整理和复习
【教学内容】教材第32页内容及练习七。
【教学目标】
1.通过整理和复习，进一步加深对5以内数的认识。
2.通过整理和复习，熟练地掌握5以内数的加减法的计算方法，并能正确熟练地进行口算。
【重点难点】正确熟练地进行口算。
【教学准备】补充算式的加法表，数字卡片、课件等。
教学过程：
【情景导入】
师：同学们请回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？
全班交流、汇报。
小结：本单元我们学习了1~5各数的认识，还有0的认识，学习了1~5的加法和减法。
提示课题：这节课我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
【整理归纳】
1.（1）出示数字卡片。
师：请观察这几张数字卡片，回答下面的问题。
①上面的数字卡片，从左数到第4张是( )，第5张是( )；从右数起，
第2张是( )，第5张是( )。
②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( )
③找一找，哪些数比3大？哪些数比3小？
(2)对口令，看谁说得又快又多。
2.复习5以内加法
（1）出示5以内的加法表
（2）引导学生观察此表，发现排列规律。师：此表中还有很多算式没填好，请仔细观察表中已有的算式是怎样排列的，有什么规律？
（3）学生分组边讨论边完成填表任务。
（4）交流小组汇报。师：说一说表中的算式是怎样排列的？
（5）小结：
①纵向从上往下看，各算式的第二个加数相同，第一个加数一个比一个多1。
②横向从左往右看,每一行算式的得数相同，并且从左往右第一个加数一个比一个少1，第二个加数一个比一个多1。
（6）利用加法表进行练习。同桌互相任意指出一道算式，很快说出得数。（7）计算第一列，并讨论发现了什么规律？（得数一个比一个多1。）
3.复习5以内的减法
（1）出示5以内的减法表
（2）引导学生观察上面的减法表，发现规律，把算式填完整。
（3）交流、汇报。师：你发现了什么排列规律？
（4）小结：纵向从上往下看，各个算式的减数不变，被减数一个比一个多；横向从左往右看，每行算式被减数相同、减数一个比一个多1。
（5）利用减法表进行计算练习。同桌互相任意指出一道算式，很快地说出得数。
（6）计算第一列算式，并讨论发现了什么规律？（得数一个比一个多1。）
4.复习加减法的含义。
（1）复习加法的含义。出示情景图。
提问：图中画什么内容，说出图意。
师：根据这幅图的内容，你能提出什么问题？
在学生众多的问题中，引导学生思考：求一共有多少只蝌蚪，怎样列算式？
根据学生的回答，老师列出算式：3+2。
再问：为什么用加法来计算？
3+2的结果是多少？你是怎样算出来的？（让学生独立思考后在小组里说一说自己的算法。）
（2）复习减法的含义。
①课件出示如下的气球图,引导学生观察，请学生说一说图意。
②问题：“要求还剩多少个气球”用什么方法计算？学生很快说出用减法计算，教师继续提出问题：为什么用减法计算？
③指名学生回答。（让学生一边配合手势，一边表达“去掉”的过程）
④学生列式：4-2=2。
问题：算式中的4、2、2在图中分别表示什么？
【课堂作业】
完成练习七的1~5题。
【答案】 1.1 3 5
2.4 5 4 5 1 5 3 0
3.略
4.2 2
5.4或5等 0或1、2、3、4 3或1、2、0 3或4等
【课堂小结】
这节课你有什么收获？
【课后作业】
完成《创优作业100分》本单元综合训练。
板书设计：
整理和复习1.加法表
2.减法表
苏教版数学一年级上册教案整理和复习 一、教学内容介绍 苏教版数学一年级上册，包含了以下章节： 1.自然数0和1 2.数的组成与分解 3.算术符号 4.加法的意义与简单应用 5.减法的意义与简单应用 6.小学生四则运算小技巧 本教学大纲通过展示每章节的内容，希望学生能够建立起初步的数学概念和运算技巧。 二、教学内容复习建议 1.自然数0和1 本章涉及概念：“自然数”，“零”，“一”，需要学生对概念进行了解和理解。复习建议如下： 1.序数和基数的概念 –序数：排第几数，表示的是位置 –基数：数本身的大小 2.自然数的范围 –0-9 3.使用零和一的场景 –数数，数数时从0开始 –加法运算时，零和一的作用 2. 数的组成与分解 本章涉及概念：“十以内的数”，“单位数”，“十位数”，“个位数”，需要理解这些数的构成和分解。复习建议如下： 1.十以内的数 –10个数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 2.十位和个位 –个位：十以内的数
–十位：十以内的倍数 3.如何用十位和个位构成一个数 –一个数的十位和个位相加，形成这个数 4.将一个数分解成十位和个位的和 –一个数分解成其十位数和个位数相加的形式 3. 算术符号 本章涉及概念：“加号”，“减号”，需要学生掌握算术符号的意义，能正确地运用加减法。复习建议如下： 1.加法的意义 –在原有的基础上增加 2.减法的意义 –在原有的基础上减少 4. 加法的意义和简单应用 本章涉及概念：“加数”，“被加数”，“和”，需要学生知道加法的基本概念和简单应用场景，掌握计算的方法。复习建议如下： 1.加法的计算方法 –算式的书写 –逐位相加 2.加数和被加数交换不影响结果 –2+3=3+2 3.计算时不改变数的大小，但可以加零 4.如何用加法实现数的分解 5. 减法的意义和简单应用 本章涉及概念：“减数”，“被减数”，“差”，需要学生知道减法的基本概念和简单应用场景，掌握计算的方法。复习建议如下： 1.减法的计算方法 –减数减被减数 –竖式计算方法 2.减法中与加法相通的概念 –加减法交换及其应用 3.减法中的减法公式 –与加法的分解思想相对应
整理和复习 【教学内容】教材第32页内容及练习七。 【教学目标】 1.通过整理和复习，进一步加深对5以内数的认识。 2.通过整理和复习，熟练地掌握5以内数的加减法的计算方法，并能正确熟练地进行口算。 【重点难点】正确熟练地进行口算。 【教学准备】补充算式的加法表，数字卡片、课件等。 教学过程： 【情景导入】 师：同学们请回忆一下，本单元我们学习了哪些知识？ 全班交流、汇报。 小结：本单元我们学习了1~5各数的认识，还有0的认识，学习了1~5的加法和减法。 提示课题：这节课我们就来对本单元所学知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 【整理归纳】 1.（1）出示数字卡片。 师：请观察这几张数字卡片，回答下面的问题。 ①上面的数字卡片，从左数到第4张是( )，第5张是( )；从右数起，
