初中单细胞生物课件
初中单细胞生物课件
生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。下面是小编为你带来的初中单细胞生物课件，欢迎阅读。
教学目标
知识与技能
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
过程与方法
1.通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2.通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
情感态度与价值观
1.以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
教学重点
1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
教学难点
1.生物的形态结构与其生活相适应。
2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
教学过程
教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：
1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
学生思考后回答：
1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？
学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？
一、单细胞生物
教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。
学生观看。
教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？
学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。
教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。这是单细胞生物中的一种生物叫做眼虫。其实，在自然界中，单细胞生物还有很多，如和我们生活密切相关的大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等等。单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的结构和生活。
二、单细胞生物的结构和生活
1．草履虫：草履虫是一种单细胞生物，生活在池沼中，以细菌和浮游植物等为食。
2．观察草履虫：
首先给大家7分钟的时间请大家预习教材P67的实验，明确实验步骤，并回忆显微镜的使用步骤和制作临时装片的步骤方法，同时标记出你的问题。
教师质疑：
1.显微镜的结构中哪些结构可以放大物像？一台显微镜的放大倍数是如何确定的？
2.显微镜的哪一结构可以使我们的视野变得明亮？哪些结构可以使我们看到物像或使物像更清晰？
3.显微镜的使用步骤是怎样的？每一步中我们应该注意些什么？
4.回忆制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片，盖盖玻片时是如何操作的？
5.你们有什么问题吗？
学生思考后回答：
1.显微镜结构中目镜和物镜可以放大物像，一台显微镜的放大倍数是由目镜的`倍数乘以所用物镜的倍数来决定的。
2.显微镜中的反光镜可以使我们的视野变得明亮，粗准焦螺旋和细准焦螺旋可以使我们看到物像或使物像更清晰。
3.显微镜的使用步骤是：取镜安放、调光、观察物像。在调光中我们应该注意：用低倍镜，并且通过目镜可以看到明亮的圆形视野为准；在观察物像我们应该注意：标本要正对通光孔的中心，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时应该顺时针旋转，并且眼睛应该从侧面看着物镜，在寻找物像时眼睛应该看着目镜逆时针转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
4.在盖盖玻片时，应该让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，这样可以避免气泡的产生。
5.为什么我们会在培养液的表层取培养液？
教师引导：我先不回答大家的问题，在我们教材的提示下请大家开始实验，请大家在实验的过程中看看还有没有什么问题。
学生进行实验。实验完后描述实验现象和提出问题：
实验现象：每一草履虫都是由一个细胞构成的，它的运动方式是旋转着前进。
疑问：1.为什么草履虫的运动是旋转着前进的？
2.草履虫的一个细胞是如何完成各项复杂的生命活动的？
教师鼓励：有哪位同学能给大家解答你们提出的这三个问题？（提示：可结合P68插图）
学生回答：从P68插图可知，草履虫的结构及其功能如下：
