合素质评价制度，全力推进班级学生自主管理，建立科学规范的评价机制，对学生进行综合素质评价，促进学生全面和有个性的发展，特制定我校学生综合素质评价方案： 二、组织机构 （一）学校综合素质评价工作委员会 （二）年级综合素质评价工作小组职责：按照学校综合素质评价方案指导班级进行综合素质评价，对班级综合素质评价结果进行公示、认定，解决评价工作中出现的问题等。 （三）班级综合素质评价工作小组职责：对本班学生进行培训，建立学生综合素质评价档案，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，交流及认定，解答学生与家长的咨询等。三、评价内容、时间及评价方式 学生综合素质评价由学生民主评价、自主管理常规评价、课程评价、标志性成果4部分组成，评价结果由三年（六个学期）综合素质评价结果按一定的比例累计生成，用等级制表述。评价结果分A、B、C、D四个等级，其中A等级不高于学校当届在籍毕业生总数的30%，B等级不高于50%，D等级的认定由学校评价委员会根据该年级学情认定。遵循评价主体多元化、评价指标多元性、评价
标准科学性、评价方式公正性、评价结果合理性、评价过程可操作性的原则制定综合素质评价制度。 四、日常评价、学期评价、毕业评价的结果呈现方式及各等级比例 （一）每学期综合素质评价成绩=期末学生民主评价成绩10%+班级自主管理常规评价20%+课程评价65%+标志性成果5%。 （二）学期评价结果分A、B、C、D四个等级，其中A等级的比例不超过30%，B等级不超过50%。D等级严格控制。班级在期末总评中在一档的班级适当增加A等级奖励名额（名额数由学校评价委员会决定），奖励名额从B等级中扣除。评价结果经校评价委员会复审分学期在班级、年级内向家长和学生进行公示（年级张贴，公示期为5个工作日），无异议后由年级评价工作小组签字，结果由学校备案保存。如有异议，可以向学校评价委员会申请复议（2个工作日内答复），评价结果变动的重新公示。 （三）毕业综合素质评价：学生毕业前学校综合素质评价工作委员会、毕业年级、班级评价工作小组开展工作，包括确认毕业评价成绩，分配各班A、B等级比例、认定学生毕业综合素质评价等级、学校复审、公示认定等级、学生确认认定等级等环节。 1、三年所占比例分别是初一30%，初二30%，初三40%。最后得分为按比例折算后的分数生成该生综合素质毕业评价成绩，学生本人对生成成绩进行确认，年级评价工作小组审核评定。 2、学校评价委员会以班级在籍人数的不高于30%、50%的比例分别作为各班级认定A、B等级的基础指标，另外按照最后学年班
南通市初中学生综合素质评价实施方案第一章综合素质评价的背景与意义 第一节背景 随着教育的深入推进，单一的考试评价方式已经不能全面准确地评价 学生的综合素质。因此，综合素质评价已成为促进学生全面发展的重要手段。南通市初中学生综合素质评价实施方案的制定，旨在通过评价的方式 来激发学生的学习动力，培养学生的创新思维和综合运用能力。 第二节意义 综合素质评价能够帮助学校更全面地了解学生的综合素质发展情况， 为学生提供适合其发展需求的教育方案。同时，它能够促使学生全面发展，帮助他们掌握和运用各种知识和技能，培养创新精神，提高解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的需求。 第二章综合素质评价的目标 第一节基本理念 本方案坚持立德树人的教育理念，注重学生的综合素质培养。通过评 价的方式，旨在促使学生全面发展，提高综合素质和核心素养。 第二节目标 1.学生全面发展：评价目标将从学科知识转向全面素质的培养，包括德、智、体、美各方面的素质发展。 2.学生自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
3.学生创新思维：培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高其综合运用知识的能力。 第三章综合素质评价的内容和方式 第一节内容 1.德育评价：评价学生的道德品质、品行习惯等方面。 2.智育评价：评价学生的学科知识掌握程度、应用能力等方面。 3.体育评价：评价学生的体育运动情况、协作能力等方面。 4.美育评价：评价学生的艺术和审美能力、创造力等方面。 第二节方式 1.综合评价：采用定期考试、平时表现、作品展示等多种方式，全面评价学生的综合素质。 2.分层评价：根据学生的不同发展水平，进行不同层次的评价。 3.个性化评价：注重发现每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化评价方案。 第四章综合素质评价的实施步骤 第一节评价计划制定 1.制定评价目标和评价内容。 2.制定评价计划和评价指标。 3.确定评价方式和评价工具。 第二节评价实施
南通市初中学生综合素质评定实施方案 一、背景介绍 综合素质评定是指对学生在学业水平、思想品德、实践能力、身心健康等方面的综合评价。为了更好地促进学生全面发展，南通市初中学生综合素质评定实施方案制定了以下措施。 二、评价内容 1.学业水平评价：包括学科成绩和学习表现。学科成绩将根据学生在各个学科的成绩进行评判，并与全市学生进行比较，以确定学生的学业水平。学习表现方面，将考察学生的学习态度、学习积极性、作业完成情况等。 2.思想品德评价：包括思想道德品质和社会行为表现。思想道德品质主要考察学生的道德观念、思想品德修养、公民道德等方面。社会行为表现主要考核学生的守纪律、遵守规定、团结合作能力等方面。 3.实践能力评价：包括实践能力和创新能力。实践能力主要考察学生的实际操作能力，如实验操作、实地考察等。创新能力主要考察学生的创造力、独立思考能力、解决问题的能力等。 4.身心健康评价：包括身体健康和心理健康。身体健康主要考察学生的身材、体能、体现室内外活动等方面。心理健康主要考察学生的自我认知、情绪管理、人际关系等方面。 三、评价方式与标准 1.评价方式：综合素质评价将采取定期考试、日常作业评价、实践能力考察、身心健康检查等多种方式进行。
