刑法原理与实务精品课程之案例教学
辩论与讨论案例
一、辩论案例
案例一：
王成江故意伤害案
被告人王成江，男，20岁，春江市人，汉族，系春江市体育学院武术系学生，住该学院学生宿舍北楼227房间。
某年11月5日晚9时许，王成江邀其同学张强、郭玲、吴文英、王文建、张严五人一起去本市广华区人民东路87号波音练歌房内唱歌娱乐，在包房内唱了使几分种后，点歌机坏了，几人欲离开歌厅，在结帐前厅，歌厅服务员吴圆圆、赵玉等人上前阻挡，要求王成江等人付80元的包间费，王听后非常不满，认为收费太高，只愿付半价。此时，正在该练歌房会友的被害人张学平（该市吴桥派出所民警）出面干涉，并自称是歌厅老板的朋友，认为王成江等人应付80元包间费，一分也不能少。为此，张、王发生争吵。为防止事态扩大，王成江的同学张强劝住了王成江，并主动付了80元的包间费。王成江心中仍觉不满，在往外走时，对张学平说：“我记住你了，咱们走着瞧。”张听后，挡住了王的去路，王成江推了张一把，要其让开，张学平即拽住王成江的上衣，问其想干什么，两人拉扯互殴过程中，张学平用左手掐住王成江的脖子，将其按在吧台边的凳子上，用右手打王成江后脑两拳，情急之下，王持随身携带的水果刀向后各刺中张胸、腹部一刀。致张的心脏被刺破，急性失血性休克而死亡。王作案后，乘他人忙于送张到医院急救之机，打了一辆出租车，匆忙离开波音练歌房，未敢回学院，躲在前进立交桥下呆了一夜。一大早，他向同宿舍的倪庆柱打了电话了解张学平的伤势情况，倪庆柱劝其自首，王成江说：“我现在心里乱得很，也很害怕，你能到前进立交桥西来接我吗？”倪庆柱答应马上就到，让王在原地等他。正值倪庆柱要出门时，其班主任老师王辉同公安人员恰巧到宿舍抓捕王成江，倪便同公安人员一同到前进立交桥西，将在此等候的王抓获归案。
在侦查过程中，王成江在公安机关审讯过程中，只承认扎了张学平一刀，至于扎中何部位自己也不清楚，但医院诊断证明及春江市公安局刑事科学技术鉴定书均证实被害人胸部、腹部各有一处刀伤，均系上钝下锐的单刃锐器所致，致命伤为刺中胸部的一刀，被害人
系因心脏破裂，导致急性失血性休克死亡。现场大量的目击证人均证实案发现场只有张、王两人互殴，无其他人参与，张系在紧追王的途中倒在波音练歌房的大门外10米处，王使用的凶器一直由其随身携带，并被丢弃在前进立交桥下，至其被抓时由公安人员查获。
上述事实有证人证言、物证、书证、犯罪嫌疑人供述与辩解、鉴定结论及现场勘验、检查笔录、照片等相关证据予以证明。
要求控诉方以故意杀人罪指控。
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案例二：
李志平爆炸案
某年二月七日（农历正月初二），李志平及其哥哥李志胜因其儿子（8岁）与本村新婚妇女向某嬉闹，同前来制止的本村村民王洪庆、刘桂荣发生口角，继而撕打，殴斗中王洪庆头部被砸伤。王被送往医院后，李志平之父李田多次去医院看望，向其赔礼道歉。王出院时，李家结清了医疗费。有关此事李父多次找人调解未果。二月九日，刘桂荣提出让李志平、李志胜兄弟俩当晚到其家中下跪，未如愿。刘即于次日早八时许，纠集王家及其娘家多人闯入李志平家中院落叫骂，李父一直劝儿子李志平呆在屋里，刘一行近10人在李家院落叫骂近俩小时，有人拿砖头砸了李家的窗户玻璃，李志平气急之下，从桌橱中拿出一枚手榴弹（系李志平在上海打工时在黑市上购得，当时卖者告诉他是哑弹，李称为了防身就以200元买下），掖在腰间，手持点燃的鞭炮从屋中串出，遭到围攻后，李志平即掏出并高举手榴弹，手榴弹在混乱中炸响，当场炸死三人、重伤5人、轻伤3人。李志平本人当时一只眼睛被炸瞎，耳朵被震聋。
该案证据材料主要有证人证言、现场勘验笔录、刑事科学技术鉴定书及手榴弹柄、拉环、弹片等。李志平在案发第二天在医院承认自己拉响手榴弹，但其后数次陈述中皆否认拉响手榴弹，而是称手榴弹被拉响。
要求控方以爆炸罪起诉。
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案例三：
赵亮敲诈勒索案
王老师到个体滩赵亮处买水果时，丢一钱包。赵亮打开钱包内有人民币10元及有关证件，其中有出国护照。后来，赵亮买了一张报纸，见报纸上王老师登了寻物启示，言：“如果谁拾到钱包请归还，并有重谢。”并留有电话号码予以联系。赵亮按电话号码与王老师联系上，约定一个地点见面。王付给赵亮800元。赵嫌少，并称王重谢是骗人的，要求王付3000元。王又把一辆摩托车押给赵（摩托车价值6000元），赵留下名片，称王出国后回来联系。几天后，王老师出国未成，多次打电话跟赵亮联系，称只能给800元，要求返回摩托车。赵亮不答应，称若不给3000元就不给车子。后来赵亮将该车卖掉得款3500元。王老师向公安机关告发，赵亮当天被抓。
要求控方以敲诈勒索罪起诉。
二、讨论案例
【讨论案例1】
江苏首例同性卖淫案2004年1月17日下午在南京市秦淮区人民法院宣判。该法院以组织卖淫罪一审判处被告人李宁有期徒刑8年，罚金人民币6万元，同时对于李宁违法所得1500元予以追缴。
【问题】
论罪刑法定原则在司法实践中如何贯彻运用？
【讨论案例2】
2000年3月8日，胡长清在南昌被执行死刑。胡长清在1994年上半年至1999年8月，担任国务院宗教事务局副局长、江西省人民政府省长助理和副省长期间，利用职务之便，为他人谋取利益，先后87次收受、索取他人财物，共计544万2千5百元；胡长清还有161万7千7百元人民币的巨额财产不能说明合法来源，经查证亦无合法来源的证据。同时还查明胡长清的行贿行为亦构成犯罪。
2000年9月14日，成克杰被执行死刑。法庭审理查明，成克杰在担任中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席期间，利用职务上的便利，单独或与情妇李平共同收受贿赂款物合计人民币4109万余元。全部受贿所得除由李平支付给帮助其转款、提款的香港商人张静海（另案处理）人民币1150万元外，其余都按成、李的事先约定，由
李平存入境外银行。案发后，上述款物已全部追缴。北京市第一中级人民法院2000年9月14日对成克杰执行了死刑。
【问题】
我们如何理解刑法面前人人平等？结合本案谈谈在司法实践中如何贯彻刑法面前人人平等的原则？
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【讨论案例3】
1999年12月，上海市青浦县人民法院（今上海市青浦区人民法院）作出盘决，认定被告人王卫明强行与自己的妻子发生性行为构成强奸罪。
2002年初，清华大学学生刘海洋持酸类物质在北京的动物园，为检验狗熊在被酸泼之后的反应，将手中的液体偷偷洒向黑熊，棕熊，马熊共计四只。
【问题】
被告人王卫明是否应该受到刑罚处罚？刘海洋是否应该受到刑罚处罚？
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【讨论案例5】
被告人李某，男，18岁，待业青年。被告人李某因家中人多房少不能住，于1993年6月到其叔叔家借宿。同年9月28日，李某在其叔叔家午睡后，闲着无事，想找本杂志看，就随手拉开叔叔忘了上锁的书桌抽屉，发现内有一叠崭新的10元面值人民币，李某顿起贪心，趁家中无人，偷偷从中抽走50元，由于其叔叔大意，没有发现其抽屉内短少了现金。李某见第一次窃得逞后，胆子越来越大，又分别于同年10月、1994年3月两次趁其叔叔不在家时，共窃取人民币600余元。当李某又于1994年6月10日趁其叔叔不在家之机，打开抽屉寻找现金时，不料被躲在家里逃学的叔叔之子发现，遂案发，随后李某家属代其偿还了叔叔的损失。其叔叔曾到公安机关要求不要处理李某。
【问题】
请问：李某的行为是否构成了犯罪？
