京腔昆韵单元
京腔昆韵是京剧中常用的一种声腔，它是由京剧人物的表演特点、京剧唱腔以及昆曲唱腔相结合而形成的。京腔昆韵有着独特的音调和韵律，能够准确表达中国传统文化中的情感和意境。
此外，京腔昆韵也有一定的单元划分，主要包括以下几个单元：
1. 唱腔单元：这是京腔昆韵表演中最重要的单元之一，通过不同的音调和节奏来表达人物的情感和形象。
2. 念白单元：京剧表演中的台词通常以念白的形式出现，念白单元是指京腔昆韵中念白部分的表演。
3. 旦角单元：旦角是京剧中的女性角色，旦角单元是指女性角色在京腔昆韵中的表演单元。
4. 丑角单元：丑角是京剧中的喜剧角色，丑角单元是指喜剧角色在京腔昆韵中的表演单元。
5. 武戏单元：京剧中的武戏是非常重要的表演形式，武戏单元是指在京腔昆韵中通过武打动作来表达情节和人物性格的单元。
这些单元的划分有助于京腔昆韵的演员准确把握角色的特点和表达方式，使得京剧表演更加生动和精彩。
第五单元京腔昆韵课时:第一课时 教学内容：歌曲《唱脸谱》教学目标： 1.聆听歌曲，感受音乐情绪，初步体验京剧的唱腔韵味，体会国粹京剧与流行歌曲的巧妙融合。 2.学唱歌曲，按歌词内容分角色参与演唱表演活动，用歌声表达出中国人对京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。 3.欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，进而了解京剧的行当。 教学重点：听唱歌曲，体会音乐情绪，感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。 教学难点：了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型。 教学准备：多媒体、脸谱图片或面具钢琴教学过程： 导入： 今天起，我们将走进《京腔昆韵》的世界。首先来欣赏一首有关京剧的歌曲《唱脸谱》，它是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”，一起来听听。 一、学《唱脸谱》 1、引导学生聆听分析歌曲 （初听，学生整体感受，提出可能有疑问的地方） ①四击头 ②Beijing Opera （再听歌曲第一部分，看有哪些变化的音？有什么作用？） 2、指导学生演唱歌曲第一部分 3、聆听歌曲的第二部分，顺次播放花脸笑的视频、怒的视频，说说在演唱上有什么特点？（情绪是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等）。 4、指导学生演唱歌曲第二部分 5、完整聆听歌曲录音，感受借鉴模仿，用自己的演唱表现中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。 二、认识脸谱 6、欣赏脸谱（课件展示出各式各样的京剧脸谱，引导学生了解京剧中10种常见脸谱的意义;3种常用脸谱的类型；不同脸谱代表的人物性格）。 7、引导学生判断不同脸谱所属的京剧行当。
三、表现脸谱 8、分角色演唱《唱脸谱》并表演动作（拿着或戴着相应的脸谱图片或面具，鼓励交换角色演唱表演，重在表现出不同脸谱所代表的人物性格）。 四、知识延伸 9、小结：今天，我们一起欣赏学唱和演绎了《唱脸谱》这首歌曲，同时也了解了很多有关京剧脸谱和行当的知识，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深。那么，京剧的唱腔、板式、场面又是什么呢？还有哪些有代表性的京剧传统戏和京剧现代戏等着我们去欣赏呢？好，我们下节课再见。 五、教学反思： 教学设计石超华
《姹紫嫣红》教案 教材分析： 《姹紫嫣红》选自人音版八年级下册第五单元《京腔京韵》，本课是“百戏之祖”的昆曲，该唱段为南曲，五声羽调式，节奏缓慢，曲调婉转，唱腔由“皂罗袍”、“好姐姐”两种曲牌组成，唱出了杜丽娘千回百转的心情变化。 教学目标： 1、欣赏《姹紫嫣红》唱段,感受和体验昆曲一唱三叹的唱腔风格,认识和了解昆曲逢唱必舞的表演特色。 2、知道昆曲主要的伴奏乐器及与唱腔的关系;并能通过音响对京剧和昆曲两个不同的剧种加以区分。 重点难点： 《姹紫嫣红》片段的学唱,演唱韵味的把握。 教学过程： 一、新课导入 1、欣赏2008年北京奥运会《春江花月夜》片段。 师:世界上有很多伟大的民族都有一种本民族的高雅精致的表演艺术,深刻地表现出那个民族的精神与心声,希腊人有悲剧,意大利人有歌剧,俄国人有芭蕾,英国人有莎士比亚的戏剧,这些雅乐往往是他们民族的骄傲与自信的源泉,我们中国人的雅乐又是什么呢?让我们一起来回顾20208年北京奥运会上的音乐场景。 思考：视频中的戏曲是什么种类？（昆曲） 2、介绍昆曲 又名昆腔，源于江苏昆山，至今已有六百多年的历史。昆曲属曲牌体，其音乐分为南曲和北曲。昆曲的表演风格优雅、舞蹈性强，演唱讲究吐字、过腔和归韵，发展处多种装饰唱法，唱腔旋律性强，剧本文学性高，被称为“百戏之祖、百戏之师”。被联合国教科文组织列入“人类口头非物质文化遗产名录”。 昆曲属于曲牌体的戏曲艺术形式,“皂罗袍”是昆曲中的曲牌之一,它和“好姐姐”“点绛唇”、“山坡羊”、等都是昆曲常用的曲牌,每一支曲牌都有各自的曲牌风格,不能随意使用。昆曲的曲牌分为唱腔曲牌和器乐曲牌两种。 二、新授