纤毛：运动结构
表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出
口沟：食物从口沟进入体内
食物泡：消化食物
胞肛：排出食物残渣
收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外
细胞核：大核和小核
草履虫会旋转前进是因为表膜周围的纤毛摆动的结构。在培养液的表层取培养液是因为草履虫要通过表膜从水中获取氧气，而培养液的表层氧气含量较高。
教师进一步质疑：草履虫没有其他动物的取食结构，它是如何让食物进入到口沟的呢？草履虫结构中的哪一结构相当于细胞膜？你为什么说草履虫是由一个细胞构成的？草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物的哪一特征？
学生思考后回答：草履虫口沟周围也有纤毛，纤毛摆动可让水流进入口沟，从而获取食物。草履虫中的表膜相当于细胞膜，由此可知一个草履虫个体实际是一个细胞，因为具有细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。草履虫碰到棉花纤维的阻碍时会采取后退的方式，改变方向后再试探前进，直到避开障碍物，这体现了生物能对外界刺激做出反
应。
教师布置新任务：下面我们通过一个实验再次对这一特点进行证实。参考教材P69课后练习第3题做草履虫对外界刺激的反应的实验，描述实验现象，并解释原因和得出结论。
学生实验并描述实验现象：草履虫向有肉汁一侧培养液中移动。
学生解释实验现象并得出结论：对于草履虫来讲，食盐是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履虫是一个生物体，也能对外界刺激作出反应。
教师进一步强调：草履虫虽然是由一个细胞构成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一个草履虫细胞就是一个个体。
三、单细胞生物与人类的关系
请大家分析教材P69旁栏小资料和教材P68插图分析单细胞生物与人类的关系。
学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。
教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。
课堂小结
本节课主要以草履虫为例学习了单细胞生物的形态结构及其与人类的关系。请你运用所学知识完成下面的问题：
1.草履虫的基本结构包括哪几部分？各结构具有哪些生理功能？
2.单细胞生物与人类的关系是怎样的？
反思：本节主要以草履虫为例阐述了单细胞生物的结构、生活极其与人类的关系。对于本节探究活动教学中的问题预设采用了两种方式：教师提问式和根据实验学生或教师提出问题式。教师提问式主要用在帮助学生复习显微镜的使用步骤、临时装片的制作方法等旧的知识，这样可以帮助学生在有限的时间内有效地复习本节要用的知识技能。根据实验学生提出问题可以增强学生发现问题的能力，激发学生
的求知欲。在根据实验学生提出问题有较大难度的时候，则采用根据实验现象教师提出问题，这样可以引导学生深入去分析实验现象，进而得出结论。从学生课后作业反馈回来的信息看，通过这些问题学生很好的掌握了本节应该掌握的知识与技能。
【华师大版】科学七上第4章生物体的结构层次05细胞4 课件+素材 (共27张PPT) 细胞 第四课时 xx老师 第四章生物体的结构层次 人和许多的动物开始都是由一个细胞——受精卵发育而来的。 人体复杂的结构是由受精卵不断分裂、生长和分化的结果。 猜一猜：你身上有多少个细胞？ 10万亿个左右 生物是如何从受精卵发育成复杂的结构呢？ 一、细胞的分裂 一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程叫细胞分裂。 受精卵 2个子细胞 4个子细胞 细胞团 1次分裂 2次分裂
多次分裂 思考：1、一个细胞是如何分成两个细胞的？ 2、分裂形成的两个细胞一样吗？ 3、两个新细胞与原来的老细胞一样吗？ 1、细胞分裂的过程中发生了什么？ 受精卵 2个子细胞 过程： 植物细胞分裂过程示意图 1、细胞核内遗传物质完成复制； 2、细胞核由一个分成两个； 3、细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核； 4、最后在原来的细胞的上都，形成新的细胞膜； 5、在细胞膜外形成新的细胞壁。 动物细胞分裂过程示意图 新细胞1 新细胞2 1、细胞核内遗传物质完成复制； 2、细胞核由一个分成两个； 3、细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核； 4、细胞膜向上都凹陷，形成两个细胞。 细胞分裂方式
