《形声字》微课教学设计
苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计（青清请 晴情睛晴） 教学目标： 1、学会转盘上的7个生字。2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。教学重点、难点： 1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字， 理解字义，指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备： 课件习字册 学习情况分析： 识字7是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声 字的的概念。此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格
中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。 教学过程 一、猜谜导入 师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们， 和大家做个猜谜的游 1、出示谜语。 2、揭示谜底：青蛙青 3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字8，学习与青相关的字词。 板书：识字7 学生猜谜说谜底读青字 媒体出示谜语： （宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）出示谜底（青蛙图） 出示：青作为奖励导入新 课，让孩子们积极参与进来。
揭示谜底用 图片更加生动形 象，由此为切入口，引出主人翁— —小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激发了学生的情感、兴趣，他们 一下子愉快地进入了学习。 二、 创设情境走进童话 扶放结合找朋友创设情境 师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示： （他驰地池） 1、读这些字 2、说说他们的共同点小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。 瞧他们来了： 1、认识偏旁：
一年级语文形声字区分《识字3清请晴情睛蜻》微教案 2021年新教材人教版一年级下册语文“形声字区分”《识字3清请晴情睛蜻》微课教案 教学目标： 1．形声字学会区分本课6个生字。 2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立 学生学好汉字的信心。教学重点、难点： 区分6个生字就是重点，初步介绍形声字的构字规律就是教学难点。教学设想：第一，利用旋钮，创设故事情境，在尚无的科学知识经验基础上自学形声字，认知字义，指导区分。第二，将形声字放在具体内容的语言环境中回去辨析。 一、激趣，导入 1．激趣。 兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字3》的儿歌引入新课。2．导入。 轻易引入新课：“今天，我们又必须学理由形声字区分：识字3明恳请云间情睛蜻。”（板书主题） 二、创设情境，转盘演示，识字、识词 运用旋钮识字、辨词，就是本课的重点。为了使学生研习得很随心所欲、开心，教师 课前可以先在旋钮上稍加润色，创设故事情境，使学生在乐中学。 1．教师扶，教学“清”字。 教师模拟旋钮，对着“青”字，分体式上柔和的音乐讲诉故事。（师旋转旋钮）路上 遇到了“三点水”，大“青”说道：“三点水，咱们搞个好朋友吧？”“三点水”说道：“不好呀。”于是，他们手扎著手，变为了“清”，（师板书：清）“清”说道：“你们 晓得吗？我就是最整洁的，因为存有了‘三点水’可以把东西洗脸得干干净净，非常洁净。”（板书：洁净）通过这种故事情境法，学生自学兴趣低，又不易掌控新字、新词。 2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。 这几个生字在结构上和“清”存有相似之处，所以在自学这五个形声字时，教师在原 来牵的基础上，充份把主动权送给学生，使学生按上面自学“清”的方法自导“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，相机自学至“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词，并使学生自然而然地利用偏旁认知了字、词的意思，并初步介绍形声字的构 字规律。
小学一年级语文《象形字真奇妙》教学教案 通过《象形字真奇妙》让学生能发挥想象，创编造字儿歌。感受中国汉字的魅力，激发学生对中国传统文化的热爱。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《象形字真奇妙》教学教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《象形字真奇妙》教学教案一 学习目标： 1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。 3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。 教学过程： 一、看图激趣，揭题 1、游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。 2、揭题(齐读课题)学习“形” 二、初读课文，分组识字 1、看课文，听范读，圈出生字 2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川 (1)小老师领读 (2)看图巧记字形 (3)书写指导：舟 (4)师引读带有生字的语句 3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识 4、小组讨论学习生字 5、交流识字 (1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 (2)叫号读词(师正音)
