一、判断题（15分，每题1分）
1、管理起源于工业时代。（X）
2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。（J）
3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。（X）
4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。（J）
5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。（J）
6、学校公共关系的行为主体是社会组织一一学校。（J）
7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。（X）
8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。（J）
9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。（X）
10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。（X）
11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（J）
12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。（X）
13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。（J）
14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。（X）
15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。（X）
1、学校管理的实质就是规范学生的行为。（X）
2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。（J）
3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。（X）
4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。（X）
5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。（X）
6、教师是接受过专门训练的专业工作者。（J）
7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。（J）
8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。（J）
9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。色）
10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。（X）
11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。（J）
12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。（J）
13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。（X）
14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。（X）
15、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。（J）
1、管理就是一种系统的优化。（J）
2、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。（J）
3、学校特色，主要通过校训、校风、教风、学风表现出来。（X）
4、创建学校特色，首先需要有一位“管有特色”的校长。（J）
5、学校形象一旦形成，就具有稳定性，不会因社会公众的印象和评价而改变。（X）
6、高知名度的学校，其美誉度也必然是高的。（X）
7、教师的流动，会导致学校发展处于一种不稳定状态。（X）
8、校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统也是其中一种学校课程。（J）
9、考试的目的，就是为了检验学生掌握知识的程度、水平。门）
10、学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。（J）
11、体育课的教学目标是要提高学生的体质和体能。（X）
12、性发育过程具有生命历程的不可逆转性。（J）
13、资金的投放方向和投放方式具有经济杠杆的调剂作用和导向作用。（J）
14、教育效益的“迟效性”决定着对学校管理效益进行评价时，不能持急功近利的观点，必须以长远的发展眼光加以分析。（J）
15、社会价值与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义。（J）
1、管理就是。
a. 一种职能的运转；
b. 一种用人的技巧；
c. 一种对错误的惩罚；
d. 一种系统的优化；
e. 一种决策的制定。
2、学校创建特色的基本模式，有。
2.目标优化模式 b.榜样示范模式 c.内容优化模式
d.方法优化模式
e.管理优化模式
3、校园文化的形成过程，是。
a.一种对原有文化的传承与改造的过程。
b.一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。
c.一种不断获得上级表扬和肯定的过程。
d.一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
4、学校总务工作的主要任务和宗旨包括等。
a.为教学服务
b.为师生服务
c.搞好校园的清洁卫生
d.保障教育、教学工作的正常运作
5、学校管理效益具有等特点。
a.迟效性
b.长效性
c.模糊性
d.间接性
e.多效性
二、多项选择题（20分，每题4分）
1、学校管理具有等主要特征。
a.教育性
b.管制性
c.多维性
d.创造性
2、学校管理机制的内容结构包括等基本部分。
a.运行机制
b.竞争机制
c.动力机制
d.激励机制
e.制约机制
3、校园文化，具有 等功能
a.导向功能
b.凝聚功能
c.规范功能
d.惩罚功能
4、学校形象的构成要素包括。
a.学生形象
b.教工形象
c.校长形象
d.设施形象
e.环境形象
5、性健康教育的管理目标包括 等内容。
a.帮助学生树立科学的性观念
b.促进性教育的健康发展
c.为学生提供最大的帮助
d.消除“早恋”现象
e.建立科学、合理的性健康教育模式
二、多项选择题（20分，每题4分）
1、校长的角色特征体现在 等方面。
a.指导性
b.技巧性
c.育人性 e.示范性
2、学校公共关系观念主要包括有。
a.形象意识
b.公众意识
c.政治意识
e.互惠意识
3、教师管理的一般流程，包括。
a.出口管理
b.人事管理
c.进口管理
e.使用管理
4、影响师生课堂活动的主要因素包括。
a.认知背景差异
b.角色特征差异
c.思维活动差异
d.年龄性别差
异e.价值取向差异
5、良好德育工作队伍心育特征的“六心”要求是指
2.爱心 b.耐心 5信心 d.专心
三、概念题（20分，每个4分）
1、管理
就是“用人以治事”——通过一个人或更多的人去指挥、协调他人或群体的活 动，以更高的效率和质量追求实现组织或工作的目标。
2、学校组织机构
是指按照学校办学目标的要求，将学校的职务、岗位、人员进行科学组合，形成 结构合理、责权清楚的协作系统。
3、学校特色
3/7 d.复杂性
d.传播意识 d.开发管理
e.细心
f.入心
g.动心
…强心
