认识钟表
知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
教学重点：会看钟面的整时和半时数
教学难点：会看半时数，
教学过程：
一、创设情景，激发学习愿望。
同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？
仔细听。（电脑放歌曲）猜猜它是谁？
今天我们就和他们交朋友吧！（板书课题）
二、联系生活，感知钟表面。
1、观察钟面：
钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
2、学生汇报：
①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
三、依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样
认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）
仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
2、小组讨论：
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
3、黑板上贴出相应的六个钟面。
哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
4、生汇报。（学生互相评价），师引导。
5、同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），
你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）（整时的分一类，半时的分一类）
6、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
四、反馈练习
1、刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏
屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
2、小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
五、认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
六、实践活动：
看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
七、全课小结
今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
八、板书设计：
不同时间的钟面
第八单元认识钟表 第一课时小明的一天 【教学内容】 小明的一天 【教学目的】 1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。 2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点:认识钟面,会认读整时和半时。 难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。 二、探究新知 1. 认识钟面。 同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么? 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。 钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针分针12个数) 同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢? 时针又粗又短,分针又细又长。 2. 教学整时。 (出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的? (出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。 (出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢? 谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的? 出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。 3. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图) 同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么? 早上7时,小明刚起床。 早上8时,小明在上课。 早上9时半,小明在做操。 中午12时,小明在吃午饭。 下午4时,小明在踢足球。 晚上8时半,小明上床睡觉了。 同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚
第八单元测试卷 一、填空题。 1.看图填空。 2.换算成以“元”为单位的小数。 4元5角是()元。 2元8分是()元。 8元8角8分是()元。 2角5分是()元。 3.0.35读作(),8.50读作(),0.05读作(),六点七七写作(),零点零四写作()。 4.比较大小。 5.笑笑有3张5元纸币和5枚2分硬币,淘气有5张2元纸币和4张5角纸币,()的钱多,多()元。 二、判断题。(对的画“√”,错的画“?”) 1.像1.2,0.56,34.58,…这样的数叫小数。() 2.8.01元表示8元1角。() 3.二点一二写作2.12。()
4.0.01读作零点零零一。() 5.计算小数加减法时,应把小数末位对齐。() 三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.妈妈想为爸爸购买一件价格为90.5元的上衣,她要付下面最接近的钱数是()元。 A.90 B.100 C.91 D.80 2.京京有4.75元,东东有7.05元,他们的钱合起来()买一本10.52元的故事书。 A.能 B.不一定能 C.不能 D.无法确定 3.五十点四零元写作()元。 A.5.41 B.50.04 C.50.40 D.5.40 4.小明有7.5元钱,买了一个布娃娃用去了 5.8元,还剩()元。 A.1.7 B.1.3 C.13.3 D.1.5 5.在百米赛跑中,小强的成绩是12.98秒,小利的成绩是13.01秒,()。 A.小强跑得快 B.小利跑得快 C.两人跑得一样快 四、把下列钱数从大到小排顺序。 1.1.09元1元0.99元 1.01元 () 2.1元5角87分25角8角5分 ()
