16-来自大自然的信息
16 来自大自然的信息
教学目标：
1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。
2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。
3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。
案例背景分析：
活动准备让学生课前了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因。即是本课探究内容的提示，又为学生提供了探究方向。
本课的活动过程，由问题“树木的年轮告诉了我们什么？”引出，同时，教材呈现了树木年轮的研究记录表。在研究树木年轮带给人类的信息的基础上，进一步深入研究“大自然还能告诉我们哪些信息？”。
自由活动是观察树冠的外形，判断树木生长的环境，通过研究再次感受大自然能够带给人类信息。
拓展活动让学生搜集、分析自然界带给我们的更多信息。为进一步研究提出了活动指向。
考虑课堂教学的容量及有效性，我将本课的自由活动内容“观察树冠的外形，判断树木生长的环境”改为了拓展活动内容，而把拓展活动内容“搜集、分析自然界带给我们的更多信息”放在了活动过程中。
教学过程描述：
一、欣赏美丽的大自然，引出研究的内容
1．欣赏图片。
（多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？
（学生自由发言）
2．提出问题。
（定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人
录单，研究提示单等）
研究提示
●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。
●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。
●测量每个方向生长轮距髓心的距离。
树木年轮的研究记录
年轮的圈数
年轮最外层距
髓心的距离
年轮的完整程度
（是否有缺损）
年轮颜色的深浅年轮的疏密度……
（学生交流）
现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，
要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。
【在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，因为学生观察研究年轮，并不是单纯获取这些数据，而是根据这些数据获取相对应的科学信息。】
2．学生分组进行研究。
(在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表)
【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。】
3．学生交流。
(简单评价学生的研究情况)
现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。
（学生上台展示记录表）
通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。
【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”，引导学生“会听”，倡导学生“多思”。让学生学会交流，学会合作，体会到倾听的重要性并大胆质疑，使他们像科学家那样进行科学探究。】
4．学生分析研究数据。
通过分析，你们得到了什么样的信息？
(学生交流分析结果)
【因为每个小组的学生所研究的树墩不同，数据会有所不同，所得到的信息也就不尽相同，在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息，让学生学会用联系的观点来看待事物。】
5．小结。
根据年轮的数目，可以推知树木的年龄，从年轮的宽窄，了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系，还有偏心的年轮，那就说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽……
6．了解来自大自然的其他信息
通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息？
（学生自由发言）
（多媒体播放图片）①植物能告诉我们地下矿藏；②地震前大自然有前兆；
③燕子低飞告诉我们要下雨；④化石告诉我们地壳的变化……
（内容不应局限于以上几点，可引导学生从多个方面来谈）
【在学生通过亲自去研究树木的年轮，获取了相关的科学信息之后，教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然，从各个角度再次感受来自大自然的信息，从而发出大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息的感叹，这也正是本课所期望达到的目标之一。】
三、引导学生进行拓展延伸
大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看能否判断出树木生长的环境，相信你会有所收获。
【恰当引导学生课下进行拓展活动，研究主题仍是来自大自然的信息，不过研究内容已为树冠的外形，再次利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生
的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】
体会与反思：
有关信息与生活的知识，学生应该是已经掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。《来自大自然的信息》一课在教学内容设计上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。先是在课前准备阶段，就让学生了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因，这是本课探究内容的提示。教学时，从研究树木的年轮能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然还告诉我们哪些信息，最后拓展的内容是利用学过的研究问题的方法深入研究树冠的外形，判断树木生长的环境。每一个环节，都让学生切身感受到了大自然能带给我们各种各样的信息。
