浅谈识记形声字
内容摘要：识字是1～2年级的教学重点，如何科学的利用汉字的构造和发展规律来帮助学生识记汉字的是教学的关键。汉字中最多的是形声字，所以正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。而教师就要充分形声字的声旁和形旁特点来教学。
关键字:识字形声字声旁形旁
识字教学是小学低年级教学的重点，也是教学的难点。新课标中对低年级的阶段目标中提出要认识常用汉字1600～1800个。面对这么大的识字量，低段学生学得快，忘得也快。那么如何有效提高课堂教学效率，使学生快速有效识记这么多汉字呢？通过比较、研究，我们可以发现一些识字的规律：汉字再多，构成汉字的笔画只有二十种；汉字的偏旁部首共二百一十三种，常用的只有五十一种，而在低年级教学中仅出现二十多种；常用的字构造方法也基本上是四类即象形、会意、指事、形声，所以由汉字的构造和发展规律决定了可以通过小学识字教学的科学性来帮助学生识记。
形声字作为汉字的主体。在早期甲骨文中形声字为数甚少，但在两周金文时代汉字就已经开始形声化，春秋战国时代的金器铭文中形声字上升到40%左右。秦朝统一小篆形体后，形声字开始在汉字占据优势，这种优势地位到了东汉许慎时更加明显。1991年国家语委语用所完成了"现代汉语形声字研究"的课题，建立了"现代汉语形声字数据库"，对现代汉语7000个通用字中的形声字进行了详细的统计与分析。统计数据表明，声符与整字声韵调完全相同的形声字有12个，声韵调与整字部分相同的形声字有5484个，两项合计5496个，比例约占77%。因此如果我们在教学时，好好利用形声字的构字规律可以有效帮助学生识字。
语言是由语音和语义两部分组成的，而形声正好能从语音和语义两方面来记录语言，因此，它成了最灵活、最方便、最主要的一种造字方法。形声字由表示字义的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字。表示字的意义部分，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。所以形声字的规律有：①所有的形声字都可以分成两个部分，②形声字的声旁具有表音功能；③形声字的形旁具有表意功能。
一、读准字音。
声旁按照它在形声字中的表音作用可以分为表音声旁、半表音声旁和不表音声旁三类。其中大约有四分之一的形声字，声旁和整个字的读音完全相同。以一上语文生字为例“骑、和、桥、球、圆、座、猴、奶、园、萝、城、啊、物、啦”等字读音和声旁完全一样。其中像“萝”字的声旁“罗”在所有含“罗”的形声字（如“锣、箩、逻、猡”）中都起着表音作用，在含有“奇、乔，求，乃、成”等字的形声字中它们也大多起多表音作用。因此掌握了这类声旁的读音，可以准
确地类推全部含有该声旁的形声字的读音。但这也容易使我们生出一种投机取巧的心理，产生一种副作用——好多情况下读半边字会出笑话。如在上课文《菜园里》时，由于第一次接触“椒”字，大部分同学都不认识，在这种情况下，有同学想到了像刚才认识“园”一样认半边的方法，把“椒”读(shu)，所以这要求我们教师在教学时及时引导学生，让他们知道大部分的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同。有些声旁只能表相似的音，如“花”字，形旁“化”读第四声，而花是读第一声，如“爸、妈、近、群、机、拍、景”等字都是如此，在此类字的教学中可以借声旁记字，但要注意两者读音上的区别，可以通过听音选字的方法来巩固。还有些字不能表音，或者在某些字中只能表近似的音，如“羊”在“样（yàng），详（xiáng）”中表相似的音，而在鲜(xian)中则完全不表音，所以对这类声旁须防止它们对读音的干扰。遇到由它们组成的形声字，要更加注意提醒学生，避免读错字音。
二、写对字形。
形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的。分为左形右声,右形左声,上形下声,下形上声,外形内声,内形外声,形在一角,声在一角。在教学中，利用形旁和声旁的组合方式可以辨别一些形似字和同音字，避免写成别字，比如在教学“跑步”的“跑”字时，就要和“拥抱”的“抱”进行比较，它们都是左形右声结构，声旁又都是“包”，但二者的形旁不同，“跑”表示和脚有关系，“抱”表示和手有关，这样就可以利用形旁把两个字区别开来，而不至于把“跑步”写成“抱步”。，又比如教学“山村”的“村”时就要联系“材料”的“材”，它们都是左形右声结构，形旁又都是“木”，但二者的声旁不同，因此读音也不一样。这样就可以利用声旁把两个字区别开来，而不至于把“山村”写成“材村””了。
同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字，在教学时我们就可以采用“找朋友”的小游戏来这些识记生字，例如用“口”作形旁，可以组成“唱、响、吐、吃”等与嘴巴有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，教学时就可以采用“加偏旁”的方法来识记，例如用“马”做声旁，可以组成“吗、妈、码”等读(ma)的形声字。
由于形声字是合体字，因此有时候也可按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教学。如“爸”字的教学，把“爸”拆成“父”和“巴”两个构件，“父”表示字义（男性），“巴”(ba)表示字音。像此类字还有很多，如“妈、花、骑、跑、响、唱、猴、萝、想”等等，都可以把字拆成两个部件，来帮助学生识记。教学实践证明，按照“从整体到部分再到整体”的教学规律来教学，有利于学生掌握形声字的形义联系，对于识记有很大的帮助。
三.明白字义。