《走进戏歌》 学校：石室天府中学（锦城湖校区）执教者：潘细娴 任教年级：八年级［教学内容］《走进戏歌》（人民音乐出版社八年级卜册） ［教学目标］ 1 .能用带有净腔的声音有力准确的演唱《唱脸谱》的后半段。 2 .能够通过《唱脸谱》中的京剧元素感受到京剧独特的魅力。 3 .能够通过小组合作的方式综合表现歌曲，弘扬优秀传统文化的同时，培养学生的民族自豪感及文化自信。 ［教学重点难点］ 1 .重点：能小组合作综合表现歌曲 2 .难点：演唱中表现出净腔。 ［教材分析］ 此节课选自于教材第五单元《京腔昆韵》中的一课,是整个单元中与众不同的一首歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法，与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲用京剧曲调谱写而成，总共两部分，重点是完成歌曲后半段的演唱，感受京剧独特的魅力。 ［学情分析］ 《唱脸谱》的歌词在小学语文课本中是学过的，大部分同学也因此听过这首歌，所以学生在旋律与歌词的学习上相对比较容易上手，要着重注意的是装饰音及节拍。 ［教学过程］ 一.感受戏歌（设计意图：用当下的“网红歌曲”作为引入，目的是激发学生的兴趣，同时也借此歌曲向同学们介绍戏歌同时引出主题歌曲。） 1 .聆听歌曲《离人愁》片•段
师：请同学们聆听歌曲并思考它与我们平时听的流行歌曲有什么不一样。 2 .介绍戏歌 师：将戏曲与流行歌相融合而形成的这种音乐体裁就叫做“戏歌”。 二.歌曲初探，感受京剧魅力（设计意图：通过反复的聆听，熟悉旋律；通过挖掘京剧元素，体会京剧魅力。） 1 .聆听《唱脸谱》 师：思考歌曲中有哪些京剧元素 生：脸谱、伴奏乐器、唱腔。。。。。。 2 .通过歌词内容感受京剧元素 师：仔细聆听歌曲，听完后请同学告诉我屏幕上出现的脸谱分别代表什么角色，除此你还听到了哪些颜色，分别代表哪些人物？ 3 .出示不同颜色脸谱，并播放《唱脸谱》片段 生：自由回答 4 .出示歌词，介绍歌词中的人物，体会颜色代表人物性格。 师：为什么是蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，这些颜色和人物有什么关系？ 生：颜色代表了人物的性格。 师：窦尔敦是什么样的性格？ 生：性情豪迈、粗犷彪悍等 师：关羽呢？请同学能讲一讲关羽如何的忠肝义胆。
第五单元《京腔昆韵》《这一封书信来得巧》教学设计 教学目标 一、情感、态度和价值观目标： 1.了解国粹京剧，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，并对中国传统艺术产生兴趣。 2.通过学习《这一封书信来得巧》，使学生体会京剧唱腔的美，感受老生的表演魅力。 二、过程与方法目标： 通过欣赏，聆听了解剧目情节背景，通过口传心授的方法学习唱段，引导学生对于京剧唱腔“韵味”的感受和理解。 三、知识与技能目标： 了解京剧唱腔及板式特点，并能够完整地有感情地演唱歌曲。 重点难点 重点：能够体会西皮流水有板无眼的节拍特点，并能模仿体验老生行当的唱腔韵味。 教学过程教师活动学生活动 创设情境导入：同学们，我国戏曲源远流长，不同地方的戏曲有着不同的风格，请欣赏《贵妃醉酒》 视频，这是哪种戏曲剧种？观看视频。学生思考，引发学习京剧的兴趣。 自主学习一、自主学习：ppt课件京剧的唱腔，历史，发展沿革，四大行当，四大基本功学生自由谈 论，发表见解。检测自学效果，学生回答，教师引导 学习探究二、那么京剧作为国粹，可以说是博大精深，尤其是京剧的唱腔，更具特色。1.同学们思考 这个唱段是属于京剧的哪个行当？体现了哪 些基本功？运用了什么唱腔？2、剧情介绍： 师:三国时期，刘备领兵入川，魏将张郃打西蜀 重镇葭萌关，蜀国老将黄忠、严颜请兵御敌， 大败张郃，计取天荡山。张郃败走定军山，投 奔曹军首将夏侯渊。诸葛亮便决定攻打定军 山，当夏侯渊彪悍勇猛，威震中原。他深知“遣 将不如激将”，所以调来老将黄忠，以言相激。 黄忠果然主动请缨，并立下军令状，十日内要 攻占定军山。战场上两军会战，在双方约定走 马还将之时，黄忠用“托刀计”斩了夏侯渊， 夺取了定军山。 生：浏览剧情。思考：黄忠用什么样的计谋夺 取定军山？ 师:刘备派兵进入汉中，老将黄忠直取定军山， 用“托刀计”腰斩夏侯渊，从而夺取定军山。 今天这节课我们来学习的是《定军山》中的一 段经典唱段《这一封书信来得巧》。就是老将黄 忠立下军令状，以及他战胜夏侯渊的信心，抒 发自己老当益壮的情感的唱腔。学生思考《这一封书信来得巧》黄忠的行当，唱腔，京剧基本功是什么？ 学生了解歌曲的来历，故事背景。 学生听讲，思考，并理解京剧《定军山的剧情 感受体验二、感受与体验--欣赏学唱京剧唱段 （一）欣赏唱腔：学生进行小组讨论，，并回答。教师示范，加深学生的
