“省华中”国际理解教育语文学科渗透教案
精品文档 国际理解，让教育传递芬芳的气息一一港区中心学校国际理解教育实施方案 要自强于世界民族之林，不学习世界各国先进经验，不吸纳世界优秀文化是不行的。为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养青少年认同与弘扬中华优秀文化，进行国际理解教育，培养具有世界胸怀和眼光的人才，已成为各国教育改革的主题。 一、实施背景 1、学生成长发展的需要 面向日新月异的社会，教科书不再是学生的世界，世界才是学生的教科书。学校教育必须面向瞬息万变的世界。面对世界多元文化的交流、融合，培养学生宽广的胸怀，客观平等的态度，较强的交往能力和敏锐的信息处理能力。 2、社会发展的需求 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出，“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。”我校适时提出了并实施“国际理解教育”，意在让学生了解多元文化、全球问题等国际背景知识，初步培养学生运用国际交流语言的能力、全球视野和国际交往等方面的能力，培育学生国际视野，为学生将来参与国际竞争与合作打下扎实的基础。 精品文档
3、经济发展的要求 近年来，郑州经济、社会发展速度不断先向前迈进，已经进入国家中心城市的行列。尤其是我们航空港区，地处新郑国际机场，未来要建设成中国的“孟菲斯”，成为国际化大都市，未来社会需要大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际竞争的国际化人才。 二、实施目标 学校开展国际理解教育，旨在让孩子能在学习中培养与不同国家、不同文化的人们相处以及交流合作的能力。学校的愿景是开设国际理解教育课程，探索培养学生全球理解之路，让学生用国际视角去看待和理解问题，培养世界公民的眼光，把学校建成整洁美丽的花园，和谐温馨的家园，平等对话的学园和师生生长的乐园”。 1、培养学生具备国际视野的本土文化认同与爱国情操，实现个人对国家的责任。 2、引导学生理解全球意识、全球智能、全球公民责任 感及全球行动力和多元的社会文化。 3、培养学生尊重与欣赏不同文化以及跨文化沟通能力; 懂得国际规则尊重各国公民。 4、培养学生在国际竞争与交流中所需的外语能力及专业技能；使学生具有开放的视野，平等的态度，包容的心胸。 三、实施内容与措施 精品文档 对国际理解教育课程的实施内容与措施，我们本着关注学
语文教学中的国际理解 国际理解教育（education for international understanding）是在国际交往日益密切的背景下，为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养儿童认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。它是在全球化、入世、北京奥运、上海世博等机遇与挑战面前，贯彻“三个面向”的教育方针，为“世界的中国”培养能在世界范围内交往、竞争、创新的中国人所作的努力。 世界各国基于各自国情，分别开展了各具特色的国际理解教育。到底什么是国际理解，如何把国际理解教育理念渗透到自己日常的教育教学工作中去呢？为此我听了很多专家的讲座，看了很多关于国际理解的文章，有了些许的感悟：其实国际理解教育旨在谋求人类的和平与发展。它有两个基本着眼点：共存与共生。即：在全球化背景下，增进不同地区、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的人们之间的相互理解和宽容，通过积极的合作，对关乎人类生存和社会发展的全球性重大问题达成共识，强调的是养成人们共存和共生的意识。“国际理解教育”是指促进不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的教育。其核心理念是对他者的尊重，对多元文化、多元价值的理解，悦纳差异性和独特性的存在，养成对不同文化、不同情感的理解尊重和宽容态度。国际理解教育课程的学习与其他学科课程学习有着紧密的联系。主要表现为：以国际理解教育课程为主线，引导学生探索各学科中的有关知识，也就是从国际理解教育课中提出各种问题，引导学生到各门相关学科知识中寻求答案。这些问题不同于单纯的学科问题，而是围绕国际理解这一主题体现出综合性、基础性、选择性。