是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点
带面，实行整体优化，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。
4、文化整合模式
是以一定的价值观为基础和中介，以学校主流文化的要求为核心，通过整合教师的价值观念、道德准则和行为特征，从而激发教师积极性的管理模式。
5、健康
是指不但没有躯体疾病和生理缺陷，还要有完整的生理状态、心理状态和良好的社会适应能力、良好的道德。
四、简述题（15分，每题5分
1、学校管理系统中的“人”包括哪些群体？他们各具什么本质特征？
（1）、包括教师与学生两个群体；
（2）、a.学生的本质特征：无论在其生物属性方面还是在其社会属性方面，都具有发展的不完整性和不成熟性，是一个正在发育、发展着的未成年人群体。b.教师的本质特征：其身份特征是从事“教书育人”活动的专业工作者；在学校管理系统中，他们则充当着互为“主客体”的角色——既是接受管理的客体，又是对学生实施管理的主体。
2、简述在德育过程中怎样能够以最少的投入获得最佳的效果和最大的效益
a、引进“科技是第一生产力”的理念（加强德育科研，科研促教）
b、德育过程追求“针灸效应”（把握准确度、深度和力度）
c、工作过程追求良性互动（师生之间产生共鸣而不是制造逆反）
3、简述校园文化形成过程的基本特征。
a、是一种对原有文化的传承与改造的过程；
b、是一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程；
c、是一种不断获得上级表扬和肯定的过程；
d、是一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
五、论述题：试论几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会产生怎样的影响。（30分）
1、功利主义效益观
功利主义效益观，强调教育的社会属性，把教育单纯看作是服务社会的工具，忽视了儿童的个性发展。以这样的效益观评价学校的管理效益，必然导致学校管理实践走向无视人的个性存在，甚至压抑人的个性发展的方向。
2、极端功利主义效益观
这种价值取向片面理解“社会需要越来越多的大学生”的社会需求，将办学目标片面地建立在“向高一级学校输送学生”的基础上，导致办学实践仅仅着眼于“升学率”，导致教育、教学行为仅仅着眼于学生的分数。建立在这种价值取向
基础之上的管理效益观，便将学校管理导向“应试教育”的方向发展。其实质，
是以所谓的“满足社会需求”取代了人自身的发展需要，以表面的社会价值取向掩盖着危害社会利益的本质。
3、人本主义效益观
这种效益观将教育的价值取向建立在促进儿童个性才能发展的基础上，以促进个体发展为学校管理目标，它在还原教育的本质，还原教育的人文关怀精神方面，确实比“功利主义效益观”有明显的进步，但却忽视了教育与社会之间的关系，忽略了教育的社会功能，忽略了个体生命的自我价值与社会价值的统一性。
4、社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观
学校管理的任务之一，就是促进学校教育将社会发展需要与个体发展需要有机整合起来。学校管理的效益，就体现在促进这种整合过程之中。社会价值取向与人本价值取向相统一的效益观，体现了教育的本源意义，体现了学校教育的发展规律，体现了学校管理的任务和要求。
三、概念题（20分，每个4分）
1、学校管理:是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效地实现学校工作目标的组织活动。
2、校园文化: 是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，它表现为学校的“综合个性”。
3、学校公共关系:是学校为了塑造良好形象，运用信息传播沟通媒介，促进学校与相关公众之间的双向了解、理解、信任与合作的一种学校管理职能活动。
4、课程:可分为“显性课程”和“隐性课程”两种。“显性课程”主要包括学科课程与活动课程；“隐性课程”主要指通过校园环境、师生行为、制度仪式等综合构成的教育影响系统。
5、校产管理: 就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。
四、简述题（15分，每题5分）
1、简述学校创建特色所需要的内部条件
1、要有一位“管有特色”的校长（校长的个性特征）
2、要有一支“教有特色”的教师队伍（教师的群体特征）
3、要有一种有利于特色形成的校园文化氛围（学校的文化特征）
4、要有一
套保障特色建设的设施设备（办学条件的硬件特征）2、简述当前学校性健康教育的现状。
1、人性发展要求与文化准备不足的矛盾；
2、学生期望与教师引导的失调；
3、学校、家庭、社会的教育功能未能互补；
4、性健康教育失控。
3、简述教师管理的基本流程。
1、进口管理；
2、使用管理；
3、开发管理；
4、出口管理。
五、论述题：试论评价理论的发展对评价实践产生的影响。（30分）
答：1、现代教育评价理论创始人泰勒提出了强调评价的鉴定功能的“终结性评价”理论，把评价看作促进目标实现的有效途径。
2、“终结性评价”向“形成性评价”的发展，推动了评价从“以目标为中心”向“以决策为中心”的发展，使教育评价在“鉴别优劣”的功能之外，增加了“优化发展策略”的功能。
3、从“以决策为中心”向“以人为中心”的发展，强调了评价的人文价值取向，更注重对被评价者的尊重，更注重发挥被评价者的积极性、主动性，更注重评价过程的激励性，使教育评价不但具有“鉴别管理效益优劣”、“促进管理系统发展”的功能，更具有促进“人”——管理者与被管理者共同发展的功能。
三、概念题（20分，每个4分）
1、校长
校长是一所学校的最高行政负责人，是学校的法人代表，是由国家教育行政部门或其他办学机构的管理部门任命的；校长对外代表学校，对内主持校务。
2、学校管理机制
是指学校管理系统中各个环节、各种要素在运动中相互联系、分工合作、协调耦合，从而形成特定功能并高效实现学校管理目标的运行轨迹和活动方式。
3、学校形象
学校形象作为一种组织形象，属于学校公共关系学的范畴，它是指社会公众以及校内师生员工对学校的总印象和总评价。
4、德育管理
是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种因素，以实现培育人的学校管理活动。
5、学校管理效益
就是依据教育目标，在广泛收集、整理、分析资料的基础上，对学校管理效益进行价值判断，以期达到使学校管理得以增值的过程。
四、简述题（15分，每题5分）
1、为什么“学校公共关系”的问题在近年对学校管理问题的讨论中显得如此
突出呢？
一是办学体制改革（政府的“分级办学，分级管理”，民间的民办教育发展等），推动着学校的办学和管理行为突破了“围墙”的局限，在实践中，办学者和学校管理者遇到了越来越多的现实问题；二是学校与相关公众的关系越来越密切，学校公共关系越来越引起人们的重视，“大教育”的观念越来越为人们所接受。
2、为什么说服务性是体现总务工作价值的根本属性？
1、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。
2、学校总务工作以一种特殊的间接形式体现其存在价值及其所创造的价值。
3、
“特殊”表现在以“提供服务，提供保障”的形式体现其存在价值； 4、“间
接”表现在通过学校、师生的发展来体现所创造的价值。
3、简述学校创建特色的几种基本模式。
1、目标优化模式；
2、榜样示范模式；
3、内容优化模式；
4、方法优化模式；
5、管理优化模式。
五、论述题：试论新一轮课程改革在教学目标方面的深刻变化。（30分）
1、传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注的中心，知识的价值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、态度等其他方面的价值都是附属的。这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