第一课时 认识钟表 教学内容： 教科书84页《认识钟表》。 教学目标: 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2、通过观察及自身地尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间地关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点地含义； 3、知道整点时钟面指针地规律 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间地良好习惯。 教学重点:熟练地认时刻;体验生活与数学地联系。 教学难点:整点时钟面指针地规律。 教学准备:1、人手一只可以拨动地小时钟； 2、反映学生一日生活内容地作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学设想： 通过钟表先认识钟面，再通过指针指向地数字对整点表示方法有一定地理解以及电子表格 式所表示地方法地学习。 教学过程: 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？ 师：我们听到地是钟表店里地声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 （二）看主题图，感受生活中地知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我
们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 【设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习地探究性。】 二、认识钟面 （一）看钟面 （以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识地钟表兄弟地脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。 （二）说钟面 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样地？ 归纳小结：钟面上有12个数，长长地针叫分针，短短地叫时针。 （课件画面钟地12个数，时针、分针闪动。） 【设计意图：通过学生自己讨论对表地有个基本地认识。】 三、认识整时 （一）会看整时 1. 教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看地？ 当长长地分针指12，时针指5，就是5时。 （教师贴上5时地钟面，板书：5时） 2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 （二）会拨整时 1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己地学具钟上拨出10时。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：你是怎么拨地？ 两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢地时刻，让另一个小朋友拨一下。 反馈，抽2对同学展示活动过程。 （三）会认电子表 1. 创设生活情境。 师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想地？ 师：你是怎么看地？
时钟问题专题练习题： 时针走一圈(360度)要12小时, 即速度为360度/12小时=360度/(12*60)分钟=度/分钟; 分针走一圈(360度)要1小时, 即速度为360度/1小时=360度/60分钟=6度/分钟; 钟面(360度)被平均分成了12等份,所以每份(相邻两个数字之间)是30度; 特殊:(整点、半点） 7点(150°) 3点(90°) 8点30分(75°) 4点30分(45°) 一般的: 9点36分:9×30°＋36×°－36×6°＝72° 5点12分:5×30°＋12×°－12×6°＝84° （练习） 1、求下列时刻的时针与分针所形成的角的度数。（1）9点整（2） 2点整（3）5点30分（4）10点20分（5）7点36分 2、从时针指向4点开始，再经过多少分钟，时针正好与分针重合？ 3、钟面上3点过几分，⑴ 时针和分针重合？⑵ 下次时针和分针重合是几点几分？⑶ 时针和分针所在的射线与中心到“3”字的连线所成的角度数相等？ 4、一点到两点之间，分针与时针在什么时候成直角？ 5、在3点至4点之间的什么时刻，钟表的时针和分针分别相互重合和相互垂直。 6、在四点与五点之间，什么时刻时钟的分针和时针夹角成180度？
7、某人下午6点多外出时，看手表上两指针的夹角为1100，下午7点前回家时发现两指针夹角仍为1100，问：他外出多长时间？ 8、现在是10点和11点之间的某一时刻，在这之后6分，分针的位置与在这之前3分时针的位置恰好成夹角1800，现在是10点几分？ 9、小芳的手表的时针与分针，每隔66分钟两针重合一次，他的手表比标准时钟每昼夜快多少分钟？ 10、小红家有一只钟，每小时慢2分。早上8点的时候，小红把钟对准了标准时间。那么，当钟走到12点整的时候，标准时间是12点零8分吗？为什么？ 11、妈妈给王敏新买了一只手表，王敏发现这块手表比家里的挂钟每小时快30秒。可是，家里的挂钟每小时比标准时间慢30秒。那么，你说王敏的新手表准不准？为什么？ 12、深夜12：00到中午12：00之间，钟表上的分针与时针几次成直角？ 13、设想钟面上有一条直线，这条直线通过钟面上的“6”和“12”。某个时刻，时针和分针的夹角被这条直线平分，这时我们称之为两针“对称”。一天中，时针和分针共“对称”多少次？分别是什么时刻？ 小议求时针与分针夹角技巧 人教版初一上册第138页练习有这样一道题：“6时整，钟表的时针与分针构成多少度的角？8时呢？8时30分呢” 对于这类求时针与分针夹角的类型题，很多同学感到很棘手，不知从何处入手。实际上这一类型题主要有三种类型：①求整时时时针与分针的夹角。如教材
认识钟表——整时 教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。 教学目标： 1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 1、认识钟面，认识整时。 2、知道整时的两种表示方法。 教学难点：初步建立时间观念。 教学准备： 教师：模型大钟面，课件。 学生：学具钟面（人手一个），练习本。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。 师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？ 生：时间 师：你知道可以用什么看时间吗？ 生：钟表，闹钟，...... 师：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。） 师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？ 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板