在活动设计上我没有单纯让学生去掌握以上这些科学知识，而是以学习这些知识的过程为载体，以探究活动为核心，真正来培养学生解决问题、分析问题的能力。主要体现在以下几个方面：
一是教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提下完成的。我只是以现行的教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际的现象为例子，比如研究树木的年轮、树冠的外形，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。
二是培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始。因此我给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题，做到了积极地鼓励学生大胆地提问题。
三是重视培养学生的能力，引导学生学会学习和掌握科学方法。我不断调整自己的启发性、激励性语言，调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，与此同时，我还为学生的学习设置探究的情境，欣赏大自然图片，建立探究的氛围，提供各种研究器材，树墩，直尺，铅笔，放大镜等，有效促
《大自然的语言》 [学习目标] 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。 2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 [学习重点] 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 [学习难点] 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 [自主预习案] 竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。 2、熟读课文、并在书上做上读书笔记。 3、给加点的字注音。 翩然（piān）孕育（yùn）农谚（yàn）簌簌（sù）销声匿迹（nì ） 悬殊（shū）萌发（méng）短促（cù ）连翘（qiáo）风雪载途（zài） 4、词语解释。 【翩然】动作轻快的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。 【载途】满路，遍地都是。【孕育】这里用来比喻酝酿新事物。 【萌发】动词。种子发芽。【荣枯】形容词短语。指植物的茂盛和枯萎。 【销声匿迹】这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。 【周而复始】固定短语，绕完一圈再从头开始。一圈又一圈地轮转。周；环绕一圈。复始：重新开始。 5、指出下列句子的修辞方法。 ⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人） ⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（比喻） ⑶布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（拟人） [课内探究案] 一、情景导入，明确目标。 本文的题目是《大自然的语言》，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。（一）找一找 初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 1、什么叫物候？什么叫物候学？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4、研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 （二）想一想 5、再读课文，划分段落，自己概括出段意，并理清文章的说明顺序。 （1）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 （2）文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 课外知识 1、关于二十四节气歌： 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 白露气温降低，出现露水。 寒露天冷，露水很凉。 霜降开始下霜。 小雪、大雪开始下雪，至大雪时形成积雪。 小寒、大寒一年中最冷的季节。 春分、秋分 :“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。 雨水 : 降雨开始，雨量增多。 惊蛰 : 开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。 清明天气晴朗，万物滋生。 谷雨雨量增多，谷物茁壮生长。 1
青岛版小学科学六年级下册《来自大自然的信息》精品教案 教学目标 1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。 2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然，获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。 3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。 教学用具：树墩、直尺、铅笔、放大镜、树木年轮的研究记录单等。 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了一段来自大自然的视频资料，想不想看？请认真欣赏并思考，你看到了什么？得到哪些信息？ （播放媒体）同学们看得真入神啊！谁来说一下，你看到了什么？得到了哪些信息？ 生：我看到花儿开放，植物生长，我感到很神奇。 生：我看到树叶又绿变黄到凋落。 生：我看到植物的生长感受到一年四季的变化。 引入课题：看来，大自然不仅美丽，还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。这节课，就让我们一起走进大自然，探寻其中的奥秘。（板书课题） 二、提出问题 请同学们继续看，（定格年轮画面） 师：把树木锯到以后，在树墩的横断面上，你发现了什么？（年轮）师用手指图说：对，这一圈圈色泽不一，大大小小的同心环纹就是年轮。 师：树木的年轮又能带给我们什么样的科学信息呢？谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？（生自由汇报） 小结：树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境条件、气候变化、地震、火山爆发等自然现象。那同学们想不想亲自研
