中班科学教案——多变的天气教案及教学反思
一、引言
在幼儿园教学中，科学教育是非常重要的一环。其中，天气教育是幼儿园最常见的科学教育内容之一。天气教育不仅可以让幼儿了解气象知识，还可以增强幼儿的观察、思考和探索能力。本文将主要介绍中班阶段的天气教育教案，并对教学效果进行分析与反思。
二、天气教育教案
1. 教学目标
通过本节课的教学，让幼儿掌握以下知识：
1.能够认识天气的种类及表现形式；
2.了解天气变化的原因；
3.能够尝试探究天气变化的规律。
2. 教学准备
1.PPT 课件；
2.分类卡片（雨天、晴天、阴天、多云、刮风、下
雪）；
3.盒子（用于装分类卡片）。
3. 教学过程
Step 1：导入
老师向幼儿们介绍天气知识，并播放 PPT 课件，“这是什么天气？”，引导幼儿们回答。
Step 2：分类游戏
老师向幼儿们展示分类盒子和分类卡片，并将盒子放到幼
儿们面前，提示幼儿们从中取出卡片，并说出卡片上所示天气的表现形式。
Step 3：天气变化规律探究
老师出示 PPT 课件，让幼儿观察并讨论图片中显示的天气
以及气温变化。通过观察和比较，幼儿们思考天气变化的规律。
Step 4：复习
老师辅助幼儿们回忆本堂课所讲内容，并引导幼儿们总结
本节课学到的知识。
4. 教学评价
在本堂课的教学中，幼儿们积极参与，较好地完成了分类
游戏和天气变化规律探究的任务。同时，教学过程也让幼儿们掌握了一些天气基本知识，并养成了探究问题的好习惯。
三、教学反思
在本次天气教育教案的设计过程中，我结合了幼儿的认知
特点和教育要求，选取了游戏化和探究性教学的方式，提高了幼儿的学习积极性，培养了他们主动探究的能力。
同时，本次课堂的教学也存在一些问题。比如，教学过程
中幼儿的表现较为单一，讨论和探究需再引导。这说明需要进一步加强个体化的教学，提高教学的差异化及针对性，更好地实现教学目标。
另外，本节课的教材选择较为单一，内容不够丰富，不能
满足不同幼儿的需求。因此我会在今后的教学中更加注重教材选择，让教学更具多样性和趣味性，以提高教学效果。
四、总结
天气教育是一门基础科学课程，也是幼儿园教学不可缺少的一环。本文介绍了一种中班阶段适用的天气教育教案，通过游戏化和探究性学习的方法，提高了幼儿们的学习积极性和探究能力。同时，我们也应该反思当前教学模式存在的问题，不断加强个体化的教学，提高教学的差异化及针对性，以更好地实现教学目标。
幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]
幼儿园中班教学计划《多变的天气》带 反思 中班教学计划《多变的天气》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使孩子们知道他们需要在不同的天气中做正确的事情，感受到天气和生活之间的紧密关系，并了解天气符号，例如晴天，下雨，下雪，起雾等。天气多变，引起人们对天气的关注，培养孩子对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《多变的天气》。 [目标预设] 1.了解天气符号，例如晴天，雨天，雪天，雾天等，并发现天气多变，引起人们对天气的注意。 2.知道您需要在不同的天气中做正确的事情，并感受到天气与生活之间的密切关系。 3.培养幼儿对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 4.可以与同龄人就自己的发现积极进行沟通，并激发对欲望的进一步探索。 [活动准备]
Ppt课件组操作板（包括雨雪雾符号，√×？符号，图片插槽设置等）8套生活图片（太阳被子，风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩） [教学过程] 首先，主题是导入的，今天的天气如何？（在晴天的情况下，ppt 会结合孩子们的答案显示一张晴天的图片。如果使用符号记录晴天，您将如何记录呢？ 让我们看看生活中的记录是如何记录的-显示阳光明媚的天气符号（评估：从今天的天气中导入自然会引起幼儿的兴趣，并利用儿童的现有经验来建立天气与天气符号之间的联系，学习使用天气符号来记录生活中的天气，从天气到符号 其次，识别各种天气符号并发现天气多变。 1.遇到各种天气符号 （1）知道雨天符号（如果天是雨天，请与第一步中的内容互换）以显示雨天符号-看到此符号，您知道天气是什么吗？ （评估：使用ppt链接，可以随机交换的设计符号可以与当天的天气和第一步中的图片内容结合使用。） （2）知道各种天气符号以显示各种天气符号（晴，多云，阴，雨，雾，雪，沙）。除了晴天，雨天，您还知道什么不同的天气？您可以从符号中找到它吗？难道你不明白？（结合孩子的答案，给出相应的天