2.评价标准： （1）学业水平评价：根据学科成绩分数和学习表现综合评价，设定 优秀、良好、一般和差的等级划分标准。 （2）思想品德评价：根据学生的品德修养、思想觉悟、社会行为等 进行综合评价，设定优良中差的等级划分标准。 （3）实践能力评价：根据实践能力的发展程度、实际操作水平等进 行评价，设定达标、基本达标、不达标的等级划分标准。 （4）身心健康评价：根据身体健康状况和心理健康状况进行评价， 设定健康、基本健康、健康亚健康和亚健康等级划分标准。 四、结果运用 评价结果将作为促进学生全面发展的依据，根据学生的评价等级进行 分类管理。优秀学生将受到相应的奖励和表彰，良好学生将得到鼓励和提升，一般学生将得到指导和辅导，差学生将得到规范和帮助。 五、实施方式与监督 1.实施方式：教育部门将制定详细的实施方案，明确评价内容和标准，并组织培训教师和管理人员。学校将建立相关档案和数据库，记录学生的 评价结果，并根据具体情况制定个别化的培养计划。 2.监督机制：教育部门将建立监督机制，加强对学校和教师的指导和 监督。学校将加强对学生的跟踪和反馈，及时调整教学计划和评价方式， 以保证评价结果的客观、公正和准确。 六、总结与展望
清华园中学 初中学生综合素质评价实施方案 为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》结合我校实际制定本实施方案。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 （二）工作原则 1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异； 3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。 二、评定机构的组成与主要职责 1、学校评定工作委员会 （1）名单：
组长：杨文跃 副组长：郭天梁 成员：董茂华及全体班主任 （2）主要职责： ①委员会根据《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行），根据学校实际制订《泸水县民族中学初中学生综合素质评价实施方案》。根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。 ②制订评定的具体时间、操作程序。 ③对整体评定工作进行协调、调控。 ④认定本校评定小组。 ⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。 ⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。 ⑦对评定工作进行纪律监督。 2、教师评定小组 （1）由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。 （2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。 3、班委会评定小组： （1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。 （2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。 三、队伍建设 （1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。 （2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定
南通市初中学生综合素质评价实施方案 通教基〔2013〕43号 南通市教育局关于印发《南通市初中学生 综合素质评价方案(修订)》的通知 各县(市、区)教育局,市经济技术开发区社会事业局、苏通科技产业园事务管理局、南通滨海园区社会管理局,各有关直属学校(单位): 为认真贯彻《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号),落实《南通市推进中考改革切实减轻中小学生课业负担改革试点项目实施方案》(通政办发〔2011〕124号)的相关要求,我市在认真总结近年来初中学生综合素质评价及两轮实验工作、广泛征求意见的基础上,修订了《南通市初中学生综合素质评价方案(试行)》(以下简称《方案》)并研制了《南通市初中学生综合素质评价细则(试行)》(以下简称《细则》),现印发给你们,请认真贯彻执行。 《方案》和《细则》从本学期2012级、2013级初中学生开始实施,2011级初中学生仍按原方案执行。各地、各校在执行《方案》和《细则》过程中若有问题与建议,请及时报我局基教处。:85215747,电子邮箱:1363881280@。 附件:1.南通市初中学生综合素质评价方案(修订) 2.南通市初中学生综合素质评价细则(试行) 3.南通市初中学生综合素质发展报告书南通市教育局 2013年12月18日 附件1:
南通市初中学生综合素质评价方案 (修订) 一、指导思想 以深入实施素质教育为导向,以制度建设和社会监督为保障,以学生的实际表现为主要依据,对学生道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等基础性发展目标进行综合评价,充分发挥评价的教育功能,促进学生全面发展、健康成长。 二、基本原则 1.全面性原则。有效协调对学生学科学习目标的评价与基础性发展目标的评价,促进学生全面发展。 2.发展性原则。正确处理好终结性评价与过程性评价的关系,使评价活动成为引导学生主动发展的过程。 3.导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观念、教育教学行为的引领作用,促进学校深入实施素质教育。 4.多元性原则。坚持评价活动的多方参与和评价方式的多样结合,使评价过程成为学习交流、反思改进的重要途径。 5.客观性原则。坚持客观公正,实事求是,确保评价活动的程序公开、过程公平、结果公正。 三、指标内容 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)等文件精神,结合我市实际,确定一级指标六项内容、二级指标
