Unit 1 How are you?
Period 1
教学目标:
1能听懂、会说本课会话；
2能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点:
重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
Step 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss……How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习。
11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, I’m Miss Zhang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话评价。练习：《练习册》P1.
Period 2
教学目标:
1能听懂、会说本课会话；
2能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”
教学重点及难点:
根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”
难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well.
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。练习。《练习册》P2-4
Period 3
教学目标:
能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点:
重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Nn, Nn, Nn, banana,
Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, …
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you?
I’m fine, thank you. I’m fine, thank you. And you? And you?
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。
Unit 2 Are you Lingling?
教学目标：
1、语言功能
用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”
2、语言结构
Are you……? Yes, I am/No, I’m not. Thank you. You’re welcome!
3、词汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll
理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4、语音
字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时
Period 1
教学目标:
1、能听懂、会说新单词water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点:
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.”And “Hello”询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you? S: I’m……
Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome. 游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome.
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle /my water bottle 学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice
分组练习课文A部分。分角色表演。
Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。
Period 2
教学目标:
1、能听懂、会说新单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
教学重点及难点:
重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
难点：理解“Where are you?”And “so glad to see you again”三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型. Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not. 自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll. 听课文B部分录音，学生跟读。游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am. ……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?”and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。
Period 3
教学目标：
1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；
2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点及难点:
重点：字母D d及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备:单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤
Step 1 Warming up 1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur. 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice 游戏——找朋友。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习
Unit 3 What colour is this balloon?
教学目标：
用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
What colour is this balloon?
It’s red.
掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase
理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny 字母Tt在单词中的读音和书写。
教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答。教学难点：
语言结构：
What colour is this balloon? It’s …
Period 1
教学目标:
能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；能听懂、会说本课对话；
能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学重点及难点:
教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。教学难点：单词take的含义和用法。
教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes!
出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?”“It’s…”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow…balloon. 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A 部分录音，了解课文内容。
听课文A部分录音，跟读。分组练读。
戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this? S: It’s…
游戏——Quick response (快速反应)
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。
情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/red/…
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。《练习册》P21
家庭作业：听磁带、读课文。
Period 2
教学目标:
能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase; 能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。
能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点及难点:
教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文D部分短文。教学准备“单词卡片、教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候
唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill
小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T （指着图片a yellow banana）：What colour is this?
S: It’s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana. 板书并教学短语a yellow banana.
用同样的方法教学短语 a pink vase, a brown chocolate. T（指出窗外）：Look out of the windows! What can you see?
中文解释，帮助学生理解问题的含义。
T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf. 听课文B部分录音，跟读。自由练读单词。Step 3 Practice
游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。
Step 4 Consolidation 课文D部分
听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。
表演故事。
创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。《练习册》P22-P24 家庭作业。
就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词
Period 3
教学目标:
能掌握字母Tt在单词中的发音；
能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；能掌握字母Tt的书写；能唱课文F部分英语歌曲。教学重点及难点
教学重点：字母Tt在单词中的发音。
教学难点：理解单子和朗读句子。
教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。
T：What’s this? S: It’s a table.
板书并教学单词table。
用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top
听课文E部分录音，跟读。
游戏——Quick response (快速反应)
将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice
游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文E部分录音，模仿跟读句子。
游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…
示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation 课文F部分。
出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。
T: What is this? S: It’s a banana.
T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.
让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
朗读课文E部分单词和句子。背课文，默单词。
Unit 4 Look at the T-shirts.
教学目标:
能运用句型“Look at ...”谈论服装；掌握语言结构：Look at the...
I like...
掌握词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt 理解词汇：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need. 语法：字母Zz的读音及书写。
教学重点及难点:
教学重点：能运用句型“Look at ...”谈论服装教学难点：掌握语言结构：Look at the...
I like...
教学准备：
教学挂图、单词卡片、字母卡片等
Period 1
教学目标:
能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; 能运用句型“Look at...”谈论服装；培养学生朗读课文的能力。
教学重点及难点:
重点：谈论服装。
难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备:
老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候
唱英语歌曲“A rainbow tune”。
Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue.
I can sing a rainbow, sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的T恤和裤子。
T（做高兴状）：Why am I so happy? Can you guess? S: ...
T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.
板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is
T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt”T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?