{ 直接分裂（无丝分裂），分裂时无纺锤丝出现 间接分裂（有丝分裂），分裂时有纺锤丝出现 有丝分裂 细胞有丝分裂时，细胞核中会出现染色体，且会平均分配到两个子细胞中。 有丝分裂 2、细胞分裂后有何变化？ ①2个子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。 ②子细胞只有母细胞大小的一半。 ③细胞分裂意味着老一代细胞生命的结束。 3、细胞分裂有何意义？ 总之细胞分裂能使生物体的细胞数目增加，身体长大，才能繁殖后代。对生物体个体维持与种族延续有着十分重要的意义。 对于单细胞生物 个体数目增多 对于多细胞生物 细胞数目增多 分裂形成的子细胞，能利用吸收来的营养物质，合成自身的组成物质，不断长大的过程，叫做细胞的生长。 二、细胞的生长 细胞的生长过程：（以植物细胞为例）
初中单细胞生物课件 初中单细胞生物课件 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。下面是小编为你带来的初中单细胞生物课件，欢迎阅读。 教学目标 知识与技能 1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。 2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 过程与方法 1.通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。 2.通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。 情感态度与价值观 1.以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。 2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。 教学重点 1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。 2.用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。 教学难点 1.生物的形态结构与其生活相适应。 2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。 教学过程 教师提出问题引导学生复习旧知导入新课： 1.动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 学生思考后回答： 1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。 2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直接构成植物体。 教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？ 学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。 教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？ 一、单细胞生物 教师多媒体展示眼虫：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。 学生观看。 教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的？ 学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。 教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。这是单细胞生物中的一种生物叫做眼虫。其实，在自然界中，单细胞生物还有很多，如和我们生活密切相关的大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等等。单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些寄生在其它生物体上。下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的结构和生活。
第三节神奇的微生物 总第 11 课时主备人:姜琨学科组：教导处： 学习目标：1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应 重点、难点：1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应 教具：多媒体课件 学法指导：阅读法、观察法、探讨法 学习过程： 一、自学导航 1、草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是、、。 2、草履虫能够依靠体表的的摆动而到处游动，从水中获得和，产生的二氧化碳等废物通过直接排到水中通过产生新的草履虫。 