《出师表》学案（三课时）
主备：???课型：新授????审核：
学习目标
1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
学习重点?
1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
学习难点?
1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．正确理解诸葛亮的“忠”
学习方法：自主合作探究
学习过程：
（一）、文学常识：
本文作者：，字孔明，时着名的、。人称“”。陆游曾称赞《出师表》道：“”表是的一种文体。常见有：疏、表、奏、章几种。表主要是用来陈情的。
(二)、重点字词解释
1、中道崩．殂．
2、危急存亡之秋．
3、以光．先帝遗德
4、引喻
．．失．义．
5、陟罚臧否
．．6、论其刑．赏
7、先帝简拔以遗．陛下8、悉．以咨之
9、性行淑均
．．
．．10、不以臣卑鄙
11、猥．自枉屈12、遂许先帝以驱驰
．．
13、夙夜
．．忧叹14、深入不毛．
15、庶竭驽钝
．．
．．16、至于斟酌损益
17、察纳雅言
．．18、以咨诹．善道
19、以彰．其咎20、则责攸之、祎、允等之慢．
（三）课内探究
?一、第1段
??1、朗读2、检查重点词3、学生串译
??4、提问检查：
??①当时的不利条件是什么？
??②当时的有利条件是什么？
??③本段提出什么建议？
??④提出这一建议的目的是什么？
??⑤对陛下进行了怎样的规劝？
??5、小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。??二、第2段
??1、朗读2、检查重点词3、学生串译
??4、提问检查：
??①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？
??②如何具体执行？??
③提出怎样的劝诫？
?④“内外异法”内外各指什么？
??5、小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。
??三、第3、4段
??1、朗读?2、检查重点词3、学生串译
??4、提问检查：
??①为什么要举荐这些人？
??②提出亲贤的具体作法是？”
??③亲贤的好处是？
??④概括第3段的内容？
??⑤为何举荐向宠？
??⑥具体如何举用？
??⑦好处？
??⑧概括第4段的内容？
??5、小结：述说人事安排，举荐文臣武将。
??四、第5段
??1、朗读2、检查重点词??3、学生串译
??4、提问检查：
??①本段的中心句？
??②“每与臣论此事”中“此”指？
??③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
??5、小结：总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
????五、第6段
??1、朗读2、检查重点词3、学生串译
??4、提问检查；
??①表明作者出身的句子（词语）？
??②当时作者的志趣是什么？
??③“感激”的原因？
??
??④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
??
??⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
??
⑥作者夙夜忧叹的原因？
⑦“五月渡泸，深入不毛”的原因？
⑧表明伐魏时机成熟的句子？
?⑨表达作者思想感情的句子？“
??5、小结：?本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
????七、第7段
??1、朗读?2、检查重点词3、学生串译
??4、提问检查：
??①第一句照应上段哪一句？
??②第二句前半句照应上段哪一句？
??③第二句后半句照应第一段哪一句？
??5、小结：
??本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
（四）课后检测
一、理解课文内容，用课文中的语句填空：
1、诸葛亮分析当前形势的不利的客观条件的语句。
2、诸葛亮分析当前形势的有利的主观条件是。
3、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：。
4、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：；
5、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：；
6、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：；
7、当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：；
8、表明作者志趣的句子是：；
9、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：；
10、指出出师战略目标的句子是：；
11、作者向后主提出的三条建议是：
二、简答
1、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”此处用的是什么修辞？作者这样写的目的是什么？
2、“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”说明了什么内容？这样写的目的是什么？
3、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？核心建议是那一条？为什么？
4、这篇表文提出了怎样的希望和要求？表达了作者怎样的思想感情？
5、作者回顾了对自己人生有重大影响的哪三件事？这样写有什么目的？
6、本篇表文在写法上有什么突出特点？贯穿全文的感情线索是什么？
7、从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”一句中可以看出刘备具有怎样的品质。
５、小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 四、第８段 １、朗读。 ２、检查重点词。 ３、学生串译。 ４、提问检查： ⑴第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原” ⑵第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言” ⑶第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听” ５、小结：本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 五、第９段表达依依惜别之情。 六、总结本文写作特色 １、议论中融以叙事和抒情： 由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅──他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 ２、语言率直、质朴、恳切、精练： 本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。 【课后反思】
《出师表》（第3课时）教案1 第三课时 一、复习回忆上课内容。 二、理清思路，把握结构 1段广开言路、2段赏罚分明、3-5段亲贤远侫——寓情于议； 6段叙述经历：三顾草庐、7段效忠心愿：托孤之事——寓情于叙；8、9段归结责任，结束全篇——抒发感情。（见幻灯片） 三、归纳总结文中的字词古今词义、词类活用、一词多义、通假字及常见虚词。 1．古今异义词： （1）布衣：今义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 2．词类活用： 以光先帝遗德。——光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘志士之气。——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。 此皆良实。——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。 优劣得所。——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。 亲贤臣。——亲，形容词用为动词，亲近。 远小人。——远，形容词用为动词，疏远。 攘除奸凶。——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。 则责攸之、讳、允等之慢。——慢，形容词用为动词，怠慢。 3．一词多义 效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。——重任。不效则治臣之罪。——实现、完成。 感激 由是感激。——激动。臣不胜受恩感激。——感谢。
