幼儿园班级管理策略4篇-班级管理
幼儿园班级管理策略第1篇
当今社会，孩子从出生开始就受到很多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐发展，不仅仅受到家庭教育的影响，专门组织的教育也至关重要。而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园教师如何进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康茁壮的成长，成为幼儿园老师应当深刻思考的内容。所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，减少行为问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，从而提高班组服务质量的综合性活动。为此，要想践行幼儿教育的培养目标，实践指导思想，可以从以下四个方面进行幼儿园班级管理工作。
一、能力全面关注与并行处理
教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中，教师需要具备的能力有：
1.全面关注。教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考，正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。
2.并行处理。教师需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。
二、省时过渡环节的高效
在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经验丰富的教师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。这既能够巩固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，从而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。
三、爱让每一位幼儿参与进来
一名合格的幼儿教师，就要做到三心，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，教师需要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关心他们的一言一行，从而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依赖成人，教师是最容易让幼儿信赖的，在教学过程中可以通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿思考，引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是取得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受教师安排的基础，从而引导幼儿积极的参与进来。
四、观察激发幼儿的兴趣与热情
幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，教师需要仔细观察幼儿的一举一动，时刻以幼儿为主体。现如今，每个家庭的孩子都是一块宝，过度的溺爱使孩子产生许多不良的行为，在园所中暴露了各种各样的问题，这时作为教师就可以利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。而兴趣是一个人最好的老师，为此，教师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与氛围。如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，教师可以利用互动指导法或榜样激励法使此现状得以改变。幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。
总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用，只有使用科学合理的策略才能构建良好的氛围，通过全面关注与并行处理，过渡环节的高效以及让每一位幼儿参与进来，激发幼儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级管理。
幼儿园班级管理策略第2篇
1、规则引导法：是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。操作要领是规则的内容要明确且简单易行;要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法：是指通过激发和利用师幼间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法，它的基础是教师对幼儿的理解和爱。操作要领是教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现;教师要经常
对幼儿进行移情训练;教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法：是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。操作要领是教师对幼儿互动指导的适当性;教师对幼儿互动指导的适时性;教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法：是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。使用要领是榜样的选择要健康、形象、具体;班集体榜样的树立要公正、有权威性;及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标指引法：是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。操作要领是目标要明确具体;目标要切实可行，要具有吸引力;目标与行为的联系要清晰可见;要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
幼儿园班级管理策略第3篇
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提
宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
古语云：亲其师，信其道。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就如何接待新入园的幼儿及家长以及如何养成良好常规进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
（二）转换角色观念是班级管理的有效方法
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。
（三）充分利用家长资源促进班级管理
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
1、明确家园结合与班级管理的关系
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。
为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。
幼儿园班级管理策略第4篇
一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是爱应充满教室，并且以情动人。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是情，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴
做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实
