第四章幼儿园教育活动的模式
课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时
教学目标：
1．初步了解教育活动模式即课程模式；
2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；
3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点
教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料
课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式
教学课时：3课时
教学目标：
1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；
2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织
3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动
教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料
课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式
教学课时：4课时
教学目标：
1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；
2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；
3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织
教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程
教学课时：2课时
教学目标：
1．了解快乐与发展课程的含义；
2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；
3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的
教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式
教学课时：3课时
教学目标：
1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；
2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；
3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
重点/难点：蒙氏教师的特质和蒙氏教具的特色
教学准备：多媒体课件、蒙台梭利生平事迹及著作、《蒙台梭利教育研究》
课题名称：第六节瑞吉欧的教育课程模式
教学课时：1课时
教学目标：
1．了解瑞吉欧的教育课程模式的目标、内容；
2．了解瑞吉欧课程模式（方案课程）的特点；
3．理解瑞吉欧课程倡导的理念，在幼教态度和方法上适应幼儿教育的发展。重点/难点：掌握方案课程模式特点
教学准备：《学前教育研究》2006年11期潘月娟《课程与文化的关系——向瑞吉欧课程学习什么》、意大利瑞吉欧课程模式的相关资料
课题名称：第七节多元智能课程模式
教学课时：2课时
教学目标：
1．了解多元智能课程模式的理论基础；
2．把握全面提高幼儿的智力，提高优势智能的重要原则；
3．培养学生树立“以人为本”的多维评价观，在幼教态度和方法上适应幼儿教育的发展。
重点/难点：开发幼儿智力潜能应注意的问题
教学准备：《学前教育研究》杂志2006年11期王身佩《多元智能理论的教育意蕴》
课题名称：第八节亲子教育模式
教学课时：4课时
教学目标：
1．了解亲子教育模式的形式及内容
2．会根据亲子活动的教育目标设计亲子游戏活动
3．培养关爱婴幼儿的职业情感和创新意识
重点/难点：掌握亲子教育的目标、内容与组织者应具备的素质教学准备：多媒体课件
备注：本章教案作者：魏崇菊（山东济宁第一职业中等专业学校），仅供参考。
幼儿园教学活动设计方案 幼儿园教学活动设计方案（通用15篇） 为了确保活动顺利进行，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是为某一活动所制定的，包括具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是店铺为大家整理的幼儿园小班教学活动设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园教学活动设计方案篇1 活动准备： 磁带。 活动过程： 一、开始部分。 1、律动：《哈达献给解放军》、《织布》； 2、练声：《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。 二、基本部分。 1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。 （1）教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗？ （2）教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗？ 教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。 2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。 （1）教师范唱。 （2）教师富有感情的朗诵歌词。 教师：你听到歌词里说了些什么呢？说的最多的是一句什么话？“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。 教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”，“旧日朋友”就是“老朋友“的意思；“怀念”是“想念”的意思。
