沪教版高一语文详细讲义
现代文
读书示小妹十八生日书
文学常识
贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，自然。
内容理解
文章是作者为妹妹过生日写的信。妹妹比他小十岁，幼时靠他照看，兄妹俩便有更深的感情。妹妹过十八岁生日时，作者也离家十年了，该怎样表示对妹妹的祝贺呢？邻居说是该送一大笔钱，而作者寄去一套名著，写了这封信，其寓意是“一大笔钱”不能比的。品味这封信，感受作者对于妹妹深远的关爱之情，感受作者“写书要立之于身，功于天下”的襟怀。
1. 课文是采用书信体和第二人称的写法，通过作者对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，其中始终充溢着深厚的手足之情和人生的诸多感慨。
2.结构层次
第一部分(1)：作者在回忆读书，借书，偷书这些往事的过程中，向妹妹讲述了自己为喜欢读书及一些读书的经验和做人的经验。
第二部分（2~3）：作者阐发自己对生活方式与人生境界的理解，在记叙与议论中穿插进抚今追昔的感慨。
第三部分（4）：具体阐发读书之道。
第四部分（5）：回到现实，表达对妹妹的期盼之情。
艺术特色
1.本文语言洗练，无赘语，多短语，表述畅达有力，直导肺腑。
2.语言风格和布局谋篇在一定程度上继承了古典书信散文的美学风格。
3.作者善于捕捉和再现事物精微与传神之处，进行细节描写，在富有生活气息的琐事中传达出浓浓的手足亲情。
获得教养的途径
文学常识
赫尔曼·黑塞，德国作家。1923年46岁入瑞士籍，诗人、小说家。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的诗有很多充满了浪漫的气息，从他的最初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以看出他深受德国浪漫主义诗人的影响，以致后来被人称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》、《东方之行》、《玻璃球游戏》、《黑塞说书》等。《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·曼誉为德国的《尤利西斯》。
内容理解
这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。节选自《黑塞说书》，杨武能译，《读书》1990年第四期、1991年第三期。标题为编者译。文章认为读书是获得教养的主要途径，
赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。
第1段，简说什么是“真正的教养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终身任务。为下文张本。
第2段至第5段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。
第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。
文章紧扣中心话题，多角度论证。专题分为三个部分：“经典的力量”，“求学之道”和“从质疑到创新”。第一部分探讨的重点是为什么要阅读经典作品；第二部分探讨重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。在解决这些问题的基础上，第三部分探讨重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。三篇文章的关系，简而言之也可以概括为“读”——“学”——“思”。先指出教养是对精神和心灵完善的追求，接着论述阅读的作用，认为阅读经典作品是获得教养最重要的途径。在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；转而从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书，追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。在此基础上，从第六段开始，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍层次不同的两类阅读，通过过程和结果的对比，形象地说明阅读能使心智成长，能使读者面前的世界变得宽广。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现。如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。
白莽作《孩儿塔》序
文学常识
作者鲁迅，选自《鲁迅全集》第六卷。本篇最初发表于一九三六年四月《文学丛报》月刊第一期，发表时题为《白莽遗诗序》。白莽（1909—1931）原名徐祖华，笔名白莽、殷夫、徐白，浙江象山人，共产党员，诗人。一九三一年二月七日被国民党反动派杀害于上海龙华。《孩儿塔》是他的诗集。
怀念战友白莽（徐祖华），肯定他在进步诗歌创作上的贡献，并明确指出诗集《孩儿塔》的历史地位。
内容理解
为亡友的遗文作序是义不容辞的事情，鲁迅本身也视其为一种义务，这在文章第三段中有所流露，但为什么作者在这篇序文要结束的时候却说“又何需我的序文之类”？也就是说在两种看似矛盾的思想背后，作者的感情起了怎样的波澜，发生了什么样的转变呢？我们一起来摸索文中的情感线索。
（一）在文中找出统领作者情感的一个字眼：惆怅（文眼）（最有表现力，最能帮助读者理解作品的关键语词）
（二）如何理解这种惆怅，它是怎样串联起全文的？
1、天气与心境：（时局动荡、身患重病、）时值暮春、寒意料峭；雨声淅沥、感时伤怀；为白莽遗诗写序→产生惆怅
问：如何来理解第一段中的“这就使我更加惆怅”？/第一段中作者写春天的雨和远道寄来的信，这寄托了作者怎样的情感？
抓住封号、“也因为”、破折号、“这”来理解。
2、由信的开首而回忆起白莽→更加惆怅
问：找出第二段中回忆白莽的句子。
品位相关语句：“热天穿着大棉袍，满脸油汗……这回我不去通知他了”，这里用了外貌和语言描写，思考作者用这寥寥数笔来回忆白莽的作用？
答：赞颂年仅19岁，已入狱3次的革命青年白莽坚定的革命乐观主义精神，寄托作者的思念；表达对国民党反动派残酷镇压革命者的愤慨之情。
3、白色恐怖下不能详加评析诗稿→还是惆怅
（背景：“九一八”事变，“一二八”抗战，国民党政府对外“不抵抗”，对内“大围剿”……）
问：作者这种惆怅的情绪有没有改变呢？
品位相关语词：“一团火”、“简直”、“也许”以及语句：“我一句也不说——因为我不能”
答：这里作者作了一个比喻。
“一团火”：形象地展现出作者急于流布之心，从这一比喻中可以体会出作者与白莽深厚的友情。
在这种急切地想要流布诗集的心情之下，作者却说“我简直不懂诗”，为什么？
“简直”：鲁迅终身热爱诗歌艺术，关注和研究中外诗歌发展的情况，20多岁就写出了学术价值很高的《摩罗诗力说》。据统计：先生最早的诗作《别诸弟三首》写于19岁，而最晚的一首诗是逝世几个月前写的《亥年残秋偶作》。
不懂的是志趣不投者的作品，也可以是下文提到的“圆熟简练，静穆幽远之作”也就是不愿懂那些无聊文人的诗。
“也许”：表示不肯定，回忆鲁迅与白莽第一次碰面的原因。鲁迅与白莽是因为共同热爱匈牙利革命浪漫主义诗人裴多菲的诗而相互认识和亲近的。真和鲁迅闹开的都是志趣不投者，和白莽没有闹开的原因是因为志同道合，属于同一战线的文艺战士，共同与反动文人、反动文学进行不懈的斗争，粉碎反动派的文化“围剿”。貌似自嘲，实则顺乎一击。
“我一句也不说——因为我不能”：不能说的原因见《为了忘却的记念》四：“可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。”