S: Yes, they are.
T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。
T：Look at them. What are they?
帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice
小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ...
出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers.
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。
评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。练习。
家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
教学目标:
能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；
能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；
培养学生的阅读能力。
教学重点及难点:
重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。
难点：理解并表演课文D部分短文。
教学准备:
分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业
（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：Look at the...What colour is it /are they? S: It is.../ They’re... ...
Step 2 Presentation and drill
出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T：Today is my birthday. I’ve got many presents. (打开一只盒子)
Guess! What’s in it? S: It’s a...
通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt
游戏——Quick response(快速反应)
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...”听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice
邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）
S1：Is this your...?
S2: Yes it is. / No, it isn’t. Step 4 Consolidation 课文D部分。
阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim’s trousers? 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。
评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。练习。
家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
Period 3
教学目标:
能掌握字母Zz在单词中的发音；
能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；能掌握字母Zz的书写；
能完成课文F部分迷宫游戏。
教学重点及难点:
重点：字母Zz在单词中的发音。
难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。
教学准备:
字母转盘、教学磁带等。教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
游戏——Quick response（快速反应）
教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C. S: Coat.
Step 2 Presentation and drill
出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。听录音，跟读单词。
全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。Step 3 Practice
听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。自由练习朗读句子。三人一组接龙说句子。
S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ...
教授字母Zz的书写。Step 4 Consolidation
完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文。
对本单元学习进行自我总结。
Unit 5 What time is it?
教学目标：
语言功能：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应。
语言结构：What’s the time? It’s…
词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time
理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock,
ran up, struck ran down
语法：字母S s在单词中的读音和书写。
教学重、难点：
教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s …”对询问做出回答。
教学难点：语言结构：What’s the time? It’s …
Period 1
教学目标:
能听懂、会说新单词a clock, o’clock, please, time；
能用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；
向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点
教学重点：用“What’s the time?”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
教学难点：时间的表达。
教学准备：
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. …
Sn: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. What’s the time?
Ss：It’s two o’clock. (帮助学生回答)
板书并教学单词clock, o’clock, time, please。板书并教学句型：
“What’s the time?” “It’s … o’clock.”
游戏——Quick response （快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T: What’s the time?
S: It’s one/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practice
分角色表演课文A部分。游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s the time?”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’s ten o’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1: Good morning, S2.
S2: Good morning, what’s the time, please? S1: It’s seven o’clock. S2: Thank you.
S1: You’re welcome. …
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。练习。见《练习册》P17
家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
教学目标:
能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day; 能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。
能阅读、理解课文D部分内容。教学重点及难点
教学重点：用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。
教学难点：单词show的含义和用法。
教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候唱英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏) S1: What’s the time?
S2: It’s …o’clock. What’s the time? S3: …
Step 2 Presentation and drill 出示一面钟。
T: What’s this? Ss: It’s a clock. T: What’s the time?
Ss: It’s one/two/three/…o’clock. 将时间拨到11点。T：What’s the time?
Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答) 板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve. 出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice
听课文B部分录音，跟读。
游戏——Quick response (快速反应)
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidation 课文D部分
阅读短文，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。练习。见《练习册》P18-20 家庭作业。朗读课文。
Period 3
教学目标:
能掌握字母Ss在单词中的发音；
能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；能掌握字母Ss的书写；能唱课文F部分英语歌曲。教学重点及难点
教学重点：字母Ss在单词中的发音。
教学难点：朗读句子。教学准备：教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读单词。
游戏——What’s missing?(眼力大地考验)
教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice
听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。学生自由练读句子。
示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 Consolidation 课文F部分。听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。解释歌词的含义。
扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文。
表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。
Unit 6 How many pens are there?
教学目标：
语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。能熟练地运用英语数数；
能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。
语言结构：How many are there? There are…词汇：ruler、book…
教学重、难点：
教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。
教学难点：语言结构：How many are there? There are:
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。Let’s count。（数数游戏）
引导学生从0数至10，再从10数到0。
不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill
向学生分别出示手中的实物：书及尺子。
T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: What’s this? S: Rulers.
T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers?
S: One ruler/Two ruler/…
T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five.