2023年初中部综合素质评价实施方案____年初中部综合素质评价实施方案 一、背景 随着我国教育改革的不断推进，综合素质评价成为中小学教育的重要内容之一。综合素质评价旨在充分发展学生的多元智能和综合素质，将教育从单一的知识传授转变为全面培养学生的能力和素质。初中部综合素质评价实施方案的制定，旨在适应新时代的教育需求，推动学生全面发展。 二、目标 1. 建立科学、客观、全面的综合素质评价体系，促进学生全面成长； 2. 培养学生的创新思维和综合素质，提高学生的综合能力； 3. 探索与发展个性化的评价方式，满足学生多样化的发展需求； 4. 加强对学生全面素质的评价和追踪，做好学生发展的指导和调整工作。 三、内容 1. 阶段性目标与评价指标 初中部综合素质评价按照阶段性目标进行评价，评价指标包括学习能力、创新能力、实践能力、合作能力、思想品德、身心健康、审美素养等方面。每个学科设置相应的目标与指标，以适应学科特点。
2. 评价工具与方法 （1）考试评价：考试作为最传统的评价方式，仍然有其重要性。在考试评价中，要注重学生运用知识和能力解决问题的能力，题目形式多样，注重培养学生的综合能力。 （2）综合评价：除了考试，综合评价包括日常学习表现、课堂实践、体育锻炼等方面，通过综合评价来全面了解学生的学习情况和能力发展。 3. 评价结果的反馈与应用 评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整学习方向和方法，培养学生自我评价和自我调控的能力。评价结果还可以作为学生升学、就业、继续教育的重要参考依据。 四、实施措施 1. 教师培训 开展综合素质评价培训，提高教师运用和设计评价工具的能力，培养教师对学生全面评价的意识和能力。 2. 课程与教学改革 制定符合综合素质评价要求的课程标准，加强对学生综合能力的培养。改变传统的教学方式，鼓励学生的主动学习和探究精神，注重培养学生的创新能力和实践能力。 3. 家校合作
学生综合素质评价实行方案及细则 xx中学
学生综合素质评价 实行方案及细则 一、指引思想 学生评价制度日勺改革是基本教育课程改革日勺重要构成部分，是基本教育课程改革健康、进一步发展日勺重要政策与制度保障。初中这生综合素质日勺评价是增进学生全面发展日勺重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况日勺手段。评价成果是衡量学生与否达到毕业原则和高中阶段学校招生日勺重要根据之一。初中学生综合素质日勺评价要以党和国家日勺教育方针为指引，以实现学生日勺自我结识、自我教育为目日勺，增进学生全面发展，增进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐渐形成科学日勺学生成长发展观。 二、评价原则 学生综合素质评价一项非常严肃认真日勺工作，学生及其家长、社会关注限度高。评价时需坚持如下原则： 1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评估小组、学校评审工作委员会日勺评价、审定都必须以翔实日勺事实为根据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺少特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信日勺品质。 2、鼓励为主，增进发展原则。评价日勺功能在于教育，评价日勺目日勺在于鼓励进步，增进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地看待评价工作，又要用发展日勺眼光，广阔日勺胸怀看待学生，评价一种学生以看全面、看体现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3、坚持原则，顾全大局原则。评价时，必须坚持原则，为学生日勺成长负责，严禁一味强调局部利益、眼前利益，而随意减少或变化评价原则，变化评价方向。要客观公正，保证评价工作日勺公正、公开、公平。 三、组织实行 综合素质评价工作政策性强、波及面广，为了保证考核评价工作规范有序地实行，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实行。 1、学校评价工作委员会： 组长：副校长 副组长：政教副主任 成员：各年级组长、各班主任、 田雨航（七年级学生代表） 田思雨（八年级学生代表） 张昊男（九年级学生代表） 2、班级评价小组 组长：各班班主任成员：各班科任教师 四、评价内容与原则 综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合伙、运动与健康、审美与体现。与这六个方面相应日勺评价要素及核心体现见下表： （一）评价内容（见下表） 景民中学生综合素质评价分项评估表 班级：姓名： 学号: 填表时间：