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【讨论案例4】
司机甲开车时打了个喷嚏，使方向盘失去控制，于是车冲路边，将电线杆撞倒，电线被拉断，供电中断30余小时。
【问题】
司机甲是否有危害行为？
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【讨论案例6】
甲、乙二人为中学时代的好友，久别重逢，欣喜异常。二人热烈拥抱，并像学生时代那样用拳击打对方。不料甲一拳打到乙某的肚子以后，乙某感到有些不适，一个小时后即晕倒在地。甲急忙送乙某去医院急救，但抢救无效死亡。原因是乙某脾肿在异常，因为受到甲某一拳的外力冲击，脾破裂，在体内大出血而导致死亡。
【问题】
甲有无罪过？如果有的话是什么罪过？
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【讨论案例7】
被告人丁某，女，15岁。丁某一日骑自行车回家，行至一坡路时，因车速快，撞着同方向行走的李某左脚的左侧。丁从自行车上摔下，将李压倒在身下。丁即将李送往医院。但李因颅脑损伤，经抢救无效，于当天死亡。
【问题】
丁某应否对其行为负刑事责任？为什么？
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【讨论案例8】
院妇产科护士甲值夜班时，一新生婴儿啼哭不止，甲为了止住其哭闹，遂将仰卧的婴
儿翻转成俯卧，并将棉被盖住婴儿头部。半小时后，甲再查看时，发现该婴儿已无呼吸，该婴儿经抢救无效死亡。经医疗事故鉴定委员会鉴定，该婴儿系俯卧使口、鼻受压迫，窒息而亡。
【问题】
甲对婴儿的死亡结果有何种主观罪过？
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【讨论案例9】
某大学生路见一流氓正在强行搂吻一过路的女中学生，遂掏出随身带的水果刀向该流氓大腿刺去，结果刺中主动脉，流血过多死亡。
【问题】
该大学生的行为是什么性质？
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【讨论案例10】
张某的次子乙，平时经常因琐事滋事生非，无端打骂张某。一日，乙与其妻发生争吵，张某过来劝说。乙转而辱骂张某并将其踢倒在地，并掏出身上的水果刀欲剌张某，张某起身逃跑，乙随后紧追。张某的长子甲见状，随手从门口拿起扁担朝乙的颈部打了一下，将乙打昏在地上。张某顺手拿起地上的石头转身回来朝乙的头部猛砸数下，致乙死亡。
【问题】
对本案中张某、甲的行为应当如何定性？
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【讨论案例11】
被告人王强，男，19岁，某县在校中学生。某年6月6日课间休息时，王强与同班同学陈锋、赵忠强、张海兵等人在球场打闹玩耍。事后，陈锋发现上衣被撕破，怀疑是王强所为。因此，在上课时便对坐在自己前一排的王强身上吐痰，并多次用脚踢其臀部。当天放学后，陈锋、张海兵又为此事追赶殴打王。6月15日，王外出时又遭陈锋、张海兵、赵忠强殴打，脸被打肿，嘴被打破。王强因连遭殴打，三天不敢上学，在家中自制刀刃6厘米长
的尖刀一把。6月19日下午，王携带刀子到学校上课，行致教室门前被赵忠强、张海兵、陈锋、周小武等人拉到校外进行殴打。正别在裤腰带上的刀子被打落在地，他拾起刀子逃跑。赵忠强一伙见王身带刀子，便拾起砖头追打，将王的腰部、腿部和右臂打伤。张海兵上前用左手揪住王的左臂，右手持砖头猛击王的头部等处，将王的头顶骨打破裂，背部打伤。陈锋等三人手持砖头一拥上前，王见状不妙，左手捂住受伤的头部，右手拔出刀子乱捅，致张海兵胸部、腹部6处受伤倒地，在送往医院途中死亡。医院结论为：出血性休克死亡。
【问题】
问：被告人王强的行为是属于正当防卫，还是防卫过当？
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【讨论案例12】
甲乙合谋盗窃一电器仓库，由某乙先配制一把“万能钥匙”，数日后，某乙将配制的钥匙交给某甲，二人约定当晚12点在仓库门口见面后行窃。晚上，某乙因害怕案发后受惩，未到现场。而某甲如约到现场后，因未等到某乙，便用“万能钥匙”打开库房，窃得手提电脑二部，价值人民币2万元，销赃后得赃款13000元。事后，某甲分300元给某乙，某乙推脱后分文未取。
【问题】
问：某乙的行为属于什么停止形态？
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【讨论案例13】
甲乙丙丁四个被告都是成年男子。一天，他们在一起喝酒，甲提出到江边的货船上盗窃财物，乙、丙、丁表示同意。甲遂分派乙去准备匕首和自行车，丁去窥视作案地形。入夜后，甲乙丙三被告聚集一起，由丁带领到一艘装有出口衣料的货船上，窃得价值3000余元的衣料。第二天，甲要乙去找丙想办法销脏，乙找到丙后，丙一再表示不干，乙说：“上船容易下船难，不去小心你的狗命。”丙出于无奈，遂把赃物卖掉，所得赃款由四个人平分。
【问题】
问：在本案中甲乙丙丁各自所处地位如何？
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【讨论案例14】
河南省高级人民法院于2004年2月14日上午在漯河市对流窜豫、鲁、皖、冀四省疯狂作案的杨新海进行了公开宣判，依法核准漯河市中级人民法院对其作出的死刑判决，并对杨新海验明正身，押赴刑场，执行枪决。2月1日，河南省漯河市中级人民法院对杨新海抢劫、故意杀人、强健、故意伤害一案依法进行了审理。杨新海，河南省正阳县人，曾因盗窃、强奸被判刑一次，劳教两次。1999年出狱后，接连在河南、山东、安徽、河北四省的农村地区疯狂作案26起，杀死67人，伤10人，在社会上造成了恶劣的影响。2003年11月，杨新海在河北省沧州市被捉拿归案。经过法庭审理，一审对被告人杨新海以抢劫罪判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；以故意杀人罪判处死刑，剥夺政治权利终身；以强奸罪判处死刑，剥夺政治权利终身；以故意伤害罪判处有期徒5年；数罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。宣判后，杨新海表示服判，未上诉。在十天上诉期内，杨新海也未提出上诉。河南省高级人民法院对此案进行了复核。
【问题】
问：死刑应该保留还是废除？
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【讨论案例15】
赵某（男，１９８３年８月８日生）游手好闲，讲究享乐，为了让经商的父亲多给一些钱用而费劲心机。２０００年７月７日，赵某让钱某（男，１９８３年６月６日生）给自己的父亲打电话，慌称自己被警察抓走了。钱某问为什么要撒谎，赵某称：“这不关你的事。”钱某给赵某的父亲打了电话。接着，赵某于当日半夜拿菜刀将自己的左手小指齐指甲跟部剁下，然后跑到医院包扎。第二天早晨，赵某孙某（男，１９８３年５月５日）把装有半截手指的信封送到赵家楼下的食杂店，委托店主交给赵的父亲。中午，孙某按赵某的旨意给赵某的父亲打电话：“你的儿子已经被我们绑架了，拿５０万元来赎人，否则你儿子便没命了。”赵某的父亲立即报案，公安机关将赵某、钱某、孙某抓获。赵某早被拘留期间，主动交待了司法机关还未掌握的另一犯罪事实：赵某于１９９９年４月４日，在盗窃了李某家５０００元现金后，为了毁灭罪证而实施了危害公共安全的放火行为。钱某在被拘留期间也主动交待
自己曾于１９９９年３月３日参与一起绑架案，分得赎金３０００元。孙某在被拘留期间，检举、揭发了周某的重大犯罪行为，经查证属实。
【问题】