第2张是( )，第5张是( )。 ②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。 ( )＜( )＜( )＜( )＜( )＜( ) ③找一找，哪些数比3大？哪些数比3小？ (2)对口令，看谁说得又快又多。 2.复习5以内加法 （1）出示5以内的加法表 （2）引导学生观察此表，发现排列规律。师：此表中还有很多算式没填好，请仔细观察表中已有的算式是怎样排列的，有什么规律？ （3）学生分组边讨论边完成填表任务。 （4）交流小组汇报。师：说一说表中的算式是怎样排列的？ （5）小结： ①纵向从上往下看，各算式的第二个加数相同，第一个加数一个比一个多1。 ②横向从左往右看,每一行算式的得数相同，并且从左往右第一个加数一个比一个少1，第二个加数一个比一个多1。 （6）利用加法表进行练习。同桌互相任意指出一道算式，很快说出得数。（7）计算第一列，并讨论发现了什么规律？（得数一个比一个多1。） 3.复习5以内的减法
整理与复习 教材第69～72页相关内容。 1.经历整理 10 以内数及加、减法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元的知识，提高口算 10 以内加减法的能力。 2.通过解决问题、知识整理，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。 一、小组交流，整理归纳 师：第五单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？现在给大家一些时间，以小组为单位把本单元的知识整理一下，小组长做好记录。 【学情预设】学生互相交流，教师巡视，掌握学生的整理情况。 师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧。 教学提示：教师根据小组的汇报板书各部分内容（或出示课件），同时对学生汇报给予肯定。 师：同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。看一看知识网络图，就能把这个单元的知识点给整理好了。 设计意图：通过学生自主整理，交流汇报，明确本单元知识脉络，培养学生整理知识的良好习惯和能力，进一步提高学生对新知识的理解和掌握水平。 二、复习巩固，提升认识 1.复习基数、序数的知识。 师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。你能解决这些问题吗？（课件出示） 【学情预设】明明旁边小男孩的家在第 6 层，小女孩的家在第 8 层。 师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？ 【学情预设】应该按 10，因为按键中 10 是最大的数，说明第 10 层就是
最高层。 设计意图：借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。 2.复习数的组成。 师：大家把教材翻到第 71 页，看“练习十六”第 1 题，应该怎样填呢？ 【学情预设】学生能很轻松地填出数的组成。教师需要指导学生根据相应数的组成写出一道加法算式和两道减法算式。 3.整理加法表。 师：我们已经学习了 10 以内的加减法，同学们手上都有 10 以内的加法算式卡片，谁能把它们整理一下呢？说说你想怎么整理。 【学情预设】预设 1：把得数相同的算式放在一起。 预设 2：把有相同加数的算式放在一起。 师：你们能接着整理 10 以内的加法表吗？大家小组讨论，汇报成果。 【学情预设】学生借助摆卡片的形式进行初步整理，例如把几+0放在第1列，把几+1放在第2列……把得数为0的算式放在第1排，把得数为1的算式放在第2排…… 师生交流小结：同学们总结得很好，根据同学们的回答，我们整理了一份 10 以内的加法表。（课件出示） 师：请你仔细观察，可以横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？ 【学情预设】横着看，每一行算式的得数都相同。 竖着看，每一列的算式中第二个加数相同，从上到下每一列第一个加数依次多 1，从下往上每一列第一个加数依次少 1。 斜着看，从左上往右下第一个加数相同，第二个加数依次多 1，结果也依次多1。 师：计算最后一行算式，你发现了什么？ 【学情预设】最后一行算式的结果都是 10，而且从左往右看，第一个加数依次减少 1，第二个加数依次增加 1。 4.整理减法表。 师：同学们手上都有 10 以内的减法算式卡片，你们能把它们整理一下吗？
整理与复习 第1课时整理与复习(1) (1) 第2课时整理与复习(2) (4) 第3课时整理与复习(3) (6) 教材分析 “整理与复习”部分在编排上分为四个板块。第一个板块“我学到了什么”是对前三个单元所学内容进行回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较；10以内数的加减法，加减混合运算及其应用。目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。课本呈现的3个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。第二个板块“我的成长足迹”是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。第三个板块“我提出的问题”是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发的新的想要思考的问题。第四个板块“巩固应用”是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。 第1课时整理与复习(1) 【教学内容】 教材第52页“小兔请客”的内容和第54～55页第1、2、7题 【教学目标】 1．经过整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 2．进一步理解“基数”和“序数”的含义，培养学生的观察能力。 【重点难点】 重点：巩固10以内数的认识、顺序及大小比较，理解“几”和“第几”的意义。 难点：理解自然数的序数含义。 【教学准备】 课件 【教学设计】 情境导入 师：时间过得真快啊！半个学期过去了，我们学完了三个单元。同学们学会
了什么呢？还有哪些地方存在疑问？ 学生小组内讨论，交流汇报。 生1：我学会了数1～10各数。 生2：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 生3：我学会了计算10以内的加减法。 生4：在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？ …… 师：同学们还真学会了不少知识，对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！ 归纳整理 1．单元基础知识整理(我学到了什么) 师：在第一单元中，我们先后学习了数数、1～5的认识及写法、0的认识及写法、6～10的认识及写法、10以内数的大小比较。下面我们就把这一单元的知识用表格的形式展示出来。(课件出示知识结构表，并一一简要讲解)