初中学生综合素质评价实施方案（优秀9篇）初中生综合素质评价自我评价篇一 自尊自信的我很爱劳动，尊老爱幼，积极参加学校，班上组织的各项 活动。关心，尊重，理解他人。甘愿为他人服务，具有浓厚的团队精神。 审美观念明确，不盲目追求时尚；研究性学习，有勤于思考的精神；积极 认真参加体育活动，身心健康。 本人团结同学，热爱学习，乐于思考并善于发现问题和敢于解决问题。遵纪守法，尊老爱幼，诚实守信，真心对待他人，爱护环境和公物。有较 强的荣誉感和审美感，并不断的完善自我。 我热爱祖国，热爱劳动，热爱人民，懂得尊重别人；讲清洁卫生，知 难而进，喜欢帮助别人；我经常锻炼，身体健康，体魄强壮；不打架，不 讲脏话。看见不良行为会及时制止；在学习方面，我会尽量帮助有需要的 同学。 我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积 极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体。 爱好广泛，喜欢阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及 的家务等等。在学习方面我认真完成作业，成绩较为稳定。 我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积 极参与学校组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体， 能为班集体贡献出自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支 配自己的时间。
一名成绩优异的学生，具有爱国守法，团结友善，明礼诚信的品质； 面对挫折不气不馁，勇敢自强的精神，尊老爱幼，敢于承担责任，团结同学，热爱班集体，与同学沟通合作；爱好音乐、美术和棋艺等高尚情操； 积极学习，与同学探讨共同努力解决难题。我崇尚科学，反对迷信。 初中生综合素质评价自我评价篇二 紧张有序的初中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣， 曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。 我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并 且曾获得全国初中生大赛一等奖。在初中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在初某暑假到某某杂志 社担任打字员，增加社会阅历。 经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清 醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。 我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格 的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春！ 初中生综合素质评价自我评价篇三 本人能学校高中中学生守则，积极参加学校高中，尊敬师长，与同学 和睦相处，关心学校高中，乐于帮助学院，劳动学校高中，自觉锻炼学院，经常参加并高中学院本科高校的中学课学院本科。 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。 有学习的愿望与学校，能高中学院本科高校来中学高中职校，有对学 校的高校本科和中学高中进行学校的学院；高中职校规定的学院、化学、
初中生综合素质评价实施细则 第一章总则 为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。 第二章综合素质评价内容 一、学业水平评价 学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。 二、品德发展评价 品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。 三、身心健康评价 身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。 四、综合素质评价
综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。 第三章评价方法 一、学业水平评价方法 1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。 2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。 二、品德发展评价方法 1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。 2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。 三、身心健康评价方法 1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。 2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。 四、综合素质评价方法 综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。
初中生综合素质评价实施细则模版第一章总则 为了全面评价和提高初中生的综合素质，落实素质教育，制定本评价实施细则。 第二章评价目标 （一）综合素质评价的目标是建立科学的评价体系，全面客观地评价初中生的综合能力，培养学生全面发展的意识和能力。 （二）综合素质评价的具体目标包括： 1. 提高学生的学习能力和创新能力； 2. 培养学生的综合运用知识的能力； 3. 开发学生的实践能力和实际应用的能力； 4. 引导学生形成健康的价值观和良好的品格； 5. 培养学生的沟通能力和团队合作精神； 6. 培养学生的自我管理和与他人相处的能力。 第三章评价内容 （一）综合素质评价的内容包括： 1. 学习成绩：包括学科知识的掌握程度、学科能力的培养和学科素养的提高等； 2. 学科竞赛：包括学科奥林匹克竞赛、科技创新大赛等； 3. 社会实践：包括社会实践活动的参与和表现等； 4. 综合实践：包括综合实践课程的学习和实践活动等；