的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎。幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个爱的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
三、班级日常教育教学工作方面
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓
千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们就开始使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好要强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了，同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后也会自觉的休息了。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规
每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
4、做个勤老师也能促常规
小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
另外，管理班级常规的方法还要很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
五、沟通，是家园同步教育的关键
在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点：
1、与家长建立良好的信任关系
现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该以心换心真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。
2、以平等谦虚的态度和家长谈话
与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把大事化了，小事化无。如：我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说了话也是模糊不清楚，不晓得他在说什么。经过一段时间的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们老师也非常高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一些育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也非常高兴，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持老师的工作。
3、创造恰当有效的沟通方式
一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。
下午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接影响沟通效果的关键。如：家长园地是我们平时用得较普遍的，可以及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园实施协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地的教育功能。又如：家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的计划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解。这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩。
总之
班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。
幼儿园班级管理方法与策略4篇 幼儿园班级管理方法与策略第1篇 一、营造氛围，建立班级常规 幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益发展。 1、让爱充满班级，营造温馨氛围 苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他滚落破碎。要尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感受到教师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要十分真挚而亲切，课下爱抚幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐、喝水、午睡等，真心体贴他们。 并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往氛围，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的温馨班级氛围，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
2、发挥幼儿自主性，建立班级常规 在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。 逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该怎样做。一个班级行为常规的形成，还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。 二、竭诚合作，凝聚教师力量 在一个班集体中，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏，影响着班组成员的工作目标与方向定位，影响着班务工作的成效，班主任就担任着与人和睦共处，凝聚班级教师力量于一体，促使整个团体能通力合作。 个人乐学好思，真诚与人是首要。要给孩子一滴水，自己先要有
幼儿园班级管理工作4篇-班级管理幼儿园班级管理工作第1篇 一、营造宽松，温馨的家庭式氛围 1，做好班级管理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规形成十分重要。教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。 2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道自己是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。 这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 二、处理好各种关系 1，做好班级管理工作,必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。 2，班级管理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,管理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。 3，管理者要学会关心他人,重视运用自己的非权力性影响力,即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以自己良好的素质和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。 三、转换角色观念 1，做好参加管理工作，班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。 传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是班级管理者一个人制订,配班老师和保育员包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。