（3）引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。 教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧！ 3、幼儿学唱歌曲。 （1）教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。 教师：这首歌曲听起来有什么感觉？我们应该怎样唱？ 教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。 （2）教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。 教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。 （3）教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。 （4）提醒幼儿唱准弱起小节。 三、告别时刻。 1、复习《小牧民》，结束本活动。 2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢？下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。 幼儿园教学活动设计方案篇2 活动目标： 1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。 2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。 活动准备： 1、挂图（三只小猪盖房子） 2、语言磁 活动过程： 1、师幼谈话，引出话题。 教师：你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等） 教师：你认为用什么材料造的房子最结实？
第四章幼儿园健康教育活动设计和示例 第一节单一科目健康教育活动设计和示例 一、谈话导入 这节课我们来学习怎样设计“单一科目健康教育活动”。 二、新授 （一）单一科目健康教育活动的特征 这类教育活动目标比较特定化，内容主要有专家预定，组织主要按学科本身逻辑顺序，评价标准是预定目标是否达成，设计者关注的主要问题是以知识技能为主线的健康教育目标。 （二）单一科目健康教育活动的设计 1、目标的设置：既尊重健康知识领域的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律；目标层层分解（学年-学期-月-周-天） 2、内容的选择与组织 （三）单一科目健康教育活动的案例与分析 我爱我的身体（小班）
活动目标： 1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。 2、能愉快地参加活动，并迅速指出身体的相应部位。 3、对自己的身体产生兴趣。 活动准备：幼儿用书、教学挂图 活动过程： 一、教师出示教学挂图，引导幼儿认识身体的各个部位及其作用。 1、教师：今天袁老师给小朋友带来了一张挂图，小朋友一起来看看，图上有什么。（娃娃） 2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗？ （指头）这是娃娃的什么？小朋友的头在哪里？ 请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢？（请幼儿自由地说一说） 3、（指手）这是娃娃的什么？小朋友的手在哪里？请小朋友伸出自己的小手。我们的手有什么作用呢？ 4、（指脚）这是娃娃的什么？小朋友的脚在哪里？请小朋友跺跺自己的小脚。我们的小脚有什么作用呢？ 5、教师小结：我们的头可以思考问题；小手会拿画笔画画、拿
勺子吃饭、拿杯子、搬椅子；小脚也很有用，会走路、跑步、踢球。 二、游戏“我说你指”。 1、教师：小朋友们对自己的身体都很了解了，现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位，你们就迅速指出自己身体上的这个部位。 2、教师先慢后快地说出身体部位，请幼儿指认。 3、教师小结游戏情况 三、活动延伸。 可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏，让幼儿进一步了解自己的身体。 分析：该案例目标明确，有教师发起活动，围绕目标的达成设计了看挂图，做游戏的环节，使幼儿初步认识身体的主要部位，并迅速指出身体的相应部位。 捕鱼比赛（中班） 活动目标 1．能从20厘米～30厘米高处往下跳，轻轻落地，保持平衡。 2．发展跑、跳等基本动作及手眼协调性，锻炼反应能力。 3．具有积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。
幼儿园体育教育活动教案设计（7篇） 幼儿园体育教育活动教案设计（篇1） 活动目标： 1练习向指定方向自然跑; 2让幼儿在游戏中初步中认识大小。 重点难点： 重点：会自然快速地跑。 难点：能遵守游戏规则。 活动准备： 1自制蚂蚁挂饰若干个，蚂蚁洞一个;2大小球若干个。 教师行为： 1老师和幼儿一起做热身运动早早起，稳定幼儿情绪。 2老师出示一只蚂蚁挂饰，问幼儿：小朋友，这是什么? (蚂蚁)。对，这是蚂蚁。今天，老师要和小朋友来做一个游戏蚂蚁搬豆，好不好?(好)。 3老师来当蚂蚁妈妈，小朋友来当蚂蚁宝宝，一起来搬豆，老师将自制的蚂蚁挂饰--给幼儿挂上，开始游戏。 4老师先将大豆(大的球)倒在地上，对幼儿说：小朋友，现在和妈妈将大豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗? (好)。于是，老师和幼儿将大豆拿起，跑向对面的大蚂蚁洞。(放入大筐中)。 5老师再将小豆(球)倒在地上，对幼儿说：小朋友，现在和老师一起将小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内，好吗? (好)。老师和幼儿将小豆(球)搬起，跑向对面的小蚂蚁洞内。(放入小筐)。 6最后，老师将大豆(球)小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗?于是，老师和幼儿将大豆(球)小豆(球)搬起，跑向对面的蚂蚁洞内。(分别放入大小筐内)。 7结束。让全体幼儿在歌曲蚂蚁搬豆的音乐中自由搬豆。 幼儿园体育教育活动教案设计（篇2） 教材分析：
中班下学期的幼儿平衡能力获得一定的发展，能在老师的鼓励下大走平衡木，但个别幼儿还需要老师的搀扶，或在走平衡木的过程中不能持续保持平衡。本次活动设置“海边拾贝壳“的游戏情境，引导幼儿掌握走平衡木的动作要领，尝试通过双手侧平举的方式调节身体平衡，借助“小步幅慢速度身体直眼看正前方”的动作要领通过20-25cm宽40cm高的平衡木，完成“拾贝壳”的任务，锻炼在间隔物体和平衡木上平稳行进的能力，体验成功到达海滩捡拾贝壳的趣。 活动目标： 1能平稳通过20cm宽40cm高的平衡木。 2掌握保持身体平衡的方法，如双臂侧平举眼看正前方等。 3喜欢玩“拾贝壳”的游戏，能遵守游戏规则。 活动准备: 小篮子4个，平衡木4根，木砖16块，贝壳若干。 活动建议: 1创设“赶海”情境，带领幼儿进行热身活动，激发幼儿活动兴趣。 (1)初步热身：进行全身活动。 (2)重点练习腿部和脚踝的动作，拓展练习“金鸡独立”的动作，感受重心移动时身体的平衡点，为走平衡木做准备。 2组织幼儿玩“过小桥”游戏，引导幼儿探索走平衡木的动作要领。 引导幼儿讨论并尝试“过小桥”的方法，着重体验“过小桥”时采用双手侧平举的方式调节身体平衡，用“小步子慢慢走身体直眼看正前方”的方法走过小桥。请幼儿分散自主练习，教师巡视指导。 3组织幼儿玩”“捡贝壳”游戏，提示幼儿遵守规则。 介绍玩法：将幼儿分成人数相等的4队，分别站在起跑线后做准备。游戏开始，每队排头幼儿手提小篮子出发，踏过“礁石”，走过“小桥”，到“海滩”上拾起一枚贝売放进小篮子里，再按原路返回，将小篮子交给下一个幼儿，下一个幼儿依规则完成上述要求。游戏依次进行，先拾起所有贝壳的队获胜。 规则：若从”小桥”上掉下来，要走到“桥”头重新开始走 游戏过程中，教师应始终关注幼儿活动情况，鼓励幼儿大胆挑战勇于尝试，指
