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认识钟表（整时）的练习
1．钟面上的又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（ ）针。2．时针走一圈是（ ）个小时，分针走一圈是（ ）小时。3、下面钟面上的时间是几时。
4、你能画出最右边钟面上的时针和分针吗？
5、连线
6、画一画
8：00 12：00 6：00 3：00 10：00
5：00
2：00
8：00
g
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d f
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认识钟表（半时）的练习1、下面的钟表是几时半。
2、连线
3、画一画
10：30 12：30 6：30 3：30 11：30
4、现在是几时？过2小时后是几时？
5、根据时间填上分针。
认识钟表 知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。 教学重点：会看钟面的整时和半时数 教学难点：会看半时数， 教学过程： 一、创设情景，激发学习愿望。 同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？ 仔细听。（电脑放歌曲）猜猜它是谁？ 今天我们就和他们交朋友吧！（板书课题） 二、联系生活，感知钟表面。 1、观察钟面： 钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 2、学生汇报： ①有1～12个数字（点击闪烁）。 ②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁）， ③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。 三、依托经验，自主探究，认读整时、半时。 1、刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样 认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。） 仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 2、小组讨论： 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。 3、黑板上贴出相应的六个钟面。 哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 4、生汇报。（学生互相评价），师引导。 5、同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面）， 你认为这些钟面可以怎样分类呢？ （学生到黑板前整理钟面）（整时的分一类，半时的分一类） 6、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。 结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。 四、反馈练习 1、刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏 屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） “你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） “你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。 2、小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。 五、认识时刻表示法。 1、示范时刻表示法： 6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30） 2、找朋友游戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
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认识钟表 执教：抚州市宜黄县实验小学李敏 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
一、情景导入，认识钟面。 1.播放声音，导入新课 课件出示：钟表“滴答”的声音。 师：这是什么声音？ 师：你们见过钟表吗？在哪里见过？ 师：钟表有什么用呢？（告诉我们时间） 师：钟表有这么多用处，你们想和它交朋友吗？今天我们就一起来认识钟表。 2.认真观察，认识钟面。 师：现在老师手中就有一面钟，同学们仔细观察，这个钟面上都游侠什么呢？ 师：钟面上有12个数，这12个数每个数在钟面上都有自己固定的位置。 课件演示：按顺序出示1～12。 师：每两个数之间的间隔咱们叫做一个大格，我们一起来数一数这个钟面上一共有多少个大格呢？（生数）课件演示：依次出示12个格。 师：钟面上还有两根针。 课件演示：时针、分针。 师：长一点的是分针，短一点的是时针。 辨认实物钟上的时针、分针。 师：请取出学具针，同桌互相指一指，说一说哪根是时针，哪根是分针。 师：老师还发现钟面上的时针和分针会做运动呢！我们一起来看一看时针和分针时超哪个方向运动的呢？（课件展示） 过渡：认识钟面，现在让它带我们去看看“乐乐的一天”！ 二、动手动脑，认识整时 1.认识7时 课件出示：乐乐刷牙画面 师：乐乐什么时候在刷牙？（7时） 师：7点，生活中我们经常这样说，数学上7点叫7时。 板书：7时 师：说一说，7时，钟面上的分针指着几，时针指着几？ 课件演示：7时钟面。 分针时针
认识钟表——整时 教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。 教学目标： 1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 1、认识钟面，认识整时。 2、知道整时的两种表示方法。 教学难点：初步建立时间观念。 教学准备： 教师：模型大钟面，课件。 学生：学具钟面（人手一个），练习本。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。 师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？ 生：时间 师：你知道可以用什么看时间吗？ 生：钟表，闹钟，...... 师：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。） 师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？ 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板
书课题：认识钟表） 二、新授课 1、初步认识钟面。 （课件出示模型大钟面） 师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。 师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？ 学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，...... 师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？ 生：时针，分针。 师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。 生：分针又长又细，时针又短又粗。 师：真棒！请大家一起来齐读两遍。 师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。 2、认识整时 那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。 （1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表） 1.认识钟表 师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具） 生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴） 师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12
《认识钟表—整时》教学设计 李秀珍 教学目标： 1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表 教学过程： 一、创境导入 （一）师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。 （二）课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？ 二、动手操作，交流，探究知识 （一）认识钟面。 请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什