2、新一轮课程改革提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的课堂教学多维目标，突破以往以传授知识为根本的局限，将对知识的关注转变为对人的关注，将教学目标从强调接受结论转移到强调探索过程，从单一强调认知活动调整到促进学生认知与情意统一发展。
山东师范大学成人高等教育教育学专业 （专科、专升本、高起本）科《学校管理学》课程 复习题B答案 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1.梅奥、罗特利斯伯格等人在“霍桑实验”的基础上提出的管理理论是（） A.科学管理理论 B.决策科学理论 C.人际关系理论 D.科层组织理论 2.管理具有非政治性与政治性特征。管理的政治性是指（） A.管理与生产力和社会化大生产相联系的属性 B.管理与生产关系和政治制度相联系的属性 C.管理与社会基本矛盾相联系的属性 D.管理与社会文化相联系的属性 3.一般认为，达顿与斯奈登出版的《美国公共教育管理》一书，是学校管理学正式诞生的标 志。其出版时间是（） A.1876年 B.1892年 C.1908年 D.1910年 4. 中共中央、国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定：高等学校党组织要充 分发挥在学校改革发展中的 A.政治核心作用 B.保证监督作用 C.模范带头作用 D.领导核心作用 5..科层制组织理论的提出者是德国社会学家（） A.施泰因 B.韦伯 C.法约尔 D.西蒙 6.运用科学管理理论研究教育管理问题的代表性著作是卡伯利在1916年出版的（） A.《公立学校的行政》 B.《学校行政原理》 C.《公共教育的管理》 D《学校科学管理》 7．新中国成立初期，大、中、小学校的内部管理一般实行（） A.校务委员会制 B.校长责任制 C.校长分工负责制 D.党支部领导下的校长分工负责制 8.学校管理过程中，充分发挥全体教职工的工作积极性，保障教职工参与管理学校，使教职 工充分行使民主权利并直接参与学校管理活动。这是学校管理的 A.广泛性原则 B.大众化原则 C.科学性原则 D.民主性原则 9.学校管理过程中，通过各种形式的宣传教育，提高其思想觉悟和道德水准，自觉为实现学 校的整体目标而辛勤工作。这是学校管理的（） A.思想教育方法 B.行政方法 C.经济方法 D.法律方法 10.学校评价能使管理者了解学校工作存在的特点、优点和不足；既带来压力，也带来动力和
一、判断题（15分，每题1分） 1、管理起源于工业时代。（X） 2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。（J） 3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。（X） 4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。（J） 5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。（J） 6、学校公共关系的行为主体是社会组织一一学校。（J） 7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。（X） 8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。（J） 9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。（X） 10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。（X） 11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。（J） 12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。（X） 13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。（J） 14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。（X） 15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。（X） 1、学校管理的实质就是规范学生的行为。（X） 2、管理目标，既是学校管理的起点，也是学校管理的归宿。（J） 3、学校实行“年级组办公”，必然会影响教学管理从而影响教学质量。（X） 4、校园环境建设，包括校园绿化、环境卫生和文化设施。（X） 5、确立学校形象，主要依赖上级部门的赞许和推广。（X） 6、教师是接受过专门训练的专业工作者。（J） 7、教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。（J） 8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。（J） 9、认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。色） 10、我国悠久的道德教育传统，是我们应该继承和发扬的民族文化精华。（X） 11、在现代社会中，道德及其道德教育成为提升人的本质力量、促进人的自我完善、与科学理性互补的精神力量和重要手段。（J） 12、在德育管理中，我们也应该引进“科技是第一生产力”的理念，在科研促“管”中提高管理的质量和效益。（J） 13、健康就是指没有躯体疾病和生理缺陷。（X） 14、学校的性教育是为了指导学生如何与异性交往。（X） 15、校产管理，就是对学校财产和物资进行计划、分配、使用、维护和修缮等工作的管理。（J） 1、管理就是一种系统的优化。（J） 2、在学校管理机制中，运行机制需要动力机制、制约机制的支撑，动力机制和制约机制必然依附并服务于运行机制。（J）
《学校管理学导论》考试参考 重点复习第一和第四案例 案例分析一：为什么教学质量越抓越滑坡？ A校是某市城郊结合部的一所普通小学，第一学期期末在区里的抽查中考试成绩不是很理想，这是一个非常危险的信号，如果第二学期还不达标，将会严重影响学校的声誉及教师的经济利益。 第二学期开学，学校召集全体教师，召开了“教学质量分析会”，首先教导主任对教学质量进行分析，校长又作了一番重要指示，重点就是要牢固树立质量意识。 其后，学校在狠抓教学质量上出台了一系列新举措。首先由教导处牵头，成立了语文数学各年级备课组，要求各备课组认真开展工作，然后就由备课组组长自行开展活动了，但具体情况不得而知。其次，教导处组织了每月一次的学力调查活动，分别由备课组长进行交叉出卷及阅卷。第一次调查后，二年级写作情况不理想，其后再次学力调查中，出卷老师降低写作要求，因此成绩得以提高。与此同时，教导处还进行了“推门听课”、校级骨干教师风采展示观摩课、外出听课学习、邀请专家进校作讲座等等活动。 期末将至，学生来校更早，放学更晚，作业更多，全校积极备考。但是这次考试结果却令所有人非常失望：情况比上一次更糟糕。为什么狠抓之后，教育质量反而继续滑坡了呢？ 问题 1、你认为该校的教学质量问题症结在哪里？ 答：该校教学质量问题症结在于管理目标不明确，教育价值观偏差。 一方面，从学校总体目标来看，教学质量不等同于教育质量，只有教育 质量抓上去了，教学质量才会紧随其后得到提升。 另一方面，从学校各个措施的目标来看，目标不明确。例如，备课组、 听骨干教师上课、邀请专家讲座、学力调查的目的是什么，是为了抓教 学质量必须有这个环节，还是为了切实提高教师的课堂水平。如果是后 者，是否有更好的办法。该校领导都不明确。 2、学校如何对教学质量进行有效的管理？ 答：该校领导应树立目标管理的理念 （1）明确教育质量管理为学校管理的总体目标，通过学校综合管理水平的提高带动教学质量管理水平。 （2）每项工作的开展都要明确具体目标，并围绕目标提出若干种解决方案，并择优选择，切忌停留于形式。 （3）采取一些行之有效的措施。例如：外聘教学特级教师，通过不断的 修改教案-听课-修改教案-听课的方式，提高教学水平。 （4）教学相长，营造良好的学习风气也是必须努力的方向。 3、结合自身经历，举例说明目标在学校管理中的重要性。 答：目标是指在一定环境条件下和一定时间范围内，个人、群体或组织以预测为基础，按一定的价值观，对自身行为所确立并争取达到的最终 结果的标准、规格或状态。