人教新课标一年级上册数学教案6～10的 认识及加减法整理和复习教学设计知识与技能： 通过整理和复，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。 数学思考： 通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。 解决问题： 探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。情感与态度： 引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好研究惯。 教学重点： 能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。 教学难点： 主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。 教学过程：
一、设疑自探 小朋友们，今天我们一同上一节6～10的认识和加减法的复课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们配合努力上好这节课，好吗？ 1.复序数： 投影出示第78页上的主题图“坐电梯”） 放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？XXX说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！” XXX说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！” XXX说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！” 小朋友们，你们知道XXX、XXX、XXX分别住几楼吗？（XXX住6层，XXX住8层）1 师：你是怎么知道的？ 2.复数的构成 我们已经学过了10之内数的构成，你都知道哪些数的构成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？（学生活动，并请两三个同桌上台展示，教师按照学生的回答，板书10之内各数的构成） 二、主动探讨，寻找纪律 1.加法表
整理与复习 教学要求： 1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。 2、发现算式间的规律。 教学重点：发现算式间的规律。 教学准备：卡片 教学过程： 一、整理与复习进位加法 1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。 （2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论） （3）小组代表发言。 （4）师小结。 2、出示加法表。 （1）、填写加法表。 （2）、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。 （3）、以小组为单位在全班交流。 二、整理与复习退位减法 1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。 （2）讨论：哪些算式能放在一起？ （3）交流。 2 、出示减法表。 （1）填写减法表。 （2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。 （3）全班交流。 三、说一说 1、看图理解题意。 2、用书上的句式说一说 总复习（3－5课时） 教学建议： 在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。 在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。 总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。 学期知识技能的评价建议： 1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。 2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。 3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。 4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。 教学目标： 1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。 2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。 3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。 4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。 教学过程： 一、复习旧知。 教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。 二、练一练。 1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。 2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
课题：整理和复习 学习目标： 1.会正确地数5以内的数，掌握5以内的分成和加减法的特征并会正确、熟练地计算5以内的加减法。 2.通过复习，使学生更深刻地认识到数学与生活的紧密联系。 教学过程： 一、板题示标 同学们，第三单元我们已经全部学完了，这节课我们来对第三单元进行整理和复习(师板书课题）。 这节课的学习目标是： 1.会正确地数5以内的数，掌握5以内的分成和加减法的特征并会正确、熟练地计算5以内的加减法。 2.通过复习，使学生更深刻地认识到数学与生活的紧密联系。（师口述） 二、自学指导 （一）白板出示 自学指导 认真看课本32页加减法表，思考： 说一说加法算式和减法算式各是怎样排列的？ 计算第一列算式，你发现了什么？ （3分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题！） （二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节） （一）看一看 学生按照“自学指导”边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。（二）做一做 1. 提问 提问1：说一说加法算式和减法算式各是怎样排列的？ 生回答：1．加法表：横着看，第一个数字从大到小排列，第二个数字从小到大排列；每一横行的得数都一样。 竖着看，每一行第一个数字从小到大排列，第二个数字一样。 2．减法表：横着看每一行第一个数字一样，第二个数字从小到大排列。 每一横行的得数从小到大排列。 竖着看，第一个数字从小到大排列，第二个数字都一样；每一列的得数从小到大排列。 2.书面检测 过渡：刚才大家回答的不错，下面比谁能运用今天的知识做对检测题，请练检测题。 师：同学们发现了很多规律，下面老师来考考同学们，会不会正确地计算。 检测题第32 页第1、2题，第33页第1、2题。 五、后教 （一）议一议 1.交换练习纸。书面检测一结束，同桌交换练习纸。