究一颗树木的年轮，推测它的信息？ 三、制定计划 师：你打算用什么方法研究？（观察、查阅资料……） 师：这些都是我们在科学课上解决问题常用的研究方法，人们常说眼见为实，你觉得用哪种方法解决问题会给你留下深刻的印象？（观察）师：怎样观察呢？这样吧！以小组为单位讨论讨论：该怎样观察？观察什么？ 交流方案：讨论出观察方案了吗？哪个小组先来说？（学生说） 小结：同学们设计的方案都很好，既具体又实用。请看老师给大家的提示（出示研究提示） 四、学生自主观察，教师巡视指导 现在请同学们轻轻拿出研究所需要的材料，组长先给分好工，然后再看始观察研究。 五、交流总结 1．大家观察得都十分认真、细致，现在请各小组展示一下自己的研究成果吧？（学生汇报，展示观察记录单） 教师注意引导学生倾听的习惯，和争辩的机会。 过渡：通过观察研究，同学们发现了很多现象，也得到了很多数据，现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息？ 2．小组交流 3．集体汇报：哪个小组愿意，首先把你们的信息与大家分享一下？ 师小结：大家从树木年轮上推测的信息还真不少，看来大家都是细心的人！老师搜集了一部分有关年轮的资料。出示资料，指名读。 总结：资料的分析进一步证明了同学们具有极强的分析、推理能力和探究能力，老师很佩服你们！通过研究树木的年轮，你对年轮又有了哪些新的认识？生自由说。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
16.大自然的语言 【教学目标】 知识目标：揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课题安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一.导入: 生活中，我们人类用语言进行交流，来表情达意,请问大自然有语言吗？ 播放课件，并解说： 别以为只有人才有语言，其实大自然也有语言。大自然的语言，真是妙不可 言。你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到 人间；你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天 就在眼前；你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴 天。今天就让我走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧。 通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被 这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地 感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二.出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗? (生)我国著名的气象学家,地理学家。 三.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。 要求快速准确地筛选信息,准备抢答。 (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
第四单元第16课大自然的语言教案 教学目标： 知识和能力目标： 1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的意义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语并学会运用。 2.了解物候知识，丰富学生的科普知识。 3.整体感知课文，能按照要求筛选信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 过程和方法目标： 1.理清文章的说明顺序，探究理事说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动语言说明事物。 情感态度和价值观目标： 激发学生热爱、科学探索奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重点： 1.学习生动地有条理地说明事物。 2.学习写读书摘要。 3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。教学难点： 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学方法： 1．朗读法。2.讨论法、点拨法。3.竞赛激励法。4.涵泳品味法。5.延伸拓展法。 教具准备：多媒体。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要点： 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
教学步骤： 一、导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。[板书课题] 二、通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读“读一读，写一写”中的这几个字词。（多媒体出示） 接下来讨论下面几个问题：（多媒体出示） 1．这篇课文介绍了什么知识？ 2．“大自然的语言”比喻什么？ 3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？ [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第1题（一至三）；第2题（四至五）； 第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。 三、理清层次，剖析条理。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]
