《欧姆定律》新授课导学案（第一课时）
【学习目标】
1 经历探究电流、电压、电阻的关系过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；
2 进一步体会用数学方法（图像法、公式法）表达物理规律的优越性；
3 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释；
4 通过探究过程培养合作意识，形成尊重事实的观念。
【课前准备】
1、电流表的正确接法是应与用电器联，电压表则应联；使用时共同规则（1）注意的选择；（2）让电流从流进，从流出。
2、滑动变阻器的主要作用是；接入电路时应选
接线柱的接法，与电路联；在接通电路前，应将滑片位于
位置，这样做的目的是。
【学习过程】
* 交流预习：
* 合作探究：活动：探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系
一．提出问题：
从“电压是形成电流的原因”和“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”，提出值得研究的问题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二．猜想假设：
（1）导体中的电流与电压有什么关系？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）导体中的电流与电阻有什么关系？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
三．设计方案：
1、探究电流与电压、电阻的定量关系，应该用什么方法？。
2、步骤设计：a．控制电阻一定，改变导体两端的电压，研究导体中的电流如何变化？
b．控制电压一定，改变导体的电阻，研究导体中的电流如何变化？
3、思考：（1）做实验a我们需要测量哪些量，需要哪些测量工具？
。
（2）如何保证电阻一定？。
（3）电阻两端的电压大小可以怎样改变？（提示：参见课本94页的信息快递）。
（4）画出实验设计电路图。
（5）做实验b我们如何保持电压不变？怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响
四．实验及数据收集：
提醒注意：1、通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误差；2、测量数据至少三组才能得出结
论；3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。
五．分析归纳：
（1）a ．根据步骤（a ）中的数据，你得到了什么结论？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
b ．根据步骤（b ）中的数据，你得到了什么结论？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）综合以上两个组数据，你能得到什么结论？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六．讨论交流：
1、上述实验结果有没有存在误差？你认为产生误差的原因可能是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
2、将步骤（a ）中的数据在方格纸上画出U-I 图线，你有什么
发现？
七．总结规律
_______国物理学家__________用实验的方法，研究了导体中
的电流与电压和电阻的关系，得出的结论如下： 。这个规律叫做 ，数学表达式：
I=_________。I,U,R 的单位分别是
公式使用注意点：1、I 、U 、R 统一国际单位后才能进行计算；
2、I 、U 、R 必须是同一段电路上的；
3、利用变形公式，对
于I 、U 、R 只要知道两个量，就可算出第三个量。
* 例题分析：见课本97页。要求写出公式或变形式，单位要统一。
* 课堂小结：你的主要收获有哪些？还有哪些疑问？
巩固练习
1、由公式I=U/R 导出R=U/I ，以下说法正确的是 （ ）
A.加在导体两端的电压越大，导体的电阻越大
B.通过导体的电流越大，导体的电阻越小
C.导体的电阻是导体本身的一种性质，跟电 压电流无关
D.导体的电阻在电流减小到零时非常大
2、对欧姆定律的理解，下列说法中错误的是 （ ）
A ．对某一段导体来说，导体中的电流跟两端的电压成正比
B ．在电压一定条件下，导体中的电流跟导体电阻成反比
C ．导体中电流的大小由两端电压和电阻共同决定其大小
D ．导体中电流跟两端电压和电阻无关
3、一个阻值为4欧的导体，在其两端加上6V 的电压后， 通过它的电流为 A 。。
4、某导体两端加上4.5V 的电压时，通过它的电流为0.3A 这个导体的电阻为 欧。若导体两端加上3V 的电压时，通过它的电流为 A ，导体的电阻为 欧。若导体两端不加电压时，通过它的电流为 A ，导体的电阻为 欧
5、小红做实验时，把一盏灯两端的电压从4V 增加到6V ，通过它的电流将从0.5A 增加到_______A ，这
只灯的电阻值为_______Ω。
6人体安全电压是不高于36V,一般通过人体的电流超过8mA时，就会引发严重的触电事故，请估算人体电阻至少应为Ω。
7、如图1所示，是小辉自制的一个柠檬电池．当他把一只阻值为4Ω
的小灯泡接入电路中时，测得通过小灯泡的电流为200mA，小辉由此可
计算出柠檬电池两端的电压约为_____V．
8．小明同学用如图2所示的电路研究“电流与电阻的关系”，
在连接电路时，开关必须，在开关闭合前，应将滑动
变阻器的滑片移到；闭合开关，调节滑动变阻
器使电压表的示数为6V，电流表的示数为0.6A，则定值电阻R
的阻值是；现将它换成15Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进
行的操作是：。