△作者急切地想要使亡友的遗文流布，但却因为当时的白色恐怖而无法对诗稿详加评析，这使作者还是不能扭转自己惆怅的心绪。
4、《孩儿塔》的出世→走出惆怅
品位相关语段：第四语段
1）在这里，作者运用了排比和比喻对白莽的诗集作了高度的评价。全体朗读第四自然段。
2）运用比较的方法品味语言特色。
在替换词语中比较：
“东方的微光”（曙光，阳光）——联系《为了忘却的记念》中“铁罐头”，“禁锢”等文字，体会其语言的准确性。给千万民众带来了冲破黎明前的黑暗的光亮。
“林中的响箭”（利箭）——使视觉转化为听觉，使人惊心动魄。
包括后面的“萌芽”、“第一步”等都用形象的语言表明《孩儿塔》这部诗集的巨大作用。
体会“别一种意义”、“别一世界”指代的都是无产阶级劳动大众的世界/共产主义的世界。
“一般的诗人”、“圆熟简练，静穆幽远之作”。
作序对鲁迅而言是份内事，但是即使没有序，白莽的诗照样会流传，因为他有许多前仆后继的战友，他们是永远不会忘记他的。作者因此而走出惆怅，惆怅已不复存在，只是感到如释重负后的无限欣慰，所以在结尾处说“又何需我的序文之类”。这样的结尾是意味深长的。
说数
文学常识
沈致远，江苏溧阳人，1929 年11 月出生。近年来沈致远致力于提倡科学文艺。1998 年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟《天趣园》专栏，发表科学散文及随笔，题材涉及数学、物理、生物、环保、天文、信息。电脑、网络、经济等方面。这些文章结集为《科学是美丽的——科学艺术与人文思维》，由上海教育出版社于2002 年出版，佳评如潮，对科学散文创作起了一定的推动作用。
内容理解
作者“说数”最具形象性的手法是引人数的实物原型，如自然数的原型可能是人的十个手指，负数的原型是债务；分数也有原型，三人平分一个西瓜，每人得三分之一；甚至复数和虚数也有实际的原型，电工学中利用复数表示交流电，利用虚数代表虚功。有了这样一些原型作依托，原先有些让人百思不得其解的概念，一下子豁然开朗了。
数字当中还隐藏着自然界的无穷奥秘，比如零的发明，圆周率的“此率绵绵无绝期”，都同属于大自然的鬼斧神工。文中对此作了重点介绍，让人不由为之惊叹。
作者是成就卓越的物理学家，但也具有极高的艺术天分和形象思维能力，文中所引的《圆周率》和《零赞》两首小诗，幽默风趣，如同明灭闪烁的两颗明珠，使略显沉闷的行文活泼灵动。
全文依照人类认识数的历史进程渐次展开，以实际生活中遇到的一个个难题，呼出数学史上的一个个发明。思路清晰，层次细密，结构上呈现出明显的层进式。下面是根据作者的思路画出的一个简单的示意图，它使文章的结构一目了然：
自然数→ ( 正数) 、负数→ 零→ ( 整数) 、分数呻( 有理数) 、无理数→ ( 实数) 、虚数、复数→未来的发展。
想北平
文学常识
老舍（，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家（因《龙须沟》而得名)、戏剧家、杰出的语言大师。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。曾任小学校长、中学教员、大学教授。
《想北平》写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。
我所认识蔡孑民先生
文学常识
冯友兰，字芝生，河南南阳唐河人，著名哲学家，著有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等，其哲学作品为中国哲学史的学科建设做出了重大贡献，被誉为“现代新儒家” 。
内容理解
1）学习本文的叙议结合，以小见大的写作手法
2）了解蔡元培先生的教育思想和文化贡献，感受蔡元培先生的人格魅力和作者是对于蔡先生的师生深情。
3）知道本文中涉及的古诗文，理解“春风化雨”和“兼容并包”的关系
本文思路清晰，第一节开门见山直接评价了蔡元培是中国近代最大的教育家。接下来作者分别列举了数事，说明蔡元培先生的两大特点，结尾再次强调他是中国近代最大的教育家，首尾呼应。
本文着力表现的是蔡元培先生的人格之大。那些看似普通平凡实则意蕴深远的小事，从不同的角度展示了一个大家所特有的蔼然仁者，慈祥诚恳的气象及魅力所在。
本文虽是一篇记人散文，却也体现了冯友兰作为哲学家在行文结构上的严谨，显示了高度的概括能力。对蔡元培这样一个对北大，对新文化运动有着突出贡献的一直为后人所景仰的伟人，作者从那些看似普通平凡实则意蕴深远的小事中，巧妙地抓住“春风化雨”和“兼容并包”两方面描述，在娓娓道来中如沐春风的感觉油然而生。这种以平凡见深远，行文与境界达到统一的笔法，不仅超出了此类文章，且对写作亦是有借鉴的。
诸子喻山水
文学常识
1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家，教育家。儒家学派创始人。
《论语》是记录孔子和他学生言行的语录体散文集。
2、老子，即老聃，原名李耳，字伯阳，春秋时期思想家，道家学派创始人。著作《道德经》，又名《道德真经》
3《孙子》又称《孙子兵法》，作者：孙武，字长卿，春秋末期齐国人，先秦兵家的代表人物
4、孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，思想家、政治家、教育家，继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”。
5. 管子，即管仲，名夷吾，又名敬仲，字仲，春秋时期齐国著名的政治家、军事家。
6.徐子：名辟，孟子弟子。
内容理解
三则短文，作者的关注重点不同。
孔子侧重于“为山”之“为”，突出人的主观意愿。堆山几乎成功，因不能持之以恒而功亏一篑：反之，哪怕只在地上到下一筐土，只要坚持不懈，就一定能堆山成功。
韩非子侧重于“不立好恶”，“不择小助”，突出泰山之所以高，江海之所以富的原因。由此阐述了国君应具有恢弘的气魄和博大的胸怀，才能不偏不倚，公众无私，上下同心，功成名就。
管子侧重于不辞细流，不辞土石，突出海之所以大，山之所以高的原因。由此阐述了量的积累，既是明主广聚百姓之道，也是士修身成圣之道。
第一则（譬如为山）事情成败关键不在力量大小而在意志是否坚定，是否持之以恒，喻立志
第二则（上不天则下不遍覆）君主要有宏大的气魄，宽大的胸襟，才能治理好国家，喻治世
第三则（海不辞水）治国治学要有兼容并包的宏大气势，喻为学治世
第四则（子在川上曰）时光易逝，一去不返，要不断进取，喻惜时
第五则（徐子曰）要务实求学，循序渐进，名副其实
第六则（孟子曰）为人立志高远，治学讲求方法，循序渐进，逐步通达
第七则（上善若水）体现“贵柔”的思想主张人应不争。喻为攻：贵柔
第八则（夫兵形象水）要实行灵动的战略战术，喻用兵方法
第九则（江海所以能……）海纳百川，为人谦逊，处下不争。
论语-子罕
以“为山”为喻，从正反两个方面，说明事情的成败在于人的作为。做事中道而止，则前功尽弃，努力进取，终将获得成功。关键不在于力量大小，而在于意志是否坚定，是否持之以恒。
韩非子-大体
以“太山不立好恶，故能成其高”为喻，揭示道理；君王要有宏大的气魄，宽广的心胸，才能使民富国强，才能建立功业且德泽后世，才能达到国家大治。
管子—形势解
以“海不辞水，故能成其大，山不辞土石，故能成其高”为喻，说明治国治学上也应有兼容并包的宏大气度，这样，明主才能聚集更多的百姓，才能达到圣人的境界。
论语-雍也
聪明人通达事理，反应敏捷而思维活跃，性格活泼好玩如流水，用水来喻智者，认为智者天性容易亲近水并以水为乐。
仁厚的人安于义理，仁慈宽厚而不易冲动，性情好静，像山般沉稳，用山来喻仁者，认为仁者天性自然亲近山，并因恬静自安而得以长寿。
论语-子罕
以河水为喻，发出对时光易逝，一去不返，往事难再的慨叹；同时勉励人们珍惜时间，效法流水不舍昼夜，不断前进，不断进取的精神，努力进取修业。