《来自大自然的信息》说课稿 沙沟小学刘露秋 一．教学目标： 1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。 2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。 3.了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。 二．教学重点难点： 了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。三．教学过程： （一）欣赏美丽的大自然，引出研究的内容 1.欣赏图片。 （多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？ （学生自由发言） 2.提出问题。 （定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。（板书课题：20、来自大自然的信息） 同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗？ 树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢？ 3.引导学生进行猜测。 （出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法？ （学生自由汇报） 看来，同学们各有各的想法。你能说出你这样猜测的根据吗？ （学生自由回答） 4.小结。 树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件，如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。通过研究年轮，人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化，而且还可以测定许多事物发生的年代，推断未来事物的变化。 同学们想不想亲自研究树木的年轮，来推测它的信息呢？
（二）进行树木年轮的研究活动 1.制定研究方法。 你们准备研究什么内容？怎样去研究？ （学生小组讨论回答） 请小组长来领取研究的所需材料。 （教师准备的材料应有：树墩，直尺，铅笔，放大镜，树木年轮的研究记录单，研究提示单等）研究提示 ●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。 ●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。 ●测量每个方向生长轮距髓心的距离。 树木年轮的研究记录 研究时还需要注意哪些事项？ （学生汇报） 现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。 2.学生分组进行研究。 (在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表) 3.学生汇报与交流。 (简单评价学生的研究情况) 现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。 （学生上台展示记录表） 通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。 4.学生分析研究数据。 通过分析，你们得到了什么样的信息？ (学生汇报分析结果) 5.小结。
课题：来自大自然的信息 教学目标： 1、了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些 信息。 2．能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释； 3、在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法； 教学重点和难点： 1.观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自 然的信息为我们服务； 2.引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。 教学准备：给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。 教学过程： 一、情境导入： 1、播放视频，请同学们看一下我们能从中获得那些信息？（学生回答）师：信息无处不在，世界上的万事万物都给我们传递着各种各样的信息，我们也借助这些信息认识了万事万物。信息与我们的生活真是密不可分啊!从今天开始，我们就进行“信息与生活”这一单元的学习，相信一定会给我们带来许多惊喜 2、师：刚才我们从视频中了解到了，大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息，我们从来自大自然的信息中了解到了一年四季的变化。来自大自然的信息还能告诉我们什么呢？（板书：来自大自然的信息） 二、展示资料，合作探究 1、教师出示树木年轮图片问：同学们，你们知道这是什么吗？通过课前的调查 资料，老师相信你们对年轮了解的很多，你们能根据你们的调查资料完成老师布置的任务吗？ 2、具体要求：以小组为单位共同研究合作完成表格。（老师下发树木年轮图片， 每个小组一张） 3、研究提示：
（1）以年轮髓心为原点，沿东西和南北方向画“十”。 （2）沿“十”从外向里逐个数清年轮圈数，并做好记录。 （3）测量每个方向生长轮距髓心的距离。 （4）小组分工合作，共同完成。 （5）认真观察，并做好记录。 树木年轮研究记录表 4、小组活动（老师参与活动并适时加以指导） 三、学生汇报交流： 1、让学生以小组为单位汇报研究记录，也可以小组之间互相补充，教师要 适时给予评价。 2、教师小结： 通过你们各组的汇报，知道了树木年轮不仅可以用来计算树木的年龄，了解树木生长所经历的环境条件，如：光照、气温、降雨量及矿物质营养的供应等，还可以用来测知过去发生的地震、火山爆发等，除此之外，对于年轮你还知道那些知识？ 学生回答：生1：能测定许多事物发生的年代…… 生2：能推断事物未来的变化…… 生3：是环境污染的资料储存库…… 3、你们还知道哪些关于大自然的信息？ 学生回答：生1：在地震前大自然有预兆…… 生2：在下雨前燕子低飞…… 生3：植物能告诉我们地下矿藏…… 生4：…… 4．师总结： 四、课后延伸