5. 艺术素养：包括音乐、美术、舞蹈等艺术类活动的参与和表现等； 6. 体育健康：包括体育锻炼的情况和体育竞赛的表现等； 7. 社会责任：包括志愿活动的参与和社会责任意识的表现等； 8. 个性特长：包括特长项目的培养和表现等； 9. 综合素质综合评价：根据学生的学习成绩、学科竞赛、社会实践、综合实践、艺术素养、体育健康、社会责任和个性特长等方面进行综合评价。 （二）综合素质评价的具体指标包括： 1. 学业水平：包括知识掌握情况、能力培养和素养提高等； 2. 学习态度：包括学习积极性、学习主动性和学习独立性等； 3. 创新思维：包括思考问题的能力、解决问题的能力和创新性思维的培养等； 4. 实践能力：包括实际应用能力、创造能力和实践探究能力等； 5. 人际交往：包括口头表达能力、文字表达能力和团队协作能力等； 6. 体育健康：包括身体素质、体育技能和健康意识等； 7. 社会责任：包括公民意识、志愿服务和社会贡献等； 8. 个性特长：包括特长项目、兴趣爱好和个人特长等；
关于初中学生综合素质评价方案 引言 综合素质教育是21世纪教育的主题和方向。学生的综合素质评价是评价教育质量的一项重要内容。评价体系的改革是推进综合素质教育的有效途径之一。本文将探讨初中学生综合素质评价方案的制定及实施问题。 问题意识 学生的学习是综合的，评价也应该是综合的。传统的单科成绩评价难以全面反映学生的能力和品质，也容易造成学生的焦虑和竞争。而综合素质评价则能更好地发挥学生的潜能，提高学生的学习自觉性和创新能力。因此，制定一套能够全面评价学生综合素质的方案就显得尤为必要。 方案制定 确定评价框架 评价框架是评价体系重要的组成部分。评价框架的制定需要考虑以下因素：•评价目标：评价的目标是指要评价什么？初中学生综合素质评价应该包括哪些方面？ •知识、能力、品质、潜力等方面 •认知、情感、行为等多个层次 •公民素质、职业素养、创新创造等重点培养方向 •评价内容：评价的内容是指怎样评价？初中学生综合素质评价应该包括哪些具体的评价项？ •学科知识、社会实践、体育健康、艺术素质等方面 •学习态度、行为习惯、思维能力、创新能力等多个方面 •评价方式：评价的方式是指怎样评价？初中学生综合素质评价应该采用哪种评价方式？ •笔试、实践考核、综合考评等多种方式结合一起 •学期考核、日常表现、综合实践、学科竞赛、个人毕业作品等多个层次
设计评价标准 评价标准是评价框架的具体体现。通过对学生的各项素养进行量化、规范的评价，可以保证评价的客观性和公正性。评价标准必须满足下列条件： •确立标准统一性：同一学科、同一类别下的各指标的分值和权重是一致的，便于相互比较和计算； •实现标准公正性：评价标准应该是客观、精确、准确的； •体现标准公示性：评价标准应该是充分公开的，让学生、家长、老师有一定的知情权； •评价总分契合实际：评价的总分需要符合实际情况，120-150分为宜，总分过低或高都会影响评价效果。 评价实施 评价实施是评价体系中最重要的部分，评价的方式和方法一定要合理，以充分 发挥评价体系的优点和价值。 配合日常教学活动 评价不应是一种独立的考试形式，而应该贯穿于学生的学习过程中。结合日常 的家庭作业、课堂表现和课程评价，从而更好地发掘学生的综合素质。 适当加强考试环节 虽然应该避免将评价变成一种考试形式，但是为了保证评价的客观性，应该适 当加强考试形式。每学期进行一次基础能力测试，重点考试综合素质的体育、美术、音乐、社会实践等方面，用于学生自身定位和学科成绩备考。 加强评价公示 评价体系的公开透明性是保证评价质量的重要保障。学校应该在学校网站、考 试成绩单和毕业证书等方面公示学生的各项素质得分和排名，让学生和家长了解到自己的优势和劣势，并且激发学生的学习动力。 结论 初中学生综合素质评价方案的制定和实施是推进综合素质教育的重要途径，也 是评价教育质量的重要手段。为了落实综合素质评价，学校应不断探索，不断改进，推广实施综合素质评价的方案，旨在提高学生的全面素质，并且将评价质量提升到一个更高的水平。
2023年初中部综合素质评价实施方案 一、背景 近年来，我国教育改革持续深化，教育评价也在不断完善。综合素质评价是一种多元化的评价方式，旨在全面了解学生的学业水平、能力和素质发展情况，促进学生的全面发展。为了适应教育改革的需求，我校将于2023年开始实施初中部综合素质评价，以更好地反映学生的学习水平和能力。 二、目标 本次综合素质评价的目标是： 1.全面了解学生的学习水平和能力，包括学科知识、思维能力、学习方法和综合素质等方面。 2.激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和综合素质。 3.提高教学质量和管理水平，推动学校整体发展。 三、评价内容和方式 1.学科知识评价 学科知识评价是本次综合素质评价的核心内容，通过学科考试和作业评价学生的学科知识掌握情况。学科考试采取闭卷形式，注重考查学生的基础知识和思维能力；作业评价注重学生的学科运用能力和创新能力。 2.思维能力评价
