发展心理学(专升本)总时长：120分钟
1. (单选题) 影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。(本题
2.0分)
A、高尔顿
B、华生
C、皮亚杰
D、斯腾
学生答案： D
标准答案：D
解析：
得分： 2
2. (单选题) （）强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。(本题2.0分)
A、埃里克森
B、弗洛伊德
C、霍尔
D、班杜拉
学生答案： A
标准答案：B
解析：
得分： 0
3. (单选题) 自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。(本题2.0分)
A、1到3年级
B、4年级
C、3—4年级
D、2—4年级
学生答案： C
标准答案：C
解析：
得分： 2
4. (单选题) 弗洛伊德认为，_(1)_是代表道德性社会约束力的人格结构。(本题2.0分)
A、超我
B、本我
C、自我
D、里必多
学生答案： A
标准答案：A
解析：
得分： 2
5. (单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题2.0分)
A、合子阶段
B、胎儿阶段
C、胚胎阶段
D、围产期
学生答案： C
标准答案：C
解析：
得分： 2
6. (单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题2.0分)
A、新生儿期
B、婴儿期
C、前幼儿期
D、幼儿期
学生答案： B
标准答案：B
解析：
得分： 2
7. (单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题2.0分)
A、1—2岁
B、2—4月
C、7—9月
D、5岁
学生答案： B
标准答案：B
解析：
得分： 2
8. (单选题) 逆反期幼儿的行为表现在于( )。(本题2.0分)
A、回避参与成人的生活活动
B、要求父母代替自己做事情
C、常顺从父母的意愿做事情
D、要求行为活动自主和实现自我意志
学生答案： D
标准答案：D
解析：
得分： 2
9. (单选题) 艾里克森把人格发展划分为( )个阶段。(本题2.0分)
A、 3
B、 4
C、 6
D、8
学生答案： D
标准答案：D
解析：
得分： 2
10. (单选题) 学前儿童认为“儿子”就是代表小孩,当他看到一个长满胡须的男子也是某人的儿子就感到非常惊奇,这反映了其心理发展的( )(本题2.0分)
A、知觉的特点
B、记忆的特点
C、思维的特点
D、想象的特点
学生答案： C
标准答案：C
解析：
得分： 2
11. (单选题) 下列不属于心理发展规律性的是( )。(本题2.0分)
A、心理发展的不平衡性
B、心理发展共性和个性统一
C、心理发展的整体性
D、心理发展的方向性和顺序性
学生答案： C
标准答案：C
解析：
得分： 2
12. (单选题) 个体发展心理学的研究对象是( )。(本题2.0分)
A、人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点
B、人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
C、从动物到人的心理变化
D、从幼儿到成人的心理变化
学生答案： A
标准答案：A
解析：
得分： 2
13. (单选题) 成年中期的年龄界限是( )。(本题2.0分)
A、30—50岁
B、30—45岁
C、35—60岁
D、40—60岁
学生答案： C
解析：
得分： 2
14. (单选题) 当外部刺激作用于格式时,图式会对输入的刺激加以选择和改造,以使刺激纳入到现有的图式中去,这个过程称为( )。(本题2.0分)
A、平衡
B、同化
C、顺应
D、内化
学生答案： B
标准答案：B
解析：
无.
得分： 2
15. (单选题) 在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是(本题2.0分)
A、纵向研究
B、横断研究
C、个案研究
D、追踪研究
学生答案： D
解析：
得分： 2
16. (多选题) 发展心理学研究的基本原则有( )(本题1.5分)
A、客观性原则
B、矛盾性原则
C、理论与实践相结合的原则
D、教育性原则
学生答案： A,B,C,D
标准答案：ABCD
解析：
得分： 1.5
17. (多选题) 儿童的心理年龄特征是相对稳定的,其稳定性表现在( )(本题1.5分)
A、一定社会条件下,一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现出基本相似的心理特点
B、许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,但认知能力方面的年龄特征例外
C、每一阶段的变化过程和速度大体都是稳定的
D、许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,特别是认知能力方面的年龄特征
学生答案： A,C,D
标准答案：ACD
解析：
得分： 1.5
18. (多选题) 以下( )是成熟的特点(本题1.5分)
A、普遍性
B、差异性
C、顺序性
D、不受训练和练习的影响
学生答案： A,C,D
标准答案：ACD
解析：
得分： 1.5
19. (多选题) 发展心理学研究的主要类型包括( )(本题1.5分)
A、横断研究
B、跨文化研究
C、聚合交叉设计
D、纵向研究
学生答案： A,C,D
标准答案：ACD
解析：
得分： 1.5
20. (多选题) 个案法的缺点包括( )(本题1.5分)
A、个案之间的资料难以比较
B、结论的效度受个案资料的正确性影响大
C、可针对个别儿童,作深入研究
D、结论难以推广
学生答案： A,B,D
标准答案：ABD
解析：
得分： 1.5
21. (多选题) 学前儿童记忆的发展有( )(本题1.5分)
A、形象记忆好于词的记忆
B、熟悉的事物好于不熟悉的
C、随年龄增长而提高
D、形象记忆、语词记忆效果的差别在扩大
学生答案： A,B,C
标准答案：ABC
解析：
得分： 1.5
22. (多选题) 维果斯基认知发展理论的基本观点是( )(本题1.5分)
A、儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用, 掌握人类文化的过程
B、儿童是主动的探索者,能够适应环境并希望控制环境
C、认为语言与认知发展关系最为密切
D、高级心理机能只有经过适当的教育才能获得
学生答案： A,C,D
标准答案：ACD
解析：
得分： 1.5
23. (多选题) 下列哪些说法是正确的( )(本题1.5分)
A、 1 年级儿童不能自发地使用策略, 通过策略指导可以学会使用组织策略, 却不能提高回忆量。
B、3 年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略,却很容易通过策略训练学会使用组织性策略,而且,通过使用策略能显著提高回忆量。
C、 1 年级虽然仍不能自发地产生和运用组织性策略, 却很容易通过策略训练学会使用组织性策略, 但通过使用策略不能够能显著提高回忆量
D、 3 年级能够自发地产生和运用组织性策略,并且很容易通过策略训练学会使用组织性策略,而且,通过使用策略能显著提高回忆量。
学生答案： A,B
标准答案：AB
解析：
得分： 1.5
24. (多选题) 成年初期的心理适应包括( )(本题1.5分)