书课题：认识钟表） 二、新授课 1、初步认识钟面。 （课件出示模型大钟面） 师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。 师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？ 学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，...... 师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？ 生：时针，分针。 师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。 生：分针又长又细，时针又短又粗。 师：真棒！请大家一起来齐读两遍。 师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。 2、认识整时 那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。 （1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
三年级上册第八单元 认识小数 1.小数的组成：小数是由整数部分，小数点和小数部分组成的。 2.小数的读写 ①读小数时，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分的读法是依次读出每一位上的数。 ②写小数时，按整数的写法写整数部分，如果整数部分是0，直接写0，个位右下角写小数点，再依次写出小数部分每一位上的数字。 3.比较小数大小 ①先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。 ②如果整数部分相同，就比较小数点后第一位，小数点后第一位上的数大旳就大。 ③如果相同就比较小数点后第二位，以此类推。 口诀：小数大小好比较，数位对齐比大小。 整数比完比小数，谁大谁小自明了。 4.计算小数加减法 ①（不进位，不退位）先把各数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，
使它与横线上的小数点对齐。 ②（进位，退位）先把小数点对齐，然后按照整数进位（退位）加（减）法的计算方法计算，满十向前一位进一（哪一位不够减就从前一位退“1”），然后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。 竖式计算时注意： ①小数点一定要对齐，这样数位才能对齐。 ②进位加法时，不要忘记加进上来的数。 ③退位减法时，不要忘记减推下去的“1”。 口诀：小数加与减，计算不用急。关键小数点，全部要对齐。 不够“0”补位，整数法则记。末位始算起，准确拿第一。 5.小数改写 ①把几元几角几分写成以“元”为单位的小数，元和小数的整数部位对应，角与小数点后的第一位数相对应，分与小数点后的第二位数相对应，元、角、分中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。 ②把带有米、分米、厘米的数写成以“米”为单位的小数，米和小数的整数部位对应，分米与小数点后的第一位数相对应，厘米与小数点后的第二位数相对应，米、分米、厘米中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表） 1.认识钟表 师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具） 生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴） 师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12
新编北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表单元测试卷(A) 学校 班级 姓名 考号 密 封 线 内 不 要 答 题 …………………………………………………………密……………………………封…………………………线………………………………………………………… 北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表试卷 时间：60分钟 满分：100分 一、认识钟面 1、 钟面上有（ ）个数，长针是（ ）， 短针是（ ）。 2、下面的钟面上少了什么，你能帮它补充完整吗？ 二、认识整时 1、 写出钟面上的时间 （ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）时 2、在钟面上按下面的时间画出时针或分针。 11时 5时 10时 三、综合提升 1、根据已知的时间，想一想第四个钟面上的时间，并画出时针和分针。 2、在合适的（ ）里打“√” （1）谁早上先起床 小玉 起床。 （ ） 小花 起床。 （ ） 14 56 7 89101112 2323 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 23 45678 9101112l 23 45678 9101112l 23 45 678 9101112l
密 封 线 内 不 要 答 题 ………………………………密……………………………封…………………………线……………………………… 开始时间 （2）谁先完成家庭作业 小玉 完成家庭作业。 （ ） 小花 完成家庭作业。 （ ） 四、走进生活 1、读一读，画一画 2、我的作息时间： 早晨大约（ ）时吃早饭。 上午大约（ ）时上第一节课。 下午大约（ ）时放学。 晚上大约（ ）时睡觉。 3、说一说，钟面上怎么都是11时呢？ “细心是成功的秘密武器”，仔细检查哦。祝小朋友们交一份满意的答卷！ 23 45 678 9101112l 23 45 678 9101112l 商场营业时间 上午：8时 晚上：9时 23 45 678 9101112l 上午 23 45 678 9101112l 下午 1路公交车 夏季作息时间 6∶00——18∶00 23 45 678 9101112l 2 345678 9 101112l 2 345 678 9 101112l
