苏教三年级下第一单元（两位乘两位数）思考题与拓展延伸 教材思考题
例1(教材P17)在☐里填合适的数字使整式成立。
3132
⨯
3199⨯
分析：(1)从个位想起。第一个乘数的个位：2☐×3=☐1，因为只有 3×7=21的末尾为1，积的个位写1向十位进2，所以第一个乘数的个位上是7；第二个乘数的十位:仅有数字5满足27×5=135,所以第二个乘数的十位上填5。
(2)从个位想起。第二个乘数的个位:☐9×☐=203,因为只有9×7=63的末尾是3.所以第二个乘数的个位是7；第一个乘数的十位:因为29×7=203.所以第一个乘数的十位是2。
反馈练习
1.在☐里填合适的数字。
(1)
4
× 3
4
1
6
×
4
2.在里填合适的数字。（1）
4
× 5
6
8
8
×
1 4
6
4 0
拓展与延伸
类型一积最大与积最小
例1 把3、4、5、9里，写成乘法算式，
(1)×
(2)×
分析(1)要保证乘积最大，先确定两个乘数的最高位，即两个乘数
的十位上必须是最大的两个数字×。这时候会出现两种情况:54×93=5022成53×94=4982，乘积最大应填54×93. (2)要保证乘积最小，先确定两个乘数的最高位，即两个乘教的十位上必须是最
小的两个数字×。这时候会出现两种情况:39×45=1755或35×49=1715乘积最小应填35×49 ，由此我们可以得出，在四个非零教字组成的一道两位数乘两位教的乘法算式中，要使乘积最大，大数
尽可能在高位，两个两位数的差尽可能小;要使乘积最小，小数尽可能在高住，两个两位数的差尽可能大。
反馈练习
1.把1、3、8、5四个数字分别填写在下面的厂1里,写成乘法算式。
(1)要使乘积最大
(2)×
(2)要使乘积最小:
2. 把2、7、4、0四个数字分别填写在下面的里，写成乘法算式。 (0不作为最高位)
(1)要使乘积最大
(2)×
类型二将错就错
例2 小新在做两位数乘两位数的计算时，把一个乘数52个位上的2看成了6,得数比正确的积多了144。正确的积是多少?
分析要算出正确的结果，首先要知道正确的乘数。由算式52×
看成56×，多出来的4×即为144可知，另一个乘数是36，即原来的算式是52×36。此类题型需要用心审题,把握乘数不同数位上的变化对积的影响。
3.小兰在做两位数乘两位数的计算时，把一个乘数37个位上的7看成了2，得数比正确的积少了170。正确的积是多少?
4.小轩在计算一道乘数末尾有1个0的乘法时,忘记在积的末尾添上0.结果比正确的积少351，正确的积是多少?
参考答案
苏教三年级下第一单元（两位乘两位数）思考题与拓展延伸[教材思考题]
例1 27×53=1431 29×97=2813
反馈练习
1. (1)47×23=1081 (2)64×15=960
2. (1)34×52=1768 (2)18×78=1404
[拓展与延伸]
例1 (1)54×93 (2)35×49
1.(1)81×53 (2)15×38
2. (1)70×42 (2)20×47
例2 6-2=4 144+4=36 36×52=187 反馈练习
3. 7-2=5 170+5=34 34×37=1258
4. 10-1=9 351+9=39 39×10=390
第一单元两位数乘两位数 第一课时两位数乘整十数的口算 教学内容：P.1～3的例1及“想想做做”1-4题。 教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算。 2.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。 教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 教学准备：教学挂图。 教学流程： 一、复习导入。 1.想一想，算一算：6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3 指名回答后问：你是怎么算的？ 2.看例题1：从画面中你知道了哪些信息? 指名学生回答 你是怎么列式的？是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法？ 二、自主探究，解决问题 1．探究学习12×10的口算方法。 我们一起来探索12×10= 怎样算？看谁的想法多？学生回答后板书。 谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的? 小结: 12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。 这么多的计算方法，你最喜欢那种? 刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答） 2．探索尝试，类推算法 谈话引出问题：如果搬来30盒，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30= 用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36，12×30=360 请同学们仔细观察12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。） 两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结) 小结：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。 三、巩固练习 刚才我们探索出了两位数乘整十数的口算方法，下面我们来做一些练习，好吗？ 1.试一试。学生各自练习后指名说说算法。 2．想想做做： （1）完成第1题：各自练习后问：两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。 （2）完成第2题：集体校对后：通过练习你发现了什么？ 小结：一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。 （3）完成第3题：看懂表格，理清关系式，再计算。各自练习后全班交流。