形声字的形旁具有表义的功能，能帮助我们推测汉字的意义。教师在教学时可以从形声字的形旁入手，在认识偏旁的同时渗透字理帮助学生掌握一些识字的规律，如：教学《操场上》一课时，课文中要求认识的字有“打、拨、拍、跳、跑”，这里前三个字是提手旁的字后两个字是足字旁的字，这些偏旁具有表义的功能。教这一课时，我先引导学生探究：把这些生字分类，他们把字分成了两类，接着提问为什么“打、拨、拍”是一类，答都是“扌”旁，我就让学生做一些
打、拨、拍的动作，学生明白这些事手的动作以此方法让学生探究“跳、跑”为什么都是“足”字旁，学生很快发现这些动作与脚有关。教师小结“ 扌”字大多表示和手有关；“足”字大多表示和脚有关。这样，学生以后遇到“扌”和“足”旁的字就能举一反三，触类旁通，从而达到良好的识字效果。
平时在教学中，学生本来就对汉字中形相似、音相似的汉字是最难分辨最容易混淆，常会写错或是运用错，是因为学生还不懂其“形旁表义，声旁表音”的规律生讨论后说：晴：与太阳有关系，所以是“日字旁（晴天晴朗放晴晴好雨过天晴晴空万里）睛：与眼睛有关系”，所以是“目字旁“（眼睛火眼金睛画龙点睛）请：请求时要说话，与语言有关。所以是言字旁。“情”是与人的心情有关系，所以是竖心旁，心里的一种感情。（心情情况事情感情）蜻：蜻蜓是一种专吃害虫的昆虫。所以要用“虫字旁”（蜻蜓蜻蜓点水）师
同时需要注意提醒学生的是，形声字的形旁虽然是表意的，但是它的表意功能也有很大的局限性，有些形声字的形旁意义不好理解不能表示具体的意义；如“篇”为什么会是竹字头呢？又如“机”的形旁“木”表示木头制成，但是现在很多机器都是金属构成，所以对这样的字，在教学时我们要提醒学生不能望文生义。还有一点，就是要避免对每个形声字进行字理分析，教师只要抓住典型适时点拨即可。有些字不必进行字形分析，只要让儿童与这些字反复见面即可。
总之，要想使学生牢固地掌握形声字的字音、字形、字义，就需要教师充分发挥其主导作用，充分利用分析形声字的构字规律，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，才能使学生更加热爱汉字，真正感受到学习语文所带来的快乐。
参考：
《语文课程标准》人教版
《说文解字注》浙江古籍出版社
形声字的教学课件小学 形声字的教学课件小学 形声字的教学课件小学1 教学目的： 一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。 二、学习掌握形声字的形、声结合方左。 教学重点： 1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。 2．形声结合方式。 课时：1课时。 教法：讲练结合 教具：幻灯片卡片。 教学过程 一、定认导入： 在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书） 二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。 “同”表示读音。 我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。 们湖郊苹态围 2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。 用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意
义。 3．做练习二 根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。 铬氖梗撑酬 4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。 5．归纳形声字六种结构形式 左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。 下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。 外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。 内形外声：闷、问、闻。 6．卡片归类练习。（以上内容） 三、作业：练习一、三、四。 形声字的教学课件小学2 教学目标: 1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。 2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。 教学过程: 一、激趣导入: 师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗? 生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树…… 师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样?
形声字 這一部分講述的方式是以问题为纲，从形声字产生的途径、形旁和声旁配合的各种情况以及形旁和声旁的表意和表音作用等方面，来说明形声字的构造。 （一）形声字产生的途径 形声字的形成可以简单概括为： 1、添添加加 ①在表意字上加音符：鷄、裘、齒、耤、埜 、 晶—星。网—罔 ②在表意字上加意符： A、为明引申义：取、秉、懈。 B、为明本义（初文跟后起字）：它→蛇、申→電、莫→暮。 ③在形声字上加意符：碧、燃、奉。景→影。 ④在假借字上加意符：师→狮、尚羊→徜羊→徜徉、吴公→蜈公→蜈蚣、仓庚→鶬庚→鶬鹒 2、修修改改 ①改表意字一部分为音符：囿、罝（ju）、圄、何、 聝—馘、羞、 弦、