学 校 管 理 学 杨颖秀主编 （自考课程00448复习资料）
第一章绪论 1-1.【领会】如何界定学校管理学？ 答：第一，学校工作中一直贯穿着两条活动主线：1.学校教育活动：它是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动。 2.学校管理活动：它是学校管理者为贯彻教育方针和实现培养目标所进行的计划、组织、调控、指导、监督等一系列的社会实践活动。 第二，诸多的学校管理现象往往反映着引起和支配其发生发展的内在本质联系，它导致学校管理现象在一定条件下的不断重复出现，有时会表现出一定的发展态势。因而，研究学校管理现象是为了更深入地研究学校的管理的客观规律。 第三，众多的学校管理行为总括起来可以分为三种情况：1.学校管理者不顾客观规律，以主观意志代替行为标准，这样的管理策略与行为必然是错误的，是会受到规律的惩罚的。2.学校管理者以经验代替对客观规律的自觉认识，当依经验作出的决策符合客观规律时，其行为是正确的；当影响经验存续的条件发生了变化，学校管理者仍按已有经验进行管理时，其管理行为就可能是违背客观规律的。3.学校管理者自觉地、有意识地认识客观规律，依据客观规律管理学校。这是积极的、主动的管理行为，是值得肯定和提倡的。 第四，对学校管理规律的认识是受多方面条件制约的，人们并不能仅仅依据直接的、明了的学校管理现象就可以认识到制约学校管理现象的规律，即使认识到了也并不能保证自觉地依据规律进行管理。因此，必须对学校管理现象及其规律进行系统研究。 1-2.【领会】学校管理活动与学校教育活动的关系是怎样的？ 答：学校管理活动与学校教育活动并非是全部重合的。第一，学校培养目标的实现，一方面要靠最直接的教育活动来完成。第二，另一方面要靠为教育活动的顺利开展创造条件的管理活动来完成。第三，学校管理活动是促进学校教育活动、实现学校工作目标的手段，二者紧密联系，不可分割。 1-3.【识记】学校管理学的研究范围是什么？ 答：学校管理学仅从微观层面研究教育管理活动所蕴含的基本规律。 1-4.【识记】学校的分类有哪些？ 答：第一，学校可因施教对象的不同而划分为：实施学前教育的学校、实施初等教育的学校、实施中等教育的学校、实施高等教育的学校；第二，学校可因施教内容的不同而划分为：实施普通教育的学校、实施职业教育的学校、对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员实施教育的成人学校。 1-5.【识记】学校管理学的分类有哪些？ 答：第一，学校管理学在纵向上可分为：小学管理学、中学管理学、高等学校管理学等；第二，学校管理学在横向上可分为：普通学校管理学、职业学校管理学、成人学校管理学等。 1-6.【领会】学校管理学的研究内容有哪些？ 答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题；第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。 1-7.【识记】好校长的首要素质是什么？ 答：好校长的首要素质是要有好的办学思想。 1-8.【识记】学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源是什么？ 答：人力资源是学校管理中最宝贵、最核心、最重要的资源。
1：管理：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2：管理的作用：管理是人类社会最古老、最普遍的现象，从微观上看：管理是社会组织运行的必要条件，从宏观上看，管理是形成和创造生产力的有力保证，管理在未来社会中显得更加重要。 3：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 4：学校管理的二重性是自然属性和社会属性。 5：学校管理学是研究学校管理现象，揭示学校管理规律的科学。 6：学校管理学的学科性质是社会科学，边缘科学，应用科学，人文科学。 7：学校管理学学科特点有应用性，理论性，综合性，政策性。 8：学校管理学的产生与发展阶段：萌芽阶段，时间：古代学校的出现到18世纪，特点是模糊性；形成阶段，时间：19世纪末到20世纪初，特点是独立性，代表人物是美国的达顿和学生斯奈登在1908年年出版的《美国教育行政》作为学校管理学正式诞生的标志；发展阶段：20世纪50年代到现在，特点是系统性. 9：学校管理要素：内部：＠管理活动要素，管理者，管理对象，管理手段＠管理职能要素：法约尔：计划，组织，指挥，协调，控制。中国学者：计划，执行，检查，总结＠管理资源要素：基本资源是人，财，物，特殊资源是时间，空间，信息，资源综合：事＠外部：宏观：社会或国家的政治，经济，文化，科技，人口，环境等对学校管理的影响＠微观：学校所在地区的社会环境，包括民族特点，风俗习惯，居民职业，经济生活，文化水平等对学校管理的影响: 10：现代管理学意义上人性理论有＠工具人假设（早期管理时期）＠经济人假设（代表人物是英国经济学家亚当’斯密＠社会人假设（代表人物是美国心理学家梅奥）＠自我实现人（代表人物是美国心理学家马斯洛）＠复杂人（沙因）＠决策人（西蒙）＠文化人（威廉大卫）。11：古典管理理论的主要流派有＠科学管理理论，泰勒是科学管理之父＠一般管理理论，法约尔是管理过程之父，管理理论之父＠行政组织理论：韦伯是组织理论之父，组织管理之父。12：早期行为科学理论又叫人际关系理论，创始人是美国的梅奥；后期行为科学理论有＠需要层次理论（马斯洛）＠双因素理论（赫兹伯特）＠期望理论（弗鲁姆）＠公平理论（亚当斯）＠人性理论：X理论与Y理论（麦格雷戈）超Y理论（莫尔斯，洛希）Z理论（威廉大卫）＠管理方格理论（布莱克，穆顿） 13：现代管理理论有11个主要学派＠经验学派＠人际关系学派＠群体行为学派＠社会系统学派＠社会技术系统学派＠决策理论学派＠系统学派＠数学学派＠权变理论系统＠经济角色学派＠精英管理学派。 14：当代管理理论流派有＠战略管理理论（钱德勒，波特）＠企业再造理论（哈默，钱皮）＠企业文化理论（威廉大卫，迪尔，肯尼迪）＠学习型组织理论（最早提出：福雷斯特，完善成熟：彼得”圣洁是学习型组织理论之父） 15：学校管理学研究方法有＠调查法＠文献法＠比较法＠案例法＠实验法＠人种志研究法＠总结法＠统计法＠历史法。 16：学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识，理想追求及其所形成的思想观念体系，简而言之，学校管理理念就是学校管理的思想观念体系. 17：素质教育指实施素质，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为终点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。。素质教育的实质是作为一种指导思想，素质教育的实质就是全面贯彻党的教育方针全面提高教育质量，＠实质之一：全面贯彻党的教育方
