化学使世界变得更加绚丽多彩
你或许常常在思索：怎样才能使天空变得更蓝？河水变得更清澈？物品变得更丰盛？生活变得更美好？你或许想了解人体的奥秘，发明新的药物，来解除病人的痛苦，使人类生活得更健康；你或许想变废为宝，让那些废旧塑料变成燃料，使汽车奔驰，飞机翱翔；你或许想要一件用特殊材质制成的衣服，可以调节温度，穿上它，冬暖夏凉，甚至还可以随光的强度改变颜色……你的这些美好的愿望正可以通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。
那么你一定会问：什么是化学？
化学是如此的奇妙，在没有学习化学前，你可能只知道食盐不过是一种调味品，可当你学习化学后，就会发现食盐的用途可多了！食盐除可作调味品外，还是一种重要的化工原料。利用食盐可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，并进而制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等，其他如造纸、纺织、印染、有机合成和金属冶炼等，也都离不开由食盐制得的化工产品。诸如此类，学习化学后，你不但能知道物质的性质和用途，还会进而知道它们的内部组成、结构以及变化规律，知道如何利用它们来制造新的产品，以及人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法。由此可见，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经过了漫长的过程。古时候，人类为了生存，在与自然界的种种灾难进行抗争中，发现和利用了火。火的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。继而人类又陆续发现了一些物质的变化，如发现在翠绿色的孔雀石等铜矿石上面燃烧炭火，会有红色的铜生成。就像这样，人类在逐步了解和利用这些物质变化的过程中，制得了对人类生存具有使用价值的产品，如陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、燃料等，为人类提供了更多的生活和生产资料，人类越来越离不开化学了。
但是在很长的时间里，人类对化学的认识还只停留在表象阶段。到了近代，道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，得出了一个重要的
结论：物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子。这些观点是认识和分析化学现象及其本质的基础。原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。
就像26个英文字母可以拼写出数十万个英文单词那样，利用化学方法分析众多的物质，发现组成它们的基本成分——元素其实只有100多种。例如，蛋壳、贝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙，碳酸钙是由碳、氧、钙这三种元素组成的。再如，我们熟悉的水（H2O）、氧气（O2）和二氧化碳（CO2），尽管它们的组成和性质不同，但它们的成分中都含有氧元素。
1869年，门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，在元素周期律指导下，利用元素之间的一些规律性质知识来分类学习物质的性质，就使化学学期和研究变得有规律可循。现在，化学家们已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索，并正在探索利用纳米（1nm=10-9m）技术制造出具有特定功能的产品，是化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用。
自从化学成为一门独立的学科之后，化学家们已创造出了许多自然界中不存在的新物质。到20世纪末，人类发现和创造的物质已超过2000万种，这极大地丰富了人类的物质生活。
近年来，绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品像环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。
怎样才能学好化学
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？
（一）理解双基，掌握化学用语
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局
限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”（元素、原子、质量）。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。
（二）立足结构，了解物质性质
化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后，要善于将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。
（三）重视实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。
（四）注重学法，提高学习效果
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。常见的有效学法有：
（1）对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
（2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。
（3）类似知识归类记。如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。
（4）化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
（5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。
（五）及时反馈，精练习题
学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。
（六）拓展知识，阅读课外读物
为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。
化学的基本概念与原理
一、区分物理、生物、化学各学科的主要研究对象
物理：物理学主要研究的是宏观的（看得见的）运动。如天体行星的运转。汽车的行驶、风力发电。
生物：生物学研究的是生命的运动。如物种的改良、杂交水稻培育、细菌的产生和杀灭等。
化学：化学研究的是微观世界，是一些细小微粒的运动。如生铁炼成钢、钢铁生锈、除去铁锈的方法等。
二、什么是化学
化学：化学是一门使人类生活更加美好的自然科学，它主要研究
各类物质的组成、结构、性质以及变化规律。
学习化学的一个重要的途径就是运用实验进行科学的探究，在探究活动中要求每个学习者关注物质的性质、物质的变化、物质的变化过程及其现象。
三、物质的变化
世界是由物质组成的，物质是不断运动和变化。物质的变化分为物理变化和化学变化。
物理变化：没有生成其他物质的变化，叫做物理变化，通常指物质状态、形状、大小的变化。
例：水的汽化、酒精的挥发是物质状态的变化，大理石粉碎、自行车爆胎是形状、大小的变化，这些均属于物理变化。
化学变化：生成其他物质的变化，叫做化学变化。变化中不但生成其他物质，还伴随着能量的变化，而且常伴随有放热、发光、颜色变化、放出气体、生成沉淀等现象。
例：食物腐败、钢铁生锈、呼吸作用、蜡烛燃烧等都有新物质生成，属化学变化。
物理变化、化学变化的依据：有没有生成其他物质
例1：下列变化属化学变化的是：牛奶变酸干冰升华③空气液化后制氧气④活性炭使品红溶液退色⑤铜在潮湿的空气里生成铜绿⑥白磷自燃（①⑤⑥）
例2：诗词是民族灿烂文化中的瑰宝。下列著名诗句中隐含有化学变化的是：
1 千里冰封，万里雪飘②白玉为床，金作马
③野火烧不尽，春风吹又生④粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
⑤夜来风雨声，花落知多少⑥春蚕到死私方尽，蜡炬成灰泪始干（③④⑥）
四、物质的性质
物质的性质分为物理性质和化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如颜色、状态、光泽、气味、味道、熔点、沸点、硬度、密度、
溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。
例：氮气是无色无味的气体，密度是1.251g·L-1；沸点是－195.8℃，难溶于水。这描述就是氮气的物理性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
如可燃性、氧化性、还原性、稳定性、活泼性、酸碱性等
例：碳可以燃烧、氮气不活泼、氧气可支持燃烧等描述就是碳、氮气氧气的化学性质。
五、物质性质和变化的区别
物质的性质和变化是两组不同的概念。性质物质的固有属性，是变化的内因；而变化是一个过程，是性质的具体表现。两者在文字叙述上是不同的。描述物质性质时，一般用“能”、“易”、“会”、“可以”、“具有”等词。
如硫在氧气中燃烧表述的是化学变化；而硫能在氧气中燃烧表述的是硫的化学性质——可燃性。
例：“氢气在燃烧”与“氢气有可燃性”之间有何区别？
“氢气在燃烧”是指化学反应，“氢气有可燃性”是指氢气固有化学性质，它并不一定在燃烧。
物质的性质与变化的关系：
例：下面描述有关物质的变化和性质：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气②水蒸汽可以变成天空中的白云③白云变成了雨滴或雪花降落到地面④铁矿石冶炼成钢铁⑤钢铁可以变成铁锈⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬
其中属于物理性质的是① ②，属于化学性质的是⑤，属于物理变化的是③，属于化学变化的是④ ⑥。
【自测试题】
例1.下列现象中，没有发生化学变化的是（ A ）
A. 冰雪融化
B. 鞭炮爆炸
C. 食物变馊
D. 铁生锈
例2.在日常生活中，同学们常常见到下列一些变化，其中属于物
理变化的是（ A ）
A、衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失
B、菜刀生锈
C、食物腐败
D、天然气燃烧
例3.下列变化中，属于化学变化的是（ B ）
A、分离液态空气
B、高粱酿酒
C、轮胎爆炸
D、金属导电
爆炸可以分为三类：
（1）化学变化引起的爆炸，如火药爆炸、瓦斯爆炸等。
（2）物理变化引起的爆炸，如轮胎爆炸、气球爆炸、锅炉爆炸等。
（3）核反应引起的爆炸，如氢弹、原子弹的爆炸。
例4.一下现象，一定能作为化学变化的依据的是（ D ）
A、退色
B、发光发热
C、潮解
D、风化
潮解是指某些固体物质吸收空气中的水分而在固体表面形成溶液的现象，由于固体本身的成分并没有改变，应属于物理变化。
风化的本质是结晶水合物的分解反应，属于化学变化。
例5.一下变化中，一定属于化学变化的是（）
A．爆炸 B、燃烧 C、发光发热 D、固体受热变成气体
例6.在一下叙述中：（1）镁带在空气中可以燃烧；（2），镁带在空气中燃烧；（3）石蜡受热溶化；（4）石蜡受热易溶化。
属于物理变化的是（3）；属于化学变化的是（2）；属于物质的物理性质的是（4）；属于物质化学性质的是（1）
领你走出判断物质变化的误区
一、指点迷津
1、若物质变化前后均为同一元素组成，这种变化肯定是物理变化吗？
答：不一定。
物质变化前后均为同一种元素的变化有两种可能：如物质的三态变化，属于物理变化；石墨在一定条件下变为金刚石，金刚石和石墨虽均由碳元素组成，但由于原子排列方式不同，因而具有不同的性质，这是一个有新物质生成的变化，为化学变化。
2、物质变色，一定发生了化学变化吗？
物质变色有两类情况，如无色的氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，无新物质生成，属于物理变化；白色粉末遇水变成蓝色，属于化学变化。3、爆炸一定是化学变化吗？
答：不一定。
爆炸也可分为两类：如爆鸣气（和的混合物）爆炸生成水，属于化学变化；蒸汽锅炉爆炸、汽车轮胎爆炸，因无新物质生成，属于物理变化。
4、液化、凝固、熔化、汽化、溶解、升华都是物理变化吗？
答：不一定。
物质由气态变成液态的现象称之为液化，由液态变成固态的现象称之为凝固，由固态变成液态的现象称之为熔化，由液态变成气态的现象称为汽化。物质在发生这些形态变化时并没有生成新物质，只是构成物质的粒子之间的距离发生了变化。所以是物理变化。
固态液态气态
溶解可能既存在物理变化又存在化学变化，如溶于水是物理变化，但溶于水的同时，有少量的与水发生反应，生成了。
升华是指物质由固态直接变成气态的过程，属于物理变化，如干冰的升华等。
5、观察到有气体放出，则一定是发生了化学变化吗？
答：不一定。
放出气体常常是化学变化的一个特征，但不一定发生了化学变化。如“雪碧”饮料开盖时冒出气泡是由于压强减小，气体溶解度降低而造成的。
6、有发光、放热的现象产生，一定发生了化学变化吗？
答：不一定。
发光、放热现象虽然可以帮助我们判断化学变化，但有这一现象的并不一定就是化学变化。如电灯发光、放热是物理变化。
7、风化、潮解、消毒都属于化学变化吗？
风化是结晶水合物（如）在常温干燥空气中失去结晶水而变成粉末（）的现象。和是两种不同的物质，发生的是化学变化；潮解只是某些物质吸收空气里的水分，而没有生成新的物质，是物理变化；消毒是用消毒剂与细菌发生复杂的反应，从而将其杀死的过程，是化学变化。如自来水消毒时，有
的反应，用的强氧化性将水中的细菌杀死。
答：一定是。
8、吸附作用一定是物理变化吗？
吸附作用是固体将气体或液体中某些物质吸附在它表面的作用。变化时没有生成其他物质，所以是物理变化。木炭和活性炭都具有吸附性，但活性炭吸附性强，是常用的吸附剂。
9、燃烧、生锈、物质的腐败一定是化学变化吗？
答：一定是。
物质燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应；生锈是金属与空气里的氧气、水等物质发生的一系列复杂的化学反应；物质的腐败变质也是复杂的氧化反应。所以都是化学变化。
二、典型考题解析
例1.（06，重庆）厨房里发生的下列变化中不包含化学变化的是（）
A、沼气燃烧
B、铁锅生锈
C、开水沸腾
D、蔬菜腐烂
解析：我们知道物质的燃烧、生锈、腐败都是化学变化。所以A、B、D都含化学变化；而只有C开水沸腾，是物质剧烈的汽化过程，是物理变化。
答案：C
例2. （06，南通）下列生产过程主要发生物理变化的是（）
A B C D
解析：石油蒸馏是根据石油当中各物质的沸点不同，将各物质分离的一个过程，是物理变化。而其他生产过程主要发生的是化学变化。
沼气生产：是植物残体在沼池底部隔绝空气腐败分解而生成混合气体（主要是）的过程；转炉炼钢：在高温下用氧气或铁的氧化物把生铁中所含的过量的碳和其他杂质转化变为气体或炉渣而除去的过程；高炉炼铁：在高温下用CO作还原剂将铁从其氧化物中还原出来的过程。
答案：B
例3.（06，南昌）下列造成空气污染的因素中主要由物理变化引起的是（）
A、节日燃放烟花爆炸产生烟尘
B、建筑施工导致尘土飞扬
C、生活垃圾的焚烧产生有害气体
D、生物的腐烂放出一氧化碳
解析：燃放烟花爆竹是化学变化，烟花爆竹内火药在有限的空间内急剧燃烧而爆炸产生烟尘；垃圾的焚烧是化学变化；物质的腐败也属化学变化。惟有建筑施工导致尘土飞扬，是没有新物质生成的变化，是物理变化。
答案：B
物质的组成与结构
混合物：由两种或两种以上的物质组成的物质。如空气、煤气
纯净物：由一种物质组成的物质。如氧气、水
纯净物分为单质和化合物。
单质：由同种元素组成的纯净物。如O2、N2
化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。如H2O、CO2
一、元素
1.元素的概念：具有相同质子数（核电荷数）的同一类原子的总称。为了便于表述，每个元素都有自己的名称和符号。
2.元素的特点：（1）元素是以核电荷数（即质子数）为标准对原子进行分类。只论类，不讲个数。
（2）自然界中目前已知的元素有112种，可分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素。
（3）元素是宏观概念，常用来描述物质的组成。如水由氢元素和
氧元素组成的，高钙牛奶中含钙元素等。
3.元素概念中“一类原子”的理解：同种元素可以有不同的存在状态，比如在单质中和在化合物中。如O2、H2O
4.元素的含量：（1）在地壳中，含量列前四位的元素有（由多到少）：氧（48.60%）、硅（26.30%）、铝（7.73%）、铁（4.75%）（2）在生物体中，含量列前四位的元素有：氧（65%）、碳（18%）、氢（10%）、氮（3%）
5.元素符号：（1）元素符号是表示元素的一种专用的符号，国际上采用拉丁文名称的第一个大写字母或再加上另一个小写字母来表示。如Cu Na Mg
（2）元素符号表示的意义：宏观意义：表示一种元素；
微观意义：表示这种元素的一个原子
但若在元素符号前加上数字时，只能表示这种元素的原子个数。如“H”表示氢元素，也表示一个氢原子，但“2H”只表示2个氢原子。
6.元素周期表：
（1）元素周期表的结构：
在元素周期表中，每种元素占据一格。对于每一格，均包含元素
的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。此外，在周期表中，还用不同的颜色对金属元素、非金属元素做了分区。
周期表每一横行叫做一周期，共有7个横行，即7个周期。
周期表中有18个纵行，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共16个族。
（2）元素周期表的意义：
学习和研究化学知识的重要工具
为寻找新元素提供了理论依据
在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定区域寻找新物质（如农药、催化剂、半导体材料）构成物质的粒子有原子、分子和离子
二、分子
1.分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子，同种物质的分子化学性质相同。例：空气中的氧气和实验室制取的氧气都是有氧分子构成的，它们的化学性质相同。
注意：（1）分子不能保持物质的物理性质。
例：水和冰都是由水分子构成的，化学性质相同，但是物理性质不同，水是液态，冰是固态。
（2）物质的物理性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等都是该物质大量分子聚集所表现的属性，是宏观的，单个分子不能表现出来，单个分子不谈物理性质。
（3）分子是保持物质化学性质的“最小”粒子。不是“唯一”粒子。因为构成物质的基本粒子有三种,该物质由什么粒子构成，就由什么粒子保持它的化学性质。
例：保持氧气化学性质的最小粒子是氧分子；保持铁化学性质的最小粒子是铁原子；保持氯化钠的化学性质的最小粒子是钠离子和氯离子。
2.分子的基本性质：
（1）分子的体积和质量都很小
（2）分子之间有一定的间隔，且分子间的间隔受热增大。气体分子之间的间隔最大，液体次之，固体最小。
（3）分子在不断运动；且温度越高，分子的运动速度越快。
（4）同种分子的化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
例：红墨水在水中扩散、湿衣服晒干、花香四溢是由于分子间不断运动。
例：1体积的水和1体积的酒精混合，混合液的体积小于2体积；物体的热胀冷缩；物质状态的改变；石灰石能被粉碎成粉末；气体能被压缩等都是由于分子间有间隙。