该课程所追求的不是教给学生一些问题的答案，而是教会学生探索问题的方法，养成关注人类命运、关心地球可持续发展的“全球公民”的素质和态度。 在语文教学中渗透国际理解教育，除了引导学生领略不同文化背景下的优秀文学作品的魅力，体会不同民族的情感表达方式，更重要的是引导学生学会多角度、多方位的思维方式，尝试自主探究、合作学习等多元化的学习方法，从而形成独立自主、尊重他人的良好品格以及全局把握问题、统筹思考的能力。 在语文教学中渗透国际理解教育理念，可以从教学目标的制定，教学内容的确立，教学方法的选择、教学过程的实施以及教学评价的运用几方面进行。我在语文学科渗透中：在完成教学目标的同时，融入和教学内容相关的国际理解教育的有关知识，在课堂教学和课外拓展中，帮助学生更深入地理解教学内容，让学生在查阅、收集、整理资料过程中，提高学习能力，提高学习效率，最终提高自己的综合素质。通过语文教学给学生渗透理解?宽容?尊重……如通过四年级课文《一个中国孩子的呼声》教学，引导学生树立热爱和平、维护和平的信念，人与人、国与国、民族与民族之间，要多一份理解、宽容、尊重。《威尼斯小艇》在情感目标中让学生体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。《卖木雕的少年》引导学生感受卖木雕的少年对中国人民的友谊,继而让学生感受爱是相互的,正因为中国人民对非洲人民的爱,让非洲少年把我们当朋友。《七颗钻石》教学中让学生理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。培养学生自主、合作、探究的学习方法。《颐和园》引导学生了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。《美丽的北海公园》感受北海公园风景的美丽，知道北海公园闻名世界，从而喜欢这个地方，并为北京有这样美丽的地方感到骄傲、自豪。《游八达岭长城》深入感受长城的雄伟与伟大，产生对长城、对劳动人民对中国的热爱之情及对祖国山水的热
语文学科渗透法制教育教案 语文学科渗透法制教育教案1 教学目标： 1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。 2、学习抓住特征表现人物的写法。 3、培养仔细观察的习惯。 教学重点、难点： 1、抓住特征描写一双手，以小见大的手法。 2、林业工人无私奉献的精神。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，请大家伸出自己的手，仔细观察，然后与我们已经留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手相比，看一看他们的手各有哪些特点?互相交流一下好吗? 大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。 二、找一找 请同学们观看课件上张迎善手的图片，快速阅读课文，边读边找出描写张迎善手的文字，给张迎善的手建立一个档案。 手的档案： 主人;身份; 手感;手的肤色; 纹路;掌面; 手指;手的大小; 手的别号; 三、合作探究 以小组为单位，讨论并回答下列问题 1、课文是怎样写张迎善的“一双手”的? 2、文章又是如何从对“手”的描写中引出他的事迹，进而揭示其精神世界的? 提示： 1、抓住有特征的部分描写人物外貌。表现人物不平凡的经历和执着坚韧的精神，完全可以选取一些重大事件，进行详实细致的描写。可本文作者却是避重就轻，省去了人物平常所做的具体事实，仅从“一双手”来做足文章，通过“看”“问”“量”“搓”“介绍”等各个细节，全面透彻地挖掘出“手”中所蕴涵的内在品质和精神，平淡中蕴涵着神奇，细微处包孕着博大，真正达到“以一当十”的艺术效果。真可谓“小中见大，平中见奇”。 2、综合运用描写、记叙、说明等表达方式，运用比喻、对比、列数字等方法，表现手的特征。赞美了主人公不畏艰辛，艰苦创业，乐于奉献的精神，更让我们感受到他的崇高的精神世界和独特的人格魅力。 四、亮点赏析