《大自然的语言》 1、给加点字注音: 萌发（）翩然( ）区域（ ) 孕育（）簌簌（）纬度( ） 销声匿迹（ ) 风雪载途( ) 连翘（ ) 竺（）可桢（） 注意—多音字： 载:( ）一年半载、记载翘:（）翘首 ( ）载歌载舞、装载（ ) 翘尾巴 2、根据拼音写汉字： yán （)迟草长yīng（）飞农yàn(）悬shū( ） shuāi()草连天北yàn（）南飞物hòu( ）短cù() 3、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发，各种花次第开放。"这段文字运用的表达方式与修辞方法就是（） A、说明拟人 B、叙述对偶 C、描写拟人 D、抒情比喻 4、把下列句子组成语意连贯的一段文字,正确的排序就是： ①再过两个月，燕子翩然归来. ②北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹. ③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放. ④不久,布谷鸟也来了。于就是转入炎热的夏季,这就是植物孕育果实的时期。⑤到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。 5、指出下列句子的说明方法。 （1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层.( ） (2）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但就是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。（) （3）物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先就是纬度。……经度的差异就是影响物候的第二个因素.……影响物候的第三个因素就是高下的差异。……物候现象来临的迟早还有古今的差异。（) 6、(2013铜仁）阅读课文“物候现象的来临决定于哪些因素呢……就就是说，春天提前九天。"回答问题。 (1)选文的说明对象就是什么?就是按照怎样的说明顺序说明的? （2）白居易《大林寺桃花》中有“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句.结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象？
《来自大自然的信息》教学设计 教学目标 1．能够熟练运用查阅书刊、测量、观察等各种方法进行探究学习，并能对记录结果进行科学的分析与整理。 2．了解年轮带给我们的各种信息以及大自然的各种变化，知道大自然能够通过各种方式给我们传递各种各样的信息。 3．尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流，能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 重点、难点 让学生通过研究年轮的情况，通过分析得出科学的假设、培养学生分析信息、大胆猜想、科学预测的能力。 教具准备 带有年轮的木片、放大镜、直尺、铅笔、橡皮、材料袋等。学生搜集的来自大自然的信息资料。 课前交流 孩子们，昨天咱们已经见过面了，老师非常喜欢你们，想和你们交朋友，不知道你们想不想和老师交朋友？既然是朋友啦，走在大街上，可别不认识老师呀，赶快观察一下老师，看看从老师身上能得到哪些信息，帮助你记住老师？ 学生说，师评价 总结：我发现同学们都特别会观察，分别从不同的角度和不同的方位观察了老师前后、左右、全身的重要特征，老师要向你们学习，观察事物就要抓住事物的显著特征去观察。老师相信这节课，你们也一定会通过认真观察有所收获，对自己有没有信心？好，上课！ 【设计意图：课前谈话紧扣教学内容，以观察老师入手，既激发了学生的学习兴趣，又为本课的观察课埋下伏笔，达到了未成曲调先有情的效果。】 教学过程： 一、创设情境——导入新课 1．观看视频，引出课题。 刚才，同学们通过认真观察老师，从老师身上得到了很多信息，现在老师请大家欣赏一段视频，看看又能得到什么信息？（出示课件：大自然录像）学生说，师评价
面对这样的画面，有什么感受？ 总结：是啊，这是你的感受，也是老师的感受。大自然不仅美丽，而且还蕴含着许多科学信息，这节课，就让我们一起走进大自然，去探究来自大自然的信息 师板书课题：16、来自大自然的信息 2．联系生活，畅说自然信息。 通过刚才的视频，我们知道了来自大自然的信息有这么多，你还知道有哪些呢？ 学生说，师评价 【设计意图：通过欣赏大自然的美景，调动学生的视觉感官，提高学生的学习兴趣和探究欲望，有利于下一步开展探究活动】 二、自主观察——研究年轮 1.指学生说年轮并板画年轮。 刚才有同学说树木的年轮可以告诉我们大树的年龄，那什么是树木的年轮呢？指生说并到黑板上板画树木年轮，师相机评价。 2.师出示课件，明确年轮、髓心。 树木的年轮到底什么样呢？一起看大屏幕，（课件出示年轮图片及文字介绍：年轮，也叫生长层或生长轮。是木本植物茎横切面上的同心圆轮纹。通常每年长一层，形成一轮，所以叫年轮，在年轮的中间有一个圆心，叫髓心，是木本植物第一年的年轮， 3.学生从一号袋拿出老师准备的年轮木片，找年轮、髓心。 4.学生观察年轮，提出疑问。 现在请大家再来仔细观察一下树木的年轮，看看有什么发现？（学生观察时间大约1分钟）指生说，年轮怎么有疏有密？怎么有宽有窄？髓心怎么偏了？颜色好像有深有浅？、、、、、 5.引导学生猜测年轮蕴含信息。 同一棵树上的年轮怎么会有这么多情况？你觉得跟什么有关？树木生长环境、温度、水份、气候等。 6.激发学生研究年轮兴趣，制定研究方法。 要想观察年轮，推测它的信息，需要哪些材料、用什么方法呢？利用集体的智慧，在小组内讨论一下（小组讨论） 指小组说师评价。 方法1：以年轮髓心为原点，沿东西和南北方向画“+ ”需要的工具是铅笔
16.大自然的语言 教师寄语：你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 学习目标： 1．熟练朗读课文，掌握“翩然、孕育”等重点词语，了解物候现象，丰富科学知识。 2.通过作探究，能按照要求筛选相关信息，理清文章的说明顺序，学习文中的一些说明方法，会条理分明地说明事物的特点。 3．揣摩语言，学习准确、生动、典雅的语言，并学习运用生动的语言说明事物方法。 4.激发热爱科学、探索科学奥秘的志趣，学会在生活中运用物候知识。 学习重难点： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 学习时间：二课时 使用说明与学法指导：1.通读全文，勾画课文并写上提示语，熟记基础知识。2.理解课文的基础上，理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处。 4.限时完成。 资料链接：一、关于本文说明的条理性：本文介绍物候学，如同一门学科的绪论一样，首先必须说明这门学科的研究对象。研究对象明确了，才能说明这门学科的意义。物候学的意义是多方面的，对于农业的重要性是首要的。说物候学的起源与发展，自然要说到人们观测物候的动机，这就很自然的接下去说明物候学对农业的重要性。至于物候学的其他意义，放到最后部分作补充说明。说明物候对农业的重要性，举的例子说到物候现象的来临有迟有早，第三部分就接着说明决定物候现象迟早的各种因素。这一部分说明，既是第二部分的深入，又是第四部分说明的基础。 二、举例子也是本文重要的说明方法：举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举两个例子呢？因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，你不信吗，举例子给你听，只举一个，你还以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。 学习过程：预习案 一、资料积累：收集农谚三条 二、走近作者：