第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、定义:种类繁多,可从几个维度分 1.学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 特点:注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材,让学习者进行有系统的学习。 2。经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。 特点:基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因:目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。 3.目标维度：预期行为的结构化序列。 特点：关心的是结果,而不关心发生了什么事。 4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 特点：一种综合的倾向。 二、课程理论 一）、构建：正处于形成状态中 二）、基本问题： 1。课程的价值取向。 2。一元化课程与多元化课程. 3。分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 4.显性课程与隐形课程→同时存在 A.计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织 B。学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得 C.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西 第二节幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。 我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 50年代：学习苏联的模式。 80年代：重关注课程的过程价值. 二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的.(南、北方的不同:雪花、爬龙舟等） 第二章幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。 3、多注重“整个儿童”人发展,而不是某个方面的发展。 第一节幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程
幼儿园教学活动设计方案（5篇） 幼儿园教学活动设计方案1 目标： 1、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。 2、引导幼儿初步认识黄豆及其制品，并了解其营养价值。 3、培养幼儿运用多种感官辨别黄豆并区分豆制品的能力。 活动准备： 黄豆、红豆、绿豆等各种豆子，各种豆制品若干，蔬菜、水果若干，图片“黄豆爷爷”。 活动过程： (一)开始部分： 请幼儿品尝豆制品，引出认识黄豆的课题。 1、教师与幼儿边品尝边互相交流。 2、教师提问：这些食物都是用什么做的？ (二)基本部分：(重点、难点部分)幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆，掌握其外形特征，了解其营养价值，并能运用所学知识区分豆制品。 1、幼儿运用已有经验，尝试性地寻找出黄豆。(教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸，并运用经验找出黄豆。) 2、认识黄豆外形特征。 (1)幼儿相互交流，掌握黄豆外形。 (2)教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。 教师提问： a、黄豆是什么颜色的？ b、黄豆是什么形状的？ c、黄豆上有什么？ d、黄豆摸上去有什么感觉？ 3、认识豆制品，了解它们的营养价值。 (1)幼儿利用已有经验，理解黄豆与豆制品的关系。(教师讲解什么是豆制
品。) (2)引导幼儿通过生活经验，说出豆制品。 教师提问：你还吃过哪些豆制品？ (3)帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。 4、引导幼儿在已有知识基础上，区分出豆制品。 (1)出示各种豆制品及非豆制品食物。 (2)通过游戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。 幼儿园教学活动设计教案模版2 《营养大家庭》 1、培养幼儿不挑食不偏食的良好饮食习惯。 2、使幼儿初步了解身体生长需要多种营养，这些营养是从各种食物中获得的。 3、激发幼儿尊重他人劳动成果的情感。 4、幼儿尝试营养配餐，初步了解食物如何搭配更有营养。 1、鱼类、肉类、蛋类、蔬菜、水果、米面类、豆制品等食物卡片。 2、课前观看幼儿园一周食谱。 3、课件《兰兰的成长》。 4、头饰、餐盘、卡通图片。 一、教学活动导入——看看说说 1、提问幼儿自己是怎样一天天长大的，激发幼儿观看课件的兴趣，组织幼儿看课件。 2、观看后提问，师：兰兰为什么能长大？ 幼：因为兰兰吃饭了。 幼：因为兰兰爱吃蔬菜。 教师总结，身体的生长需要各种各样的营养，而这些营养是从各种食物中
幼儿园课程教案ppt [篇一：幼儿园课程与教育活动设计] 幼儿园课程与教育活动设计 教案简编 顾颖颖 20##9月—20##1月 第一章幼儿园课程 授课题目：幼儿园课程课时安排：4 教学目的： 了解课程的定义、要素,在此基础上,掌握幼儿园课程的概念、幼儿园课程的结构、幼儿园课程的设计与实施. 教学重点： 幼儿园课程的定义以与课程目标的取向与表述教学内容:见课件 第二章幼儿园教育活动 授课题目：幼儿园教育活动课时安排：8 教学目的： 了解幼儿园教育活动的含义和类型,理解幼儿园教育活动设计的原则和一般流程；了解幼儿园教育活动设计的一般流程,理解教育目标在教育活动设计流程中的意义和教育活动目标设计的原则,掌握教育活动目标设计和教学方法选择、教学内容选择、教学组织形式选择的基本要求. 教学重点： 掌握幼儿园教育活动目标的层次与表述,掌握教育活动目标设计和教学方法选择、教学内容选择、教学组织形式选择的基本要求. 教学内容:见课件课堂讨论： 1、秋天快要到了,你准备从哪些方面开展一些与秋天有关的活动.要开展这些活动,应该做哪些必要的准备？请根据自己喜欢的方法画一个主题网络图.