语文学科教学心理健康教育渗透教案 ——《通往广场的路不止一条》 教学目标 1 ．认识 4 个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生 字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2 ．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教 导“我”的话。 3 ．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的 路不止一条”的深刻含义， 说说自己以后对困难挫折应该如何 去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 教学重难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中 的含义。 教学方法：自渎自悟 教学准备 1 ．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 2 ．教师制作课件。 一、激发兴趣，导入 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆， 也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到 一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我 们就一同走入 14 课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去 寻找答案吧！ 板书课题。 二、自读课文，整体感知 学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文 主要讲了什么？ 1 、这篇课文主要讲了什么？ 2 、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、 两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其 是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在 什么情况下该读哪种音。 3 、同学之间交流对词语的理解。 三、自主学习，精读感悟 1 、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章， 哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2 、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自 学。 教师出示自学提纲： （
浅谈在高中语文教学中开展国际理解教育作者：马胜波 来源：《世界教育信息》 2020年第6期 文 / 马胜波 作者单位：马胜波，贵州省毕节梁才学校 摘要：随着新课程体制改革不断深入，在高中语文教学过程中，相关教育工作者应该进一步加强对国际理解教育的研究力度，从而有效地提升教学质量。文章主要对高中语文教学国际 理解教育进行分析，指出渗透国际理解教育思想的方法,希望能够为相关教育工作者提供参考。 关键词：高中语文教学国际理解教育渗透方法有效对策 21世纪是知识和经济快速发展的时代，具有国际化、信息化和多元化的特点。在这一时代 背景下，人们需要改变自身思维方式，并对社会文明形态有正确的了解，以构建相互理解和尊 重的和谐社会。对高中语文教学也应进一步地加强国际交流，开展国际理解教育（Education for International Understanding），从而进一步提高教学水平。[1] 一、国际理解教育的背景 近几十年来，联合国科教文组织大力提倡国际理解教育，使其逐渐成为世界教育的一个重 要主题。国际理解教育主要是希望通过教育的作用来加强不同地域和不同文化背景下人们之间 的交往和理解，使其可以更好地尊重和宽容彼此，进而增强全人类的交流与合作。如何在我国 有效地开展国际理解教育是相关教育工作者不断探讨的一个课题。针对我国的实际发展情况， 学校应在人文学科中渗透国际理解教育理念。语文学科具有人文性、包容性等特点，为国际理 解教育的开展提供了一定条件。特别是目前正在使用的语文教材，充分体现了我国博大精深的 民族文化，这也为我国开展国际理解教育奠定了良好的基础。 此外，在开展国际理解教育的过程中，不良的文化发展和社会价值观念也容易对青少年造 成一定的负面影响。语文教学可以使学生形成正确的价值观，使其有效提高自身思想认识，因 此在语文教学过程中开展国际理解教育具有十分重要的意义。[2] 二、国际理解教育的渗透方法 我们应该如何在高中语文教学中具体有效地开展国际理解教育呢？首先，政府应加强宏观 指导，相关教育部门应出台指导性文件，并针对在实践当中可能出现的问题进行充分的研究。 