潍城区西关小学语文学科课题备课卡课型：新授主备人：柴光梅使用人：
24*最后一分钟 1.认识课后生字，有感情地朗读课文，理解诗歌内容、体会诗歌表达的思想感情。 2.在朗读中理解诗歌内容；在吟诵中体会作者的感情。 3.通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 搜集香港回归及百年香港相关资料。 一课时 一、歌曲导入，激发兴趣。 1.播放歌曲《东方之珠》。 导语：同学们，听下面这首歌曲，“小河湾湾向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”你们知道这里的“东方之珠”指的是哪里吗？（香港） 2.香港是哪一年哪一天回归祖国怀抱的？（1997年7月1日） 3.教师：1997年6月30日午夜，世界的目光聚焦中国，无数颗心都在期待着一个庄严的时刻，中英两国政府要进行香港政权交接仪式，与祖国分离一个半世纪的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。所有的中国人都急切地盼望着这最后一分钟的到来。今天，我们一起感
受那《最后一分钟》的到来。 二、初读课文，整体感知。 1.朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。 （1）读准字音。 叩问（kòu）刹那（chà）硝烟（xiāo） 骨髓（suǐ）铸造（zhù）悄然（qiǎo） （2）理解词语。 叩问：真诚热切地询问。 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 脊梁：脊柱。比喻支撑事物的中坚力量。 骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。 2.背景简介。 香港的历史 香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。 中共十一届三中全会以后，邓小平提出按照“一个国家，两种制度”解决台湾、香港和澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日回归祖国，并设特别行政区。 3.放声朗读，边读边想：每个小节主要讲什么？ 4.学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗？（指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思。） 总结：这首诗共有四节。第一节是写人们满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二节是写人们看到国旗和香港特别行政区的区旗升起时的情感。第三节是写作者联想到香港的屈辱历史，但在今天，在这一刻，人们终于可以欢腾了。第四节是写香港从此掀开了历史的新篇章，它的明天将更美好。 三、精读课文，体会情感。
人教版（新课程标准）五年级上学期语文第24课《最后一分钟》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共14题；共65分) 1. （8分）看拼音，写词语。 tiáo zhou liè qièyāo he Jìn chá jì ________________________________ wěi xùyǒu hēi kù guàmén kǎn ________________________________ 2. （3分）选择划线字在句子中的意思。 荒：①庄稼没有收成或严重歉收；②长满野草或无人耕种；③废弃；④荒凉，偏僻；⑤不合情理，不正确。 Ⅰ这里曾经是个荒．村，近年因为发展旅游业变得十分热闹。________ Ⅱ大家都劝马小虎赶快打消这个荒．唐的念头。________ Ⅲ业精于勤荒．于嬉。________ 3. （1分）把下面的句子写完整，用上“越……越……”。 丁丁每天练习写字,现在________。 4. （4分）写出下列汉字的笔顺。 骤________ 涉________ 疲________ 载________ 5. （3分）写反义词
健康________ 美丽________ 祝贺________ 6. （6分）写出下列各词的近义词。 劝告________ 街坊________ 赶快________ 盘缠________ 后悔________ 发现________ 7. （2分）仿写句子 只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 只有________，才________。 8. （5分）照样子，写一写。 d — an— dan zh — en—________ t — an—________ ch — en—________ n — an—________ sh — en—________ 9. （8分）给下面的字加上偏旁组成新的字，再组成词语。 例： 扁偏（偏僻）篇（篇章） 合 ________（________） ________（________） 昔 ________（________） ________（________） 10. （4分）给下面的句子，选择恰当的词语。 简单简陋简要简朴 （1）周总理的生活十分________。 （2）这家人住在村子里一座________的小屋里度日。 （3）这道题的要求是，让我们________地说出这段话的含义。
《最后一分钟》第二课时课堂实录 教学目标： 1、学会在自主合作学习的情况下，联系收集的资料理解诗歌内容。 2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。 教学准备： 在教师指导下，收集相关文字或图片资料，引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感。 教学过程： 一、开课： 师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？ 生：七单元前面的课文都是讲历史方面的。 师：学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？ 生：抓住关键词句。 师：是的，这个方法我们一直使用有效。 生：朗读。（板书：朗读） 师：是啊，学语文最基本的一个方法，而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是？ 生：诗歌。 师：是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。还有其他的方法吗？ 生：收集资料。 师：（板书：收集资料）很好的一个方法。今天，我们要学习这篇略读课文，将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。 （板书课题） 师：一起朗读。 师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟？ 生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。 师：这一分钟有着什么特殊的意义？ 生：这是香港回归的最后一分钟。 师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？