孟子-离娄下
用水喻人品学识，强调务本求实，反对一个人的名誉声望与实际不符，要求人们像水一样，有永不枯竭的生命活力，不断进取，循序渐进，自强不息。
孟子-尽心上
以“登山”“观海”喻“游于圣人之门”，表达为人，治学立志要高远，胸襟要开阔，然后以“观水有术”推进一层，说明治学基础要扎实，要循序渐进，逐步通达。
老子
把水视为“道”之化身，歌颂水“善利万物而不争”，默默奉献的精神。
从江海善于处下，“海纳百川，有容乃大”，成为百川之王的角度，申述“谦下不争”的主张。
从水性“柔弱”与“威猛”并存的角度，揭示水性的两重性，并从“弱之胜强，柔之胜刚”的角度，表达老聃为政“贵柔”的主张。
孙子·虚实篇
从水形喻兵形，强调用兵“变”的原则，顺应敌人的变化而变化，实行灵活机动的战略战术。
种树郭橐驼传 （一）重点实词： 瘘（脊背弯曲） 伏（弯腰） 固（确实） 故（旧） 虑（担忧） （二）通假字： 早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。（而，通“尔”，你们）（三）古今异义： 故乡人号之“驼”（故，所以；乡，乡里） 不抑耗其实而已(其，它们；实，结果实（名作动）) 其实害之(其，那；实，实际上) 得养人术(养，治理；人，百姓) （四）一词多义： 虽 虽窥伺效慕（即使） 虽曰爱之（虽然） 故 其土欲故（旧） 故不我若也（所以） 实 早实以蕃（结果实，名作动） 不抑耗其实而已（结果实，名作动） 其实害之（实际） 若 其置也若弃（像） 若不过焉则不及（如果） 故不我若也（如，及，比得上） 而 鸣鼓而聚之（表承接，一说表目的，可不译。） 字而幼孩（通“尔”，你们） 旦视而暮抚（表并列，又） 而木之性日以离矣（表顺接，可译“于是”） 业 驼业种树（以……为职业） 理，非吾业也（职业） 然 隆然伏行（……的样子） 既然已（这样） 然吾居乡（然而） 病 病瘘。（患，生……病，名作动）
故病且怠（困苦） 者 有类橐驼者（……的样子） 他植者则不然（……的人） 则与吾业者其亦有类乎（……的人。“吾业者”，我们种树行业的人）以 以致其性焉尔（来） 以子之道，移之官理可乎（把） 早实以蕃（表并列的连词） 而卒以祸（因，因为） 摇其本以观其疏密（来，表目的的连词） 而木之性日以离矣（表修饰的连词） 且 无不活，且硕茂（而且） 吾小人飧饔以劳吏者，且不得暇（尚且） 故病且怠（又） 传 种树郭橐驼传（一种文体） 传其事以为官戒（作传） （五）词类活用： 1、名作动： ①不知始何名（叫） ②病瘘，隆然伏行（患病） ③名我固当（称呼） ④早实以蕃（结果实） ⑤橐驼非能使木寿且孳也（活得长久） ⑥其莳也若子（抚育子女，对待子女） ⑦甚者爪其肤以验其生枯（用爪抓，掐） ⑧传其事以为官戒（作传） ⑨而卒以祸（祸，受到祸害） ⑩移之官理可乎（做官） 2、动作名： 或移徙（移栽的树） 3、名作状： ①旦视而暮抚（旦，在早上；暮，在晚上） ②而木之性日以离矣（日，一天天） 4、形容词用作动词 ①见长人者好烦其令（使……繁多，不断地发布） ②则其天者全而其性得矣（保全） ③遂而鸡豚（遂，成，喂大） 5、使动用法： ①以致其性焉尔（使……达到） ②非有能硕茂之也（使……硕大茂盛） ③非有能早而蕃之也（使……（结果实）早；使……（结果实）多）
第一章打开原子世界的大门 道尔顿——提出近代原子论和实心球模型，都是错误的 汤姆孙：葡萄干面包原子模型；卢瑟福：原子结构行星模型 质子决定元素种类；质子和中子决定原子种类；最外层电子数决定化学性质同位素：具有相同质子数和不同中子数的同一种元素的原子 掌握原子结构示意图和电子式的书写 熟练背出1-18号元素 第二章开发海水中的卤素资源 过滤的操作（p24页的思考题） Ca2+、Mg2+、SO 42-离子除杂顺序：Na 2 CO 3 在BaCl 2 之后 电解饱和食盐水:2NaCl+2H 2O→（通电）2NaOH+H 2 ↑+Cl 2 ↑ 阴极:H 2和NaOH(酚酞变红) 阳极:Cl 2 （检验：湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝） Cl-的检验:加AgNO 3，产生不溶于稀HNO 3 的白色沉淀Ag++Cl-→AgCl↓ 氯化氢不使干燥蓝色石蕊试纸变红，盐酸使干燥蓝色石蕊试纸变红(前者无H+) 制HCl和Cl 2 方程式及实验装置系列（注意：1微热方程式2除杂3尾气吸收）氯气的物理性质：黄绿色，与水不能喷泉，HCl可以（1：500） 氯气与铁反应方程式现象，条件；注意与Fe与HCl反应产物区别 氯气与钠，铜，氢气反应方程式，现象，条件 氯气与水反应方程式（注意可逆符号） 新制氯水成份：三分子四离子；久置氯水成份。 HClO a.强氧化性（氯水滴在紫色石蕊试纸的现象） b.不稳定性（HClO见光分解方程式） c.弱酸性Ca(ClO) 2+2CO 2 +2H 2 O→Ca(HCO 3 ) 2 +2HClO 氯气与NaOH，漂粉精(制法，使用，失效)方程式；漂粉精主要成份,有效成份 溴和碘的提取：2I-+Cl 2→I 2 +Cl-。 Br 2 深红棕色液体，密度>水，易挥发，有毒，水封。 I 2紫黑色固体，蒸气呈紫红色，易升华用于分离碘，I 2 的检验：淀粉。 能使淀粉碘化钾试纸变蓝：氯水，溴水，碘水。 Br 2和I 2 在有机溶剂中的溶解度大，用于萃取，仪器：分液漏斗
一、字音、字形 橘jú子洲百舸ɡě争流怅寥廓liáo kuò峥嵘zhēnɡrónɡ挥斥方遒qiú浪遏è飞舟灰烬jìn瞳孔tónɡ阻挠náo果脯 fǔ游弋yì摇曳yè凝nínɡ露睫ji毛 曙shǔ光脊jǐ骨轻蔑miè闪烁shuò花瓣bàn浆jiānɡ果憎恨zēnɡhèn 栖qī息蔚wèi蓝崛jué起迷惘wǎnɡ沉湎miǎn 溺nì爱惆怅chóu chànɡ 抹煞shā怪癖p?摭zhí拾涉shè猎翱áo翔枝桠yā晨曦xī懊ào悔 溺nì爱甫fǔ健引吭hánɡ试啼磕绊kē bàn锈钝xiù dùn汗流浃背jiā 孕育yùn战栗lì焦灼zhuó时辰chén干瘪biě望眼欲穿yù碾ni?n成敷演fū痴心妄想wànɡ入不敷出fū冰雹báo 灌浆jiānɡ落寞mò 鬼迷心窍qiào 炫耀xuàn yào怨天尤人yóu恪尽职守kè妄自菲薄fěi bó啮噬niè shì吮吸shǔn 战战兢兢jīnɡ完美无瑕xiá 斟酌zhēn zhuó斑斓lán甄别zhēn妥帖tuǒtiē 纤巧xiān偷觑qū成坨tuó忐忑不安tǎn tè瞠目结舌chēnɡ奢侈shē chǐ 商榷què 思忖cǔn 苟延残喘ɡǒu 墓冢zhǒnɡ屏窒bǐnɡzhì执著zhuó 不啻惊雷chì妩媚wǔmèi 犄角jī偌大ruò凸现tū噗噗跳pū四肢百骸hái 教养jiào沉溺nì 丰盈fēnɡyínɡ慰藉jiè望洋兴叹xīnɡ积累lěi戕害qiānɡ 符箓lù狭隘ài 跋涉bá麻痹bì 给以gěi恢宏huī共振zhèn廿七niàn 黏合nián什刹海shí chà菜圃pǔ空旷kuàng 辜负ɡū俊伟jùn空旷kuànɡ 匀调yún tiáo愧杀kuì shā优裕yù熠熠闪光yì酥骨sū静谧mì奇诡ɡuǐ贫瘠jí 矫饰jiǎo 墟场xū麦穗suì 车谣yáo无量liànɡ魂牵梦萦yínɡ酒阑lán灯灺xiè 怯生生qiè搭讪shàn悠邈miǎo 褪色tuìshǎi 崎岖qíqū田塍chénɡ濡染rú三匝zā侘傺chà chì 铩羽shā寥落liáo缔造dì遣戍shù口占zhàn谪居zhé欷歔xī xū安土重迁zhònɡ根深蒂固dì慰藉jiè发轫rèn檀香山tán方兴未艾ài 翘首qiáo桑梓zǐ蕞尔zuì翰苑hàn yuàn 休戚相关qī濠水háo迁徙xǐ