问：1、本案中的赵某、钱某、孙某的行为是否构成犯罪？构成何罪？2、行为人各具有哪些法定的量刑情节？
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【讨论案例16】
被告许某（17岁），刘某（16岁）二人家住铁路附近，上学和放学都要经过一段铁路。1999年11月的一天，许某、刘某放学回家经过铁路时，见路基旁有一些刚换下来的旧枕木。二人想试试放两根枕木横在铁轨上会不会使火车停下，就搬了两根旧枕木横于铁轨上。一会，驶来一列客车，司机发现铁轨上有障碍物，便紧急刹车，但由于车速过快，直至把横于铁轨上的枕木推出好几米，挤压在障碍器下，列车才停住，避免了严重翻车事故。【问题】
问：1、许某、刘某二人的行为是否构成犯罪？若构成犯罪，对其如何处罚？
2、假设许某、刘某在将枕木横于铁轨上后，在火车尚未到来之前，刘某产生恐惧心理，害怕万一火车真的停下来了，出事要承担法律责任，遂向许革提议赶快将枕木搬回到原地，许某应允，从而避免了事故的发生。则许某、刘某的行为能否认定为犯罪中止？
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【讨论案例17】
甲用3000元买了一被人贩子拐卖的妇女乙为妻，但乙拒绝与之结婚，甲在别人帮助下强行与之发生性关系。几天后乡政府干部来解救乙，甲威胁说：“乙是我花钱买的，你们要带走必须拿钱来，否则别想出我家门。”然后手持铁锹拦在院子门口，并将一名村干部打成轻伤，直到后来公安人员赶到才将乙解救出。
【问题】
问：甲的行为构成何罪？
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【讨论案例18】
钱某从毒品走私犯手中购买海洛因2500克，准备贩卖牟利。为遮人耳目，钱某从医院太平间偷盗了一具婴儿尸体，将海洛因藏匿于婴儿的尸体内携带到某市。为使海洛因尽快脱手，钱将海洛因掺杂在自己卷制的香烟中，号称“神烟”，包治百病，使不明真相的刘某、潘某等10余人吸食成瘾，不得不高价向钱某购买“神烟”。钱某被抓获时，大部分海洛因已卖出，只剩下400余克。
【问题】
1、钱某触犯了哪些罪名？
2、钱某所触犯罪名中的法定最高刑是什么？是哪些犯罪？
3、对钱某可否适用法定最高刑？为什么？
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【讨论案例19】
2001年8月18日日晚，甲某和乙某想约去偷某商店。甲某在店外望风，乙某进入店内行窃。乙某在偷窃过程中，发现店内只有某妇女丙某一个值班，于是就心生歹念，准备强奸丙某。丙某被惊醒后，极力反抗。乙某害怕被人听见，就顺手拿起桌子上的一把刀，将丙某刺成重伤。乙某随后拿起现金3000元和5条香烟。乙某在店外给甲某3条香烟，二人准备离开之际，被联防队员发现。甲某和乙某分开逃跑。甲某见联防队员紧追不舍，就拿出随身携带的匕首进行威胁，后被赶到的警察抓获。而乙某则趁乱逃走。甲某被抓后，交代了自己和乙某共同盗窃的犯罪事实以及自己年前诈骗6000元的犯罪事实。并告发乙某在3年前有一起故意杀人行为，后经查纯属担造。
【问题】
问：对甲某和乙某应如何定罪处罚？
刑法原理与实务 第一章：刑法概说 刑法是规定犯罪、刑事责任和刑法的法律。广义上的刑法是指一切规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律规范的总和，它包括刑法、刑法修正案、单行刑事法律以及非刑事法律中的刑事责任条款。狭义的刑法仅指把规定犯罪与刑罚的一般原则和各种具体的犯罪与刑罚的法律规范加以条理化和系统化的刑法。 刑法修正案，是指最高立法机关在保留刑法原有体系结构不变的基础上，集中针对某些刑法条文作出的修改补充法案。单行刑法，是指为补充、修改刑法而由最高立法机关颁布的单行刑法规范。附属刑法，是指非刑事法律中有关犯罪及其处罚的规定。这些法律中，刑法规范不是主体部分。 刑罚的特点：其一，刑法所保护的社会关系的范围更为广泛；其二，刑法强制性最为严厉。 制定刑法的目的：在于惩罚犯罪，保护人民。制定刑法的依据，包括法律根据和实践根据。刑法的任务：是用刑法同一切犯罪行为作斗争，以保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保卫国有财产和劳动群众集体所有财产，保护公民私人所有财产，保护公民人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业顺利进行。 刑法的解释，是指对刑法规范含义的阐明。其主要有：立法解释、司法解释与学理解释和文理解释与论理解释。 第二章：刑法的基本原则 刑法的基本原则包括：罪刑法定原则、适用刑法人人平等原则、罪责刑相适应原则；其特征有：1刑法原则必须贯穿全部刑法规范的原则；2刑法基本原则具有指导和制约全部刑事立法和刑事司法的意义；3刑法基本原则必须体现我国刑事法制的基本性质和基本精神。 罪刑法定原则是指法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。适用刑法人人平等原则是指：就犯人而言，任何人犯罪都应当受到法律的追究；任何人不得享有超越法律的特权；对于一切犯罪行为，不论犯罪人的社会地位、家庭出生、职业状况、财产状况、政治面貌、才能业绩如何，都一律平等的适用刑法，在定罪量刑时不用有所区别，应一视同仁，依法惩处。罪责刑相适应原则是指，犯多大的罪，就应当承担多大的刑事责任，法院亦应判处其相应轻重的刑罚，做到重罪重罚、轻罪轻罚，罚当其罪，罪行相称；罪轻罪重，应当考虑行为人的犯罪行为本身和其他各种影响刑事责任大小的因素。 第三章：刑法的效力范围 刑法的空间效力：是指刑法对地和对人的效力，他解决国家行刑事管辖权的范围问题。其原则有：属地原则、属人原则、保护原则，普遍原则。 属地原则是单纯以地域为标准，要求凡是发生在本国领域的内的犯罪都适用本法，无论犯罪人使本国人还是外国人。属人原则是单纯以人的国籍为标准，要求凡是本国人犯罪，无论是发生在本国领域内，还是本国领域外都适用本国刑法。保护原则是以保护国家利益为标准，要求凡侵害本国国家或公民利益的犯罪，不论犯罪人是本国人还是外国人，也不论犯罪地在本国领域还是在本国领域外，都适用本国刑法。普遍原则是以保护国际社会共同利益为标准，无论犯罪人是本国人还是外国人，只要侵害了国际公约、条约所保护的国际社会共同利益，本国法律就有适用的效力。 刑法的时间效力：是指刑法的生效时间，失效时间，以及刑法溯及力问题。刑法溯及力的原则包括：从旧原则、从新原则、从新兼从旧原则、从旧兼从新原则。 从旧原则：即新法对其生效前的行为一律没有溯及力，完全适用旧法；从新原则：即新法对其生效前未经审判或判决尚未确定的行为一律适用，新法具有溯及力；从新兼从旧原则：即新法原则上具有溯及力，但旧法不认为是犯罪或处刑较轻时，则按照旧法处理；从旧兼从新原则：即新法原则上不具有溯及力，但新法不认为是犯罪或者处刑较轻时，则按新法处理。 第四章：犯罪概念与犯罪构成 犯罪概念的类型包括：犯罪的形式概念（是指仅从犯罪的法律特征上下定义，没有设计犯罪本质特征）、犯罪的实质概念（是指仅从犯罪本质特征上下定义，没有涉及犯罪的法律特征）、犯罪的形式与实质相统一概念（是指犯罪本质特征和法律特征两个方面对犯罪的定义）。 犯罪的概念：一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有财产，侵犯公民人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微，危害不大的，不认为是犯罪。 