京腔昆韵单元 什么是京腔昆韵单元？ 京腔昆韵单元是一种传统的京剧表演形式，其特点是结合了京剧的特色唱腔和昆曲的优美音调。这种表演形式在中国戏曲界非常有名，被广泛认可为一种高雅艺术形式。 发展历史 京腔昆韵单元起源于清代乾隆年间，当时的戏曲演员们开始将昆曲中的优美音调与京剧中的唱腔相结合，创造出了独特的表演形式。这种新型表演迅速在戏曲界流行起来，并得到了观众们的喜爱。 随着时间的推移，京腔昆韵单元逐渐发展成为一种独立的艺术形式，并在戏曲界占据重要地位。它不仅吸引了更多年轻观众，也得到了许多专业人士和学者的关注与研究。 表演特点 声音 京腔昆韵单元最明显的特点就是其独特而美妙的音调。它结合了京剧中高亢激昂的唱腔和昆曲中柔美动听的音调，使得表演更加丰富多样。 造型 京腔昆韵单元的演员们在舞台上穿着传统的京剧戏服，这些服装通常十分华丽，色彩鲜艳。演员们通过服装的选择和搭配来展现角色的特点和身份，增强了表演的视觉效果。 动作 京腔昆韵单元中的动作也是非常精妙和独特的。演员们通过精确而流畅的身体语言来表达角色内心情感，并配合音乐节奏进行舞蹈动作，使得整个表演更加生动有趣。 代表作品 《红楼梦》 《红楼梦》是一部中国古典名著，也是京剧中经典的剧目之一。在京腔昆韵单元中，该剧被改编成了一种独特而精彩的表演形式。演员们通过唱腔回旋、舞姿优美等方式将故事情节展现出来，给观众带来了视听的双重享受。
《窦娥冤》 《窦娥冤》是一部京剧经典剧目，也是京腔昆韵单元中的代表作之一。该剧以真实历史事件为背景，通过唱腔和动作来展示主人公窦娥的悲惨遭遇和她对正义的追求。这部剧在京腔昆韵单元中经常被演出，并备受观众喜爱。 影响与传承 京腔昆韵单元作为一种独特的戏曲表演形式，对中国戏曲界产生了深远影响。它不仅丰富了戏曲艺术的形式和内涵，也吸引了更多年轻观众对传统文化的关注与喜爱。 为了保护和传承京腔昆韵单元这一珍贵的艺术形式，许多专业机构和学者们致力于研究和推广。他们收集整理相关资料、组织演出、开设培训班等活动，使得京腔昆韵单元能够得到更广泛的传播和发展。 结语 京腔昆韵单元作为一种独特的戏曲表演形式，以其优美音调和精妙动作吸引了无数观众。它不仅是中国戏曲艺术的重要组成部分，也是传统文化的瑰宝之一。通过保护和传承，我们可以让京腔昆韵单元继续发扬光大，为更多人带来艺术的享受和思考。
《姹紫嫣红》教案 教学目标： 知识与技能：了解汤显祖及其《牡丹亭》，品味戏曲语言，学习借景抒情的艺术手法 情感态度与价值观：培养学生对戏曲的兴趣，体味杜丽娘人性的复苏、对自由生活的向往。教学重点： 培养学生欣赏古代戏曲的能力。 教学难点： 从语言中揣摩人物性格。 教学过程： 一、导入。 二、了解汤显祖及《牡丹亭》。 1、关于作者 汤显祖(1550~1616),字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。他的剧作“临川四梦”（《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》）中《牡丹亭》影响最大。汤显祖曾说'一生四梦，得益处惟在牡丹'。 他是明代著名思想家，与被封建正统派视为洪水猛兽的进步思想家李贽zhì、与以禅宗来反对程朱理学的达观禅师交往密切，追求个性解放，提出以情反理，'情有者理必无，理有者情必无'的进步主张。戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。 2、关于作品《牡丹亭》 《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，是汤显祖的代表作，共五十五出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓丽娘还魂。有情人终成伴侣。 《游园》在整部作品中的地位。《牡丹亭》全剧共五十五出（场），《游园》是第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。 3、简介常识，了解戏曲组成： 曲词：是剧中人物的唱词。各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；
第五单元京腔昆韵 《这一封书信来得巧》 广福初级中学袁海燕 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏和学习，了解有关京剧方面的基础知识。 2、技能目标：通过学唱《这一封书信来得巧》，体会（西皮流水）有板无眼的节拍特点，并能模仿、体验老生行当的唱腔韵味和身段表演。 3、情感目标：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。 二、重难点 重点：体会（西皮流水）有板无眼的节拍特点，并能模仿、体验老生行当的唱腔韵味。 难点：老生行当的唱腔韵味 三、教学具：钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）导入 1、今天，我给大家带来一段京剧，请大家欣赏！ 2、师：这段京剧来自《定军山》选段‹这一封书信来得巧今天，随我一起去学习这一经典剧目吧！ （二）新课教学 1、剧情介绍 今天，咱们学的这一京剧选段讲述的是三国时魏蜀交战,诸葛亮决定攻打定军山，调来老将黄忠，以言相激。黄忠果然主动请缨，并立下军令状，十天内攻占定军1bo战场上，两军会战，势均力敌，在双方约定走马换将之时，黄忠用“托刀计”斩了夏侯渊，夺取