么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 学生汇报 1.时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长） （1-12） 2.数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个） 真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。 3.12个大格：我们一起来按顺序数一数 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 （二）出示图片，认识整时 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。 （三）仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论） 汇报：得出结论。（生评价） （四）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 （五）学习电子时刻写法。 （六）小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有
在具体情境中学习新知 -------人教版一年级上册数学《认识钟表整时》说课稿 一、说教材 我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数
认识钟表——整时 教学目标： 1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。 2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。 3、情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。 教学重难点： 1、如何看钟表的整时 2、如何去写整时 教材分析： 这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
教学过程： 一、情境导入 师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？ 生猜一猜，个别汇报。 课件出示钟面。 师：瞧，圣诞老人送来了一个小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？ 生：看时间的。 师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面的组成 1、课件出示钟面 师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 小组合作，讨论交流。 小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。 2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）
认识钟表（整时） 教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册第91、92页，练习十六第1 ~3题。 教学目标： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套 教学过程： （一）情境导入 1、出示一个圆 师：请小朋友们看上面，这是我们学过的哪个图形？（圆） 2、加入12个数 师：现在请你瞪大眼睛仔细看，老师要在这个圆上加东西了。 （课件出示，出现数1-12） 师：我加了什么？谁愿意来告诉我们？ （沿着圆的一圈，出现数字1-12，数字越来越大。）
（钟面上有一些数，让我们从小到大读一读，一共有几个数？最上面的数是几？最下面的数是几？左边的数和右边的数分别是几？） 3、揭题 师：仔细看看，再想一想，这幅图像什么，你在我们的生活中见到过吗？ （好像一面钟，可是还缺点什么） 师：今天，我们就一起来认识钟表。 （二）、认识时针和分针 1、师：想想，老师的这面钟上还缺点什么呢。谁能来告诉我？ （缺了一根时针<短针>和一根分针<长针>） 2、区分时针和分针 师：你是怎么知道这是时针，这是分针的？谁能把你的小知识和大家分享一下？ （又短又粗的是时针，又细又长的是分针） 师：我们认识时针和分针了，大家跟他们打一声招呼吧！ （长长的细细地分针，你好；短短地粗粗地时针，你好。） 请大家打开学具袋，和同桌互相指一指时针和分针。 （三）、认识整时 1、师：大家看，现在大屏幕上，一个完整的钟模型出来了。那么大家知道吗，我们生活中的时钟是用来做什么用的？（看时间的） 2、师：那你们是否认识钟面上的时间呢？（7点） 师：7点是我们生活中的说法，在数学中，我们应该说成7时，时间的时 （板书：7时）。（跟老师一起来读）
认识钟表和整时超详细优秀获奖公开课教案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
认识钟表 宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。 师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样的我们称为电子表。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。 师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面） 【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】
教案首页 教材版本人教版学段 一年级上 册 学科数学 章节 第八单 元课题名 认识钟表 （整时） 课时第一课时 执教教师单位 抚州市宜黄实验小 学 教师姓名 教学目标 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点整时的认读方法。 教学难点初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 时间 安排 一课时 课后小结认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意让学生听钟表走的声音出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。 有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺 时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的 过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。 数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是 一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起 共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时 候点拨一下，思想教育便渗透其中。整节课，我自认为学生 的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师 教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。 备注 认识钟表 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
认识钟表（整时） 教学目标： 1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3．培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。 教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 课前谈话：小朋友们，你们好。上个星期天你是怎样度过的？谁愿意说给大家听。学生说。 一、创设情境 师：通过刚才的谈话，老师了解到你们的星期天过的丰富多彩。今天呀，老师还带了一位神秘的新朋友来咱们班和我们一起学习。这位神秘朋友的星期天也过的非常的丰富多彩。 你想知道她的星期天是怎样度过的吗？ 生：想。 师：那咱们一起去看看吧。 课件播放：天亮了，公鸡喔喔叫，太阳公公起得早。 今天是星期天，妈妈要带笑笑去神秘的王国游玩。（教材84页情境图）床头柜放着一个闹钟。（闹钟闪烁）什么把笑笑吵醒了？ 生发现床头的闹钟
师：这节课我们和笑笑一起来学习《认识钟表》（板书：认识钟表） 二、探究新知 （一）欣赏钟表 师：咱们和笑笑一起到神秘王国去吧。请你仔细观察看看钟面上都有什么？ 课件出示钟面王国图片。 （二）认识钟面 1、课件出示一张标准钟表面。 2、学生做一个钟面 师：请你仔细观察老师这个钟面，学着做一个老师这种钟面，好吗？轻轻地拿出老师发给你的学具，开始做吧。 学生制作钟面模型。 3、反馈学习情况 师：请你仔细观察，在你的钟面上发现了什么？