其次，提高各教育机构开展国际理解教育的意识，通过借鉴国际经验来有效解决相关问题。最后，还应针对不同的教育阶段，明确具体的内容，分阶段设计相关实施计划，进而使教育更具 完整性和规范性。具体到高中阶段，可以从以下几个方面来进行完善。学生应该能够充分尊重 不同文化，并做到理解和欣赏。其一，学校应该教育学生尊重生命，并树立平等的观念，摒弃 民族歧视和各种偏见。其二，教师应培养学生独立思考的能力，使其能够自主分析问题。其三，教师还应使学生对我国的民族个性和文化等有一个正确的认识，并增强自身的民族文化认同感。 [3] 三、开展国际理解教育的有效策略 （一）更新教育观念
国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）课程方案 修订稿） 前言 国际理解教育（Education for International Understanding ）是指世界各国在国际社会组织的倡导下, 以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其宗旨是培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上, 尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯, 学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，形成不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的意识。 一、课程简介 “国际理解教育下中西文化对比（侧重礼仪文化）”课程系我校在天津经济技术开发区教育文化卫生体育局教育科领导下，及其国际理解教育项目要求下，在上海浦发教育评估中心专家指导下，为合理补充国家课程, 而分别在六、七、八年级开设的。该课程由外籍教师用英语教授，内容为介绍西方文化，同时比较中西文化异同点，侧重礼仪学习。在关注中西文化差异的同时，引领学生感悟、学得不同文化背景下如何与人相处，以及不同场合的礼仪规范。该课程符合我校“把学生培养成掌握现代信息技术的２１世纪国际型人才”的办学目标，以及“在交际中感受英美文化，培养学生跨文化意识”的英语学科特色。 二、背景分析 21 世纪以来，我国对外开放的进程日益加快，学习外国文化，对外宣传中国文化、开展对外交流是对这个世纪国民素质的基本要求。经济的全球化和社会生活的现代化、信息化，使世界愈来愈融合为一个不可分割的整体，任何一个国家都与国际社会密切相关, 将不可能脱离整个世界而独立存在。因此，实施国际理解教育的必要性及重要性越发突显，亦是基础教育发展的必然趋势；它在促进学生人文素养形成、提高学生综合素质的同时，也为课堂教学注入了新的活力，为国家课程进行了必要补充。国内外较多地区在基础教育发展战略中，均将国际理解教育作为公民素质教育的组成部分，国内许多学校大胆实践，研发该课程，逐渐形成各具特色的校本课程。国际理解教育作为一个富有根基的教育理念，有利于培养学生尊重他人，理解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际责任感、民族自豪感和全球意识。 从礼仪的角度来说，我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦” 的美称。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和
小学国际理解教育的渗透策略 作者：庄荷娟 来源：《江苏教育》2020年第20期 【关键词】国际理解教育;学科渗透;课程依据 随着国际社会的发展，国际理解教育承担着传播社会主义先进文化、增强文化自信、推动构建人类命运共同体的新使命，必须与时俱进地赋予国际理解教育以新的内涵。人类命运共同体视域下的国际理解教育的学科渗透，应通过学科内容的整合渗透，坚守中华民族优良文化传统、家国情怀、本土立场，吸纳西方世界的风俗习惯、风土人情以及现代化进程中值得借鉴的经验与教训，精准定位课程目标、融合统整课程资源，通过常态课堂实现自然渗透。 一、精准定位：找到“渗透”的课程依据 面向全体学生实施国际理解教育必须抓住全学科渗透，在不偏离国家规定的学科教学的基本要求、不偏离学科教学应有的轨道的前提下，从学生成长需求出发，精准定位，全面落实课程育人目标。 