A、婚姻的适应
B、对子女的适应
C、对职业的适应
D、对父母的适应
学生答案： A,B,C
标准答案：ABC
解析：
得分： 1.5
25. (多选题) 成人中期心理发展的主要特点是( )(本题1.5分)
A、生理功能的衰退
B、流体智力有下降趋势, 但晶体智力没有明显改变
C、面临中年危机
D、老龄化
学生答案： A,B,C
标准答案：ABC
解析：
得分： 1.5
26. (填空题) 在个体发展中,婴儿时期的主导活动是__,幼儿期的主导活动__,进入小学后儿童的主导活动是__,成年后是以__为主导活动。(本题2.0分)
我的答案： (1)
摆动物体
(2)
游戏
(3)
学习
(4)
劳动
标准答案：
(1)
摆弄物体
(2)
游戏
(3)
学习
(4)
劳动
解析：
得分： 2
点评：
27. (填空题) 儿童的身体发育有两个加速期,第一个加速期为__,第二个加速期为__。(本题2.0分)
我的答案： (1)
婴儿期
(2)
青春期
标准答案：
(1)
婴儿期
(2)
青春期
解析：
得分： 2
点评：
28. (填空题) 以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展,认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面,而认知结构的发展是__相互作用的结果。(本题2.0分)
我的答案：
环境与主体
标准答案：
环境与主体
解析：
得分： 2
点评：
29. (填空题) 自我介于本我与__之间,它的作用是既满足基本需要,又要控制和压抑本我的过分冲动。(本题2.0分)
我的答案：
超我
标准答案：
超我
解析：
得分： 2
点评：
30. (填空题) 观察学习包括四个过程:注意过程、__、运动复现过程、知觉过程。(本题2.0分)
我的答案：
保持过程
标准答案：
保持过程
解析：
得分： 2
点评：
31. (填空题) 道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和__行为的发展方面。(本题2.0分)
我的答案：
攻击性
标准答案：
攻击性行为
解析：
得分： 2
点评：
32. (问答题) 同化与顺应:(本题6.0分)
我的答案：
同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中的过程；顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
标准答案：
答:同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳人自己现有的智力结构中的过程;顺应是指主体通过调整自己的智力结构,以使其与外界信息相适应的过程。
解析：
得分： 6
点评：
33. (问答题) 直觉行动思维:(本题6.0分)
直觉行动思维就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
标准答案：
答:就是儿童在动作中进行的思维。
解析：
得分： 6
点评：
34. (问答题) 请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。 (本题10.0分)
我的答案：
答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的
第二、人类对待环境的关系是主动的还是被动的；
第三、人类心理发展是分阶段的还是连续的；
第四、发展的终点是开放的还是有最终目标的。
标准答案：
第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。
解析：
点评：
35. (问答题) 婴儿依恋主要存在哪些类型?(本题10.0分)
我的答案：
答：一、安全型依恋：安全依恋型的儿童在陌生情景中，把母亲作为“安全基地”去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究；母亲离开时，产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲的安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动寻求安慰，即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快的平静下来，然后继续探究和游戏。这类婴儿约占65%-70%。
二、回避型依恋：这类婴儿对母亲在不在场都无所谓。母亲离开时他们并不表示反抗，很少有紧张。不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴，自己玩自己的。有时也会欢迎母亲的回来，但时间非常短暂。因此实际上这类婴儿对母亲并未形成也特别密切的情感联结，所以，有人也把这类婴儿称为无依恋婴儿。这类婴儿约占20%。
三、反抗性依恋：这类婴儿对母亲将要离开时显得很警惕，母亲离开时表现得非常苦恼。极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但与母亲在一起时又无法把母亲作为安全探究的基地。当母亲回来时，他对母亲的态度有事矛盾的，既寻求与母亲的接触，同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他时，会生气的拒绝、推开。要他重新回去做游戏似乎不太容易，不时的朝母亲这里看。又成为“矛盾依恋型”这类婴儿约占10%-15%。
标准答案：
安斯沃斯等通过“陌生情境”研究法,根据婴儿在陌生情境中的不同反应,认为婴儿依恋存在三种类型:
①安全型依恋
这类婴儿与母亲在一起时,能安逸地玩弄玩具,并不总是依偎在母亲身旁,更多地是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈。母亲在场使婴儿感到足够的安全,能在陌生的环境中进行积极的探索和操作,对陌生人的反应也比较积极。当母亲离开时,其操作、探索行为会受到影响,明显表现出苦恼、不安。当母亲回来时,婴儿会立即寻找与母亲的接触,并且很容易抚慰,平静下来,继续去做游戏。这类婴儿约占 65~70%。
②回避型依恋这类婴儿对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴。有时也会欢迎母亲的回转，但只是非常短暂的。实际上这类婴儿对母亲并未形成特别密切的感情联结，所以有人也把这类婴儿称做“无依恋婴儿”。这类婴儿约占 20％。
③反抗型依恋这类婴儿每当母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但是当母亲回来时，对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，比如抱他时，生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏去似乎又不太容易，不时地朝母亲这里看。所以，这种类型又常被称为“矛盾型依恋”。这类婴儿约占 10～15％。
解析：
得分： 10
点评：
36. (问答题) 一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 (本题11.0分)
我的答案：
答：一、多元智力理论：有霍华德·加德纳提出。共计巴中智力，分别为逻辑-数学、语音、自然主义、音乐、空间、身体运动、社交、自知。