单元三 1~5的认识和加减法 课题8 整理和复习 教材分析： 本课的教材共设计了3道习题，第1题是将数数、基数含义和比较数的大小这些知识点综合起来进行复习；第2题，按顺序复习5以内数的组成，并使学生发现一些加法和减法算式；第3题，要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。同时要求学生探索、发现算式排列的规律，提高计算水平。 学情分析： 本单元的整理和复习是一年级小学生第一次接触的新课型，学生将在这节课中学会初步的归纳和总结的方法，同时也能为以后的学习奠定基础。 教学目标： 1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。 2、将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。 3、通过整理的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。 教学重点：让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。教学难点：将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。 教学准备：数字卡片、课件 教学过程：
（一）谈话引入 1、想一想，在这个单元中我们学习了哪些数字？ 根据学生汇报，随意贴出数字卡片0-5。 2、揭示课题：今天我们就对所学过的6个数字和相关的知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 设计思想：通过谈话的形式回顾所学过的6个数字，调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。 （二）回顾整理，构建网络 1、复习数的顺序 把刚贴出的数字卡片按从小到大的顺序进行排列。 通过对数序的回顾，让学生了解前面的数总比后面的数少1。 2、复习数和比较大小 （课件出示课本第32页第1题情景图） ①老师带来了一些动物朋友，你们看看都有谁？它们分别有几只？ 说说你是怎么数的？ ②教师出示“＞”、“＜”，先让学生说说大于号和小于号的用法， 再用这两个符号表示出这三种动物之间的数量关系。 3、复习5以内数的组成 课件出示课本32页第2题，让学生独立完成第2题，并试着根据分解的结果写出加法或减法算式。看看谁写得最多，教师巡视指导。 4、整理加法和减法算式表 ①课件出示不完整的加法和减法算式表，让学生继续补充。
第八单元20以内的加法 第6课时整理和复习 教学内容： 教材第77—78页 教学目标： 知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。 过程与方法：以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。 情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。 复习加、减法的含义和20以内的加法计算。 教学重难点： 复习加、减法的含义和20以内的加法计算。整理20以内的加法表，并在表中寻找出规律。 教学准备： 20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌 学习方式： 小组合作学习，活动探究学习。
课堂小结： 通过这节课的学习，你又学到了什么知识？
板书设计： 20以内进位加法表 9＋2 8＋3 7＋4 6＋5 5＋6 4＋7 3＋8 2+9= 9＋3 8＋4 7＋5 6＋6 5＋7 4＋8 3＋9 9＋4 8＋5 7＋6 6＋7 5＋8 4＋9 9＋5 8＋6 7＋7 6＋8 5＋9 9＋6 8＋7 7＋8 6＋9 9＋7 8＋8 7＋9 9＋8 8＋9 9＋9 教学反思： 这节课主要是让学生巩固两种计算思路:一是把“凑十法”迁移过来进行计算,二是交换加数的位置把算式转化成学过的算式,算出得数。同时在课堂中注意让学生交流算法过程及自己的想法,加强口算,进一步提高正确率和速度。 教师要根据本班学生的具体情况,有重点、有针对性地复习。例如,对平时教学中学生掌握不牢固的部分要重点复习,对学习有困难的学生要给予重点指导。要使学生通过学习,系统地理解和掌握本单元所学的知识。 第2课时认识一万 【教学目标】 1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
第3单元 1～5的认识和加减法 整理和复习 【教学内容】：教材P32及练习七 【教学目标】： 1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。 2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。 【教学重点】： 提高学生正确并熟练地进行口算的能力。 【教学难点】： 提高计算的正确率。 【教学准备】： 加法表减法表口算卡片 【教学过程】： 一、谈话引入，提示课题 小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识及加减法，大家高兴吗？ 二、联系实际，巧设情景 1.复习序数
出示情境图。放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！ 小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！ 小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！ 小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。 2.复习数的组成 我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。 三、主动探究，寻找规律 1.加法表 （1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧 （2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？ 怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理） 观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？ 根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？ 2.减法表 投影减法表，遮住部分算式。 （1）补充表格 表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看