二、合作探究 活动一：学生阅读课本P51-53，以生物小组为单位讨论 1．单细胞生物是指只由构成的生物，但也是一个生命。因为这个细胞能地完成、、排泄、运动、等生命活动．它们广泛的分布于、和潮湿的中。 2．识别草履虫的结构图，回答问题： 1）、写出各标号的名称。 2）、草履虫基本结构 包括（即细胞膜）、和。 3)、草履虫的食物是和， 所以对污水有一定的净化作用； 4）、草履虫的表膜有和作用； 纤毛能有作用（旋转前进）； 食物泡有和功能； 伸缩泡有功能； 5）、草履虫通过进行生殖。 3．从草履虫培养液的表层（因为草履虫是好氧生物，表层氧气较多）取两滴草履虫培养液滴在载玻片上，中间连起来，在一边加盐，草履虫全部都游到未加盐的一侧，因为草履虫能逃避有害刺激；如在一侧滴加牛肉汤，草履虫全都集中到牛肉汤中，因为草履虫能趋向有利刺激。这说明它能趋利避害。
细胞质 三、魅力精讲: 单细胞生物的结构、功能。趋利避害。 四、课堂反馈： （ ）1、下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是 A ．整个生物体只由一个细胞构成 B ．单细胞生物个体能独立生活 C ．生物体能够趋利避害，适应环境 D ．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 （ ）2、想观察单细胞动物，下列哪一环境中容易获得标本？ A 、清澈的山溪 B 、水流较急的河流 C 、稻田边的水沟 D 、城市生活污水桶 （ ）3、与草履虫的基本结构相似的是 A ．流感病毒 B ．番茄果肉细胞 C ．酵母菌 D ．人的口腔上皮细胞 （ ）4、与洋葱表皮细胞相比，草履虫没有哪种结构？ A 、细胞壁和叶绿体 B 、细胞膜和液泡 C 、叶绿体和液泡 D 、细胞壁和液泡 （ ）5、与草履虫净化污水有关的生理活动是： A 、呼吸 B 、运动 C 、营养 D 、排泄 （ ）6、草履虫的表膜相当于： A 、细胞壁 B 、细胞膜 C 、细胞质 D 、细胞核 （ ）7、草履虫的运动方式是： A 、旋转前进 B 、波状漂动 C 、爬行前进 D 、左右摆动 五、拓展延伸: 为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的 草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的 两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题： (1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 (填“表”或“底”)层吸取。 (2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻 地画一下，目的是： ( ) A ．刺激革履虫 B ．给草履虫供氧 C ．连通两个液滴 D ．杀死草履虫 (3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫 的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、 “有利”、“既不有利也不有害”) ①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。 ②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。 ③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 六、学习小结： 1、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 草履虫的形态：单细胞、形状像倒转的草鞋底 草履虫的结构及生命活动特点： 纤毛：运动 表膜（细胞膜）：呼吸和排泄的功能 细胞核：生殖作用 食物泡：消化食物和吸收营养的功能 草履虫的生殖：分裂生殖 伸缩泡：排泄废物的功能 2、单细胞生物对环境变化的反应：趋利避害，适应环境 七、作业布置：(A)选做：细菌、真菌的特点 （B 必做:配套练习上的相关习题。 八、教学反思/学后心得：
2.2.4 单细胞生物
第二课时 教学目标： 知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 情感目标： 1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 教学重点： 依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为 1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 教学难点： 依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。 教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解 学前准备： 教师准备：多媒体图片演示 学生准备：收集生物分类相关材料