4．通假字 裨补阙漏。——阙，通“缺”，缺点。 尔来二十有一年矣。——有，通“又”，表余数。 5．常见虚词 以 故临崩寄臣以大事也。——介词，把。 先帝不以臣卑鄙。——介词，因。 以光先帝遗德。——连词，表目的，来，用来。 以塞忠谏之路也。——连词，表结果，以致。 受命以来。——连词，表时间，以。 四、练习问答（请学生回答，教师补充） （1）诸葛亮对当前形势的分析是什么？ 客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 （2）诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。 （3）作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （4）文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 （5）文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事： 三顾茅庐白帝城托孤 （6）诸葛亮此次出师的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 （7）文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言 妄自菲薄三顾茅庐不知所云 五、课外拓展 1．下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
出师表 教学目标 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 教学重难点 1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 2．加强诵读、背诵练习。 课时安排 三课时 课前准备 1．熟读课文。 2．查找有关三国后期的资料。 教学设计思路 第一课时了解时代背景，疏通文意和结构。着重掌握课文中的生字词。第二课时带领学生研读课文，并逐段探讨课文第—部分。第三课时逐段研读课文第二部分内容，并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。 教具学具 投影仪 教学过程 第一课时 教学内容和步骤 一、对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) 二、解题，简介时代背景 三、整体感知 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词： 古今异义词： (1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分： 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。- 第二课时 一、师生共同研读课文第一部分 1、请同学翻译第一自然段。
24 《出师表》教案 教学目标 1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 课时安排 3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 （播放歌曲）刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗？不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标；2、作者简介；3、时代背景；4、标题。（播放幻灯片） 三、整体感知 1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，（播放生字词幻灯片）请一位同学把幻灯片的红字读一下。 崩殂（cú）菲（fěi ）薄裨补（bì）遗（wèi ）陛下 祎（yī）攸(YōU ) 阕（quē）陟（zhì）罚 臧（zāng ）否（pǐ）行（háng ）阵猥（wěi）自 夙（sù）夜驽（nú）钝诹（zōu ）攘（rǎng）除 斟酌（zhēn zhuó） 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。 b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句（让学生默读几分钟后播放幻灯片）。 4、请学生快速阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 点拨：（请学生引用课本的话回答）“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”；“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”；“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”；“开张圣听”或“广开言路”。（播放幻灯片示意图） 四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因——蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文第二——九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么？为什么要提出这些建议？ 2、背诵课文。 （时间允许，再把朗诵播放一遍） 第二课时 一、复习上课内容导入新课。 二、1、请全体学生朗读第二段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第二段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释翻译第二段的重点字、词、句。 2、阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ （请学生回答）点拨：“严明赏罚”；“以昭陛下平明之理”。 三、1、请全体学生朗读第三、四、五自然段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第第三、四、五自然段重点字词句圈划出来。（让学生默读几分钟后播放幻灯片）请学生解释