江苏省常州大学附属小学以培养具有“中国心、现代脑、健康体、全球眼、责任肩”品质的和乐少年为目标，确定了学校课程的学科素养发展目标，并将人类命运共同体理念与国际理解教育的培养目标有机统整，建构了国际理解教育课程实践模型。其中，“中国心”和“全球眼”对应的民族自信和全球视野，成了学校国际理解教育课程的育人目标，通过学科渗透培养具有民族情怀、国际视野，能应对未来世界挑战的“新时代小公民”。 二、资源统整：聚焦“渗透”的学科依据 教材是学科渗透的载体。人类命运共同体视域下国际理解教育的学科渗透，首先要梳理学校各学科教材，探寻人类命运共同体这一理念与国际理解教育学科渗透的契合点与平衡点。在此基础上，学校结合学生已有的知识结构和师生具备的教学条件及基础，对教学内容进行适度的拓展。 学校对课程的二度开发表现为一个动态生成的教学渗透的过程，不会对课程目标、教学内容、教学组织、实施评价等主要方面产生大的改变。 三、方法植入：找到“渗透”的教学依据 1.选择渗透：取其精华，去其糟粕。
三年级语文渗透安全教育教案 一、指导思想： 小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。 二、教材基本特点： 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力 处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。 三、学生基本情况分析 本学期担任三年级1班的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。 四、教材体例说明 本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。
悦塘小学开展国际理解教育实施方案 一、指导思想 实施国际理解教育，是培养国际交流人才，满足社会发展需要的重要措施。我校国际理解教育立足于促成教师水平的提升和理念的转变，注重学科渗透和校本课程开发，形成丰富的国际理解教育资源库，构建国际理解教育合作与交流平台。帮助学生了解丰富多彩的世界先进文化，形成海纳百川的国际理解态度，掌握求实创新的国际竞争本领，培养诚信儒雅的国际交往品格，传播博大精深的中华民族文明。 二、工作措施 1、加强课程研究，学科渗透国际理解教育 在严格执行国家课程计划的前提下，各学科教师结合本学科教学目标，寻求并建立与国际理解教育相结合的切入口，挖掘小学语文、数学、英语、社会、思想品德、综合实践等现有教学内容中能够作为国际理解教育载体的内容，在教学中尽量渗透国际理解的思想。 2、开发学校文化，营造国际理解教育氛围 校园文化是物质文化与精神文化的结合。让学校的每面墙壁都能对学生进行国际理解教育，充分利用学校长廊、教学楼、宣传栏、楼道等，通过文字、图画营造国际理解教育氛围，经常不断地对学生进行良性刺激，并让每个班级、每个学生都行动起来，让学生自己运用不同国家、不同风格的
装饰创设班级的环境，增强学生对民族文化和传统文化的了解。 3、结合主题活动，开发国际理解教育功能 以学校主题活动为阵地，积极推进国际理解教育。结合湖小三大节——数学文化节、读书节、体育节，开展主题教育活动。利用湖小三善礼“知善礼”、“行善礼”、“成善礼”的契机，进行国际理解教育。同时还可结合中国传统佳节了解国外的节日，进行民族文化与各国风俗相结合的教育，在活动中实践、体验、感悟、收获。 三、具体工作安排 1、理论学习 2、召开工作会议 3、读书沙龙 4、“国际理解教育月”活动 5、成果展示活动 6、学年总结
国际理解教育在语文学科中的渗透 蒋晶怎样在语文教学中拓展课外知识，融入国际理解教育理念，促进课内学习呢？我认为不能单靠教师或者学生一方面的努力，必须经过师生共同合作，以教师为主导，学生为主体循序渐进地投入。这里，我尝试了几种方法。 一、预习法 引导学生做好课前的预习工作。在预习时，要求学生做好收集和课文相关一些信息。 有时学生收集的信息在教学时可以起到事半功倍的效果。如：在学习古诗《早发白帝城》时，学生收集到了古诗的写作背景。唐朝安禄山造反，李白曾参加永王李嶙的抗敌军，后来受牵连被流放，在途中忽得大赦，李白欣喜之至，乘舟从四川白帝城顺流而下回到江陵。这首诗就是在归途中所写。当学生绘声绘色地在课上讲述李白的身世及此事经过后，学习时果然兴趣盎然，积极性很高。 又如，学习《老师领进门》这一篇课文前，给学生阅读有关介绍作者刘绍棠和田文杰老师的教学资料，了解到刘绍棠幼年成材，13岁就开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻会员。而他的这些成就是与故乡通县小学老师田文杰的培育分不开的，通过预习为理解课文中心——作者对田老师的深深感激之情多了一份感性认识。 这样，学生在课前阅读，信息搜索，拓宽了学生的视野，扩大了课堂教学的信息容量，促进了课文知识的深化。 二、扩大法 扩大的课外知识应该是和课文密切相关的，这些材料十分有助于加深理解课