蒹葭 教学目标 1、调动多种朗读手段，了解《蒹葭》这首诗歌所表达的思想感情。 2、通过对关键词句的阅读体验，了解《蒹葭》的表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。 3、通过学习《蒹葭》，感受《诗经》的艺术魅力。 说明： 《蒹葭》作为《诗经》名篇对于高中学生作诗歌鉴赏还是具有一定的难度，所以，在进行阅读鉴赏之前教师要对《诗经》的表现手法有一定的介绍，在这基础上，通过充分诵读，对关键字词的反复咀嚼，应该可以帮助学生把握这首诗歌所表达的思想感情，使其初步掌握《诗经》的赏析方法。同时，调动画面、音乐等多种因素可营造和谐美妙的课堂氛围，有助于学生情感的融入诗歌的意境中。 教学重点与难点 1、重点：了解《蒹葭》所表达的思想情感以及表现手法，初步掌握《诗经》的赏析方法。 2、难点：感受《诗经》的艺术魅力。说明： “诗无达诂”，所以对本诗的主题学生可以见仁见智，在教学过程中要强调学生对具体语言个性化的体验，教师鼓励学生言之成理即可。对于感受《诗经》的艺术魅力学生较难把握，因此教师点拨和学生自己平时的阅读体验相结合来化解难点。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 导入新课资料准备：歌曲《在水一方》 和蒹葭的画面 提问：你所知道的描绘秋景的 诗句。交流自己所积累的描 绘秋景的诗句。 从歌曲、画面和古诗句 中感受秋的氛围，为课 文的研习做好情感的 铺垫。 课文研习之 思想内容朗读课文：1、把握文中描写蒹 葭、白露、伊人的关键词。2、 用自己的语言描绘诗中情景 3、概括诗歌主题。 朗读后学生找出描写 蒹葭、白露、伊人的关 键词。如蒹葭：苍苍— 萋萋—采采 (色彩) 白露：为霜—未晞—未 已 (形态) 然后用自己的语言描 绘诗中情景，初步感知 诗歌主题。 朗读为学生把握诗歌 思想内容打下基础，并 在找关键词和描绘诗 中情景的过程中把握 本诗思想内容——。一 说，爱情诗；一说，明 志诗；一说，人生哲理 诗。各有其理，古人有 言“诗无达诂”，我们 可以见仁见智。但有一 点是可以肯定的，那就 是“企慕思见”之情， “执著追求”之意，
沪科版高一上册化学期末复习知识点总结提纲第一章:打开原子世界的大门 一、原子结构发现史 古希腊哲学家德谟克利特提出古典原子论-------道尔顿原子理论------约瑟夫·约翰·汤姆生葡萄干面包模型------卢瑟福提出原子结构的行星模型 二、元素、核素、同位素、同素异形体 元素的新概念：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子。所以氕、氘、氚都是同一种元素——氢元素。 核素：具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。 同位素的定义：具有相同质子数和不同中子数的同一种元素的原子（核素）互称为同位素。氕、氘、氚互称同位素。 同位素性质性质：（1）同位素的不同原子的化学性质几乎完全相同 （2）在天然存在的某周元素里，不论是游离态还是化合态，各种同位素所占的原子个数百分比一般是不变的 同素异形体：同一种元素形成的不同单质之间互为同素异形体 【归纳】： 质子数决定元素的种类； 质子数和中子数决定原子的种类； 同一元素的不同核素之间互称为同位素； 同种元素可以有多种核素（同位素），所以元素的种数远少于原子的种数。 三、原子的组成和三种微粒间的关系 A X的含义：代表一个质量数为A、质子数为Z的原子。 Z 质子带正电荷，电子带负电荷，中子不显电性。 质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)。 核电荷数=元素的原子序数=质子数=原子的核外电子数。 四、离子 定义：原子或原子团得失电子后形成的带电微粒称为离子。
注意:离子也是构成物质的一种 。 分类：阳离子—— 的离子；质子数=原子的核外电子数+电荷数 阴离子—— 的离子；质子数=原子的核外电子数-电荷数 例1. 假设的相对原子质量为24，则下列推断不正确的是 A ．标准状况时11.2 LO 2的质量为32g B ．16O 的相对原子质量为32 C ．44gCO 2和28gCO 含有相同的分子数 D ．标准状况时44gCO 2的体积是22.4L 【答案】D 例2.Se 是人体必需的微量元素。下列关于和的说法，正确的是 A ．二者互为同素异形体 B ．二者属于同一种元素 C ．和的性质相同 D ．和分别含有44和46个质子 【答案】B 例3. 下列说法中不正确的是 A ．质子数相同的粒子不一定属于同种元素 B ．电子数相同的粒子不一定属于同种元索 C ．质子数相同，电子数也相同的粒子，不可能是一种分子和一种离子 D ．同位素的性质几乎完全相同 【答案】D 例4. 伊朗核问题已引起国际社会的普遍关注，所谓浓缩铀就是提取一定浓度的．下列有关的说 法中，正确的是 A ．不具有放射性 B ．铀元素的相对原子质量为235 C ．与互为同素异形体 D ．原子核内中子数为143，核外电子数为92 【答案】D 例5. 金属钛代替钢铁广泛应用于宇宙火箭和导弹中，有“宇宙金属”之称。下列有关的说法中正确的是 A ．原子中均含22个中子 B ．在周期表中位置相同，都在第4纵行 C 12Se 7834Se 8034Se 7834Se 8034Se 7834Se 80 34U 23592U 23592U 23592U 23592U 23892U 235 92Ti Ti 502248 22和Ti Ti 50 224822和Ti Ti 502248 22和
苏教版高一语文必修三文言文 知识整理 一、文言文字词。 1、通假字（例） 肇锡余以嘉名（同“赐”） 扈江离与辟芷兮（同“僻”） 缙绅、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。） 几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮） 主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪） 其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”） 独五人之皦皦（同“皎皎”，光明显耀的样子） 敛赀财以送其行（同“资”） 亦曷故哉（同“何”，疑问代词） 共其乏困（同“供”，供给） 夫晋，何厌之有（同“餍”，满足） 秦伯说，与郑人盟（同“悦”，高兴） 失其所与，不知（同“智”，明智） 肉袒伏斧质（同“锧”，承斧的砧板） 可予不（同“否”） 拜送书于庭（同“廷”，朝堂） 召有司案图（同“按”） 相如度秦王特以诈详为予赵城（同“佯”，假装） 设九宾于廷（同“傧”） 秦自缪公以来二十余君（同“穆”） 唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细）请奏盆缻秦王（同“缶”） 距关，毋内诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入） 要项伯（同“邀”，邀请） 愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背）旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”，早上）令将军与臣有郤（同“隙”，隔阂，嫌隙）因击沛公于坐（同“座”，座位） 拔剑切而啗之（同“啖”，吃） 秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫） 泾流之大（同“径”，直） 不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别） 其不仁兹甚（同“滋”，更加）2、一词多义（例） 间： 得间奔真州（机会） 出没于长淮间（之间） 间以诗记所遭（间或，有时候） 间至赵矣（抄小路） 度： 予自度不得脱（估计） 付之度外（考虑） 发： 有贤士大夫发五十金（拿出） 非常之谋难于猝发（发动） 而又有减发杜门，佯狂不知所之者（头发）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发） 大王欲得璧，使人发书至赵王（发送）徒： 凡富贵之子，慷慨得志之徒（指同一类人）故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记（空，徒然） 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（只，仅仅） 拜： 拜为上卿（授予官职） 拜送书于庭（叩拜） 见： 徒见欺（被） 于是王召见（接见） 我见相如（看见，遇见） 不见水端（看见） 吾长见笑于大方之家（被） 计： 计未定（计策） 窃计欲亡走燕（打算） 臣从其计（主意） 廉颇蔺相如计曰（商量，商议） 故： 今事有急，故幸来告良（所以） 故遣将守关者（特意） 君安与项伯有故（故交，老交情） 如： 不如因善遇之（及，比得上） 沛公起如厕（往，去） 意：