2、试着根据活动名称对不同年龄班级提出教育活动目标《风的奥秘》：小班、中班、大班 教学实践：幼儿园听课评课活动《语言活动：月亮巴巴》 第三章幼儿园健康教育活动设计与指导 授课题目：幼儿园健康教育活动设计与指导课时安排：8 教学目的与重点： 掌握幼儿园健康教育的组织形式和组织方法,并能够合理地选择应用；学会进行健康教育活动的设计与指导. 教学准备：教学活动视频《我会配餐》教学内容:见课件课堂讨论： 1、看看以下活动案例属于什么组织形式 和胡萝卜宝宝做朋友、换牙不可怕、有用的眼睛、穿裤子也漂亮课 后作业： 1、以锻炼小班幼儿自然轻松的跳跃能力为目标,创编一则游戏 2、设计一个健康教育活动 第四章幼儿园语言教育活动的设计与指导 授课题目：幼儿园语言教育活动设计与指导课时安排：8 教学目的与重点： 掌握幼儿园语言教育的组织形式和组织方法,并能够合理地选择应用；学会进行语言教育活动的设计与指导. 教学内容:见课件 课后作业：以《月亮巴巴》儿歌为教材,设计一个语言教育活动 第五章幼儿园数学教育活动的设计与指导 授课题目：幼儿园数学教育活动设计与指导课时安排：6 教学目的与重点：
幼儿园教育活动设计与指导教案 一、教育背景和目标 在幼儿园教育中，教育活动的设计和指导是至关重要的环节。通过 有针对性的活动设计和专业的指导，可以有效地促进幼儿的综合能力 发展，提升其认知水平和社交表现。本教案旨在提供一种系统的思路 和方法，帮助教师们设计和指导教育活动，以实现幼儿园教育的目标。 二、教育活动设计的原则 1. 贯彻幼儿发展的规律：根据幼儿的生理、心理和社会发展规律， 设计与幼儿能力相适应的教育活动，促进其全面发展。 2. 体现个体差异：考虑每个幼儿的差异性，为其提供个性化的学习 和发展机会。 3. 培养兴趣和激发动机：注重活动设计的趣味性和吸引力，激发幼 儿的学习动机和积极性。 4. 结合实际教学情境：将教育活动设计与具体的教学环境、资源和 幼儿的实际需求相结合，使教学更具可操作性和有效性。 5. 注意评估和反思：设计合适的评估手段，对活动效果进行评估， 并及时进行反思和调整。 三、教育活动设计与指导步骤 1. 教育目标的确定：根据幼儿发展阶段和学习特点，确定每个活动 的教育目标，确保教育活动的设计具有针对性和前瞻性。
2. 活动主题的选择：选择与教育目标相符合的主题，活动主题应有 一定的吸引力，能够引起幼儿的兴趣和积极参与。 3. 活动内容的设计：根据教育目标和活动主题，设计适合幼儿参与 的活动内容。内容设计应具有一定的系统性和层次性，能够满足幼儿 的学习需求和发展需求。 4. 教具和材料的准备：根据活动内容和教育目标，准备与之相适应 的教具和材料。教具和材料的选择应兼顾安全性、易操作性和开放性，以激发幼儿的探索和想象力。 5. 活动实施：根据活动内容和教具的准备情况，进行活动实施。教 师应根据幼儿的实际情况，合理组织活动过程，引导幼儿的参与和交流。 6. 活动评估和反思：通过观察和记录，对活动效果进行评估。根据 评估结果，进行反思和调整，优化教育活动设计，提高教育效果。 四、教育活动的指导要点 1. 清晰明确的指导目标：在活动指导中，明确指导目标，在教师引 导幼儿参与活动的过程中，重点关注培养自信心、合作精神、探索精 神等能力和品质的发展。 2. 细致周到的指导过程：在活动指导过程中，教师要关注每个幼儿 的学习和发展需求，及时给予指导和支持。引导幼儿思考、表达，鼓 励他们独立思考和解决问题。
幼儿园教育活动设计与指导全套教案幼儿园教育活动设计与指导是教师在幼儿园教育实践中最重要的一环。好的教育活动设计能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们全面发展。因此，在设计教育活动时，应综合考虑幼儿的兴趣、能力和特点，以 及教育目标和教学内容的要求。下面，我将从声音、感知、创造力和 社交四个方面，分别介绍一些幼儿园教育活动的设计与指导方法，帮 助教师们更好地开展教育工作。 1. 声音 声音是幼儿感知外界的重要方式之一。通过声音教育活动，幼儿可 以培养良好的听觉习惯，发展语言能力和音乐感受力。一个简单而有 效的声音教育活动是通过听音乐并模仿乐器的声音来培养幼儿的音乐 兴趣和创造力。教师可以带领幼儿们听不同的乐器声音，然后让他们 自己制作一些简单的乐器，如铃铛、口哨或鼓等，以模仿乐器的声音。通过这个活动，幼儿们不仅能够欣赏音乐，还能学习到一些手工制作 技巧，培养他们的创造力。 2. 感知 幼儿园阶段是感知发展的关键时期。通过感知教育活动，可以培养 幼儿的观察力、想象力和思维能力。一个有趣的感知教育活动是“触摸 盲人画家”。首先，教师向幼儿们介绍盲人画家的故事，让他们了解盲 人是如何通过触摸感知来画画的。然后，教师分发盲人用的触摸画笔，让幼儿们闭上眼睛，在纸上尝试画出他们感知到的形状和颜色。这个
活动不仅可以增加幼儿们对感知的理解，还能激发他们的想象力和艺 术创造力。 3. 创造力 创造力是培养幼儿创造性思维和解决问题能力的重要环节。通过创 造力教育活动，可以帮助幼儿们发展独立思考和创造的能力。一个有 趣的创造力教育活动是“绘画传递”。教师首先在黑板上画一幅简单的 图画，然后要求幼儿团队中的第一个幼儿观察并记住这幅画，接着他 必须用不同的颜色和形状画出一幅类似的画，然后将画传给下一个幼儿，直到所有幼儿都完成。最后，大家一起比较各自的画，看看是否 成功传递了初始画面的信息。通过这个活动，幼儿们不仅能锻炼观察 和记忆能力，还能培养他们的想象力和团队合作意识。 4. 社交 社交能力是幼儿园教育中不可忽视的一环。通过社交教育活动，可 以培养幼儿的交流和合作能力，增强他们的人际关系。一个有意义的 社交教育活动是“角色扮演”。教师可以布置一个情景，例如超市购物、医生看病或邮局寄信等，然后让幼儿们分组扮演不同的角色，通过互 动和交流完成任务。通过这个活动，幼儿们可以学会如何与他人合作、倾听和表达自己的想法，提高他们的沟通和社交能力。 综上所述，幼儿园教育活动设计与指导需要考虑声音、感知、创造 力和社交等多个方面。通过合理设计和指导，可以帮助幼儿们全面发展，培养他们的兴趣、能力和创造力，提高他们的教育效果。同时， 教师在实施活动过程中应尊重幼儿的个体差异，灵活调整方法和策略，
幼儿园教育活动设计教案第四章第四章幼儿园教育活动设计教案 一、绪论 在幼儿园教育活动设计中，教案的编写是非常重要的一环。教案的 设计直接影响到教师的教学效果和幼儿的学习成果。本章将介绍幼儿 园教育活动设计教案的编写，包括教案的结构、要素以及编写方法等。 二、教案的结构 一份完整的幼儿园教育活动设计教案应包括以下几个部分： 1. 教案的标题 教案的标题应简明扼要地概括本次教育活动的主题。 2. 教案的目标 教案的目标是明确本次教育活动的教学目标，包括儿童所需掌握的 知识、技能和情感态度等方面。 3. 教材准备 教材准备是指教师所需的教具、教材或其他教学资源的准备工作。 在这一部分中，教师需要列举所需的教具和教材，并说明其使用方法。 4. 教学步骤