生：激动地读。 师：请你读。 师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——生读：最后一分钟。 师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读—— 生读：最后一分钟。 二、初读诗歌。 师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。 生读。 师：同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。 三、品读诗歌。 师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。 （出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。） （自学建议： 1）、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗？ 2）、第二小节写的是什么？你发现了什么？ 3）、第三小节写到哪些历史事件？分别是怎样的？ 4）、第四小节写的是什么？让你想到什么？） 生合作学习。 师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组： 生：我们读懂了“风雨归程”。 师：是吗？那请你为大家说说。 生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。 师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？你可以为我们讲述一下吗？ 生：可以。请大家打开《英才教程》24课，这里有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。（生念）带着你的体会读一读。 师：听完这段历史，有什么感受？
《最后一分钟》教学反思 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学， 我总结出以下几点：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切， 则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练 .
人教版语文五年级上册第七组第24课《最后一分钟》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共159分) 1. （6分）把下列排列错乱的句子整理通顺。 ________这太阳出来了，它仿佛知道睡莲的心愿，便把第一束阳光撒在睡莲身上。 ________夕阳收起了最后一缕霞光。 ________湖里的睡莲就张开花瓣，面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 ________中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。 ________湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。 ________东方刚露出晨曦。 2. （4分）用“静”字组词，填入句子。 ①看到香港回归祖国的电视画面，我的心情久久不能________。 ②走在这条________的乡间小路上，欣赏着田间的美景。 ③上课铃响了，教室里渐渐________了下来。 ④一声尖叫，打破了夜晚的________。 3. （7分）照样子填一填。 例：很（高）很（高）的（树） 很(红)很(红)的________ 很________很________的________
很________很________的________ 4. （2分）读句子，选择正确的答案。 A现在从北京到上海，可以夕发朝至。“夕发”的意思是________ ①头发少。②晚上出发。 B“这真是一个了不起的创举。”“创举”的意思是________ ①从来没有过的了不起的事。②用力举起来 5. （25分）按要求写句子。 （1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句） （2）那长长的柔软的柳枝随风飘动。（改为拟人句） （3）父亲对他们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句）（4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句） （5）根据“风浪”的不同意思写句子。 A．水面上的风和波浪。 B．比喻艰险的遭遇或斗争的环境。 6. （8分）我是拼音小能手 fèi téng qí zhìlǐ pào liú tǎng ________________________________ zuǐ chún jǐ liáng xiāo yān xiāng gǎng ________________________________ 7. （5分）给下列划线字注音。 ________________________________________