沪教版高一语文积累运用——理解性默写 【高一上】 沁园春·长沙 作者：毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1.《沁园春·长沙》点明时间地点环境的句子：___________，___________，___________。 2. 《沁园春·长沙》概括湘江秋景的一句：___________。 3. 《沁园春·长沙》描写远望之景的句子：___________，___________；___________，___________。 4. 《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：___________，___________。 5.在《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：____________，___________，___________？ 6. 《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：___________，___________。 7. 《沁园春·长沙》蔑视权贵的句子：___________。 8. 《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事的言行的句子：___________，___________。 9. 《沁园春·长沙》表现革命者青春风采的句子：___________，___________；___________，___________。 10. 《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：___________，___________。 答案： 1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 2.万类霜天竞自由。 3.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 4.鹰击长空，鱼翔浅底。 5.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 6.携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 7.粪土当年万户侯。 8.指点江山，激扬文字 9.恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 10.漫江碧透，百舸争流。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，
高中语文（苏教版）教材分析（必修一） 我省我市从今年秋季开始，高中进入新课程改革，高一语文使用的是苏教版的教材。对于这套新教材，不少教师还较陌生。如何使用好这套教材，贯彻新课程改革的理念，又能切实保证学生语文能力的提高，是我们广大语文教师的一大课题。本人学习了《高中语文课程标准》，对照人教版语文教材，对苏教版教材进行了分析，就如何从宏观整体和微观具体认识、分析、使用好这套教材谈谈自己的看法。 一、明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。 三大理念：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 五方面目标： 积累·整合----知识、能力的积累与融会贯通，是学好语文的基础。 “能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。” 感受·鉴赏------建立在知识基础上整合而形成的语文基本能力。 “阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。” 思考·领悟----感受鉴赏基础上的深层次提升、吸收和内化（人文与知识）。 “根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性，乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。” 应用·拓展------实现在实际生活中的语文应用目的。 “能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文学习中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。” 发现·创新----更高层次上的目标(学习语文的终极目标)。 “注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，
高一第一册文言文 第五单元：品味“树木花卉”中的人格、情趣、哲理 《诗经·蒹葭》 一、文学常识： 《诗经》，我国第一部诗歌总集，305篇，又《诗三百》，儒家经典。因所配曲调不同，分风、雅、颂，艺术手法上创造赋、比、兴，风雅颂赋比兴称“诗经六义”。结构上多采用重章叠句。开创我国诗歌现实主义传统。 二、重要词语： 1、所谓伊人 ．．：那个人。 2、溯洄 ．．从之：逆流而上。 3、溯游 ．．从之：顺流而上。 4、在水之涘．：水边。 三、情感： 1、思念向往。 2、执著、坚贞不渝。 3、可望而不可及的惆怅失望。 四、写作特色： 1、朦胧凄清的意境。 2、重章叠句的结构方式。 3、赋、兴手法的运用。 《种树郭橐驼传》 一、文学常识： 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”。曾任柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家，唐宋八大家之一，与韩愈并称“韩柳”。有《柳河东集》。 二、思想内容： 记叙郭橐驼所说的种树之道，突出“顺木之天，以致其性”的根本法则，并由此推论出“养人”即“治民”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治扰民、伤民的弊端，反映了作者同情人民的思想和改革政治的愿望，体现了按客观规律办事的哲学思想。 三、写作特色： 1、对比与映衬：郭橐驼与他植者种树方法的对比，养树与养人的映衬。 2、寓言形式，婉约而多讽。 3、简洁而生动的语言 《病梅馆记》 一、文学常识：