第三课时 一、检查背诵情况，指名背诵第5段，并提问文中重点词句的解释。 二、自读第6段，完成下面的练习。（出示投影片） 1．选择题。 (1)“卑鄙”的意思是（） A．（语言、行为）恶劣，不道德。 B．见识浅陋。 C．地位低下。 D．低微而鄙俗。 (2)“尔来”的意思是（） A．从那时以来 B.你来 C.算来 D.从来 (3)下列句中“顾”的解释相同的两句是（） A．三顾臣于草庐之中 B．顾野有麦场，场主积薪其中 C．将军宜往驾顾之 D．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 (4)下列句中“以”的解释相同的两句是（） A．先帝不以臣卑鄙 B．一儿以日初时远，而日中时近也 C．寡人欲以五百里之地易安陵 D．今以蒋氏观之 E．吾必尽吾力以拯吾村 F．不以物喜，不以己悲 (5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（） A．不谋求听到关于诸侯的事情 B．不谋求在诸侯中做官扬名 C．不谋求让人知道我到诸侯那里去了 D．不想与诸侯商量大事 (6)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（） A．自己很有才能，因而先得先帝看重 B．追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因 C．先帝恩宠备至，自己感恩戴德 D．赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己 2．“二十有一年”中的“有”同。 3．将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。4．翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。 参考答案： 1、(1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2、又 3、咨询三顾茅庐 4、（略） 三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句： 以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。
初中初三上册语文《出师表》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
《出师表》教案 以下是为大家搜集整理的《出师表》教案，供大家参考和借鉴! 《出师表》教案(一) 教学目的 1.朗读背诵文言课文。 2.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。 3.理解作者的政治主张和政治愿望。 4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 重点难点 1.重点 1)朗读背诵文言课文。 (2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2难点 1)理解作者的政治主张和政治愿望。 2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。 崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲 薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3) 陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2) 2.查字典，参照课文注释，翻译课文。 二、导入 讲述表 是文体名称，(古代臣民给君主的一种形式。战国二书，汉代：;章、奏、表、议 1.作家作品简介 本文选自(三国志蜀志，诸葛亮传)作者诸葛亮181234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中， 刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹 操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 2.关于表。 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求
人教版九年级上册语文《出师表》教案 人教版九年级上册语文《出师表》教案 教学目标 1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。 2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。 3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。 课时安排 3课时。 教学内容和步骤 第一课时 一、导入新课 (播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。 最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。 二、在学习本文前，我们先了解： 1、本文的学习目标; 2、作者简介; 3、时代背景; 4、标题。(播放幻灯片) 三、整体感知 1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂( cú ) 菲(fěi )薄裨补(bì ) 遗(wèi )陛下 祎(yī ) 攸(YōU ) 阕(quē ) 陟(zhì)罚 臧(zāng ) 否(pǐ ) 行(háng )阵猥(wěi)自 夙(sù )夜驽(nú)钝诹(zōu ) 攘(rǎng)除 斟酌(zhēn zhuó ) 2、录音范读课文。 a、接下来请同学们听朗读录音，大家注意停顿、重音。 b、用幻灯片展示文中几个经典句段的停顿，要求学生一起读并做好句读笔记。 3、请全体学生朗读第一段，然后对照课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字词句圈划出来。请学生解释翻译第一段的重点字、词、句(让学生默读几分钟后播放幻灯片)。 4、请学生快速阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何?值此危急存亡之秋，内外大臣表现如何?内外大臣如此，作者希望国君又当如何?由此得出作者提出的第一条建议是什么? 点拨：(请学生引用课本的话回答)先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊;侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者;开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄;开张圣听或广开言路。( 播放幻灯片示意图) 四、课堂小结：这堂课我们主要了解了作者以及写作的时代背景，重点分析了课文第一段，初步了解诸葛亮请求出师的原因蜀国危急存亡。通过正反对比分析，给刘禅提出第一条建议要广开言路。 五、布置作业。 1、预习课文第二九自然段，思考：作者提出的第二、三条建议是什么?为什么要提出这些建议? 2、背诵课文。 (时间允许，再把朗诵播放一遍) 《出师表》教案 教学目标：
《出师表》教案教学设计 设计者:宋世芬工作单位:竹山县试验中学 课题名称出师表学科语文总课时数3课时 单元章节名称第四单元学会读书 执教者宋世芬 教学分析 教材分析《出师表》是苏教版九年级语文下册第四章第五课,本单元的主题是学会读书.本文是学生在初中所 接触的最后一篇文言文.本文是建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文， 给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远小， 才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。同时也表达 了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片 忠心及“北定中原”的决心。 全文着眼于“出师”二字。第一部分谈治国的大计，是为了消除出师的后顾之忧。诸葛亮这次出师时，刘禅 才20岁，又昏庸无能，不懂得治理政事，如果受坏人蛊惑，必将导致国内政局不稳，对前方产生重大影响。正 因为如此，诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开