T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。
听录音，跟读。分组练读并表演。Step 3 Practice
游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. …评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。（见《练习册》P13—P14）家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。
Period 2
教学目标:
能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；
能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；理解课文D部分故事；
培养学生的阅读理解能力。
教学重点及难点:
教学重点：运用“How many…are there?”“There are…”就物品的数量提问和回答。
理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
教学准备：文具若干、教学磁带等。
教学过程:
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒
T: What’s this?
S: It’s a pencil-box. T: What’s in it?
S: Pens/Pencils/Rulers/…
T: How many pens/pencils/rulers…are there?
S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）
让学生们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。利用人物头饰表演对话。Step e Practice
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation 课文D部分。
阅读短文，回答问题。
How many stars are there?
解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，理解短文大意。
听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。练习。（见《练习册》P15-P16）家庭作业。背诵课文D部分
Period 3
教学目标:
能掌握字母R r在单词中的发音；
能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；能掌握字母R r的书写；
能诵读课文F部分的趣味歌谣。
教学重点及难点:
教学重点：字母R r在单词中的发音。教学难点：朗读课文E部分句子。
教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。
配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。
Step 2 Presentation and drill
将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。
听课文E部分录音，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读。Step 3 Practice
听课文E部分录音，跟读句子。
详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。自由练习朗读句子。教授字母Rr的书写。Step 4 Consolidation 课文F部分：
解释说明各句含义，并详细讲解其发音。自由练习朗读。有节奏地诵读。
挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。家庭作业。
熟读并背诵课文。
朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。
Unit 7 Is this an orange?
教学目标：
用“Is this a...?”询问物品(水果)的名称。掌握语言结构：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear
理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window
4、语法：字母Ww的读音及书写。
教学重点、难点：
用“Is this a...?”询问物品(水果)的名称。掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear
理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window
3、语法：字母Ww的读音及书写。
教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等
Period 1
教学目标：
能听懂、会说新单词mango, market；
能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
能掌握一般疑问句及其回答；教育学生遵守社会公德。
教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
教学准备：
软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示
水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）Ss: Is this a...?
T: Yes, it is. / No, it isn’t. （通过游戏教学并练说新句型。）Step 3 Practice 出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry. 板书并教学单词market。
关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
游戏——Taste and guess （尝一尝）
分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。《练习册》P33
家庭作业。听磁带、背课文。
Period 2
教学目标：
能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；
能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
培养学生的阅读理解能力。
教学重点及难点：
重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。难点：理解课文D部分的内容。
教学准备：
两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 出示两幅水果挂图。
T: What are they?
Ss: They are fruit.（帮助学生回答）
板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。
Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple
Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear
游戏——What’s missing?(眼力大考验) 老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?”听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice
游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a...?
Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a... Step 4 Consolidation 课文D部分。
阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges? 关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。练习。见P34
家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
教学目标:
能掌握字母Ww在单词中的发音。
能读由含有字母Ww的单词组成的句子；能掌握字母Ww的书写。
能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
教学重点及难点:
重点：字母Ww在单词中的发音。难点：理解并朗读句子。
教学准备:
字母卡片、教学磁带等。
教学步骤:
Step 1 Warming up 师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读单词。同桌互读单词。
Step 3 Practice
游戏——Little parrot! (鹦鹉学舌！)
老师逐一出示单词片wall, wheel, watch, well, whale, window，并大声说单词。当所说单词与卡片内容一致，学生则跟读，否则不出声。听课文E部分录音，理解句子大意。详细讲解句子的发音。自由练习朗读句子。
教授书写字母Ww,区分大小写。
Step 4 Consolidation 课文F部分。
听录音，感知句子的节奏。
帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。带着节奏自由练读句子。
游戏——Dragon game (接龙游戏)
男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。B: Up on an apple tree.
G: Many red apples smile at me.
B: I shake a branch as hard as I can. G: Down fall those red juicy apples. B: They really taste so good.
创设情景，自由会话。情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇，不停地问。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
练习。P36 家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
熟读课文F部分英语韵律小歌谣。
Unit 8、I like a sunny day.
教学目标：
用“I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。掌握语言结构：I like a sunny day.
I don’t like rain.
掌握词汇：like, hot, ice-cream, summer, sunny, warm, sun, rain, let’s go to park.