苏教三年级下第一单元（两位乘两位数）思考题与拓展延伸 教材思考题 例1(教材P17)在☐里填合适的数字使整式成立。 3132 ⨯ 3199⨯ 分析：(1)从个位想起。第一个乘数的个位：2☐×3=☐1，因为只有 3×7=21的末尾为1，积的个位写1向十位进2，所以第一个乘数的个位上是7；第二个乘数的十位:仅有数字5满足27×5=135,所以第二个乘数的十位上填5。 (2)从个位想起。第二个乘数的个位:☐9×☐=203,因为只有9×7=63的末尾是3.所以第二个乘数的个位是7；第一个乘数的十位:因为29×7=203.所以第一个乘数的十位是2。 反馈练习 1.在☐里填合适的数字。 (1) 4 × 3 4 1
6 × 4 2.在里填合适的数字。（1） 4 × 5 6 8
8 × 1 4 6 4 0 拓展与延伸 类型一积最大与积最小 例1 把3、4、5、9里，写成乘法算式， (1)× (2)× 分析(1)要保证乘积最大，先确定两个乘数的最高位，即两个乘数 的十位上必须是最大的两个数字×。这时候会出现两种情况:54×93=5022成53×94=4982，乘积最大应填54×93. (2)要保证乘积最小，先确定两个乘数的最高位，即两个乘教的十位上必须是最 小的两个数字×。这时候会出现两种情况:39×45=1755或35×49=1715乘积最小应填35×49 ，由此我们可以得出，在四个非零教字组成的一道两位数乘两位教的乘法算式中，要使乘积最大，大数
尽可能在高位，两个两位数的差尽可能小;要使乘积最小，小数尽可能在高住，两个两位数的差尽可能大。 反馈练习 1.把1、3、8、5四个数字分别填写在下面的厂1里,写成乘法算式。 (1)要使乘积最大 (2)× (2)要使乘积最小: 2. 把2、7、4、0四个数字分别填写在下面的里，写成乘法算式。 (0不作为最高位) (1)要使乘积最大 (2)× 类型二将错就错 例2 小新在做两位数乘两位数的计算时，把一个乘数52个位上的2看成了6,得数比正确的积多了144。正确的积是多少? 分析要算出正确的结果，首先要知道正确的乘数。由算式52× 看成56×，多出来的4×即为144可知，另一个乘数是36，即原来的算式是52×36。此类题型需要用心审题,把握乘数不同数位上的变化对积的影响。
苏教版三年级下册数学期末复习专题讲义-1.两位数乘两位数 【知识点归纳】 口算： 1.两位数乘以整十数：先不看整十数后面的一个0，计算后在得数末尾添上一个0。 2.整十数乘以整十数：先不看整十数后面的两个0，计算后在得数末尾添上两个0。 3.估算方法：一定要把两位数看成是与它最接近的整十数。(要能判断你估计的得数和实际比较是估大了还是估小了) 笔算： 1.乘数末尾有0的乘法笔算：乘数末尾有1个0，把乘数0前面的数位对齐，先用0前面的部分去相乘，再在积末尾添上1个0。(注意积末尾0的个数，有的计算结果里面的0比原来乘数末尾的0多，如20×45＝900要能分清哪个0是添上的，哪个0是乘得的) 2.一个数连乘两个数，可以先算出后两个数的积，再和第一个数乘，得数是相等的。(如42×4×5＝42×20) 3.没有进位与有进位的两位数乘以两位数笔算算理是：先用第二个乘数的个位上的数乘以第一个乘数，再用第二个乘数的十位上的数乘以第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和这一位对齐，然后把两次的积相加。注意满几十向前一位进几。(验算方法：交换两个乘数的位置再乘一遍，看得数是否相等。) 4.规律：在乘法里，一个乘数不变，另一个乘数乘几，积就等于原来的积乘几。(如课本第16页第8题。) 有趣的乘法计算: 1.两位数×11：口诀是“两头一拉，中间相加”如：35×11＝385，39×11＝429和笔算一样，十位上相加时满十向百位进1 2.十位相同，个位相加是十的两位数乘以两位数：口诀是“个乘个，弟乘哥”其中，个乘个得到的是积后两位，注意后两位乘积不满十以上要添0，弟乘哥得到的是积后两位前面的。如21×29＝609，22×28＝616 3.两位数×15：口诀是“加半添0”如72×15，先求出半是多少(72÷2＝36)，再加半(72+36＝108)，最后再添0(积是1080) 【典例讲解】 例1．王阿姨想买26支同样的花，最多需要（）元．