初中语文试卷 马鸣风萧萧 语文学科校本作业 第16课大自然的语言 （一） 立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（3）（A纷纷；B刷刷；C簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1.在语段中的括号里选择恰当的词语。 （1）（）（2）（）（3）（） 2.这两段文字的说明对象是什么？运用了怎样的说明顺序？主要运用了哪种说明方法？ 3.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？ 4.作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言？ 5.第二段主要运用了什么说明方法？有何作用？ （二）北极昆虫的绝技 ①在北极地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇和蚊子的数量最多，占昆虫总数的60％—70％。 ②大的动物和鸟类，可以靠身上的长绒毛抵御严寒，但昆虫却永远只能赤身裸体。那么，它们怎样才能度过北极严酷的冬季呢？实际上，绝大多数昆虫，在一年当中大约有9个月的时间身体都处在冷冻状态，它们生存于土壤、泥巴或沼泽里，和周围物质冻在一起。我们知道，冰是一种晶体，但是，如果昆虫的身体结晶的话，就有可能扭断它的脉管从而破坏其肌体。为了防止这一点，北极的昆虫们演化出了一种绝技，就是它们能够自动地将其细胞中的水分降低到最低限度，从而有效地避免结晶。还有北极的牛蝇，是一种极可怕的寄生昆虫，它将卵下在驯鹿的绒毛里，孵化出来之后即钻进驯鹿体内，顺着血管周游全身，长大之后又回到驯鹿的脊梁骨附近，穴没而居，而且开了一个天窗，以便呼吸新鲜空气，直到长成之后钻出驯鹿体外，进行新的一轮繁衍生殖。按理说，小驯鹿细嫩鲜美，又无防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蝇却从不攻击它们。因为如果牛蝇在小驯鹿身上产卵繁殖，虽然要容易得多，但却有可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时，牛蝇本身也就难以生存下去了。小小的牛蝇，竟早在人类数十万年之前就懂得如此深奥的道理，不得不引起人类去深思。不仅如此，牛蝇在每群驯鹿中下卵的数量，也有一定的限制，它们使受卵驯鹿的头数保持在一定的比例，也尽量避免在一头驯鹿身上下卵过多。如果在一群驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致整个驯鹿群的灭绝。而如果在同一头驯鹿的身上下卵过多，就有可能导致其死亡，或者由于体弱而被天敌吃掉。这样，它们的后代也就会随之同归于尽了。 ③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人稀，连动物也很稀少，昆虫怎样
16-来自大自然的信息
16 来自大自然的信息 教学目标： 1．通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习，并能对记录结果进行分析与整理。 2．通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因，意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息，使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望；学会用联系的观点来看待事物。 3．了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。 案例背景分析： 活动准备让学生课前了解自然界的各种变化，并思考这些变化的原因。即是本课探究内容的提示，又为学生提供了探究方向。 本课的活动过程，由问题“树木的年轮告诉了我们什么？”引出，同时，教材呈现了树木年轮的研究记录表。在研究树木年轮带给人类的信息的基础上，进一步深入研究“大自然还能告诉我们哪些信息？”。 自由活动是观察树冠的外形，判断树木生长的环境，通过研究再次感受大自然能够带给人类信息。 拓展活动让学生搜集、分析自然界带给我们的更多信息。为进一步研究提出了活动指向。 考虑课堂教学的容量及有效性，我将本课的自由活动内容“观察树冠的外形，判断树木生长的环境”改为了拓展活动内容，而把拓展活动内容“搜集、分析自然界带给我们的更多信息”放在了活动过程中。 教学过程描述： 一、欣赏美丽的大自然，引出研究的内容 1．欣赏图片。 （多媒体播放）你看到了什么？有什么感受？ （学生自由发言） 2．提出问题。 （定格于一张有清晰年轮的图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人
录单，研究提示单等） 研究提示 ●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。 ●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。 ●测量每个方向生长轮距髓心的距离。 树木年轮的研究记录 年轮的圈数 年轮最外层距 髓心的距离 年轮的完整程度 （是否有缺损） 年轮颜色的深浅年轮的疏密度…… （学生交流） 现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好， 要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。 【在指导学生完善研究方案时，教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚，因为学生观察研究年轮，并不是单纯获取这些数据，而是根据这些数据获取相对应的科学信息。】 2．学生分组进行研究。 (在学生进行研究时，教师要深入到每一组，参与、协助搞研究，并指导学生填写好研究记录表) 【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间，直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。】 3．学生交流。 (简单评价学生的研究情况) 现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。 （学生上台展示记录表） 通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。