例：一氧化碳有毒而二氧化碳无毒；干冰、二氧化碳气体的化学性质相同等都是由于不同种物质的分子化学性质不同，同种物质的分子化学性质相同。剩饭变馊是由于分子的种类发生了变化。
3.从分子的角度看物理变化和化学变化：由分子构成的物质发生物理变化时，物质的分子本身没有变化，只是分子之间的间隔、分子运动的剧烈程度发生了变化，从而使物质的形状、状态、大小发生了变化；由分子构成的物质发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。
4.用分子的观点解释混合物、纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成的物质是混合物，且混合物中各种不同物质的分子相互间一般不发生化学反应。
5.用分子的观点说明单质和化合物：分子是由原子构成的，同种元素的原子构成单质分子，如O2、N2等；不同种元素的原子构成化合物分子，如H2O、CO2等。
6.分子的构成：分子由原子构成。例如：一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。
【自测试题】
例1.下列各组物质中，均属于纯净物的一组物质是（ D ）
A、盐酸、石灰石
B、天然气、水煤气
C、黄铜、胆矾
D、干冰、冰水混合物
例2.某物质中只含有一种元素，则该物质（ D ）
A、一定是单质
B、一定是混合物
C、一定是纯净物
D、一定不是化合物
例3. 下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于化合物的是（ C ）
A、胆矾晶体、酒精
B、生石灰、生铁
C、石灰水、纯碱
D、空气、稀硫酸
例4.下列叙述中，均属于纯净物的一组物质是（ D ）
A. 盐酸、石灰石
B. 天然气、水煤气
C. 黄铜、胆矾
D. 干冰、冰水混合物
例5.下列叙述中，正确的是（ D ）
A、纯净物一定是由同种元素组成的
B、混合物一定是由多种元素组成
C、纯净物一定是由同种分子构成的
D、由同种分子构成那个的物质一定是纯净物
例6.关于水的组成的说法中，正确的是（C ）
A、水是由水元素组成的
B、水是由氧气和氢气组成的
C、水是由氢元素和氧元素组成的
D、水的组成很复杂，属混合物
例7.物理变化中，一定不变的是（ C ）
A、分子的运动情况
B、分子间的间隔
C、分子本身的化学性质
D、分子的组成
例8. 下列说法正确的是（ A ）
A、由同种元素组成的纯净物是单质
B、混合物中各成分的化学性质保持不变
C、气态物质分子间有间隔，固态物质分子间无间隔
D、在化学变化过程中，分子和原子都发生了变化
例9.在化学变化中，一定发生变化的是（ A ）
A、分子的种类
B、分子的个数
C、分子间的间隔
D、分子的大小
例10.下列说法正确的是（ D ）
某原子的质量
Ar=
A、一切物质都是由分子构成的
B、分子是保持物理性质最小的微粒
C、分子是不能再分的
D、冰和水是同一种分子构成的
例11.下列变化能证明分子在化学变化中可分的是（ B ）
A、碘受热变为碘的蒸汽
B、氧化汞受热生成汞和氧气
C、铁粉和硫粉混合颜色发生了改变
D、闻到了酒精的气味
三、原子
1.原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。
注意：（1）原子的概念可以理解为“原子在化学反应中不能再分裂”。在化学反应中原子是最小的粒子，在反应中原子的种类不变，原子的数目不变
（2）原子是化学反应中的最小粒子，化学反应中，分子分成原子，原子再重新组合成新的分子，此时原子不能再分，但原子实际上还可以再分。（如原子由原子核和核外电子构成）
2.原子的性质：原子的体制和质量都很小；原子也是在不停地运动；原子间也有间隔；原子也可直接构成物质；原子不显电性。
质子（每个质子带一个单位正电荷）
3.原子的组成：
4.构成原子的各种粒子之间的关系：
构成原子核的两种粒子中，每个质子带一个单位正电荷，而中子不带点，因此原子核所带的电荷数（即核电荷数）与核内质子数相等。原子核外每个电子带一个单位的负电荷，由于核电荷数与核外电子数相等，所以整个原子不显电性。可简单表示为：
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
5.相对原子质量：
国际上统一以碳-12原子（原子核内含6个质子和6个中子）质量的1/12作为标准，其他原子质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量。相对原子质量是一个比，它的国际单位制单位是1，使用时一般不写单位。
1/2 ×12C原子的质量
质子与中子的质量几乎相等，一个质子或一个中子的相对质量约为1，一个电子的质量约为一个质子质量的1/1836，因此电子的质量通常忽略不计
则：相对原子质量≈ 质子数 + 中子数
6.化学变化的实质（由分子原子的角度看化学变化）：
分子分成原子，然后原子重新组合
7.原子与分子的本质区别：
在化学变化中分子可分，而原子不能再分
四、原子的质量和相对原子质量的区别与联系：
五、原子与分子的区别与联系：
六、元素与原子的区别与联系：
例1.分子和原子的主要区别是（ B ）
A、分子质量大，原子质量小
B、在化学反应中分子可分，原子不可分
C、分子间有空隙，原子间无空隙
D、分子体积大，原子体积小
例2.为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。其中表示水分解过程中不能再分的粒子是（ C ）
A、 B、 C、 D、
例3.物质都是由微小粒子构成的，构成物质的粒子有分子、原子等，例如：氧气是由氧分子构成的，铁是由铁原子构成的。
例4.下列说法中正确的是（ D ）
A、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
B、二氧化碳是由碳单质和氧气组成
C、二氧化碳是由一个碳原子和两个氧原子构成的
D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
例5.构成水并保持水化学性质的最小粒子是水分子，在氧气、二氧化碳、二氧化硫中都含有氧元素；在它们相同数目的分子中，含有相同数目的氧原子。
世界通用的化学语言——化学式
化学式是科学知识中的重要化学用语之一，是学习化学知识的重要工具。同学们应该从以下几个方面入手，全面掌握有关化学式的知识。
一、化学式的概念
用元素符号和数字的组合式子可以表示物质组成的式子叫做化学式。如H2O、CO2、O2等能分别表示水、二氧化碳、氧气的组成，它们都是化学式，用元素符号表示。
每种纯净物只有一个化学式。
二、写法
化学式是通过实验测定物质的组成然后计算而得出的，混合物没有化学式，只有纯净物才有化学式，且一种物质只有一个化学式，纯净物分为单质和化合物。
1、单质的化学式的写法：
（1）稀有气体、金属单质和多数固态非金属单质是由单原子构成，它们的化学式直接用元素符号来表示，如氦气、氖气、氩气的化学式分别为He、Ne、Ar；铁、铜、汞的化学式分别为Fe、Cu、Hg。
（2）固态非金属单质的结构非常复杂，它们的化学式通常也用元素符号来表示，如碳、硫、磷的化学式分别为C、S、P。但碘单质是个例外，其化学式为I2。
（3）气态非金属单质（稀有气体除外）多是由双原子分子构成的，它们的化学式是在元素符号右下角标注小数字“2”，如氧气、氢气、氮气、氟气、氯气、溴、碘等单质是由双原子构成的分子，它们的化学式分别为：、、、、、、。同学们要特别留意，有一些特殊的物质，其单质由多原子构成如臭氧的化学式为O3和碳60为C60，这类化学式在初中阶段较少。
2、化合物的化学式的写法：
由两种以上元素组成的化合物的化学式比较复杂，这里主要介绍由两种元素组成的化合物的化学式的写法。
根据元素的化合价书写化合物的化学式必须遵循以下两个原则：
（1）一般正价元素（或原子团）写在左边，负价元素（或原子团）写在右边，原子的数目（或原子个数的最简比）用阿拉伯数字写在元素符号右下角。
（2）化合物中正负化合价的代数和为零。
化合物化学式的写法，要弄清以下几点：
（1）这种物质由那些元素组成。
（2）化学式中各元素的原子个数比是多少。
（3）化学式里元素排列顺序的规定。
（4）表示原子数的“数字”的书写部位。
（5）化学式的读法。
由两种元素组成的化合物中，如果是氧化物，应把氧元素的符号写在右侧，另一种元素的符号写在左侧，然后在相应的元素符号右下角标出每个分子中该元素的原子个数，如、、等；如果由金属元素和
非金属元素组成的化合物，应把金属元素的符号写在左侧，非金属元素的符号写在右侧，然后标出相应的原子个数，如、、等。分子中的原子个数可由元素的化合价求出。
由多种元素组成的物质的化学式如氯酸钾—、高锰酸钾—、氢氧化钙—等的书写，应将其中的原子团看作一个整体，再结合化合价进行书写。
注意：原子个数为1时，“1”不标出。
化合物化学式中的脚标数字在无机化合物中一般为最简整数比，其他形式将在以后去学习。
三、读法
1、单质的读法：
固态或液态单质，一般读元素符号的名称，如Fe—铁、C—碳、S—硫；气态的单质应按照“元素符号+气”读作“某气”，如—氧气、—氢气、—氯气。
2、化合物的读法：
（1）若化合物由两种元素组成，从右向左读作“某化某”如CaO 读氧化钙、读氯化镁、MgO读作氧化镁；有些由两种元素组成的化合物，原子个数在元素名称之前读出有时需要读出原子的个数，如读五氧化二磷、读四氧化三铁等。但要注意的是，常读作“水”，不读成“氧化氢”，读作“氨气”。
（2）含有原子团的化合物一般命名为“氢氧化某”，如：读作“氢氧化钠”，读作“氢氧化铜”。
（3）含有其他原子团的化合物一般根据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某”。如：Na2CO3读作碳酸钠；Mg （OH）2读作氢氧化镁；读作“碳酸钙”，读作“硝酸铜”。需注意的是，就读作“碳酸”，就读作“硫酸”，而不读作“碳酸氢”、“硫酸氢”。