张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理，而且荐举人才来 管理“宫中之事”和“营中之事”。消除了这个后顾之忧，诸葛亮才能专力伐魏。第二部分是关于出师这一决 策的说明。这种说明不同于奏议，不是反复陈说出师的 利弊得失，而是陈情式的，就是陈述作者的心愿。为此，诸葛亮历叙身世，从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”，又从刘备临崩寄大事说到自己的决心，其间五次提到 “先帝”，极力表达自己“感激”和“忧叹”的心情； 最后集中到一点，将出师伐魏视为“报先帝而忠陛下之 职分”。这样来说明出师的决策既能打动君主，又有利 于说服持不同意见的人。第三部分归结全篇主旨。由此 可见，本文结构具有重点突出、逻辑严密的特点。 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做 到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述 切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，值理交融，言词恳切，说服力强。叙事寓情于事，委婉动人，感情 真挚。所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是 为议论服务，使他对刘禅提的建议与要求，有理有据， 更能使人信服。从而领会作者对蜀汉的忠诚和作为政治 家在治国方面以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳 拳之心，学习他的爱国精神。 读，就是要反复诵读，首先要读准字音，划分停顿，
《出师表》教学设计（5篇） 《出师表》教学设计（精选5篇） 作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《出师表》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《出师表》教学设计1 【教学要点】 1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、熟悉并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解课文中的几种推断句式。 ４、了解本文谈论中融以叙事、抒情的写法。 ５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】 第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 1、题解，了解本文及写作背景。 2、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。
3、熟读课文。 〖教学重点〗 1、学习生字、在理解重点词的根底上初步理解文章内容。 2、熟读课文。 〖教学难点〗 题解，了解本文及写作背景。 〖教学过程〗 一、导入 唐朝闻名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、题解 1、：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 3、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山帮助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并叮嘱儿子刘禅曰：“汝与丞相从
《出师表》教案范文（精选3篇） 《出师表》教案1 【教学要点】 １、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 ２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 ３、了解课文中的几种判断句式。 ４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。 ５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。 【教学步骤】第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 １、题解，了解__作者及写作背景。 ２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。 ３、熟读课文。 〖教学重点〗 １、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。 ２、熟读课文。 〖教学难点〗 题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗 一、导入 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是__的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二、题解 １、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 ２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。 ３、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。 三、生字、重点词
（精品教案）《出师表》讲课稿（精选5篇） 为大伙儿整理的《出师表》讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。 今天我讲课的课题是选自人教版义务教育课程标准教科书语文 九年级下册第六单元的第24课《出师表》，该篇课文是自读课文，该单元的课文大部分选自历史著作的传统名篇，学习这些文章别但能够增长历史知识，还能够受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。文章总结了“亲贤臣，远小人”才干使蜀汉兴旺的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。别仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在明白文意的基础上，体味本文以情动人、情挚辞切的特点。 鉴于教材内容，我将利用2课时完成本课的教学，下面我讲的是第二课时，我将本节课的教学目标设计如下： 知识目标： 整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。 能力目标： 反复诵读，学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作办法。 德育目标： 深切感觉诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的
实用人才。 ［讲明］确定以上的三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与办法、情感与态度”并重的教学理念。 依照本节课的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学重点是： 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点： 怎么正确明白诸葛亮的“忠”？ 为了达到目标、突出重点、突破难点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法学法的指导思想是：想方设法调动学生多种感官参与学习过程，引导他们积极思维，热情参与，从而达到激发兴趣、明白陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境地。具体做法如下： 1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生非常自然的融入到课文的意境中去，激发学生情感，引起共鸣。 2、朗读法——每一篇文章都有其独特的意蕴，朗读是文言文语感教学的重要办法。惟独经过反复诵读，才干领略文章深刻而丰富的思想内涵。在教学中我采纳名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯通教学的全过程，让学生经过语言文字感觉作品的意蕴，收到潜移默化的熏陶。 3、讨论法——利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探索，共同分享合作的乐趣，感觉成功的欢跃。