教案的核心部分是教学步骤。在这一部分中，教师需要详细描述教育活动的具体过程，包括引入、展开和总结等环节。同时，教师应注重活动的设置，保证幼儿的参与度和学习效果。 5. 教学评价 教学评价是指对本次教育活动进行评估和总结。在这一部分中，教师可以采用问答、观察、记录等方式，对幼儿的学习情况进行评价，并给出具体的建议和改进措施。 三、教案的要素 为了编写一份完善的教育活动设计教案，以下几个要素是必不可少的： 1. 目标明确 教案的目标应明确具体，能够清晰地指导教师和幼儿的学习行为。 2. 活动设计合理 教案中的教学活动应符合幼儿的认知水平和兴趣特点，能够激发幼儿的学习动机和积极性。 3. 任务安排适宜 教案中的任务应有一定的难度，既能够满足幼儿的学习需求，又能够适度挑战幼儿的能力。 4. 材料准备完善
教案中的教具和教材应与教学目标相匹配，能够提供必要的支持和帮助。 5. 评价方法合理 教案中的评价方法应多样化，能够全面客观地评估幼儿的学习成果和发展情况。 四、教案的编写方法 编写幼儿园教育活动设计教案时，教师可以采用以下方法： 1. 确定教学目标 在编写教案之前，教师需明确本次教育活动的教学目标，并根据目标确定教学步骤和评价方法。 2. 创设情境 教案中可以设定一些情境，以引发幼儿的兴趣和思考。情境的设置应符合教学目标和幼儿的认知水平。 3. 活动设计 教案的活动设计要与幼儿的特点相适应，内容要有趣、有吸引力，并能够激发幼儿的主动参与和积极思考。 4. 教具和教材准备 教案中需列举所需的教具和教材，并说明其使用方法和效果。 5. 评价和总结
幼儿园小班劳动教育活动优质公开课获奖教案设计参考（5篇） 幼儿园小班劳动教育活动教案篇1 一、活动目的： 1、透过活动让学生认识到劳动的重要性。 2、体验劳动的欢乐，从小培养爱劳动的习惯。 3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想，珍惜父母的辛苦和劳动。 二、课前准备： 1、搜集名人或身边感人的劳动故事。 2、观察班上最爱劳动的同学有谁，用一句说话夸夸他。 三、班会过程： (一)激趣导入：同学们，你们看看我们教室的环境怎样，你感觉到什么?这干净、整洁、舒适的环境是我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。劳动创造了美、创造了完美的生活，劳动是最光荣的! (二)学会尊重劳动者 我们背着书包走在宽阔平坦的马路上时，当我们穿着干净整洁的衣服，吃着美味可口的饭菜时，你是否会想到那些为我们创造完美生活的劳动者?你是否体会到这些劳动者们所付出的艰辛呢?假如这些劳动者都停止了劳动，我们的生活会出现怎样的情景? 劳动仅有分工不一样，没有贵贱之分，劳动者是最值得尊重的人。让我们为这些可敬的劳动者送上最美的赞歌吧! 下头请欣赏诗朗诵《劳动之歌》 劳动如多彩的光是那么明媚，劳动创造出千般快活，劳动使机器在飞速地动， 劳动使万物承载世界，我要为劳动者唱赞歌。无论坚守在什么岗位， 无论岗位是多么平凡，都是劳动创造新的生活。劳动是事业的根本， 劳动才能获取新的生活。劳动是人类永久的旋律，劳动是勤劳
者心灵之歌。 (三)分享劳动的故事 劳动是平凡的，也是伟大的，不管是名人还是普通人，他们无一不都是用自我的双手去劳动、去创造自我的一切。下头，我们就一齐来分享这些感人的劳动故事吧!从他们身上，你受到了什么启发呢? (四)表扬爱劳动的同学。 劳动是可敬的，劳动是光荣的。同学们，擦亮我们的眼睛，看看我们班上最爱劳动的同学有谁?他们平时是怎样做的?让我们向他竖起赞赏的大拇指，说一句赞美他的话! (四)点燃热爱劳动之情。 劳动是光荣的，但劳动也是辛苦的!同学们，在以后的生活中，你会怎样做个爱劳动的好孩子呢? (五)班长发起爱劳动，惜成果的倡议。 劳动光荣，懒惰可耻。我们应从此刻做起，从身边做起，从小事做起，把热爱劳动、珍惜劳动成果的行为习惯体此刻日常的生活中，做一个优秀的学生吧! 活动目的：通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生热爱劳动。 活动过程： 1、激发兴趣引入活动 ①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么? (引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。) ②今天哪几个同学值日?你们给大家说一说是怎样值日的?今天值日生对工作负责吗? (同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责) ③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么? (板书：我们爱劳动) 2、情感教育(投影情境画) 图①地面有果皮、纸屑、泥块等;
学前教育幼儿园活动设计教案3篇 学前教育幼儿园活动设计教案1 设计意图： 孩子们对于自己在植树节活动中种下的豆豆特别感兴趣，时不时地会去看一下豆豆长什么样了。有一次，他们发现自己种的豆豆长芽芽了。孩子们很仔细地观察着发芽的豆豆，还把没有发芽和发芽的豆豆作了比较。由此，孩子们对豆豆发芽的关注度越来越高了。于是，根据小班幼儿的特点，我搜寻了莫扎特的一段音乐，以表现豆豆发芽的形象，让孩子们在玩中体验植物生长的不易，产生要爱护身边植物的情感，同时感受音乐的魅力。 目标： 1、感受音乐旋律，初步尝试跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的过程。 2、愿意爱护周围的植物。 准备： 《豆豆发芽》的音乐，豆豆发芽过程的视频，幼儿已学习儿歌《钻泥巴》。 过程： 一、萌发兴趣 （析：从幼儿的生活经验出发，为他们即将要接受的新知识
与已有的知识建立联系。） 1、观察发芽的豆豆。 师：看，我们种的豆豆发生了什么变化? 师：你知道豆豆的种子是怎么长成小芽芽的吗? 2、观看豆豆发芽过程的视频。 师：豆豆要钻破泥土和太阳公公做游戏。它用力地、慢慢地往上钻。可是，泥土太紧了。看!豆豆都累得流汗了。不过豆豆没有放弃，它用尽全身力气终于钻破泥土，长出两片小芽芽了! 师：豆豆是怎么长大的呀?（幼儿描述豆豆发芽的过程。） 二、熟悉音乐 （析：在呈现具象的豆豆发芽的视频后，再播放抽象的豆豆发芽的音乐，让幼儿感受音乐旋律。） 师（播放音乐）：你听到了什么?这段音乐听起来和豆豆发芽有关系吗? 三、动作表现 （析：引导幼儿用肢体表现对音乐旋律的感受。） 1、自由尝试。 师：请你跟着音乐来学学豆豆发芽的样子。 教师重点指导幼儿模仿豆豆小小、圆圆的样子。例如，教师提问：“豆豆还没发芽的时候是什么样子的?”如果有幼儿蹲下来了，教师马上引导其他幼儿观察并探索：“你们能不能变得比他更小、