（4）某些比较复杂的化合物，如：读作“碱式碳酸铜”，读作“过氧化氢”等，需在平时学习中将其记住。
四、意义
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 知识梳理 1.化学是研究物质的________、________、________及________的科学。 答案：组成结构性质变化规律 2.到了近代，由于________和________等科学家的研究，得出了一个重要结论：物质是由________和________构成的，________的破裂和________的重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中，________会破裂，而________不会破裂，但是可重新组合成新的________。________和________的创立，奠定了近代化学的基础。 答案：道尔顿阿伏加德罗原子分子分子原子分子原子分子原子论分子学说 3.1869年，门捷列夫发现了________和________，使化学学习和研究变得有规律可循。 答案：元素周期表元素周期律 4.“绿色化学”又称为________，它给化学家提出了一项新的挑战，其核心就是________。 答案：环境友好化学原子经济论 疑难突破 学习化学有哪些意义？ 剖析：（1）可以认识物质变化规律及其性质，弄清生活和生产中的一些现象，可以有效地控制和利用物质的化学变化，造福人类。例如：懂得了燃烧的原理，就可以使燃料充分燃烧，节约能源，并能有效地防火、灭火。 （2）可以使人类更好地认识和利用自然界中的物质，并合成新物质。如利用化学方法，可以将海水淡化，把被污染的水净化后可重新利用，解决人类面临的淡水资源紧缺问题；用电能或太阳能分解水，还可以制得氢气，获得清洁的能源；利用化学可以合成自然界本不存在的、价廉、耐用、抗腐蚀能力强、不易腐烂的塑料等。 （3）应用化学，可促进科学技术的发展，提高人类生活质量。如脱氧核糖核酸结构的发现，打开了分子生物学的大门。化学与生命科学相结合，促进了基因工程的发展，产生了生物克隆技术；利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康等。 问题探究 问题：怎样学好化学？ 探究：学习化学并不难，只要了解学科的特点，注意总结一定的学习方法，就能取得良好的学习效果。这里请同学们注意以下几点： 一是树立信心。化学是中学生必须学好的一门基础自然科学，要充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。既不能有轻视的思想，更不能有畏难的情绪。
化学使世界变得更加绚丽多彩试题及答案一、 选择题 1.学习任何一门学科，首先要了解它研究的主要内容，化学研究的主要内容是( )。 ①物质的性质和组成结构②物质的结构和变化规律③物质的运动规律④生物体生命活动的规律 A.①②________ B.③④________ C.①③________ D.②④ 考查目的：化学研究的内容。 答案：A。 解析：化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 2.食盐是生活中常见的物质，取一些食盐，可以从不同的角度对它进行研究，以下不属于化学研究领域的是( )。 A.食盐是由什么组成的 B.食盐的产地在哪里 C.食盐有什么用途 D.食盐的微观结构是什么 考查目的：化学研究的内容。 答案：B。 解析：化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 3.下列关于化学的看法错误的是( )。 A.化学可以为人类研制新材料 B.化学正在环境保护中发挥重要的作用 C.化学可以为人类提供新能源 D.化学的发展必然导致生态环境恶化 考查目的：化学的作用。
答案：D。 解析：化学有着广泛的用途，不仅研究自然界已存在的物质，还根据需要研究、创造自然界不存在的物质，所以A选项正确;环境污染的防治离不开化学，所以B选项正确;人类正面临着能源问题，而新能源的开发依赖于化学，所以C选项正确;绿色化学理念的提出，标志着“边生产，边污染，边治理”的时代将要结束，现代化学的发展不仅给人们提供了更加丰富的物质，还将给我们创造出更优美的环境。 4.下列选项中不属于化学研究对象的是( )。 A.开发氢能源 B.合成新材料 C.编写电脑程序 D.用石油生产化工原料 考查目的：化学研究的对象。 答案：C。 解析：化学研究的对象是物质的性质、组成、结构与变化规律。所以A、B、D选项都是化学研究的对象，C选项不属于化学研究的领域。 5.化学使世界变得更加绚丽多彩，社会的文明和进步离不开化学。下列事实中与化学无关的是( )。 A.食物、衣料和日常用品的丰富 B.指南针的发明与应用 C.新型高分子化合物的合成 D.药物和保健品的研制 考查目的：化学研究的对象。 答案：B。 解析：化学研究物质的性质、组成、结构与变化规律，因此A、C、D选项都与化学有关，指南针的发明与应用是物理学研究的范畴。 6.下列哪位科学家在1869年发现了元素周期律( )。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【课前预习】 1、化学的研究对象是________________。 2、我国古代四大发明有_________、_________、_________、___________ ，其中_______ 、________两种工艺是我国古代劳动人民在化学方面所作的贡献。 3、我国古代三大工艺有_________、_________、_________。 4、世界是物质的，物质是不断的变化的，物质中要研究的内容有很多，而化学则是研究物质的、、、以及的科学。它不仅要研究自然界已经存在的的物质及其变化，还要根据需要研究和制造自然界不存在的。 5、我国劳动人民在商代就能制造出精美的，春秋战国时期就能和。 6、和创立的原子论和分子论学说，奠定了近代化学的基础；1869年，门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。 7、化学的提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好型的方向发展。 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【同步练习】 一、单选题(本大题共20小题) 1、在我国古代的许多发明中不属于化学发明的是（） A.造纸术 B.黑火药 C.指南针 D.烧制陶瓷 2、2013年的毒校服事件引起了全社会的关注．毒校服被检出偶氮染料，这种染料可分解成致癌物质芳香胺．下面几项研究与化学无关的是（） A.芳香胺的内部结构 B.偶氮染料分解成芳香胺的过程 C.偶氮染料的产地 D.偶氮染料的制取方法 3、下图为国家颁布的“城市生活垃圾分类标志”，废铁锅属于（） A. B. C. D. 4、我国科技创新成果卓越，下列成果中获得诺贝尔奖的是（） A.侯德榜发明联合制碱法 B.屠呦呦发现抗疟新药青蒿素 C.闵恩泽研发石油炼制催化剂 D.张青莲主持测定了几种元素相对原子质量的新值 5、关于“绿色化学”特点概述不正确的是（） A.在无毒、无害的条件下反应，减少废物向环境排放 B.充分利用绿色原料进行化工生产，产出绿色产品 C.采用无毒无害的原料，生产有利环保、人体健康、安全的产品 D.充分利用能源、资源，提高原子利用率，使原料的原子都成为产品 6、下列不属于化学研究范畴的是（） A.将废旧塑料变成汽车燃料 B.研制新型航空材料 C.研制药物和保健品 D.研究日环食形成规律 7、“从生活中学到化学，从化学中得到乐趣”是去年九月常熟某中学化学活动周的口号．化学活动周主题内容涉及化学的方方面面，但都与学生日常生活息息相关．你认为下列哪项内容不属于该中学化学活动周主题（） A.化学与能源 B.食品化学 C.水力发电 D.地球及臭氧空洞 8、化学在提高人类的生活质量、促进社会发展等方面起到重要的作用，下列有关化学的说法不合理的是（） A.化学帮助人们提高粮食产量 B.化学帮助人们解决能源问题 C.化学已成为生命科学的主要基础 D.化学的发展必然导致环境的恶化 9、奠定近代化学基础的是（） A.火的发现和利用 B.发现和合成的物质超过3 000万种以上
化学使世界变得更加绚丽多彩 你或许常常在思索：怎样才能使天空变得更蓝？河水变得更清澈？物品变得更丰盛？生活变得更美好？你或许想了解人体的奥秘，发明新的药物，来解除病人的痛苦，使人类生活得更健康；你或许想变废为宝，让那些废旧塑料变成燃料，使汽车奔驰，飞机翱翔；你或许想要一件用特殊材质制成的衣服，可以调节温度，穿上它，冬暖夏凉，甚至还可以随光的强度改变颜色……你的这些美好的愿望正可以通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。 那么你一定会问：什么是化学？ 化学是如此的奇妙，在没有学习化学前，你可能只知道食盐不过是一种调味品，可当你学习化学后，就会发现食盐的用途可多了！食盐除可作调味品外，还是一种重要的化工原料。利用食盐可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，并进而制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等，其他如造纸、纺织、印染、有机合成和金属冶炼等，也都离不开由食盐制得的化工产品。诸如此类，学习化学后，你不但能知道物质的性质和用途，还会进而知道它们的内部组成、结构以及变化规律，知道如何利用它们来制造新的产品，以及人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法。由此可见，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经过了漫长的过程。古时候，人类为了生存，在与自然界的种种灾难进行抗争中，发现和利用了火。火的发现和利用，改善了人类的生存条件，并使人类变得聪明而强大。继而人类又陆续发现了一些物质的变化，如发现在翠绿色的孔雀石等铜矿石上面燃烧炭火，会有红色的铜生成。就像这样，人类在逐步了解和利用这些物质变化的过程中，制得了对人类生存具有使用价值的产品，如陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、燃料等，为人类提供了更多的生活和生产资料，人类越来越离不开化学了。 但是在很长的时间里，人类对化学的认识还只停留在表象阶段。到了近代，道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，得出了一个重要的