16、大自然的语言 教学目标： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2、学习准确、生动、简洁的语言特点。 3、学习概括文章内容要点的方法 4、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。 教学重点： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2、学习准确、生动、简洁的语言特点 课时安排： 两课时 教学设计： 一、教学导入： 以描写“四季”的古诗句导入新课。 二、简介作者： 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、听课文录音，要求： 1、注意生字读音； 2、快速把握课文内容。 学习生字词 翩然孕育 簌簌销声匿迹 风雪载途农谚 纬度连翘 连翘（qiáo）——翘尾巴（qiào）观测（guān）——道观（guàn） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī） 播种（zhǒng）——耕种（zhòng） 四、整体感知，概括要点： 思考下列问题： 1、什么是物候？ 2、什么是物候学？ 3、物候观测对农业有什么重要意义？ 4、决定物候现象来临的因素有哪些？ 5、研究物候学有什么意义？ 学生读后交流问题，教师引导。
16 大自然的语言 练习 一．基础知识 1、给下列多音字注音： 连翘（）传记（）落枕（） 翘起（）传语（）落叶（） 差异（）登载（）茂盛（） 参差（）载途（）盛饭（） ⑴一定区域的气象情况。 ⑵四季变化，草木荣枯，候鸟去来等自然现象。 ⑶利用物候知识来研究农业生产的科学。 Ａ、物候气候气候学Ｂ、气候物候物候学 Ｃ、气候物候学物候Ｄ、气象气候物候学 3、文中介绍了决定物候现象来临的因素，其介绍的顺序是（） Ａ、纬度影响经度影响高下差异古今差异 Ｂ、经度影响纬度影响古今差异高下差异 Ｃ、纬度影响经度影响古今差异高下差异 Ｄ、经度影响纬度影响高下差异古今差异 4、本文以“大自然的语言”作题，对此分析贴切的一项是（） Ａ、运用拟人手法，使文章更易被人接受。 Ｂ、运用比喻手法，显得生动形象，使人产生各种联想：大自然也会说话。Ｃ、巧设悬念，引人入胜。 Ｄ、物候现象好比是大自然传递给人类的信息，人们可以据此安排农事，所以作者用比喻的修辞方法，显得生动形象而引人入胜。 5、物候学研究的价值： 主要方面： 次要方面： 6、本文的说明的对象是（） Ａ、自然界的语言现象Ｂ、物候知识Ｃ、观测学Ｄ、生态学7、选出理解正确的一项（） Ａ、本文第一段说明物候现象和第三部分说明决定物候现象来临有四个因素均以时间为序进行说明。 Ｂ、本文第二段说明物候现象对于安排农业生产的意义写得生动形象，用了拟人、比喻、夸张、对偶等多种修辞手法。
Ｃ、举例是本文重要的说明方法，在说明决定物候现象来临有四个因素时，多举了一个例子。 Ｄ、这篇课文把无比丰富的物候现象——花香鸟语、草长莺飞等比作“大自然的语言”。 8、说说下面文字所采用的说明方法。 在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 说明方法：。 9、简答：物候现象的来临决定哪些因素？ 10、本文语言严密，表述逻辑性强，下列句子与上下文衔接最恰当的一组是（） 特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，，转眼间，，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片采霞，终久不灭。 ⑴千山初醒，朝云出岫 ⑵朝云出岫，千山初醒 ⑶霞光倾泻万山，夕阳映照重峦 ⑷夕阳映照重峦，霞光倾泻万山 ⑸太阳落山，霞光消退 ⑹霞光消退，太阳落山 Ａ、⑵⑶⑸Ｂ、⑴⑶⑹Ｃ、⑴⑷⑸Ｄ、⑵⑷⑹ 二．阅读分析 （一） 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中籁籁地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，
《来自大自然的信息》教学设计 教材简要分析 《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。 在教学中，我根据学生年龄特征，引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力，自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息？”，“利用已有知识和经验做出猜测”，“寻找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”，“分析观察年轮所获得的信息”。这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。 教学目标和活动要求 科学概念目标 了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。 科学探究目标 能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释； 学会查阅、整理来自大自然的资料和信息； 能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。 科学态度目标 在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法； 在观察年轮活动中愿意合作与交流； 意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。 教学重点和难点 观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。 教学准备：给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。 教学活动过程 一、创设情境，提出问题，引入新课，激发探究欲望（控制在5分钟） 教师谈话：同学们,当今世界是一个信息化的世界，无论是自然界还是人类社会,无时无刻都与信息发生着千丝万缕的联系。（板书：信息）我们每天生活在信息的海洋里，（板书：生活）老师给大家带来一段视频，我们一起来看一看，看从中能获得什么信息？ 1 / 3