三年级下册数学期末复习专题讲义-4.两位数乘两位数 【知识点归纳】 （一）两位数乘一位数的口算方法： 【1】【整十、整百、整千乘一位数的方法】先用0前边的数相乘，得到一个结果，然后再数一数被乘数和乘数中一共有多少个0，再在结果的后边添上多少0。 【2】两位数乘整十数的口算方法： 方法1：先用这个两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个O。 方法2：将这个两位数写成：①几十加几的和或者几十减几的差，②用几十与几分别乘以这个整十数，③再把所得的乘积相加或者相减，得出结果. 如①：12×30= .12=10+2，10×30=300，2×30=60，300+60=360，所以：12×30=360. 如②：17×40= .17=20-3，20×40=800，3×40=120，800-120=680，所以：17×40=680. （二）笔算乘法（特别注意：竖式的格式） 【笔算乘法的方法】： 【1】两位数乘两位数的笔算方法： 笔算两位数乘两位数时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，每次相乘满几十就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加。 注意：两位数乘两位数积可能是三位数或四位数。 【2】解决问题。 ①.用乘法两步计算解决问题和用除法两步计算解决问题的方法相同，都要弄清已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，然后列式计算。 ②.在解答应用题时,首先要读准题目，分析题意（数学信息和数学问题），找出题目中的数量关系， 再选择合适的方法来进行解答（出现连乘和连除），需要孩子弄懂题目意思，然后进行列式并计算，最后写单位写答。 例题：仪仗队中，一个方阵有8行，每行有9人，那么三个方阵总共有多少人？ 例题：共有960个杯子，每6个装一盒，每8盒装一箱，那可以装多少箱？ 【乘法验算方法】：交换两个因数的位置再乘一次。 （三）两位数乘两位数的估算方法： 【1】【乘法的估算】：将被乘数和乘数估成与它最接近的整十整百的两位数，那么估算的结果就是这两个整十数的乘积。 如：估算18×22≈ .可以先把因数看成整十、整百的数；再去计算。 【方法：四舍五入法】：把其中的一个因数看成近似数（整十、整百的数）；也可以把两个因数都同时看成
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题
三年级下册第一单元两位数乘两位数 一、知识点 （一）口算、估算方法： 1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。 2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。 （二）两位数乘两位数的笔算方法： 1、两位数乘两位数的笔算方法： （1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐； （2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐； （3）然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。 （三）用两步连乘解决实际问题方法： 1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题； 2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么； 3、同一个问题可以有多种解答方法。 （四）有趣的乘法计算： 1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。 2、“头同尾合十”乘法计算规律： （1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。 二、经典例题 1、一种连环画每套18本，售价72元。一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？
人教版三年级下册春季第七讲《两位数乘两位数下》 知识点1、连乘 日本奈良鹿温顺可爱，非常爱吃鹿仙贝。 思考每只奈良鹿每天要进食三次，每次要吃15个鹿仙贝。请问美之奈良鹿一周（7天）共是多少个鹿仙贝？ 方法一 先求每天的数量。列式15×3=45个 2.再求7天的总数量 列式45×7=315个 综合算式 15×3×7=315个 方法二 7×3=21次 2.再求21次的总数量 列式：21×15=315 综合算式7×3×15=315个 总结：根据数量间的联系确定解题方法。 小练习： 海洋馆的小企鹅呆呆每天要在游泳池游5个来回，游泳池长75米，请问呆呆每天要有多少米？只列式不需要计算 答案：75×2×5 2.希望小学运动会入场一共有10个方阵，每个方阵有8列，每
列有12个学生，请问一共有多少个学生走队列？（只列式不需要计算） 答案：10×8×12 3.汽车厂每名工人每天生产6个汽车零件，按照这样的速度请问10名工人，三天能生产多少个汽式并计算） 答案：6×10×3＝180 笔记部分： 连乘问题 先找出相互关联的条件，确定先算什么？再根据数量间的联系找到解题方法。 例题1、鲸鱼每秒游11米，羚羊跑步的速度是鲸鱼游泳速度的2倍，请问： 1.鲸鱼23秒能游多少米？ 2.羚羊33秒能跑多少米？ 答案：鲸鱼23秒能游，23×11=253米 羚羊33秒能跑11×2×33=726米 练习1、长颈鹿每秒钟能跑12米，狮子的跑步速度是长颈鹿的2倍，请问狮子25秒能跑多少米？ 答案：12×2×25=600米 例题2、春游的时候老师拿着3000元去买学生票，一共4个班的同学每班有21人，每张学生票35元，最后还剩多少元？ 答案：4×21×35=2940元