文。扩大法是连接课内知识与课外知识的纽带和桥梁。学生在老师的指导下，由课内到课外的“过渡”还是必不可少的。 如：学习了《武松打虎》一文，我介绍学生看原著《水浒传》，这是一部描写中国古代江湖好汉最多的经典著作，学生经过一段时间阅读后，对其中众多人物如数家珍：及时雨宋江、智多星吴用、花和尚鲁智深、豹子头林冲……可见学生对名著的喜爱之情。 本册语文书中很多文章都是名家所作，学习了课文后进一步了解这一位作家，对将来的学习有很大帮助，《三棵银杏树》——叶圣陶、《繁星》——巴金、《天窗》——茅盾、《老师领进门》——刘绍棠……还有的课文讲述的是名家的生平事迹，如《鲁迅与时间》，鲁迅是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家，在学习这篇课文后，我让学生搜集关于鲁迅的资料制成小报，小报的内容丰富多彩，既有鲁迅童年时的经历，也有成年后的逸事，还有他所创作的一部部著作的简介，以及曾经警示和教诲了一代又一代后人的至理名言…… 另外，中国是一个历史悠久、民族众多、土地辽阔的国家，在语文教学中，为了使学生开拓眼界，我有意识地进行这方面的知识拓展，如《晏子使楚》是发生在古代春秋时期的历史故事，课后，我布置了这样一些练习：寻找春秋战国时期的历史故事，中国五千年的文明共经历了哪些朝代等。学习《石板屋》时，了解民居建筑，北京的四合院、上海的石库门、傣族的竹楼、蒙古包…… 三、提示法 有些课文，尤其是知识性的课文，往往会牵涉到许多相关的问题，这些又是学生最有兴趣想了解的知识。于是我把它设计成问题或标题，让学生带着问题去收集信息，这样就十分有益于开拓学生的视野，激发学生接受新知识的兴趣。如：
【语文学科渗透国家安全知识教学设计及反思】 一、引言 在当今社会，国家安全问题备受重视。而教育作为培养国民的重要途径，也应该将国家安全知识渗透到各个学科中，其中也包括语文学科。本文就语文学科渗透国家安全知识教学设计进行深入探讨，以期引起 更多人对国家安全知识的重视和关注。 二、国家安全知识的重要性 1. 国家安全的内涵与外延 国家安全是指维护国家的政治独立、国土完整、社会安定和人民生命 财产的安全。其内涵包括政治安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会稳定、科技安全等多个方面，外延涵盖面广，影响深远。 2. 国家安全知识的必要性 国家安全知识是每个公民应该具备的基本知识。只有了解国家安全相 关知识，才能更好地爱国爱党，更加自觉地维护国家安全与发展。 三、语文学科渗透国家安全知识的意义 1. 语文学科作为国家安全知识渗透的重要载体
语文学科是中小学教育的重要学科之一，具有普遍性和基础性。通过 语文学科，可以向学生灌输国家安全理念，培养他们对国家安全的责 任感和使命感。 2. 提高学生的国家安全意识 借助语文学科的教学，可以让学生通过阅读文学名著、分析时事热点 等方式，了解国家安全相关的历史、现状与未来发展，从而提高学生 对国家安全的认识和理解。 3. 培养学生的爱国情感 语文学科通过经典名著的阅读，可以让学生深刻感受国家的悠久历史 和灿烂文化，从而培养学生热爱祖国的情感，让他们养成维护国家安 全的意识和行为。 四、语文学科渗透国家安全知识的具体方案 1. 选取相关文学作品进行阅读解析 通过选取具有国家安全意识的文学作品，进行深入的阅读与解析，引 导学生深入思考国家安全问题，从而增强他们的国家安全意识。 2. 培养学生的批判性思维 通过国家安全专题的辅导，引导学生对国家安全问题进行分析和讨论，培养他们的批判性思维，使他们能够独立思考和判断相关国家安全问
教学过程小学国际理解教育英语学科渗透 教学设计 执教者: 温馨