幼儿园班级管理方案4篇 幼儿园班级管理方案第1篇 一、教师与教师之间 在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师。这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。 尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作方案，不管是教学还是保育，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。 在生活中，三人也真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种气氛里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。 尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的开展，教师相互学习，取长补短。可根据自己的特点进行了分科教学，这样大家发挥了各自的优势，而且为彼此提供了互相学习、互相探讨的时机，更大限度地让孩子们得到更好的开展。 二、教师与家长之间 在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好地开展，教师只要抓住这个出发点，主动与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决方法，在这个过程中便增进了教
师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中老师也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到工作当中，一方面促进了孩子的开展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。 对待家长工作可以通过多种方式来实现的，成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极地为幼儿得到更好的开展出谋划策；每天通过家校通短信、微信等形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解，并在家做到及时和孩子复习稳固，同时也积极地为老师提供材料，为老师们的上课提供方便；同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。 每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼儿园工作和孩子实际开展情况的了解，为幼儿下一步的开展制定目标。同时定期邀请家长参与到班级管理中来，让家长体验幼儿园的一日流程，从而对教师的工作有更深的了解。当局者迷，旁观者清，通过这个体验活动，家长可以帮助我们发现工作中的缺乏，提出改良意见，从而更好地提升班级管理工作质量。 三、师幼之间 1.温馨环境很重要。 《纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与、尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿开展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意
幼儿园班级管理内容4篇 幼儿园班级管理内容第1篇 生活管理：是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。(生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的根底。 教育管理：幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任教师的带着下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。 其他管理：如家长工作管理、社区活动管理等。其中幼儿园与家长的联系工作是班级管理的一个重要环节，只有幼儿园与家长共同合力，才能更好地促进班级的管理。 以上就是幼儿园班级管理的具体内容。大家在班级管理时一定要顾及到幼儿的方方面面，给幼儿营造一个快乐温馨的童年。 幼儿园班级管理内容第2篇 一、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空 亲其师，才能信其道。只有营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班，都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等。同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子，这对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同，比方对小班幼儿，适宜多用肢体语言〔如摸一摸、抱一抱、拉拉手等〕来
传达爱意，让孩子感到老师对自己的保护、关心，使孩子对老师产生一种平安感，亲切感。而到了中、大班，那么适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。 二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己 班级工作是复杂而具体的。一日生活就包括：教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。这些活动虽然微缺乏道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。要管理好一个班级，良好的常规是必须。俗话说没有规矩，不成方圆。 如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的时机，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，假设班规改变也需要征求大家的同意。在制定班级常规时也要应注意工程不能太多，因为太多的规那么会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处分，培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。常规面对的是全体师生，一旦形成
幼儿园班级管理方法4篇 幼儿园班级管理方法第1篇 一、营造宽松，温馨的家庭式氛围 1，做好班级管理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规产生十分重要。教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切已逝孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。 2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识就的培养。如在环境的创设各方面，区角如何摆放、墙面如何布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道自己是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。 这样更能提高幼儿的兴趣小学生和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 二、处理好各种关系 1，做好班级管理工作,需要处理好与幼儿、配班教师、考生这三者的关系,充分调动他们可以参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好科研工作班务工作。 2，班级管理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处共处且促使整个团体通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,管理者应该用尤为最忠诚的心与他们交流活动沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的体悟,才能做到相当有效地沟通。 3，管理者要学会关心他人,重视运用自己的非权力性影响力,即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以自己良好的素质