草履虫是一种常见的单细胞生物，属于原生动物门，草履虫的结构相 对简单，主要由细胞膜、细胞核、食细胞器、排泄泡、液泡、扫毛、背泡、前突、鞭毛等部分组成。 草履虫的外形呈椭圆状，常常是透明的，长度约为0.2至0.3毫米。 它的主要结构如下： 1.细胞膜：草履虫的细胞膜是由脂质和蛋白质组成的，它是草履虫与 外界环境隔开的重要屏障。 2.细胞核：草履虫一般只有一个细胞核，它位于细胞的中心，控制着 草履虫的生命活动。 3.食细胞器：草履虫主要以细菌和藻类为食，食细胞器位于细胞的前 部上方，它能将周围液体中的食物吞入细胞内。 4.排泄泡：草履虫的排泄泡位于细胞的后部下方，它主要用于排泄废 物和调节细胞内物质浓度。 5.液泡：草履虫的液泡位于细胞的中央，它储存水分和营养物质，并 保持细胞内的稳定环境。 6.扫毛：草履虫的表面有许多细长的刚毛状突起，称为扫毛，扫毛能 运动，帮助草履虫在水中前进和捕捉食物。 7.背泡：背泡是草履虫细胞的背部突起，可以使整个细胞向前蠕动， 帮助草履虫前进。 8.前突：前突位于草履虫前部，能伸缩和变形，用于捕食和感知周围 环境。
9.鞭毛：草履虫有一种或多种鞭毛，主要位于细胞的尾部，它能快速 摆动，驱动草履虫游动。 草履虫是一种非常简单的生物，但却具有出色的适应能力和生存能力。它们通过摆动鞭毛和蠕动背泡来游动，通过扫毛来捕获食物，通过细胞核 控制生命活动，通过排泄泡和液泡维持细胞内环境的稳定。这些结构与功 能的相互作用，使草履虫能够在湖泊、河流等水域中生活，并完成自己的 生活活动。 草履虫的结构和功能是生物学研究中的一个重要课题，通过深入了解 和研究草履虫的结构和功能，可以更好地理解单细胞生物的特点和生命活 动规律。同时，草履虫也是生态系统中重要的微生物，它们在食物链中扮 演着重要的角色，保持了水体中生物的平衡。
单细胞生物的结构 单细胞生物的结构： 1、细胞膜：单细胞生物的外部结构是一层细胞膜由脂质和蛋白质组成，它是所有细胞的基本结构，起着控制物质的进出，保护细胞的作用。 2、遗传物质：大多数的单细胞生物都有一个划一的DNA染色体或RNA染色体，存储细胞遗传信息。DNA和RNA都可以携带基因信息，基因是单细胞生物个体特性的遗传介质。 3、胞浆：胞浆是单细胞最重要的组织，又被称为细胞质或质质，它是细胞五大组织（细胞膜、胞浆、核、囊胞和线粒体）之一，存在于细 胞膜中，由细胞有丝分裂过程中剩下的鞘质和细胞内废物组成。 4、细胞核：细胞核是单细胞机体的一个组织，很多物质的代谢和遗传表观遗传变化都与细胞核密不可分。细胞核内含有大量的 DNA，遵守 着细胞自身的基因靶标维持着细胞的正常生理。 5、液泡：许多圆形的小球状包裹着细胞有丝分裂过程中剩下的物质形成的空间结构，是单细胞机体的一种特殊结构。液泡可存放氨基酸、 传递物质等等，传递有丝分裂过程中的重要信息。 6、线粒体：线粒体是细胞能量生成的部位，其中存放着大量的DNA，主要负责细胞的能量代谢、气体的交换以及各种免疫信号的释放。线 粒体可以用来产生能量，维持细胞的正常运行。 单细胞生物是微生物中最简单、最早出现并存在较长时间的生物，它 们也具有基本的结构和功能，主要包括细胞膜、遗传物质、胞浆、细
胞核、液泡和线粒体等部分，起着细胞的重要作用。细胞膜起着控制物质的进出并保护细胞的作用，遗传物质主要由DNA或RNA组成，存储着细胞遗传信息，而胞浆则由细胞有丝分裂时剩下的鞘质和细胞内废物组成，存在于细胞膜中，用来存储能量等物质。细胞核以及液泡则由一定量的DNA贮存着细胞特征，以及各种体内代谢中传递物质的空间结构；而线粒体则是细胞能量生成的部位，负责细胞的能量代谢，将能量的变换和利用实现了。因此，单细胞生物的这几个结构部分在维持细胞生理上起着重要的作用。
微生物细胞的结构与分裂-课件 (一) 微生物是一类单细胞生物，它们具有特殊的细胞结构和细胞分裂方式。在探究微生物的细胞结构和分裂过程中，我们可以借助于“微生物细 胞的结构与分裂-课件”。 一、微生物细胞的结构 微生物细胞主要由细胞壁、细胞膜、胞质、核糖体和核酸组成，其结 构特点如下： 1. 细胞壁：微生物细胞壁的主要成分是多糖和蛋白质。微生物中常见 的细胞壁类型有革兰氏阳性菌细胞壁、革兰氏阴性菌细胞壁、放线菌 细胞壁等。 2. 细胞膜：微生物细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，其主要功能是维 持细胞内外的环境平衡。 3. 胞质：微生物细胞内的物质主要存在于胞质中，包括物质运输和代 谢的各种酶和有机分子等。 4. 核糖体：微生物细胞内的核糖体是合成蛋白质的重要物质基础。 5. 核酸：微生物细胞内的核酸分为DNA和RNA两种，其中DNA是微生 物基因信息的主要负载体。 二、微生物细胞的分裂 微生物细胞的分裂方式主要有二元分裂和放线菌分裂两种。