思维能力评价是衡量学生综合素质的重要指标之一。采用思维导图、逻辑思维测试等方式评价学生的分析推理、问题解决、创新思维等能力，注重培养学生的思辨能力和创造力。 3.学习方法评价 学习方法评价是希望学生能够掌握合理的学习方法，并能灵活运用。通过观察学生的学习习惯、总结归纳能力和课堂表现等方式，评价学生的学习方法。同时，学校将加强学习方法的指导，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。 4.综合素质评价 综合素质评价是对学生全面发展情况的评价。通过综合素质评价，学校评价学生的人文素养、体育运动、艺术特长等方面的综合素质。评价方式可以是综合素质表现评价、综合素质测评等。 四、评价结果运用 1.学生：评价结果将向学生反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，制定个人学习计划，并提供相关的学习资源和指导。 2.家长：评价结果将向家长通报，定期与家长沟通学生的学习情况，并提供家庭教育指导，引导家长积极参与孩子的学习和成长。 3.学校：评价结果将用于学校的课程改革、教学改进和管理决策，提高教学质量和管理水平，促进学校整体发展。 四、评价实施措施
中学生学生综合素质评价实施办法 一、指导思想： 为全面推动我校初中基础课程向纵深方向发展，全面反映我校初中学生综合素质状况，转变质量评价观，突出评价的发展性功能，建立有利于学生全面和谐发展的评价体系。我市初中毕业生综合素质评价考核办法，结合我校实际，制定本实施意见。 二、评价对象、办法： 1、评价对象：我校现有七、八、九年级所有学生，必须完成初中学生综合素质评价所规定的全部全部测试内容。 2、评价内容：中学生综合素质评价内容主要电子档案和纸质档案两大块。 (一)定性评价： (1)评价内容：公民素质(主要包括道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面) (2)评价形式：“综合评语”。 (3)评价办法：在学生自评、互评、班主任评价等并经学校综合素质评价领导小组审核后确定，记入学生成长档案。 (二)定量评价： (1)评价内容：各文化科内容，音乐、美术、体育与健康、地方课程、校本课程)、劳动与技术(劳技、信息技术、实验操作)。 (2)评价形式：确定“测评等第”，分A、B、C、D四等 三、评价内容 1、遵纪守法1、学法、守法、用法、在社会生活中用各种规范约束自己的言行。
2、按时到校，不早退、不旷课；遵守课堂纪律。 3、遵守通行规则，通过楼梯等过道时靠右行、不争抢。 2、明礼诚信1、与他人平等、友好相处、懂礼貌，不欺侮同学。 2、待人诚恳守信、不说谎、不作弊。 3、自尊乐群1、能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。 2、能够自我反省，有错即改。 3、积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，自己的事自己做。 4、关心集体，乐于参加集体活动。 5、善于与他人交流，善于与他人合作共同完成任务。 4、遵守公德1、爱护文物古迹，爱护公共设施，爱护庄稼。 2、不在公共场所大声喧哗，主动按顺序排队。 3、遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护。 5、爱护环境1、爱护环境卫生。 2、爱惜粮食，节约水电。不攀比消费，不乱花钱。 3、积极参加环境教育和环保活动。/ 学习态度与能力 1、学习兴趣1、学习主动，对知识有好奇心，努力克服学习中的困难。 2、在学习过程中注意力集中，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答问题。 3、认真预习、复习，按时独立完成作业。 2、学习方法1、制定并落实有效的学习计划。 2、使用多种有效的学习方法。 3、善于总结与反思。 3、学业表现1、课堂表现优秀、板演、回答问题等质量高。
中学生综合素质评价工作方 案 一、评价目的 1．通过评价，引导学生认识自我，规划人生，提升自身综合 素质，促进学生全面而有个性的发展。 2．通过评价，推动学校实施素质教育，深化课程改革，提升 人才培养的质量。 二、评价原则 1．发展性原则。 通过综合素质评价，鼓励学生在原有水平上的进步，帮助学 生发现和发展自身的优势和潜能，认识自我，建立自信。坚持把 过程性形成评价与阶段性终结评价相结合。 2．科学性原则。 综合素质评价要以客观事实为依据，以学生成长记录为基础，注重写实性描述，把学生自评、互评与小组评价相结合，建立科学、公开、公正的评价程序。 三、评价内容 1．道德品质：是非观、荣辱观、集体观、诚信度等。 2．公民素养：热爱祖国、社会责任、遵纪守法、文明习惯 等。
3．学习能力：学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识、学习效果等。 4．交流与合作：表达能力、倾听能力、合作能力等。 5．运动与健康：生活方式、体能、情绪、意志等。 6．审美与表现：感受美、表达美等。 四、评价程序 1．资料展示。资料包括：学业考试成绩、成长记录袋、各类获奖证书、班级量化考核结果、学生自己认为能反映自身综合素质的其他资料等。 2.学生自评。学生依据上述六项评价内容，为自己每项内容评定等级，等级分A、B、C、D四等，并写出“写实性自我评述”。 3．学生互评。学生以班为单位分若干小组互评，每小组不超过10人，推举组长一人。小组互评时，在组长主持下，先由本人宣读自己的“写实性自我评述”和自评等级，听取其他同学的意见，在讨论基础上为每位同学形成统一的评价结果。 4．班级评价。每班成立由班主任任组长，教师代表、家长代表、学生代表共5—7人参加的评价小组，综合学生自评、互评意见，并结合学生成长导师的意见，确定每个同学的评价等级，并由班主任负责为每个学生写出评语。 5．学校终评。学校评价工作领导小组审定学生的评价等级。