两位数乘两位数 单元集体备课 本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。 教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。 在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。 1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。 2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。在计算过程中既要一步一步口算，又要将每次口算的结果写在相应的位置；既要算乘，又要算加，有时还有进位问题，任务比较复杂。因此，一定要培养学生细心计算的习惯。首先，要让学生养成良好的书写习惯。书写一要清晰，二要有条理。其次，要帮助学生厘清计算的各个环节，使学生能在计算过程中有效地对各个环节实施自我监控，特别要关注自己易出错的环节，如：数位没有对齐，忘记进位等。
《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教学内容 三年级下册第34页“两位数乘两位数的笔算”。 教材分析 “两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。本单元是按口算——估算——笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算和估算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法和乘法估算”的巩固和应用。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。 教学目标 1.学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2.使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样性，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力、自主学习的能力和合作的意识。 3.学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦和失败的教训，体会数 学在日常生活中的应用价值。 教学重点 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法并能正确计算。 教学难点 理解乘的顺序以及掌握第二部分积的书写位置。 教学准备 PPT，导学单 教学过程 （一）复习铺垫 1、闯关游戏
第一关：我会口算 13×2= 12×10= 20×10= 12×2= 第二关：我会解决问题 农场收获2箱迷你南瓜，每箱24个。一共有多少个？ 2、回顾旧知 衔接：2箱迷你南瓜，每箱24个，你会列式了。如果继续打包，又打包10箱：PPT播放，现在呢？又收获了多少个迷你南瓜呢？ 根据学生回答指出：10箱迷你南瓜有10×24=240个。 提问：现在农场一共收获多少个迷你南瓜？你会列式吗？ 板书：24×12 （二）探究算法 1、初步探究 提问：24×12的结果是多少呢？你想怎样算？ 探究要求：想一想、写一写、算一算。 学生尝试独立完成，教师走进学生了解学生完成情况。 资源呈现，讨论交流： ①把12箱南瓜分成2箱和10箱，先算2箱，再算10箱，再把它们加起来。 （板书）谈话：老师把这种方法请到黑板上来：把12箱迷你南瓜分成10箱和2箱，用 2×24先算出2箱南瓜有48个，再用10×24算出10箱南瓜有240个，然后把他们合起来，就可以算出12箱迷你南瓜一共有288个！ 2、探究笔算方法 谈话：其实，像这样先算出2箱，在算出10箱的个数的过程我们也可以在笔算中体现呢！ 问题引领：你会列竖式计算吗？根据以前加减法和两三位数乘一位数列竖式计算的经验，我们知道24×12的竖式要怎样写？ 板书：2 4 ×1 2的竖式计算 指出：试着接着往下算好吗？ 学生尝试独立完成，教师走进学生了解完成情况。 资源呈现，讨论交流： 提问：谁能看懂他先算的什么？
三年级数学两位数乘两位数教案（7篇） 作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的7篇《三年级数学两位数乘两位数教案》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。 《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇一 学习内容： 人教版三年级下册第63页例1，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。 学习目标： 1、理解两位数乘两位数的笔算算理，理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。 2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3、在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。 学习重点： 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。学习难点： 理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。 教学准备： 多媒体课件等。 教学过程：