犯罪概念的意义是划分罪与非罪的界限总标准，其特征有：一，犯罪是危害社会的行为，具有一定的社会危害性；二，犯罪是触犯刑绿的行为，即具有刑事违法性；三，犯罪是应受刑罚处罚的行为，既具有应受刑罚惩罚性。 犯罪的构成，是指依照刑法规定，决定某一具体行为的社会危害性及其程度，而为该行为构成犯罪或成立犯罪所必须具备的一切主观要件和客观要件的统一。其特征有：1、犯罪构成是一系列主观要件和客观要件的有机统一；2、犯罪构成是行为的社会危害性的法律标志；3、犯罪构成由刑法加以规定。其意义是：有助于区分罪与非罪；有助于区分此罪和彼罪；有助于正确裁量刑法。 第五章：犯罪主体 犯罪主体，是指实施危害社会的行为、依法应当负刑事责任的自然人和单位。刑事责任能力：是指行为人构成犯罪和承担刑事责任所必需的，行为人具备的刑法意义上辨认和控制自己行为的能力、影响刑事责任的因素：人的年龄情况、精神状况和重要的生理功能状况。 刑事责任年龄，是指法律所规定的行为对自己实施的刑法所禁止的危害社会行为的负刑事责任所必须达到的年龄。犯罪主体的特殊身份：是指刑法所规定的影响行为人刑事责任的行为人的人身方面特定的资格、地位或状态。其类型有：自然身份和法定身份、定罪身份和量刑身份。 单位犯罪，是指由公司、企业、事业单位、机关、团体实施的依法应当承担刑事责任的危害社会的行为。 第六章：犯罪主观方面 犯罪主观方面是指犯罪主体对自己行为及其危害社会的结果所抱的心理态度。 明知道自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。犯罪的直接故意，是指行为人明知道自己的行为必然或者可能发生危害社会的结果，并且希望这种结果发生的心理态度。犯罪的间接故意，是指行为人明知道自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的心理态度。 所谓过失犯罪，是指行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有遇见，或者已经预见而轻信能够避免的一种心理态度。过于自信的过失，是指行为人预见到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。 理论上把由于不能预见的原因所引起的损害结果的情形称为意外事件，把由于不能抗拒的原而发生损害结果的情形称为不可抗力。 犯罪的动机是指推动人以行为去追求某种目的的内在动力和内心起因；其犯罪的目的是在一定动机的推动下希望通过实施某种行为达到某种结果的心理态度。 犯罪目的与犯罪动机的联系：1、二者都是犯罪人实施犯罪行为过程中存在的主观心理活动；2、犯罪的目的以犯罪动机为前提和基础；3、二者有时表现为直接的联系，即他们所反应的需要是一致的。其区别是：1、从内容、性质和作用上看，犯罪动机比较抽象，而犯罪目的却比较具体；2、同种犯罪的犯罪目的相同，一般是一罪一犯罪目的，一罪可有不同的犯罪动机；3、一种犯罪动机可以导致几个犯罪目的； 4、二者在定罪量刑中的作用有所不同，犯罪目的的作用偏重于影响定罪，犯罪的动机的作用偏重于影响量刑。 认识错误：是指行为人对自己的行为的刑罚性质、后果和有关事实情况不正确的认识。法律认识错误，即行为人在法律上认识的错误，是指行为人对自己的行为在法律上是否构成犯罪、构成何种犯罪或者应当受到什么样的处罚的不正确理解。事实认识错误，即行为人在事实上认识的错误是指行为人对自己的事实情况的不正确理解。 第七章：犯罪客观方面 犯罪客观方面是指刑法规定的、说明行为对刑法所保护的社会关系造成侵害的客观外在事实特征，是构成犯罪所必须具备要件。其意义：一、有助于区分罪与非罪的界限；二、有助于区分彼罪与此罪以及犯罪完成与未完成形态的界限；三、有助于正确分析和认定犯罪的主观要件；四，有助于正确量刑， 我国刑法中的危害行为是指在人的意志或者意识的支配下事实危害社会的身体动静。作为，是指行为人以身体活动实施的违反禁止性规范的危害行为。不作为就是指行为人负有实施某种行为的特定的法律义务。 广义的危害结果，是指由行为人的危害行为所引起的一切对社会的损害事实，它包括危害行为的直接结果和间接结果，属于犯罪构成要件的结果和不属于犯罪构成要件的结果。所谓狭义的危害结果，是指作为犯罪构成要件的结果，通常也就是对直接客体所造成的损害事实。危害结果的特征：一、危害结果的客观性；二、危害结果的因果性；三、危害结果的侵害性；危害结果的多样性。 我国刑法罪责自负的基本原则要求：一个人只能对自己的危害行为及其造成的危害结果承担刑事责任。因此，当危害结果发生时，要使某人对该结果负责任，就必须查明他所实施的危害行为与该结果之间具有因果关系。这种，因果关系，是在危害结果发生时使行为人负刑事责任的必要条件。 第八章：犯罪客体 犯罪客体是指我国刑法所保护的，为犯罪行为所侵害的社会关系。其意义：首先，把握犯罪客体有助于认识犯罪的本质特征，提高人们与犯罪作斗争的积极性。其次，把握犯罪客体有助于正确认识和确定犯罪的性质，分清罪与非罪、此最与彼罪的界限；最后，犯罪客体的内容影响犯罪的社会危害程度；因而影响到量刑。 犯罪客体客体分为：犯罪的一般客体、犯罪的同类客体、犯罪的直接客体；其划分的意义有：1、通过分类可以进一步揭示各类犯罪客体的属性，正确认识犯罪客体在刑事司法中的作用，解决刑事司法中诸如定罪量刑中的各种难题；2通过分类，可以揭示犯罪的共性与个性特征，从更深的层次上认识犯罪，总结其规律性，制定正确的刑事政策。 犯罪同类客体是指某一类犯罪行为所共同危害的我国刑法所保护的社会关系的某一部分或某一方面。犯罪的一般客体是指我国刑法所保护的社会主义制度下社会关系的整体。犯罪的直接客体是指某一犯罪行为所直接危害的我国刑法所保护的社会关系，即我国刑法所保护的某种具体社会关系。 第九章：正当行为 正当行为，是指在外观上或形式上似乎合乎某种犯罪构成，但实质上既不具备社会危害性，也不具备刑事违法性。而且大多对社会有益的行为。 为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。其行为特征是：第一、正当防卫是与不法侵害行为作斗争的正义的、合法的行为；第二、正当防卫行为人的主观目的，在于为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，因而其不具有犯罪的故意或过失，缺乏犯罪构成的主观要件；第三，正当防卫是对不法侵害者的不明显超过必要的限度。 为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。其特征是：在发生危险的紧急情况下，两个合法权益相冲突，而又只能保全其中之一的，为了保全较大的权益，不得已而牺牲较小的权益。其意义：有利于鼓励公民在必要的情况下实行紧急避险的权利，即通过损害较小的合法权益的手段，来保全较大的合法权益，尽一切可能减少自然灾害、不法侵害等危害带来给国家、社会和公民的损害；同时，也有利于在人民群众中树立公共利益、整体利益的观念，使人们在与自然灾害、不法侵害等危险的斗争中，增进团结友爱，弘扬集体主义精神。 第十章：犯罪停止形态 犯罪停止形态，是故意犯罪停止形态的简称。它是指故意犯罪在其产生、发展和完成犯罪的过程中，因主客观原因而停止下来的各种犯罪状态。其意义：研究犯罪故意停止形态问题，具有重要的时间与理论意义。1、这是正确定罪量刑的需要； 2、这有助于深入地认识和科学的把握故意犯罪。 犯罪停止形态存在的范围：过失犯罪和间接故意犯罪不存在犯罪停止形态；直接故意犯罪决定了其可能存在犯罪的预备、未遂、中止和既遂。犯罪既遂是故意犯罪的完成形态。为了犯罪，准备工具，制造条件，是犯罪预备。已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果的发生，是犯罪中止。 第十一章：共同犯罪 共同犯罪是指二人以上的共同故意犯罪。其构成要件有：共同犯罪成立的主体条件（首先，共同犯罪的主体必须是两个人以上；其次，必须是两个以上达到了刑