XXXX中学2023年学生综合素质评价方案（七、 八年级） 为进一步增强对学生的过程性评价，不断完善学生成长记录袋制度，全面真实客观地反映学生的成长过程，加强对评价工作指导和过程管理，充分调动学生在综合素质评价中的主体作用，发挥评价的激励作用，根据《关于做好2023年初中生综合素质评价工作的通知》制定本方案。 一、领导小组： 领导小组：XXX 工作成员：XXX 二、具体流程： 1.自评阶段：6月7-6月8日，学生完成自评 2.互评阶段：6月9-6月10日，学生完成互评 3.师评阶段：6月13日，班主任完成师评 4.公示阶段：6月14日之前各班将班级学生的评价结果上报学工部，公示一周，七八年级在教室公示。 5.登记阶段：6月14日，七八年级利用班会课，将评价内容和结果按照要求填写到学生个人成长手册。 三、具体要求： 1.学生自评：学生对自己本学期的发展情况进行评价，有综合素质评定和自我描述性评语两方面。
2.同学互评：学生以班为单位，成立若干个同学互评小组，按照《初中毕业生综合素质评定细目表》中的“评定标准及说明”从道德、品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等对全班同学(包括本人)进行等级评定。 3.教师评价：评定小组的教师依据《初中毕业生综合素质评定细目表》，道德品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等表现经集体研究、协商，评定小组对全班同学进行等级评定。 4.各班级成立五人组成的互评小组，完成互评工作。 5.各班评价结果以电子稿的形式发给学工部，学工部审核盖章后进行公示。 6. 无论是草表还是成长手册的填写都必须要求学生用黑色水笔认真填写，学生登记完毕后将草表交学工部。 7.学生本学期接受过校级记过以上处分的评价结果为不合格。记过以下处分的为合格。 8.评比过程坚持公开、公平、公正，不搞走过场，不搞一言堂，给予每个学生客观公正的评价。 9.各班优、良、合格、不合格比例见附表。 10.评价标准见附件2和附件3。 附件： 学生操行等第分配比例： 七年级：（1）（2）（4）（5）（7）（10）班 30％优秀、60％良好、10％合格；（3）（9）班 50％优秀、45％良好、5％合格；（6）（8）
初中学生综合素质评价实施方案 为全面反映初中学生的发展状况，推进中小学综合素质评价，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》、教育部《关于初中毕业生综合素质评定的指导意见》、《辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见》、《辽宁省初中毕业生综合素质评价实施方案》以及《关于建立完善初中评价与考试制度推进基础教育课程的意见》等文件精神，结合我市实际制定本实施方案。 一、评价的组织机构 1、市教育局及各县（市）、区教育局要成立初中学生综合素质评价工作领导小组，负责制定具体的评价工作操作办法，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。 2、各校要成立初中学生综合素质评价工作委员会，作为本校评价工作的领导和仲 裁机构，对学校的学生综合素质评价工作进行指导和监督，接受投诉和举报，对评价过程中的违规行为进行查处。委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，经公示后报市教育行政部门备案。 3、初中每班都要成立教师评价小组和学生评价小组。教师评价小组由班主任和科 任教师组成，由班主任担任组长。每个班级按人数平均分成若干个学生评价小组，学生评价小组同时也是学生在校生活、学习的合作小组。评价小组成员名单必须经本班学生认可，并由学校评价工作委员会审查通过、公示。教师评价小组和学生评价小组负责组织班级学生日常评价工作及数据的录入工作。 二、评价的基本内容 1、学生综合素质评价的基本内容 依据《辽宁省义务教育阶段学生综合素质评价实施指导意见》、《辽宁省初中毕业生综合素质评价实施方案》，鞍山市初中学生综合素质评价的基本内容主要包括以下五项：1学生思想道德素质。主要表现：热爱祖国、理想信念、遵纪守法、明理 诚信、关心集体、交流合作、自律自强、保护环境、心理健康、社会实践。 学生科学文化素质。主要表现:学习兴趣与态度、学习方法与反思、学习交流与协作，课外活动与探究，学业成绩。 学生运动与健康素质。主要表现：心理健康水平、健康生活方式、体育运动与表现、运动与健康测试成绩。 学生艺术与审美素质。主要表现：仪表服饰、美术与音乐知识、审美体验与表现。 学生实践与操作素质。主要表现：研究性学习，社会实践，物理、化学、外语口语、生物实践操作、计算机操作。
南通市初中学生综合(zōnghé)素质评定实施方案（试行） 为了深入贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及江苏省教育厅《转发教育部关于深入推进课程改革和进一步完善中考改革意见》（［2008］16号）等重要文件的精神，发挥评定(píngdìng)促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，深入实施素质教育，促进基础教育课程改革发展，全面提高教育教学质量，特制定《南通市初中学生综合素质评定实施方案》。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以新课程标准为主要根据，以道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以教师(jiàoshī)、学生和教育管理者为评定主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，关注个体差异，突出发展过程，将评定贯穿于日常的教育教学活动中，充分发挥评定的教育功能，力求客观反映学生的综合素质状况，促进学生全面健康发展。 二、评定(píngdìng)原则 1．全面性原则(yuánzé) 既注重学生科学文化素质的评定，更要注重学生基础性发展目标的评定，纠正单纯以文化课考试成绩评定学生的做法。