24.最后一分钟 学习目标 1.认识5个生字 2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感. 3.有感情地朗读课文. 课前准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等. 教学过程 导入新课 同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》. 初读感知 ◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读. ◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流. ◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论. 讨论交流 ◆指名读诗，读后评价是否正确流利. ◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题. ◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感? 体会诗歌内容 ◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感. ◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.) ◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.) ◆有感情地朗读全诗. 总结升华 ◆读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.) ◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻. 布置作业 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去
《最后一分钟》教学设计 ●教学目标： 1．认识5个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 ●教学重点： 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 ●教学难点： 结合历史资料理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 ●课时安排：1课时 ●课前准备： 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。 ●设计理念：《语文课程标准》提出：“读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受怨言的优美。”结合课外资料和课前的扩大阅读，引导学生收集图文资料，了解香港的历史、回归的历程，今日繁荣的香港，落实“大阅读”理念。自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导学生体会强烈的爱国情感和对相关美好未来的祝福。 ●教学过程： 一、激情谈话，情境导入： 1、播放课件图片。那同学们，你们认识这尊雕塑吗？看到它你马上想起了那里？想到了什么？（永远盛开的紫荆花，联想到香港。）是啊，1997年的7月1日，是香港回归的日子，香港这个与祖国分离了一个半世纪的游子终于回到了祖国母亲的怀抱！当这第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。 2、当时你们还没有出生，想看看当时的情景吗？（播放香港回归录像） 看后你的心情怎样？ 3、是啊，香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。我们的诗人李小雨也将自己的思绪以诗歌的形式记载了下这令人难忘的最后一刻。这节课我们
第24课最后一分钟（五年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】多音字组词。 【答案】沸腾旗帜流淌嘴唇脊梁香港 【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。读准拼音，是正确书写生字的前提。书写的基本要求有两个：1.使用正楷书写。2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。此外不能出现错别字，也是非常重要。 【题文】我能给加横线字选择正确的读音。 刹车（shā chà）悄然（qiǎo qiāo）散尽（sàn sǎn） 脊梁（jǐ jí）刹那（shà chà）颤抖（chàn zhàn） 【答案】shā qiǎo sàn jǐ chà chàn 【解析】此题考查学生对生字读音的掌握情况。脊梁的脊读音为jǐ，易错。此外还要注意多音字的读音的正确选择。 散： [ sàn ] ①分开，由聚集而分离：分～。解～。涣～。～落。～失。～逸。 ②分布，分给：～布。～发（fā）。天女～花。 ③排遣：～心。～闷（mèn）。 ④解雇：他干的不好，让那家饭店给～了。 [ sǎn ] ①没有约束，松开：松～。～漫。懒～。～曲。～记。～板。～文。披～头发。 ②分开的，分离的：～居。～乱。～座。～兵游勇。 ③零碎的：～碎。～装。～页。 ④中医称药末：～剂。丸～膏丹。 悄： [ qiǎo ] ①忧愁：～切。～怆。～然落泪。忧心～～。 评卷人得分
②寂静无声：～然无声。～寂。～静。～声。 [ qiāo ] 没有声音或声音很低，不让人知道：深夜静～～。 【题文】比一比，再组词。 巷（）顷（）杀（） 港（）倾（）刹（） 俏（）随（）斩（） 硝（）髓（）崭（） 【答案】 小巷顷刻杀伤 香港倾城刹那 俏丽随意斩断 硝烟骨髓崭新 【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。形近字区别方法：（1）从字音上区别。（2）从字形上区别。（3）从字义上区别。（4）利用形声字的特点区别。中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。【题文】写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：崭新——（ ） 欢腾——（ ） 颤抖——（ ） 反义词：痛苦——（ ） 崭新——（ ） 寂静——（ ） 【答案】 簇新欢跃颤动 欢乐破旧嘈杂 【解析】对近义词反义词正确运用的考查。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：欢腾——欢跃。