导学案 七 年级 数学 学科 姓名 组名 201 年 月 日 编号 课题： 第六章《实数》小结 课型设置： 新课 学习目标： 1.了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的算术平方根、平方根、立方根； 2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求百以内的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负数）的立方根，会用计算器求平方根和立方根； 3.了解有理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值； 4.能用有理数估计一个无理数的大致范围. 一、引入： 本章我们学习了平方根和立方根，并通过开平方，开立方运算，认识了一些不同于有理数的数，在此基础上引入 无理数，使数的范围由有理数扩充到实数，随着数的扩充，数的运算也有了新的发展，在实数范围内，不仅能进行加、 减、乘、除四则运算，而且对0和任意正数能进行开平方运算，对任意实数能进行开立方运算.本节课我们一起对本章 的知识作系统整理和回顾. 【板块一】基本概念回顾 【学习指导】自研教材P60内容。思考如下问题： 问题1：绘制本章知识结构图. 问题2：数的概念是怎样从正数逐步发展到实数的？随着数的不断扩充，数的运算有什么发展？加法与乘法的运算律 始终保持不变吗？ 问题3：回顾平方根与立方根的概念，乘方运算与开方运算有什么关系？ 问题4：无理数和有理数的区别是什么？ 问题5：实数由哪些数组成？实数与数轴上的点有什么关系？ 【板块二】专题综合突破 无理数与有理数的有关问题： 下列各数中，3.14159，38-，0.131131113…，-π25，17 -，无理数有（ ） A 、1个 B 、 2个 C 、3个 D 、4个 与绝对值有关的化简： 已知实数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示 化简()()22 2a a c b c a - +-+-
“导学案”及“导学案课堂教学模式” 一、“教学案”与“导学案”： “教学案”与“导学案”本质上是一样的，都是师生公用的一种文本。“讲”字面上停留在传统教法上，而“导”重点突出了教师的引导作用，“教学”又有教师主教之嫌，“导学”则突出了有“导”之下的“学”。导学案其实就是教师的“导”和学生的“学”的一个脚本，故又可称为“导学案课堂教学模式”。 目的不同: 教学案—为教师上好课做准备； 导学案—为学生学习提供指导。 性质不同: 教学案—以教师为中心，具有单向性、封闭性的特点； 导学案—以学生为中心，具有互动性，开放性的特点。 功效不同: 教学案—侧重怎样教、教什么、注重使学生“学会”； 导学案—侧重学生学什么、怎样学、注重使学生“会学”。 角色不同：教学案—教师自导自演，学生是听众； 导学案—教师组织指导，学生是主角。 二、“导学案”在高效课堂中的作用： 课前的预习是学生自己或小组完成的，那么一个突出问题显现出来：学生学什么？怎样学？用什么学？学到什么程度？这就需要有一个载体，“导学案”就是起到引导、指导学生自学作用的文本，进而提高学生的自学效率,它是学生自学的“线路图”。 三、什么是“导学案课堂教学模式”： “导学案”：“导学案”是集教案、学案、作业、测试和检测训练于一体的师生共用的“教学合一”的教学文本。 “导学案”课堂教学模式：“导学案”课堂是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 “导学案”其实就是把教材上复杂、抽象的问题转化为简单的、具体的问题，它能引领学生通过读教材寻找方法，关键在“导”上，如果没有“导”作用的“导学案”，那和复习提纲没什么区别。 四、“导学案”的内容： 导学案的内容：主要围绕“学”而编制。 包括案头内容、学习目标、学习重难点、学习过程、课内训练检测、课后拓展延伸、教后记、学后记。 学习过程：自学导学、课堂教学两部分 1、案头内容： “导学案”的稿头包含有班级、科目、章节、课题、课型、执笔人、审核人、使用时间等内容。 2、设计学习目标的几点注意：目标要分“课前、课中、课后”三段设计，应具体、准确，由教学目标改为自主学习目标，由教学重点改为学习重点，“让学生进一步了解…”改为“使自己进一步了解…”。叙述方式应为“通过……（过程、方法）学习……内容，……（达到什么目标）”。每一句话都要说到点子上。 3、学习过程：包括预习导学和课堂教学研讨两部分。
铜都双语学校高效课堂自主学习型数学日导学稿 班级：姓名：编号：0513 日期：7月23日 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！六年级·数学组·制 小学数学课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰、严谨；4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。 课题：折扣课型设置【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】【自研课】（时段：晚自习时间：后15分钟） 预习指导自研检测 ①了解打几折表示的含义。 ②调查生活中有哪些打折的实例。八折＝（）% 三六折＝（）% 七五折＝（）% 九折＝（）% 生活中的折扣实例记录： 【展示课】（时段：上午正课） 学习目标：我能经历“折扣问题”的探究过程，认识简单的“打折问题”并能针对“生活中的打折现象”作出合理的解释。 二、定向导学·互动展示·当堂反馈 元素自学自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节 自学指导 （内容、学法、时间） 互动策略 （内容、学法、时间） 展示方案 （内容、学法、时间） 随堂笔记 （成果记录、知识生成、同步演练） 走进折扣的世界【生活中的现象发现】 观察课本第97页例4上面的情景图， 你能解决黄衣少年提出的问题吗？生 活中还有哪些打折的事例？ 让我们带着这样的思考出发，进入今 天的学习吧！ 【初进文本，了解折扣】 1、自主了解打折的含义 2、思考打折与百分数间的联系。 【例题学习，自我探究】 1、从折扣与百分数的关系这一角度分 析例题、解决例题。（完成在课本上） 2、思考：你能用份数法解决问题吗？ （完成在随堂笔记处） （5分钟） 1、两人小对子： 针对自研成果进 行交流，并相互给 予等级认定。 2、五人互助组： 小组长负责，小组 内针对生活中“折 扣的含义”进行交 流。 