龚自珍，一名巩祚，字璱人，号定庵，近代杰出思想家，文学家。 二、思想内容： 作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象的揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。 三、写作特色： 托物言志，以物喻人：“病梅”指遭摧残、压抑的人才，“文人画士”指封建统治者。借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达自己的政治理想。 《诗二首》 一、文学常识： 1、左思，字太冲，西晋诗人，出身寒微。《三都赋》和《咏史》诗是其代表作。 2、陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明，自号五柳先生。东晋著名诗人，后世称靖节先生，田园诗人。 二、重要词语： 1、荫．此百尺条：遮蔽。 2、世胄．蹑高位：后裔。 3、金张藉．旧业：凭借。 4、白首不见．招：被。 5、问君何能尔．：如此。 三、思想内容： 《咏史》表达对门阀制度的不满之情；《饮酒》写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。 四、写作特色： 1、对比：《咏史》中涧底松与山上苗、英俊与世胄、金张与冯公对比，突出阴阳易位，贤愚颠倒的极不合理的事实，鞭挞当时极不合理的门阀制度。 2、比喻：《咏史》中用“涧底松”比喻怀才不遇的寒士，以“山上苗”比喻凭借门阀世代卿相的士族，揭示自然界之不合理现象，以暗示人类社会之不平等现象。 3、用典：借用《汉书》中的几个故事（金日磾、张汤、冯唐），鞭挞当时极不合理的门阀制度。 4、《饮酒》中将叙事、写景、说理、抒情融为一体。 5、陶渊明田园诗的风格：平淡自然。 第六单元：了解中国古代小说情节、人物、环境 《促织》 一、文学常识：
期中复习-实验部分 知识梳理 一、化学方程式的掌握情况（建议教师版删除第一个框，只留答案表格） 电解饱和食盐水 工业制氯化氢 实验室制氯化氢（微热）（说出原理） 实验室制氯化氢（强热） 实验室制氯气 钠在氯气中燃烧（描述现象） 铁在氯气中燃烧（描述现象） 铜在氯气中燃烧（描述现象） 氯气溶于水（氯水的四大性质） 次氯酸分解 氯气的尾气吸收 氯气与红磷的反应现象和方程式 工业制漂粉精 漂粉精的工业漂白 漂粉精的家用漂白或漂白粉变质 海水提溴方程式
二、性质实验部分 1．氯化氢 （1）氯化氢的性质 氯化氢是_________色_________气味的气体，密度比空气的___________，___________溶于水，0℃时，1 体积的水大约能溶解___________体积的氯化氢气体。一般用 _______________________进行气体的检验。液态氯化氢是否存在氯离子？_________。盐酸溶液中是否存在氯化氢分子？_________。 （2）喷泉实验 图1图2图3
I、喷泉实验的原理： II、操作： A、如何检查图一气密性？ B、图一先打开止水夹还是先挤压胶头滴管？ C、图二没有胶头滴管如何引发喷泉实验？ D、图三可以向水槽中加入什么药品可引起喷泉实验，原理是什么？ III、实验成功的关键：_______________、_______________、_______________。 练一练： （1）氨气做了喷泉实验之后的烧瓶内充满了液体，假设实验在标准状况下进行且烧瓶内溶质不扩散，烧瓶中的氨水的物质的量浓度为__________________。 （2）氨气做了喷泉实验之后的烧瓶内液体进入烧瓶体积的一半，假设实验在标准状况下进行且烧瓶内溶质不扩散，烧瓶中的氨水的物质的量浓度为__________________。 （3）在喷泉实验装置中，干燥烧瓶中盛有某种气体，烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压胶头滴管的胶头，不能形成喷泉实验的是（） A．Cl2（饱和NaCl 溶液）B．NH3（H2O 含酚酞） C．HI（AgNO3 溶液）D．HCl（硝酸钾溶液）
苏教版高一语文必修三文言文部分(字词句梳理 一、文言文字词。 1、通假字(例 肇锡 . 余以嘉名(同“赐” 扈江离与辟 . 芷兮(同“僻” 缙 . 绅、大夫、士萃于左丞相府(同“搢”,插。几为巡徼所陵 . 迫死(同“凌”,欺侮主辱,臣死有余僇? (同“戮”,罪 其为时止 . 十有 . 一月耳(同“只”,不过,仅仅;同“又” 敛赀 . 财以送其行(同“资” 亦曷 . 故哉(同“何”,疑问代词今老矣,无能为也已 . (同“矣”,语气词,了共 . 其乏困(同“供”,供给夫晋,何厌 . 之有(同“餍”,满足秦伯说 . ,与郑人盟(同“悦”,高兴失其所与,不知 . (同“智”,明智可予不 . (同“否” 拜送书于庭 . (同“廷”,朝堂召有司案 . 图(同“按” 相如度秦王特以诈详 . 为予赵城(同“佯”,假装唯大王与群臣孰 . 计议之(同“熟” , 仔细距 . 关,毋内 . 诸侯(同“拒”,据守;同“纳”,纳入要 . 项伯(同“邀”,邀请愿伯具言臣之不敢倍 . 德也(同“背”,违背旦日不可不蚤 . 自来谢项王(同“早”,早上因击沛公于坐 . (同“座”,座位拔剑切而啗 . 之(同“啖”,吃秋豪 . 不敢有所近(同“毫”,丝毫泾 . 流之大(同“径”,直不辩 . 牛马(同“辨”,分辨、辨别其不仁兹 . 甚(同“滋”,更加雍水暴益 . (同“溢”,涨水溺死者千有 . 余人(同“又” 2、一词多义(例 使: 使 . 北营(出使会使 . 辙交驰(使者奉使 . 往来(出使的人,使者竟使 . 遇哨(假使使 . 来者读之(让使 . 臣奉璧(派求人可使 . 报秦者(出使大王遣一介之使 . 至赵(使臣,使者不如因而厚遇之,使 . 归赵(让间: 得间 . 奔真州(机会出没于长淮间 . (之间间 . 以诗记所遭(间或,有时候度: 予自度 . 不得脱(估计付之度 . 外(考虑徒: 凡富贵之子,慷慨得志之徒 . (指同一类人 故予与同社诸君子哀斯墓之徒 . 有其石也而为之记(空,徒然而安陵以五十里之地存者,徒 . 以有先生也(只,仅仅 卒: 未及见贼而士卒 . 离散(士兵 唐浮图慧褒始舍于其址,而卒 . 葬之(死 买五人之豆而函之,卒 . 与尸合(终于 五万兵难卒 . 合(通“猝” 私: 是时以大中丞抚吴者为魏之私 . 人(自己 吾妻之美我者,私 . 我也(偏爱 不宜偏私 . ,使内外异法也(偏向 项伯乃夜驰至沛公军,私 . 见张良(私下、偷偷 下: 虑壅蔽则虚心以纳下 . (臣下 臣虽下 . 愚,知其不可(智力低下 惧满溢则思江海下 . 百川(居于……之下
《种树郭橐驼传》 一、重点实词 1、瘘（脊背弯曲） 2、伏（弯腰） 3、固（确实） 4、故（旧） 5、虑（担忧） 二、通假字 早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。（而，通“尔”，你们） 三、古今异义 1、故乡人号之“驼”（故，所以；乡，乡里） 2、不抑耗其实而已(其，它们；实，结果实（名作动）) 3、其实害之(其，那；实，实际上) 4、得养人术(养，治理；人，百姓) 四、一词多义 1、虽 （1）虽窥伺效慕（即使） （2）虽曰爱之（虽然） 2、故 （1）其土欲故（旧） （2）故不我若也（所以） 3、实 （1）早实以蕃（结果实，名作动） （2）不抑耗其实而已（结果实，名作动） （3）其实害之（实际） 4、若 （1）其置也若弃（像） （2）若不过焉则不及（如果） （3）故不我若也（如，及，比得上） 5、而 （1）鸣鼓而聚之（表承接，一说表目的，可不译。） （2）字而幼孩（通“尔”，你们） （3）旦视而暮抚（表并列，又） （4）而木之性日以离矣（表顺接，可译“于是”） 6、业 （1）驼业种树（以……为职业） （2）理，非吾业也（职业） 7、然 （1）隆然伏行（……的样子） （2）既然已（这样） （3）然吾居乡（然而） 8、病 （1）病瘘。（患，生……病，名作动）