中班科学教案——多变的天气教案及教学反思 一、引言 在幼儿园教学中，科学教育是非常重要的一环。其中，天气教育是幼儿园最常见的科学教育内容之一。天气教育不仅可以让幼儿了解气象知识，还可以增强幼儿的观察、思考和探索能力。本文将主要介绍中班阶段的天气教育教案，并对教学效果进行分析与反思。 二、天气教育教案 1. 教学目标 通过本节课的教学，让幼儿掌握以下知识： 1.能够认识天气的种类及表现形式； 2.了解天气变化的原因； 3.能够尝试探究天气变化的规律。 2. 教学准备 1.PPT 课件； 2.分类卡片（雨天、晴天、阴天、多云、刮风、下 雪）； 3.盒子（用于装分类卡片）。 3. 教学过程 Step 1：导入 老师向幼儿们介绍天气知识，并播放 PPT 课件，“这是什么天气？”，引导幼儿们回答。 Step 2：分类游戏
老师向幼儿们展示分类盒子和分类卡片，并将盒子放到幼 儿们面前，提示幼儿们从中取出卡片，并说出卡片上所示天气的表现形式。 Step 3：天气变化规律探究 老师出示 PPT 课件，让幼儿观察并讨论图片中显示的天气 以及气温变化。通过观察和比较，幼儿们思考天气变化的规律。 Step 4：复习 老师辅助幼儿们回忆本堂课所讲内容，并引导幼儿们总结 本节课学到的知识。 4. 教学评价 在本堂课的教学中，幼儿们积极参与，较好地完成了分类 游戏和天气变化规律探究的任务。同时，教学过程也让幼儿们掌握了一些天气基本知识，并养成了探究问题的好习惯。 三、教学反思 在本次天气教育教案的设计过程中，我结合了幼儿的认知 特点和教育要求，选取了游戏化和探究性教学的方式，提高了幼儿的学习积极性，培养了他们主动探究的能力。 同时，本次课堂的教学也存在一些问题。比如，教学过程 中幼儿的表现较为单一，讨论和探究需再引导。这说明需要进一步加强个体化的教学，提高教学的差异化及针对性，更好地实现教学目标。 另外，本节课的教材选择较为单一，内容不够丰富，不能 满足不同幼儿的需求。因此我会在今后的教学中更加注重教材选择，让教学更具多样性和趣味性，以提高教学效果。
中班科学实验教案《多变的天气》 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾;;;;，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。 [设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。多变的天气这一教学活动，以多变为主题，通过三个环节的不同设计，使幼
儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现多变的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备] Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、 √×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩） [教学过程] 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
中班科学实验教案《多变的天气》1500字 中班科学实验教案《多变的天气》 一、教学目标： 1. 培养幼儿对天气的观察和感知能力； 2. 让幼儿了解不同天气现象的特点和变化规律； 3. 培养幼儿对自然界变化的兴趣和好奇心。 二、教具准备： 1. 天气图示板； 2. 表情图片：晴天、多云、阴天、下雨、下雪； 3. 毛绒玩具：太阳、云、雨滴、雪花； 4. 玻璃罩或透明塑料袋； 5. 水壶； 6. 其他天气相关的装饰品。 三、教学过程： 1. 导入：向幼儿介绍今天的主题是天气，让幼儿想一想他们见过哪些不同的天气现象。引导幼儿回忆并说出来。 2. 天气图示板：在墙上挂上天气图示板，在每个天气现象旁边贴上相应的表情图片， 例如晴天、多云、阴天、下雨、下雪。让幼儿观察图片，讨论每种天气的特点和变化 规律。 3. 布置实验桌面：布置一个实验桌面，放置毛绒玩具和其他天气相关的装饰品，如太阳、云、雨滴、雪花等，以吸引幼儿的兴趣。