《秘书理论与实务》课程标准适用专业：本标准主要适用于高职高专（含两年制）文秘类专业。 1 前言 本标准根据我高职高专文秘专业的培养目标和秘书国家职业岗位技术（高级职业资格证书）要求，制定《秘书理论与实务》课程标准。 本标准在广泛进行企业、社区秘书岗位工作内容的基础上，规定了《秘书理论与实务》课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。 本标准为首次发布。随着文秘专业的发展，本标准也将不断修订，一般三年修订一次。 本标准为《文秘》专业指导性标准。 本标准由教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会最后审定报教育部通过，自2010 年9 月起实施。 本标准由湖州职业技术学院人文与旅游分院负责解释。 1.1 课程的性质 文秘（含秘书方向）专业是高校开设的一个热门专业，秘书作为现代社会中兴旺的专业，其工作范围、工作内容和工作形式在迅速发展变化。《秘书理论与实务》是高等学校文秘专业的核心主干课程。是培养学生具备必要的秘书理论、秘书业务素质和较强的秘书实践能力的一门课程。按照国家秘书职业资格要求，结合秘书工作岗位特点，新时期秘书实际工作需要，传授与培养专业技能，目的是让学生对秘书职业及秘书工作有比较全面的了解，并掌握相应的职业能力。 1.2 设计思路 《秘书理论与实务》课程以职业岗位为主线，讲课程内容以岗位任务的形式出现，进行模块式教学。本课程标准的总体设计思路：打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。以文秘专业学生的企业和社区等单位就业为导向，根据广泛调查以及行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以相应的秘书岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合秘书国家职业资格高级秘书（三级）要求中的“秘书实务”项目，确定本课程以办文、办会、办事秘书工作内容为模块的课程内容。本课程以技能训练为主，教、学、做一体化。按照秘书工作职业活动的技能要求安排学习项目，使学生掌握各项目的技能操作要领。为了充分体现任务驱动、项目导向课程思想，将本课程的教学活
秘书学本科论文秘书实务
秘书实务 秘书实务是秘书实践的概括和总结，秘书实务来源于秘书实践，从秘书的产生、演进、发展以及秘书职业职能分工、定位、作用大小，均不同程度反应了秘书职能和角色存在的客观需要。秘书在实践工作中需要学习掌握秘书实务知识和技能，秘书的职能定位不同，对秘书实务的内容要求和知识需求不同。秘书实务是秘书工作的业务技术指导，做好秘书工作，需要秘书实务的理论研究和指导，同时，秘书实务还要随着秘书实践的发展而丰富和发展，比如在中外秘书文化的结合、秘书职业的晋升方向、秘书的工作艺术、秘书的职业技能等方面加强理论总结和技术指导，丰富、拓展和创新秘书实务，使秘书实务更好的结合服务秘书实践、指导秘书人员成为现代合格的职业秘书。 本人在企业行政部门工作多年，对秘书职能和秘书实务有着直接的了解和感受，可以总结为：领导离不开秘书、秘书离不开实务；秘书为领导服务，提高领导工作效率；实务为秘书服务，提高秘书工作效率。 在实际工作当中，秘书人员的实务能力非常重要，这是秘书人员与其他职能人员的主要区别和鲜明的工作特性，秘书实务能力的掌握和应用有着极为现实的重要意义：一是有助于提高工作效率。提高效率就是提高效益，可以形成精干高效的良好形象；二是有助于弥补领导工作上的不足，扩展领导的本领和触角，可以使领导在工作中得心应手；三是有助于领导职能的充分发挥，集中领导的智慧和注意力用于决策、规划等重要工作。
用性为秘书实务的其一特征。秘书岗位有广义和狭义之分，大部分行政岗位人员承担着秘书不同工作职能和分工，形成广义上的秘书部门或秘书人员，其秘书职能通过分工协作和部门职能来实现。狭义上的秘书则是专门配备并直接服务于领导身边的个体，其实务能力和综合素质要求更高。 从秘书的产生、演进、发展以及秘书职业职能分工、定位、作用大小，均不同程度反应了秘书职能和角色存在的客观需要。无论从领导处理繁忙的事物需要秘书人员的担当，还是借助秘书人员知识和技能对领导工作的辅助和补充，都体现出秘书职能要求和对秘书实务的客观需要。其现实是：一是领导对秘书人员的倚重促进了秘书人员实务能力的不断强化和发展；二是秘书人员实务能力的强化和发展，可以大大提高秘书对领导的辅助能力；三是秘书职能和实务的实际范围不限于而是有不断伸展和扩大的空间和机会。 秘书人员在实践工作中需要掌握秘书实务知识和指导，提高秘书工作能力，这是秘书服务、辅助职能的体现，是领导对秘书人员的现实需求和倚重形成的。领导对秘书人员的需求和倚重是多方面的：有日常的政务协助：如资料整理、会议组织、来访接待、文稿撰写、信息收集、往来应对；有管理与指挥上的协助：如指令的上传下达、计划的实施与落实，任务的督办与协调；有规划、策划、调研、设计方面的协助，还有内勤、事务方面的协助。 秘书不同的职能分工和职责定位需要侧重于不同的实务指导和完成。当前秘书职能较普遍集中的实务技能主要有以下几个
全国2013年7月高等教育自学考试 刑法原理与实务（一）试题 课程代码：00919 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．《刑法》第六十三条规定，“犯罪分子具有本法规定的减轻处罚情节的，应当在法定刑以下判处刑罚”，将其中的“以下”解释为不包含本数，属于刑法的 A．补正解释B．当然解释 C．扩大解释D．反对解释 2．罪刑法定原则要求 A．平等地保护法益B．禁止事后法 C．类推解释刑法D．刑罚与犯罪情节相适应 3．M国公民甲在其国内向该国公民乙的饮食中投毒，乙食用后到我国旅游，后在我国毒发身亡。对甲 A．我国不具有管辖权，因为被害人不是我国人 B．我国不具有管辖权，因为犯罪人不是我国人 C．我国不具有管辖权，因为犯罪行为地不在我国 D．我国具有管辖权，因为犯罪结果地在我国 4．根据犯罪的分类标准，抢劫罪属于 A．自然犯B．法定犯 C．身份犯D．亲告罪 5．传播淫秽物品牟利罪中的“淫秽物品”属于 A．主观的构成要件要素B．记述的构成要件要素 C．规范的构成要件要素D．消极的构成要件要素 6．对于已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪的 A．可以从轻或减轻处罚B．应当从轻或减轻处罚 C．可以减轻或免除处罚D．应当减轻或免除处罚 7．行为人甲举枪射乙，但因为没有瞄准而击中了丙，根据法定符合学，甲的行为属于A．具体的事实认识错误，构成故意杀人罪既遂 B．具体的事实认识错误，构成过失致人死亡罪 C．抽象的事实认识错误，构成故意杀人罪既遂 D．抽象的事实认识错误，构成过失致人死亡罪 8．赤手空拳的甲拦住路人乙，威胁乙交出随身携带的钱财，否则要殴打乙，乙装着从口袋