②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。如：崭新，是指非常新；簇新。 反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。②对原词加以否定，然后找反义词。如：“慷慨”的反义词就是“不慷慨”，表示“不慷慨”的词就是“吝啬”，因此，“慷慨”的反义词是“吝啬”。③从具体语境中，找反义词。有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。 【题文】我能在括号里填上恰当的量词。 一（）销烟一（）泪珠一（）条约 一（）霞光一（）红日一（）红旗【答案】 一（缕）销烟一（颗）泪珠一（纸）条约一（道）霞光一（轮）红日一（面）红旗【解析】此题考查学生对量词的掌握情况。量词，通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量
24《最后一分钟》教学设计 教学目标： 1、通过自主朗读，正确、流利、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 2、通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。 3、通过自主发现，初步感知诗歌的表现手法，积累语言形式。 教学重点： 读懂诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学难点： 结合历史背景，理解一些含义深刻，感情强烈的诗句。 教学流程： 课前预热： 1、回顾本单元课文特点及学习方法。 师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？ 2、观看影片，了解历史，做情感铺垫。 师：上课前我想先请同学们观看一段影片。（生观看影片） 一、揭示课题，初读感知。 1、从1840年开始，古老中国就堕入了近代的屈辱史，今天我们要学习一篇略读课文，也和这段历史有关。（生齐读课题。） 2、通过预习你知道了这最后一分钟指的是什么时候？这篇课文的体裁是——诗歌（板：现代诗歌）是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。 1.自主朗读诗歌。 师：让我们自由朗读这首诗歌。读准字音，读通诗句。 2.交流初步感受。 师：读完诗歌之后请你说说你的感受。你认为这是怎样的最后一分钟？请将关键词写在黑板上。（学生板书） 二、读准词语，提炼问题 1.读准第一组词语，读准音。（叩问悄然旗杆刹那骨髓） 3、读懂第二组词语，提炼相互矛盾的问题。（欢腾一寂静痛苦一欢乐午夜一清晨）
师：到诗中找出这3 组词语所在的诗句，读一读，你有什么发现？或者有什么问题？（预设学生问题：万众欢腾又怎么会寂静？百年的痛苦又何来欢乐？既是午夜，又怎会是清晨？） 三、自读自悟，小组讨论。 1、根据自学提示自学。 2、小组讨论学习：选一个最感兴趣的话题，找出含义深刻的句子，结合历史背景，谈谈自已的感受。 四、聚焦画面，精读感悟。 预设交流点之一：感受“痛苦与欢乐”（学生自由发言，大屏幕显示第三节） 1、读出痛苦。（1）圈点历史事件，感受百年屈辱。 关于这段历史，老师收集了一段资料，请看——（课件不平等条约） 师：看到这些，作为一个中国人，你的心情怎么样？（ （2）反刍诗歌语言，读出百感交集。 师：帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心，难以忘怀的伤痛，所以作者说——是啊，这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年。这种切肤之痛犹如刀子划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓。所以那最后一分钟，作者看见—— 2，读出欢乐。 师：此刻，伴随着发黄的条约悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦终于画上了句号。你的心情又如何？ 师：旧中国无能，丢失了香港；新中国强大，收回了香港。看—— 师：痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天流淌！这一滴泪里暗藏的是一颗——（爱国的心）。它的分量有多重啊，竟能使大海沸腾! 3、感受诗歌的语言特点。 从这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关？你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的? (2)师小结：这是诗歌的一大特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感。（板书：语言凝练、感情浓烈） 预设交流点之二：体会“欢腾与寂静”。（学生自由交流，大屏幕显示第二节） 1、读出画面。 师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了——（旗帜、旗杆，天空
教学目标 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点 在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备 学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程” 设计思路 本节课的教学我首先用风雨归程这个词语作为切入点，接着抓两个重点句的理解，然后在理解诗歌的基础上诵读诗歌，达到与作者情感的共鸣，同时也激发学生热爱祖国的思想感情。 教学过程 一、谈话导入 1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你们知道这尊雕塑的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回归的呢？（学生回答）