（1）认识时针和分针。 师：时针长什么样子？分针长什么样子？（课件演示：分针（细细长长）；时针（粗粗短短）） （2）学习12个数，12大格 师：这个钟面有几个数？有几大格？ （课件演示：钟表下出示：有12大格有12个数闪烁）（三）认识整时和中文表示计时方法。 １、学习认识整时（7时） 师：你还知道了什么？ 生：钟面上是7点 师：你是怎么知道的？ 师引导学生说出：分针指着12，时针指着7，就是7点。 师：7点是我们平时说的口语，在数学里，7点我们称它为7时。（贴7时钟面） ２、学习认识其它整时。（3个） 师：欣赏完美丽奇特的钟表后，笑笑在钟表王国里遇见了咱们特别熟悉的3位朋友。瞧，他们来了。（课件播放光头强，熊大和熊二）看看这三位熟悉的朋友会给我们带来什么数学知识课件出示熊大他们手拿钟表图（8时3时6时） 师：谁想说说钟面上表示的是几时？还有谁想说？ 生：８时。 师：你是怎么知道的？
认识钟表和整时 教学目标： 1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 重点难点： 教学重点： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 教学难点： 大约几时的认识。 教学过程： 一、谜语导入 1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。（钟表） 2、谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。”（板书课题） 二、初步认识钟面 1、出示钟表。 2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。
(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针）， （2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。 三、认识钟表 钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。 学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下问题： 小力是什么时间到家的？ 小云是什么时间到家的？ 小青是什么时间到家的？ 小林是什么时间到家的？ 教师选择有价值的问题板书写出来 1、认识整时 利用课件中的钟表拨出一个整时，说说拨的方法。 现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的 钟表图) （1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。 （2）全班交流汇报认识整时的方法。 （3）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着12，短针（时针）指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。 （4）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看” （5）巩固练习：说出钟面上的时间。 2、快几时、几时刚过的认识 利用学习软件观察，不到7时和刚过7时和7时的关系。 （1）多媒体出示整时：7时钟表图（学生说出时间） 再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，“这也是7时吗？”（生回答不是） （2）观察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
认识钟表(半时) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学 科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可 以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容 课本93——95页。 教学目标 1．使学生会看钟表上的半时。 2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具准备 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教学重难点 学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。 教学过程： 创设问题情境 1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、
找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 [运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。] 2．提出问题。 a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 [新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。] 3．揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
认识钟表案例分析 《认识钟表》是人教版一年级上册的教学内容，是一堂概念课，考虑到学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间也有了初步的感知（如学生起床、上课、下课、吃饭等都是在一定的时间里进行的），但要让起始阶段的孩子概括出整时的方法，分针指着12，时针指着几就是几时，并能很好的认识和运用整时，这还是有一定的难度的，如何运用好教材，利用具体生活中的例子让一年级学生感受到抽象概念的意义呢？我采取举三反一法。 一、认识各种钟面 1、首先是出示各种钟表让小朋友看，然后请时钟先生来给学生介绍钟面，让学生产生兴趣。 2、接下来出示一个钟面问学生，长针指在几上，对，指在12上，这根长针叫分针，短针指在几上，对，指在9上，这根短针叫时针，老师告诉你们，分针指着12，时针指着几，就是几时，这个钟面就是9时，也就是9点整。也可以写作9：00 二、积累整时知识 1、下面我们来看一幅图，小朋友们你们发现了什么？小朋友们说得都对。这三个钟面的分针都指着12。第一个钟面分针指在12上，时针指在1上，这是一点钟，第二个钟面分针指在12上，时针指在5上，这是5点钟，第三个钟面分针指在12上，时针指在11上，这是11点钟。 2、下面老师来考考你们，小红几点在升国旗？对了，小红8点钟在
升国旗。小红几点钟在吃饭，说对了，12点钟小红在吃饭。两个小朋友几点钟在踢球，说对了，四点钟他们在踢球。 3、下面我们再来连一连线，第一个钟面和什么动物连起来，对了，第一个钟面和小狐狸连起来，这个钟面是1点钟，第二个钟面和什么动物连起来，对了，第二个钟面和小松鼠连起来，这个钟面是7点钟，第三个钟面和什么动物连起来，对了，第三个钟面和小兔连起来，这个钟面是4点钟，第四个钟面和什么动物连起来，对了，第四个钟面和老虎连起来，这个钟面是11点钟。 三、自主参与，探索新知 1、下面我来让你们来动手操作：(找学生上台)教师说时刻，学生拨时间。（4时、6时12时） （拨4时后教师问学生你是怎么拨的，拨6时、12时后教师引导学生观察两根指针的位置关系） 2、接下来你们同桌互拨，互认。 四、板书： 分针指着12，时针指着几，就是几时。
认识钟表一整时 1.通过观察、操作使学生初步理解钟面的外部构成； 2?结合生活经验总结出理解整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.教学难点：准确说出钟面上所指的整时。 三、教学活动 （一）创设情境，诱发兴趣 1?老师播放一小段钟表的声音 师：你听到了什么声音？ 生：好像是敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：理解钟表。 2?看主题图，感受生活中的知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？（生回答略） 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 （二）新知学习 1?看钟面 （以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要理解的钟表兄弟的脸上到 底有些什么呢？ 2?说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 （请这个组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？ （生回答略）…… 【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。） （教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好理解它。） 3.理解整时 1.教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略） 【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。 （教师贴上5时的钟面，板书：5时）