1. 二元分裂：在二元分裂中，微生物细胞经历细胞壁合成、分裂膜形成、DNA复制等过程，最终分裂为两个细胞。典型的二元分裂微生物包括细菌和古菌等。 2. 放线菌分裂：放线菌细胞是一种革兰氏阳性菌，其分裂方式为放线 菌分裂，具有极高的变异率和遗传多样性。放线菌分裂包括孢子胞子 形成和象限胞子形成两种，常见于青霉素等抗生素的合成过程中。放 线菌分裂的生物学特性和应用前景备受关注。 三、课件分析 随着现代科技的发展，课件越来越成为学术教学中的重要形式。微生 物细胞的结构与分裂-课件以图文并茂的方式准确呈现了微生物细胞的 结构特点和分裂过程，帮助学习者理解微生物细胞的功能和重要性。 同时，该课件也可为相关研究及应用领域提供必要的指导和信息参考。 综上所述，微生物细胞的结构与分裂是微生物学研究的重要领域，通 过课件的方式展现微生物细胞的结构和分裂过程，可以为实验室研究 和教学提供有益的支持和参考。
七年级上册生物导学案 第三节单细胞生物 备课时间：2010-10-13 主备人：陈婧学科组审阅： 新课导入：世界之大，无奇不有。恐龙拥有庞大的身躯，在历史上曾显赫一时，而今却化为乌有。小小的单细胞动物，尽管形态、结构简单，却经历沧桑，繁衍生息到了今天，你们想了解他们的形态、结构及生理功能吗？ 【出示】：各种单细胞生物，如小瓜虫，喇叭虫，有孔虫等。 一、认定学习目标 1、单细胞生物的形态结构和生理功能。（重点） 2、单细胞生物对外界刺激的反应。（难点） 二、引导自主学习 （一）自学目标：描述草履虫的生活习惯、生活环境、主要食物。 （二）互学探究： 1、草履虫的形态结构和生理功能。 【出示】：草履虫结构的多媒体课件。 观察模型，互动讨论： （1）草履虫的形态是怎样的？ （2）你能分辨出草履虫的前端和后端吗？ （3）草履虫由外到内包括哪几部分？ 2、探究草履虫对外界刺激的反应。 【出示】：草履虫运动的多媒体课件。 探究过程：观察草履虫对外界刺激的反应。 1、提出问题：草履虫在盐（光、糖）的刺激会出现什么样的反应？ 2、做出假设：草履虫能对盐的刺激产生避开的反应。 3、实验（对照） 4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，避开不利刺激。 问题探究： 草履虫在显微镜下有时会呈绿色，这是为什么？ 三、精讲点拨
1、单细胞生物的定义、相态结构和生命活动的特点。 2、草履虫的形态结构和生命活动的特点。 3、草履虫对外界刺激趋利而避害的反应。 四、测评反馈 1、下列有关草履虫的叙述中错误的是（） A：生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B：具有细胞膜、细胞质、细胞核 C：能够通过分裂进行生殖 D：对污水有一定的净化作用 2、草履虫口沟里的纤毛不停的摆动，其作用是（） A：使草履虫在水中旋转前进 B：完成呼吸作用 C：使水里的食物由胞口和胞咽进入细胞质，形成食物泡 D：完成生殖过程 3、下列关于单细胞生物的叙述，错误的是（） A：整个身体只有一个细胞构成 B：能够趋利避害，适应环境 C：不能进行呼吸、生殖等复杂的生命活动 D：能够独立生活 4、连线题： 表膜排泄废物 食物泡呼吸和排泄 伸缩泡食物的消化和吸收 纤毛摆动，使其进行活动 5 草履虫在显微镜下有时呈绿色，这是因为（） A：含有叶绿体B：食物中有绿色藻类 C：含有叶绿素D：折光的结果
《单细胞生物》 本节课是人教版初中生物七年级上册第二单元第二章第四节的教学内容。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充,有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。 【知识与能力目标】 1、探究单细胞生物的结构和生活； 2、概述单细胞生物与人类的关系。 【过程与方法目标】 1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能； 2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。【情感态度价值观目标】 通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。 【教学重点】 1、单细胞生物的结构和生活； 2、进一步强化显微镜操作技能。 【教学难点】 培养学生树立细胞构成生物体的观点。 （1）草履虫的培养液、显微镜等；