4. 感知天气：拿出毛绒玩具的太阳，让幼儿感受它的光和热，说明这是晴天的特点。 然后拿出云，放在玻璃罩或透明塑料袋里，让幼儿触摸感受它的轻柔和湿润，说明这 是多云或阴天的特点。接着，拿出雨滴，用水壶轻轻地喷水在幼儿的手上或桌面上， 让幼儿感受到雨滴的湿润和凉爽，说明这是下雨的特点。最后，拿出雪花，用纸片或 者保鲜膜制成雪花，让幼儿感受到雪花的轻盈和柔软，说明这是下雪的特点。 5. 观察和分类：让幼儿用手指指着天气图示板上的图片，说出现在的天气是什么。然后，让幼儿将实验桌面上的毛绒玩具按照天气分类放置，例如把太阳放在一个地方， 把云放在另一个地方，以此类推。 6. 天气记录：引导幼儿在实验桌面上用纸和笔记录当前的天气情况，例如画图或写字。让幼儿每天记录一次，并用手指指着图示板上相应的图片说出天气是什么。逐渐培养 幼儿的观察和记录能力。 7. 温度感知：在感知天气的过程中，教师可以跟幼儿谈论天气的变化对温度的影响， 例如晴天会感觉到热，下雨会感觉到凉爽。鼓励幼儿观察和思考，让他们了解天气变 化与温度的关系。 四、教学反思： 通过这个实验教案，幼儿能够认识和感知不同天气现象的特点和变化规律，培养了他 们对天气的观察和记录能力，也增强了他们对自然界变化的兴趣和好奇心。此外，通 过观察和分类活动，锻炼了幼儿的观察和分类能力。教师在教学过程中应注意引导和 教育幼儿，让他们在实践中学习，培养他们的自主性和创造性思维。同时，教师需要 及时给予幼儿肯定和鼓励，培养他们对科学实验的兴趣和自信心。
中班科学教案多变的天气教学反思本文旨在对中班科学教案中关于多变的天气教学进行反思。天气是日常生活中不可忽视的事物，与人们的日常活动紧密相关。通过对天气的学习，可以帮助幼儿了解不同天气现象的形成原理，提高他们的观察能力和科学思维能力。然而，在教学的过程中，我们也要注意适应幼儿的理解能力和学习特点，帮助他们更好地掌握这一知识。 一、多变的天气教学的必要性 天气是幼儿日常生活中直接感受到的自然现象之一。了解天气的变化规律对于幼儿来说是必要的。通过天气教学，可以帮助幼儿认识到天气变化对人类活动的影响，如穿衣、出行等。同时，也能培养幼儿的观察能力和判断能力，提高他们的科学素养。 二、因材施教，适应幼儿学习特点 中班幼儿的思维和语言能力正在逐渐发展，因此，教师在设计天气教学的内容和方法时，需要根据幼儿的认知水平和学习特点进行因材施教。 1.增加观察活动：利用幼儿园周边环境和学校设施，组织幼儿进行天气观察活动。如利用课堂窗户观察天气变化，或者在户外举行模拟天气观察的活动。通过实际观察和体验，让幼儿亲身感受天气变化以及不同天气现象的特点。 2.生活化教学：天气教学需要与幼儿日常生活相结合，教师可以设计一些与天气相关的生活化情境，让幼儿通过情境中的角色扮演和实
际操作来学习天气知识。比如，在一次模拟出行的情境教学中，幼儿需要根据天气情况选择合适的衣物和交通工具。通过这样的活动，幼儿能够感受到天气对出行的影响，从而更加深入地理解天气现象。 3.合理运用图画和绘画：在教师进行天气教学时，可以使用图画和绘画是幼儿理解和记忆天气知识的有效方式。教师可以展示不同天气现象的图画，并引导幼儿进行观察和描述，从而帮助他们建立起对于天气现象的概念和记忆。 三、培养幼儿的观察力和科学思维能力 多变的天气教学不仅仅是对幼儿学习知识的要求，更重要的是培养幼儿的观察力和科学思维能力。 1.观察力的培养：通过天气教学，教师可以引导幼儿分析和解读不同天气现象的特点，提高他们的观察力。例如，在教学中，教师可以提问“今天的天气是怎样的？”“你觉得天气变化有什么规律？”等问题，鼓励幼儿仔细观察并提出自己的观察结果。 2.科学思维能力的培养：在天气教学中，教师可以引导幼儿提出问题，并进行科学思考。例如，教师可以与幼儿一起讨论“为什么会有雨天？”“什么原因导致天气变化？”等问题，培养幼儿的科学思维和探究意识。 四、注意教学方法的多样性和趣味性 在设计多变的天气教学中，教师需要注重教学方法的多样性和趣味性，使幼儿在积极参与中学习。
多变的天气中班科学教案 【引言】 天气是我们生活中非常重要的一部分，特别是对于幼儿来说。天气 的变化直接影响着我们的日常活动，因此，教导幼儿了解天气现象和 如何预测天气变化是非常重要的。本篇教案将围绕“多变的天气”展开，旨在帮助班级中的幼儿更好地理解和应对各种天气变化。 【教学目标】 1. 了解并认识常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。 2. 学习观察天气的方法，并能预测天气的变化。 3. 培养幼儿对天气变化的兴趣，并提升他们的观察和记录能力。 4. 培养幼儿合作、分享和表达自己观察结果的能力。 【教学准备】 1. 图片或视频展示各种天气现象。 2. 表示不同天气的装饰品，如太阳、云朵、雨滴、雪花等。 3. 天气观察表格、天气变化记录本。 4. 各种天气现象的图片卡片或贴纸。 【教学过程】 一、导入 (5分钟)
1. 欢迎幼儿们进入教室，并与他们亲切打招呼。 2. 引导幼儿们讨论一下他们最近经历过的不同天气，例如晴天、阴天、雨天等。并鼓励幼儿说出和这些天气相关的活动。 二、探究 (15分钟) 1. 使用图片或视频展示不同的天气现象，例如晴天、阴天、雨天、雪天等。让幼儿仔细观察，并讨论这些天气现象有什么特点。 2. 分发表示不同天气的装饰品给每个幼儿，让他们根据所给装饰品组成不同的天气场景。 3. 引导幼儿观察不同的天气现象，并告诉他们这些天气现象对我们生活的影响。 三、实践 (20分钟) 1. 给每个幼儿一份天气观察表格，表格中包含不同天气现象的图片和简单的描述。鼓励幼儿观察窗外的天气，并在表格上勾选或填写相应的天气。 2. 引导幼儿们使用天气观察表格来预测明天的天气。比如，如果今天是阴天，那明天可能还是阴天，或者会下雨等。 3. 分成小组讨论：每个小组选取一种天气现象，讨论这种天气现象的特点和预测方法，并将讨论结果分享给其它小组。 四、扩展 (15分钟)