化学使世界变得更加绚丽多彩的课后教学反思（通用5篇） 化学使世界变得更加绚丽多彩的课后教学反思（通用5篇） 作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的化学使世界变得更加绚丽多彩的课后教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 化学使世界变得更加绚丽多彩的课后教学反思1 本节课我试图通过不同的渠道、不同的方式让学生感受到学习化学的重要性，我认为本节课的成功之处在于： 1、我注意让学生在课前进行了比较充分的准备。本节课从教学内容上看，没有较难的知识点，但却是学生学习化学以来的入门课，因此充分发挥学生的学习主动性就新的很重要，我让学生在课前搜集了有关化学语生活、生产的关系的一些资料，并在课堂上小组、全班内进行交流。这样，使课堂不再是老师一个人的天下，也是学生的学习扩大、延伸到了课外。 2、在本节课中我共设计了几处讨论的情境，学生畅所欲言，课堂气氛非常活跃。这样的设计目的在于创设情境，培养学生与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、更加关注过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。在新课程的理念下，教学目标不仅关注学生知识与技能，更加关注过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，但是，我们不能使化学成为只说不做的学科。所以，我让学生能够通过参与实验、实践活动，激发学生更好的学习化学的热情。 4、在教学中我运用录像、多媒体、讨论交流等形式，为学生创设情境，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中探索、归纳、得结论，并实现了知识与技能的综合发展。 我从教整十年，今年是第11年了，已经开始进入所谓的”高原期”了，常常感觉迷惘，好象已经做的很好，但有时又感觉很没有自信。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教材分析 1．教材内容的地位与作用分析 绪言的任务主要是围绕着什么是化学，化学有什么作用以及化学的发展历史等问题展开教学，对学生进行情感、态度和价值观等方面的教育。通过这节课的学习要让学生以现有的知识和经验为基础，从生活走进化学。 2．教材内容的有序性分析 （1）掌握基本概念。知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 （2）了解化学的作用。通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学的价值。并引导学生关注社会和生活中与化学有关的问题，激发他们亲近化学、热爱化学的情感。 （3）知道化学的发展历史。了解从古到今化学是如何发展起来的，以及一些伟大的科学家。 二、学情分析 1．学生认知水平分析 在进入化学课堂以前，学生已经接触到很多化学知识了，但是他们所知道的知识很日常的，很零碎的常识，没有形成系统的概念。这节课的目的就是要让他们对化学产生强烈的好奇心，渴望了解更多更深的化学知识。 2．学生能力水平分析 学生虽然已经了解化学的一些生活中的常识，但是对真正的化学还没有明确的基本概念。所以这节课不仅要让学生对化学感兴趣，还要对化学有明确的概念，让学生通过图片、视频、实验等教学方式对化学的概念丰满起来。 三、教学目标及重难点 1．教学目标 （1）知道化学研究的对象与范畴，了解学习和研究化学对人类发展、社会发展的重大意义。 （2）了解化学发展的历史，体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感。
（3）激发对化学的好奇心及强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣。 2.教学重点及难点 （1）重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 （2）难点：知道化学是研究物质性质、组成、结构和变化规律的科学。 四、教学过程 【新课引入】当你翻开这本崭新的化学课本时，一扇新的科学大门正在徐徐向你打开，在你的脑海中是否已经有对化学科学的认识了呢？请同学们说一说自己的想法吧！ 【活动】教师引导，学生畅言。 【讲述】看来同学们对化学的认识很广泛，那么，什么是化学？化学研究的是什么？通过今天的学习同学们可以进一步地认识和了解化学及化学学科，首先通过一段视频带大家走进丰富多彩的化学世界。 【播放视频】《神奇的化学世界》 【过渡】在视频中同学们可以感受到化学的神奇，其实化学的更多神奇应用就在我们身边。 一、什么是化学 【讲述】化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。例如，色泽艳丽的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要农药、化肥和除草剂的合理使用；水泥、玻璃、塑料等化工产品等都是重要的建筑材料；汽油、柴油是许多现代交通工具的燃料；各种金属合金（如钢材）、橡胶等是制造高铁和飞机的材料等等。这些都与化学密不可分。 【课件展示】化学在衣、食、住、行等方面的应用。 【总结归纳】化学是在分子、原子的层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 【课件展示】水的性质、组成、结构与变化规律，让学生对化学概念具体起来。 二、化学有什么作用呢？ 【课件展示并讲述】
初中《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案3 篇 初中《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案3篇 初中《化学使世界变得更加绚丽多彩》教案1 一、教学目的 1、常识性介绍化学研究的对象。 2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 3、初步理解物理性质和化学性质。 4、培养学生观察、描绘实验的才能，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念〔区别〕及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 三、实验及教具准备：
试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台〔带铁夹〕，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、课时安排 1课时 五、教学过程： 导入新课： 利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“遨游化学世界”引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？ 板书：化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底自然科学。 老师讲解观察实验的方法。 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描绘实验时应注意语言明晰、准确，只说现象不说结论。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描绘并记录实验现象。 演示[实验1]水的沸腾 [实验2]胆矾的研碎 [实验3]镁带的燃烧 [实验4]加热碱式碳酸铜 二、物理变化和化学变化 [提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？ 1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的根据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的根据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。〔化学反响〕 [讨论]这两种变化有什么本质区别和联络？ [讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应根据什么？