类。每个孩子 都有自己的家, 垃圾也有自己 的家。这节课 我们就让垃圾 回家。 起进入主题。 讲授活动1.出示垃圾桶, 让孩子说说在 什么地方见过？ （街道两旁）这 个大的垃圾桶， 还分成好多个 小家呢？看看 哪些细心的孩 子能观察到它 有多少个小家 呢？（可回收垃 圾桶、不可回收 垃圾桶、废电池 盒,烟灰盒） 2.生活中我们 会产生许多垃 圾,面对这么多 的小家，该把垃 圾放进哪一个 垃圾桶呢？我 们先来猜一猜 吧。 废铁、废报纸还 能回收再利用 的垃圾称为可 回收垃圾（出示 图片）,看，它 的图标是由几 个箭头环绕在 一起构成；像香 蕉皮、过期面包 这些已经很难 再 1.对老师提出的 疑问开始思考， 跟随绘本故事的 情节产生感触。 2.在小组中讨论 后分辨不同的垃 圾应该放在哪一 个垃圾桶。 首先听清老师的 讲解，然后在小组 中讨论并产生思 维的碰撞后在小 组中分享出自己 的想法。 课件、绘本 课件、绘本 通过绘本感知不 同的文化在环保 问题中的碰撞 在实际体验中完 成本课重难点知 识的学习。
练习利用没有作用 的垃圾被我们 称为不可回收 垃圾（出示不可 回收的图片）、 它的标志箭头 向下，表示不能 直接他们是不 可回收的废弃 物。如瓜果壳， 食物残余以及 尘土等；还有一 类垃圾是有毒 有害的，可不能 和别的垃圾混 合在一起哦，他 们需要特殊处 理。 在街道上都是 分类垃圾桶,但 我们的教室和 走廊，以及我们 家里都只有一 个垃圾桶，怎么 办呢？ 1.看这是垃圾, 人们将它投进 了垃圾桶，然后 清洁工人将这 些垃圾全部收 到垃圾车里，再 由垃圾车载着 这些垃圾驶进 垃圾站，垃圾站 里的工人再对 那些没有分类 的进行垃圾分 类，将可 1.跟随老师提出 的冋题，思考后讲 出垃圾的旅行，并 在小组中分享自己 的心得。 2.在全班同学面 前分享自己的感 悟。 3.思考并回答问 题。 课件、绘本对比绘本和自己的 心得，体会不同文 化在相同环保问题 中的碰撞。
在德育活动中弘扬优秀传统文化，渗透 国际理解教育——以南京市莫愁中等学 校汉服风采展示活动为例 摘要：认同和弘扬优秀传统文化是实施国际理解教育的基础和有效途径。汉 服文化是中华传统文化的一个重要组成部分，它以汉服为载体，表现出中华传统 礼仪以及深厚的文化底蕴。学校通过指导学生组织开展“我们和汉服有个约会” 风采展示活动，展示中华民族优秀传统文化、引导学生理解和弘扬优秀传统文化，渗透国际理解教育。 关键词：德育活动弘扬优秀传统文化渗透国际理解教育 国际理解教育（Education for International Understanding，EIU）是由 联合国教科文组织所提出的针对全球而开展的一种教育，培养人对不同国际或地 区的的不同民族的文化的理解、尊重和宽容，达到维护世界和平，尊重人类权力，倡导民主精神，促进国际交流与合作团结的目的，这也是教育国际化的真实内涵 与核心。联合国教科文组织建议将国际理解教育课程分为本民族文化理解、异域 文化理解、人权教育、和平教育、环境教育等五大学习领域。 国际理解教育要求学习者在基于本民族文化认同的基础上，理解和掌握国外 的语言文学，培养学习者进行国际理解的技能，更重要的是让学习者形成从全人 类共同利益，世界观出发考虑问题，理解国际社会，尊重和包容异国文化的国际 精神，即培养学习者的国际理解素养。学校德育活动给了国际理解教育很好的一 个平台，在德育活动中弘扬优秀传统文化，渗透国际理解教育。 一、活动开展的背景 认同和弘扬优秀传统文化是实施国际理解教育的基础和有效途径。汉服文化 是中华传统文化的一个重要组成部分，它以汉服为载体，表现出中华传统礼仪以
【 - 小学作文】 【篇一】二年级下语文渗透安全教育教案二年级语文下册渗透法制教案 二年级语文下册渗透法制教案 第3课《特别的作业》教案 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。 教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。 2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。 （2）读通句子。 （3）不加字或减字。 2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。 （1）学生汇报读书情况。 （2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示词语 （1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 （3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。 四、指导书写 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。 2、辨析形近字：作昨 （1）课件出示生字：作昨 （2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。 五、熟读感知出示熟读要求。 (1)标出课文的自然段。 (2)思考：课文讲了一件什么事？ 1、学生自读课文，或同桌互读。 2、检查熟读情况 （1）指名学生分段读课文。 （2）回答问题：提示： 这篇课文讲老师留下一项（）的作业：（）第二天，大家纷纷交来了（），小丽带来的是（），受到 大家的称赞。 4、教师小结。