（2）故病且怠（困苦） 9、者 （1）有类橐驼者（……的样子） （2）他植者则不然（……的人） （3）则与吾业者其亦有类乎（……的人。“吾业者”，我们种树行业的人）10、以 （1）以致其性焉尔（来） （2）以子之道，移之官理可乎（把） （3）早实以蕃（表并列的连词） （4）而卒以祸（因，因为） （5）摇其本以观其疏密（来，表目的的连词） （6）而木之性日以离矣（表修饰的连词） 11、且 （1）无不活，且硕茂（而且） （2）吾小人飧饔以劳吏者，且不得暇（尚且） （3）故病且怠（又） 12、传 （1）种树郭橐驼传（一种文体） （2）传其事以为官戒（作传） 五、词类活用 1、名作动： ①不知始何名（叫） ②病瘘，隆然伏行（患病） ③名我固当（称呼） ④早实以蕃（结果实） ⑤橐驼非能使木寿且孳也（活得长久） ⑥其莳也若子（抚育子女，对待子女） ⑦甚者爪其肤以验其生枯（用爪抓，掐） ⑧传其事以为官戒（作传） ⑨而卒以祸（祸，受到祸害） ⑩移之官理可乎（做官） 2、动作名： 或移徙（移栽的树） 3、名作状： ①旦视而暮抚（旦，在早上；暮，在晚上） ②而木之性日以离矣（日，一天天） 4、形容词用作动词： ①见长人者好烦其令（使……繁多，不断地发布） ②则其天者全而其性得矣（保全） ③遂而鸡豚（遂，成，喂大） 5、使动用法： ①以致其性焉尔（使……达到） ②非有能硕茂之也（使……硕大茂盛） ③非有能早而蕃之也（使……（结果实）早；使……（结果实）多）
晋元高级中学 2011学年第 一 学期 高_一年级_化学学科期__末_考试卷 日期：201201 命题：吴巧 玲 考试时间： 90 分钟 满分：100分 审核：陈晶君 可能用到的相对原子质量：Na-23、Mg-24、Al-27、K-39、N-14、 C-12、 H-1、O-16、Cl-35.5 Br-80、I-127、S-32 一、选择题(本题包括16个小题，每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共 32分) 1、下列物质属于纯净物的是 A ．漂白粉 B ．液氯 C ．氯水 D ．磷在氯气中燃烧产物 2、实验室中电解饱和氯化钠溶液时，不能直接得到的物质是 A ．氯气 B ．氢气 C ．氢氧化钠 D ．氯化氢 3、饱和氯水长期放置后，下列微粒数目在溶液中增多的是 A ．Cl 2 B ．HClO C ．Cl - D ．H 2O 4、下列说法中，正确的是 A ．CO 2的摩尔质量为44 g B ．标准状况下, 1 mol CO 2所占的体积约是22.4 L C ．1 mol N 2的质量是14 g D ．将40 g NaOH 溶于1 L 水中，所得溶液中NaOH 的物质的量浓度为1 mol/L 5、易与X 3919 反应，形成离子化合物的是 A ．Y 21 10 B ．Z 2311 C ．L 2412 D ．M 199 6、下列对于“摩尔”的理解正确的是 A ．摩尔是国际科学界建议采用的一种物理量 B ．摩尔是物质的量的单位，简称摩，符号为mol C ．摩尔可以把物质的宏观数量与微观粒子的数量联系起来 D ．国际上规定，0.012kg 碳原子所含有的碳原子数目为1摩 7、标准状况下：①5.4mlH 2O ②5.6LCH 4 ③3.01х1023个HBr 分子 ④19.6gH 2SO 4， 这些物质中，所含原子个数最多的是 A ．④ B ．③ C ．② D ．① 8、同温同压下，两种气体的体积如果不相同，其主要原因是 A ．气体的分子大小不同 B ．气体分子间的平均距离不同 C ．气体的性质不同 D ．气体的分子数不同 9、下列物质中，只有共价键的是 A ．NaCl B ．KOH C ．H 2O D ．NH 4Cl
春天，遂想起 教学目标： 1、体会作者在诗中表达的浓浓的乡愁和审慎爱国情怀。 2、学习本诗以形象思维和富有变化的重叠句式来抒情表意的写作手法。 教学重点难点： 1、理解诗人以忆江南的方式表达的对故土、对祖国的游子深情。 2、体会是中大量运用的重叠句式及括号中补充文字的作用。 教学课是：2课时 教学步骤： 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也称自己为“江南人”。余光中“中国，最美最母亲的国度”。“我的血系中有一条黄河的支流”。“要做屈原和李白的传人”。 一、品味语言特点，感受诗歌意境 1、重叠句式的运用 本是中重叠的关键字是什么呢？作用如何？ （江南同一个中心词反复出现，形成回环往复的旋律） 2、在“江南”这一中心语的前面，则变换着各种各样的修饰语。同学们看一下修饰语分为几种？ （有关景物的： “酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭的”、“多风筝的”、“多燕子的”、“钟声里的”等 ——富庶秀丽、温婉可人 有关人物的： “小杜的”、“苏小小的”、“乾隆皇帝的”等等 ——江南厚重的历史文化积淀） 补充杜牧和苏小小的相关内容及图片。 * 杜牧是诗歌：折戟沈沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》） * 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（《泊秦淮》）* 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？（《寄扬州韩绰判官》） * 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（《秋夕》） * 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（《江南春》） * 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（《清明》） * 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。（《山行》） 杜牧的很多诗歌都是他在描写江南的景物和特色。 * 描绘苏小小的文字：苏小小是南北朝齐的钱塘名妓，一位品貌出众而又多情多义的才女。* 燕引莺招柳夹道，章台直接到西湖；春花秋月如相访，家住西泠妾姓苏。 * 妾乘油壁车，郎骑青骢马，何处结同心？西泠松柏下。 * 苏州杨柳任君夸，更有钱塘胜馆娃。若解多情寻小小，绿杨深处是苏家。（白居易） * 幽兰露，如啼眼。无物结同心，烟花不堪剪。草如茵，松如盖。风为裳，水为珮。油壁车，夕相待。冷翠烛，劳光彩。西陵下，风吹雨。（李贺）
一、文章的内容与结构 高尔斯华绥写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。《品质》（1911年）是其中比较优秀的一篇。作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见，热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质；对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运，寄予了深切的同情。小说故事平淡，语言朴素，通篇无惊人之笔，然而就在平淡和朴素之中，蕴藏着强烈的感情，富有感染力。作者着重刻画格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上，因而结局只简单几笔，就足以激动人心。格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节，表现了劳动者对自己技艺的深厚感情，尤为感人。 小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。 先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。在看过靴子的样品之后，人们一定想知道格斯拉其人。