和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、 亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。 三、转换角色观念 1，做好参加管理工作，班级必须由权威观念向服务观念转换。 传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威,所有班级的一 切活动投资计划,活动安排,活动规则都是班级管理者一个人制订,配班 老师和保育员包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。 2，目前,随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理 念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,要求事事都 是管理者 因此班级活动的社交活动设计和组织安排,班主任管理者要大胆放权,由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和台前保 育员都走到班级管理的前台来,这样班级管理才能收到事半功倍的效果。 四、充分利用家长资源 1，做好班级管理工作,幼儿园管理工作有序开展是离不开家长的 支持和配合的。 2，在幼儿园的班级管理中所,有些活动要征求家长的意见,或让家 长可以参与指导, 在每学期初毕业班都要召开家长会,在家长会上向家长介绍终将班 级将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情形、家长将要配合的一 些事情、提出家园合作的重要性等。让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使班级管理得更好。 3，为了使家长进一步明确配合的内容,保证其他工作的顺利开展, 还应该设计家长园地,推选家长委员,确定家长开放日和家庭友好小组 活动等。
幼儿园班级管理的方法4篇 幼儿园班级管理的方法第1篇 1、典范示范法 典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。典范示范法的典范可以有以下几种： 〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果； 〔2〕以稍大的幼儿为典范； 〔3〕同班幼儿互相学习。 2、文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。 3游戏 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。 〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 4、音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？ 我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐 〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。 5、行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。 〔2〕特意创设环境中的行为练习 例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种比照鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。 行为练习可以渗透到游戏中例如：手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。
幼儿园班级管理方法与策略4篇(一) 幼儿园班级管理方法与策略第1篇 一、营造氛围，建立班级常规 幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。要有效实施有效地班级管理，为幼儿创设适宜的环境，让积极、健康的环境中得到有益发展。 1、让爱充满班级，营造温馨氛围 苏霍姆林斯基把有效的心灵比作荷叶上的露珠。每位幼儿就像一颗颗露珠晶莹透亮，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎”。要 尽量为幼儿营造一个宽松、温馨的环境，让幼儿时刻感受到教师的关爱。要与幼儿建立良好的人际关系，主动亲近幼儿。课上从教态到语气都要十分真挚而亲切，课下爱抚幼儿，给他们讲故事，关心他们的用餐、喝水、午睡等，真心体贴他们。 并创设一切轻松愉快的气氛让幼儿倾吐心声，走近幼儿，了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和母亲般的爱。此外班主任还要营造和谐的人际交往氛围，即教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系。只有互相的了解、彼此的最终与信任，才能创设宽松、愉悦的'温馨班级氛围，才能增加班级的凝聚力，才能让爱充满整 个班级，使幼儿感受到学习和成长的快乐。 2、发挥幼儿自主性，建立班级常规 在新课程教育理念下，幼儿园的常规管理也转变为注重民主管理，良好的班级常规往往可以提升教育的成率。小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期中幼儿情感依恋强烈，班主任更要在班级中营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让其尽快适应幼儿园的集体生活：如每天主动热情地接待幼儿，亲切呼唤幼儿乳名，和幼儿交朋友，使幼儿从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。 逐步用规则引导幼儿的行为，用情感沟通影响幼儿行为，树立榜样规范幼儿行为，使幼儿孩子融入到了这个班级集体大家庭，养成了一日生活和行为常规。而对于中大班的幼儿来说，教师要有目的的引导幼儿观察了解遵守规则带来的好处，充分激发幼儿的自主意识。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，并与幼儿共同讨论和制定班级常规：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，我们应该怎样做……。一个班级行为常规的形成， 还需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，教师对孩子的要求要说到做到，才能起到榜样示范作用。 二、竭诚合作，凝聚教师力量
幼儿园班级管理小妙招4篇 幼儿园班级管理小妙招第1篇 一、教师与教师之间 在一个班级中有班主任、配班体育老师教师以及保育员三名老师。这三者之间的亲密关系如何，很大程度决定了这个班级是否是一个优 秀的班级。在这个群体中，三名和谐教师只有具备和谐友好的亲密关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造作 好一个优秀的班级做好铺垫。 尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是米埔，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施 措施。同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管 理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间及时的探讨，共同寻求 逐步解决的方法。 在生活中，三人也真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活 中会遇到的痛点难题，感觉在这样一种氛围里，我们的教育工作积极 性都特别高涨，心情也十分愉悦。 尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，教师相互学习，取长补短。可根据自己的特点进行了分科教学，这样 大伙发挥了各自的优势，而且为彼此提供了互相学习、互相探讨的机会，更大限度地让孩子们得到更好的发展。 二、教师与家长之间 在班级日常生活工作中，如何处理和家长的关系是困扰很多教师 的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么。因为家长所 有行为的出发点孩子即使是为了让孩子更好地发展，教师只要看准这 个出发点，主动与家长或进行沟通，和家长研讨孩子的情况，针对孩