幼儿园教育活动设计教案 一、导入教学 1.复习旧知，温故知新 师：同学们，我们上节课学习了什么内容？集体教学活动大致可以分为哪三个部分？ 2.引起思考 师：老师这节课的导入怎么样？ 二、讲授新课 1.介绍幼儿园教育活动主要的六种导入方法。 教师介绍主要的导入方法包括音乐导入、直观导入、游戏导入、演示导入、作品导入和经验导入。 2.教师播放音乐模拟幼儿园教育活动的导入环节，提出问题，引发思考。 音乐导入：是利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入教学。 3.教师出示实物模拟幼儿园教育活动的导入环节，提出问题，引发思考。 直观导入：是在活动开始时，通过让幼儿来观看实物、图片、标本或播放幻灯片、电视录像片等方式引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情境的导入方法。 举例：科学活动《蚕的一生》
4.教师组织手指游戏活动。 师：这是什么导入方式？ 游戏导入：是用游戏活动或用游戏的口吻导入教学。 举例：社会活动《我是最好的》 5.教师演示静电产生的实验，引导学生积极思考。 演示导入：是通过演示实验、操作玩教具和表演的方式来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。 6.教师播放故事《小果树生病了》，模拟导入环节，引发思考。 师：这是什么导入方法？（故事导入） 教师用谜语导入的方式模拟幼儿园教育活动的导入环节。 师：这很显然是谜语导入。 总结：故事、谜语都属于文学作品。 作品导入：是用儿歌、故事、谜语等文学作品来引出活动内容，引发幼儿联想的方法。 7.呈现案例：大班体育活动《变变变》，活动目标是让幼儿感受、表现孙悟空的动作、角色。 用经验导入模拟上述活动，引发思考。 经验导入：是教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。 三、课堂练习
第四章幼儿园教学活动的设计与组织 一、单项选择题 1.有利于幼儿之间交流，方便幼儿动手操作，但是不利于教师管理幼儿行为的座位编排方式是（） A.马蹄型 B.半圆型 C.方块型 D.秧田型 【解析】 C 2.教师问幼儿：“前几天老师告诉过你们，土豆还可以叫什么?”这一提问属于（） A.理解型提问 B.感知记忆型提问 C.评价型提问 D.创造型提问 【解析】 B 感知记忆型问题要求幼儿视觉、听觉等感觉识别眼前的实物、图片和音像等内容载体，或再认、回忆已有相关经验。如：在认识水果的活动中，教师问幼儿：“前几天，老师已经告诉过你们，菠萝也叫什么？” 3.教师在音乐游戏“卷炮仗”中问：“你们见过放鞭炮吗?鞭炮点着了会怎么样?它还有什么声音?”幼儿自由发言，教师在总结幼儿的谈话中将鞭炮点着后的形态、声音渗透给了孩子。这位教师运用了哪种导入方式（） A.经验回顾导入 B.欣赏导入 C.直接导入 D.问题情景导入 【解析】 A 回忆经验是教师以幼儿已有的生活经验为出发点，听过带领幼儿回顾、交流已有的生活经验，使幼儿对即将学习的新内容产生熟悉感和亲切感，激起幼儿学习的愿望，并为新内容的学习做好经验铺垫。 4.不指定儿童从学习情境、问题或任务中学到什么，并较多使用在欣赏或艺术活动中的目标是（） A.表现性目标 B.行为目标 C.情感目标 D.生成性目标 【解析】 A 教学活动目标的三种取向是：行为目标、生成性目标、表现性目标。排除C选项。行为目标指向的是教学活动实施后在幼儿身上所发生的行为变化；生成性目标强调目标的生成性、适应性。 5.在学习了《磁铁的秘密》之后，教师提问：“怎样帮老奶奶找到掉在地上的针呢?”这种提问类型属于（） A.记忆型提问 B.理解型提问 C.应用型提问 D.评价型提问 【解析】 C
《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 1.课程编号：26313009 2.课程名称：幼儿园教育活动设计与指导 3。英文名称: Design and practice of the educationai activity in the kindergarten 4.课程简介： 《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。 《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。 二、课程说明 1．教学目的与要求: 《幼儿园活动设计与实践》立足于运用学前教育学知识和学前心理学知识,将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导，它不同于独立设置语言教学法、常识教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法，它删除了知识的交叉和重复,意于克服分科教学中内容的重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的弊端，以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式,促进学生职业综合能力的形式.通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义,熟悉幼儿园领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法,并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。以幼儿教师岗位能力需求为导向;以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体. 2．与相关课程衔接