答题要求：下列各题，有两个或两个以上正确答案，多选、错选、不选、少选均不得分。 1.(2分)学校管理体制，按不同层次的机关职权的集中与分散程度分类，可分为 A.集权制 B.分权制 C.完整制 D.分散制 E.职能制 参考答案：A,B 2.(2分)学校管理的行政方法的特征是 A.权威性 B.强制性 C.垂直性 D.全员性 E.权变性 参考答案：A,B,C 3.(2分)学校计划管理的主要特点是 A.强制性 B.程序性 C.统一性 D.自主性 E.灵活性 参考答案：A,B,C 4.(2分)学校质量管理的特点是 A.全员性 B.全面性 C.全程性 D.自主性 E.多元性 参考答案：A,B,C 5.(2分)学校管理的思想教育方法的主要优点是 A.注重组织成员之间思想沟通，通过提高教职工思想觉悟激发其工作热情 B.正确认识组织目标与个人目标的关系，使组织目标成为个人的自觉行动 C.能够形成组织成员相互之间的理解、支持、关心的局面 D.使人们对自己的责任、义务有更深刻的理解，形成崇高理想和责任感 E.见效快，能够及时转变思想和认识，提高管理效率 参考答案：A,B,C,D 6.(2分)学校管理过程的基本环节包括 A.调研 B.计划 C.执行 D.检查 E.处理
参考答案：B,C,D,E 7.(2分)学校管理的法律方法的特征是 A.规范性 B.强制性 C.严肃性 D.权变性 E.稳定性 参考答案：A,B,C,E 8.(2分)学校目标管理过程的基本阶段包括 A.管理目标的制定 B.管理目标的分解 C.管理目标的审批 D.管理目标的实施 E.管理目标实施结果评价 参考答案：A,B,D,E 9.(2分)学校教务管理应遵循的原则包括 A.科学性原则 B.服务性原则 C.规范性原则 D.教育性原则 E.效益性原则 参考答案：A,B,C,D,E 10.(2分)根据我国《教师法》规定，下列各项中丧失教师资格的情况是 A.体罚学生屡教不改，造成严重后果的 B.故意不完成教学任务，给工作造成重大损失的 C.违法犯罪，受到刑事处罚的 D.受到剥夺政治权利的 E.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 参考答案：D,E 1 1.(2分)古典管理理论的主要代表人物有 A.泰勒 B.法约尔 C.戴克 D.科利尔 E.韦伯 参考答案：A,B,E 12.(2分)我国中小学实施的教师任用制度主要有 A.任命制 B.代用制 C.聘任制 D.推荐制 E.开放制 参考答案：A,B,C
高等教育学校管理学复习题（附答案） 一、多项选择题 1、学校管理学研究的主要方法有（） A、调查研究法 B、比较研究法 C、实验研究法 D、问卷研究法 2、检查阶段主要的检查方式（） A、日常工作的检查 B、抽样检查 C、汇报检查 D、阶段性的定期检查 3、行政管理方法的特征（） A、权威性 B、强制性 C、垂直性 D、稳定性 4、学校管理的原则包括哪些（） A、方向性原则 B、整体性原则 C、计划性原则 D、效益性原则 5、校园文化的形成过程，是( ) A．一种对原有文化的传承与改造的过程 B．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程C．一种不断获得上级表扬和肯定的过程 D．一种对文化构成要素进行充分整合的过程 6、确立学校管理目标的依据有（） A.学生的特点 B.管理活动的规律 C.学校的教育目标 D.学校的现实状况 E.社会的性质 7、学校育人工作改革管理的内容包括（） A.宣传改革思想 B.确定改革范围 C.明确改革突破口 D.组织改革力量 E.创造改革条件 8、学校管理程序的优化体现在（） A.程序设计的可行性 B.程序结构的完整性
C.程序活动的连续性 D.程序内容的先进性 E.程序内容的灵活性 9、学校管理中的经济方法的特性表现在（） A.利益性 B.多样性 C.激励性 D.时效性 E.辅助性 10、学校组织系统按活动内容性质可分为（） A.政治性组织 B.行政性组织 C.群体性组织 D.学习性组织 E.学术性组织 二、简答题 1.谈谈教育目标和教育价值的关系？ 2.为什么说党的领导是坚持学校社会主义方向的保证？ 3.试叙述学校管理方法的研究思路。 4.学校管理过程中计划实行的一般过程有哪些？ 5.学校领导管理人员作有什么作用？ 三、名词解释 1.学校管理 2.学校管理过程 3.计划 4.学校领导体制 5.校长负责制 四、论述题 1.怎样实现学校经济效益的优化？ 2.怎样理解学校管理过程的特性？
（0294）《学校管理学》复习思考题答案 （0294）《学校管理学》复习思考题答案 一、名词解释 1、调查法：为了摸清情况，掌握需要了解的材料所使用的方法。通常包括观察法、谈话法和问卷法三种。 2、谈话法：即通过与管理者、教职工及有关人员进行面对面的交谈、讨论，从而收集有用的材料，探讨所要研究问题的方法。 3、文献法：通过查阅有关档案和资料，了解和研究学校管理工作，从而探讨其成败得失情况的一种方法。 4、实验法：为了检验某种管理理论或措施，选择一定的环境控制条件，有计划地对管理工作进行研究的方法。 5、目标管理：根据所设置的目标进行管理的活动。具体地说，它是组织中由总体目标引导各个部门直到每个成员制定各自的分目标和个体目标，并据此决定行动方案，组织实施，定期进行成果考核的管理方式。 6、计划：是对学校未来工作进行的设计、部署和安排，也就是预先决定作什么，如何作，何时由何人作。 7、检查：它是学校管理的中继环节，是学校管理者了解计划的实施情况，促进目标实现的手段。 8、总结：是对学校计划执行的情况作出全面公正的评价，以便在管理的下一个过程采纳成功的经验，吸取失败的教训，使今后的工作提高到一个新的水平。 9、学校管理原理：指的是学校管理领域及其理论体系中具有普遍指导意义的基本理论。 10、学校管理体制：是学校人员配备、机构设置、机构隶属关系和权力范围等方面的体系和制度的总称。 11、学校管理制度：是学校规章制度的总称，是学校全员为实现学校工作目标必须遵循的行动准则。 12、美育：即审美教育，是指学校培养学生认识美、欣赏美、创
造美和体现美的思想、感情和能力的教育活动。 13、美育工作管理：要求学校管理者按照美的规律来管理学校，使学校师生员工身心和谐健康的发展，使校园环境美丽整洁，有良好的校风、校貌。 14、劳动技术教育：即劳动教育和技术教育，劳动教育主要是培养学生的劳动观点、劳动态度和劳动习惯的教育；技术教育是使学生掌握一些基本的生产技术知识和劳动技能。 15、总务工作管理：使对学校财力、物力等行政事务的管理，使之最大限度满足师生员工教育、教学和生活的需要，为完成中小学的教育任务创造最优条件，以保证各项工作的顺利进行；同时在服务工作中对学生施以教育影响，服务育人。 16、问卷法：即用书面或通讯方式将所要调查研究的项目统一制成问题或表格，分发或邮送给有关人员，请求填写答案，然后收回整理、统计或研究的方法。 17、学校管理原则：是为了按照客观规律办事而由人提出来的工作要求，是学校管理者在管理过程中必须遵循的行为准则和要求。 18、校长负责制：学校管理体制的一种，校长是学校行政总负责人，他拥有人权、财权、行政决策权，负责领导教育教学和行政管理工作，对上级党政领导部门负责，对外代表学校；党支部是学校的政治工作核心；教职工代表大会和校务委员会对学校工作实行民主管理和监督。 19、学校管理：学校管理者通过一定的方式，协调各种关系，发挥全校人员的积极作用，有效利用物力、财力实现教育目标的过程。 20、教学工作计划：是教学工作的实施方案，它是使教学工作有序化的重要保证，是顺利完成教学任务的必要条件。按层次可分为学校教学工作计划、教研组工作计划、学科教学进度计划。 二、简答题 1、制定学校管理目标的依据有哪些？ 答：（1）教育方针政策； （2）教育管理理论；