《认识钟表》第一课时 教学内容：教科书84——86页练习十九的1、2、3小题的内容。 教学目标 1、知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读写整时。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究 精神与合作交流的意识。 3、情感目标：初步形成在什么时间里该做什么事的习惯。 教学重点： 会读写钟面上的整时；体验生活与数学的联系。 教学难点： 整时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。 教学过程 一、谜语导入，揭示课题 教师：同学们，老师想出个谜语考考大家，看谁能猜到答案。“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒响不停，提醒人们争时间”。（钟）教师：回忆一下，钟在我们的生活中有什么作用？ 教师：说的很好，钟表虽小，却与我们的生活有着密切的联系，它能 告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们来一起认识钟表这 位好朋友。（板书课题：认识钟表） 【设计意图】：利用谜语导入，能很快地调动起学生的积极性。 二、在观察中认识钟面
教师：钟表在生活中很常见，小红也用到了钟表。（课件出示情景图）你听到了什么？你看到什么？ 教师：小红是什么时间起床的？你是怎么知道的？ 【设计意图】：通过情景图，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 教师：对，在生活中我们要用钟表看时间。那么你们认识钟面吗？请 同学们拿出准备好的学具钟，认真观察这个钟面有什么，跟同桌说一 说。 【设计意图】：对于钟面的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所 用的时间，更好地实现教学目标。 教师：出示一个不完整的钟表，说：我的钟表完整吗？缺了什么？ 结合学生的观察，找到数字1到12。（板书：数字） 教师：请同学来指一指数字各自的位置，把数字填补完整，认识顺时 针的方向，突出3，6，9，12的位置。 教师：除了数字还有什么？引导学生说时针和分针，并说说哪一根是时针，哪一根是分针？（总结归纳：长的是分针，短的是时针。(板书：长针是分针，短针是时针。） 教师：（播放表针运动的画面，感受时针和分针在钟面上的运动速度和 方向） 教师：钟面上有数字，时针和分针，他们就像一家人这样，谁也不能 离开，形影不离地告诉我们时间。 【设计意图】：通过学生的观察，钟表有数字、时针、分针，不同
让自己成为企业的优秀员工主讲：孙品学 言人的最伟大的能力，就是展示翁自我的能力。只要战胜自己，就能战胜其他的壁障，取得卓越的成果。．
目1CONTENTS走出思想误区提升自我价有贡献才有价MV三大技巧变身 走出思想误区Part在现实生 活中，很多人之所以付出了同样的时间和努力，却没能得到其他想要的东西，没有实现自己的愿望，也就是说，尽管他在做事，但是没有把事做成；尽管完成了某个任务，但是没有体现自身的最大价值，所以今天你要成为企业最有价值的员工，最重要的事情就是放下你此时此刻背负的自以为重要的东西，这可能只是你
的假设，也可能是你的思维瓶颈带来的结果。． 阻碍你成功障碍有四个 第不相信一件事情会成功；一 第不相信别人二 第不相信自己；三 第不相信学习；四 提升自我价值Part◎相信是一种力量◎坚持是挑战自己◎用系统的方法找到出路要想在公
司里，在团队里提升你的价值，做最有用的人，我们应该怎么做呢？ 、相信是一种力量11第一点要选择相信，什么是信？信是未见之事之确凿，所望之事之实现。所盼的事情已经浮出了水面。这才叫信。所以企业需要这样的员工，因为他们能够看到企业的愿景，完全相信企业的愿景和价值观，并且会对次作出巨大的贡献。他们爱岗敬业，无私奉献，随时都能从内心里发出一种工作热情，然后把在职工作做好，进而不断成长。所以在企业中，你要想成为一个有价值的员工，首先要相信这个企业，相信这个组织，相信你的领导。相信是一种力量，当你这样相信的时候，你就会奔着这个方向去准备。请记住：永远把焦点放在你想要的事务上。所以第一点需要我们选择相信。． 、坚持是挑战自己22当你相信自己会成为公司最有价值的员工时，接下来第二步就是坚持，很多人之所以没成功，就是因为他们不够坚持，坚持是这样的一种力量，在别人放弃的时候，你依然在向前走；在别人找不到方法的时候，你依然苦苦寻找；在别人退户战场的时候，你
在具体情境中学习新知 -------人教版一年级上册数学《认识钟表整时》说课稿 一、说教材 我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法。 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数
认识钟表（整时） 教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第一册第91、92页，练习十六第1 ~3题。 教学目标： 1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。 2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。 3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确、迅速说出钟面时间。 教具准备：电脑课件一套 教学过程： （一）情境导入 1、出示一个圆 师：请小朋友们看上面，这是我们学过的哪个图形？（圆） 2、加入12个数 师：现在请你瞪大眼睛仔细看，老师要在这个圆上加东西了。 （课件出示，出现数1-12） 师：我加了什么？谁愿意来告诉我们？ （沿着圆的一圈，出现数字1-12，数字越来越大。）
（钟面上有一些数，让我们从小到大读一读，一共有几个数？最上面的数是几？最下面的数是几？左边的数和右边的数分别是几？） 3、揭题 师：仔细看看，再想一想，这幅图像什么，你在我们的生活中见到过吗？ （好像一面钟，可是还缺点什么） 师：今天，我们就一起来认识钟表。 （二）、认识时针和分针 1、师：想想，老师的这面钟上还缺点什么呢。谁能来告诉我？ （缺了一根时针<短针>和一根分针<长针>） 2、区分时针和分针 师：你是怎么知道这是时针，这是分针的？谁能把你的小知识和大家分享一下？ （又短又粗的是时针，又细又长的是分针） 师：我们认识时针和分针了，大家跟他们打一声招呼吧！ （长长的细细地分针，你好；短短地粗粗地时针，你好。） 请大家打开学具袋，和同桌互相指一指时针和分针。 （三）、认识整时 1、师：大家看，现在大屏幕上，一个完整的钟模型出来了。那么大家知道吗，我们生活中的时钟是用来做什么用的？（看时间的） 2、师：那你们是否认识钟面上的时间呢？（7点） 师：7点是我们生活中的说法，在数学中，我们应该说成7时，时间的时 （板书：7时）。（跟老师一起来读）