幼儿园教育活动设计与实施教案 幼儿园教育活动设计的基本结构和程序教学课时：2课时教学目标： 1、明确幼儿园教育活动设计的基本结构； 2、会分析、比较不同起点的活动设计优缺点； 3、培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。重点/难点：在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点的活动设计优缺点。教学方法：案例分析、幼儿园相关教案教学过程：教法提示教学内容教师简要讲解学生分析案例《几何形体分类》教师重点讲解案例分析法提问：为什么不能照搬别人或自己以前的活动方案？学生思考总结课堂练习，以小组形式小结 一、幼儿园教育活动设计的基本结构 1、开始部分目的：集中幼儿注意力，激发学习兴趣方式：猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置情景教师的作用：发现问题，引发幼儿思考。 2、基本部分目的：完成活动任务教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动的方法、形式、手段。 3、结束部分归纳整理活动内容，评价、展示活动成果活动延伸
二、幼儿园教育活动设计的程序要素：目标、兴趣需要、内容材料、活动要素不变，设计程序可变 1、以目标为起点的活动设计程序根据本班幼儿的活动目标设计活动见图2-5-1：目标→兴趣需要→内容材料→活动 2、以兴趣需要为起点的活动程序书中案例《鱼吃什么》在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师要善于开发和利用幼儿感兴趣的事物和探究的问题，结合幼儿的经验，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。兴趣需要和经验→目标→内容材料→活动兴趣需要经验→内容材料→目标→活动 3、以内容材料为起点的活动程序一年的季节和节日、必要的学习内容、传统的优秀教材、生活中偶发事件作为教育活动设计的起点内容材料→目标→兴趣需要→活动内容材料→兴趣需要→目标→活动 4、以教育方案为起点的活动程序选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计教师要考虑：（1）这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗？ （2）此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗？（3）此活动与本班以前进行的活动有关联吗？（4）此活动需要的材料容易获得吗？活动→兴趣需要→目标→内容材料→修改调整方案照搬现成活动方案不合适：原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要；不利于幼儿的发展；不利于教师的专业成长。以不
幼儿园教育活动设计与实践教案 篇一：《〈幼儿园教育活动设计与实践〉》教案 篇二：幼儿园教育活动设计与实践教案 《幼儿园教育活动设计与实践》教案 教育目的与要求 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践 绪论 【教学目标】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。 【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法 【教学时数】1 【本章主要内容】 一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容 《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。本书主要包括以下内容： （一）幼儿园教育活动的基本理论 这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。 （二）幼儿园教育活动设计的基本要素 这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运用、幼儿园环境的创设等。
（三）幼儿园教育活动的内容与设计 这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。 （四）组织幼儿园教育活动的技能 这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的说明。 二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义 （一）幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基础 （二）为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础 （三）有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念 三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法 （一）要密切联系相关学科的基础知识 （二）要培养自己多方面的能力与技能 （三）要联系幼儿园教育工作的实际 （四）养成搜集整理教育信息的良好学习习惯 【作业】 、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》 1． 2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容 3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法 【课后反思】 第一章幼儿园教育活动的基本理论 【教学目标】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。 【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容 【教学时数】6 第一节幼儿园教育活动概述 一、幼儿园教育活动的含义 《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教
幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略第课 4 课题幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略 课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： 掌握幼儿园教育活动设计的类型和原则。 把握幼儿园教育活动设计的理念。 思政育人目标： （1）树立正确的价值观、人生观、世界观； （2）对幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略的准确认识 教学重难点教学重点：了解幼儿园教育活动的特点 教学难点：掌握幼儿园教育活动的基本内容 教学方法情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→课堂导入（10 min）→传授新知（18 min）→课堂讨论（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂实训（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 预习幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略两个模块的内 容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预 热，让学生了解所 学课程的大概内 容，激发学生的学 习欲望 考勤（2 min）【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况 课堂导入（10 min）【教师】提出问题： 你知道影响幼儿园教育活动设计的理论基础包含哪几方面吗？ 【学生】聆听、思考、举手回答 通过课堂导入 激发学生思维的 积极性和求知的 欲望，进而引起学 生对本节课内容
第 课 幼儿园教育活动设计的理论基础与指导策略 2 4 【教师】对学生的回答进行总结：： 幼儿园教育活动设计作为一门对幼儿学习的所有方面进行分 析、创设、实施、评价及研究的学科，是根植于一定的理论基础之 上的。这些理论将直接影响到教育活动设计者、实施者对活动设计 的理解，以及对活动目标、活动内容、活动实施和活动评价的应用。 总的来说，影响幼儿园教育活动设计的理论基础有一般系统理论、 教学理论和学习理论三个方面。 【学生】聆听、思考、记录 的学习兴趣 传授新知 （18 min ） 【教师】通过上面的互动，引入本节课课题，详细讲解一般系 统理论与幼儿园教育活动设计等内容 幼儿园教育活动设计的理论基础 一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计 所谓系统，是指为达到共同的目的，由相互作用、相互联系的 许多要素构成的一个整体。系统不但有多种类型，而且每个系统又 可以有它的子系统，一系列子系统之间也是相互关联的。任何系统 一般都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素及可用资源， 这五个要素之间是紧密联系的。 幼儿园教育活动是一个由教师、幼儿、活动内容、活动条件和 环境等因素组成的系统，是一个各构成因素、流程和信息控制彼此 之间相互联系的复杂系统，是一个输入（建立目标）——过程（导 向目标）——输出（评价目标）的完整过程。因此，一般系统理论 能为幼儿园教育活动设计提供一种科学的方法论基础，并对构建幼 儿园教育活动学科体系产生举足轻重的作用。 在幼儿园教育活动这个特定的系统内，它本身具有一定的系统 组织结构，我们可以从不同的角度将它分为一系列相互关联的子系 统（从学科领域的角度可将其分为语言活动、数学活动、音乐活动、 美术活动、科学活动、体育活动；从组织形式的角度可将其分为集 体活动、小组活动和个别活动；从活动性质的角度又可将其分为以 教师为中心的预设性活动和以幼儿为中心的自主生成性活动等）， 它们是这个系统的有机组成部分，而且通过它们各自的设计、实施 和评价过程构成了整个教育活动的系统结构，正是这个结构决定了 幼儿园教育活动系统所具有的性质和功能。在幼儿园教育活动的设 计中，设计者或教师只有清楚了解活动系统的各个组成部分及不同 子系统的作用过程和相互关联，才能从系统整体观出发，根据幼儿 发展和活动环境的分析制定教育活动的目标，选择活动内容，并有 效地运用系统反馈对教育活动进行调整和修正，以更好地促进教育强化巩固知识，加深对知识重点、难点和关键知识的理解，帮助学生理清思路，轻松地掌握所学的理论知识
幼儿园教育活动设计与 指导教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
教案 【教案使用学期】： 【授课专业班级】： 【授课人数】： 【课程教学目标】： 通过这门课程的学习，让掌握幼儿园教育活动设计的策略，并学会在现实的教学中对幼儿园健康、社会、科学、数学、语言、音乐及美术教育的活动进行设计。? 【课程类别】：专业必修课 【先修课程】：活动游戏理论 【课程学分】：2学分 【周学时】：2课时 【使用教材和主要参考资料】 使用教材：庄虹陈瑶.幼儿园活动设计与指导.北京：北京师范大学出版社出版社，2011 参考资料：1.跤德凤等.幼儿计算教学法.北京：人民教育出版社，1987 2.汪爱丽.幼儿音乐教学法.北京：人民教育出版社，1987 3.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1987 4.王占春.幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，1986 5.张慧和，张俊. 幼儿体育教学法.北京：人民教育出版社，2004
第一章幼儿园教育活动设计与指导概述 【教学目标和要求】 1、通过本章教学使学生掌握幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、让学生了解幼儿园教育活动的内容和形式 【教学重点和难点】 1、重点：幼儿园教育活动的概念、幼儿园教育活动的特点 2、难点：幼儿园教育活动的设计策略以及幼儿园教育活动的组织指导策略【教学方法和手段】 讲授法和问答法 【教学时数】 6课时 【教学内容】 第一节幼儿园教育活动的实质 一、幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动是指教育者依据教育目标，对受教育者实施有目的、有计划、有组织的影响，使其发生预期变化的活动。 二、幼儿园教育活动的特点 1.幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动 2.幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程 3.幼儿园的教育活动是多种多样的 三、幼儿园教育活动的内容和形式 1.幼儿园教育活动的内容 2.幼儿园教育活动的形式：根据活动内容的组织特点划分：核心课程、学科课程、活动课程。根据对活动者的组织形式划分：集体活动、小组活动、个别活动 第二节幼儿园教育活动的设计策略 一、幼儿园教育活动设计的类型 1.预先设计 2.临时设计