二、成功智力理论：由斯皮尔伯格提出。包括1.分析性智力-用以发现好的问题解决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的问题；2.创造性智力-用来找对问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样的问题；3。实践性智力-用以解决实际工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题
三、真智力理论：由大卫·帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力、
四、生物生态学理论：美国心理学教授塞西对传统智力心理测量学理论批评的基础上与1990年提出来信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的“最近过程”是智力发展的引擎；把“动机”整合到智力发展中。
五、情绪智力理论：情绪智力包括准确地察觉、评价和表达情绪的能力；接近并产生感情以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力的发展的能力。
标准答案：
1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。
《发展心理学》总复习题二 一、单项选择（本大题共10小题,每小题1分，共10分 1.高尔顿通过家谱研究发现遗传在心理发展中起着重要的作用，在此研究基础上, 他提出了（。 A.复演说 B.优生学说 C.二因素论 D.成熟势力说 2.艾里克森认为,心理社会危机是勤奋对自卑的发展阶段为（。 A.童年期 B.青少年期 C.成年初期 D.成年中期 3.认为触觉上的舒适感是促使依恋发展重要因素的是（。 A.哈洛 B.弗洛伊德 C.艾里克森 D.鲍尔比 4.保证神经兴奋定向传导的神经生理机制是（。
A.髓鞘化 B.内抑制 C.去习惯化 D.定向反射 5.社会学习理论认为儿童语言获得的主要机制是（。 A.经典条件反射 https://www.doczj.com/doc/5619307572.html,D C.观察学习 D.选择性强化 6.词汇量增长最快的时期是（。 A.青少年期 B.童年期 C.幼儿期 D.前幼儿期 7.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，从少年期起，个体思维开始进入（。 A.具体运算阶段 8.二元论阶段 C.形式运算阶段
D.相对论阶段 8.美国心理学家哈维赫斯特提出的青少年期必须完成的发展任务的数量是（。 A. 5个 B.6个 C.7个 D.8个 9.真正的第二信号系统活动开始产生的标志是（。 A.直接刺激弓［起直接反应 10词的刺激弓［起词的反应 C.词的刺激弓［起直接反应 D.直接刺激弓［起词的反应 10.当个体不再毫无区分地将知识当作不变的真理，而是通过权衡、比较不同的观点、理论，进而 找到解释现实的有效理论时，其思维发展进入（。 A.二元论阶段 B.相对论阶段 C.约定性阶段 D.绝对论阶段
二、多项选择（本大题共5小题,每小题2分，共10分 11.智力测验的创始人包括（。 A.皮亚杰 B.维果斯基 C,比内 D.高尔顿 E.西蒙 12.在下列关于婴儿语言发展的陈述中，正确的是（。 A.婴儿言语发展主要表现为语音的发展 B.婴儿发音能力的发展优于其语音感知能力的发展 C.婴儿期末儿童能够进行模仿发音 D.婴儿的发音中常常出现一些母语所没有的音位与音节 E.先天聋童不能像听力正常的婴儿一样发音 13.言语获得先天生物理论的代表人物有（。 A.斯金纳 B.莱尼柏格 C.乔姆斯基 D.班杜拉
第一章绪论 第一节发展心理学的界说 一、发展心理学的研究对象 1、发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程(life-span)中心理发生、发展的特点和规律。 2、从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 3、儿童心理学是发展心理学的最关键、最重要的组成部分。 4、研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关方面：P3 两个主要部分，一是人的认知过程（智力活动）的发展年龄特征；二是社会个性发展的年龄特征。四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 二、种系发展与个体发展 1、人类心理发展的特点（选）P6 一是有意识的心理；二是社会性的心理；三是语言功能的心理 2、关于个体发展与种系发展的关系理论，最具有代表性的是20世纪初霍尔的复演说。他提出应该把个体发展看作是一系列或多或少的复演种系发展的历史的理论。 复演说的主要错误是：在于把个体的发展史和种系的发展史完全等同起来，从而引向生物决定论（预成论） 三、发展心理学的研究主要涉及两个问题P8 1、心理发展的基本原理 （1）关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用 （2）关于心理发展的外因和内因问题 （3）关于心理不断发展和发展阶段的关系问题 2、个体心理年龄特征（名词）：是心理发展各阶段中形成的一般特征（带有普遍性）、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质） 3、在一定条件下，心理发展的年龄特征既是相对稳定的，同时又是可以随着社会生活教育条件等文化背景的改变而有一定程度上的改变。 第二节发展心理学变迁 一、科学心理学的诞生和演变 1、达尔文根据长期观察自己孩子心理发展的记录而写就的《一个婴儿的传略》（1876），是儿童心理学领域早期的专题研究成果之一。 2、儿童心理学的诞生标志 普莱尔基于大量、翔实的实验观察数据于1882年出版《儿童心理》，宣告了科学儿童心理学的诞生。这本书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，他反对当时盛行的白板说。3、为什么说普莱尔是科学儿童心理学的奠基人？P13 （1）从写作目的和内容上来看，普莱尔之前的学者不完全是以儿童心理发展为科学研究的课题，而他写书的目的是研究儿童心理的特点即对儿童体质发育和心理发展分别作专门研究。 （2）从研究方法和手段上来看，他对其孩子从出生起直到3岁不仅每天作有系统的观察还进行心理实验，即科学心理学的实验研究。 （3）从影响上看，该书一问世就受到国际心理学界的重视，各国心理学家都把它看成是儿童心理学的经典之作。