学校管理学复习题参考答案 一、名词解释每小题5分，共30分 1.普通学校管理学的研究对象 研究如何充分运用办学规律，发挥中小学校内人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外各类有利条件，组织与领导全体成员，有效地实现学校教育目标。 2.校长负责制 校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校的中心地位，对外代表学校，对内全面领导与负责教育、教学、科学研究与行政管理工作。实行校长负责制以后，校长拥有决策权、指挥权、人事权与财经权。 3.素养教育 实施素养教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面进展的社会主义事业的建设者与接班人。 4.教学相长原则 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。5.常规管理，要紧指的是经常性的规章制度的管理。常规管理内容：课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集会常规、图书阅览常规、实验操作常规、劳动常规、礼貌要求。常规管理目的在于培养学生良好的行为习惯。 6.教育方针 教育务必为社会主义现代化建设服务，务必与生产劳动相结合，培养德、智、体全面进展的社会主义事业的建设者与接班人。 二、简答题（每小题7分共35分） 1.简述办好一所学校应具备什么条件。 有一支素养优良的教师队伍。有比较好的学生来源。有比较完善的教学设备。有比较高的管理水平。 2.简述我国学校管理的基本原则。 民主化原则（实行民主管理）。 科学化原则（实行科学管理）。 责任制原则（各项工作有专人负责，并明确规定责任范围的管理制度）。 有效原则（管理工作要讲究实效）。 3.简述实行校长负责制不可能削弱党的领导。 党的领导是政治领导，是路线、方针、政策的领导，不是行政领导，不可能包办行政工作。 党的领导是通过党员的模范行动表达的。 党的领导要靠说服教育，不能采取行政命令的方式。 党的领导是通过多种渠道实现的。 结论：实行校长负责制，不仅不可能削弱党的领导，相反会加强与改善党的领导。 4.简述教务管理应遵循的原则。 重视奉献的原则 强化“自己人效应”原则 满足需要的原则 情感共鸣原则 客观、公正、实事求是的原则 5.简述常能训练的意义。 常能训练，实际上是德智体的全面训练。 从小同意常能训练，养成独立生活能力。 对不能升入高一级学校学习的学生，在学习期间学会生活技能与劳动技能，为就业做了准备。 三、论述题（每小题10分，共20分） 1.试述德育管理改革的紧迫性与重要性。
华师本科《学校管理学》复习资料 华中师范大学网络教育学院《学校管理学》课程练习题库及答案本科一、单项 选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1．管理实践始于（a ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．工业社会 2．管理产 生的原因是由于（ a） A．群体劳动的需要 B．个体劳动的存在 C．阶级的产生 D．私有 制的出现 3．集体活动发挥作用的效果，主要取决于组织的（c ） A．结构关系 B．环境 要素 C．管理水平 D．自然属性 4．职能要素说认为管理要素包括（d ） A．计划、执行、检查和处理 B．人力、物力、财力 C．主体、客体、方法、环境 D．计划、组织、指挥、 协调和控制 5．西方管理学诞生的标志是（ c） A．威廉．佩恩的《论学校管理》 B．罗 伯的《学校管理》 C．达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》 D．卡巴利的《公立学校的 行政》 6．世界最早的教育理论专著是（a ） A．中国的《学记》 B．古罗马昆体良的 《论演说家的教育》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．杜威的《论民主主义教育》 7．学 校管理学在我国开始起步的标志（a ） A．《奏定学堂章程》颁布 B．杜佐周的《教育 与学校行政原理》 C．罗廷光的《教育行政》 D．蒋维乔、郭秉文的《学校管理法》 8．我国最早规定开设学校管理课程的时期是（a ） A．春秋战国时期 B．清朝末期 C．民国时期 D．新中国成立以后 9．要形成正确的管理指导思想，首先要有正确的（b ）A．管理方法 B．管理观念 C．管理原则 D．管理目标 10．管理指导思想具体化就是（ c）A．管理职能 B．管理原理 C．管理原则 D．管理目标 11．学校管理指导思想是（b ）的 具体运用，是管理规律的反映。 A．管理原则 B．管理原理 C．管理职能 D．管理目标12．系统最本质的属性是（ b） A．结构有序性 B．系统整体性 C．系统动态性 D．要素 相关性 13．人本管理是在管理活动中把（a ）作为管理的核心。A．人 B．事 C．人与事D．工作成效 14．管理者实施人本管理的前提，就是对（b ）的认识和把握。 A．人的个 体差异 B．人的本性 C．人的个性 D．人的社会本性 15．人的本质力量的根源、人的各 种活动的根据和动因是（c ） A．人的潜能 B．人的权利 C．人的需要 D．人的个性16．充任教师的起码条件是（c ） A．教师体质 B．教师精力 C．教师素质 D．教师形象17．现阶段我国大力推行的教师任用制度是（c ） A．代用制 B．任命制 C．聘任制 D．考评制 18．教师人力资源评价包括很多方面，其中最重要的是（c ） A．素质测评B．士气调查 C．绩效评价 D．目标评审 19．实现学校教师人力资源的优化配置主要通过（b ） A．教师人力资源规划 B．教师人力资源调整 C．教师人力资源评价 D．教师人力 资源预测 20．教师职业生涯发展的本质是（a ）得到全面的发展。 A．教师个人 B．学 校 C．学生 D．教育 21．职业倦怠的核心是（ b）A．人格解体 B．情感衰竭 C．低个人 成就感 D．生理疲劳 22．根据组织确立的发展目标，筹划实现目标的步骤，并把学校各 种资源系统地结合起来，使之与组织任务组成协调一致的有机整体，达到学校资源的最 佳配置和有效利用的目的。这是学校管理的（ a） A．计划职能 B．组织职能 C．协调职 能 D．控制职能 23．为了有效地实现目标，通过建立组织结构和调配各种资源，从而将 组织内部各要素连接成一个系统，使人、财、物得到合理的使用。这是学校管理的（ b）A．指挥职能 B．组织职能 C．协调职能 D．控制职能 24．管理者根据自己的责任和权限，借助指示、命令等权力手段和权威，有效地指导下属机构和人员履行其职责，实现管理目
高等教育自学考试学校管理学真题 〔课程代码 00448〕 一、单项选择题(本大题共 30 小题，每题 l 分，共30 分)在每题列出的四个备选项中惟独一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡〞的相应代码涂黑。错涂、多涂或者未涂均无分。 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是 A．学校管理活动的特殊性B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性 2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫 A. 调查研究法 B．人种志研究法 C．比拟研究法 D．案例研究法3．学校管理工作应当遵循的行为准则是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则 4．学校管理工作的导向是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校管理过程 D．学校管理手段 5．主要研究学校普通行政工作重要问题的会议是 A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是 A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处