了定军山。咱们学唱的部分就是黄忠在下达军令。 2、欣赏 （1）听一听，感受这一唱腔的特点。并注意演员的装束。 （2）师介绍京剧的行当。 师：行当即我们俗称的角色，京剧里包括四大行当：生、旦、净、丑。生和旦的脸谱只是略施脂粉，净角重施油彩，丑角鼻梁上一抹白粉。 （3）判断：这是京剧行当中的哪个行当？ （4）师总结，从演员的舞台装束看，他表演的是一个男性角色，脸谱只是略施脂粉，可确定他演绎的是生角。带髯口，可以看出他年龄较大，最终判定他是一名老生。 3、学唱歌曲 师：有同学听懂这段唱词唱的什么了吗？生：（........） 师：由于《定军山》是传统戏，唱词中有很多字与普通话发音不一样，在京剧中，我 们把它们称作“上口字”和“尖团字” （1）师展示正确读音拼音注释，生在乐谱上标注，并和老师一起拼读。 封（fong）书（ShUr）信（Sin）成（chen）营（Yin）小（Siao）出（chu）前（Cian）个（guo） （2）师展示与普通话声调不同的字，生在乐谱上标注，并和老师一起拼读。 “这”唱“者二“助”唱“主々“大”唱“打二“鼓”唱“故”；“战”唱“展Q“饭”唱“反”；“造”唱“早”等。 师：清同学们按京剧唱词的发音、声调完整拼读唱段。 （3）吐字发音 师：下面就让本师傅口传心授这一唱段于你们，怎样？ 师：请端正坐姿，双手放在腿上,，挺胸抬头，“一身之戏在于脸，一脸之戏在于眼”，所以眼睛睁圆，眼神集中。 生：分句学唱“头通（呃）鼓一一把兵交”做到吐字发音、声调正确，字正腔圆。（4）老生唱腔：本嗓 师：同学们刚刚唱了这一唱段，感觉声音是从身体的哪个部位发出来的，腹腔、胸腔、喉腔、鼻腔。
《唱脸谱》教案 广元市剑阁县元山初级中学校卜慧林教材分析： 《唱脸谱》歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然的融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整：第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸拖腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满的结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国人对我国的“国剧”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目标： 一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。 教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。 教学难点：休止符和拖腔的唱法。教具准备：多媒体教学系统、脸谱。 教学过程： 一、激情导入。
1、组织教学：师范唱戏歌《唱脸谱》。 2、提问：与平常听到的通俗歌曲有什么不同? 3、生回答，师总结导出戏歌定义。（课件）。 二、活动与体验。 1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》。 2、导入新歌。 （1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。 （2）师生共同欣赏：FLASH《唱脸谱》。 （3）提问：1、找出曲中不理解、不懂的词语。2、找出曲中最有京剧韵味的句子。 3、学唱新歌。 A、分析第一段。 （1）结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。（课件）。 （2）师做简单亮相动作，学生参与表演。 （3）师：有表情的范唱第一乐段，生：听哪一句最有京剧的韵味，“没见过那五色的油彩愣往脸上画……”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。 B、学习第二段。 （1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。 （2）介绍拖腔定义。（课件）。 （3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔。 （4）学唱难点“叫喳喳”。（师用指挥的形式引导学生唱会）。 （5）解决突破，前半拍休止。