一、复习旧知，引入新课。 1、口算。 12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝ 21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝ 2、谈话导入。 师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。今天，我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题） 二、自主学习，预习导学。 师：为了使同学们更好地学习这一部分的知识，请看自学提示。（指名读） 看第63页的情景图，观察并思考下列问题： （1）图中有哪些信息？把这些信息完整地叙述下来。（自立思考解决） （2）根据题中的已知条件和问题列出算式，并算出结果。（尝试用不同的方法进行计算） （3）试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。（4人一组讨论、交流） 学生自学、讨论。 三、合作探究，问题解决。 指名回答自学提示中的问题，师随着学生的回答板书。 1、板书：妈妈买了一套书12本，每本24元。妈妈一共要付多少
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
完整版)苏教版三年级下册数学知识点总 结 姓名： 第一单元：两位数乘两位数 口算： 1.两位数乘以整十数：先不看整十数后面的一个数，计算 后在得数末尾添上一个。例如：36 × 40 = 1440. 2.整十数乘以整十数：先不看整十数后面的两个数，计算 后在得数末尾添上两个。例如：30 × 40 = 1200. 3.估算方法：一定要把两位数看成是与它最接近的整十数。要能判断你估计的得数和实际比较是估大了还是估小了。 笔算：
1.乘数末尾有的乘法笔算：乘数末尾有1个数，把乘数前面的数位对齐，先用前面的部分去相乘，再在积末尾添上1个数。例如：26 × 5 = 130. 2.一个数连乘两个数，可以先算出后两个数的积，再和第一个数乘，得数是相等的。例如：42 × 4 × 5 = 42 × 20. 3.没有进位与有进位的两位数乘以两位数笔算算理是：先用第二个乘数的个位上的数乘以第一个乘数，再用第二个乘数的十位上的数乘以第一个乘数。用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和这一位对齐，然后把两次的积相加。注意满几十向前一位进几。例如：23 × 56 = 1288. 4.规律：在乘法里，一个乘数不变，另一个乘数乘几，积就等于原来的积乘几。例如：24 × 5 = 120，48 × 5 = 240. 有趣的乘法计算：
1.两位数×11：口诀是“两头一拉，中间相加”。例如：35 × 11 = 385，39 × 11 = 429.和笔算一样，十位上相加时满十向百位进1. 2.十位相同，个位相加是十的两位数乘以两位数：口诀是“个乘个，弟乘哥”。其中，个乘个得到的是积后两位，注意后两位乘积不满十以上要添，弟乘哥得到的是积后两位前面的。例如：21 × 29 = 609，22 × 28 = 616. 3.两位数×15：口诀是“加半添”。例如：72 × 15，先求出半是多少(72÷2＝36)，再加半(72+36＝108)，最后再添0(积是1080)。 第二单元：千米和吨 1.长度单位从大到小是：千米(km又叫公里)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。1千米是10个100米；操场400米一圈，两圈半是1千米。大约走2000步是1千米，或者大约走15分钟是1千米。
第一单元两位数乘两位数（知识点整理）
123456判断：120.3（4到原来的1、 2、 学校买来13把椅子，每把24元，在下面的括号里填上 合适的数。 2 4 × 1 3 7 2 …….买（ ）把椅子应付的钱 2 4 …….买（ ）把椅子应付（ ）元 3 1 2 …….买（ ）把椅子应付的钱 乘数末尾有0的乘法笔算方法：
元。一共运来多少枝鲜花？这些鲜花一共可以卖多 个羽毛球， 元，汪老师一共买了多少个羽毛球？这些羽毛元。 水果店一共运来多少千克苹果？这些苹果一共可以收小队 5 个年级， 15 圈，一个星 倍， 组选手， 2 30 次一共运走多少箱葡萄？ 3、 平均每人每天组装7台电脑，他们5天一共能组 装多少台？ 4、 一头牛一天吃草32千克。照这样计算，2头牛30 天一共吃草多少千克？ 5、 一头奶牛一天产奶28千克。照这样计算，这头奶 牛30天可产奶多少千克？ 6、 一台磨面机每小时加工面粉82千克。3台这样的 磨面机8小时加工面粉多少千克？ 7、 一家商店有一支空调安装队，一共8名技术工人。 如果平均每人每天安装3台空调，这些工人连续工作20天，一共安装多少台空调？ 8、 一辆卡车以此可以运走150袋大米。5辆这样的卡 车6次一共可以运走多少袋大米？ 9、 小明家离学校230米。如果每天往返两次，上学 一个星期（5天）一共要走多少米？