3、十人共同体： 教师分配任务，大 组组长负责，结合 展示方案，做好展 示准备。 （8分钟） 展示单元一： 方案一预设： 谈生活中有哪些 打折问题，和大家 一起体会“打 折”、“折扣”的含 义。 方案二预设： 折扣的实际运用 ①例题4折扣的 折扣问题展示。 ②用多种方法解 决折扣问题展示。 （12分钟） 1、折扣重点识记： ①铜陵百货商场的所有衣服打七折咯！ 它的含义是： ②铜陵三联书店的教辅书籍一律六五折。 它的含义是： ③苏宁电器的商品全部八五折出售。 它的含义是：表示现价是原价的（）%， 现价比原价便宜（）%。 2、例题4其它方法解答。 【自研等级】： 【同类演练】 妈妈让小雨为家里买5盒牛奶，甲超市原价3 元，现在打八五折，乙超市原价3元，现在买 四送一。请你帮他选择，到哪个超市买更为合 算？ 生活中的折扣现象【走出文本，回归生活】 观察课本第97页做一做，第101页的 各个习题，了解题意。利用这些题目作 为素材，自主开一家“折扣商店”。 【自主设计，自我体会】 我家商店的物品与打折方案： 我的必要计算： （5分钟） 十人共同体： ①组内协商拟定 “最具创意折扣 商店”方案。 ②大组组长负责， 结合展示方案，做 好组内小展示。 （5分钟） 展示单元二： 方案预设： 以“折扣商店” 为情景，再现折扣 生活化的应用。 展示单元三： 全班展示完成同 类演练。 （15分钟） 【当堂反馈】（10分钟）：完成课本第101页的第2题于规范作业本上。
课题：第25讲解直角三角形班级：九年级二班姓名 主备人：林娜授课人：林娜周次：第2 周预上课时：1课时 考纲解读1.了解直角三角形的概念，掌握直角三角形的勾股定理、内角和定理以及边角之间的关系，并能进行有关计算。 2.会综合利用解直角三角形的知识解决实际问题。 权威预测 解直角三角形知识的考察内容以基础知识与基本技能为主，考核应用意识进一步加强，对联系实际，综合运用知识技能的要求越来越明显，不仅有传统的计算距离，高度，角度的应用题，更有要求学生根据题中给出的信息构建图形，建立数学模型，用解直角三角形的知识解决问题。考查题型一般为填空题和解答题，预计2013年的陕西考题将继续体现这种特点。 要点温习 【1】.解直角三角形中，三条边和两个锐角共5个元素相互之间可归纳为三种
h 水平宽度l 如图，在Rt ABC ?中，0 C=90∠ (1) 三边关系（勾股定理）：2 22AC BC AB += （2）锐角之间是关系：0 90A B ∠+∠= （3）边角之间的关系： 【2】.由解直角三角形的已知构成，基本类型及解法归纳 （1）已知两边: ①已知两直角边a,b,则c=_________,tanA=________, ∠B=90°－_____. ②已知直角边a,斜边c ，则b=________，sinA=_____, ∠ B=90°－_____。 （2）已知一边一锐角： ①已知直角边a,锐角A,则b=______,c=______, ∠B=90°－_____. ②已知锐角A,斜边c,则a=_____,b=______, ∠B=90°－_____. 【3】.应用题中的相关概念 1.视角：视线与水平线的夹角叫视角，视线在水 平线上方的角叫做仰角；视线在水平 线下方的角叫做俯角（如图所示）。 2.（1）坡度：坡度也叫坡比，用i 表示即h i l = ， h 是坡面的铅直高度，l 为对应水平宽度（如图所示）； （2）坡角：坡面与水平面的夹角； （3）坡度与坡角（若用α表示）的关系： 解直角三角形的应用 （2010昆明中考）热气球的探测器显示,从热气球的A 处看一栋高楼顶部的仰角为45o ，看这栋高楼底部的俯角为60o ，A 处与高楼的水平距离为60 m ，这栋高 楼有多高 ?(结果精确到0.1m ，参考数据: 1.732≈≈)。 sin cos ,cos sin ;BC AC A B A B AB AB ====tan BC A AC = tan h i l =α=
16 《珍珠鸟》导学案 潍坊市潍城区永安路小学 学习目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。 2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，理解课文最后一句的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 学习重难点： 通过语言文字，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 一、课前延伸 ▲学习目标 1．预习课文，独立解决生字词。 2．初步感知课文内容。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.预习生字词 （1）正确认读生字词 （2）描红 （3）熟练组词 2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文 （2）标出文章的自然段。 （3）画出文中的生字词和四字词语。 3. 思考课文的主要内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义。 4.写出预习中不明白的问题 二、课内探究 （一）创设情境 播放视频 （二）检查预习 ▲学习目标 1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。 2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1．同桌互查生字词。 2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。 3．教师抽查 （三）自主学习 ▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。 默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱者清？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。 ※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。 （四）合作探究（约10分钟） ▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。 ※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。 三、精讲点拨（约8分钟） 1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。 2．有感情地朗读。 四、巩固拓展（约12分钟） ▲学习目标： 1．检测对本课所学内容的掌握情况。 2．阅读《信赖无价》一文，感受课文内容。 3．通过写话练习，进行生成性训练。 ★内容步骤： 1．巩固检测 你怎样理解“信赖”的？ ★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。 2．补充阅读《信赖无价》。 ★方法步骤：（1）快速阅读。（2）思考：读了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。 3．拓展提升
欢迎来主页下载---精品文档 新人教版七下语文导学案 编制人：夏阿萍 第12课 课型：新授课 课题 卖油翁 编号. 审核人： 班级： 姓名： 课时：2 【学习目标】 1、 朗读 课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。 2、 禾U 用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。 3、 学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手, 体会揭示的道理。 【教学重点】1、2 【教学难点】3 【预习案】 1、走近作者：欧阳修（1007 — 1072 ），北宋 ____________ 、 _________ ，字 __________ ，自号 _________ ，晚年又号 __________ （即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、 酒一壶、醉翁一人），谥号 _________ ， ___ “ ”之一。 充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百 分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。 2、积累字词： （1）注音： 咨（ _____ ）矜（ ______ ）圃（ _______ ） 睨（ _______ ） 矢（ _______ ） 颔（ _____ ） 忿（ ________ ） 酌（ _______ ） 覆（ ________ ） 杓（ _______ ） 自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。个别纠错并强调 易错者。 此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这 是学习文言文的基础，因此是扎实落实这 一些内容。 （3） 通假字： ① 但手熟尔：尔 ___________________ ② 徐以杓酌油沥之：杓 __________________ （4） 一词多义： 欢迎来主页下载---精品文档 A 、 射：①陈康肃公善射（ ___________ ）②吾射不亦精乎（ _____________________ ） B 、 以：①公亦以此自矜（ __________ ）②以我酌油知之（ ____________________ ） 善： 矜: 去： 颔: 但： 安: 覆： 徐: （2）解释字词: _________ 尝: _________ 汝: _________ 轻: _________ 沥: 、虫 ________ 遣: __________
6.2立方根导学案（第1课时） 一：回顾旧知 1.一般地，如果一个数的平方等于a ，那么这个数叫做a 的 或 这就是说，如果 a x =2 ,那么x 叫做 a 的 2.正数有 平方根，它们 0的平方根 ， 负数 。 3.求下列各数的平方根： （1） 49 （2）25 4 (3)10 6 1 ( 4) 0.0016 二：自主探究 探究一 : 自学课本第49页探究前的内容，并回答下面的内容： 1、现有一只体积为8cm 3 的正方体纸盒，它的每一条棱长是多少？ 2、如果一个数的立方等于－ 27 8 ，这个数是多少？ 3、说出立方根的定义：一般地，如果一个数x 的立方等于a ，即a x =3，那么这个数就叫做a 的（ ）， 也称为a 的三次方根；如果 x 叫做a 的立方根，数a 的立方根记作3a ，读作“（ ）” 例如：2的立方是8，所以___是____的立方根，记作283=，又如27 8 3 2 3 - =-）（，____是___的立方根，记作327 832-=- ；若a x =3 ，则x 叫做a 的_____，a 叫做x 的____。 练一练： 求下列各数的立方根：(1)64；(2)0.125；(3)0；(4)－1；(5)8 27 - . 4、开立方的定义： .5、开立方和立方互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求。 探究二： 自学课本第49页探究，根据立方根胡意义填空。你能发现正数.0.负数的立方根各有什么特点吗？ （1）因为23 ＝8，所以8的立方根是（ ）；(2)因为( )3 ＝0.064，所以0.064的立方根是（ ）； (3)因为( )3 ＝0，所以0的立方根是（ ）；4)因为( )3 ＝-8，所以-8的立方根是（ ）； (5)因为( )3 ＝827- ，所以8 27 -的立方根是（ ）. 性质： 正数的立方根是 正 数； 0的立方根是 0 ；负数的立方根是 负 数； 练一练：1.填空1)因为( )3 ＝27所以27的立方根是 ；(2)因为( )3 ＝－27，所以－27的立方根是 (3)因为( )3＝ 64125，所以64125 的立方根是 ；(4)因为( )3 ＝64125-，所以64125-的立方根是 . 2.判断对错：对的画“√”，错的画“×”. (1)1的平方根是1. (2)1的立方根是1. (3)－1的平方根是－1. （4）－1的立方根是－1(5)4的平方根是±2. (6)27的立方根是±3.