②改形声字的形符：振→赈、养→氧、轻→氢、淡→氮、绿→氯 ③改形声字的声符： 潦——涝“潦”本来当雨水大或地面积水讲（1ǎo），引申而有水淹成灾的意思（音lào，旧亦音lǎo。《庄子·秋水》：“禹之时十年九潦”）。後来把“潦”字的声旁“尞”（liáo，旧读liào）改为“劳”，分化出“涝”字来表示这一意义（《说文》有“涝”字，当河流名讲，音láo。水涝之“涝”可以看作它的同形字）。 華——花花草的（花）本用“華”字表示（《禮記·月令》季秋之月“鞠有黃華”當讀爲“菊有黃花”）。《說文》：“華（ ，草木華也”，“（華），榮也。從艸，從 ”隸、楷“華”字所從的“”是“ 的變形，原來是音符兼意符（對一般人來說已經成爲記號）。“花”字可以看作把“華”字所從的“ 改爲純音符“化”而成的分化字（《說文》以“荂”爲“ 字或體。或謂“花”是“荂”的分化字。“荂”，《說文》以為“ 之異體。）。 （二）省声和省形 造字或用字的人，为求字形的整齐匀称和书写的方便，把某些形声字的声旁或形旁的字形省去了一部分。这种现象文字学上称为省声、省形。下面分别加以说明。 l省声 省声的情况大体上可以区分为三类：
形声字教学法 在形声字的教学中，我是这样渗透的： 第一步，形声字，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。 第二步，板书一些形声字的表现形式：如：左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎、颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落， 第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁： 如：金刚旁，往往与金属有关，如：钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。 如此这般，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了。当然，学习的过程不是一朝一夕的事情。 教学会意字，我会做好以下工作： 1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。 2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，经过一段时间的示范引导，学生就能基本掌握。学生掌握了这种方法，他们就能自主识字，提高识字能力。
3、拓展延伸。汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。如：三口品，三日晶等等。
浅谈识记形声字 内容摘要：识字是1～2年级的教学重点，如何科学的利用汉字的构造和发展规律来帮助学生识记汉字的是教学的关键。汉字中最多的是形声字，所以正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。而教师就要充分形声字的声旁和形旁特点来教学。 关键字:识字形声字声旁形旁 识字教学是小学低年级教学的重点，也是教学的难点。新课标中对低年级的阶段目标中提出要认识常用汉字1600～1800个。面对这么大的识字量，低段学生学得快，忘得也快。那么如何有效提高课堂教学效率，使学生快速有效识记这么多汉字呢？通过比较、研究，我们可以发现一些识字的规律：汉字再多，构成汉字的笔画只有二十种；汉字的偏旁部首共二百一十三种，常用的只有五十一种，而在低年级教学中仅出现二十多种；常用的字构造方法也基本上是四类即象形、会意、指事、形声，所以由汉字的构造和发展规律决定了可以通过小学识字教学的科学性来帮助学生识记。 形声字作为汉字的主体。在早期甲骨文中形声字为数甚少，但在两周金文时代汉字就已经开始形声化，春秋战国时代的金器铭文中形声字上升到40%左右。秦朝统一小篆形体后，形声字开始在汉字占据优势，这种优势地位到了东汉许慎时更加明显。1991年国家语委语用所完成了"现代汉语形声字研究"的课题，建立了"现代汉语形声字数据库"，对现代汉语7000个通用字中的形声字进行了详细的统计与分析。统计数据表明，声符与整字声韵调完全相同的形声字有12个，声韵调与整字部分相同的形声字有5484个，两项合计5496个，比例约占77%。因此如果我们在教学时，好好利用形声字的构字规律可以有效帮助学生识字。 语言是由语音和语义两部分组成的，而形声正好能从语音和语义两方面来记录语言，因此，它成了最灵活、最方便、最主要的一种造字方法。形声字由表示字义的偏旁和表示字音的偏旁组成的合体字。表示字的意义部分，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。所以形声字的规律有：①所有的形声字都可以分成两个部分，②形声字的声旁具有表音功能；③形声字的形旁具有表意功能。 一、读准字音。 声旁按照它在形声字中的表音作用可以分为表音声旁、半表音声旁和不表音声旁三类。其中大约有四分之一的形声字，声旁和整个字的读音完全相同。以一上语文生字为例“骑、和、桥、球、圆、座、猴、奶、园、萝、城、啊、物、啦”等字读音和声旁完全一样。其中像“萝”字的声旁“罗”在所有含“罗”的形声字（如“锣、箩、逻、猡”）中都起着表音作用，在含有“奇、乔，求，乃、成”等字的形声字中它们也大多起多表音作用。因此掌握了这类声旁的读音，可以准
形声字教学法 第一步，在黑板上板书“形声字”几个字，再进行解释，形声字： 是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。 第二步，板书一些形声字的表现形式 形声字 一）义符和声之规 左形右声，如钱、材、消、熔等； 右形左声，如放、xx、刎、颈等； 上形下声，如茅、简、空、室等； 下形上声，如柴、酱、盆、甕等； 内形外声，如闻、问、闽等； 外形内声，如辟匪、匐、固等。 有的形符与声符处在一个角落， 如颖，从禾顷声脩，从肉攸声；赖，从贝刺声；听，从听壬声。 有的形符被声符隔离， 如衷，从衣中声；街，从行圭声哀，从口衣声；衡，从行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。（但是作为小学生，我们不可以讲这么深奥的东西，尽量讲浅显一些就可以了。主要是在教学中让学生渐渐的明白。） 第三步，我就举出一些常常做形声字的音符和义符的边旁：