第八单元：认识钟表 单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页) 单元教材分析： 本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。 本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。 单元教学目标： 一、知识技能目标： 1、初步认识钟面，认识时针和分针。 2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。 3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 二、过程性目标 1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动
参与、探究的精神。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 单元教学重点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。 单元教学难点：认识半时 单元课时安排：2课时 认识钟表。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时 认识半时。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1课时
认识钟表教学设计 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表 学具:每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)
第七单元认识钟表 第1课时认识钟表（1） （教学内容：教材第84、85页内容及“做一做”） 一、教学目标 1.使学生学会看钟表上的整时。 2.培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。 二、教学重点难点 1.认识钟面构造，正确认识整时。 2.认识整时。 三、教学准备 实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。 四、教学过程 （一）情景导入 1.猜谜语 师：我们一起来猜谜语，好吗？ 课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？” 2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表） （二）进行新课 1.认识钟面。
（1）看一看，比一比。 师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。 学生同桌互相观察，比较钟面。 交流、汇报。 小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。 ②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。 （2）找一找，比划比划。 课件出示大钟表。 ①学生从大钟表上找出时针、分针。 ②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生 用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？ 师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。 2.认读、写整时。 （1）根据整时的钟表说出整时。
一个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗？看到这个时刻，想想你们在做什么？ 第一幅图： 师：现在表示几时？ 生：早上8时我上学了。（课件出示上学图片。） 第二幅图： 生：下午3时我们上课。（课件出示上课图片。） 第三幅图： 生：下午6时我们在看电视。（课件出示看电视图片。） （2）发现整时的表针特点，总结认整时的方法。 ①发现整时表针特点。 师：刚才我们看到的8时、3时、6时，它们都是整时。除了这三个整时，你们还知道其他的整时吗？在自制大钟面上摆一摆。 师：仔细观察，表针有什么共同的特点？ ②总结认整时的方法。
教案首页 教材版本人教版学段 一年级上 册 学科数学 章节 第八单 元课题名 认识钟表 （整时） 课时第一课时 执教教师单位 抚州市宜黄实验小 学 教师姓名 教学目标 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点整时的认读方法。 教学难点初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 时间 安排 一课时 课后小结认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意让学生听钟表走的声音出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。 有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺 时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的 过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。 数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是 一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起 共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时 候点拨一下，思想教育便渗透其中。整节课，我自认为学生 的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师 教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。 备注 认识钟表 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