(3)齐读词儿 (4)交流记字好方法，部首教学：“草字头” (5)默记生字、读生字 三、读儿歌，看图背诵 1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。 2、学生自由准备 3、交流 (1)指名分句读 (2)男女对读 4、指导背诵：谁能看着图片度? 5、同桌准备 6、交流： (1)指名同桌对背 (2)师引背 (3)找好朋友合作背 四、复习巩固，拓展阅读 1、游戏：读句子 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 汉字已有五千年的历史。 古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。 古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。 五：课后作业 我为汉字编故事： 小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行!看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。 选一个，编个小故事告诉大家。 小学一年级语文《象形字真奇妙》教学教案二 1.教学目标： (1) 能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 (2) 朗读课文，(3) 做到不(4) 加字、不(5) 漏字、不(6) 改字，(7)
篇一：微课教案 作品简介： 在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。 作品创作说明： 苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。适用对象分析： 该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。 学习内容分析： 该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。 教学目标分析： 1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法； 2、把字写正确、端正、美观。 3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。 教学重点，难点： 竖弯钩和横折弯钩的书写方法。 教学准备： 课件、田字格纸。 教学过程： 一、复习导入： 横和撇的书写方法。 二、新授。 （一）出示生字：九七 1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字） 2、认识基本笔画。（打招呼：嗨！“横折弯钩”你好！“竖弯钩”你好！） 3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。 （1）老师范写。教口诀 （2）生念口诀。练习写字。 （3）指导评价，生自评。比一比再写。 （4）训练、夯实重难点。 4、总结写字方法：一看、二写、三比。 5、运用巩固： “横折弯钩”和“九”的书写。同上 新课标指出: 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2、重视对写作材料准备过程的评价。 不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅
部编本一年级语文下动物儿童歌曲-形声 字微课教学 本文档旨在介绍一种以动物儿童歌曲和形声字微课为教学手段 的一年级语文下册教学方法。这种方法旨在通过音乐和视觉的结合，激发学生研究兴趣，提高语文形声字的记忆效果。 教学目标 - 帮助学生掌握一年级语文下册的形声字； - 培养学生对动物的认知和兴趣； - 提高学生对形声字的理解和记忆能力； - 通过歌曲和微课的方式培养学生的语感和语言表达能力。 教学内容 - 选择形声字与对应的动物儿童歌曲，歌曲内容与形声字相关； - 制作对应的形声字微课，包括形状、发音和意义等方面的介绍； - 在课堂上通过播放歌曲和微课的方式进行教学。
教学步骤 1. 导入：介绍本节课要研究的形声字和相关的动物，并播放对应的歌曲； 2. 研究形声字：播放形声字微课，教导学生认识形状、发音和意义，并进行互动讨论和练； 3. 合奏演唱：学生和教师一起合唱歌曲，以加强对形声字的记忆和理解； 4. 个别巩固：选取几个学生进行个别测试，加强对形声字的巩固； 5. 总结：回顾本节课所学的形声字和相关的动物，再次播放歌曲进行总结。 教学效果评估 - 学生对形声字的掌握情况； - 学生对动物的认知情况； - 学生对歌曲和微课的反馈。
教学资源 - 形声字和对应的动物儿童歌曲； - 形声字微课制作的素材和工具。 注意事项 - 选择适合年级的形声字和儿童歌曲； - 确保歌曲和微课的内容与形声字相关； - 在教学过程中注重互动和学生参与。 通过以上的教学方法，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习形声字，提高他们的语文水平和兴趣。这种以动物儿童歌曲和形声字微课为教学手段的方法，为学生创造了多种感官刺激和互动的教学环境，有助于提高教学效果。
《语文园地六》（识字加油站和字词句运用） 教学设计 教学目标 1.认读8个场所名称的词语，学习利用场所名称识记其中的“博、馆”等8个生字，引导学生联系生活经验，结合语境识记8个生字。 2. 引导学生能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字。 3.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。 教学重点 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。 教学难点 根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 图片导入 二、创设情景，闯关学习 第一关：学汉字 1.播放微课大头儿子和小头爸爸逛北京城：出示课文中识字加油站的八个场所的图片和词语，请同学们拼一拼，读一读，读准字音，边读边想：这两组词有什么特点? 2.引导学生发现和质疑： ①第一组都带有“馆”字，第二组都带有“所”字。 ②要如何帮大头儿子认识汉字呢？ 3.学习“馆”字 （2）识记“馆”字。