化学使世界变得更加绚丽多彩教案12 一、简介： 这是一个以情感、态度和价值观教育为要紧教育目标的课题。本课从学生的亲身感受动身，通过一些具体的事例和精美的图画，让学生感受人们的许多美好愿望，正在通过化学家的聪慧和辛勤的劳动逐步实现，展现化学的魅力和学习化学的价值，引领学生走进丰富多彩的化学世界，从而产生期望了解化学的强烈愿望。 关键信息： 以不可思议的化学魔术开场，第一使学生体会化学实验的奇异，提起爱好。鲜活、精美的教材内容足以让学生大开眼界，顿生要一口气将化学书看完的冲动，因此制造性地开发、使用教材，专门重要。结合交流学生们收集的资料，化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学已不再空泛，学习化学的强烈愿望油然而生。 二、学习者分析： 化学对初三学生来说是一门起始学科，学生对它存有强烈的好奇心和求知欲;本届学生又是实施新课改的第一届学生，参与意识及创新能力均强于以往学生。抓住学生的这种情感和特点，我设计让学生结合已有知识和生活体会，从具体事例动身，通过讨论和交流我所了解的化学一同认识得出什么是化学。借助教材饶有味味、精美的图片，引导学生进一步感受化学是一门使世界变得绚丽多彩的自然科学。使每个学生以轻松愉快的心情走进那个多彩的化学世界，从而对化学学习产生浓厚的爱好。 课前预备：查找资料 1.我所明白的生活中的化学现象 2.化学与科学进展 三、教学/学习目标及其对应的课程标准： 1.知识与技能：明白化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 2.过程与方法：通过具体的事例，体会化学与人类进步和社会进展的紧密关系，认识化学学习的价值。
3.情感态度与价值观： ①激发对化学的好奇心和探究的欲望;初步形成靠近化学、热爱化学，期望了解化学的情感。 ②体会化学与人类进步及社会进展的紧密关系，认识化学的价值。 四、教育理念和教学方式： 1.突出以学生进展为本的课程理念，以提高学生的科学素养为主旨，重视激发学生的学习爱好，把学生喜爱学化学，情愿学化学作为检验教学成功与否的重要标准。充分考虑学生的知识基础和生活体会，充分表达从生活走进化学，从化学走向社会这一内容主线，努力创设丰富多彩的活动为学生的进展提供尽可能多的机会，从而达到学得少悟得多的成效。灵活地、制造性地使用教材，使教材真正成为促进学生主动学习的媒介和资源，而不是学习的最终目的。培养学生的反思意识，设计有价值的评判活动，使学生获得终身学习的方法和能力。 2.采纳实验导入-问题情形讨论交流应用与进展的模式展开教学。充分利用趣味实验、周围的化学知识，尽可能使教学过程生动有味、丰富多彩。利用多媒体展现教师和学生搜集的资料、图片，丰富学生的学习资源。组织好学生的讨论和交流，以合作学习促自主探究和学习爱好。 3.教学评判方式： (1)通过课堂观看，关注学生在观看、讨论、交流、想象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓舞、强化、指导和矫正。 (2)通过课后访谈，了解学生的所感、所需、所想及时调整教学方法，确保达到预期的教学成效。 五、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要演示三个趣味化学实验和多媒体的辅助。 多媒体要紧展现搜集的资料，图画，最新的化学技术与材料，直观，丰富。 【板书设计】 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学
【绪言】化学使世界变得更加绚丽多彩（测试） （时间：45分钟满分：100分） 姓名：班级：得分： 一、选择题（14个小题，每小题6分，共84分） 1．下列有关化学的作用的说法中，错误的是（） A．利用化学可以开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件 B．利用化学可以生产化肥和农药，以增加粮食的产量 C．利用化学可以综合应用自然资源和保护环境，对人类只有益处而无害处 D．利用化学可以合成许多自然界不存在的物质，以丰富人类的物质生活 【答案】C 【解析】 A、开发新能源可缓解目前的面临的能源危机，开发新材料可解决人们对不同物质的需要，从而改善人类生存条件，选项正确； B、利用化学生产化肥和农药可增加粮食产量，从而解决人们的温饱问题，选项正确； C、任何物质都具有两面性，化学也不例外，利用化学可以综合应用自然资源和保护环境，同时也造成了环境的破坏，选项错误； D、利用化学可以合成新物质，使人类的衣、食、住、行更先进、更合理，选项正确。故本题选C。 2．化学科学的发展促进了人类社会的进步，化学已日益渗透到社会生活的各个方面．下列选项中，不属于化学学科研究范畴的是（） A．物质的组成B．物质的性质和用途 C．物质的结构D．设计新程序开发电脑新功能 【答案】D 【解析】 【详解】 A、物质的组成符合化学定义中涉及的内容，所以正确； B、化学研究物质的性质，研究目的是为了应用，物质的性质和用途是化学研究领域，所以正确； C、物质的结构符合化学定义中涉及的内容，所以正确； D、设计新程序开发电脑新功能是计算机研究的范畴，所以错误。故本题选D。 3．下列关于化学的说法正确的是（） A．化学可以使人类生活得更好B．化学不可能被应用于保护环境
初中化学教学课例《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》教 学设计及总结反思 学科 教学课例名 称 初中化学 《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特别的地位。通过这节课的学习，使学生一开头就宠爱化学，生疏到化学的真正价值，产生猛烈的学习愿望和远景动机，对学生学习的整个环节起着 教材分析 至关重要的作用。 重点：通过本节化学课让学生产生对化学的学习兴趣，了解化学在生活、生产中举足轻重的作用，同时了 解化学是什么。 难点：在课堂教学中教师运用何种方法突破：“激发学生兴趣”这个难点。 关键：激发学习兴趣，感受化学之美与化学的价值。 1.学问与力气目标 通过具体的事例，体会化学与人类日常生活以及社教学目标会进展的亲热联系，生疏化学的价值。2. 过程与方法目标 引导学生关注一些生活和社会中与化学有关的问
题，激发他们亲近化学，宠爱化学并渴望了解化学的情 感。 3.情感态度与价值观目标 知道化学是在分子、原子的层次上争论物质的性质、组成、构造与变化规律的科学。 学生在此之前从来没有系统的接触过化学，可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花，因此在本节课力 求让学生产生对化学学习的兴趣，让他们意识到化学对 我们生活所起的重要作用。 在课讲解前，给学生布置调查问卷： 1.假设你是一名马上升入初三年级的同学，你对化学生学习能学这门学科有怎样的生疏？ 力分析 2.你最期望在这门学科中了解些什么样的生疏？ 3.请你结合以往的学习阅历，谈一谈对于化学应当 如何学习？ 学好初中化学，最重要的是要结实地、系统地、生疏地把握好化学根底学问，把握好根本的试验技能。学习 化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，把 握确定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 教学策略选择与设计 本课题重在激发同学们的兴趣，并使他们初步生疏化学。在教学过程中，教师将运用谈话法、讲授法、多媒体呈现法等多种教学手段，以引起他们对化学学科产
人教版初三化学 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学 1.化学的定义 化学是在、层次上研究物质的性质、组成、结构和______________的自然科学。2．化学的研究领域 信息科学、功能材料研制、能源开发利用、环境保护、生命过程探索等。 3.化学的研究对象 化学的研究对象是而不是物体，物理学主要研究物体及其运动。 二、化学发展史 1.古代化学 (1)火的发现和利用。 (2)人类发现了一些物质的变化，并利用这些变化制作了具有实用价值的产品，如陶瓷、铜器、纸、火药、酒、染料等。 2.近代化学 (1) 和等科学家创立的和,奠定了近代化学的基础，使化学成为一-门真正的科学。 (2)1869年，发现了并编制出，使化学学习和研究变得有规律可循。 3.现代化学 (1)主要特征是合成新分子。利用先进仪器和分析技术化学世界进行微观的探索，并探索利用纳米技术制造有特殊功能的产品。 (2)绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 三、化学的作用 1.研究物质及其变化，不仅要研究自然界中已经存在的物质，还要根据需要研究和创造自然界中原本不存在的新物质。 2.保证人类生存并不断提高人类的生活质量，具体包含以下内容: ①生产化肥和农药——增加粮食的产量。 ②合成药物——抑制细菌和病毒，保障人体健康。
③开发新能源和新材料——改善人类的生存条件。 ④综合应用自然资源和保护环境——使人类生活得更美好。 3. 帮助我们了解物质的性质、用途、内部组成结构及变化规律，并知道如何利用它们来制造新的产品。 4. 消极影响：化学科学的发展极大地推动了人类社会的进步，同时也带来了一些负面影响如塑料给人们带 来了便利，但是也造成了“”。“科学是一把双刃剑”，我们应扬长避短，享受现代文明的同时，还要清醒地认识到它可能带来的危害。 重点解析 一、物质和物体 物质：占有空间、具有质量具有特性的东西称为物质，如玻璃、木材等。 物体：由物质组成，具有一定形状、大小和用途的东西称为物体，如玻璃杯、桌椅等。 区别与联系：有些物体由单一物质构成，如冰块由水这一单一物质构成；有些物体哟多种物质构成，自然界中绝大多数物体都是由多种物质构成； 实例：水具一种物质，而由水冷却结成的冰块则是物体。 典例分析 下列叙述与化学有关的是①工业发展所需的动力②农业高产所需的化肥③人类战胜疾病所需的药物④人类与生态环境的和谐共处() A．②③B．①③C．①③④D．①②③④ 二、绿色化学的主要特点： ①原料：充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。 ②条件：在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境的排放。 ③零排放：提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。 ④产品：生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好型产品。 典例分析 绿色化学有助于解决环境污染问题，下列做法中，不符合绿色化学理念的是() A．焚烧小麦秸秆B．垃圾分类回收C．拒绝一次性筷子D．发展太阳能电池