一年级数学上册第八单元认识钟表教案一年级数学上册第八单元认识钟表教案 第八单元认识钟表 “小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 教材第92～93页 1．在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 2．初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 3．在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 4．结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
重点：知道整时和半时的表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。 课件、投影仪、钟表模型 师：这节课我们首先来猜一个谜语吧：(课件出示谜面) 有方也有圆，指针告时间。 响声十二下，开始新一天。 猜猜看这是一个什么物品？ 学生交流猜想，有学生答出“钟表”。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？ 学生自由发言。 课件展示多种不同的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！今天我们一起来认识钟表。(板书单元课题：认识钟表)
1．认识钟面。(课件和实物同时展示钟表) 师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。 四人小组交流讨论，再汇报结果，小组间互相补充。 教师引导学生认识时针和分针，归纳梳理：钟面上有时针和分针，有些钟表上还有秒针，我们以后再学习秒针。有大格和小格，有12个数…… 2．说一说，认一认。(认识整时和半时) (1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半时。 教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。 (2)课件出示相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
一、活动目标: 1 了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会看整点。 2 发展幼儿的逻辑思维能力。 3 教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 二、活动准备： 1 每人两颗针。 2 幼儿人手一个钟。 3幼儿睡觉时间和图片。 三、活动过程： （一）用谜语引出活动。 师：在上课前我给大家讲个谜语，可要听好哦：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡”. 幼：时钟。 （二）观察钟面师：今天老师也带来了一些钟，现在请小朋友仔细看。请你说说你看到这些钟的哪些地方是不同的? 幼：形状不同（圆形、方形），大小不同，颜色不同（红色，黄色）。 师：小朋友们都观察的仔细，它们大小不一样，形状不一样，颜色也不一样。 师：那，哪些地方是相同的的呢？ 幼：都有两颗针，钟面上都有数字。 师：出示一个大的钟，都有那些数字呢，我们一起来认识它们。 师跟幼儿一起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由从1到12这些数字围成的。看看它们都是怎样排列的。
幼：按顺序排列的一个圆圈。 师：正上面的数字是多少？ 幼：12师：这两颗针有什么不同？ 幼：一根长、一根短。 师：其实啊他们都有一个好听的名字，长的针叫分针，短的针叫时针，今天我们先认识分针何时针。师指着长、短针分别教幼儿读出时针分针。重复几遍师：请你们看看这两根针都是朝着那个方向前进的。（师拨动钟）幼：1至12的方向。 师：对了，这样的方向就叫顺时针方向。针兄弟就是按顺时针方向一圈一圈的转动的。小朋友知不知道针兄弟跑起来有什么特点？ （三）由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。 师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）师：谁跑得快啊？ 幼：分针师：请小朋友好好看看分针和时针跑的时候，它们之间到底有什么秘密呢？教师反复操作师：原来！分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。 （四）认识整点，开展游戏。 师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你们。看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示（几点了）师一边操作一边说，如：时针指到3，分针正指到12，就是3点整。请张老师帮我们记录下来，时针指到6，分针正指到12，就是6点整。那么时针指到12，分针也正指到12，这时是几点啊？ 幼：12点整。 师：原来分针都是指向12，时针指向数字几，就代表是几点整。如果分针不指向12，时针也不指向数字，算不算整点？ 幼：不算。 （五）快乐时钟师：刚才我们一起看了钟面，认识了时钟，下面我们来做一做快乐时钟游戏好不好?
认识钟表——整时 教学目标： 1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。 2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。 3、情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。 教学重难点： 1、如何看钟表的整时 2、如何去写整时 教材分析： 这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
教学过程： 一、情境导入 师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？ 生猜一猜，个别汇报。 课件出示钟面。 师：瞧，圣诞老人送来了一个小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？ 生：看时间的。 师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面的组成 1、课件出示钟面 师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 小组合作，讨论交流。 小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。 2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）