（3）微课播放“馆”字的演变，理解馆，金文 = （食，食宿）右边（官印，代官府），造字本义：古代接待官吏或名流食宿的地方。篆文加"宀" ，突出客居主题。。 （4）(师指：“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”)这四个场所，也和客居有关吗？ 播放图片并简介：①博物馆博物馆，又叫博物院，是汇集、保藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物，并对那些有科学性、史性或者艺术价值的物品为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育机构、建筑物、地点或者社会公共机构。博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。随着时代的转移和社会教育发展的需要，改了名称并扩大了规模的博物馆逐渐取代了原来的宝物库，终于成为今天流行的为广大群众开放的博物馆。 ②展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。按照展出的内容分综合性展览馆和专业性展览馆两类。专业性展览馆又可分为工业、农业、贸易、交通、科学技术、文化艺术等不同类型的展览馆。 ③科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动。2017年12月1日，《公共服务领域英文译写规范》正式实施，规定科技馆标准英文名为Science and Technology Museum或Museum ofScience and Technology。 ④体育馆，室内进行体育比赛，体育锻炼亦或是举办演唱会的建筑。体育馆按使用性质可分为比赛馆和练习馆两类；按体育项目可分为篮球馆、冰球馆、田径馆等；按体规模可分为大、中、小型，一般按观众席位多少划分，中国现把观众席超过8000个的称为大型体育馆，少于3000个的称为小型体育馆，介于两者之间的称为中型体育馆。有时，体育馆也作为演艺中心进行各种表演活动。
小学语文《趣味识字》教学设计 趣味识字之形声字教学设计 教材分析： 语文园地四》中的《我的发现》是一篇关于趣味识字的文章。通过一首儿歌的形式，让学生朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念： 本课设计采用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文研究的特点。
教学目标： 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。 2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。 4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重点、难点： 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字、近音字并能加以运用。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时
教学过程： 一、导入： 以孩子喜欢的动画《大耳朵图图》为导入。老师介绍什么是形声字，并出示相关课件，举例说明。随后，出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。 二、研究“跑、炮、泡”等形声字： 1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，让学生说说自己的发现。 2、借助拼音自读韵文。 3、小组内交流自己的发现。 4、指名读研究小伙伴的话。
5、根据研究小伙伴的提示，让学生说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展：老师提问，让学生想到哪些有“包”这个字的生字，并让学生像书上那样说说。 7、识记“茶、鞭”： A、齐读、指名读。 B、让学生说说怎样记。 通过以上教学过程，可以达到趣味识字的目的，让学生在实践中掌握识字方法，提高识字能力。
小学语文一年级教案——《识字8》说课设计之一 导读：一、说教材 1、教材简析 本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。 2、教学目标 鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况，制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字，认识一个偏旁“忄”。 （2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 （3）诵读儿歌，培养语感，积累词语。 3、教学重点、难点
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 4、教具准备 用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐 5、课时安排 整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。 二、说教法、学法： 1、教法： 由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后图文对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。 2、学法： 充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。 三、说教学过程 （一）激趣，导入： 1、激趣：