人教版 九年级 化学教 案设 计：绪 言 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学设计思路： 化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了什么是化学”化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。 课题绪言化学使世 界变得更加绚 丽多彩 授课人孙肇祥学校 南昌市湖坊中 学 教学目标知识和技能： 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 情感态度与价值观： 1•激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2•激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3•体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 重点1•知道化学是一门使世界变得丰富多米的自然科学。 2•激发学生学习化学的热情。 难点如何激发学生对化学的学习兴趣。教学方法讲授法、演示法、讨论法 仪器、药 品 酚酞、氢氧化钠、硫酸铜、三氯化铁、硫酸亚铁、水、澄清石灰水。玻璃杯、玻璃棒、试管、烧杯。 教师活动学生活动设计意图 教案
人教版九年级化学教案设
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人教版 九年级 化学教 案设 活动与作业 1就化学的重要性写一篇“如果世界没有化学”的小论文 2. 预习课题2。 板书设计 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 1什么是化学？ 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 2. 化学与人类的关系一活中处处有化学。 3. 化学的发展。 古代化学、近代化学、当代化学、未来化学。 教学反思
教学设计
历史老师说，水能载舟，亦能覆舟。 政治老师说，一个人不能两次走进同一条河水里。 ［思考］作为化学老师，肯定要说化学学科关于水的一些知识。要说出化学的特点，又能与水有联系就必须理解化学，研究化学。究竟什么是化学？化学研究些什么呢？ ［回答］化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。［分析］简单介绍化学的发展史。 1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 2.原子、分子论的理出：人类建立了化学这门科学。 3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。 4.纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。 5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。 ［过渡］化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了很多杰出的化学家，如居里夫人、拉瓦锡等。同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，理解到更多与化学相关的知识。下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。 ［分析］利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存有的新物质，如书上讲的超导体、记忆金属等； 利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康；农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求； 利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件； 利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好…… ［投影展示］ ［思考］化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。你知道有哪些因为应用化学不当、对化学常识的无知，而引起的污染吗？［举例］白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空洞。 ［分析］化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，所以我们现在提倡和研究绿色化学。当前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。 ［提问］如何能学好化学呢？ ［回答］要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考、认真完成化学作业，一定要养成不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。并且课
绪言—化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版化学的第一节课，也是整个化学学习的启蒙课，因此在整个教材中占有特殊的地位。通过这节课的学习，使学生一开始就喜欢化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的学习愿望和学习动机，对学生学习化学的整个环节起着至关重要的作用。 （二）教学目标 1、知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 2、过程与方法：通过小组合作学习，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观：①激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感； ②关注与化学有关的社会问题；③培养学生的核心素养和关键能力。 （三）教学重点：激发学生学习化学的兴趣，初步理解什么是化学。 （四）教学难点：了解什么是化学以及对化学真正价值的认识。 二、学情分析 之前，大部分学生在小学科学课和课外已断断续续地接触到一些化学知识，对化学已有一定的兴趣。但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理，因此，使学生克服畏惧心理以良好的心态系统学习化学是今后化学课的重要任务。 三、教学方法
根据学生心理需求，在兴趣激发过程中使学生由被动变主动，充分体现学生主体性；在教学中采用趣味实验演示法，师生互动，生生互动，促进教学相长。本节课采用参与式教学、启发式教学等方法使学生亲身感受到化学的价值和学习化学的乐趣。 四、学习方法 通过展示化学与生活的密切联系，学生从身边熟悉的生活事例中提炼出问题，在回答过程中参与、发现、讨论、归纳，以此激发学生学习化学的兴趣。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）创设情境，打开化学大门 通过“魔棒点灯”、“白纸显字”实验，使学生感知化学的神秘，激发学生学习兴趣。 【教师】这些有趣的现象都与化学密切相关，你想成为小小魔法师吗？下面让我带领大家一起进入这绚丽多彩的“化学世界”。 （二）生活中的化学现象 图片展示：利用白板5展示化学在衣、食、住、行等方面发挥的作用，引导学生对未来进行畅想。（通过丰富多彩、接近生活的画面，说明化学与人类发展密不可分，引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性；使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。） 【教师】通过以上图片，你认为化学与生活有什么联系？ 【学生】人类的衣食住行都离不开化学。 【教师】回答得真棒！那么，化学还与生活中的那些方面息息相关呢？请同学们阅读P2“化学在保证人类生存......”这一自然段（1min30s）。 （三）化学与生活的密切联系 展示化学与农业、医疗卫生、工业、科技的关系图。
最新九年级中考化学总复习知识点整理汇总 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 一、课本知识点 1、化学是在分子和原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。 2、英国的科学家道尔顿创立了原子论；意大利的化学家阿伏加德罗创立了分子学说。 3、原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。 4、道尔顿和阿伏加德罗得到的结论：物质是由原子和分子构成的，分子中原子的重新组合是化学变化的基础。 5、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现了元素周期律，并编制出了元素周期表。 6、中国古代四大发明中火药和造纸属于化学领域的成就，除此还有烧制陶瓷、湿法冶金、冶炼青铜等。 7、中国现代化学方面的成就：1965年合成了结晶牛胰岛素、20世纪80年代合成了核糖核酸、1993年操纵硅原子写出“中国”两字，说明人类已进入操纵原子的时代。 8、二十一世纪初，人类发现与合成的物质已超过3000多万种/8绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展，绿色化学又称为环境友好化学，绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理从源头上消除污染。绿色化学的主要特点是： ①充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； ②在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物； ③提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； ④生产有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。 9、翠绿色的孔雀石上面燃烧炭火，会有红色的铜生成，孔雀石的主要成分是碱式碳酸铜。 10、人类的衣食住行都离不开化学：