幼儿园中班科学实验教案《多变的天气》含反思 中班科学实验教案《多变的天气》含反思适用于中班的科学主题 教学活动当中，让幼儿知道在不同天气需要做合适的事情，感受 天气与生活的密切关系，认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现 天气是多变的，引发对天气的关注，在活动中，让幼儿体验成功 的喜悦，快来看看幼儿园中班科学实验《多变的天气》含反思教 案吧。 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿 的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周 围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾…………，幼儿每天都能体验到天气 的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密
切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活 动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引 导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流 讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。 [设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿 为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的 养成、科学兴趣的培养。"多变的天气"这一教学活动，以"多变" 为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用 天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三 链接，体现"多变"的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图 形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获
幼儿园中班科学试验教案《多变的天气》 含反思 【教学目标】 1.同学能够感受到不同的天气情形。 2.同学能够了解不同天气的特点。 3.能够培育同学的察看、探究和动手本领。 【教学重点】 1.如何引导同学感受不同的天气。 2.如何让同学了解不同天气的特点。 3.如何让同学探究天气的变化。 【教学难点】 1.如何引导同学独立思考，探究。 2.如何让同学通过实践感受和理解天气变化。 【教学准备材料】 小太阳、大雨点、云朵模板、蓝色、白色、灰色、黄色细纸片、小太阳、愁云。 【教学过程】 一、导入环节 1、引入主题：今日我们要玩天气变化的游戏，你们知道什么是 天气吗？（引导同学回答） 2、呈现太阳模板，请家长志愿者拿一个模板，这是一个模板， 模板里面有太阳，太阳表示天气很热，我们常常在什么季节看到太阳？（帮忙同学思考并且回答）
3、再拿出一个大雨点，这是一个大雨点，当天气很热和潮湿时，会下雨，帮忙同学理解热和潮湿与雨的关系。 4、用愁云和其他小物品：请小伙伴辅导小家伙把愁云拿出来。这个是愁云，当天气不好时，云就会变成这种颜色，我们有时候也感觉有点愁。 二、探究环节 1、制作云朵：让同学每人拿到一个云朵模板和白色纸片，照着云朵的形状剪成云朵，让同学可以自由地剪，看看谁的云朵形状最好。 2、打开云朵：让同学再拿到蓝色、白色、灰色、黄色的纸片，让他们利用颜色制作不同颜色的云朵，并和同桌共享。 3、晴天、阴天、雨天：让同学将本身制作的太阳、愁云和雨点放在黑板上的天气图片旁边，感受和比较不同的天气。 4、小太阳寻宝：老师现在让大家玩寻宝游戏，找找教室里哪里有小太阳。让同学找到小太阳后，手舞足蹈地庆祝，并呈现本身找到小太阳的同时，他们需要想想，早上、中午、傍晚的太阳有什么不同。 三、总结环节 1、小太阳、愁云分组。老师让同学分别握住太阳和愁云，形成两个团队，让同学排成一排，相互比较本身手中的物体，谁的太阳或愁云质量最好呢？ 2、呈现成果。老师让每一队将本身的成果举在头顶，和同学们呈现。 3、反思：让同学想一想今日我们学到了哪些内容？今日有哪些行为是值得表扬的？有哪些可以更好的做？ 【教学反思】