第5课时识字主题课 ——《口耳目》+图书《口耳目手足》 一、教学目标 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字，会写“耳”。 2.能正确朗读课文中的俗语。 二、教学过程 （一）谜语导入 1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛——目） 2.两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳朵——耳） 3.红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。（嘴巴——口） 4.板书课题，教师带领读课题。 （二）看图说话 图上的小朋友在干什么？用上这样的句式回答：（提醒学生说完整的话） 我看到图上的小朋友在…… 1.我看到图上的小朋友在跑步。 2.我看到图上的小朋友在看花。 3.我看到图上的小朋友在用手指指着花。 …… （三）图片识字 1.我会连。出示口耳目手足的图片以及生字，学生对应连线。 2.整合图书篇目《口耳目手足》，看看我们的口耳目手足都能做哪些事情。 口耳目手足：口能说，耳能听，目能看，手能做，足能行。 （1）教师范读。
（2）教师领读。（学生边跟读，边思考他们分别能干什么事情。） （3）指名学生回答，它们分别能干什么事情？（我们的嘴巴用来说话，耳朵用来听，眼睛用来看，脚用来走路。） （四）学写“耳” 1.教师范写，边写边强调书写要求：“耳”四条横长短不同，第一笔为中横，要平稳，最后一笔是长横，要稍微向上斜。“耳”字的笔顺：横，竖，竖，横，横，横。 2.学生书空、描红，然后练写。 （五）朗读课文 1.分别出示四幅图片。每句话对应一幅图。出示之后，教师先领读，再让学生读。 （1）如是像的意思。 （2）说这四幅图片时，先让学生说自己的理解，根据图片理解每句话的意思。 （3）借助简单的坐和站的动作认读“坐、站”两个字。 2.朗读课文。同桌互读，齐读，指名读。 三、板书设计 3 口耳目 口耳目手足 第6课时识字主题课 ——《日月水火》+图书《象形字儿歌》 一、教学目标 1.知道图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”等8个字。 2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
《青青找朋友——巧妙区分“晴睛情请清” 》微课教学设计学习目标： 1. 了解形声字“晴睛情请清”的构字规律并会正确区分。 2. 在学习和生活中能正确使用。 教学重点：区分 6 个生字是重点。 教学难点是初步了解形声字的构字规律。 学习过程： 一、创设情境，学习生词 小朋友，今天老师给大家带来一个有趣的故事，故事里藏着许多长相相似的生字朋友，仔细听，看你能正确地认出他们吗？ 配上轻柔的音乐讲故事：有只小兔叫青青，呆在家里很寂寞，决定出去找朋友。 一出门，就碰见了小太阳（日），青青说：“小太阳，咱们做好朋友吧？”小太阳说“好呀。”他们手拉手，变成了“晴”。 青青继续走，来到小溪边，遇到了三点水，高兴地说：“三点水，咱们做好朋友，好吗？”三点水说“好呀。”他们手拉手，变成了“清”。小金鱼游过来说：“你们知道吗？我生活的小溪又清澈又干净，快来洗洗脸吧！”青青快乐地闭上眼睛（目），洗起脸来，好舒服啊！目就是眼睛的意思，青青与目手拉手组成“睛”。 青青接着往前走，来到了花丛中，看到了一只小飞虫，非常喜欢，高兴地问：“小飞虫，你叫什么名字啊！”小飞虫笑着说：“你好，我叫小蜻蜓。你看，我是昆虫，所以我的左边是个虫子旁！”青青与虫手拉手组成“蜻”（出示：蜻）这时，竖心旁字看到大家都找到了好朋友，心里很伤心，青青走过去拉着她的手说：“我们来做朋友吧！”他们一起组成了“情”。组成的“情”急着介绍自己：大家好！我是情”，因为跟人的心情有关，所以我是竖心旁，好朋友多又多，我的心情真愉快！ 青青找了这么多好朋友，心里可高兴了，赶忙邀请大家去他家里玩。言字旁来报道，与“青”组成“请”（出示“请”字）。青青连忙介绍道：“这是请，因为跟语言有关，邀请别人时要用有礼貌的话语，所以是言字旁，你们认识吗？”说着他们一起有说有笑，来到青青的家里。 二、儿歌总结，回顾新知 小朋友，青青结识的这些生字朋友，你都记住了吗？它们藏到了一首儿歌里，你还认识它们吗？ ? 青青朋友多，长相很相似。有水方说清，有言去邀请； ? 有目是眼睛，有心情意浓；日出天气晴；有虫是蜻蜓。 青青好快乐，唱歌又跳舞！ 这几个字的读音都和“青”有关，字的意思与偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就是形声字。 三、一字开花，加深认识 小朋友们，快来看，这些生字朋友与别的生字手拉手又组成了许多词语朋友，我们一起叫出它们的名字！ 晴晴朗晴空雨过天晴 清清楚清波清澈见底 睛眼睛点睛目不转睛 情心情亲情情不自禁 蜻蜻蜓蜻蜓点水 四、巩固练习，拓展运用 下面小白兔青青就要考考我们了，尝试着用你学到的知识，填一下下面的句子吧！ 1.今天太阳高高升起了，明明告诉妈妈今天是天。（睛晴） 2.兰兰长了一双明亮的大眼。（睛晴）
部编版语文一年级下册巧记形声字 睛情晴清请 嗨！小朋友们好！很高兴与大家一起提供学习的乐趣。今天，我在文字王国里参观，认识了“青”妈妈，“青”妈妈有许多孩子，老师现在给你们介绍其中的五胞胎姐妹：睛，情，晴，清，请。 大姐；睛，有着火眼金睛，能够洞察一切，与眼睛是分不开的，所以偏旁是目，目+青二睛，眼睛的睛，火眼金睛，小兔的眼睛好像红宝石。小朋们可要好好保护自己的眼睛哟。 二姐：情，是个情感丰富的孩子，跟心情有关，偏旁是竖心旁，让我们带着快乐的心情认识一下吧，心情，情感。今天，我的心情真好呀。 三姐：晴，十分阳光，与太阳是好朋友。你瞧，她正和日手牵手一起玩耍呢。日+青就是晴，与太阳有关，晴天，晴朗。今天是个晴天，老师带我们去春游。 四姐；清，总喜欢去河边玩，所以与三点水紧紧相依，清水的清，清澈的清，与水有关。小河里的水十分清澈。 听，那是什么声音？哦，原来是小熊在问路呢。“青妈妈，请问儿童乐园怎么走呀？”青妈妈回答说：“继续往前，路口左转就到了。”同学们，五妹：请是一个非常有礼貌的宝宝，同时又有点害羞，别人说话邀请的时候才会出现。瞧！小熊刚说完，请字就出来了。请字跟随在礼貌用语的身后，所以偏旁是言字旁, 与说话言语有关，请问的请，请假的请。您好，请问森林公园怎么走呀？小朋
友，当你们用到礼貌用语的时候，不要忘了说请哦。小朋友们，通过学习，我们发现这五胞胎姐妹不仅长得像，读音也相似，这就是形声字。形声字分为形旁和声旁。形旁帮着辨字义，声旁帮着辨字音。睛，情，晴，清，请的形旁分别是目字旁, 竖心旁，日字旁，三点水，言字旁；声旁都是青。 你们都记住了吗？下面老师来考考你们吧！请帮睛，情，晴, 清，请找朋友。（）天（）问（）水心（）眼（）（）假（）朗（）澈感（） 小朋友们都非常聪明，青妈妈给大家带来一首好听的儿歌，我们一起来唱唱吧。 有日天空就放晴，有目才是大眼睛， 小河流水甜又清，说话客气说声请， 大家都有好心情。