《出师表》导学案 诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。 1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。 第一课时 一、新课导入 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 陛（bì）下臧（zāng）否（pǐ）恢弘（hóng） 菲（fěi）薄庶（shù）弩钝（nú）（dùn） 2.解释下列词语。 开张圣听：扩大圣明的听闻。 光：发扬光大。 恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。 引喻失义：说话不恰当。 陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，有所兴革。 咨诹善道：询问(治国)的好道理。 3.解释下列加点词语的古今词义。 （1）未尝不叹息痛恨 ．．于桓、灵也。古义：痛心遗憾今义：极为仇恨 （2）臣本布衣 ．．。古义：指平民今义：用布做的衣服 （3）先帝不以臣卑鄙 ．．。古义：身份低微今义：言行恶劣 （4）由是感激 ．．。古义：感动激愤今义：感谢 （5）开张 ．．圣听古义：扩大今义：店铺开业 （6）临表涕．零古义：眼泪今义：鼻涕 （7）遂许先帝以驱驰 ．．古义：比喻奔走效劳今义：驱赶、奔跑 4.一词多义。 ①遗深追先帝遗诏（动词，指死去的人留下的） 是与先帝简拔以遗陛下（读“wèi”，给予） ②论宜付有司论其刑赏（动词，判定，评定） 每与臣论此事（动词，谈论） ③效恐托付不效，以伤先帝之明（动词，“奏效”、“实现”） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是任务） ④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（表目的，用来） 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为） 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而） 5.指出下列句中活用的词语并解释。 （1）恢弘志士之气恢弘：形容词做动词，发扬扩大 （2）亲贤臣，远小人亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远（3）此皆良实良实：形容词作名词，贤良诚实的人 （4）以光先帝遗德光：名词作动词，发扬光大 （5）深入不毛毛：名词作动词，长庄稼 （6）优劣得所优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人 （7）若有作奸犯科及为忠善者：作奸犯科：动词作名词，奸邪的事
《出师表》教案〔优秀6篇〕 《出师表》教案篇一 一、教学目标 1、了解奏表的特点。 2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人〞等名言。 3、掌握本篇的词语。 二、教学重难点 1、介绍文章的背景。 2、正音、诵读课文。 三、教学过程 〔一〕导入新课，解题 1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比拟熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中〔今陕西南郑县〕，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 2、解题“表〞 “表〞是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 3、检查预习 殂〔ｃú〕陛〔ｂì〕以塞〔ｓè〕忠谏陟〔ｚｈì〕
臧否〔ｚāｎｇｐǐ〕攸〔ｙōｕ〕祎〔ｙī〕以遗〔ｗèｉ〕陛下 咨〔ｚī〕裨〔ｂì〕阙〔ｑｕē〕漏颓〔ｔｕí〕桓〔ｈｕáｎ〕 闻〔ｗèｎ〕达猥〔ｗěｉ〕危难〔ｎàｎ〕二十有〔ｙòｕ〕一年 夙〔ｓù〕驽〔ｎú〕攘〔ｒǎｎｇ〕彰〔ｚｈāｎｇ〕咎〔ｊｉù〕 诹〔ｚōｕ〕涕〔ｔì〕 〔二〕朗读 1、可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读清楚。 2、读毕酌情讲评。 〔三〕默读。 让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 四、布置作业布置作业 1、诵读课文，熟悉内容。 2、初步理解并概括各段内容。 《出师表》教案篇二 一、人上黑板，其他在下面写 二、分析课文3-5段 1、指导朗读，要求有层次感 二优生分别读第3第4段后齐读第5段。 2、学生结合注释，疏通文意〔问题1〕 不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查： 是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人 3、思考：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？〔问题2、3〕 师生共同分析，边分析边板书： 荐贤臣：宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏，有所广益 营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞〔正反教训〕
《出师表》教案 《出师表》教案（通用5篇） 《出师表》教案1 学习目标 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。（重点） 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（难点） 学习过程 一、预习展示 1、什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？（简介写作背景） 3、加点注音。 ４、诵读课文，划分文章结构。 二、合作探究 1.借助课下注释、工具书疏通文意。翻译下面重点的句子： （1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 （2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 （3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓 （4）此悉贞良死节之臣，
（5）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。 （6）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （7）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 （8）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也： （9）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。 （10）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 2、诸葛亮向后主提出了哪些建议？其中哪一条是主要的？ 3、结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？ 4、本文主要表达了什么情感 5、写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。 三、达标反馈 1、解释下列加点词语的古今异义。 (1)诚宜开张圣听古义：今义： (2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义： (3)先帝不以臣卑鄙古义：今义： (4)由是感激古义：今义： 2、理解性填空 （1）《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是： （2）表现作者无意于功名利禄的句子是 （3）表现作者临危受命的句子是 （4）诸葛亮出师北伐的目标是