（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段； （3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。 学生准备： 到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。 一、互动导入 师：日常生活中我们看到的动物和植物大都是由多个细胞组成的，那么有没有生物体只有一个细胞组成呢？ 生：讨论，好奇。 二、讨论课题 揭示概念：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。 提问：你知道哪些单细胞生物？（出示课件4-8） 生：酵母菌、草履虫…… 三、单细胞生物 师：请同学们看课件第9页。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。 生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。 师：同学们观察得非常认真。老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。
单细胞生物 生物圈中有一些很神奇的生物，人们用肉眼很难看见它们。它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。 地球上第一个单细胞生物出现在35亿年前。 单细胞生物的特点：只由一个细胞构成，但能独立完成获取营养、呼吸、生殖和排泄等各种生命活动。 草履虫的整个身体就是一个动物细胞，具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。 草履虫细胞是动物细胞，与植物细胞相比，草履虫缺少的结构是细胞壁、叶绿体和液泡。
几种常见的单细胞生物 一、大肠杆菌 大肠杆菌有DNA集中的区域，但没有成形的细胞核，属于原核生物。科学家通过基因工程技术，把控制合成胰岛素的基因导入大肠杆菌，利用大肠杆菌繁殖速度快的特点，大量生产胰岛素。 二、酵母菌
酵母菌有成形的细胞核，属于真核生物。酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。制作馒头或面包时，酵母菌产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使馒头或面包膨大和松软，而面团中所含的酒精，则在蒸烤过程中挥发掉了。 三、变形虫 变形虫有成形的细胞核，属于真核生物。变形虫主要生活在清水池或水流缓慢藻类较多的浅水中，一般泥土中也可找到。 四、衣藻 衣藻是常见的淡水绿藻。在生长季节里，衣藻常生活在氮、磷较丰富的坑塘中。有时长成纯群，但在池水或缓流中则常与其他藻类等混生，不易采集。在非生长季很难找到它们。 （图片详见下页）
单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切关系。 ①许多单细胞生物是鱼类的天然饵料。 ②制作食品，如用酵母菌酿酒。 ③净化污水，如草履虫吞食细菌。
④危害健康，如疟原虫、痢疾内变形虫寄生在人体内等。 ⑤形成赤潮和水华，危害渔业，如蓝藻等单细胞生物大量繁殖等。
单细胞的生物体微课教学设计
第9章第3节单细胞的生物体 一、学习目标 1.通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。 2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 二、学习过程 （一）观察酵母菌：
自主学习课本P31-P32、P38观察酵母菌内容，据图9-11展开实验观察，思考： 1.你听说过酵母菌吗，它在日常生活中有什么作用呢？ 2.你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？ 3.酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的？ （二）观察水中小生物： 自主学习课本P33、P38观察水中的小生物内容，据图9-12进行实验观察, 动画、图片演示水中的小生物，思考： 4.进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？ 5.根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？ 6.根据观察结果，你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？ （三）探究草履虫对外界刺激作出的反应： 自主学习课本P34、P38 草履虫相关内容，根据课本内容以及教师提供材料 进行草履虫对外界刺激作出反应的实验探究。思考： 7.草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？不一致的话 可能出现的问题是什么？ 8.这个探究活动需要设计对照实验吗？怎么设计？ 9.你认为在科学探究中应用多种实验方案有什么意义？ （四）总结： 10常见单细胞生物体的细胞结构。 11单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。