学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。 4?会拨整时 师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也能够一个小朋友说自己喜欢的时刻, 让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程） 5.会认电子表 1.引导学生观察书上91页的电子表的图示。 师：你理解这样的时刻吗？（生回答略） 【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （课件显示电子表11 : 00和1 : 00） 师：你知道这表示几时？（生回答略） 2.联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
8、7、6 加几 教学内容： 8、7、6 加几。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、 6 加几的各种方法。 2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6 加几。 3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点： 理解“凑十法”的思维过程。 教学难点： 自主探索计算8、7、6 加几的各种方法。 教学准备： 课件、13 根小棒 教学过程： 一、复习旧知，新知铺垫 1、口算 2、括号里能填几 3、分解数的组成 （通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫） 二、新课 （一）创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园， 你知道一共来多少个小朋友吗？ （课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中处处有数学，学生学得有趣，认为数学问题就在自己身边。增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。） （二）自主探索 1、探索一共有多少小朋友。指名说，你是怎么知道的？ 2、小组合作讨论 师巡视，注意发现不同的方法。 3、小组汇报交流生可能出现的三种算法： （1 ）数数法：1、2、3……12、13, —共有13个人。 （2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。 （3）凑十法；左边有8 个人,把右面的 2 个人与这8 个人合起来,凑成10 人,再加上剩下的 3 个人,一共是13 个人。 4、教师小结：这几种方法都不错,那你最喜欢用哪一种方法？（让学生先在小组内交流,不仅可
认识钟表 宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。 师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样的我们称为电子表。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面） 【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】 生1：钟面是圆圆的（圆形）【师点击PPT“形状”链接】 生2：有数字。【师点击PPT“数字”链接】
认识钟表—整时 教学目标 知识与技能 （1）使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 （2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 （3）培养学生的观察能力和动手操作能力。 过程与方法 通过学生动手操作，结合生活经验使学生建立整时的概念。 情感态度与价值观 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。 教法与学法 师：实验研究法。 生：自主探究法。 教学准备 实物钟、钟面、教材主题图。 教学过程 一、情境导入 1. 师：在一个美丽的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2. 问：公鸡打鸣是告诉我们什么呀？ 是呀，公鸡打鸣可以告诉我们时间，那么除了公鸡打鸣还有什么也可以告诉我们时间呢？ 生回答。 3. 揭示课题。 师：小闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有许多丰富的知识，你们想知道吗？
现在我们就一起来认识钟表吧。（出示课题） 二、自主探究 1. 初步认识钟面 比一比：学生拿自己的钟面与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 （1）都有两根针。（长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针）。 让学生互相指一指、说一说时针、分针。 （2）都有12个数，小朋友们一起来读一读。 这些数字是怎样排列的呢？（生答） 师归纳：这些数字按照顺序在钟面上围成了一个圈，而且这12个数把钟面分成了12个相等的大格。 2. 认识整时 （1）实物闹钟响了。 出示主题图。小红的闹钟响了，该起床了。你能说说是几时吗？你是怎么知道的？ 学生小组讨论交流。 （生：小红闹钟上的时针，就是那根又短又粗的针指着7；分针，就是那根又细又长的针正好指着12，我想应该是7时。（强调在教学中称为7时）） 问：分针指着几？时针指着几？是几时？ （2）用你们的学具拨出7时，跟同桌说一说时针和分针各指着几？ （3）请同学们拨出9时，然后说一说9时时，时针、分针各应指着几？ （4）你们会拨整时了吗？自己拨出一个喜欢的整时，看谁拨得又快又好。谁上来拨？（选三个同学上来演示） 学生拨后，说说自己拨的时刻是几时，并在黑板上展示。 （5）归纳总结。 请全班同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同点和不同点？ 引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 （6）巩固练习。 A 师拨钟面，生说时刻。 B 生活中，我们做的事都和时间紧密相关，请你们拨出以下时刻。 夏令时早上上学的时刻。
《认识钟表(整时)》教学设计 教学内容：认识钟表(整时) 教学目标： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。 教学过程： 一、导入： 师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们
学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件) 问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表) 师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏) 二、主动探索 1、制作钟表 (1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？ (2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏) (3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？ 要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。 (4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人
------3人) 教师根据的回答进行板书： 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12 针：分针(长) 时针(短) (5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。 2、认识钟表 (1)电脑出示一个钟面时刻：2时 问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人) (2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。 (3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写) 3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)