《发展心理学》总复习题三 一、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共15分） 1.对新生儿不具有明显适应价值的无条件反射是（）。 A.眨眼反射 B.呕吐反射 C.觅食反射 D.抓握反射 2.在认识比较熟悉的事物时，（）过程更占优势。 A.平衡 B.同化 C.顺应 D.内化 3.儿童最先掌握的方位词是（）。 A.前后 B.自己的左右 C.对面人的左右 D.上下 4.前幼儿期的游戏主要为（）。 A.主题游戏 B.模仿性游戏 C.角色游戏 D.规则游戏 5.“三山实验”反映了前运算阶段的儿童不具备（）。 A.象征性机能 B.守恒概念 C.智慧行为 D.观点采择能力 6.（）可能存在组群效应。 A.序列研究 B.纵向研究 C.横断研究 D.家谱研究 7.（）以形式逻辑思维为主，辨证思维开始发展起来。 A.老年期 B.成年期 C.青少年期 D.童年期 8.皮亚杰认为，（）的儿童获得了象征性机能。 A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 9.（）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。 A.霍尔 B.格塞尔 C.卢梭 D.洛克 10.（）认为，游戏是儿童释放焦虑和补偿生活中所遇到的挫折的手段。 A.皮亚杰 B.格罗斯 C.彪勒 D.弗洛伊德 11.（）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。 A.达尔文 B.卢梭 C.比内 D.洛克 12.（）是婴幼儿最重要的认识渠道，也是婴幼儿依恋发展的重要基础 A.味觉 B.触觉 C.视觉 D.听觉 13.胎儿在母体中主要获得了（）方面的感觉经验。 A.触觉 B.嗅觉 C.视觉 D.听觉 14.心理活动的抽象概括性、随意性和稳定性的神经生理基础是（）。 A.第一信号系统的发展 B.第二信号系统的发展 C.内抑制的发展 D.外抑制的发展 15.（）认为，自我中心言语是外部言语向内部言语过渡的中间形式。 A.皮亚杰 B.维果斯基 C.乔姆斯基 D.班杜拉 二、多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 1.行为主义不能很好解释的儿童言语获得过程中的现象包括( )。 A.言语获得过程的一致性与同步性 B.言语获得过程非常迅速 C.儿童言语中的创造性 D.言语获得过程中的个体差异 E.外部环境对言语获得的影响 2.根据儿童在游戏中的社会性特点，可以将游戏分为( )。 A.独自游戏 B.规则游戏 C.合作游戏 D.平行游戏 E.联合游戏 3.托马斯等将儿童的气质分为( )。 A.轻松型 B.内向型 C.困难型 D.外向型 E.慢热型 4.哈维赫斯特认为个体发展任务来自于( )。 A.生理的成熟、生长 B.社会关系的变化 C.职业地位的变化 D.个人的价值与期望 E.文化和社会的要求或期望 5.形成守恒概念的推理方式可分为（）。 A.两维互补 B.可逆推理 C.恒等性 D.递进推理 E.系统化 三、填空（本大题共6小题，每空1分，共10分） 1.第一套智力测验是国心理学家于1905年编制完成的，称作《》。 2.婴儿最早的注意是，这是一种不随意注意。 3.青少年自我认识发展中的一个重要飞跃是和的分化。 4.成年初期个体的思维从以为主向以为主过渡。 5.皮亚杰认为，生物成熟因素是认知发展的条件。 6.皮亚杰将儿童的经验分为两类，一类是物理经验，是对自然环境的物理属性的反映，它来源 于；另一类是数理逻辑经验,即智力，它来源于。 四、名词解释（本大题共6小题，每题4分，共24分） 1.心理社会危机：社会要求在个体心理中所引起的紧张称为心理社会危机。 2.序列研究：是对不同年龄组的被试进行横向研究，然后在间隔一段时间后，对同一批被试进行一
韩山师范学院专升本插班生考试样卷心理学专业发展心理学样卷 一、填空：（每空1分，共15分） 1. 发展心理学的研究内容包括和 两个主要部分。 2．“观察学习”是提出的重要理论观点。3. 幼儿期是儿童言语从逐步向内部言语过渡并初步掌握的时期。 4. 侵犯行为又称为，是针对他人的 行为。 5. 皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段，它们是：、前运算阶段、具体运算阶段 和。 6. 个体自我评价开始成熟的时期是__________阶段。 7. 按照艾里克森的观点，青年期的发展任务是 和。 8.是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法。 9．是个体生理发育和心理发展最迅速的时期。10．是一生中词汇量增长最快的时期。
二、选择题：（共25分） （一）单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题后的括号内。每小题1分，共15分） 1．狭义的发展心理学就是（） A、儿童心理学 B、民族心理学 C、比较心理学 D、个体发展心理学 2．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是（） A、能动性原则 B、整体性和相互联系性原则 C、教育性原则 D、客观性原则 3．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童各20名——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（）A、个案研究 B、纵向与横断相结合的研究 C、横断研究 D 、纵向研究 4．母亲患病对胎儿影响最大的，是在怀孕后的（） A头4个月B头3个月 C头5个月 D头6个月 5．人类个体记忆发生的时间是在( ) A、妊娠初期 B、妊娠末期 C、出生后不久 D、婴儿期 6．吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有（） A、大小知觉 B、形状知觉 C、深度知觉 D、方位知觉 7．可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括( ) A、体重B、身高 C、年龄 D、容貌 8．幼儿期的主导活动是（） A、游戏 B、学习
发展心理学模拟试卷（B） 课程名称：发展心理学 学生姓名：___________________ 学号：___________________ 专业：年级/班级： 课程性质： （全部答案都作在答卷纸上）（本试卷考试时间120分钟：考核方法：闭卷） 一、单项选择题（15分，每题1分）： 1.___________学派对个体一生全程的发展率先作了研究。( ) A．精神分析 B．行为主义 C．认知 D．社会学习理论 2.根据艾里克森的人格发展理论，从4岁到7岁这一阶段的发展任务是( ) A．获得勤奋感而克服自卑感 B．获得主动感和克服内疚感 C．建立同一感和防止同一感混乱 D．获得自主感而克服羞耻感 3.研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法是( ) A．观察法 B．实验法 C．测验法 D．问卷法 4.强调采用多种方法、多变量设计、综合设计方式、定性定量相结合等研究方法去探讨某一心理发展现象，这体现了发展心理学研究方法发展的___________特点。( ) A．研究思路的生态化 B．研究方式的跨学科 C．研究手段的综合化 D．多元统计技术的大量应用 5.儿童心理学的真正创始人是（） A.霍尔 B.普莱尔 C.华生 D.皮亚杰 6.在实词中，幼儿掌握词性的顺序是（） A.形容词、动词、名词 B.动词、名词、形容词 C.名词、形容词、动词 D.名词、动词、形容词 7.婴儿前言语交流的三大基本特性是（）