师：当 1997年6月30日11时59分，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人的心沸腾了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那万众欢腾的《最后一分钟》。（板书课题） 2、齐读课题（学生齐读课题） 二、初读文本，感知全诗 师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老师的要求。 1、自由朗读，思考： 香港回到祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。 2、读“风雨归程” 师：课文读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，好，这位同学你来说说。 师：这位同学找到了“风雨归程”。这真是一位会读书的孩子，他找得非常准确，就是“风雨归程”。（板书：风雨归程。）请同学们大声地读一读这个词。 3、理解“风雨归程” 师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗歌，谈一谈你对风雨归程的理解。（请两名学生谈）
部编版（新课程标准）五年级上学期语文第24课《最后一分钟》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 kòu wèn xiāo yān zhù jìn zhǎn xīn ________ ________ ________ ________ zǐ jīng jǐ liang sī suì gǔ suǐ ________ ________
________ ________ 2.给形近字组词 斩________随 ________搂________俏________顷________ 崭________髓________缕________硝________倾________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的日出 ________的脚步 ________的脊梁 ________的寂静 ________的嘴唇 ________的旧条约 4.选择划线字的正确读音。 刹那(chà shà )________ 颤抖(zhàn chàn )________ 骨髓( suǐ suí )________ 悄然(l6.按意思写词语。 ①人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。________ ②骨头空腔中柔软橡胶一样的物质。________ ③真诚热切地询问。________ ④炸药爆炸后产生的烟雾。________ 7.写出反义词。 痛苦—________欢乐—________浮现—________缓缓—________ 8.我能在横线上填上恰当的量词。 一________销烟一________泪珠一________条约 一________霞光一________红日一________红旗 9.给多音字组词。 看kàn________kān________空kōnɡ________kònɡ________悄qiǎo________qiāo________ 10.选词填空. 寂静安静平静幽静 ①一阵大风过后，湖面上又恢复了 ________。 ②上课铃响了，校园里十分 ________。 ③到了深夜时，整个村子格外 ________。 ④贝多芬走在 ________的小路上，听见茅屋里传来了琴声。 11.改正句子中的错别字。 ①最后一份钟，是旗帜的形壮，是天地间缓缓上生的红色。②被撕碎的厉史教科书，第1997页上，哪伸入骨髓的伤痕，已将血和刀光，铸近我们的灵魂。 12.判断句子是否比喻句。 （1） 老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。 （2） 所有的礼炮都是世纪的钟声。 （3） 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。 （4）
最后一分钟 一、教学目标：（1、知识与技能2、过程与方法3、情感、态度与价值观） 1.认识5个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 二、教学重点： 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 三、教学难点： 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 四、教学过程：一课时 一、图片导入，揭示课题 1、出示香港回归时的组图 先让我们欣赏一组图片。说说你看到了哪些画面。 这些画面就是1997年7月1日香港结束了100年的英国殖民统治，回到祖国妈妈怀抱前后的情景。这张照片真实地记录了英国国旗在香港上空降下，中国的国旗和香港特别行政区的区旗缓缓升起的那一分钟。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟） 4、有感情地读课题。 二、初读课文，整体感知 1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。不懂的地方做好记号 2.出示难读词语 脊（jǐ）梁--（轻声）刹（chà）那 骨髓（suǐ）悄（qiǎo）然落地旗杆gān 血xiě 3. 师：这是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它经过精心锤炼，琅琅上口，适合朗读。
三分诗，七分读，读书百遍其意自现，同桌互读，注意正音。 三、精读课文，深入体会 1．课题是最后一分钟，课文中也多次出现最后一分钟，说说读了诗歌以后，你觉得这是怎样的最后一分钟？（激动人心令人期盼—板书） 2.香港回归为什么那么令人期待，激动人心呢？ 还是先让我们来回顾一下香港在近一百多年来的历史吧。（准备一段香港屈辱史介绍） 资料：（出示） 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。 听了老师讲述，你想说什么？ 是啊，香港回归多么令人期待？ 3.诗歌中哪一节回顾了这段历史？（第三节） 自由读课文，用朗读表达你们刚才谈到的情感。 出示：（可以不出示） 我看见， 虎门上空的最后一缕硝烟， 在百年后的最后一分钟 终于散尽； 被撕碎的历史教科书， 第1997页上， 那深入骨髓的伤痕， 已将血和刀光