如： xx旁，往往与金属有关，如： 钢、铁、锡、铜、针、钒、钡、钯等等，它们的另一边刚好是这个字的读音。这就是所谓的形旁加声旁。 有页字边的一般与面额有关： 额、顾、颊、项、顶、颌等等。 有三点水的与水有关： xx、洲、xx、汁、汗、xx、xx、xx、海等。 示字旁预示日月三垂象，就与吉祥，与神灵有关了： 礼、祈、祷、神、祀、xx等。 而衣字旁就与衣服有关了： 补、纫、衫、袍、被、裆等等。 反过来，xx字旁的一般就与xx的音相近了： 刚、钢、纲、岗等；有怨字上面的的字基本就与苑字音相近了，有怨、苑、箢；有奴字旁的就与奴字的音相近了： 怒、努、弩、驽等；有工字旁的就与工的音相近了： 功、汞、贡、xx、攻等。
浅谈小学低年级形声字教学 形声字是汉字中的一种，它由“形”和“声”两个部分组成。其中“形”指的是其意 义所表示的内容，而“声”则指的是其音节的发音。因此，形声字可以通过其外形及声音 来推知其含义。在小学低年级的语文教学中，形声字是重要的教学内容之一，下面就来简 单谈谈小学低年级形声字的教学。 1. 形声字教学的基本原则 形声字教学应遵循以下原则： (1) 渐进性原则 小学低年级教学应从简单易懂的字开始教学，逐步向难度较高的形声字过度。在字的 选择上，要注重字的常见度，使学生能够更好地掌握。 在教学过程中，要采取循序渐进的递进原则，逐步加深学生对形声字的理解。一般可 采用从认字、写字、读字、拼音的掌握，再到组词、造句等综合能力的提高，逐步加深对 形声字清晰的认知，使学生能够更好地掌握。 (3) 图画教学原则 在形声字的教学中，可以采用通过图画来引导学生认知字形、字义及发音的方法。例如，可以以“凤”为例，画出凤的形象，并注释其发音及含义，帮助学生更好地掌握。 (1) 故事法 在教学过程中，可通过故事的方式来引导学生认知形声字，提高学生学习形声字的兴趣。例如，以“丈夫”为例，可以讲述一个丈夫勤劳善良、关心家庭的故事，让学生能够 更深入地理解这个词的意义。 (2) 拼音法 (3) 词语搭配法 (1) 重视听、说、读、写的综合能力 在教学过程中，应注意培养学生的听、说、读、写的综合能力，让他们能够在听、说、读、写中全面掌握相关知识点。 (2) 重视学生的学习兴趣
在教学过程中，应注意学生的学习兴趣，采取多种教学方法，让学生在愉快的氛围中学习，提高形声字的学习效果。 (3) 重视巩固 在教学过程中，应注意巩固已学知识点，让学生能够在课后进行复习，并能够逐步掌握形声字相关的知识。 总之，在小学低年级形声字教学中，应注意渐进性原则、循序渐进递进原则以及图画教学原则，通过故事法、拼音法和词语搭配法等方式来引导学生认知形声字，并注意培养他们的综合能力和学习兴趣。
《义务教育语文课程标准》收录形声字特点与教学建议 一、形声字的特点 1. 什么是形声字 形声字是汉字中的一种特殊字形，它由形旁和声旁组成。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。形声字的构造方式使得学生在学习汉字时能够通过形旁和声旁的信息快速准确地掌握字的意义和读音。 2. 形声字的数量和种类 汉字中有大量的形声字，它们涵盖了各个领域的词汇，包括人物、动物、植物、器物、动作等。形声字按照声旁的不同可以分为归纳体、声旁体和会意体三种类型，每种类型的形声字都有其独特的特点和应用范围。 3. 形声字的教学重要性 形声字在汉字学习中占据着重要的地位。它们不仅可以帮助学生快速识字、理解词义、记忆读音，还有助于学生提高语文表达和阅读理解能力。对形声字的教学需要引起重视，制定合理的教学方案，帮助学生有效地掌握形声字的特点和应用。 二、形声字的教学建议 1. 重视形声字的教学 在语文教学中，教师和学生都应该重视形声字的教学。教师要精心设
计形声字的教学内容和方法，引导学生积极参与，培养学生对形声字 的兴趣和掌握能力。学生在学习形声字时要认真对待，注重掌握形声 字的特点和应用方法。 2. 创设多样的教学活动 在形声字的教学中，教师可以根据学生的实际情况，结合教材内容和 学生的生活经验，设计各种形式的教学活动，包括游戏、实践操作、 情境体验等。通过多样化的教学活动，可以帮助学生更好地理解形声 字的构造和应用，提高学习效果。 3. 引导学生积极思考 在形声字的教学过程中，教师要引导学生积极思考，提出问题，鼓励 学生自主探索。通过开展主动参与式的教学，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解形声字的特点和规律，提高学习效果。 4. 注重形声字的实际运用 在教学形声字的过程中，教师要注重形声字的实际运用，引导学生通 过阅读、写作等方式将所学的形声字运用到实际生活中。通过实际运用，可以帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力。 5. 培养学生的自主学习能力 形声字是语文学习的重要组成部分，教师要引导学生不断探索、总结，培养他们的自主学习能力。通过自主学习，学生可以更好地掌握形声