《走进京剧》教学设计 一、教学内容 1.课题：《走进京剧》 2.课时：1 3.所属单元：八年级下册第五单元 4.课型：欣赏课 4.教学准备：钢琴、多媒体、京剧相关物件 5.教学方法：参与体验法 二、课标要求 聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。 三、教材分析 《我不挂帅谁挂帅》这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。《我们是工农子弟兵》是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。将现代京剧的一个唱段选入教科书中，一是因其记录着一段京剧改革的历史；二是因其为二黄原板唱腔。学生可以通过该唱段的欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展变化，感受二黄与西皮唱腔在情绪与情感表现方面的不同特征。 四、学情分析 本节课主要是欣赏课，《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段。学生主要是对梅兰芳以及其对京剧改革的重大贡献着手来对比学习现代京剧《我们是工农子弟兵》在感受西皮与二黄唱腔的区别的同时了解现在京剧与从传统京剧的不同。 五、教学目的 1.知识与技能：通过对中国京剧的欣赏认识京剧的唱腔、伴奏场面、感受京剧的演唱韵味同时归纳梅兰芳对京剧改革作出的贡献。 2.过程与方法：学唱《我不挂帅谁挂帅》模仿青衣的演唱韵味，观看京剧的场面表演感受锣鼓经的表现。欣赏《我们是工农子弟兵》感受京剧的念白，小组合作探究现代京剧与传统京剧的区别。 3．情感态度价值观：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。 六、教学重点、难点及突破方法 1.教学重点：欣赏并演唱《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》，学习京剧精粹。 2.教学难点：青衣唱腔演唱韵味的把握。 3.突破方法：反复聆听示范音乐，教师对唱法做深入的分析。 七、板书设计 走进京剧
《唱脸谱》说课 各位领导老师们： 大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社八年级下册《京腔昆韵》中的第二课时《唱脸谱》的课堂设计及其分析。 我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。 一、教材分析 本节课的主要内容是背唱戏歌《唱脸谱》并掌握与京剧相关的音乐知识。《唱脸谱》是人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》的内容。采用了一种新的音乐体裁—戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术—京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。 1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。 音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。
情感目标：通过学习《唱脸谱》，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。 知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。 能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱《唱脸谱》，并尽可能背唱。 2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌《唱脸谱》 在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于： 歌曲中弱起的演唱 二、教法说明 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。 初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放《唱脸谱》，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。
京腔昆韵单元 【实用版】 目录 1.京腔昆韵单元简介 2.京腔昆韵的历史与发展 3.京腔昆韵的艺术特点 4.京腔昆韵的现代传承与创新 5.京腔昆韵的艺术价值与影响 正文 京腔昆韵单元是我国传统戏曲艺术中的一颗璀璨明珠，它集唱、做、念、打于一体，富有极高的艺术价值。京腔昆韵起源于元朝，兴盛于明清两代，至今已有七百多年的历史。它的发展历程可谓是中国戏曲史的一个缩影，见证了我国戏曲艺术的演变与繁荣。 京腔昆韵的历史与发展可谓源远流长。元朝时期，杂剧开始兴起，昆曲便在其中崭露头角。明朝时期，昆曲逐渐演变为京腔昆韵，成为宫廷戏曲的主要形式。到了清朝，京腔昆韵更是受到了皇室的宠爱，成为全国流行戏曲的代表。经过数百年的演变，京腔昆韵已经成为了中国传统戏曲艺术的瑰宝。 京腔昆韵的艺术特点主要表现在唱腔、表演、音乐和服饰等方面。唱腔独特，旋律优美，既有北曲的激昂高亢，又有南曲的婉约柔美。表演技艺精湛，注重表情、神态、动作，力求塑造出鲜活的人物形象。音乐韵味丰富，既有古典音乐的优美旋律，又有地方民间音乐的特色风格。服饰华丽，展现了古代宫廷的繁华气象。 随着时代的发展，京腔昆韵也在不断地进行传承与创新。现代京腔昆韵艺术家们，在继承传统技艺的基础上，不断探索新的表演形式和表现手