一年级数学《整理与复习》教案一年级数学《整理与复习》教案「篇一」 教学目标 1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。 2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学内容 教科书第78页和第79页 教具、学具准备 小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。 教学设计 谈话引入，揭示课题 请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 [开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。] 联系实际，创设情境 1．猜一猜。
出示第78页第1题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么？ 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的？ [密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。] 2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。 巩固练习，发散思维 师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？ 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？ 学生活动，上台展示。 根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。 [同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。] 自行探究，找出规律
师：咱们来做小小邮递员的游戏，好吗？ 生：好！ 请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。 [利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。] 学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。 师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？ 生：感觉没有顺序，有些乱。 师：怎么排列比较好？ 生：按一定的顺序。 （根据学生的汇报，重新排列。） 师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？ 师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？ [扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。] 小组合作，实践操作
一年级上数学复习内容整理(一) 数的计算姓名( ) 班级( ) 1、在( )里填入合适的数 4+( )=13 14-( )=8 ( )-9=9 ( )-6=10 * 9+( )+1=15 16-( )-4=2 2 = ( )- 6 8 15 13 6 2、填算式（会写出三道以上得数相同的算式） 13+1=（）+( ) =（）+( )=（）- ( ) =（） 3、接龙 +5 4、加减法之间的关系
加倍 一半 加倍 5、用三个数写出两加两减 (组算式) （1）添一个数，组算式 （2）选三个数，组算式 _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ _______________________ ______________________ 6、比较大小 20 ( )18 10( )13 6+6( )12 14-2( )12-4 10＜（ ）＜ 16 （ ）+5 > 13 16<（ ）-2 20、8、4、1、17、13，把这些数从大到小（或从小到大）排列起来。 > > > > > 7、加倍与一半 3 □ □ 4 10 □ 4的加倍的加倍是（ ）。 20的一半的一半是（ ）。
一年级上数学复习内容整理(二) 概念 姓名( ) 班级( ) 一、概念 1、看图写数 2、20以内数的组成、数的顺序、按规律填数 （1）1个十和2个一合起来是（）。或2个一和1个十合起来是（）（2）15里面有（）个十和（）个一。 或15里面有（）个一和（）个十。 （3）最大的一位数是（），最小的两位数是（）。它们相差（）。 (4) 19里面有1个( )和( )个一。20里面有（）个十。
知识点归纳 (以下为本册数学所有要掌握的知识点） 一、读数、写数。 1、读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······ 单数：1、3、5、7、9 ······ 双数：2、4、6、8、10 ······ 2、两位数 （1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。 如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。 12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一 13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一 14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一 15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一 ······ 19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一 20里有（2）个十； 20里有（20）个一 B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十） （3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。 二、比较大小和第几。 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。 （注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。） 2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如：16比15大，写出来就是16＞15 9比13小，写出来就是9＜13 3、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。 3、几和第几