A.目的性、指代性和约定性 B.目的性、仪式性和固定性 C.目的性、模糊性和约定性 D.指代性、情境性和约定性 8.婴儿对母亲在不在场表现得无所谓，这种依恋属于（） A.矛盾型依恋 B.回避型依恋 C.安全型依恋 D.迟缓型依恋 9.精神分析理论认为幼儿进行游戏的原因是( ) A.精力过剩 B.补偿现实生活中不能满足的愿望 C.认识新的复杂客体和事件 D.对未来生活的无意识准备 10.下面体现了个体心理发展和种系心理发展关系的理论是( ) A.复演说 B.助长说 C.印刻理论 D.成熟说 11、下列概念中由维果斯基提出的是（） A.认知地图 B.同化 C.最近发展区 D.关键期 12、＿＿是衡量皮质细胞可塑性的一种重要指标。（） A.失同步 B.去习惯化 C.髓骨肖化 D.节律同化 13、人的一生中词汇增加最快的时期是( ) A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.学龄期 14、某个儿童的运算速度非常快，这体现了他思维品质的( ) A.灵活性 B.敏捷性 C.深刻性 D.独创性 15、皮亚杰认为心理、智力、思维( ) A．起源于先天的成熟 B．起源于后天的经验 C．起源于学习 D．起源于主体通过动作对客体的适应 二、名词解释（18分，每题3分）： 1、成熟势力说 2、横向研究 3、个性 4、偏好方法 5、流体智力 6、工具性攻击 三、简答题（24分，每题6分）： 1、简述乔姆斯基的儿童言语获得理论 2、智力发展的性别差异主要表现在什么方面？
发展心理学(专升本)总时长：120分钟 1. (单选题) 影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。(本题 2.0分) A、高尔顿 B、华生 C、皮亚杰 D、斯腾 学生答案： D 标准答案：D 解析： 得分： 2 2. (单选题) （）强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。(本题2.0分) A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、霍尔 D、班杜拉 学生答案： A 标准答案：B 解析：
得分： 0 3. (单选题) 自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。(本题2.0分) A、1到3年级 B、4年级 C、3—4年级 D、2—4年级 学生答案： C 标准答案：C 解析： 得分： 2 4. (单选题) 弗洛伊德认为，_(1)_是代表道德性社会约束力的人格结构。(本题2.0分) A、超我 B、本我 C、自我 D、里必多 学生答案： A 标准答案：A 解析： 得分： 2
5. (单选题) 在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是_(1)_。(本题2.0分) A、合子阶段 B、胎儿阶段 C、胚胎阶段 D、围产期 学生答案： C 标准答案：C 解析： 得分： 2 6. (单选题) 在_(1)_，儿童的再现记忆开始发展起来(本题2.0分) A、新生儿期 B、婴儿期 C、前幼儿期 D、幼儿期 学生答案： B 标准答案：B 解析： 得分： 2 7. (单选题) 在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题2.0分)
A、1—2岁 B、2—4月 C、7—9月 D、5岁 学生答案： B 标准答案：B 解析： 得分： 2 8. (单选题) 逆反期幼儿的行为表现在于( )。(本题2.0分) A、回避参与成人的生活活动 B、要求父母代替自己做事情 C、常顺从父母的意愿做事情 D、要求行为活动自主和实现自我意志 学生答案： D 标准答案：D 解析： 得分： 2 9. (单选题) 艾里克森把人格发展划分为( )个阶段。(本题2.0分) A、 3 B、 4
第七章小学儿童的心理发展 童年期是指个体6、7岁到12、13岁的阶段，也是儿童开始进入小学学习的时期。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教案系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。这个时期，儿童的认知发展是以学习知识为基础而展开的，其主要特征是思维过程的详尽运算性，是从详尽形象思维向抽象逻辑思维的过渡。社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。与此同时，留意以同伴的评价为依据形成自我评价，在同伴交往中，促进社会化的发展。小学儿童的心理发展表现出协调性的特点。成人与儿童简易沟通，师生之间、亲子之间的关系简易融洽，言与行、动机与行为比较一致，个性、社会性和品德易于培养。⑷词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。 ⑸记忆策略的运用：儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。这一过程被分为三个阶段:没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，大凡为5—7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略安定发展。小学儿童采用的几种主要策略包括： ①复述（背诵）；②组织：包括归类和系列化。 ③精致加工策略。 2、概括能力和概念的发展 ⑴概括能力的发展：小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转为对本质属 性的概括。小学儿童时期，儿童概括水平的发展经历了如下三个阶段：①第一阶段：直观形象水平的概括。 ②第二阶段：形象——抽象水平的概括。 一、小学儿童的学习
1、学习对小学儿童心理发展的作用 ①学校学习是一种社会义务，可培养学生的责任感和义务感。 ②能够掌握最基本的知识技能（如：读、写、算等）。 ③利于儿童个性、社会性的发展。③第三阶段：初步本质抽象水平的概括。 ⑵小学儿童概念的发展：表现为概念的逐步深刻化、丰富化、系统化。 2、小学儿童的学习特点 ⑴小学儿童的学习动机：儿童的年级越低，学习动机越详尽，其学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。小学生学习中，外部动机始终占主导地位。 ⑵小学儿童的学习兴趣：从对学习过程、活动感兴趣到对学习内容、作业感兴趣；学习兴趣从不分化到逐渐对例外学科内容初步分化；游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。 ⑶小学儿童的学习态度：包括对教师、集体、作业、评分等的态度。3、思维发展的特点 ⑴基本特点：小学儿童思维的基本特点是从以详尽形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的详尽形象性。 ①逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的详尽性。 ②由详尽形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明明的“关键年龄”（约10—11岁）。 ③思维结构趋于统统，但有待完善。 ④思维发展过程的不平衡性。