法，使京腔昆韵艺术焕发出新的活力。他们将现代审美观念融入传统戏曲，使京腔昆韵更加符合现代观众的口味。 京腔昆韵的艺术价值和影响不容小觑。它不仅为中国戏曲艺术的发展做出了巨大贡献，还对世界艺术产生了深远影响。京腔昆韵的传播，使世界各地的观众领略到了中国传统戏曲艺术的魅力，增进了中外文化交流。同时，京腔昆韵也为后世留下了丰富的文化遗产，为研究我国古代历史、文化和艺术提供了宝贵的资料。 总之，京腔昆韵单元是我国传统戏曲艺术的一颗璀璨明珠，它的历史、艺术特点、现代传承与创新以及艺术价值和影响都使其成为世界文化宝库中的一部分。
京腔京韵音乐教案 【篇一：《京腔京韵》教学设计】 《京腔京韵》教学设计 一、组织教学 师生问好 1、同学们，你们喜欢什么类型的歌曲？ 2、有没有同学喜欢京剧？ 三、教学 1、今天就让我们一同走进《京腔京韵》，一起感受京剧的魅力。 2、大家了解京剧吗？ 京剧是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主。用胡琴和 锣鼓等伴奏，别成为，中国国粹。 伴奏乐器分为：打击乐器和管弦乐器。 3、了解京剧名段 《苏三起解》《铡美案》《宇宙锋》《贵妃醉酒》 《天女散花》《智取威虎山》《探阴山》《霸王别姬》 4、首先我们来欣赏《智取威虎山》选段 （1）通过赏析，你能听出京剧的特色吗？ （2）伴奏乐器有哪些 5、下面，我们再来欣赏《说唱脸谱》选段。（播放视频）分析两 首歌曲的不同 （1）能说说《说唱脸谱》的特点吗 （2）与《智取威虎山》有什么不同 学生讨论、分析相同点与不同点 四、引入“京歌”概念 1、京歌是加上了京剧音乐元素的歌曲。京歌 是对京剧的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。 2、京歌演唱是用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演 唱表演的一种文艺形式，适合于表现大气的节目内容。京歌，作为 歌曲中的阳春白雪，珍稀极品，大多情深意远，悱恻缠绵，大气磅礴。她是加上京戏音乐元素的歌曲。是对京戏的改良与创新，是对 现代歌曲的充实与丰富。 3、京歌演唱的表演形式有独唱、合唱、歌伴舞等。 4、京剧和流行音乐完美结合的京歌的例子有不少。如“好大一颗树”、“我们是中国人”、“唱脸谱”、“故乡是北京”、“梨花颂”等。
五、小结 今天，我们感受了国粹的魅力，了解了京歌的特点， 相信大家对京腔京韵有了浓厚的兴趣，下一环节，我们就一起来学 习一首富有京腔京韵的歌曲《蝈蝈与蛐蛐》。 【篇二：音乐16册京腔京韵教案】 《京腔京韵》 主题：京腔昆韵 课时：1课时 授课对象：八年级学生 教材分析： 京剧又称京戏，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国 汉族戏曲的代表。 京剧是在北京形成的戏曲剧种之最,至今已有200年的历史。它是在 徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长 逐渐演变而形成的。公元1790年(清乾隆55年),徽戏开始进京。最 早进京的徽戏班是享有盛名的安徽“三庆班”,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班,史称“四大徽班”（四大徽班从扬州进京）。四大徽 班和以后陆续进京的徽班,以其优美动听的唱腔和卓越的表演受到观 众的欢迎。从全国300多个戏曲剧种中脱颖而出，与豫剧、越剧同 为中国戏曲三鼎甲：（京剧为榜首）。京剧形成后在清朝宫廷内开 始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。京剧的腔调以西皮和二黄 为主，主要用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。 京剧的行当：生、旦、净、丑，每一种行当内又有细致的进一步分工。 “生”：是除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。 “旦”：是女性正面角色的统称，内部又分为正旦（青衣）、花旦、 闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）、刀马旦。 “净”：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性 人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱功为主 的大花脸，如包拯；以做功为主的二花脸，如曹操。 “丑”：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分 为文丑与武丑。生行：简称“生”。生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。为京剧中的重要行当之一。