２４、最后一分钟 教材分析： 这是一首充满激情的诗，作者诉说了１９９７年７月１里，香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。诗中有一些意象及词语设计了香港的历史，需要老师点拨。 教学重点： 理解本诗的意思，有感情地朗读课文。激发爱国情感。 教学难点： 联系香港历史理解课文。根据本诗结构仿写课文。 教学目标： １、认识５个生字。 ２、联系香港回归的历史，有感情地朗读课文。 ３、体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国、为祖国自豪的感情。４、了解本诗的结构，以北京奥运开幕式为内容，仿写诗歌。 教学过程： 一、初步感知课文 １、师导入：（出示中国地图。）在祖国的南端，有一个富裕的岛屿，那就是香港。１９９７年７月１日，香港回归祖国。在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。他们的情感流露于一首首诗中，今天，我们就来品读其中的一首：最后一分钟。
２、出示课题，齐读。 ３、每首诗都需要我们用心地多读几次。请同学们根据阅读提示，用自己喜欢的方式去读诗，一遍一遍地读，一遍一遍地感受。 ４、每个人都用心地读过了。也许还是朦朦胧胧的了解，但是，读了诗，肯定有体会。最后一分钟中，包含着人们怎样的感情。（简单交流） 二、品读第一小节，感受激动的心情。 １、就让我们跟随着诗歌，重回那个午夜。指名读第一小节。 ２、抓住叩问体会： （１）理解叩问：真诚热切地询问就是叩问。 （２）所有的中国人住你的手，叩问着你，这个“你“指指的就是——香港。 用上拟人的写法，更加亲切了。 （３）孩子们，中华儿女在向即将回归祖国怀抱的香港真诚热切地询问什么？ （４）是的，血脉相通，这就是一份亲情、关怀，自由读第一自然段。 三、了解文章的脉络 １、如果说第一自然段只是告诉了我们诗歌的背景，是诗歌的引子，（引子）那么２３自然段又分别讲述什么内容，请同学们默读２３段，自己概括 ２、交流：现实历史 ３、认真听老师读第四自然段，概括这一段的内容：祝愿。理解：紫荆代表的是香港。 四、学习第二、三小节
课题：24最后一分钟 一、教学目标： 1.认识5个生字 2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感. 3.有感情地朗读课文. 二、教学重点： 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 三、教学难点： 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 四、教学准备： 多媒体 五、课时安排： 1课时 第一课时（总第 68课时） 教学过程： （一）导入新课 （二）初读感知 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读. 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流. 默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论. 讨论交流： 指名读诗，读后评价是否正确流利. 相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题. 文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
（三）体会诗歌内容 读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?读出这种情感. 读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?有感情地朗读第2、3节. 读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读? 有感情地朗读全诗. （四）总结升华 （五）布置作业： 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在. 板书设计： 授课时间：11.24 课后记：这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。
24*最后一分钟 教学目标 （一）知识与技能： 1.正确读记词语。 2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读课文， （二）过程与方法 ⒈在朗读中理解诗歌内容。 ⒉在吟诵中体会作者的情感。 （三）情感态度价值观 使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等 教学方法 自读自悟，合作探究，从内容理解中受到启发。 教学课时
一课时 教学过程 看图交流，解题。（约5分钟） 师：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温那激动人心的“最后一分钟”。（板书课题） ★设计意图 从谈话入手，制造悬念，以激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。（约5分钟） 1.学生自由读诗,要求把字词读准确，把句子读通顺。 2.学生自由提出难点，共同解决。 3.再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） ★设计意图 引导学生自读自悟，了解诗歌内容。 三、品读诗歌，体会情感。（约20分钟） （一）师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让
我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 1.指名读第一小节 2.师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 师：大家都在等待，此时大家的心情怎样？ 生：急切、企盼的心情。（板书：等待—急切、企盼） 3.齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1.师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的—（学生接说：激动、自豪)(板书：升旗—激动、自豪）请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。 2.学生自由读第二小节 3.师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。 4.分角色朗读 5.教师范读 6.有感情地齐读 第三处“最后一分钟”