第六章幼儿心理的发展 幼儿期是指个体3－6、7岁的时期，又称学前期。该年龄阶段儿童心理发展的主要特点包括：游戏是这一时期儿童的主导活动；幼儿期是儿童口头言语发展的关键期；思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点；个性倾向性开始形成。 一、幼儿神经系统的发展 1、大脑结构的发展 ①脑重：7岁儿童基本接近于成人的脑重量。 ②儿童大脑各区成熟的程序是：枕叶（O）—颞叶（T）—顶叶（P）—额叶（F）。 ③在4—20岁之间，脑电发展存在两个明显的加速时期，分别是：5—6岁左右；13—14岁左右。 ④大脑皮质兴奋和抑制机能不断增强，但相比之下抑制机能较弱。 2、幼儿的动作发展 ⑴大肌肉动作的发展： ①跑—双脚跳—单脚跳—快跑； ②技能（扔球、接球、单杠等）。 ⑵精细动作的发展： ①胳膊、手和手指； ②四岁：手指末梢神经髓鞘化基本完成，如进行“涂鸦”、“搭积木”等； ③五岁：系扣、拉拉链、用筷子等，有些可以学会系鞋带。 二、幼儿的游戏 1、游戏对儿童心理发展的意义 ①游戏是年幼儿童的特殊生活方式，通过角色游戏模仿学习各种社会角色，学习社会交往； ②游戏是儿童认识周围环境和周围事物的主要途径； ③通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动； ④游戏是抒发情感的主要方式； ⑤通过游戏发展想像力、创造能力，在游戏中实现自我； ⑥游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和协作精神； ⑦游戏活动可以增强体质。 2、游戏的理论 ⑴早期的传统理论（经典的游戏理论） ①复演说：霍尔，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演； ②精力过剩说：席勒—斯宾塞，把游戏看作是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式； ③机能快乐说：彪勒，强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段； ④生活准备说：格罗斯，把游戏看作是对未来生活的一种无意识的准备，是本能的练习活动； ⑤娱乐—放松说：拉扎鲁斯，认为游戏不是源于精力的过剩，而是来自于放松的需要； ⑥成熟说：博伊千介克，认为游戏不是本能，而是一般欲望的表现。引导游戏的有三种欲望。 评价：传统的游戏理论受进化论影响较大，带有浓厚的生物学色彩，从先天、本能、生物学的标准看游戏，否认游戏的社会本质；传统的游戏理论是主观思辨的产物，缺乏可靠的实验依据。 ⑵当代的游戏理论 ①精神分析理论 I发泄论（补偿说） a代表人物：奥地利著名精神病学家、著名精神分析学派创始人弗洛伊德 b主要观点：弗洛伊德认为游戏也有潜意识的成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。动物本能的欲望可以直接表现，人的欲望却常因受压抑而不能随意表现。游戏则是一种保护性的心理机制。游戏能使儿童得以逃避现实生活中的紧张、拘束，为儿童提供了一条安全的途径来发泄情感，减少忧虑，发展自我力量，以实现现实生活中不能实现的冲动和欲望，使心理得到补偿。 II掌握论 a代表人物：新精神分析学派、美国心理学家艾里克森。 b主要观点：认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式，在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤。他还把游戏与人格的发展联系了起来，突出了游戏在自我发展中的作用。游戏的形式随年龄的增长和人格的发展而不同，游戏帮助儿童的人格从一个阶段向另一个阶段发展，使人格获得理想的发展。 评价：a该派的游戏理论带有明显的临床色彩。它更注重研究各种不同类型的、个人的游戏而且这些游戏往往只是个别儿童在某段时间内所玩的游戏，而不像其它的理论注重的是传统的、一般性的有代表性的儿童的游戏，使所有儿童玩的游戏，因此使得该理论缺乏系统性；b该理论的基本出发点是泛性论。过分的强调了性和本能冲动的作用；c精神分析学派的游戏理论把游戏的研究与幼儿心理发展理论密切联起来。强调早期经验对健康的成年生活的重要性，强调游戏对于人格发展、心理健康的价值，这对于人们重视游戏在儿童发展中的作用具有积极的意义；d该派在游戏治疗中首先采用了“娃娃游戏”的方法，对后人也有很大的启迪作用。 ②认知动力说 a代表人物：瑞士著名的心理学家，认知学派的创始人皮亚杰。
安徽学前发展心理学学专升本试题及答案 1.儿童心理学的创始人是( )。 A.普莱尔 B.格塞尔 C.施太伦 D.达尔文 【答案】A 2.通过分析儿童的绘画、日记、作文及以介绍儿童心理的方法就是( ) A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 【答案】D 3.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征就是( )。 A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B.指出每个人都存有自己的意图和须要 C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D.已经开始从保护社会秩序的角度去思索什么犯罪行为就是恰当的 【答案】C 4.皮亚杰指出，心理发展的决定因素就是( )。 A.成熟 B.练和习得经验 C.社会经验 D.均衡
【答案】D 5.根据埃里克森的观点，3~6岁的儿童其心理发展阶段就是( )。 A.主动与内疚阶段 B.刻苦与自卑阶段 C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密无间与寂寞阶段 【答案】A 6.具体内容运算阶段思维的特点之一就是具备( ) A.演绎推理能力 B.动量法 C.直观形象性 D.自我中心 【答案】B 7.心理发展的.生物前提就是( ) A.环境 B.明朗 C.遗传 D.教育 【答案】C 8.狼孩现象主要就是由( )因素导致的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 【答案】B
9.指出遗传对心理发展促进作用的大小依赖环境的变化，而环境促进作用的充分发挥，也受遗传限度的制约，这种理论就是( ) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 【答案】D 10.创造性地明确提出了儿童心智发展的四个阶段的理论，叙述了从婴儿期至青春期 的心智发展顺序的心理学家就是( )。 A.皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D.柯尔伯格 【答案】A 11.皮亚杰指出7~12岁的儿童的心智水平正处于( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【答案】C 12.个体盲目地拒绝接受社会习俗和规则，并且指出，只要拒绝接受了这些社会规则，他们就可以免遭批评。他们不再只遵守其他个体的标准，而是遵守社会秩序。这处在柯尔 伯格明确提出的( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平
《发展心理学》试题 一、填空题 1.科学儿童心理学的奠基人是 _____________ 。 2.发展心理学的研究内容包括两大部分，一是_____________________ ,二是生命全程心理发展的年龄特征。 3.个体心理发展的过程就是个体 ________________ 勺过程。 5.发展不仅有量的变化，更重要的是_________ 的变化。 6.世界上第一部发展心理学的著作是_________________ 。世界上第一部儿童发展心理学的著作是_____________ 。 7.弗洛伊德认为：个人人格由三个层次的成分构成，即本我、 ________ 、超我。其中 __ 人格中最原始、最难接近的最基本的成分；介于本我与现实之间，遵循现实原则的， 作用是既满足基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动；代表着道德标准和人类生活高级方向的人格结构。 8.与弗洛伊德不同，艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的 影响，也考虑到___________________ 因素。 9.发展心理学研究的功能有：_____________ 、 _________ 、_________ 、 ________ 。发展心理学研究的基本原则有：_________________________ 、 、、、。 10.普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于________________ 。 11.皮亚杰认为心理发展的因素有四个： ______________ 、___________ 、。