浅谈小学低年级形声字教学 形声字是汉字中一种常见的字形，古代根据字的字形和字义而创制的字。形声字的组 成结构一般由义符和声符两部分组成，义符表示字的意义，声符表示字的音。形声字是汉 字中最具有特色的一种字形，它不仅能够帮助孩子记忆字形，还能够帮助孩子理解字义， 从而提高孩子的字词记忆和语言表达能力。在小学低年级的语文教学中，形声字的教学具 有重要的意义。 一、形声字教学的重要性 形声字教学对于小学低年级的学生来说具有重要的意义。形声字是汉字中最具有特色 的一种字形，它在汉字学习中占有重要地位。形声字的字形结构清晰，具有明显的特点， 对于学生来说比较容易理解和记忆。形声字是汉字的重要组成部分，掌握形声字的意义和 字形有助于学生理解和记忆其他汉字，提高学生的词汇量和语言表达能力。形声字教学可 以激发学生学习汉字的兴趣，增强学生的学习动力，培养学生对汉字的热爱和认识。 在小学低年级的形声字教学中，我们应该采取合适的方法，使学生能够轻松、愉快地 学习形声字，既能够理解字义，又能够记忆字形。 1. 利用图画辅助教学 在形声字教学中，可以通过图画辅助教学，帮助学生理解和记忆形声字的字义。可以 利用生动、形象的图画来展示形声字的意义，让学生通过图画来理解形声字的含义，从而 更加深刻、直观地记忆和理解形声字。 “日”字表示太阳，它的声旁是“一”，表示太阳的形状。教师可以通过画太阳的图 画来帮助学生理解和记忆“日”字的意义。再如，“月”字表示月亮，它的声旁是“肉”，表示月亮的圆满。教师可以通过画月亮的图画来帮助学生理解和记忆“月”字的意义。通 过图画辅助教学，可以使学生更加容易理解和记忆形声字的含义，增强学生对形声字的印 象和认识。 2. 利用故事启发教学 3. 利用歌谣儿歌教学 在小学低年级的形声字教学中，应该采取一些策略，提高学生的学习效果，加深学生 对形声字的认识和印象。 1. 注重形声字的声旁教学 在形声字教学中，应该注重形声字的声旁教学，让学生了解形声字的构成和含义，提 高学生对形声字的理解和记忆。
部编本二年级语文下动物儿歌-形声字微 课教学 简介 本教学文档旨在为二年级学生提供一种通过形声字微课教学的方式来研究和掌握动物儿歌的方法。 目标 - 通过形声字微课教学，培养学生的听力和语言表达能力。 - 帮助学生理解和记忆动物的名称及相关的形声字。 - 提高学生对中文儿歌的兴趣和欣赏能力。 教学内容 1. 动物儿歌选择：选择适合二年级学生的经典动物儿歌，如《小毛驴》、《小燕子》等。 2. 形声字解析：针对每首儿歌中出现的形声字，进行解析和讲解，帮助学生理解字形和音形的关系。
3. 形声字用法：引导学生运用所学的形声字，写出相关的词语和句子，以加深对形声字的理解和运用能力。 4. 发音训练：通过模仿老师的发音，帮助学生准确地发音动物的名称及相关的形声字。 5. 听力练：播放动物儿歌，让学生仔细听歌词中动物的名称和形声字，并进行听力理解和辨认练。 6. 口语表达：鼓励学生自由表达对动物的喜爱和想象，用所学的形声字来描述动物的特征和性。 教学方法 1. 前导讲解：通过幻灯片或教学视频的形式，向学生介绍形声字的基本概念，并解释其在汉字中的作用。 2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组分配一首动物儿歌和相关的形声字。要求小组成员互相讨论和交流，在组内合作完成形声字的解析和运用练。 3. 教师指导：老师根据小组的情况，及时提供解答和指导，帮助学生理解和掌握所学内容。 4. 合作展示：要求每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解析和运用成果，让其他学生借鉴和研究。
5. 课堂练：在课堂上进行一些简单的听力练和形声字的书写练，帮助学生巩固所学内容。 教学评估 1. 观察学生的反应：观察学生对动物儿歌和形声字的研究是否 感兴趣，能否积极参与课堂活动。 2. 听写测试：进行简单的听写测试，测试学生对动物儿歌中的 形声字的听力和记忆能力。 3. 书写评估：检查学生对形声字的书写是否准确，能否正确运 用所学的形声字。 4. 口头表达：让学生用所学的形声字进行口头表达，评估他们 的语言表达能力和理解能力。 教学资源 1. 教学幻灯片或教学视频：介绍形声字的基本概念和相关知识。 2. 动物儿歌录音或视频：播放动物儿歌，让学生进行听力练和 辨认。
浅谈小学低年级形声字教学 小学低年级是语文学习的起点，形声字也是其中的必修内容。形声字是指由“形”和“声”两部分构成的汉字，形象地反映了汉字的演变历程和语言特点。在小学低年级，教 师需要注重培养学生对形声字的认识和理解，让学生掌握一定的形声字基础，为以后语文 学习打下坚实的基础。 一、形声字的概念和特点 形声字是指由形旁和声旁两部分构成的汉字，形旁用来表示事物的外形，而声旁则表 示字的音义。形声字反映了汉字的象形性和音形义的一致性。例如，“木”是木头的形状，“目”是眼睛的形状，而“易”旁表示音义。形声字的结构具有稳定性，同一形旁加上不 同的声旁，便会产生不同的字义。例如，“仁”和“忍”都由“人”字旁和“刃”字旁组成，但前者表示“仁慈”，后者表示“忍耐”。 1.注重形象教学法 小学低年级的学生对于抽象概念的理解较为困难，因此教师需要采用形象化的教学方法。可以通过图片、图表和实物等方式帮助学生理解形声字。例如，将“马”字和“力” 字放在一起，让学生联想到马奔跑需要用到力量；或者将“口”字和“心”字放在一起， 让学生理解“心口相连”的意思。 学生的学习风格各不相同，因此教师需要采用多种教学方式符合学生的学习需求。可 以通过听、说、看、读、写等多种方式帮助学生理解形声字。例如，在看到“菜”字时， 可以让学生用手比划出“草”和“才”的形状，再口头解释“菜”的读音和意义，最后学 生可以在练习本上写出这个字。 学生在玩乐中更容易吸收知识，因此教师可以在教学中应用游戏元素，让学生更加积 极主动地参与学习形声字。例如，可以让学生参加形声字拼图游戏，将形旁和声旁组合成 正确的字形；或者让学生参加“形声字大比拼”游戏，提高学生对于形声字的敏感度。 4.注重巩固和练习 学生需要不断地巩固和练习所学知识，才能真正掌握形声字的基本规律。教师在教学 结束后，可以布置相关的练习和作业，让学生在家中继续巩固和练习所学内容。例如，可 以让学生自己选择一些形声字，结合自己的生活上下文，写出相关的句子和段落，加强形 声字的使用能力。 1.课前导入 教师需要通过有趣的小游戏或者小故事来引起学生对于形声字的兴趣，提高学生的学 习积极性。同时，还可以引导学生讨论什么是形声字，为后续教学做好铺垫。