7．校长负责制的核心内容是 A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵8．自新中国成立到 1985 年教育体制改革，我国曾经实行过多少种领导体制？ A.5 种 B.6 种 C.7 种 D.8 种 9．学校管理过程的中心环节是 A．教学 B．方案 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为寻常检查和阶段检查，时常检查和集中检查，其划分依据是 A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是 A．方案 B．实行 C．总结 D．检查 12. 学校民主管理主要的、根本的组织形式是 A．班级制度 B．管理例会制度 C．教职工代表大会 D．教学例会制度 13．学校管理者在学校管理过程中能时时表达教育性，处处着眼于育人的行为准则是指 A．教育性原则 B．民主性原则 C．标准性原则 D．系统性原则14．学校管理方法可分为根本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是 A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同
学校管理学复习 《学校管理学》萧宗六 2022 年人教第四版 第一章绪论 一、选择： 1、学校管理是伴有学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。 2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。 4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。 5、1908 年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。 第二章学校领导体制 一、选择： 1、在管理学中古往今来的领导体制按不同标准来划分，可分为许多类。按参预决策人数分可分为一长制和合议制；按机构内部职权性质和范围分为层次制和职能制；按不同层次的机关职权的集中与分散程度分集权制和分离制；按统一机构的各单位接受上级机关的控制程度分完整制和分离制。 2、我国中小学学校领导体制经历了七次大的变革：校务委员会、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、校长负责制、革命委员会、党支部领导下的校长分工负责制、校长负责制。 3、我国中小学现行的校长负责制，是《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985 年 3 月颁布实行的。 4、校长负责制的本质属性从主体数量上看是一长制，一所学校惟独一位校长；从主体功能上看是承担责任，对学校工作承担全部责任，因此校长负责制的性质就是个人负责制。 5、教代会的权力有：建议权、审议权、监督权、评议权、决议权、否决权、问责权。 二、名词： 1、学校领导体制：确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及彼此关系的根本制度。 2、校长负责制：学校工作由校长全面负责，校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。 三、简答 1、怎样完善校长负责制： ①、建立科学的校长遴选制度； ②、营造学校改革的宽松环境； ③、建立合理的咨询监督机制； ④、配套改革，整体推进； ⑤、建立严格的法律保障制度。 2、党政关系如何互动： ①、党组织对学校行政要支持校长履行职权，保证学校办学方向和监督工作； ②、校长对学校党组织要尊重党组织决定，尊重书记，对组织的决议和开展的活动支持配合，发挥政治核心作用，依靠党组织，发挥党组织的定向、把关作用。 3、政校关系中建立教代会的意义： ①、我国社会主义制度的性质决定，教职工参预学校民主管理是人民当家作主的表现； ②、民主管理是世界各国管理发展的大趋势； ③、是学校领导体制改革的要求，可以弥补校长负责制的不足。 第三章学校管理过程 一、选择： 1、学校管理过程研究，就是要探讨学校管理活动的演变状态、演变顺序、演变周期以及演变的种种特点，使学校管理全程变成一个可控的过程。
《学校管理学》复习资料 一、单项选择题 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是( ) A．学校管理活动的特殊性 B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫( ) A.调查研究法 B．人种志研究法 C．比较研究法 D．案例研究法3．学校管理工作应当遵循的行为准则是( ) A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则4．学校管理工作的导向是( ) A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校管理过程 D．学校管理手段5．主要研究学校日常行政工作重要问题的会议是( ) A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是( ) A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处 7．校长负责制的核心内容是( ) A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵 8．自新中国成立到1985年教育体制改革，我国曾实行过多少种领导体制？( ) A.5种 B.6种 C.7种 D.8种 9．学校管理过程的中心环节是( ) A．教学 B．计划 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是( ) A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是( ) A．计划 B．实行 C．总结 D．检查
12. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是( ) A．班级制度 B．管理例会制度C．教职工代表大会 D．教学例会制度13.学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则是指( ) A．教育性原则 B．民主性原则C．规范性原则 D．系统性原则14．学校管理方法可分为基本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是( ) A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同 15．通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是( ) A．思想教育方法 B．行政管理方法 C．法律管理方法 D．咨询参与方法16．协助校长抓好德育工作，加强学生思想政治和品德教育的是( ) A．副校长 B．党支部书记 C．教导主任 D．总务主任 17.2001年10月，中央编办、教育部、财政部下发了《关于制定中小学教职工编制标准的意见》，提出了核定中小学教职工编制的原则和中小学教职工编制的标准。其中城市小学教职工与学生的比例为( ) A.1:20 B.l:22 C.1:19 D.l:23 18．采用“以法为教，以吏为师”的制度的朝代是( ) A．秦朝 B．隋朝 C．唐朝 D．宋朝 19．下列哪项是由对道德的理性认识所产生的？( ) A．直觉的道德情感体验 B．理智的道德情感体验 C．经验的道德体验 D．理智的道德思考 20．少先队组织建设与工作开展的先决条件是( ) A．选择好辅导员 B.明确活动原则 C．组织开展活动 D.进行总结评比21．在脑结构的发展中，多少岁的儿童脑重已接近成人水平？ A.4-5岁 B.7-8岁 C.10-11岁 D.13-14岁 22．决定培养目标、课程体系和课程结构的是 A．教育目的 B．教学目标 C．教育方针 D．课程计划 23．教学管理工作中充分体现教育方针的终极目标是 A．实现人的全面发展 B．实现社会的协调发展