3、小明从家去学校用了3分钟，他用同样的速度从家去图书馆用了12分钟。小明家离图书馆有多远? 4、（1）小华从书店步行回家用了8分钟，他平均每分钟走多少米？ （2）小华用同样的速度从家去足球场，走了20分钟上，离足球场还有多少米？
两位数乘法问题解决（二）教案 教学内容：西师版第六册教材14页两位数乘法问题解决（二） 教学目标 （一）知识与技能 1、在现实的问题情景中，探索综合运用除法、乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。 2、让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，了解“归一”问题的基本特征。 （二）方法与过程 经历自主探索解决问题的过程，学习用学过的知识分析、解决问题的策略。（三）情感态度与价值观 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学重点：归一问题的数量关系及解答方法。 教学难点：在生活中用“归一”问题知识解决实际问题。 教学准备：课件等。 教学过程： 一、复习铺垫，激趣导入。 1、列式计算。 2、自主提问：①学校有2个兴趣小组，共12人。 ②3棵梨树收梨24千克。 问：每句话中包含哪些信息？根据信息，提出合适问题，口头解答.(同桌2人小组讨论) 生活中有许多这样的问题，你能举例说说吗？这些都称为一个单位的数量，即每份数量。 3、揭示课题： 生活中像这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究解决。（板书课题：解决问题）二、尝试探索，学习新知。 教师：同学们，希望小学的同学要去春游，学校准备给他们每人发一瓶矿泉水，老师请你们帮他们算一算有关的问题，你们愿意吗？ 学生：愿意。 出示14页例2的情景图。
1、阅读与理解。 ①读题。根据情景图提供的信息，要求24箱有多少瓶，需要知道什么？ ②从“3箱共有36瓶矿泉水”中，能得到什么？ ③如果让你来计算，你先求什么？再求什么？ × ÷ 2、分析解答。 （1）借助分析图，讨论解决问题的方法。 分析：要求24箱共有多少瓶，就应该知道1箱有多少瓶。所以我们应该先求1箱的瓶数。从“3箱共有36瓶矿泉水”中，我们可以求出1箱矿泉水有多少瓶？然后就可以求出24箱矿泉水有多少瓶了。 （2）学生列式解答。 36÷3=12（瓶） 12×24=288（瓶） 综合算式：36÷3×24 =12×24 =288（瓶） 答：24箱共有288瓶。 （3）有没有其他的思考方法呢？ 分析：可以先求出24箱里面包含有多少个3箱，再由“3箱共有36瓶矿泉水”求出问题。 24÷3=8 8×36=288（瓶） 综合算式：24÷3×36 =8×36 =288（瓶） 答：24箱共有288瓶。
解决问题重难点特训：两位数乘两位数（专项突破）-小学数学三年级下册 人教版 1．王叔叔从山东运回了10箱苹果和20箱雪梨，每箱苹果25千克，每箱雪梨40千克。王叔叔运回的雪梨和苹果共多少千克？（列综合算式） 2．向阳社区要购买篮球和足球各25个，每个篮球42元，每个足球比篮球少5元。一共准备2000元够吗？ 3．周末去电影院看电影，我坐在最后一排的最后一个座位是29排28号，这个电影院能容纳900名观众吗？（用估算的方法解决） 4．超市一周卖出3箱保温瓶，每箱有12个，每个保温瓶卖40元，一共卖了多少元钱？ 5．学校新教学楼有6层，每层有6间教室，每间教室要配45套课桌椅。学校一共需要购进多少套新课桌椅？ 6．某工厂有男职工63人，女职工的人数是男职工的20倍，这个工厂有职工多少人？
7．一个排球37元，一个篮球63元。如果每种球各买12个，一共需要花多少钱？ 8．有一只羊重12千克，一头猪的重量是这只羊的22倍，这只羊和这头猪一共重多少千克？ 9．爱心水果超市购进12筐苹果，每筐30千克；18筐梨，每筐25千克。 （1）苹果和梨各购进多少千克？ （2）用载重1吨的货车一次能运回吗？ （3）1千克梨4元，1筐苹果90元，你能提出问题并解答吗？ 10．每个灌汤包2元，且早餐店把做的灌汤包全部卖完了。灌汤包一共卖了多少钱？ 11．随着人工智能不断推陈出新，多数餐厅内出现了送餐机器人、迎宾机器人。某连锁餐饮机构定制了一批机器人，其中迎宾机器人15台，送餐机器人52台。用一辆载重5吨的卡车运输可以吗？
12．书架上准备每层放18本，24个书架一共能放多少本书？ 13．每年的4月23日是“世界读书日”，笑笑看一本故事书，平均每天看36页，需要12天正好看完，如果她想9天看完这本书，平均每天需要看多少页？ 14．李帅家在12楼，一天停电，李帅只好爬楼梯回家，每相邻两层楼层之间的台阶都是14级。他回到家一共要爬多少级台阶？ 15．三（1）班有49人，平均每人有18本图书；三（2）班有50人，平均每人有12本图书。 （1）三（1）班共有多少本图书？三（2）班呢？ （2）三（1）班和三（2）班共有多少本图书？