《有趣的形声字》文本解读及教学建议形声字是汉字中的一种特殊形式，它由“形”和“声”两部分组成。其中，“形”部分表示字义，而“声”部分则表示字音。形声字因此具有独特的构造和意义，也是汉字学习中的重要内容之一。本文将从形声字的基本概念、特点和应用等方面进行解读，并提出相关的教学建议。 一、形声字的基本概念 形声字是指由“形”和“声”两个部分组成的汉字。其中，“形”部分通常表示字义，而“声”部分则表示字音。形声字由于具有独特的构造和意义，因此在汉字学习中具有重要的地位和价值。 二、形声字的特点 1、构造复杂：形声字的构造比较复杂，通常由两个或以上的部分组成。其中，“形”部分表示字义，而“声”部分则表示字音。这种构造使得形声字的学习和记忆都相对困难。 2、意义丰富：由于形声字的构造和意义都比较复杂，因此它们所表达的意义也比较丰富。形声字不仅能够表达事物的名称，还能够表达一些抽象概念和情感。 3、应用广泛：形声字在汉字学习中具有广泛的应用价值。它们不仅在语言文字的学习中扮演着重要的角色，还在文化传承和交流中发挥着重要的作用。 三、形声字的应用 1、汉字学习：形声字是汉字学习中的重要内容之一。通过学习
形声字，可以更好地理解和掌握汉字的构造和意义，进而提高汉字的阅读和写作能力。 2、文化传承：形声字作为汉字文化的重要组成部分，具有重要的文化传承价值。通过学习和应用形声字，可以更好地了解和传承中华文化的精髓和内涵。 3、交流沟通：形声字在日常交流和沟通中也具有一定的应用价值。通过运用形声字，可以更好地表达自己的语言思想，增强沟通的效果和准确性。 四、形声字的教学建议 1、注重基础：形声字的学习需要注重基础知识和技能的掌握。学生应该先掌握基本的汉字构造和意义，然后再逐步学习和应用形声字。 2、提高记忆能力：形声字的记忆是汉字学习中的难点之一。为了提高学生的记忆能力，教师可以采用多种记忆方法，如联想记忆、画图记忆等。 3、注重实践：形声字的应用需要通过实践来加深学生的理解和掌握。教师可以通过课堂练习、作业布置等方式，让学生在实践中学习和应用形声字。 4、创设情境：形声字的学习需要创设一定的情境和背景，以帮助学生更好地理解和掌握形声字的构造和意义。教师可以通过故事、歌曲等方式，为学生创设形声字学习的情境和背景。 五、总结
有趣的形声字》教学设计 教学设计：形声字课型整合课 教学目标： 了解形声字的特点，包括声旁表音和形旁表意。 掌握形声字的规律，能够辨识汉字的形、声、义，订正错别字。 在生活中识字，乐于发现汉字规律。 教学过程： 导入： 教师说出一个字谜：“言来互相尊重，心至令人感动，日 出万里无云，水到纯净透明。”（答案：青）引出今天的课题：形声字。 知识传授： 1.介绍四种造字法：象形、指事、会意、形声，并举例介 绍每种造字法的代表字。
2.介绍形声字的结构，包括左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角等。 3.归纳形声字的特点，包括由声旁和形旁两部分构成，形 旁表示意思，声旁表示读音。 技能提升： 1.学生尝试归纳形声字的特点。 2.教师归纳形声字的特点，并让学生理解形声字的重要意义，包括形声字是所有造字法中字数最多的，形声字的增速非常快，形声字的形旁表义、声旁表音的特点让我们很容易知道一个汉字的读音和意思。 3.出示形声字，让学生通过声旁读出汉字读音和通过形旁 解释汉字意思。 4.结合语境填写正确的词语，让学生根据形旁判断要填的字。 活动设计： 1.介绍肉字旁和月字旁的演变，让学生明白为什么以月字 旁代替了肉字旁，并让学生找一找身体上的位置，并了解形声字与身体有关。
2.生活中的形声字活动，让学生通过生活中的实例了解形 声字的应用，例如“胦”（肚脐）这个字特别出现在身体上。 总结： 教师总结今天的课程内容，强调形声字的重要性和应用，并鼓励学生在生活中多多发现汉字规律。 动物世界大狂欢 为了举办一场盛大的动物派对，我们需要邀请各种动物参加。首先，让我们找出所有带有虫、鱼、犭和鸟偏旁的汉字，以便让学生了解形声字的数量之多。同时，结合找位置的活动，培养学生查字典和资料的好惯。 接下来，我们将班级分为四个小组，分别代表昆虫世界、水中乐园、动物森林和鸟类天堂。每个小组可以编写自己的儿歌，以动物、地点和活动为主题。同时，我们也可以仿照已有的儿歌格式，进行创作。
形声字的教学设计 形声字的教学设计 在师生互动的谁的眼睛亮游戏中，既激发了学生识字的浓厚兴趣，同时复习巩固了前面已学的生字，真正把学习的主动权交给了学生。 其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。 （一）学习第二首儿歌 1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？[] 2、出示：一、二两句话，学生读。 3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是___？（形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶） 4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的'是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。）。 5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句） 6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。） 7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。 （二）学习第三首儿歌 1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？ 2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。 出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔 这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。