衣：化学处理和印染的衣料； 食：粮食蔬菜种植需要的化肥农药； 住：水泥、钢材、玻璃、塑料等建筑材料； 行：汽油、柴油是许多交通工具的燃料。 11、化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用： ①利用化学生产化肥和农药使粮食增产丰收； ②利用化学合成药物，以抑制细菌病毒； 12、利用化学开发新能源和新材料以改善生活条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境。 13、纳米铜具有超速延展性，在室温下可拉长50多倍而不断裂。 14、用隔水透气的高分子薄膜做成能让鱼和鸟同时生存的鸟笼。 15、化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的新物质。例如，研制新型的半导体材料，电阻几乎为零的超导体，有记忆能力的新材料。 16、学习化学后，不但能知道物质的性质和用途，还会进一步知道它们的内部组成、结构以及变化规律， 17、火的发现和利用使人类接触到化学，但没有建立这门科学。 18、化学的发展阶段： ①古代：火的发现和利用使人类接触到化学，但没有建立这门科学。 冶金、火药、造纸 ②近代：原子、分子论：人类建立了化学这门科学。 元素周期律（表）：完善了化学、使化学研究有规律可循。 ③现代：纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。
• • • • • • • • • • • • • • • • • 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思3篇 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思3篇 身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思，欢迎阅读与收藏。 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思篇1 万事开头难，初中化学的第一次课，你是怎么上的？课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》你用几个课时完成的？翻开新教材，分析课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》的内容，何等丰富！化学与生活中的衣、食、住、行；化学与高科技；化学研究的内容；国内外化学发展历史；化学的作用；学习化学的方法等等等等。第一次课，你选定的主题是什么？
我认为初中学生对化学的最初兴趣，一是化学属新的学科，二是对化学实验的渴望，是对实验现象的好奇。而在新教材中，没有一个实验，空洞的说教怎么不让学生大失所望！怎么能激发学生对化学的学习兴趣？因此，我认为初中化学的第一次课选定的主题应该是以实验为手段设置教学情境升华学生的学习兴趣。 在归纳了化学研究的内容，了解了物质世界的丰富多彩后，结合多媒体课件，使学生认识到化学使我们的物质世界变得更加美好，引发学生学习化学的动力。 课的最后，再做烧不坏的手帕，魔棒点灯实验，学生的情绪再掀高潮，他们多么希望下一节化学课的.到来啊！ 《化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学反思篇2 话说良好的开端是成功的一半，又说兴趣是最好的老师。《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级化学的绪言，是学生化学学科的第一堂课。《化学使世界变得更加绚丽多彩》这节课的目的是让学生对化学这一新接触的学科有个整体认识，激发九年级学生对化学的兴趣，为以后的学习打下基础。如果引导不当，学生的兴趣不高，甚至有抵触心理，那么学生会对化学这门学科产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习兴趣。下面是我将《化学使世界变得更加绚丽多彩》这节课的一些闪光点和值得商榷的地方进行教学反思： 一、吃透教材与教参，充分利用其他教学资源 我认真钻研了教材与教参，觉得“激起学生对化学产生强烈的兴趣”是《化学使世界变得更加绚丽多彩》这堂课的主要情感目标；“知道化学的研究对象”是这节课的主要知识目标；本节课的重点就是“迷人”和“化学”两个词。在这个前提下，我将教学内容做了适当的调整和优化组合。删除了教材上的一些实验，并且根据需要增补了一些有趣的实验，而且根据需要把这些实验结合一定的教学情景有机地串联起来，收到了很好的效果。 在内容上更注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，尽量淡化化学的概念识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子加强对化学的认识和感受。
化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思 第一篇：化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思 化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思：话说良好的开端是成功的一半，又说兴趣是最好的老师。《化学使世界变得更加绚丽多彩》是九年级化学的绪言，是学生化学学科的第一堂课。《化学使世界变得更加绚丽多彩》这节课的目的是让学生对化学这一新接触的学科有个整体认识，激发九年级学生对化学的兴趣，为以后的学习打下基础。如果引导不当，学生的兴趣不高，甚至有抵触心理，那么学生会对化学这门学科产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习兴趣。下面是我将《化学使世界变得更加绚丽多彩》这节课的一些闪光点和值得商榷的地方进行教学反思： 一、吃透教材与教参，充分利用其他教学资源 我认真钻研了教材与教参，觉得“激起学生对化学产生强烈的兴趣”是《化学使世界变得更加绚丽多彩》这堂课的主要情感目标；“知道化学的研究对象”是这节课的主要知识目标；本节课的重点就是“迷人”和“化学”两个词。在这个前提下，我将教学内容做了适当的调整和优化组合。删除了教材上的一些实验，并且根据需要增补了一些有趣的实验，而且根据需要把这些实验结合一定的教学情景有机地串联起来，收到了很好的效果。 在内容上更注重“从生活走向化学，从化学走向社会”，尽量淡化化学的概念识记，强调研究的对象，让学生从实际生活中的例子加强对化学的认识和感受。在教学过程中，强调学生的参与性、互动性，强调对学生情感态度的培养，比如通过“神六”图片和“黄龙洞的美好风光”录象的展示，增强了学生的民族自豪感和爱国热情，在潜移默化中对学生进行了爱国主义教育。 二、创造教学情景，活跃课堂气氛 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习化学的“乐之者”呢？这就应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。
九年级化学化学使世界变得更加绚丽多彩 【本讲主要内容】 化学使世界变得更加绚丽多彩 【知识掌握】 【知识点精析】 一、化学的作用：化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用 二. 化学研究的对象 1. 研究自然界已存在的物质及其变化。 2. 创造自然界不存在的新物质：如半导体、纳米材料、有记忆能力的新材料、超导体等。 3. 什么是化学：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、合成以及变化规律的自然科学。 4. 原子和分子学说是近代化学的基础： 道尔顿和阿伏加德罗得出：物质发生化学变化时，分子会破裂，而原子不会破裂，但可重新组成新的分子。 5. 组成物质的基本成分——元素（100多种） （1）100多种元素组成三千多万种物质。 （2）元素周期律、元素周期表（门捷列夫1869年发现）：利用元素之间的一些规律性知识来分类学习物质的性质，使化学学习和研究变得有规律可循。
三. 保护环境，开辟“绿色化学” 1. 绿色化学又称为环境友好化学 2. 绿色化学的主要特点： （1）充分利用资源和能源 （2）在无毒、无害的条件下反应 （3）提出高原子的利用率 （4）生产出利于环境保护的产品 四. 化学是一门以实验为基础的科学 1. 化学实验的重要性及作用 重要性：化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。 作用：通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 2. 正确观察、描述和理解化学实验现象 正确观察、描述和理解化学实验现象是学习化学和科学探究必备的技能，要注意不能以结论代替现象。 （1）描述物质的燃烧现象有：一光、二热、三生成 （2）描述固体物质加热：物质的状态、色、质量变化、是否有水、气泡产生 （3）描述溶液中的反应：反应物（固态）的质量、颜色变化，是否有沉淀（颜色）、气 泡产生 3. 关于蜡烛及其燃烧的探究 4.