子出现的问题共商解决办法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通老师也会学习到 他们的一些独特的见解，从而运用到组织工作当中，一方面促进了孩 子的健康发展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加 支持我们的教育工作。 对待家长工作学生可以通过多种方式来实现的，成立了家长专业 委员会，建立了家长建议箱，让小学生们积极地为幼儿得到更好的发 展出谋划策；每天通过家校通短信、微信等形式把每天的内容和第二 天需要准备的材料发送给家长，有所增加让家长对幼儿在园的学习情 况有所了解，并在家做到及时和孩子复习巩固，同时也积极推动地为 老师提供材料，为老师们的上课提供方便；同时每天还把谁用餐有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在的情况。 每学期通过家访、家长开放日等活动增进家长对幼稚园工作和孩 子实际发展情况的了解，为幼儿下一步的发展草拟目标。同时定期邀 请家长参与到班级管理中来，让家长体验幼儿园的操作流程一日流程，知晓从而对教师的教育工作有更深的了解。“当局者迷，旁观者清”，通过这个试玩活动，家长可以帮助我们发现工作中的不足，提出改进 意见，从而更好地提升班级管理工作质量。 三、师幼之间 1.温馨环境很重要。 《纲要》中指出:为幼儿的探索活动形塑活动宽松的环境，让每个 学童都有机会参与、尝试，支持、鼓励他们大胆提出风险问题，发表 不同意见，学会尊重别人的协会理事观点和经验，支持和引发幼儿操 作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而指导他们通过自己的发现主 动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的和幼儿发展 的水平,有长途创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和
幼儿园班级管理方法4篇-班级管理 幼儿园班级管理方法第1篇 一、营造宽松，温馨的家庭式氛围 1，做好班级管理工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规形成十分重要。教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。 2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道自己是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。 这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 二、处理好各种关系 1，做好班级管理工作,必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。 2，班级管理工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通力合作。例如,在与老师和家长沟通时,管理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。 3，管理者要学会关心他人,重视运用自己的非权力性影响力,即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以自己良好的素质和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。 三、转换角色观念 1，做好参加管理工作，班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。 传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是班级管理者一个人制订,配班老师和保育员包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。
幼儿园班级工作管理策略(5篇) 幼儿园班级工作管理策略(5篇) 幼儿园班级工作管理策略范文第1篇 一、班主任管理工作的重点 (一)班主任要全面了解幼儿和讨论幼儿 老师要想教育好幼儿，必需先了解幼儿，这是做好班主任工作的必要条件。了解幼儿包括个人和集体两方面，班主任在对幼儿基本状况进行充分全面的熟悉和了解的前提下，才能做出正确的决策，制定合理的教育目标，对幼儿实施科学的教育影响。 （二）明确幼儿园班级管理的内容与任务 幼儿园班级管理有其特别性，即在保育和教育相结合的基础上进行的管理。在幼儿园中，不同的年龄班，所实施的保育和教育内容是不同的。作为不同年龄班级的班主任需要针对不同的幼儿运用不同的方法，才能进行有效的管理。 （三）重视班主任的工作方案和总结 幼儿园班级管理环节包括：工作方案的制定、组织、实施、检查以及方案的调整、总结与评估。在制定时需考虑园务工作方案、班级的实际状况、老师以及其他条件。由此可见，幼儿园班级管理工作是方方面面的，在不断总结阅历的同时，提出相关策略分析： 二、以幼儿为主的班级管理策略 （一）班主任和老师要遵循“一切为了孩子”的原则
“以幼儿为主”详细体现在，在制定规章和目标时要充分考虑孩子的实际状况，争取使之合情合理；在各种活动中，老师要运用柔性的管理，表扬是班级管理的常用策略，需要班主任细心观看幼儿、了解幼儿，然后有的放失地实行教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳的教育效果。（二）保教结合，正确指导幼儿的一日生活 班级保教人员要协调协作，共同制定班级工作目标与方案，全面支配幼儿的生活与教育，乐观创设有利于幼儿进展的环境，使幼儿得到全面进展。（三）乐观制造一个宽松、和谐的班级氛围，以形成良好的班风 良好班风的形成是每一位班主任工作的首要任务。它需要老师以身作则、真诚地对待每一位幼儿，在这样的环境中，幼儿欢乐地生活，老师热忱地工作，全园的风气也会得到改善，教育会得到事半功倍的效果。 （四）敏捷运用班级管理方法实现管理目标 1、情感沟通法 老师之间、老师与幼儿、园长、家长之间的沟通工作是开展班级管理工作的一个前提。做好沟通工作可以解决很多实际问题，调整各种冲突，使班级管理工作顺当开展下去。 2、榜样激励法 老师要在日常生活和教育教学活动中留意自己的一言一行，起好带头作用。例如，在遵守时间上，老师假如坚持做到不迟到、不早退并在各种嬉戏活动中体现出自觉遵守的行为，这样便会在潜移默化中感染幼儿的行为；老师之间也同样如此，作为班主任假如事事抢着干，不怕苦，并与配班老师和谐相处、坦诚待人也会感染身边的每一个人，为班级管理工作创设有
幼儿教师班级管理4篇 幼儿教师班级管理第1篇 班级管理是班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长的事，而非仅仅是班主任一个人的事。我们必须转变传统的君王式、霸王条款式等的一个人说了算的管理理念，而应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以说话的人。在管理中，应多动脑、多动口、少动手。在实施每一个管理方法时，应该及时观察其效果，对不适宜的应该及时调整、改良。以下是我在幼儿园班级管理中的点滴体会： 一、转变传统管理理念 传统的君王式、霸王条款式的班级管理中，班主任经常是班级命运的主载者，一个人说了算的班级管理理念让无数的教师刻骨铭心，他们从不考虑他人的想法，把班级其他教师、幼儿、家长当作隐形人，无视他们的存在。在他们眼里，班级管理简单想说什么就说什么、想做什么就做什么。丝毫不考虑后果，就这样，结果就像她们想的、说的一样：你瞧，我不也管了几十年了，幼儿不也挺出色的吗？其实，要管理好一个班级，班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长都应付出努力，而非仅是班主任一个人的事，因此，应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以说话的人，成为班级管理中不可缺少的组成局部，成为班级管理的主体。做为管理者，我们更应该经常为自己洗脑，将一些陈旧的管理理念在脑子里彻底去除，不断学习与时俱进的班级管理知识与经验，并提取、转化、内化为适合自己、自己班级管理的东西，不断探索、反思、改良。 二、采用科学管理方法