《出师表》教案(5篇) 《出师表》教案1 教学目的 1 了解奏表的特点。 2 了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。 3 掌握本篇的词语。 教学设想 诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。 “表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（刘勰《文心雕龙·章表》），陈述衷情，这是表文的`一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。 疏通文字，懂得词句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。 本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 加强诵读、背诵练*。 用三个课时。
第一课时 教学重点 1 介绍文章的背景。 2 正音、诵读课文。 教学过程 一、导入新课。 教师：同学们，今天我们学*诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学*这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。
人教版九年级语文上册《出师表》教案 导读：教学目标 1、学习融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学重点 掌握寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句。 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意。 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：
《出师表》教案十篇 《出师表》教案1 教学目标 1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。 2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。 3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 4、熟记“表”的一般知识以及“以”的用法。 重点难点 1、重点 （1）朗读背诵文言课文。 （2）积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2、难点 （1）理解作者的政治主张和政治愿望。 （2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 教学时间 三课时 教具学具 三国割据的挂图，三国演义的电影片段等 教学设计思路 在古代忠君与爱国是一致的，故对诸葛亮忠于刘氏政权并为之鞠躬尽瘁的思想行为不求全责备。学习本文，难点不在讲解而在背诵。老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。生字新词较多，要求学生做好课前预习，结合课文注释、提示，理解文意。 教学过程 第一课 教学要点 一、解题、作者、背景、出师表。
二、老师指导阅读、分段。 三、研读1、2段。 教学过程 一、解题，导入新课。 《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。 同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事。刘备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜访他。诸葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了联吴抗曹的使命。在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三国鼎立的局面。后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。因此诸葛亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅是个糊涂皇帝，诸葛亮对他很不放 教案《新人教版九年级语文上册《出师表》教案二》，来自网！http:// 心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一个“表”规劝和告诫刘禅。这个“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天要学的这篇文章。 《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。 二、老师指导阅读课文（要求读得富于感情，有层次感），同时画出生字新词。 三、听写生字新词，给生字注音。 崩殂恢弘妄自菲薄陟罚臧否郭攸之费祎以遗陛下裨补阙漏猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝以彰其咎咨诹善道 四、指导分段。 1、围绕“出师”思考以下几点：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提了哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理
语文《出师表》教案 语文《出师表》教案 教学目标： 2.扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。 3.了解《三国演义》中的有关情节。 教学设想： 1.安排三课时。 2.第一课时主要扫除文字障碍，听录音及了解有关情节，体会诸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（机动）段。 3.第二课时继续学习剩余的内容，主要是3、4、5、7段，明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。 4.第三课时结束课文内容讲解，总结“以”字用法，并小测本文知识。 教学重点： 1.诸葛亮向后主所提的建议及其政治愿望。 2.疏通文意。 教学难点： 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。 第一课时 一、导入新课。 中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道
《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章------诸 葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必 不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感 受一下这催人泪下的《出师表》。 二、简介作者及文体： 诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的.政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。 “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈述作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”， 汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类，在内容上各有 其不同的分工（章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异）。此外还 有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文 章又称为“表”。 三、听录音感受文章的情感，扫除文字障碍。 cjinzhzngpzhoyuywi 崩殂忠谏陟罚臧否昭攸祎以遗陛下 bquwisshjindnfizhngji 裨阙猥夙庶竭驽钝菲彰咎 zuzho 咨诹遗诏