中班科学多变的天气教案反思 这是中班科学多变的天气教案反思，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。 [设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
中班科学教案多变的天气 中班科学教案：多变的天气 一、引入 天气是我们日常生活中必不可少的一部分。正因为天气的多变性，我们需要了解天气的特点和规律，才能更好地适应和预防可能发生的天气变化带来的影响。今天，我们将学习关于天气的知识，并进行一些有趣的实践活动。 二、观察天气 1. 识别天气图标：准备一张简化的天气图标表，使用简单的图案来表示晴天、阴天、多云、雨天和雪天等天气状态。与孩子们一起观察窗外的天气，通过对比天气图标，让孩子们学会识别和描述不同的天气状况。 2. 绘制天气图：给每个孩子准备一张大白纸和一些彩色笔。让他们根据所观察到的天气状况，自由发挥地绘制出自己心目中的天气图。鼓励他们通过图画表达出不同天气状况下的感受和想法。 三、天气与季节 1. 季节的变化：引导孩子们回顾过去的几个月，对比不同季节的天气变化。让他们观察和描述每个季节中的特点，例如春天的气温逐渐回暖、夏天的阳光明媚、秋天的落叶纷飞和冬天的寒冷。
2. 季节的标志：准备一些与不同季节相关的图片，例如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的果实和冬天的雪花等。展示给孩子们观察，并让 他们认出与每个季节相关的标志物。 四、天气现象 1. 雨水的形成：通过实际操作，向孩子们展示雨水的形成过程。准 备一个透明的容器，并放入一些温水。在容器上方放置一个冷却的物 体（可以用冰块代替），观察并解释冷凝作用会使水蒸气凝结成水滴，最终形成雨水。 2. 雷电的原理：使用一个电灯泡、一个铜线和一个电池来模拟雷电 的形成过程。将铜线连接电灯泡和电池，当电流通过铜线时，电灯泡 会亮起。解释当云层中的水滴互相碰撞时，会产生电荷，最终形成雷电。 五、天气对日常生活的影响 1. 天气与衣物：讨论不同天气状况下合适的穿着。例如，天气炎热 时穿短袖衣物，天气寒冷时穿厚外套等。让孩子们自己选择合适的衣物，并搭配出符合天气情况的着装。 2. 天气与活动：讨论不同天气下适合进行的活动。例如，晴天时可 以进行户外活动，雨天时可以进行室内游戏等。让孩子们自由发挥， 提出自己喜欢的天气活动，并与小组分享。 六、综合实践活动
中班科学教案《多变的天气》 中班科学实验教案《多样的天气》 ［教材简解］ 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童自学与发展指南》科学领域明确提出了在探究中重新认识周围事物和现象的目标，而介绍天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象重新认识的关键内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能够体验至天气的变化，对天气有著多样的感性认识，却缺乏进一步的经验提高，如何鼓励他们对熟识的自然现象产生高度关注，体会天气与生活的密切关系，赢得经验的提高、总结和初步的系统化, 就是设计这一活动的出发点。 步入中班下学期，幼儿的观测、探究等能力获得进一步发展，并尝试用语言、图画等整体表现事物的特征，累积了直观的记录经验。融合幼儿的年龄发展特点，活动从重新认识形象的天
气符号抓起，鼓励幼儿辨认出天气的多样，从而引起高度关注，并通过合作新闻标题、交流探讨，深刻体会天气与生活的密切关系，并引起时程的高度关注。 ［设计理念］ 体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动就是以幼儿为主体的，它不仅仅高度关注科学知识的赢得，还更注重科学素养的培养、科学兴趣的培育。“多样的天气”这一教学活动, 以“多样”为主题，通过三个环节的相同设计，并使幼儿主动辨认出天气的多样，体会天气与生活的密切关系，引起对天气的高度关注。环节一，利用天气与符号间的多次切换，形象地介绍天气的变化，并与环节三链接，彰显“多样”的主题；环节二设置了用意义的情境，以新闻标题形式，将天气与幼儿生活二者联系，使幼儿在解决问题的过程中赢得辨认出，晓得在相同的天气下须要搞最合适的事情。同时通过交流探讨，互动同伴间相同的思索；环节三既是对前面经验的链接，又为时程高度关注提供更多铺垫。 ［目标预设］ 1.重新认识云间、雨、雪、雾等天气符号，辨认出天气就