《秘书实务训练》课程标准 课程编码：课程类别：专业素质课 适用专业：文秘专业 学时：72学时学分：5学分 制定日期：2011年3月10日 第一次修改日期：2012-1-10 1、课程概述 1.1课程性质 《秘书实务训练》是高等职业技术学院文秘专业的一门专业基础实践课，通过现场实习和模拟训练，结合秘书学原理和秘书实务的知识，使学生熟悉文秘的具体工作范围，能较熟练地运用秘书工作程序，处理具体事务，具备相应的秘书工作技能。 1.2课程定位 1.2.1本课程在专业人才培养过程中的地位及作用 《秘书实务训练》是实施《秘书学》与《秘书实务》专业课程教学计划的有机组成部分，是秘书专业学生在学习专业核心课程的过程中或之后，对秘书职业工作涉及的各个关键技能模块进行强化训练。旨在缩短学校专业教育与职业工作实践之间的距离，培养和提高学生从事秘书工作的动手能力，为学生顺利完成秘书考证和顶岗实习打下良好基础。 1.2.1与其它课程的关系 前续课程《秘书学》、《秘书写作》、《文书与档案管理》、《秘书实务》《大学语文》等课程。 后续课程：《实用语言艺术》、《人力资源管理》、《秘书考证训练》和毕业设计等课程。 1.3修读条件 本课程开设在二年一期，学生已经在校文秘专业进行了文秘专业相关课程的学习，具备一定的文秘基础理论知识和分散的模拟实训经历。 2、课程目标 2.1本课程总目标 提高社交与沟通、协调能力；具有较强的语言表达能力；强化秘书各项事务工作综合处理能力（办事、办会、活动策划等）；掌握先进的秘书办公设备基本操作技能。旨在缩短学校专业教育与职业工作实践之间的距离，培养和提高学生从事秘书工作的动手能力，从而提高学生的就业技能（耐心、细致办事能力，奉献和协作的工作精神）。
《秘书实务》课件 第十一节秘书学与相关学科的关系 由于现代科学相互渗透的趋势日益增强，同时秘书学研究也不能脱离相关科学提供的理论、方法与技术而孤立地向前发展，因此，同秘书学关系密切的许多相关科学便必然向研究中的秘书学渗透，相互影响，相互借鉴，协调发展，秘书学是一门综合性，实践性很强的学科，它与管理学、领导科学、文书学、档案学、写作学、信息学、公共关系等学科有着密切关系。 一、秘书学与管理学 从秘书工作服务的对象来看，秘书是为管理和领导工作服务的。管理学的一般规律，原则，运作规范，制度要求等理论和知识，秘书人员必须掌握。秘书部门是管理大系统的一个子系统，秘书工作是管理工作的一个组成部分，秘书为领导工作服务的过程，实际上是协助管理实施管理的过程。秘书工作的核心是辅助管理，提高管理效率和管理水平服务，这是它的出发点，也是它的归宿。 二、秘书学与领导学的关系 秘书学与领导科学的关系十分密切。秘书工作是为领导工作服务的，秘书工作是领导工作的扩展，伸延和辅垫。在秘书学领域中，要融入领导科学的理论和原则。秘书工作实际上也要符合领导工作对秘书综合辅助客观要求的规律。 三、秘书学与文书学，档案管理学的关系（讲解重点） 自秘书学在我国产生以来，学术界关于秘书学和文书学、档案学相互关系的研究，一直存在不同看法。
1、认为秘书学和档案学是并列关系，秘书学和文书学是包含关系（即文书学是秘书学的分支）。如林巍编著的《秘书工作概论》（档案出版社，1987年）即持此论。 2、认为文书学和档案学都是秘书学的分支。如刘登山、马天民、田中辉编著的《秘书学教程》（中国政法大学出版社，1988年）和陈天恩著的《当代秘书学教程》（中国政法大学出版社，1997年）即持此说。 3、认为文书学是秘书学的分支，但档案学并非秘书学的相关科学。如董继超主编的《普通秘书学》（中央广播电视大学出版社，1997年）就持此说，向国敏编著的《现代秘书学与现代秘书实务》（华东师范大学出版社，1996年）甚至将文书学具体归到技术秘书学之内。 4、认为秘书学、文书学、档案学都是独立学科。如史玉峤、陶菊怀主编的《现代秘书学》（青岛出版社，1995年）即持此论，但却未对三者的关系予以明确。 一门独立的科学必须有自己独特的研究对象。秘书学是研究秘书现象及其规律的，文书学是研究文书现象及其规律的，档案学是研究档案现象及其规律的。这是它们各自成为独立科学并相互区分的主要标志。一门独立的科学往往能衍生出若干分支学科，从而组成一个学科体系，而学科体系的完善程度则取决于该门科学的发展程度。在秘书学、文书学、档案学三者之中，档案学产生最早，已有近70年的发展历程。但是，档案学在产生的初期是作为历史学的一个辅助科目而存在的，经过一个发育成长所必需的历史阶段，它才脱离历史学而成为一门独立的科学。文书学大致与档案学同时产生，但在80年代以前一直被看作是档案学的一个分支。
课程标准 全面分析本课程后，进行归纳总结，对本课程教学任务情况进行说明，对整体课程有明确的教学思路。课程标准具体应包含以下几点内容。 1.教学对象 本书可作为本科院校各专业四年制学生的公共基础课教材。 2.学分与学时 指课程在教学计划进程表中的学分为3学分、学时共55课时。 3.课程模块类别及课程属性 课程模块主要包括情境导入、知识链接、课堂讨论、拓展阅读、正文中适当穿插案例精选模块。 本课程属于一门必修的公共课。 4.课程性质、任务和目的 公共关系学是思想政治教育专业和人文教育的公共基础课。公共关系（公众关系）就是组织在经营管理中运用信息传播沟通媒介，促进组织与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作，为组织机构树立良好的公众形象，保证事业成功的一门不可缺少的学问。它是一门综合性的应用科学，由经营管理科学、信息传播学、人际关系学构成其理论基础，它的思想原理又吸收了现代社会学、心理学、经济学、市场营销学、行为科学、广告学等学科的最新成就。学生通过学习公共关系的基本原理和基本技能，将有助于公关实践能力的提高，并使公共关系成为一种有理论指导的自觉行动。 目的：通过本课程的学习，要使学生掌握公共关系学的基本知识、基础理论、基本技能，了解公共关系的涵义、历史、职能、构成要素、工作程序等，明了公关人员应该具备什么样的条件与素质，掌握公共关系的某些应用技术，使学生具备一定的公关理论知识与实际操作技能。 5.主要先修与后续课程 先修课程：社会心理学大学语文综合英语秘书实务文秘英语 后续课程：秘书技能实训外事接待模拟人力资源管理商务谈判口语 6.教学目的要求和主要内容 此部分内容详见（教学参考内容） 7.建议教学安排
（一）单项选择题 1、在中国，秘书作为一种官职名称最早出现于（ B ）B、东汉后期 2、秘书学和下面的那个学科是交叉关系（ C ）C、社会学 3、秘书活动的成果是（ B ）B、隐匿性的秘书在其职能活动中所扮演的基本角色是（ D ）D、助手角色5、下面哪项工作属于中国秘书活动中临时交办的工作（ C ）C、代表领导参加会议下面哪项工作属于日本秘书活动中的非固定业务（ B ）B、上司得急病时送他去医院会议最基本的驱动力是（ A ）A、会议的目标无正式资格、无表决权也无发言权的是会议的（ B ）B、旁听成员会议的参加者最少不能少于（ B ）B、3人10、在会见中，身份低者会见身份高者称为（ C ）C、晋见11、下面哪种人一般不拟定会议议程（ D ）D、外单位上司12、下面那个不属于上司在会议期间需用的资料（ C ）C、工作计划13、一份会议简报最适宜的字数是（ B ） B、1000字14、正在通话时，如电话突然中断（ B ）B、打入一方应再次打入 15、结束通话的国际惯例是（ A ）A、打入方先挂断16、秘书对接到邮件进行初步分 类，最常见的方法是（ D ）D、按邮件的重要程度分17、秘书呈送信件之前，应先阅读并标注重点部分，标注用的笔颜色为（ C ）C、黄色 18、关于安排约见，下面的哪种做法是错的（ C ）C、与本单位人员的约见应安排在上午早些时 候19、秘书不宜为上司安排约见的时间有（ B ）B、上司出差返回单位的第一天 20、信件装封时不规范的做法有（ A ）A、信纸上打印有文字的一面向外折叠 21、秘书犯错误被上司批评后不恰当的做法是（ B ）B、第二天找借口请假不上班 22、秘书处理领导者之间矛盾时，常使用回避法，下面哪条不属于回避法中的具体方法（ D ） D、保持中立在港台地区，用于商务交往、业务联系的名片是（ B ）B、有衔名片 23、收到别人名片后的正确做法是（ D ）D、将名片放在桌边眼睛可以看到的地方 24、握手时的正确做法是（ C ）C、男士要等女士先伸出手时再去握 25、引导客人前往会客室的途中，秘书（ A ）A、应走在距离客人右侧约1米处 26、商务交往的赠礼活动中，下面哪种做法是错误的（ A ）A、对美国人不知送什么时，可送鲜 花下面哪个不属于涉外秘书克服紧张心理的方法（ C ）C、合理安排时间 27、秘书正接待客人时，如有新的客人来到，正确的做法是（ C ）C、对原来的客人表示 歉意，请他稍等，然后礼貌地招呼新来的客人在全世界都以英文为考试语言的秘书证书考试是（ D ）D、LCCIEB秘书证书下列秘书中属于私人秘书的是（ B ）B、美国大学教授的秘书秘书容易发生角色位移、角色冲突的主要原因是（ D ）D、秘书活动主体角色的多重性下面关于美国法律秘书的描述哪个是错误的（ D ）D、法律秘书协会会员必须有五年法律秘书工作经验下面关于日本企业秘书的描述哪个是错误的（ D ）D、必须懂日本的茶道、花道及其他文化历史不涉及秘密事项、也不需要公开的会议属于（ A ）A、内部会议下面哪个不属于传统会议的弊端（ C ）C、无法目睹别人的反应、表情 28、发送会议通知时，不正确的做法是（ B ）B、会议通知一般提前一星期发出 29、下面哪种会场布置不适宜小型会议（ C ） C、礼堂形39、将一个或几个与会者，小 组的发言编成一期，这样的简报属于（ B ） B、重点式简报 40 、电子会议的不足之处是（ A ） A、无法目睹别人的反映、 41、秘书节最早起源于（A）A美国 42、下面那种说法是错误的（D）D 秘书活动与领导 活动不一定同步。 43、关于美国的秘书，下面哪种说法是错误的（C）C美国的行政秘书只是指执行高级宫员秘书职务的甲类秘书。44、关于日本企业里的高级秘书，下面哪种说法是正确的（A）A一般指秘书课长、主任秘书，公司的高级干部，董事长的正式辅佐人。45、下面哪个不属于香港秘书在二十一世纪的发展趋势（D）D 知识化 46、具有礼节性和象征性意义的是会议的（C C 特邀成员 47、下面哪条不是电子会议的不足（B） B 一旦主要发言者缺席，不得不改变议题和议程。
全国2018年7月自学考试刑法原理与实务(一)试题 课程代码：00919 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．第九届全国人大常委会第六次会议于1998年12月29日通过的《关于惩治骗购外汇、逃汇和非法买卖外汇犯罪的决定》属于( ) A．单行刑法B．附属刑法 C．变更刑法D．普通刑法 2．我国旅游客车行驶在A国境内时，车上的C国公民甲与D国公民乙发生争执，甲在愤怒之下用刀将乙捅成重伤。对甲的犯罪行为( ) A．可以适用我国刑法B．应当适用我国刑法 C．不应适用我国刑法D．只能通过外交途径解决 3．又聋又哑的人实施刑法所禁止的行为的( ) A．不承担刑事责任 B．应当承担刑事责任，且不能因为其又聋又哑而从宽处罚 C．应当承担刑事责任，但可以从轻、减轻或者免除处罚 D．应当承担刑事责任，但应当从轻、减轻或者免除处罚 4．刑法规定，国家机关工作人员犯诬告陷害罪的，从重处罚。这一规定表明诬告陷害罪 ( ) A．是不真正身份犯B．是真正身份犯 C．是自然身份犯D．不是身份犯 5．甲乙二人系高职学生，毕业前一同到某工厂实习，一天他们在车间给地板刷油漆时，乙说不知道这油漆是否能燃烧，甲说我试试，说完便用火柴去点，结果引燃了油漆，将车间烧毁。甲对烧毁车间的心理态度是( ) A．疏忽大意的过失B．过于自信的过失 C．意外事件D．间接故意 6．甲误将白糖当作砒霜去毒杀他人，则甲主观方面的认识错误属于( ) A．对犯罪客体的认识错误B．对犯罪对象的认识错误 C．对行为实际性质的认识错误D．对犯罪工具的认识错误 7．甲盗窃正在使用中的电缆，虽数额不大，却被认定为破坏电力设备罪；乙盗窃放在仓库里的电缆，数额较大，被认为构成盗窃罪。甲、乙之所以构成不同的犯罪，是因为( ) A．犯罪对象不同B．犯罪行为所侵犯的社会关系的性质不同C．犯罪行为不同D．犯罪数额不同 8．甲为勒索财物盗取了婴儿，但在向该婴儿的父母勒索财产之前即被抓获。此时甲属于 1
法律科学 1997年 第1期(总第77期) 从《立法理论——刑法典原理》看边沁的法律思想 向泽选 李 伟 [摘要]边沁的思想体系庞大恢宏,核心是功利主义。该文从分析功利主义的概 念及渊源入手,阐述了边沁的功利主义犯罪观与刑罚观及犯罪控制理论。关于犯罪,边 沁认为是指一切基于可以产生或可能产生某种罪恶的理由而认为应当禁止的行为。对 于犯罪应根据其惊恐程度确定刑罚方法,惩罚的程序应与犯罪的惊恐性成正比例关 系。但为保证刑罚限制在实现最大多数人最大幸福的限度内,边沁认为刑罚适用应讲 究罪刑相称。指出当刑罚是滥用、无效、过份、太昂贵时,则不应适用刑罚。边沁的 犯罪控制理论由犯罪的事后处罚及事先预防两部分组成。 [关键词]边沁 功利主义 犯罪观 刑罚观 犯罪控制论 吉米·边沁(Jeremy Bentham),英国著名的功利主义法学家,法律改革运动的先驱与领袖。1748年出生于英国伦敦,1763年毕业于牛津大学,1767年取得律师资格。边沁的思想体系庞大恢宏,其核心内容是功利论。在其论著《立法理论——刑法典原理》一书中,他从功利的角度对刑法的一些基本问题进行了全面的哲学思考,这里论述的就是边沁体现在该论著中的关于刑法理论方面的真知灼见。 一、功利主义的犯罪观和刑罚观 功利主义是一个十分古老的哲学命题。它的产生可以追溯到古希腊、罗马时期,当时的思想家阿里斯底波、伊壁鸠鲁、卢克莱等人的思想中可以见到功利主义的雏形。伊壁鸠鲁认为:“感情或情感是人体内在的感觉,小孩一降生就喜欢快乐、避免痛苦,……这种天生的人所共有的持续存在的感觉,带给我们趋乐避苦的思想——即追求快乐。”①这种享乐主义思想实际上就是功利主义的原始形态。资产阶级革命时期的一些自然法学家如培根、霍布斯、洛克等对功利主义思想进行了较详尽的阐述。霍布斯(1588—1679)认为,人的自主活动根源于外物运动对人的感官所产生的作用,在人身上,无论是条件反射式的本能活动,还是深思熟虑的自主活动,都是为了趋乐避苦。洛克(1632—1704)在霍布斯理论的基础上倡导快乐论。他认为,道德的善恶最终决定于人的趋乐避苦的本性。他指出:“所谓善就是能引起快乐或减少痛苦的东西;……所谓恶就是能产生痛苦或减少快乐的东西,要不然,就是它剥夺了我们的快乐,或者给我们带来痛苦。”②而功利主义的最后得名应归功于英国哲学家哈契逊(1694—1747)于1725年提出的一项伦 ① 周辅成主编:《西方著名伦理学家译传》,上海人民出版社1987年版,第55页。 ②[英]洛克:《人类理解论》,商务印书馆1959年版,第343页。