2015年三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案(苏教版) 小学数学三年级下册教学目标 1、知识技能方面 数与代数 （1）会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，掌握两位数乘两位数的估算方法。 （2）能笔算两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数）。 （3）掌握乘数末尾有0的乘法简便计算。 （4）在具体情境中理解并能用连乘方法解决实际问题。 （5）在具体的生活情境中认识千米、吨。知道1千米=1000米、1吨=1000千克，并能进行简单的换算。 （6）让学生能够通过运算顺序进行混合运算，并进行一些简单的实际问题。 （7）能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小，会计算一位小数加减法。 （8）认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数，会
用24时计时法正确表示一天中的某个时刻。 （9）会用分数表示一个整体的几分之一、几分之几，并会解决求一个数的几分之一、几分之几是多少的实际 问题。 空间与图形 结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分 米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的 单位换算。 统计与概率 （1）学会分组整理原始数据的方法，会把数据按不同的标准进行分类，得到不同的信息。 （2）会对统计结果作出分析。 2、数学思考方面 （1）经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中现象，发展数感。 （2）经历利用已有的数学知识和生活经验探索两位数乘两位数的笔算和估算方法，以及一位小数加减法的 过程，发展抽象概括与推理的能力。 （3）在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过
1.6 问题解决（一） ⏹教学内容 教材第13-14页例1、例2以及14页的“课堂活动”、练习三的1-3题 ⏹教学提示 本课时的教学是学生在学习完两位数乘两位数的计算，进一步学会从问题入手分析解决两步连乘、先除后乘的“归一、归总问题”。通过本课时的教学让学生学会探索综合运用连乘、先除后乘问题的解题策略，并能运用数学语言进行表述和交流，因此本课时拟采用的教学方法有：自主探究、小组讨论、全班交流等，其目的是在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 ⏹教学目标 知识与能力 1. 能结合具体问题情境，解决两步连乘计算的简单实际问题，并会能用数学语 言说明解决问题的思路。 2. 能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题，理解解答方 法和算理。 过程与方法 1.经历自主探索解决问题的过程，学会从问题入手，分析和解决问题的策略。情感、态度与价值观 1．能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题，培养合作互助的意识。 2.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体验数学的价值，获得成功的体 验。 ⏹重点、难点
重点能解决两步连乘计算的简单实际问题，并会用数学语言表达解决问题的思路。 难点能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题，理解解答方法和算理。 ⏹教学准备 教师准备：例1、例2教学课件（ppt） 学生准备：解决问题的已有的思维策略 ⏹教学过程 （一）新课导入： （谈话、激趣导入） 师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？ （课件播放例1体育场画面） 师：首先我们来到团体操比赛现场，你能解答出22所学校的总人数吗？ （课件出示） （生讨论交流） 师：其实生活中还有许多的数学问题，可以用我们学习的数学知识来解答，今天我们学习“问题解决”。 设计意图：针对教材编排特点，直接揭示学习课题，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快”，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色。 （二）探究新知： 知识点1：连乘解决问题