2019版七年级数学下册 6 实数 6.2 立方根导学案2（新版）新人教版 学习目标1、求立方根时，要求同学们掌握被开方数的任意性，理解 立方根的唯一性。 2、会用计算器求某数的立方根；通过增减被开方数的数位， 借助计算器估算近似值。 【重点】：被开方数的范围。 【难点】：借助计算器估算立方根。 时间 分配 合作交流展示20分、纠错讲析总结5分、检测15分 学习过程 学案（学习过程）导案（学法指导） 一、知识回顾 1、立方根的概念： 如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的， （也叫做数a的）。 2、换句话说,如果 ,那么x叫做a的立方根或三次方根。记 作：。读作“”，其中a是，3是， 且根指数3 省略（填能或不能），避免与平方根混淆。 3、开立方：求一个数的的运算叫做开立方。正如与平方互 为逆运算一样，与开立方互为逆运算：。 二、预习新知 1、-39= ，39 -= ，那么-3939 -；即3a - -3a。 2、3 8 1 = ，327= ，364= ；38 -= ，3125 -= ；30= ； 31= ；31 -= ；以上可说明开立方时，被开方数的范围是， 立方根是它本身的数有；被开方数具有性，立方根具有 性。 3、利用计算器计算下列各数的立方根： 1） 27 64 ， 2）-216， 3）33+35（提示：每小组1人讲述步骤过程，小组内 或其他小组成员补充）。 三、合作探究 1、用计算器计算…，3000216 .0，3216 .0，3216，估算3216000≈ ， 你能发现什么规律？（提示：组内讨论形成一致结果，通过展示组间互质） 结论：被开方数倍，则立方根就倍。 四、达标检测 1、判断正误: （1）、25的立方根是 5 ；（） （2）、互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数；（） （3）、任何数的立方根只有一个；（） （4）、如果一个数的平方根与其立方根相同，则这个数是1；（） 一【知识回顾】： 巩固加新知预设， 以便于更好地导 入下一节新课。 二【预习新知】： 主要将本节所学 内容以填空形式 显现，主要考查学 生对教材的自学 驾驭能力和知识 迁移能力。 三【合作探究】： 以练习题的形 式承载本节课 所学的新知，让 学生在题中归 纳，生生互质， 组内同质，达成 一致，形成结 论。 四【达标检测】： 在规定时间完 成，目的在于检 阅学生掌握程 度。
《老子有无相生》导学案教师版
课题《老子·有无相生》 编写: 刘京平审稿: 【本课时学习目标】 1、掌握相关实词、虚词等文言现象； 2、把握老子的人生智慧及启示意义。 【知识链接】 1、文体知识 《道德经》又名《老子》，文约义丰，虽仅五千言，却包含着十分丰富深刻的哲学思想。《道德经》是在国外拥有最多的译者和读者的书。《道德经》是解释道家哲学的主要经文，含有丰富的辩证法思想，老子哲学与古希腊哲学一起构成了人类哲学的两个源头，老子也因其深邃的哲学思想而被尊为“中国哲学之父”。“道”就是自然，路，道理，法则，规律。他说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”认为世间一切皆有道生出，道是万事万物的本源。 2、作者 老子（前600年—前470年之后)(西周末年武丁朝庚辰二月十五日卯时诞生），姓李名耳，字伯阳，又称老聃，楚国苦县(今河南鹿邑人)。汉族。是我国古代伟大的哲学家和思想家，道家学派创始人，世界文化名人。老子又名老聃，相传他母亲怀了七十二年身孕，从腋下将他产出，老子一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称为老子。 他博学多才，孔子周游列国时曾到洛邑向老子问礼。老子晚年乘青牛西去，在函谷关（位于今河南灵宝）写成了五千言的《道德经》（又名《老子》），最后不知所终。老子的思想主张是"无为"，老子的理想政治境界是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 老子哲学的精髓是他的朴素辩证法思想，认为天地万物都是相反相成的。 【自主思考（思）】 1、找出下列通假字。 ①自见者不明（“见”通“现”） ②死而不亡者寿（“亡”通“妄”） ③其脆易泮（“泮”通“判”） ④起于累土（“累”通“蔂”） 2、解释下列句子中加点字 ①自是者不彰（意动，认为……正确） ②为无为，事无事，味无味（意动，把……当作有为，把……当作事业，把……当作有） ③图难于其易，为大于其细/天下难事必作于易，天下大事必作于细（形容词作名词） ④夫轻诺必寡信（使动，使……减少） ⑤多易必多难（意动，把……看得容易；使动，使……增多） ⑥是以圣人犹难之（意动，认为……难） ⑦其未兆易谋（名词作动词，显露迹象） ⑧常于几成而败之（使动，使……失败） ⑨慎终如始（形容词作动词，慎重对待） 3、找出下列古今异义词，并解释。 ①跨者不行，自见者不明（不行：走不远; 不明：不能明理） ②民之从事，常于几成而败之（从事：做事；几成：差不多成功）
导学案的设计 导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。 导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。 导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。 一节课一篇导学案。 导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。 【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。 【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。 【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。 【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。 “导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。 它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集
《×××××》导学案（第×课时）课外部分 【复习巩固旧知识】（10-15分钟） 【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）
课堂部分公倍数和公因数易错题目 一、求有特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。 1、A÷B＝8（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 2、A＝B+1（或A－B＝1）（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 3、均是不为0的自然数，如果A ×15 = B，A和B这两个数的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。 4、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。 二、求特殊数值的最大公因数和最小公倍数。 求下面数字的最大公因数和最小公倍数。 38和57 34和91 52和91 三、求最大公因数和最小公倍数的实际应用问题。 1、工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，每段最长多少米？ 变形题：工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，最少可以截成几段？ 2、一块长方形铁皮的长是72厘米，宽是40厘米，要把它剪成同样大小的正方形且没有剩余，这种正方形的边长最大是多少厘米？至少被剪成几块？