地方教材《国际理解教育》 第一课国际交往礼仪 1-2课时 一、教学目标： 1、了解一些基本的国际礼仪。 2、在阅读与交流的基础上，学会以礼待人。 3、通过讨论与感悟，帮助学生建立积极、健康的交往态度。 4、帮助学生开阔国际交往视野，尊重、包容和理解不同国家和民族的礼仪习俗。 二、教学重点： 了解一些基本国际礼仪。 三、教学难点： 初步培养学生国际视野。 四、设计思路： 1、以“故事”和“常识”构建课堂，增强课堂趣味性。 2、以“讨论”、“阅读”和“交流”为主要形式，深化课堂感悟。 五、教学过程： （一）导入： 1、导语：同学们，我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，请大家跟老师一起读一读《弟子规》中的一段话。边读边想，这几句话要告诉我们什么？ 2、多媒体出示《弟子规》选段，学生跟教师诵读。
（1）多媒体出示《弟子规》 （2）师生一起诵读《弟子规》。 长者先幼者后长呼人即代叫人不在 己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能 3、简单感悟《弟子规》： （1）教师问：“长”是什么意思？这几句话要告诉我们什么？ （2）指名回答： ①“长”就是长辈的意思。 ②这几句话告诉我们要尊敬长辈。 4、引入、揭示课题： （1）教师小结：尊敬长辈是我们中华民族的传统美德，也是人际交往的基本礼仪。随着当今社会的迅速发展，各民族之间国际交往的日益增多，国际交往礼仪已越来越重要。这节课，就让我们一起来学习国际之间交往的基本礼仪。 （2）板书课题：《国际交往礼仪》 （3）齐读：同学们，让我们一起来读一读课文的第一自然段。（二）初步了解各国不同的见面礼仪 1、点拨：初识礼仪 （1）教师：同学们，你认为什么是礼仪？（板书：礼仪） （2）学生：礼仪，就是礼节与仪式。 （3）教师：我们生活中，礼仪无处不在。它是一个人内在修养和外在素质的体现。简单说，礼仪就是尊重他人的一种方式。正确
语文学科渗透环保教育教案1 一、教学目标： 引导学生了解环保的基本知识，提高学生的环保意识。 培养学生关注环境、热爱自然的情感。 掌握课文中的环保基础知识，能够将所学知识应用到生活中。 二、教学内容： 介绍环境现状及环保基础知识。 探讨如何在日常生活中做到环保。 语文学科中的环保教育。 三、教学重点与难点： 重点：使学生掌握基本的环保知识，提高环保意识。 难点：如何将环保知识转化为日常生活中的行动。 四、教具和多媒体资源： 投影仪用于展示环保教育短片。 黑板用于书写重要知识点。 教学软件：PPT展示教学内容。 五、教学方法： 激活学生的前知：通过提问方式，了解学生对于环保的基本认知情况。 教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解环保知识。
学生活动：组织小组讨论，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。 六、教学过程： 导入：播放一段关于环境问题的短片，引起学生的关注。 讲授新课：通过PPT展示，系统介绍环保知识，强调环保的重要性。 巩固练习：让学生结合课文内容，列举身边的环境问题，并提出解决方案。 归纳小结：总结本节课所学内容，强调环保意识在日常生活中的应用。 七、评价与反馈： 设计评价策略：通过小组报告的方式，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。教师根据学生的表现给予评价。 为学生提供反馈：根据学生的小组报告，指出其中做得好的地方以及需要改进的地方，并给出建议。 八、作业布置： 收集一篇关于环保的新闻报道或文章，写出自己的感想。 思考如何在日常生活中更好地做到环保，并制定一份行动计划。 推荐阅读关于环保的书籍或文章，并写一篇读后感。 九、教师自我反思： 本节课我注重将环保知识与日常生活相结合，引导学生