人教版一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿 第一篇：人教版一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿 XXX小学教师：XXX 一、说教材 说课的内容是《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第三单元的整理和复习。既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理好热复习数学知识。本节主要就第三单元的内容进行全面的整理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法，已形成课本第32页的5以内加法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。本节课重点是引导学生亲身经历整数加、剪发算式并发现期排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识与能力目标 加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过加法表和减法表的排列规律，提高学生计算能力。 2、过程与方法 培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3、情感态度价值观 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。本课重点：提高学生正确、熟练的进行的口算能力。本课难点：提高学生计算的正确率。教具准备：多媒体课件，数字卡片。学具准备：小棒。二.学情分析 我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能数出5以内的数，甚至会写，而且
在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数。况且通过前几周学习，在孩子们的头脑中，初步已经建立了5以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1—5的认识和加减法”整理和复习。为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。 三、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：在复习数数和比大小时，电脑出示一些动物头像，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么小动物，并数一数分别有几只，再比较多少。在复习数的顺序时，电脑打出小鸽子回家找房子的图片，让学生按顺序编号。在练习时，电脑又打出课本33页第3、4题图片，让学生仔细看图、列出两道算式。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.发现法 再复习5以内数的分解时，教师发给每人发给5个小帮让学生自己摆一摆，通过摆小棒，让学生发现2分解成1和1，3可以分解成1和 2、还可以分解成2和1.用同样的办法摆4和5.发现4和5的分解。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 四、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时
人教版小学数学一年级上册总复习计划 人教版小学数学一年级上册总复习计划（精选6篇） 时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的人教版小学数学一年级上册总复习计划，希望对大家有所帮助。 人教版小学数学一年级上册总复习计划篇1 一、复习目标 1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化，巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。 二、学情分析 本班学生对数学学习的兴趣比较高，比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。大部分学生对本学期的学习任务基本完成。但个别学生因注意力和学习主动性等问题，而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，加减法的计算还要通过数手指来完成，还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。 三、复习重点 1、熟练口算20以内加法和20以内不退位减法。 2、进一步理解加法和减法的含义。 3、通过动手操作，观察分析，培养初步的空间观念。 四、复习难点
1、根据算式排列规律熟练计算相关加减法。 2、按要求拼搭正方体，并且会数个数。 3、应用所学知识解决简单的实际问题。 五、复习要点 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”“?”“?”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、认真作业、书写整洁的良好习惯。 8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 六、复习措施 1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。 2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。 3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数