《通往广场的路不止一条》导学案 潍坊市潍城区永安路小学 学习目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。 2．理解课文内容，通过对具体语言文字的朗读和感悟，明白顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历苦难后，通往广场的路就多了一条。 学习重难点： 通过语言文字，感受、体会懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得战胜困难的勇气和力量。 一、课前延伸 ▲学习目标 1．预习课文，独立解决生字词。 2．初步感知课文内容。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.预习生字词 （1）正确认读生字词 （2）描红 （3）熟练组词 2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文 （2）标出文章的自然段。 （3）画出文中的生字词和四字词语。 3. 思考课文的主要内容，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。 4.写出预习中不明白的问题 二、课内探究 （一）创设情境 播放视频 （二）检查预习 ▲学习目标 1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。 2．教师抽查，督促学习。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1．同桌互查生字词。 2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。 3．教师抽查 （三）自主学习 ▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。 默读课文，思考：父亲对我说了一句怎样的话？父亲的这句话对我有怎样的影响？你是怎样理解这句话的？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。 ※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。 （四）合作探究（约10分钟） ▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。 小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。 ※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。 三、精讲点拨（约8分钟） 1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。 2．有感情地朗读。 四、巩固拓展（约12分钟） ▲学习目标： 1．检测对本课所学内容的掌握情况。 2．阅读《母亲的一句话》一文，体会作者的毅力。 3．通过写话练习，进行生成性训练。 ★内容步骤： 1．巩固检测 “从哪摔倒就从哪儿爬起来，你要学会独立自强。”你怎样理解母亲的这句话？ ★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。 2．补充阅读《母亲的一句话》。 ★方法步骤：（1）快速阅读。（2）思考：读了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。 3．拓展提升 写话练习：
师生共用导学案 年级：七年审校者：王金耀执笔：张雪飞课型：新授课 课题：6.2立方根时间：2013年04月13日 学习目标：1、理解并掌握立方根的概念，会用符号表示一个数的立方根。 2、了解开立方与立方互为逆运算，会用立方运算求某些数的立方根. 3、体会一个数的立方根的惟一性，分清一个数的立方根与平方根 区别 学习重点：立方根的概念和求法。 学习难点：立方根与平方根的区别。 一、学前准备：（预习案） 算数平方根、平方根的概念及其区别与联系 16的平方根是______ -16的平方根是________ 一个正数有________个平方根,它们互为________; 零的平方根是________,负数________平方根. 二、自主探究：(探究案) 问题：要做一个体积为8cm3的正方体模型（如图），它的棱长要取多少？你是怎么知道的？思考：(1)什么数的立方等于-8？ (2)如果问题中正方体的体积为5cm3，正方体的边长又该是多少？什么才是一个数a的立方根呢？ 开立方： 立方与开立方互为逆运算 到现在我们学了几种运算? 例１求下列各数的立方根 (1) 27 (2)-27 (3) (4)-0.064 (5) 0 27 1
想一想：正数有立方根吗？如果有，有几个? 负数呢？ 零呢？ 1.口答 2.练一练 判断下列说法是否正确,并说明理由 (2) 25的平方根是5 (3) -64没有立方根 (4) -4的平方根是 (5) 0的平方根和立方根都是0 讨论:你能归纳出平方根和立方根的异同点吗? 被开方数 平方根 立方根 正数 负数 零 3.填空: 想一想： 立方根是它本身的数有哪些?平方根是它本身的数呢? 4. 练习 分别求下列各式的值 探究：先填写下表,再回答问题: a 0.000001 0.001 1 1000 1000000 从上面表格中你发现什么? 被开方数的小数点向右（或向左）每移动 立方根的小数点向右（或向左）移动 很多有理数的立方根是无限不循环小数，比如 32 33 【收获】：通过这节课的学习,大家获得那些知识呢 作业： 姓名________ 分数_________ 从上面你发 现了什么? (1) 32 27 8±的立方根是_____ 8 1 ,81)()1(3 =-∴-= 3 3 125 (1)3008 .0 (2)-3 64 1 (3)01 .0001.0)4(3+.27 1 ,27111的立方根，，求--_____ 125,125)()2(33=∴= 3 a