转变传统的班级管理理念是科学实施班级管理方法的前提，采用科学的班级管理方法是管理好班级的核心。因此，应采用科学、切实可行的班级管理方法。在班级管理中可以采用以下管理方法： 1、多动脑。 班级管理是一门知识、一门艺术，做为班主任，就应多动脑，细读、读透这门知识、展示这门艺术。平日里，应多动脑，经常思考已经做的，反思、总结、改良。多想想将来要做哪些、要怎样做才能做得更好，合理规划将来班级管理的目标。多想想与班级管理有关的问题，如：如何与家长沟通联系，让家长愿意并且乐意与幼儿园紧密配合，正确教育引导幼儿？、通过什么途径能更好地捕捉幼儿的想法，以便更有针对性地进行引导？、怎样与班级其他教师协力配合，做好班级各项工作？、什么样的方法适合什么样的幼儿？等。多想，尽力把事情考虑周全，保持客观理智的头脑，这样在工作中才不会迷失方向。 2、多动口。 在班级管理中，应充分发挥口头语言的教育引导作用。因为口头语言的交流就像一条线，将其作用发挥好了，便能将管理者与管理者、管理者与被管理者的心紧紧地系在一起，心的交融，为管理作好铺垫。 在幼儿园班级管理中，应与班级其他教师协力配合。多与班级教师说说班级中的大事、小事。如：最近某某小朋友怎么这么爱打人？、某某小朋友最近进步真大！、某某小朋友整天爱抓人的习惯应该怎么帮他纠正过来？、应该怎样帮幼儿养成良好的阅读书写习惯？等，并针对有关问题讨论对策。 充分利用家长资源。幼儿在家里的时间比在幼儿园的时间多，与家长的接触更为密切，因此，应该充分利用家长资源，让家长与幼儿园紧密配合，做到一唱
幼儿园班级管理策略4篇 幼儿园班级管理策略第1篇 当今社会，孩子从出生开头就受到许多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。孩子身心的全面和谐发展，不仅仅受到家庭教育的影响，特地组织的教育也至关重要。而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园教师如何进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康健壮的成长，成为幼儿园老师应当深刻思索的内容。所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓舞幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，削减行为问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，从而提高班组服务质量的综合性活动。为此，要想践行幼儿教育的培育目标，实践指导思想，可以从以下四个方面进行幼儿园班级管理工作。 一、能力——全面关注与并行处理 教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。在教育教学中，教师需要具备的能力有： 1.全面关注。教师对课堂上发生的每件事情都需要认真观看、留心思索，正因为教师能够全方面的关注全部孩子的基本状况，所以能够在幼儿产生问题之前准时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。
2.并行处理。教师需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的叙述故事。通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。 二、省时——过渡环节的高效 在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发状况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。经验丰富的教师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内支配幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。这既能够巩固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，从而使过渡环节赋予意义，削减幼儿等待的时间。 三、爱——让每一位幼儿参与进来 一名合格的幼儿教师，就要做到“三心”，爱心、耐心、细心。爱是一切的根本，教师需要爱惜每一个幼儿，通过了解他们的基本状况及日常生活，关心他们的一言一行，从而使幼儿获得极大的安全感。幼儿由于年龄较小，往往会过度依靠成人，教师是最简单让幼儿信任的，在教学过程中可以通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿思索，引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与学习习惯。幼儿园班级管理中爱是取得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受教师支配的基础，从而引导幼儿积极的参与进来。 四、观看——激发幼儿的兴趣与热忱
幼师班级管理4篇 幼师班级管理第1篇 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。 作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 1、典范示范法 典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。典范示范法的典范可以有以下几种： 〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果； 〔2〕以稍大的幼儿为典范； 〔3〕同班幼儿互相学习。 2、文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。 3、游戏 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。
〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。 〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 4、音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？ 我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐 〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。 5、行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。 〔2〕特意创设环境中的行为练习 例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后
幼儿园班级管理方法和措施按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
幼儿园班级管理方法和措施4篇幼儿园班级管理方法和措施第1篇 班级管理就是从小处做大文章，从做中成形成规、润品立德。教师要把问题看淡一点，原因找深一点，学会读心，扬长避短，让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽放，帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。 一、扬长避短———你的缺点改掉了，真不错！ （一）具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。在课堂活动中每当我提问时，他总是不举手就大声嚷嚷；在区域活动时，经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作，东打西杀，让人很是担心，老怕出差错；平时总有幼儿来告他的状，说他打人。以前一直采用批评的方式，问他为什么要打人，告诉他打人不对，应该怎么怎么做。刚开始效果还不错，批评后他能够平静一两天，可到后来，批评的作用慢慢减弱了。我想这样下去也不是办法，既影响到班里其他幼儿的学习生活，更是对明明的不负责任。于是我上网查阅了大量资料，每天认真观察明明的一
