寓教于乐 寓学于乐

寓教于乐寓学于乐

——谈我在历史教学中改变学生学习方式的尝试

以前经常听到学生反映，历史太枯燥，听起来津津有味，记忆历史知识烦头烦脑，这是教师教学形式的单一造成了学生学习方式的单一。那么怎样才能让学生轻轻松松掌握历史知识呢？在教学中，我进行了这样的尝试：一是让学生编写历史知识顺口溜（歌诀），二是缀句。

在教学中很多老师使用歌诀记忆法教学，但是这些歌诀大部分是从网上下载的，大部分老师完全是拿来主义，我在教学中坚持自己去写，从不照搬别人的。在讲述《中华大地的远古人类》一课时，学生自主学习完成后，我从课本中找到了几个关键的押韵字，总结性的写出了“云南元谋人最早，北京（人）生活比他好，打制群居天然火，直立行走发展脑”。同时鼓励学生自己去写历史顺口溜，结果收到了意想不到的效果，学生通过自己写一些歌诀，渐渐地把枯燥的历史知识消化掉了，虽然有时他们写的不很押韵、规整，但是过程是快乐的。

缀句教学是我在教学中的又一尝试，对学完的知识点进行有趣的串联同样能让学生乐学，在学九年级上第一课《向人性扼杀者宣战》时，对知识点进行了丰富的联想，写出了“但丁弹着《神曲》，莎士比亚唱着《奥》《李》《哈》《麦》悲剧，达.芬奇与《蒙娜丽莎》在进《最后的晚餐》”，让同学们闭上眼睛展开想象，情景迷人，令人神往。

总之，历史教学是一个不断探索的过程，只有老师们热衷于它，我们的教学才真正能够实现教师寓教于乐，学生寓学于乐，教学效果

才会事半功倍。