12.艾斯沃斯等通过“陌生环境”研究法，根据儿童在陌生情境中 的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型： ____________ .____________ 、 __________ 。其中 ___________ 积极、良好的依恋。 13.19个月以后，婴儿掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握 25个新词，这就是19- 21个月时的“ ______________________ '现象。14.最近发展区”和教育要走在发展的前面”是 _________________ 学派 所倡导的。 15.斯金纳认为，发生反应时看不到刺激的行为反应是 。 16.“文化一历史发展理论”的创始人是 _______________ 。 17.语言获得的生成转换语法理论的创始人是_____________ ，语言获得 的强化理论的提出人是 _____________ 。 18.观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、运动复现过程、程。 19.生理、心理发展最迅速的时期是 ________ 期；儿童思维发展的重 大转折时期是 _______ 期;生理、心理发展均趋于成熟和稳定的时期 是 _____ 。 20.婴儿一生下来就有注意。这种注意实质上就是先天的定向反 射，是__________ 的最初形态。 21.大量研究表明，婴儿基本掌握语法的关键期是 ______________ 。 22.对于孩子的哭闹行为不予理睬，结果孩子渐渐就不哭不闹了， 这是应用了行为的强化控制原理中的 ______________ 。 23.皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2〜7岁属
2021 页 韩山师范学院2021年专升本插班生考试试题应用心理学专业发展心理学试卷（A卷） 一、填空：（每空1分，共15分） 1.广义的发展心理学包括和，其中前者主要研究动物心理与人类心理的进化过程。 2.世界上第一部发展心理学著作是著的。 3．弗洛伊德将人的心理发展分为五个阶段，即口唇期、肛门期、前生殖器期、和青春期。 4.“最近发展区”的思想是提出的重要观点。 5.在研究婴儿感知觉的发展时，在婴儿对反复呈现的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之后，再呈现一个不同的刺激，如果婴儿重新作出较强的反应，这种过程叫做__________。它可以说明儿童已经能够辨别两种有差别的刺激。 6.在个体发展中，婴儿时期的主导活动是_______________，幼儿期的主导活 动_______________，进入小学后儿童的主导活动是_______________，成年后是以_______________为主导活动。 7.个体一生中创造性思维表现的最佳年龄区是。 8.卡特尔将智力的发展过程区分为两种过程，即智力技能和实用智力，成年 期智力的发展是以为主。 9.老年人记忆减退主要表现为的减退。 10.价值观的萌芽期是。
2021 页 二、选择题 （一）单选题（每题1分，共15分）（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。） 1.研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是（）。 A、实验法 B、访谈法 C、观察法 D、临床法 2.下面哪种叙述更好地说明了自然观察法的优点？（） A、可以更深入地了解内在的心理活动 B、可以更好地描述自然状态下的行为 C、效率比较高，能在较短时间内收集大量的资料 D、费用低 3.婴儿言语发生的时间基本上在（）个月之间。 A、8—12 B、10—14 C、12—15 D、14—18 4.研究指出，（）个月是婴儿掌握语言特别是基本语法和句法的关键期。 A、15—20 B、20—25 C、20—30 D、25—35 5.个体一生中词汇数量增加最快的时期是( )。 A、婴儿期 B、幼儿期 C、小学期 D、学龄期 6.下面哪种说法反映了幼儿道德发展的一般特点？（） A、从行为的后果，而不是主观动机判断一个人行为的好坏 B、认为道德规则是相对的、可以变更的 C、否认权威 D、由自律到他律 7.皮亚杰将儿童心理的发展划分为四个阶段，他认为幼儿是处在（）阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 8.在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（）。
专升本心理学试题真题及答案 第一题 问题：心理学的定义是什么？ 答案：心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科。它探究人类思维、情感、行为、个性等方面的问题，并通过科学方法进行研究和分析。 第二题 问题：列举并解释心理学的主要分支领域。 答案：心理学的主要分支领域包括以下几个： 1. 实验心理学：研究人类行为和心理活动的基本原理，通过实验方法进行研究和验证。
2. 发展心理学：研究人类从出生到死亡的心理发展过程，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期等各个阶段。 3. 社会心理学：研究个体在社会环境中的行为和心理过程，包括人际关系、群体行为、社会认知等方面。 4. 临床心理学：研究和应用心理学知识来解决个体心理健康问题，包括心理咨询、心理治疗等。 5. 认知心理学：研究人类的思维、记忆、注意力、语言等认知过程，探究人类思维的本质和机制。 6. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题，包括研究、教育评估、学业发展等。 第三题 问题：心理学研究的方法有哪些？ 答案：心理学研究常用的方法包括以下几种：
1. 实验法：通过严格设计和控制实验条件，观察和测量变量之间的关系。 2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集大量数据，综合分析来研究问题。 3. 观察法：直接观察和记录人类行为和心理活动，得出结论。 4. 个案研究法：深入研究个别案例，通过观察、访谈等方式获取详细信息。 5. 记录法：通过记录和分析历史事件、文献资料等，研究心理问题。 6. 纵向研究法：对同一群体进行多次观察和测量，追踪变量变化。 第四题
问题：心理学的应用领域有哪些？ 答案：心理学的应用领域广泛，包括以下几个方面： 1. 临床心理学：处理心理健康问题，提供心理咨询和治疗。 2. 教育心理学：改善教育过程，促进学生研究和发展。 3. 工业与组织心理学：研究和改善工作场所的组织和员工行为。 4. 儿童心理学：关注儿童的心理发展和心理健康问题。 5. 运动心理学：研究运动员的心理特点和心理训练。 6. 心理测量与评估：开发和应用心理测验来评估个体特征和行为。 第五题 问题：心理学的研究对象包括哪些方面？