学校管理学复习资料 《学校管理学》萧宗六 2008年人教第四版 第一章绪论 一、选择： 1、学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。 2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。 4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。 5、近代学校的产生是学校管理学产生的基础。现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。 6、最早的关于学校管理的论著是1875年问世的威廉佩恩的《论学科管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》，1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。 7、古典管理理论包括泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论及韦伯的科层组织理论。该理论坚信管理是有章可循的，把高效地完成组织任务视为管理工作的最高目标，强调分工和专业化，强调统一指挥，主张工作标准化，注重严密的规章制度，奖励和惩罚。 8、人际关系理论认为，人不是机器而是能动的生物体，人除了追求金钱外，还有社会的、心理的需求。 9、两千多年前问世的教育理论专著《学记》，比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早三百年，比十七世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》早一千八百多年。1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，规定在师范学堂中必须开设《学校管理法》课程，并审定了教科书，标志着学校管理学在我国起步。 二、名词： 1、学校管理学：研究如何提高学校管理有效性的学科，它融管理学、心理学、教育学、社会学等多方面知识于一体，具有极强的应用性。 三、简答： 1、学校管理学的任务： ①、研究任务：通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益。 ②、传授知识任务：向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理观念，提供科学管理方法，提高学习者的管理素质。 2、古典管理理论对学校管理的影响： ①、注重提高教育管理的效率； ②、把科层管理作为学校管理的组织基础； ③、宣示一种新的管理观念。泰勒的科学管理强调效率与人性的统一，以科学取代经验，以合作取代对抗，法约尔首次将管理职能明细化并将管理与经营区分，韦伯则对不同类型的组织体制的分析，深化了人们对科层制的认识。 3、人际关系理论对教育管理领域的影响： ①、重视学校中非正式组织的作用，把非正式组织看作是学校中的重要组成部分，通过沟通来协调正式组织和非正式组织的冲突与目标； ②、重视并改善教师人际关系，满足教师的各种社会需求与心理需求，提高教师士气； ③、重视教学民主，充分相信教师，对教师的教学不做过多的干预，有意识向学生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性； ④、教师对管理者拥有民主监督的权力。 4、行为科学对管理的影响： ①、强调管理中人的因素的重要性，强调社会环境、人际关系对劳动效率的影响，主张从社会学、心理学的角度来研究管理； ②、认为行为是人的思想、感情、欲望在行动上的表现，管理的作用在于使人们因措施的刺激而产生行为动
复习资料名称：2014 期末考试资料内容： C 一、单选题 第 1 题(2) 分 36. 下列不属于学生的破坏行为的是 A 、在课堂上随意讲话 B、制造噪音 C、玩弄物品、扔东西 D 、打架 答案：D 第 2 题(2) 分 33.常态编班是将学生均衡地分到各班，这种方式有利于 A 、学生的身心健康 B 、教育公平 C、提高教学质量 D 、提高学习效率答案：B 第 3 题(2) 分 43. 选课制度的杠杆是 A 、教师指导 B 、民主管理 C、学生自主 D 、公正合理 答案：B 第 4 题(2) 分 28.激励理论主要分为
A 、需要型激励理论和期望理论 B、公平理论和期望理论 C、需要型理论和过程型理论 D 、公平理论和双因素理论答案：C 第 5 题(2) 分 32.体现学生在校学习生活的开始的学校工作是 A 、军训 B 、开学典礼 C、编入学籍 D 、入学和编班答案：C 第 6 题(2) 分 42.现行教学管理制度的弊端不包括 A 、以“分”为本，盛行分数管理 B 、以“权”为本，权利至上 C、以“章”为本，形式主义泛滥 D 、以“利”为本，无利不往答案：D 第7 题(2) 分 )相适应的过程。 30.学生的社会化过程就是个体身心发展和( A 、外界世界 B 、内心世界 C、素质发展 D 、身心健康答案：A 第8 题(2) 分 37. 下列属于学生攻击行为的是
A 、大声喧哗 B、急于回答问题 C、指责他人 D 、爱做小动作 答案：C 第9 题(2) 分 39. 学校管理活动的中心任务是 A 、学生管理 B 、教师管理 C、员工管理 D 、教学管理 答案：D 第10 题(2) 分 35.在对学生的道德行为进行管理时要遵循( )原则。 A 、和谐性 B 、公正性 C、发展性 D 、指导性 答案：C 第11 题(2) 分 44. 教学计划管理不包括 A 、学校教学工作计划 B 、学科备课组工作计划 C、学校招生计划 D 、学科教学计划 答案：C 第12 题(2) 分 11. 我国中小学现阶段实行的领导体制是 A 、校务委员会制
1、学校管理学通过研究学校内部的管理活动及社会现象，揭示学校管理规律，目的是 实现普通中小学学校管理的科学化，提高办学效益和教学质量。它是教育科学和管理科学交 叉而成的一门边缘科学，是一门理论和应用的相结合的学科。 2、考试总分为 100 分，考试时间为 90 分钟。题型如下： 学校管理学主要研究学校领域的管理活动及其规律，研究学习教育活动的领导和组织问题，从而实现学校的管理目标。 学校中总的来说有两大类工作：教育工作和管理工作。 主要内容包括：制定科学的工作方法，以科学代替经验；协调集体活动；选择和培训工人；实行差别工资制，刺激工人的积极性；实行职能工长制，加强现场管理；拟订工作计划和制度；实行例外管理。 企业管理中有六项基本活动或者称为企业管理的六项基本职能，包括：技术 (生产、创造、加工)、商业(购买、销售、交换)、管理、财务(资本筹集和运用)、核算(成本统计)和 安全(设备和人员保护)。其中管理是所有其它活动的核心。 管理的职能又可以分为五个部份，包括：计划、组织、指挥、协调和控制。 韦伯是德国社会学家，对管理学的研究主要集中在组织理论方面，最大的贡献是提出“理 想行政组织理论”，他的主要观点都写于《社会组织与经济组织》一书中，他认为这种组织 有几个主要特点：明确的分工、等级系统、根据需要任用人员、职业化的管理人员系统、严格的规则和纪律、以理性为基础的人际关系。这些内容将在讲述学校组织管理时进行详细的 解释和分析。韦伯认为这种组织是对人进行强制性的控制的一种最合理的手段，也是最有效 和可靠的。 基本观点包括：分工、等级制、理性的人事制度、工作关系的非人格化、严格的纪律和工作程序、有序的升迁制度和薪酬制度、文牍制度。 学校效能是指学校发挥某些积极作用的潜在能力及其实际结果，这种理解概括了学校效 能的两个方面：由学校的素质所构成的潜在能力以及由这种能力的发挥所实现的结果。 第一、优秀的工作成果，包括质与量两个方面在内的学校教育成果，这些成果可以基本满足学校所面对的公众的合理要求； 第二、高质量的校内组织和人员素质；