京腔昆韵单元 京腔昆韵，顾名思义，是指在北京方言基础上，融入了昆曲艺术 的一种表演方式。它是中国传统艺术的瑰宝之一，具有非常高的艺术 价值和审美价值。 京腔昆韵起源于明代，经过几百年的发展演变，逐渐形成了独特 的表演风格。它以北京方言为基础，融入了昆曲的音韵特点，旋律缠 绵婉转，极富情感表达力。京腔昆韵既继承了昆曲的古典韵味，又融 入了京味十足的北京方言，既有传统的雅韵，又有生动的俏皮风格， 使整个表演更加丰富多样。 京腔昆韵的表演艺术十分复杂精湛，既需要演员具备精湛的演技，又需要他们具备扎实的唱功、念功和表演功力。演员们要根据剧情和 角色需求，灵活运用声音、语调和动作，将角色的情感和人物特点完 美地展现出来。此外，京腔昆韵还注重表演细节的处理，如动作的配合、面部表情的准确把握等等，都需要演员们付出大量的练习和训练。 京腔昆韵的剧目非常丰富多样，既有经典的古典剧目，如《穆桂 英挂帅》、《牡丹亭》等，也有近年来创作的现代剧目，如《京报》、
《球谐波》等。这些剧目涵盖了不同的题材和人物，从历史传奇到现实社会，从皇宫贵族到百姓小民，可以展现出丰富的文化内涵和社会图景。 京腔昆韵的表演场所也非常多样，既有大型剧院的舞台，也有小型民间戏曲班子的场地。大型剧院舞台上的京腔昆韵演出，视觉效果十分震撼，音响效果也十分出色，能够给观众带来更加沉浸式的艺术享受。而民间戏曲班子的演出，虽然规模较小，但更加贴近生活，让观众与演员近距离接触，更能深入了解京腔昆韵的魅力。 京腔昆韵是中华民族传统文化的瑰宝，也是北京地区的文化名片之一。它不仅是一种表演艺术形式，更是一种精神的象征，具有浓厚的地域特色和时代气息。京腔昆韵的传承和发扬，需要更多的人才加入和不断的培养。只有通过持续的传承和创新，才能让这一传统文化艺术在当代焕发出新的生机与活力。让我们一起珍惜和保护京腔昆韵这一宝贵的文化遗产，让它继续传承下去，为我们的国家文化建设做出更大的贡献。
京剧京剧的唱腔梅兰芳京剧的板式京剧的行当京剧的场面昆曲教案 教学目标1.在浓郁的京剧学习氛围中，通过对京剧的感受和体验，使学生喜欢并能有兴趣的表演京剧。 2.通过听唱，模仿等方法，学生能够初步表演京剧《卖水》片段。 3.结合京剧的表演与实践，了解京剧唱、念、做、打等相关知识，并能将所学京剧知识技能进行拓展。 教学内容《唱脸谱》，京剧《卖水》片段 教学分析《京腔昆韵》是人音版教材八年级下册第五单元的学习内容，主要在于传统京剧的学习和感受，曲目有《这一封书信来的巧》、《唱脸谱》等，考虑到农村学生的接受能力，为了使学生更好的参与到京剧的表演实践中来，对本单元的内容进行了拓展，增加了京剧《卖水》片段。 《卖水》是一出传统京剧，本课选择的是桂英与丫鬟的一段表演，该段表演活泼，具有趣味性，语言内容贴近生活，通俗上口，适合于学生模仿和表演。 教学重点在实践中了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。 教学难点《卖水》片段中的唱与做。 教学过程6.1 教学活动【导入】一、赏析与导入（一）组织教学 师生问好：学生在歌曲《北京一夜》在音乐声中进入课堂，师生问好。 （二）教师表演戏剧唱段，以轻松自然的方式带领学生走近戏剧世界 师：今天我准备了一段戏曲唱段，想在这里给大家表演一下。同学们听一听，看看这个唱段，你们熟不熟悉。 （教师表演黄梅戏《夫妻双双把家还》唱段） 这是黄梅戏《天仙配》中七仙女和董永的一段唱，叫《夫妻双双把家还》，大家都非常的熟悉了。黄梅戏，现在流传于安徽，属于一个比较年轻的剧种，但是今天我们要一起来学习一个最为古老，被称为是我国国粹的一个剧种——京剧！ 【讲授】二、新课教授（一）演唱歌曲《唱脸谱》，展示脸谱图片，初步了解京剧脸谱知识师：同学们，说到京剧，对于京剧你们了解多少？有一首京歌，大家肯定都会唱，我们听一听，唱一唱！ （播放《唱脸谱》） 师：你们见过脸谱吗？唱段当中提到了几种颜色的脸谱？ （展示脸谱图片和生活中的脸谱饰物） 仔细观察，我们可以发现，脸谱多种多样，每一张脸谱都有着不同的颜色，每种颜色和人物的性格有着密切的关系，有着各自的代表人物。但是京剧当中，仅仅用脸谱来表现，是不到位的，还需要京剧中的“四大功夫”。 提问：京剧有哪四大功夫？ 选择题：[说学逗唱][吹拉弹唱][唱念做打][望闻问切] 生：唱、念、做、打。 师：你们想学吗？那么这节课我们就一起来练“功夫”,学京剧。 （出示标题） 【活动】（二）活动与体验：唱、念、做、打学京剧1.⑴欣赏、模仿京剧的“做” 师：欣赏京剧片段，思考影片的情节是怎样的？ （学生欣赏《拾玉镯》片段） 师：有谁知道刚刚欣赏的是四大功夫中的哪一种功夫？（做） 京剧当中的“做”有什么特点？（学生总结，教师补充） 师：京剧是一种在舞台上表演，虚实结合的艺术，舞台上没有实物，要靠演员的身段动作来