１６大自然的语言 〇教学目标 知识目标?1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。 2．了解物候知识,丰富学生的科学知识。?能力目标?1．整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。?２．理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。?德育目标?激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。〇教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。?2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。〇教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。 〇课时安排?2课时〇教学过程?第一课时?［教学要点］?朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。 ［教学步骤］ 一、导语设计 语言,“人类最重要的交际工具”（列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么?有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意?1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。?2．教师提示需要积累的词语。 翩然(ｐｉāｎ）孕育(yùn）簌簌(sù） 载途(z?i)连翘（ｑiáo) 萌生（méng） 农谚（yàｎ）纬度(w?i）悬殊（xｕán ｓｈū) 侵害(qīn)竺可桢(ｚhúｚhēn） 草长莺飞（yīng）销声匿迹(nì） 多音字： 载ｚ?i （登载)(转载）（一年半载) zài （载重）（载人) 翘qiáｏ(连翘） qiào （翘起来) 3．学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息，整体把握文意。?多媒体显示阅读要求如下: (１)什么叫物候？什么叫物候学? ?(2)物候观测对农业有什么重要意义？ （３）决定物候现象来临的因素有哪些? (４)研究物候学有什么意义? ?学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确： (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。 （2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便，容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。?(3)纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
第16课：《大自然的语言》巩固练习 一、达标训练 1．给加粗字注音。 （1）萌发( ) （2）孕育( ) （3）销声匿迹( ) （4）连翘( ) （5）载途( ) （6）草长莺飞( ) 2．解释词语。 （1）翩然：_______________________ （2）孕育：____________________________ （3）次第：_______________________ （4）载途：____________________________ （5）周而复始：___________________ （6）销声匿迹：________________________ 3．大自然的语言是什么？你能再举一些身边具体的事例吗？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、能力提高 阅读下边的语段，回答问题。 ①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。 ④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。⑥由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑦这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑧在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 1．分别找出这两段文字的中心句。 _______________________________________________________________________________ 2．什么叫逆温层？它形成的原因是什么？它出现的时间及气候条件有哪些？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．第一段第⑧句运用了什么说明方法？其作用是什么？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．第一段②—⑧句可分为两层，③—⑧句为第二层，为什么详写这一层？ _______________________________________________________________________________ 5．第二段第②句中的“后者”具体指代什么？ _______________________________________________________________________________ 6．前后两段在说明影响物候来临因素方面出发点不同，前者是_因素，后者是___________因素。（选择填空：空间、时间） 三、开放探究 阅读下面的说明文，回答问题。 北极昆虫的绝技 ①在北极地区，由于环境严酷，气候恶劣，昆虫的种类要少得多，总共也不过几千种，主要有苍蝇、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，苍蝇和蚊子的数量最多，占昆虫总数的60％—70％。