《刷子李》 教学目标： 1、读准字音，有感情地读相关句段。 2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。 3、感受文章一波三折的写作特色。 教学过程： 一、课前谈话，揭示课题。 1、一分钟玩游戏 2、课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。 二、初读，说奇 1、检查预习 a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？ b、指名读 课件出示： 注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。 (1)自主阅读，边读边思考，找找画画 (2)小组合作学习：出示小组合作小贴士 (3)小组展示 随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇” 3、找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。 课件出示： a、是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。 b、必、绝 c、再次齐读，读出刷子李的奇 三、再读，论妙 1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三） 曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？ 课件出示：
指导朗读，读出惊讶 2 交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻 课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。 3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。（师带领学生能词语标上序号） 4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。交流曹小三心理变化图，板书：一波三折 5、完成曹小三心理变化的填空。 课件出示： 6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信 课件出示： 四、拓展 1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》 课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。 同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。 2、自由讨论、分享对故事中人物的看法。 我喜欢刷子李是因为_______________________________ 这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人_________ 这个故事让我想到：_________________________________ 练笔列提纲： 我想描述的人是________________________________ 他喜欢说的一句话是________________________________ 他常做的事是_______________________________________ 他的习惯是_______________________________________________
《欧姆定律》新授课导学案（第一课时） 【学习目标】 1 经历探究电流、电压、电阻的关系过程，理解欧姆定律所提示的电路法则； 2 进一步体会用数学方法（图像法、公式法）表达物理规律的优越性； 3 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释； 4 通过探究过程培养合作意识，形成尊重事实的观念。 【课前准备】 1、电流表的正确接法是应与用电器联，电压表则应联；使用时共同规则（1）注意的选择；（2）让电流从流进，从流出。 2、滑动变阻器的主要作用是；接入电路时应选 接线柱的接法，与电路联；在接通电路前，应将滑片位于 位置，这样做的目的是。 【学习过程】 * 交流预习： * 合作探究：活动：探究导体中的电流与电压和电阻的定量关系 一．提出问题： 从“电压是形成电流的原因”和“电阻是导体对电流阻碍作用的大小”，提出值得研究的问题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二．猜想假设： （1）导体中的电流与电压有什么关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）导体中的电流与电阻有什么关系？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 三．设计方案： 1、探究电流与电压、电阻的定量关系，应该用什么方法？。 2、步骤设计：a．控制电阻一定，改变导体两端的电压，研究导体中的电流如何变化？ b．控制电压一定，改变导体的电阻，研究导体中的电流如何变化？ 3、思考：（1）做实验a我们需要测量哪些量，需要哪些测量工具？ 。 （2）如何保证电阻一定？。 （3）电阻两端的电压大小可以怎样改变？（提示：参见课本94页的信息快递）。 （4）画出实验设计电路图。 （5）做实验b我们如何保持电压不变？怎样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的影响 四．实验及数据收集： 提醒注意：1、通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误差；2、测量数据至少三组才能得出结 论；3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。
立方根导学案 【学习目标】1．了解立方根的概念，能够用根号表示一个数的立方根； 2．能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算，并区分立方根与平方根的不同． 【重 点】立方根的概念和求法。 【难 点】立方根与平方根的区别 一、自主学习 1.知识回顾： 1) 什么是平方根？什么是开平方？二者之间有怎样的关系？ 2) 正数有几个平方根？零有几个平方根？负数呢？ 2、知识准备： （-1）3= 13= 03= 23= （-2）3= 33= （-3）3= 3、导入新课： 传说很久以前，在古希腊的某个地方发生大旱，地里的庄稼都干死了，于是大家一起到神庙里去向神祈求．“我之所以不给你们降水，是因为你们给我做的这个正方体的祭坛太小，如果你们做一个容积为8立方米的祭坛，我就会给你们降下雨水．” 同学们，你知道容积为8立方米的祭坛，它的棱长应该是多少吗？如何解答这一问题呢？今天，我们就一起来学习——立方根。 二、探究学习 活动一： 了解立方根的概念 阅读课本第49——50页，解决下列问题．（自主完成后小组交流） 1、如果一个数的立方等于a ，这个数就叫做a 的 .（也叫做数a 的 ）. 换句话说,如果 ,那么x 叫做a 的立方根或三次方根. 记作： .读作“ ”， 其中a 是 ，3是 ，且根指数3 省略（填能或不能），否则与平方根混淆. 2、开立方 求一个数的 的运算叫做开立方， 与开立方互为逆运算 活动二：根据立方根的意义填空，看看正数、0、负数的立方根各有什么特点？ 因为328 ，所以8的立方根是（ ）； 因为（ ）3=0.125，所以0.125的立方根是（ ）； 因为（ ）3=0，所以0的立方根是（ ）； 因为（ ）3=－8，所以－8的立方根是（ ）； 因为（ ）3=－278，所以－27 8的立方根是（ ）． 思考：（1）正数的立方根是_____数，负数的立方根是_____数，0的立方根是_______．