最新苏教版三年级下册数学教案 最新苏教版三年级下册数学教案1 教学时间：总第1课时 第一单元两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数第1课时 教学目标： 1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学过程： 一、谈话引入 口算练习。学生计算，汇报交流。二、交流共享1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1（2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（3）试一试。师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2.教学例2。 （1）出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。 师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。 （2）完成教材第3页“想想做做”第5题。 集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。 三、反馈完善 完成教材第2页“想想做做”第1题。 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 教学时间：总第2课时
课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算 第2课时 教学目标： 1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学过程：一、谈话引入 口算。7某8+3=6某6+4=5某9+7=2.用竖式计算。23某3=21某2=32某4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。二、交流共享1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？（3）合作探究，解决问题。 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。（4）归纳总结。 三、反馈完善 1.完成教材第4页“想想做做”第1题。 学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？ 学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 教学时间：总第3课时 课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时 教学目标： 1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。 教学过程：
三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案优秀9篇三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇一 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29-30。 教学目标： 1、结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程， 2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。 教学过程： 一、情境感知、导入新课 师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图） 师：你能从图中获得什么信息？ 师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题） 二、教学两位数乘两位数（不进位） 1．列式 师：小女孩提出的`这个问题你能解决吗？应该怎样列式？（师板书：18某11=） 2、估算 师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？你能用估算的方法先估一估吗？ 生估算 反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？ 方法1：把11看成10，18某10=180
方法2：把18看成20，20某11=220 方法3：把18看成20，11看成10，20某10= 独立计算 师：这个书架到底能放得下本书吗？请同学们算一算。 3、交流算法 师：谁来说说你算出来的结果？（198） 大家同意吗？ 师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？ 4人小组交流 师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法） 方法1：18某10=180，18某1=18，180＋18=198 方法2：11某18 =11某9某2 =99某2 =198 方法3：18 某11 18 180 198 4、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍） 师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。） 18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？ （生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180） 谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）