发展心理学模拟试卷（A） 课程名称：发展心理学 学生姓名：学号： 专业：年级/班级： 课程性质： 120 一、单项选择题（20分，每题1分）： 1、―将儿童的心灵比喻成一块“白板”他认为一切的观念和知识都是来源于后天经验。 （） A.霍尔 B.格塞尔 C.洛克 D.卢梭 2、弗洛伊德认为，人格结构中的—成分代表着社会道德力量，它抑制本能的随时满足。 （） A.超我 B.本我 C.自我 D.里必多 3、—是婴幼儿最重要的认识渠道，也是婴幼儿依恋发展的重要基础。（） A.味觉 B.触觉 C.视觉 D.听觉 4、下列概念中由维果斯基提出的是（） A.认知地图 B.同化 C.最近发展区 D.关键期 5、艾里克森认为、—的心理社会危机是自我同一性对角色混乱。（） A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.青少年期 6、—认为，自我中心言语是一种非社会性言语，它最终将发展成为社会性言语。（） A.乔姆斯基 B.维果斯基 C.皮亚杰 D.班杜拉 7、皮亚杰认为，前运算阶段后期的儿童将道德看作是绝对的，不可更改的，是外在于自我而 存在的，他称这种道德为（） A.他律道德 B.自律道德 C.前习俗道德 D.后习俗道德 8、—是衡量皮质细胞可塑性的一种重要指标。（）
A.失同步 B.去习惯化 C.髓骨肖化 D.节律同化
9、—以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。（） A.老年期 B.成年期 C.青少年期 D.童年期 10、婴儿对母亲在不在场表现得无所谓，这种依恋属于（） A.矛盾型依恋 B.回避型依恋 C.安全型依恋 D.迟缓型依恋 11、儿童心理学的真正创始人是（） A.霍尔 B.普莱尔 C.华生 D.皮亚杰 12、言语过程主要包括言语感知、言语理解和（） A.言语接受 B.言语过滤 C.言语表达 D.言语输入 13、在实词当中，幼儿最先掌握的是（） A.形容词 B.动词 C.名词 D.代词 14、根据精神分析理论，“本我”遵循的是（） A.快乐原则 B.现实原则 C.道德原则 D.理想原则 15、下列概念中由维果斯基提出的是（） A.认知地图 B.同化 C.最近发展区 D.关键期 16、母亲的极端情绪之所以会影响胎儿，是因为极端情绪会刺激母体产生一种激素（） A.甲状腺素 B.雌激素 C.儿茶酚胺 D.乙酰胆碱 17、人的一生中词汇增加最快的时期是（） A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.学龄期 18、精神分析理论认为幼儿进行游戏的原因是（） A.精力过剩 B.补偿现实生活中不能满足的愿望 C.认识新的复杂客体和事件 D.对未来生活的无意识准备 19、某个儿童的运算速度非常快，这体现了他思维品质的（） A.灵活性 B.敏捷性 C.深刻性 D.独创性 20、学派对个体一生全程的发展率先作了研究。（） A.精神分析 B.行为主义 C.认知 D.社会学习理论
学前儿童发展心理学 第一章绪论 第一节学前儿童心理学是研究什么的科学 学前儿童心理学是研究从初生到入学前（0~6、7岁）儿童心理发展规律的科学。 一、研究学前儿童的心理 学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。它属于心理科学，可以说是心理学的一个分支。 二、研究学前儿童心理的发展 特点：（一）发展具有方向性和顺序性。按照从低级向高级的方向、按照固定的顺序进行的。 （二）发展具有连续性和阶段性。发展虽然是循序渐进的，离不开量的积累、从出现小的质变，再积生大的质变。 】 新生儿期（0-1个月） 婴儿期（又称乳儿期） 婴儿早期（1-6个月） 婴儿期婴儿晚期（6-12个 月） 学前期(广义) 先学前期（又称前幼儿期）（1-3岁）——早教机构 学前（幼儿）初期（3-4岁）小班 ， 学前期（狭义）学前（幼儿）中期（4-5岁）中班
（又称幼儿期） 学前（幼儿）晚期（5-6、7岁）大班 儿童期 （广义） 0-18岁 学龄初期（又称儿童期）（6、7-11、12岁）小学 [ 学龄期学龄中期（又称少年期）（11、12-14、15岁）中学 学龄晚期（又称青年初期）（14、15-18岁）高中 图1-1 儿童期各阶段的划分 … 发展虽有阶段性，但阶段与阶段之间有不是截然分开的。每一个阶段都是前一个阶段发展的延续，同时又是下一阶段发展的准备；前一阶段中总包含有后一个阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。 （三）发展具有不平衡性。发展的不平衡性重要是对同一个体而言的。首先表现在心理的各个组成成分的发展速度是不完全相同的。 发展的不平衡性还表现在个体整个心理面貌变化的非等速性上。6岁之前，整个身心发展非常迅速，称为第一加速期（0-1岁发展最快的时期）。青春期是第二加速期。 *学前儿童心理年龄特征的认识 学前儿童心理发展的各个年龄阶段有规律地出现各自特有的质
专升本心理学 第一章心理学的对象、任务和方法 第一节心理学的研究对象 一、什么是心理学 心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 二、心理学的研究对象 心理学研究的对象是人的心理现象。心理现象又称心理或心理活动，它包括心理过程和个性心理。 （一）心理过程：心理过程是人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程，是心理现象的动态形式，它由认识过程，情感过程和意志过程所构成。在心理过程中，还有一种特殊的心理现象——注意。它不是一种独立的心理现象，它随着心理活动过程的产生、发展、变化而存在，并保证着心理活动过程的顺利进行，离开了注意的参与，心理活动就不可能产生。 （二）个性心理：个性是人们在认识和改造世界的心理活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。或称个性心理或个性。它包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。个性倾向性是个性心理中最积极最活跃的组
234劳动效率有重要意义；有助于做好管理和思想政治工作；有助于人的身心健康和提高医疗效果；有助于提高教育和教学质量。师范生研究心理学的意义： 心理学是师范生成为真正合格的教育工作者的一门必修课。对于未来的人民教师来说，研究心理学有如下几方面的意义：１．研究心理学有助于形成辩证唯物主义世界观。研究心理学有助于树立辩证唯物主义世界观，提高辨别是非的能力，正确认识和科学地解释生活、工作中所遇到的各种各样的问题，自觉地同各种唯心主义观点作斗争。为做一名合格的人民教师所应具有的坚定正确的政治方向奠定坚实的理论基础。２．研究心理学有助于了解青少年心理活动规律，提高教学效率。心理学研究并揭示人的认识过程中各种心理活动产生、发展和变化规律，可帮助师范生深入了解和把握青少年学生在研究过程中息的输入、知识的理解、知识的巩固和知识的应用及各个环节的心理活动规律。以引导学生在研究中正确应用感知规律把握事物的外部特征及联系；科学利用思维规 5律认识事物的本质属性及内在的规律性联系；合理利用有效的记忆方法把所学的知识牢固地刻印在大脑中；恰当利用知识迁移的规律促进所学知识广泛地应用于社会生活实践中。