《咬文嚼字》导学案 【学习目标】 【学习目标】 1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。 2、能力目标：通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。 3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。 第一学时 【预习导学】 一、作家作品 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。他说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。” 文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。 朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。第一次，是在香港大学教育系求学时。 自己立下这样一条座右铭： ”第三次，是在30年代。座右铭共6 ”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。 二、有关常识 文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。 三、字音字形 锱铢 ．．（zīzhū）必较中（zhòng）石没镞．（zú）清沁．（qìn）肺腑咬文嚼．（jiáo）字茗．（míng）烟岑．（cén）寂蕴藉（yùn jiè）付梓．（zǐ）尺牍．（dú）下乘．（chéng） 精髓（suǐ）圆晕/月晕/晕车（yùn） 四、重点词语解释 咬文嚼字：1、过分推敲字句。（多用来指死抠字眼而不注重精神实质）。2、形容卖弄才学。 3、不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。 锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。不即不离：既不亲近也不疏远。 点铁成金：多比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。 学富五车：形容书读得多，学问渊博。 才高八斗：“八斗”是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说：“天下才有一石，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”后来人们便把“才高八斗”这个成语比喻文才高超的人。 自鸣得意：鸣：表示，以为。自以为了不起，表示很得意。 援例：引用成例。援，引用。 蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。 杀青：泛指写定著作。 付梓：把稿件交付刊印。 课堂检测 1．下列注音完全正确的一项是( ) A.咀嚼．(jiáo) 上乘．(chéng) 锱．(zhī)铢．（zhū)必较拘．(jū)礼 B.没镞．(zú) 付梓．(xīn) 清沁．(xīn肺腑斟．(zhēn)酌 C.岑．(cén)寂憎．(zèng)恶深恶痛嫉．(jí) 胸襟．(jìn) D.尺牍．(dú) 流弊．(bì) 咬文嚼．(jiáo)字蕴．(yùn)藉．（jiè) 1．D 2．下列四组词语中，书写没有错误的一项是() A.援例红彤彤凝炼事过景迁 B.含糊兴冲冲揉合锱铢必较 C.谨严热烘烘付梓深恶痛绝 D.含义耍花招精髓发人深醒 2．C 三、整体感知 1、“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？ 1、它是一种一字不肯放松的谨严态度，表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 2、给文章段落标上序号，并概括段意。 第一部分(1一5)实例说明咬文嚼字的效果，说明文字的改动关系着作者的思想感情。 第二部分（6——7段）写正反说明咬文嚼字的重要性，写文学作品要注重斟酌文字的联想意义。 第三部分（8段）总结，对文学作者的要求和希望，提倡在创作和欣赏中咬文嚼字。 第二学时 【合作探究】 一、分析第一部分 【文本分析】 3、文章列举了哪些事例，在文章中各起到了什么作用？
程序 用时 期望的学生行为 Stepl. 情景导入，目标呈现 3' No left turn f j No right turn 「 1 ? > straight III 让学生学会自主学 习，同时会提炼知识 关键点和重难点。 北滩镇教育管理中心英语高效课堂“136”教学模式导学案 科目 英语 年级 六年级 日期 2016.9 主备人 魏亚萍 辅备人 课题 Lesson 12Be Safe on the Way 课型 新授课（第一课时） 学习目标 1. 知识与技能目标： （1） 学生能根据图片和文字理解故事大意。 （2） 学牛一能朗读故事，做到语音正确，语气达意。 2. 学习策略目标： （1） 引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。 （2） 通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基木学习策略。 3. 情感态度目标： 在讨论理解事的过程中增强孩了们道路交通安全的自我保护意识。 重点难点 学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。 学生能借助实物教具等帮助表演故事。 导学方法 “136”自主导学 教具准备 ppt ,评价单 导学过程 教师行为 1. Greeting 2. Warming-up! 等图例让学生说出。 Look and say ? Have a try!
导学过程 程序用时教师行为期望的学生行为Step2. 先学 评价，解决词汇7， 呈现课件解读课题。 1.学生快速阅读课文时，教师课件出示自主评价单 内容。Key words and phrases: 2.Words: excited safe never careful sometimes always Expression: the first day of school on the street ,on the bus stop , wait for ,be careful ? Sentences: where are you from? The school bus is coming .1 often look to the left and right before I cross the street. 3、教师讲解补充垂点词汇及短语 1 ? Listen and answer. Who，s in the story? Where are they? What are they talking about? 2.Group work. Step I: Listen and follow the text. Step II: Read the text by yourselves. Step III: Imitate in your group? 3、分角色朗读课文 1、让学生完成合学评价单后，向全班同学展 示。 学朱能够快速记住重点 词汇，并会应用这些词 汇造句。 帮助学牛整体感知故 事，锻炼学生听力。 设计学生体验， 实践、参与、探究与合 作的活动，可以使学生 更加生动地理解和学习 语言。