《秘书理论与实务》课程标准(教学大纲) 适用专业：本标准主要适用于高职高专（含两年制）文秘类专业。 1 前言 本标准根据我高职高专文秘专业的培养目标和秘书国家职业岗位技术（高级职业资格证书）要求，制定《秘书理论与实务》课程标准。 本标准在广泛进行企业、社区秘书岗位工作内容的基础上，规定了《秘书理论与实务》课程的教学内容、教学方法、教学要求等，为课程教学提供技术支持和导向。 本标准为首次发布。随着文秘专业的发展，本标准也将不断修订，一般三年修订一次。 本标准为《文秘》专业指导性标准。 本标准由教育部高职高专文秘类专业教学指导委员会最后审定报教育部通过，自2010 年9 月起实施。 本标准由湖州职业技术学院人文与旅游分院负责解释。 1.1 课程的性质 文秘（含秘书方向）专业是高校开设的一个热门专业，秘书作为现代社会中兴旺的专业，其工作范围、工作内容和工作形式在迅速发展变化。《秘书理论与实务》是高等学校文秘专业的核心主干课程。是培养学生具备必要的秘书理论、秘书业务素质和较强的秘书实践能力的一门课程。按照国家秘书职业资格要求，结合秘书工作岗位特点，新时期秘书实际工作需要，传授与培养专业技能，目的是让学生对秘书职业及秘书工作有比较全面的了解，并掌握相应的职业能力。 1.2 设计思路 《秘书理论与实务》课程以职业岗位为主线，讲课程内容以岗位任务的形式出现，进行模块式教学。本课程标准的总体设计思路：打破传统知识传授方式的框架，以“工作项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。以文秘专业学生的企业和社区等单位就业为导向，根据广泛调查以及行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以相应的秘书岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合秘书国家职业资格高级秘书（三级）要求中的“秘书实务”项目，确定本课程以办文、办会、办事秘书工作内容为模块的课程内容。本课程以技能训练为主，教、学、做一体化。按照秘书工作职业活动的技能要求安排学习项目，使学生掌握各项目的技能操作要领。为了充分体现任务驱动、项目导向课程思想，将本课程的教学活
大学管理与秘书实务培训心得“问渠那得清如许，为有源头活水来”。南宋思想家朱熹在《观书有感》中借一塘清水喻示后人要不断学习新知识，方能才思不断，新水长流。入职伊始便有机会前往誉为“东方剑桥”的浙江大学参加全市检察系统管理与秘书实务的培训，我万分珍惜。为期21天的培训，浙大精心安排了十几位资深教授讲授业务知识、公共课程，为我们开展艺术讲座、实地考察，组织文艺晚会。整个培训我受益匪浅，有以下几点感受： 一、业务课程提能力 浙大针对检察系统的实战需要，为我们安排了《公务常识与公文写作》、《检务信息的撰写与报道》、《秘书办文实务》等业务课程。其中，深圳市委办公厅信息处牛副处长为我们讲授的《检务信息的撰写与报道》以检察机关近期报送的各类信息为基础，贴近实务的为我们分析了信息的撰写原则与报送技巧;浙江省办公厅孙厚军主任带来《党政机关公文处理工作》从公文的写作到公文的收文、发文进行了流程式的讲解，印象最为深刻的是孙老师把他在工作中收集到的一些具有代表意义的错误公文在课堂上一一展示并作以纠正，那些红色的标注现在依然时时提醒着我公文处理要细之又细! 二、公共课程拓视野 “躲猫猫”、“欺实马”、“楼脆脆”等网络热词是朱法贞
教授《公共行政伦理漫谈》的开篇引子，他把深刻晦涩的行政理论用当前社会热点问题一一具体化，也引导我们透过表面进行热点背后的理性思考;朱柏铭教授在《公共经济学》课程上用“寻租理论”深刻剖析腐败的人性基础，以经济人假设为切入点阐述制度防腐的重要性和迫切性，让我突然有种豁然开朗的感觉，全新的角度让我对反腐工作有了一个更为深层次的理解;《浙江民营经济发展战略》课程结合新加坡苏州高新科技园区的考察让我们对浙江的发展历史及现状有了感性的认识，大大的拓展了我的视野。 三、艺术讲座升修养 浙江传媒学院副教授张铭的《音乐艺术与人文素养》是全程培训唯一安排在晚上的课程，也是让人收获最多感动的三个小时。在老师的引导下，感受音乐叩人灵魂的力量，感受一位年近六旬的教授对音乐近乎疯狂的专注与投入，感受音乐超越民族、国家带给人的震撼。晚上近十点，我们轻轻带着饱满的灵魂恋恋不舍的离开教室，回味无穷。 “对长辈有礼是本分，对平辈有礼是和善，对晚辈有礼是高贵，对所有人有礼是安全”，讲授《行政礼仪规范》的熊卫平副教授用她平实的语言为我们诠释礼仪背后的逻辑。她教给我们的礼仪不仅仅是你该怎么做，还有你为什么应该这么做。音乐、礼仪等课程的设置对提升我个人的修养帮助很大。
全国2018年4月自学考试刑法原理与实务（一）试题 课程代码：00919 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国刑法确定的溯及力原则是() A．从旧原则B．从旧兼从轻原则 C．从新原则D．从新兼从轻原则 2．甲听说乙晚上总是一个人睡在单位值班室，为谋害乙而于某夜晚潜入该值班室，将所携带的汽油洒在正在睡觉的人的身上，点火后迅速逃离。后得知被烧死的并不是乙，而是代替乙值班的丙。本案中甲对丙死亡的心理态度是() A．直接故意B．间接故意 C．疏忽大意的过失D．过于自信的过失 3．丙持刀追杀甲，乙见状随手拿起一根木棍朝丙的颈部打了一棍，将丙打昏。甲见此情景转身顺手夺过乙手中的木棍朝丙的头部猛击数下，将丙打死。对此案的定性结论应是 () A．甲的行为属于防卫过当，乙的行为属于正当防卫 B．甲、乙的行为都属于正当防卫 C．甲的行为构成故意杀人罪，乙的行为属于正当防卫 D．甲、乙的行为都构成故意杀人罪 4．甲携带匕首乘坐乙驾驶的出租车，试图骗乙将出租车开到郊区后抢劫该出租车，当出租车行驶到城郊结合部时，因违章被交警拦下，甲以为是自己的罪行被发觉，慌忙跳下车逃跑，交警见状将甲抓住。此案中甲的行为() A．不构成犯罪B．构成犯罪预备 C．构成犯罪未遂D．构成犯罪中止 5．甲乙密谋共同盗窃某银行金库，某天晚上，甲按乙拟定的计划到达犯罪地点，乙却因害怕而没有去，甲于是一个人盗窃了银行10万元现金。事后，甲给了乙1万元，乙用这笔钱买了笔记本电脑、手机等物品。对此案的定性应是() 1
刍议体验式教学法在秘书实务课程中的应用 在秘书人才培养中秘书实务课程发挥着独特而重要的作用。为了提高教学效率，奠定学生秘书职业生涯的坚实基础。本文从教学类型、实施步骤、注意事项等方面探讨了体验式教学法在秘书实务课程中的具体应用，以寻求应用型秘书专业人才的培养新途径。 标签：体验式教学；秘书实务；应用 随着时代的飞速发展，企事业单位对文秘人才的综合素质和能力要求日渐提高。用人需求的变化刺激着传统文秘教学的变革。如何培养出令用人单位放心满意的秘书专业人才，同时使我们的学生凭借文秘专业技能实现高质量就业，是摆在每一位秘书专业教师面前的核心课题之一。 一、体验式教学法概述 早在17世纪初，教育家夸美纽斯就在其游戏教育理论中主张儿童在实践中透过观察、体验开展学习，德国的Kurt Hahn于1941年提出了个人体验的重要作用，并随之引发了户外锻炼及类似的教育机构的发展。20世纪70年代，体验式教学兴起于美国，随着时间推移，各国逐步将此法应用到日常教学活动当中。1999年我国少工委在第四次少代会报告上旗帜鲜明地倡导“实践中体验”的教育思想。2001年在我国颁布的义务教育阶段学科国家课程标准中，指出课程目标按照结果目标和体验目标来进行描述。体验式教学迎合了时代需求，被教育界广泛采纳认同。 体验式教学法是教师根据学生的理解能力和学习特点，在精心设计教学活动的前提下，让学习主体亲身操作、觉察、体验事物，领悟知识，并付诸实践，完善心智的一种教学模式。兼容知识讲授、能力培养与素养提升于一体，强调学习者的主动感受，积极领悟是体验式教学的特点。 二、秘书实务课传统教学方法的弊端 秘书实务课是文秘专业的一门骨干核心课程，通过课程研习，使学生掌握秘书工作相关业务流程及实操技能。该课程内容丰富，综合性强。涵盖现代秘书人员的办文、办事、办会等各个方面。涉及社交礼仪、公共关系、文书写作、档案管理、企业管理等多学科知识交叉。课程习得的深浅将直接影响到专业学生今后的工作，该课程的重要地位毋庸置疑。然而在该课程的教学实践中也存在不少弊端，教师以传统讲授，理论灌输为主，课堂缺少生机活力。实训实操课时略显不足，理论与实践脱节严重，统筹规划不足，没有实训体系的构建。学生被动接受书本知识，打不起精神，提不起兴趣。课程考核评价方式以纸笔作答试卷为主，采用填空、名词解释、问答题等陈旧题型，无法真正考评出学生的技能掌握情况。部分教师囿于教材内容所限讲解知识脱离社会生活、工作实际，缺乏可操作性、实用性。在传统授课制下，教师以信息单向传递为主，未能及时得到学生的信息