一年级数学复习计划15篇 一年级数学复习计划1 活动过程： 一、各单元知识点： 第一单元数一数 认识1—10各数，根据数找出相应的物体 第二单元比一比 比多少、比长短、比高矮，会根据相应的问题表示做上相关的记号。 第三单元1—5各数的认识 会写、会比大小、区分基数和序数、数的分解和组成、5以内加减法、0的认识，会从小到大排列、从大到小排列0—5各数。 第四单元认识物体和图形 立体图形（长方体、正方体、圆柱体、球体），平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），会数图形的个数。 第五单元分类 根据图形分类、会打记号、会写编号。
第六单元6—10的认识和加减法 看图写算式，一图四式、根据图意写算式。区分连等算式、开火车算式的不同做法。连加、连减、加减两步计算式题。进一步区分第几和几个，并会根据要求从左数起、从右数起。 第七单元11—20各数的认识和相应的加减法 会数数，一个一个、两个两个、五个五个，还要会有规律地数。分出单数、双数、顺数、倒数。根据数位写出有关的数、数的组成、按要求为所给的数排队。十加几、十几加几和相应的`减法。知道加减法算式中各部分名称。 第八单元认识钟表 能自己看时间，写出整时和半时（会用两种写法表示） 第九单元20以内的进位加法 理解用凑十法计算进位加法的算理，能看懂分小数与分大数的表示法。会解答图形表示的应用题，会做表格应用题，根据有关数学信息提出问题再解答。 补充练习：20以内的退位减法 二、复习计划
这个学期学习时间比较紧，复习时把几个相似内容结合起来进行练习，如：第一、三、六、七单元都有关20以内数的数数、数的组成、排列等；第二、四、五、八单元，知识面比较散，相互间也可有所连系与区别；第九单元单独练习。这样先分散复习，然后再综合练习，最后做前几年大考检测卷来次模拟练习。 一年级数学复习计划2 一、指导思想 根据本学期工作计划结合班级学生及数学学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生实际数学能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。 二、复习目标 1.将本学期所学知识进行系统的整理，使学生在头脑中建立起系统的知识网络，温故而知新。 2.促进学生的认知策略和发展提高应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。 3.测查考核进行全面、科学、轻松愉快的评价，减轻学生压力，增强学生学习数学的自信心。 三、复习内容 知识与技能 （一）数与代数
一年级上册数学复习提纲 (以下为本册数学所有要掌握的知识点) 一、读数、写数。 1、读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 单数：1、3、5、7、9 双数：2、4、6、8、10 (注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。) 2、两位数 (1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个1就是一个10，一个10就是十个1。 如：A：11里有(1)个十和(1)个一; 11里有(11)个一。 12里有(1)个十和(2)个一; 12里有(12)个一
13里有(1)个十和(3)个一; 13里有(13)个一 14里有(1)个十和(4)个一; 14里有(14)个一 15里有(1)个十和(5)个一; 15里有(15)个一 19里有(1)个十和(9)个一;或者说，19里有(19)个一 20里有(2)个十; 20里有(20)个一 B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 (2)在计数器上，从右边起第一位是什么位(个位)第2位是什么位(十位)个位上的1颗珠子表示什么(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么(表示1个十) (3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是 1，表示1个十。 二、比较大小和第几。 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。 (注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。)
一年级数学《整理与复习》教案 一年级数学《整理与复习》教案1 教学目标 1.通过学生自己整理，使学生把握整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度。 2.培育学生观看、分析、归纳等规律思维力量。 3.培育学生勤于探究和相互合作的精神。 教学过程 一、谈话导入 明天森林里的小动物们要进行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们快乐吗？不过，长颈鹿裁判可是个特殊仔细的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗？ 二、活动一：争论整理的方法。 教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？ 三、活动二：引导学生对所写的算式进展整理 （一）按得数分别是10、9……0进展分类。 教师：长颈鹿为每个小组预备了一组试题夹，请你们小组合
作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开） 教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？ （二）把算式挨次整理按肯定的排列 教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的挨次，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都根据肯定的排列挨次整理好呢？ 1.学生连续整理，使算式根据自己喜爱的挨次排列。 2.排列状况： 第一种：第一个加数从大到小排列 其次种：第一个加数从小到大排列 四、活动三：通过全班沟通，得到10以内的加法表 （一）展现几组有代表性的整理方法。 选几组有代表性的整理结果进展投影展现，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。 （二）通过全班沟通，得到加法表，展现给学生。 五、活动四：让学生独立观看加法表，找规律 教师：我们在帮忙长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表。同学们认真地观看一下，这张