举一动，分析原因，最终决定采用以长补短的策略，顺势引导改变他，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，短处慢慢得到克服。半年下来，他变成了班上的小骨干。 （二）案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律，但不可否认他具备很强的语言表达和组织能力。如按常规出牌，就是让他少说话、不乱说话、少动，这样就会束缚住他的个性，遏制创造力发展，“一刀切”式的教育方式只会让孩子变得一模一样，甚至催生极度反抗的心理。如换种思路，反其道行之，恰当利用好他的这些优势，把好插嘴转化为在教学活动中的积极发言，既锻炼他的语言表达能力，又活跃他的思维；把好动转化为热心为同伴服务，把打人变成约束自己争做小老师，发挥自我服务能力和号召力强的特点，让他在尝试管理同伴、服务同伴的同时自然而然地接受一些集体常规，不知不觉中学会自我约束，水到渠成地养成好的习惯，这样的教育方式体现了“以生为本”、“因材施教”的理念，能取得“润物细无声”的效果。 （三）对策建议1.找出错误背后的“美丽”原因在班级管理中，教师常会遇到许多类似问题。但对于每一个幼儿来说，
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幼儿园教师班级管理4篇 幼儿园教师班级管理第1篇 1、规则引导法 它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。 规则引导法的操作要领： 1）规则的内容要明确且简单易行。 2）要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。3）教师要保持规则的一贯性。 2、情感沟通法 它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。 情感沟通的主要着眼点：
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。2）教师要经常对幼儿进行移情训练。 3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。 3、互动指导法 它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。 运用时要注意的点： 1）教师对幼儿互动指导的适当性。 2）教师对幼儿互动指导的适时性。 3）教师对幼儿互动指导的适度性。 4、榜样激励法 它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。 使用要领： 1）榜样的选择要健康、形象、具体。 2）班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。 3）及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。 5、目标归纳法 它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规
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幼儿园班级常规管理的方法和策 略4篇 幼儿园班级常规管理的方法和策略第1篇 幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。 作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 01 榜样示范法 榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。 榜样示范法的榜样可以有以下几种： （1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提是，教师自身必须以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼儿为榜样；
（3）同班幼儿互相学习。 02 文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。 03 游戏 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。 （1）教学游戏——例如，“找朋友”游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。（2）创造性游戏——例如，在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 04
音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？ 我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐 （如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。 （发送“常规音乐”到本公众号，领取幼儿园一日常规必备音乐。） 05 行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。 （1）自然生活环境中的行为练习——例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。发现不符合要求的现象，教师可以
幼儿园班级管理方法4篇 幼儿园方法第1篇 一、营造宽松，温馨的家庭式氛围 1，做好工作,首先要创设宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围,这对班级子的常规形成十分重要。教师每天应该主动热情地接待孩子,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。 2，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围以外,还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如在环境的创设方面，区角如何摆放、墙面如何布置都充分尊重幼儿意见,让孩子知道自己是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。 这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。 二、处理好各种关系 1，做好工作,必须处理好与幼儿、配班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性,形成教育的合力,这样才能尽善尽美地完好班务工作。 2，工作,其实就是做人的工作,与人和睦共处且促使整个团体通
力合作。例如,在与老师和家长沟通时,管理者应该用最忠诚的心与他们交流沟通但要注意沟通方式技巧,如对别人的不足,用先扬后抑的方式提出,可能的话可以用开玩笑的语气提醒,总之,要尊重别人的感受,才能做到更有效地沟通。 3，管理者要学会关心他人,重视运用自己的非权力性影响力,即运用自己正直无私、坦诚宽容、平易近人等人格力量,以自己良好的素质和修养,加上与班组成员的情感互通,使彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感,相互以情感人,把班集体建设成一个温馨,和谐的小家庭。 三、转换角色观念 1，做好参加管理工作，者必须由权威观念向服务观念转换。 传统意义上的者是管理整个班集体的权威,所有班级的一切活动计划,活动安排,活动规则都是者一个人制订,配班老师和保育员包括孩子和家长都听从安排,被动地配合开展活动。 2，目前,随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,要求人人都是管理者 因此班级活动的设计和组织安排, 者要大胆放权,由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和保育员都走到的前台来,这样才能收到事半功倍的效果。