2．发展性原则 运用发展的观点，关注学生(xué sheng)的成长过程，把终结性评定与过程性评定有机结合，更加注重过程性评定，为学生全面发展提供帮助。 3．导向性原则(yuánzé) 引导教师改革教育教学方式，引导学生健康、主动(zhǔdòng)、全面发展。 4．多元化原则(yuánzé) 采取学生(xué sheng)自评与他评相结合的方式，强化学生在评定中的应有地位，使得对学生的评定成为学生、教师和教育管理者共同参与的交互性活动。同时把等级定量评定和评语定性评定有机结合，充分体现不同评定方法的优越性和互补性。 5．客观性原则 评定要做到客观、公正，实事求是。对评定结果能作出明确解释，提供有说服力的详实材料佐证。 三、评定内容 据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的基础性发展目标，结合我市实际，确定我市初中学生综合素质评定包括以下六个维度： 1．道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。 2．交流与合作：团队精神、沟通分享。
XXXX中学学生综合素质评价方案 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以全面实施素质教育为核心，以立德树人为根本任务，以促进学生潜能发展、个性发展和全面发展为目的，以学生发展目标为内容，以教师和学生评价为主体，以制度建设为保障，采取发展性、过程性、多元化的评价办法，力求全面、客观反映学生综合素质情况和个人特长，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面健康发展，促进学校办学水平和教育质量的整体提高。 二、评价原则 坚持评价内容全面、评价主体多元多样、定性与定量结合、坚持评价结果的客观性、注重过程性评价与终结性评价相结合的原则。 三、评价内容 初中学生综合素质评价包括道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力六个基本方面。 （一）思想品德。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加社会公益活动；具有强烈的社会责任感。 （二）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来
提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。 （三）交流与合作能力。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。 （四）运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯；具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄；每天锻炼一小时，形成健康的生活方式。 （五）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现；在各级各类艺术表演或比赛中力争优良成绩；校服整洁，举止大方，气质优雅。 （六）创新意识与实践能力。积极参与集体活动并具有一定的组织、管理、实施的创新举措；动手能力强，在小制作、小发明、东坡诵读小明星、社团活动、高效学习之星等活动中敢于创新，成绩优秀；积极参加各级各类的社会实践、研究性学习、课题研究等方面的活动，能写出高质量的调查或研究报告。 四、学期评价办法 （一）日常评价 “日常常规性评价”重点关注学生的学习习惯和行为习惯，发挥
初中学生综合素质评定细则 第一篇：初中学生综合素质评定细则 初中学生综合素质评定细则 现根据北镇市教育局文件《关于全市统一使用<初中学生综合素质评价报告单>的通知》的有关精神，结合学校工作实际情况，特制定我校《初中学生综合素质评定实施细则》，具体内容如下： 一、综合素质评定的指导思想和原则 1、初中学生综合素质评定工作，要以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育教育的决定》，对学生德、智、体、美、劳等方面进行综合评价。 2、坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则。 3、坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则。 二、成立综合素质评定工作组织和职责 1、学校成立学生综合素质评定委员会。成立以朱秀凡校长为主任，以王建忠政教主任为副主任，以董海深、王新、杨勇、刘松岩为成员的学生综合素质评定委员会。评定委员会负责落实评定方案，制定实施细则，任免班级评定小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结果，接受和处理投诉和举报。 2、班级成立学生综合素质评定小组。成员由班主任、任课老师、学生代表等5人组成，负责对班级中的每一个学生进行综合素质评定。其中任课老师，必须为学生授课的时间不能少于1年，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。 三、综合素质评定办法 1、评定内容。根据上级有关文件确定的学生基础性发展目标，及教育部发布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》，结合学校实际，确定以道德素养、文化素养、综合实践活动、运动与健康、艺术修养五个方面为评定内容。 2、评定的信息来源：学生日常思想品德表现；平时学习情况和学