作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点：“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。人物性格已经部分地表现在这样的描述中，读者可以看出，这是个严肃认真、不擅交际的人。在这一部分中已经点出了矛盾：因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”)，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去。 在作了一般性的介绍之后。介绍“我”和格斯拉的具体交往。格斯拉的信誉好，靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看，显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信，对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”)。 第二部分从“有一次(也只有这一次)”到文末，写格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。 面对大公司粗制滥造的时髦靴子，“他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有”，其实，格斯拉有自己的愤怒，对那种不顾靴子质量利用广告销售的粗劣制品表示了鄙视。“这些大公司真不顾体面。可耻!”——这是格斯拉发出的最有力度的批判。在大工业公司的垄断下，小手工业作坊的经营越来越困难。格斯拉的愤怒，不完全是因为大公司的垄断使他的生计出现困难，更重要的是他认为大公司不顾信誉，生产不合格的靴子坑害消费者。 以下一段话是作品中重要的内容，也是人物命运发生转折的原因。——“他们把一切垄断去了”，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的”。对格斯拉来说，他如果“顺应潮流”，就得利用广告，就得粗制滥造，就得赶时髦，让人们不断地换靴子，不断地跑到他的店铺里来购买，以增加业务。但是格斯拉作为一个底层劳动者的良好品质在这里展现出来，他坚持一贯的做人准则，一直到生命的最后。 在大公司的挤压下，两年的时间，格斯拉的生意继续下滑，不得不盘出一间店面，而哥
2017-2018学年第一学期高一语文(练习)系列编写 人:朱月月 2017.9.21 1 高一语文周周练三 一、基础知识(共20题,每小题2分,共40分) 1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是( ) A. 甄(zhēng )别戕(qiāng)害慰藉(jí) 针砭(biān )时弊 B ...迂(..yū..)回.. 抹煞(...sh ..à.). 怪癖(...p .ì.). 自怨自艾(.....yì..). C.舟楫.(jí) 中.意(zhòng ) 曝.光(bào )锲. 而不舍(qiè) D.舆.马(yú) 跬.步(kuǐ) 名媛.(yuán ) 金石可镂. (lòu ) 2.下列句子中,没有错别字的一项是( ) A. 中国人的足迹,从此印进寥阔而深邃的星空,当他们问候世界的时候,给未来留下了深远的回声! B.相信不曲不挠的努力,相信战胜死亡的年轻,相信未来,热爱生命。 C.从自身所处的社会、时代中寻找诗情,最重要的是准确把握时代的脉博,深入体会时代的精神。 D.在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中,真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的幻想。 3.依次填入下列句子横线处的词语,恰当的一项是( )
①美国白宫众口一词地向中方传递乐观的信息,其目的是让中美关系不再陷入“ 用事”的争执。 ②对信念的和坚守,可以让人看到那撕破黑幕的光芒,感受到那破除坚冰的力量。 ③当一名教师一直是龚群的理想:“教师是光荣而神圣的职业,是我的喜爱。 A.意气执着终生 B.义气固执终生 C.义气固执终身 D.意气执着终身 4.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ) A. 我们都是一起到这儿来的,我们有困难了,你们竭力帮我们,你们有困难时,尽管吩咐,我们一定会鼎力相助.... 的。 B. 曾几何时.... ,人类向大自然挑战,已把竞技场转到了高山峡谷、激流险滩……多少年过去了,人们眼前的自然已经完全变了一番模样。 C. 我们总发现多数儿童很快就把会阅读当做自然而无足轻重.... 的事,只有少数儿童才年复一年、十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷。
浦东新区2020学年度第二学期期末质量测试 高一语文试卷 （满分100分，答卷时间120分钟） 一阅读 60分 阅读下文，完成第1-5题。（14分） 悼念乔治·桑雨果 ①我为一位死者哭泣，我向这位不朽者致敬。 ②我祝福她，因为她所做的是伟大的；我感激她，因为她所做的是美好的。我记得，曾经有一天，我给她写过这样的话：“感谢您，您的灵魂是如此伟大。” ③难道说我们真的失去她了吗？ ④——不。 ⑤那些高大的身影虽然与世长辞，然而他们并未真正消失。远非如此，人们甚至可以说他们已经自我完成。他们在某种形式下消失了，但是在另一种形式中犹然可见。这真是崇高的另一种存在。 ⑥人类的躯体乃是一种遮掩。它能将思想——遮掩起来。乔治·桑就是一种思想，她从肉体中超脱出来，自由自在，虽死犹生，永垂不朽。她是自由的女神！ ⑦乔治·桑在我们这个时代具有独一无二的地位。其他的伟人都是男子，唯独她是伟大的女性。 ⑧在本世纪，法国革命的结束与人类革命的开始都是顺乎天理的，男女平等是人与人之间平等的一部分，一个伟大的女性是必不可少的。妇女应该显示出，她们不仅保持天使般的禀性，而且还具有我们男子的才华。她们不仅应有强韧的力量，也要不失其温柔的禀性。乔治·桑就是这类女性的典范。 ⑨当法兰西遭到人们的凌辱时，完全需要有人挺身而出，为她争光载誉。乔治·桑永远是本世纪的光荣，永远是我们法兰西的骄傲。这位荣誉等身的女性是完美无缺的。她像巴贝斯一样有着一颗伟大的心；她像巴尔扎克一样有着伟大的精神；她像拉马丁一样有着伟大的灵魂。在她身上不乏诗才。在加里波第曾创造过奇迹的时代里，乔治·桑留下了无数杰作佳品。⑩列举她的杰作显然是毫无必要的，重复大众的记忆又有何益？她的那些杰作的伟力概括起来就是“善良”二字。乔治·桑确实是善良的，当然她也招来某些人的仇视。崇敬总是有它的对立面的，这就是仇恨。有人狂热崇拜，也有人恶意辱骂。反对者的叫骂往往会被后人视为一种赞美之辞。咒骂的低劣正衬出欢呼的高尚。 11像乔治·桑这样的人物，可谓公开的行善者，他们离别了我们，而几乎是在离逝的同时，○ 人们在他们留下的似乎空荡荡的位子上发现新的进步已经出现。 12每当人间的伟人逝世之时，我们都听到强大的振翅搏击的响声。一种事物消失了，另一种○ 事物降临了。 13大地与苍穹都有阴晴圆缺。但是，这人间与那天上一样，消失之后就是再现。一个像火炬○ 那样的男人或女子，在这种形式下熄灭了，在思想的形式下又复燃了。于是人们发现，曾经被认为是熄灭了的，其实是永远不会熄灭。这火炬燃得比以往任何时候更加光彩夺目，从此它组成文明的一部分，从而屹立在人类无限的光明之列，并将增添文明的光芒。 14劳动者离去了，但他的劳动成果留了下来。 ○ ○ 15乔治·桑虽然与我们永别了，但她给我们留下妇女展露女性天才的权力。让我们为死者哭泣吧，但是我们要看到他们的业绩。具有决定性意义的伟业，得益于颇可引以为豪的先驱者的英灵精神，必定会随之而来。一切真理、一切正义正在向我们走来。这就是我们听到的振