12单细胞生物体的益处和害处。 三、效果检测 1.下列生物中属于单细胞生物的是（） A.变形虫 B.大豆 C.蚂蚁 D.蚯蚓 2.显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，具作用是（） A.限制草履虫运动 B.增加营养 C.便于计数 D.增加温度 3.草履虫的表膜不具有的功能是（） A.保护 B.呼吸 C.排泄 D.消化 4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？（） A. 口沟、表膜 B.胞肛、胞咽 C.收集管伸缩泡 D.胞肛、表膜 5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（） A.整个身体由一个细胞构成 B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动 C.都是对人类有害的 D.大多数生活在水域环境中 6.草履虫进行生命活动的能量来自（） A.线粒体 B.叶绿体 C.食物泡 D.线粒体和叶绿体 1.A 2.A 3.D 4.D 5.C 6.A
第二章生物体的结构层次（章末复习课件）-七年级生物上册同步课堂（冀少版）(共35 张PPT) (共35张PPT) 冀少版生物学七年级上册 第一单元我们身边的生命世界 第二章生物体的结构层次 章末复习 细胞分化形成组织 多细胞生物体 单细胞生物体 生物体的结构层次 章节知识框架 细胞 涂片—— 装片—— 1.根据玻片标本的制作方法分为以下三种: 切片—— 用从生物体上切取薄片制成； 用液体的生物材料涂抹而成；
用撕下或挑取少量材料而制成的。 （非常微小的生物可以直接做成装片） 2.按保存时间的不同来划分 ①临时玻片 ②永久玻片 知识点1： 观察细胞 重点1：玻片标本的类型 显微镜观察的材料： 薄而透明 2 3 4 1 滴：在洁净的载玻片上都滴一滴清水 撕：从洋葱鳞片叶上撕下一小块表皮，放在水滴中展平。 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。 染：在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引吸。 4 4 4
保持细胞的形状 内表皮与果肉粘连不紧密，便于撕取 展平是为了避免细胞重叠 避免产生气泡 染色为了凸显细胞核，便于观察 重点2：制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 1.制作临时装片的步骤 观察人口腔上皮细胞： 生理盐水 气泡一般较圆，边缘线条较粗、较黑，上都是一片空白，用镊子轻压盖玻片，气泡就会变形或移动。 （1）画图时两个眼睛都要张开，____眼看目镜。 （2）大小适当，一般稍偏_______。 （3）一般用______铅笔绘图。 （4）图中较暗的地方，用铅笔________________________表示（越暗的地方小点越多）。 （5）注字尽量在图右侧，用_______引出水平线，然后注字。（6）在图_______标注图名 2.绘图要求 2H 左上方 目的
七年级生物上册《单细胞生物》课件_新 单细胞生物是生物学中的一个重要概念，也是初中生物课程中的一个重要内容。在七年级生物上册的教学中，我们将重点介绍单细胞生物的基本概念、特点、分类以及其在生态系统中的作用。通过学习本节内容，希望同学们能够了解单细胞生物的基本特征和生态作用，为后续的生物学习打下坚实的基础。 培养同学们的观察能力、实验能力和分析能力； 重点：掌握单细胞生物的基本概念和特点，了解其分类和生态作用。难点：理解单细胞生物在生态系统中的作用，通过实验观察和分析单细胞生物的特点和行为。 教学方法：采用多媒体课件教学，结合图片、动画和视频等多媒体资源，使抽象的概念变得形象生动；通过实验观察和分析单细胞生物的特点和行为，加深同学们对单细胞生物的认识和理解。 教学手段：采用分组讨论、案例分析、互动交流等多种形式，提高同学们的参与度和兴趣。 评价方式：采用平时作业、课堂表现、小组讨论、期中考试等多种方
式进行综合评价； 反馈方式：及时对同学们的学习情况进行反馈，针对不同层次的学生进行个性化辅导，帮助他们更好地掌握知识。 反思内容：反思本节课的教学内容是否符合同学们的认知规律和学习需求，教学方法是否得当，教学手段是否多样化； 总结内容：总结本节课所学的知识，指出同学们在学习过程中存在的问题和不足，为后续的学习提供参考。 本节内容在全书的知识结构中具有承上启下的作用，前面一节主要是对生物界中一些生命现象的描述，本节是在前一节的基础上对生物界的特征作出科学的概括和总结。本节教学的成败将直接影响学生对生物学入门知识的基本认识，并会影响后面章节的学习。教材在编写上比较注重从学生已有的知识经验出发，让学生在自己的不断观察、探究、实验、讨论和思考中来认识问题、得出结论，从而揭示生物的基本特征。 初一的学生年龄尚小，知识储备还不够丰富，但他们对周围的事物充满了好奇心和探究欲，有较强的求知欲。同时，他们具备了一定的观察、思考和实验的能力，所以本节课要充分利用学生的这些特点，采