2019-2020学年人教版（新课程标准）小学语文五年级上册第24课《最后一分 钟》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、最后一分钟 (共5题；共30分) 1. （6分）填上恰当的词语。 ________的脊梁________的土地________的大海 ________的日出________的寂静________的一分钟 2. （4分）给下面的字注音。 叩________问刹________那 骨髓________ 悄________然 3. （4分）把下列句子改成反问句。 （1）这是一个伟大的创造。 ________ （2）她是一位好老师。 ________ （3）这件事使我深受感动。 ________ （4）我忘不了那激动人心的一刻。 ________
4. （6分）填上合适的词。 一________条约一________硝烟 一________泪珠一________伤痕 一________脸一________紫荆 5. （10分）阅读《最后一分钟》，回答课后问题我看见， 虎门上空的最后一缕硝烟， 在百年后的最后一分钟 终于散尽； 被撕碎的历史教科书， 第1997页上， 那深入骨髓的伤痕， 已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地， 烟尘中浮现出来的 长城的脸上，黄皮肤的脸上， 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐， 都穿过这一滴泪珠， 使大海沸腾！
（1）在迎接香港回归祖国这一历史时刻，作者联想到了什么？（2）作者在这一小节中表达了什么感情？
24* 最后一分钟 （时间：60分钟满分：100分） A组基础知识 一、给加点字注音。(6分) ( ) ( ) ( ) 叩．问刹．那颤．抖 ( ) ( ) ( ) 硝．烟骨髓．铸．进 二、小小变色龙（给多音字组词）。（8分） qiǎo（）chàn（）悄颤 qiāo（）zhàn（） xiān（）bēn（）鲜奔 xiǎn（）bèn（） 三、慧眼识字并组词。（6分） 缓（）状（） 暖（）壮（）四、我会查字典。(5分) “叩”按音序查字法应查大写字母，再查音节；用部首查字法应查部，再查画。“叩”在字典中的意思有：①敲打； ②叩头；③询问，打听。在“叩问”一词中应选第 种解释。 五、词海拾贝。(6分) 1．写近义词。(3分) 叩问——( ) 刹那——( ) 寂静——( ) 伤痕——( ) 欢腾——( ) 缓缓——( ) 2．写反义词。(3分) 痛苦——( ) 挺直——( ) 寂静——( ) 崭新——( ) 新鲜——( ) 沸腾——( ) 六、精彩回放(按原文填空) (10分) 1．当一纸发黄的落地，烟尘中 出来的的脸上， 的脸上，是什么在地流淌。2．香港，让我紧紧的手吧，最后一分钟的，然后去，去，去迎接那新鲜的、 扎根在深深大地上的…… B组综合能力 七、句子创作沙龙(桉要求完成句子) (15分) 1．扩句。(6分) (1)香港回到怀抱。 (2)我们拉住手。 2．啄木鸟门诊(修改病句)。(9分) (1)我们班上功课最好，成绩最优秀的是刘伟。 (2)哥哥穿上军衣和军帽，真像个解放军战士。 (3)他虽然理解能力强，而且作业太马虎。
八、修辞在线(判断下列句子的修辞手法) 。(8分) 1．在阳光下，那朵朵山茶花仿佛千万颗红星在闪烁。 ( ) 2．香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。( ) 3．我在雨中呆呆地站着，是悔恨吗?不知道。 ( ) 4．雨瓢泼似的越下越大。( ) 九、阅读乐园(阅读短文，回答问题) 。(20分) 雷雨 夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地暴．(bào pù)晒在阳光之下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。 空气闷得人发慌…… “热死了，热死了……”树上知了拉开了嗓子高叫着。 方才还是列日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙干平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似．(sì shì)的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来…… “嚓!”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑．(tiāo tiǎo)破了黑幕布。 “轰隆隆!”雷公公似．(sì shì)乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。 不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点疾速地落下采了。它敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。 闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。 这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树…… 1．在文中的括号内选择带点字的正确读音打上“√”。(4分) 2．填上恰当的量词。(8分) 几( )柳树一( )汗珠 一( )白气一( )云絮 3．根据短文的内容完成下面各题。(8分) (1)路边的几棵柳树，热得无精打采，低垂着枝条。 这是(天气)下的柳树。 (2)一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的 几棵柳树吹得七颠八倒。 这是(天气)下的柳树。 C组智力发散 十、下面是感叹时光宝贵的名言，请补充完整。 (8分) 少壮不努力，。 一寸光阴一寸金，。 策马前途须努力，。 少年易学老难成，。 十一、根据意思写出相应的带“友”的词。(8分) 一起当兵的人叫( ) 一起下棋的人叫( ) 一起读书的人叫( ) 共同患难的人叫( )