3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。 说明： 写字教学，需通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯。要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能--低年级学生要写得正确、端正、整洁。 （三）总结： 海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。 教学目标： 借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷” 11个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“丰、易、闷、问”。 （2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。 （3）初步了解形声字的构字规律。 教学重点难点： （1）认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、晓、丰、富、容、易、闷”等11个生字。 （2）初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。 【形声字的教学设计】
系统性汉字形声字教案设计与评估。 一、教案设计 1.教学目标 通过本节课的学习，学生能够辨认和理解汉字形声字的构成方式，掌握汉字形声字的正确读音及其相关意义，提高汉字识读能力和语言表达能力。 2.教学内容 本节课的教学内容主要包括以下三个方面： （1）形声字的基本概念和构成方式； （2）形声字的音节组合和读音规律； （3）形声字的应用及举例分析。 3.教学方法 （1）授课法：通过讲解、解读教材、配合PPT展示等形式，向学生介绍形声字的基本概念和构成方式，理解形声字的产生及其特点。 （2）课堂互动法：采用讨论、答题、演示等方式，增强学生的参与意识和积极性，让学生在思考和交流中加深理解。
（3）实验探究法：通过学生手写、拼音、造词等实践活动，帮助学生掌握形声字的读音规律，提高汉字识读的能力和语言表达的能力。 4.教学流程 （1）导入环节：通过掌声、歌曲或小游戏等方式，调动学生的注意力，引发学生对汉字的思考和想象。 （2）讲授环节：通过PPT和图书讲授形声字的基本概念和构成方式，教师讲授过程中，加强学生的互动，引导学生发现字形、字义和音节之间的联系。 （3）练习环节：通过写字、配音、拼音、造词等活动，帮助学生掌握形声字的读音规律，提高识读汉字的能力。 （4）总结环节：通过课堂讨论、概括总结等方式，对整节课的知识点、方法和技能进行梳理和总结。 5.教学资源 教学资源主要包括下列五个方面： （1）图书：汉字词典、形声字词典等相关读物。 （2）多媒体设备：PPT、投影仪、音响设备等。
（3）实践材料：铅笔、纸张、手写汉字练习小册子等。 （4）在线教育资源：如书法学习网站、语文学习网站等。 （5）教学小组配合的课件、工具软件等。 二、教案评估 评估是教学过程中的一项重要工作，它是对教育效果和有效性进行评估，以确保课程达到预期的教学目标。对于上述的汉字形声字教学设计，我们可以从以下四个方面进行评估。 1.学生评估 学生评估主要体现在学生的学习情况、学习兴趣和学习成果方面。教学结束后，可以通过问卷、测试等形式，进行学生的自我评估和学习效果的检查。比如，通过考试评估学生识读汉字的水平；通过小组会议、讨论、问答等方式，了解学生的学习兴趣及互动程度；通过观察学生读、写、讲解汉字的过程和成果，进行学习成果的评估。 2.教师评估 教师评估主要体现在教师的教学工作、课堂互动、帮助学生解决问题的效果和教学效果方面。教师可以通过回顾教学设计、教学记录和教学日志等方式，对自己的教学效果进行评估。教师还可以通过评估学生答题的得分情况、作业质量等方式，了解教学效果。
对外汉语教学之形声字教案 一、课文分析 汉字是汉语的书面形式，是对外汉语教学的重要组成部分。对于以汉语为第二语言的学习者来说，汉字也是必须掌握的工具。但汉字难认、难记、难写也是一个客观事实。很多同学认为，汉语难就难在汉字上。另一方面，具有悠久历史的汉字，以其独特的“方块字”的字形特征以及兼表意音的特点，吸引了众多学习者的兴趣。而形声字的构成有一定的规律，有利于学习者借助字典等工具书学习更多的汉字，因此形声字在汉字的教学中尤为重要。 （一）本课应教授的内容 1、几个基本概念 ①形声字：中国古代汉字有象形、指事、会意、形声等四种造字方法，其中由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法叫形声，用形声法造的字就叫形声字，现代汉字的造字主要为形声字，一般为形符在左，声符在右。也是这节课的重点。 ②部件：又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的造字单位，一个合体字由两个或两个以上的部件构成，如构成“字”的部件“宀，子” ③部首：是字书中各部的首字，具有字形归类的作用，汉语字典里根据不同偏旁划分的部目，如亻、氵、艹、木、纟等， 注：部首的范围小于偏旁的范围。也就是说：是部首的就一定是偏旁，