中班科学领域科学活动《多变的天气》教案 一、课题名称:中班科学领域科学活动《多变的天气》 二、课时:2课时 三、课型:新授课 四、教学目标与要求 1.使幼儿认识晴、雨、雪、风等天气符号，知道天气是多变的。 2.使幼儿感受天气与生活的密切关系，体验天气的多变性。 3.提升幼儿的日常生活能力以及发展幼儿的语言表达能力。 五、教学重点 1.让幼儿认识晴、雨、雪、风等天气符号。 2.让幼儿大致了解各种天气的成因。 六、教学难点 1.使幼儿能根据天气的变化调整自己的服饰。 2.使幼儿能将天气情况与家长或同伴等交流。 七、教学方法:以教师讲授为主，辅以动画教学视频指导以及幼儿间讨论。 八、阅读文献资料： 九、教学内容(过程） 1、导入新课(谈话) 教师提问： “小朋友们，今天的天气怎么样呀？”（引导幼儿用其最直观的感受描述今天的
天气） “如果要用一种符号来记录今天的天气，你觉得会用到什么样的符号呀？”（师幼展开讨论，哪些符号可以表示或记录天气，例如:太阳可以表示晴天、灰色的云可以表示阴天等） 2、讲授新课 ⑴观看天气图片，思考表示天气的符号。 教师分别出示晴天、雨天、雪天与刮风天气的图片，请幼儿观察图片，思考如何用符号来表示这种天气（引导幼儿说一说以上每种天气的主要特点，例如:雪天是否能用雪花来表示，雨天是否能用雨滴来表示等） ⑵认识各种天气符号 教师出示天气的符号图，请幼儿说一说这种符号表示什么天气，为什么？（引导幼儿通过观察符号图的主要特征，联想现实天气进行回答） ⑶联系生活，感受天气与生活的关系 说一说晴天、雨天、雪天与刮风天气适合做哪些事情，不适合做哪些事情？（引导幼儿说一说这些天气适宜开展哪些活动） 看图说一说图片表示的是什么天气？教师依次出示图片请幼儿说一说图片代表的是那种天气。 ⑷游戏：我出图，你来猜 幼儿自由分为两组，每组相同人数，教师出示一张图片，两组幼儿抢答图片所代表的天气，哪组抢答多且回答正确者获胜。 3、归纳小结 引导幼儿认识天气符号以及相对应的天气的相关知识。
幼儿园中班科学教案《多变的天气》 中班科学试验教案《多变的天气》 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与进展指南》科学领域提出了在探究中熟悉四周事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对四周事物和现象熟悉的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性熟悉，却缺少进一步的阅历提升，如何引导他们对熟识的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲密关系，获得阅历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的动身点。 进入中班下学期，幼儿的观看、探究等力量得到进一步进展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积存了简洁的记录阅历。结合幼儿的年龄进展特点，活动从熟悉形象的天气符号入手，引导幼儿发觉天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、沟通争论，真实感受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。 [设计理念] 充分表达《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，
它不仅仅关注科学学问的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培育。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发觉天气的多变，感受天气与生活的亲密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的屡次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，表达“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发觉，知道在不同的天气下需要做适宜的事情。同时通过沟通争论，共享同伴间不同的思索；环节三既是对前面阅历的链接，又为后续关注供应铺垫。 [目标预设] 1.熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。 [活动预备] Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩） [教学过程] 一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你