《我不挂帅谁挂帅》 一、教学目标： （一）能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 （二）能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐知识。 二、重点难点： 了解京剧知识。 三、教学准备： 录音机、磁带。 四、教学方法： 直观法。 五、板书设计： 《我不挂帅谁挂帅》 1、京剧的知识 2、梅兰芳 六、教学反思： 通过让学生学习京剧知识，初步了解了京剧的魅力。 七、教学过程： （一）京剧： 1、京剧的唱腔：京剧的唱腔种类繁多。如：二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等。其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔。二黄和西皮是两种声腔的总称。 2、京剧的板式泛指起拍和节奏形式，其实质含义有两种，其一，指其板眼形式，即节拍形式，其二，指下板的形式，即节奏形式。板式的种类大致分为四类：（1）一板三眼类 (四拍子)。（2）一板一眼类（二拍子）。(3)有板无眼类（一拍子）。（4）散板类(自由拍子)。（二）梅兰芳简介： 剧表演艺术家，原籍江苏泰州，生于北京。9岁就开始学习青衣、花旦戏。11岁出台。以嗓音圆润、唱腔柔婉、身段优美，表情精致享誉全国。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。中华人民共和国成立后，他经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热情。在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许
多动人的艺术形象。他被誉为四大名旦之首，另外三位分别是尚小云、程砚秋、和荀慧生。（三）介绍《我不挂帅谁挂帅》： 选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》中第五场中的一个片段。《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事，佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。20年后，又遇战乱，佘太君差重孙杨文广和重孙女杨金花进京打探。二人在京正巧赶上朝中比武选将，杨文广趁机上场比武，刀劈王伦。宋王深知他是杨家后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。穆桂英当时年过半百，念及国家危亡，还是带兵出征。这部剧是梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。曾在首都人民大会堂公演。（四)学唱《我不挂帅谁挂帅》
《唱脸谱》 一、教材内容分析 《唱脸谱》是人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的一首学唱曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 二、教学目标： 1. 知识和技能：通过学唱《唱脸谱》，把握好歌曲的演唱风格。能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧。 2. 过程和方法：通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3. 情感态度和价值观：让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点： 重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿 四、学习者特征分析 初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。老师应当创设良好的情景激发学生学习和喜欢京剧这一中国传统艺术，五、教学策略与设计 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，我在学习指导时围绕学习目标，
主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论。根据中学生年龄特征，采用情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。引导学生多听，多想，多讨论，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。 六、教学准备：多媒体课件、音响 七、教学程序 导入：以著名篮球运动员姚明导入《唱脸谱》的作曲家姚明。引出本节课学习的内容。 （一）. 了解京剧 (二).京剧的场面 （三）京剧的行当： 生、旦、净、丑。（让学生观看京剧行当的相关视频，讨论分辨视频归属哪个行当）（四）京剧的唱腔 （五）京剧的表现形式 京剧有四大表演手段：唱念做打。 唱（唱腔）念（道白）做（表演）打（武打） （六)．学唱《唱脸谱》 1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来激发学生兴趣。 设计意图：（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的