是偏旁的不一定是部首。 2、部首五个：亻、氵、口、木、纟 3、生词：①亻：介，休，信 ②氵：江，浅，洗 ③口：叮，叨，吐 ④木：李，桥，枯 ⑤纟：线，细 4、工具书的使用方法：教会学生使用部首查字法和拼音查字法查找不认识的汉字 二、本课教学重点和难点 1、难点：概念的掌握 2、重点：部首的学习，工具书的使用 三、教学内容 （一）教学目标和要求 1、目标：使学生理解汉字的字形特征，认识到汉字构造的规律；学会工具书的使用 2、要求：①掌握几个的常用的部首及相关的汉字 ②可以自己列举学过或者见过的形声字 ③学会自己使用汉语字典或词典寻找不认识的汉字 （二）教学过程 1、组织教学：点到、互相问候 2、进行新课：形声字
对外汉语教学形声字特点介绍 对外汉语教学形声字特点介绍 一、形声字一般是由形旁和声旁两部分组成的合体字。 对于现代汉字中形声字所占的数量和比例，一直存在不同的统计结果。但有一个结论是可以肯定的，那就是形声字在现代汉字中占 绝大多数，至少80%以上。形声字形旁和声旁结构形式的主要类型有： 左形右声，如：请、跑、财、材、铜、骑 右形左声，如：期、雌、领、削、飘、鸭 上形下声，如：管、草、爸、究、露、字 下形上声，如：慈、婆、盲、斧、驾、案 外形内声，如：氧、固、病、圈、裹、庭 内形外声，如：闻、闵、问、辩、闷、题 其中左形右声最为普遍。 二、形声字的形旁有表义作用。 1、它们大多能提示相关的字义信息。尽管它们表示的只是某种 意思的范围，只表示事物的属类，而不能表示字的具体含义，比如“扌”大都表示跟手的动作有关系。但是关注形声字的字义与形旁 的联系对于辨析字形掌握汉字还是具有重要意义。形旁在帮助人們 掌握字义上仍有不应否定的作用。 2、区别形旁相近的形声字，比如：“祖”是“示”字旁，“初”是“衣”字旁，两个偏旁只差一点，极易写错。从形旁的表义不同，
可以引导学生准确识记字形——凡与“衣”有关的字用“衣”字旁，如“衬、衫、裤、袜、袄、褂、襟、袖、裙、被、褥、补”等，凡 与祭祀和鬼神有关的用“示”字旁，如“祖、神、祝、祥、福、祸、禄、祈、祷”等。利用这一规律便于解决一连串问题。如：“冫与氵”、“日与目”、“亻与双人旁”、“建之旁与走之旁”等形旁 相近的形声字。 3、针对声旁相同(同音或音似)形近字也可以运用形声字形旁表 意特点来明确辨析，如“暮”与日有关，“墓”与土有关，“幕” 与长幅布有关，“慕”与内心活动有关，再如“哉、栽、载、裁”，由此结合音义记住字形，在增加识字量的`同时减少错别字。 三、形声字的声旁有表音作用。 1、它们当中大部分能够提示该形声字的读音，同声旁读音大致 相同。这样就可以利用音符提高识字效率，比如认识了“丁”字就 可以读出与“丁”同声旁的一组字，如“叮、盯、仃、钉、顶、酊、订”。掌握了這类声旁的读音，可以基本准确地类推出大部分含有 该音符的形声字的读音，减少汉语阅读的障碍。 2、形声字声旁大体上有三种情况：一是字音与声旁完全相同或 声母韵母相同而声调发生变化的，如段(duan)椴、煅、缎等，我们 把这类称为典型形声字。二是字音与声旁声母相同或韵母相同的。 声母相同的，如思si，腮sai，鳃sai。韵母相同的，如辰chen， 娠shen，蜃shen等。三是字音与声旁发音完全不同的，如台tai、 怡yi、饴yi、贻yi，周zhou、凋diao、调diao等，这一类可称 为非典型形声字。形声字读音与声旁发音不同的原因主要有古今音变、部分声旁省略，多音字变化等。分析它们的变化规律，区分变 异程度，强调在利用声旁学习形声字时注意声旁的发音变化。无论 如何，声旁在帮助认记汉字上仍有不可否定的作用。
形声字教学设计（共5篇） 第1篇：形声字教学设计 形声字 湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝 教学目标： 1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。 2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。教学过程： 一、今天我上课的主题是：学习形声字 。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道：形声字，真好记，音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。 二、教授新课 1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。 2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。 有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。” 同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。 你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除
了“睛”之外甚至声母也是相同的。 我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？ 清清的河水的清表示河水清澈见底，和水有关，晴朗的天空表示只有出太阳的日子才叫做晴天，和日有关，眼睛两个字都有表示眼睛的目字，请坐的请，因为请别人坐下需要说话，所以有个言字旁，心情的情有个竖心旁表示和心里有关，竖心旁是由心字变化而来的，蜻蜓表示是一种虫子。 3、同学们，今天我们讲的只是形声字的几个代表，通过这种识字方式我们还可以认识许多字宝宝呢！如：跑、抱、饱、胞、鲍等等。 4、接下来我们来做一些练习吧。 同学们，你们还认识这些字宝宝吗？如果你们有一双亮晶晶的眼睛一定能够很快地抓住这些字宝宝。看谁的眼睛亮。你们真是一群会学习的孩子，很快就和这些字宝宝成了好朋友，你们能帮着这些字宝宝在句子中找到它们的家吗？选词填空： 青 请 晴 情 睛 清 1、羊儿在山坡上吃（ ）草。 2、我们要把每一件事（ ）做好。 3、看！（ ）水里面有月亮姐姐的靓影呢！ 4、（