理解词汇：can, play, have, need, water, want, any, very much, excuse me, taxi, axe, wax, x-ray, put, shine, grass, tree, house, top, upon
语法：字母Xx的读音及书写。
教学重点、难点：
用“I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。掌握语言结构：I like a sunny day.
I don’t like ra in.
语法：字母Xx的读音及书写。
教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等
Period 1
教学目标：
能听懂、会说新单词ice-cream, sunny, rain；
用“I like / don’t like a ...day!”表达对不同天气的喜好。能掌握陈述句的肯定及否定形式；教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
教学准备：
教学挂图、教学磁带等四、教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。自由会话。
T: Do you like bananas/mangoes/lemons/...? 游戏——Whispering (悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有“Do you like bananas/mangoes/lemons/...?”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
在黑板上画一个太阳的简笔画。
T: What’s this? S1: It’s the sun.
T: Do you like the sun?
S1: Yes, I do. / No, I don’t like the sun. T: What about you?
S2: Yes. I do. / No, I don’t 板书并教学单词sun。
T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun. It’s a sunny day.板书并教学单词sunny。在黑板上画雨的简笔画。
T: What’s this? S3: It’s rain.
T: Do you like the rain?
S3: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like the rain. T: What about you?
S4: Yes. I do. / No, I don’t. 板书并教学单词rain。Step 3 Practice
出示课文A部分教学挂图。
T（指着图上的太阳）：What’s this? Ss: It’s the sun.
T: It’s the sun. It’s a sunny day. Peter. Anne, Mingming and Lingling are sitting on the grass. They are talking. 关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获胜。
Mingming
Wang Yan
Li Ming
... Rain
Sun
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。
家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
教学目标：
能听懂、会说新单词summer, warm, hot；
能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。培养学生的阅读理解能力。
教学重点及难点：
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。难点：理解课文D部分的内容。
教学准备：
一幅夏天的图片、一幅春天的图片（图中有一人穿毛衣）、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up 师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。。
Step 2 Presentation and drill T（指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun. It’s a sunny day.(做酷热状)I’m hot. Are you hot?
S: Yes, I’m very hot. 板书单词hot, 教学单词。
T：We’re very hot. I don’t like the sun. Why are we always hot? Because it’s summer.
出示夏季图片，教学单词summer。
T: It’s a sunny day. It’s not so bad. (出示公园的图片)We can go to the park. Let’s go to the park after school.
S：Yeah!
出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T: Is it summer? Ss: No, it i sn’t. T: Is he hot?
Ss: No, he isn’t.
T: He’s not hot. He’s warm. 板书并教学单词warm. Step 3 Practice
听课文B部分录音，跟读。师生对话，练习句型。
T: Do you like a fine day? S1: Yes, I do.
T: I like a fine day, too. We can go to the park. S2: Yes, I do. T: Why?
S2: I like a hot day. I can have my ice-cream. ...
学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
S1: I like a fine day. We can play. S2: I don’t like a hot day. It’s hot. Step 4 Consolidation 课文D部分。
阅读短文，回答问题。Is Dino hot? 关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。练习。见P38
家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
教学目标:
能掌握字母Xx在单词中的发音。
能读由含有字母Xx的单词组成的句子；能掌握字母Xx的书写。
能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
教学重点及难点:
重点：字母Xx在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
教学准备:
字母卡片、教学磁带等。教学步骤
Step 1 Warming up 师生问候。
听课文F部分英语小诗歌。
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。老师将写有hot, ice-cream, summer, sunny, warm, rain, like等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。
Step 2 Presentation and drill 听课文E部分，感知单词的发音。听课文E部分录音，跟读单词。
小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。Step 3 Practice 游戏——What’s missing! (眼力大考验！)
老师板书课文E部分单词taxi, axe, wax, x-ray, box, 然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
第一单元冷与热 1．知冷知热 一课时 教学目标 科学探究： 1．会使用温度计准确地测量水温。 2．会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 1．知道温度是表示物体的冷热程度。 2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一．教学导入： 1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动感觉冷热 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。 3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？ 4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5．教师讲解温度的概念。 三．活动测量温度 1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3．摄氏温度的读和写。 4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育） 四．拓展：认识各种各样的温度计 （1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。 （2．）详细介绍体温计的认识和使用。 课后反思：
2012年上学期三年级英语教案 1 Unit 2 Good morning 备课教师： 上课教师： 教学课题 Unit 2 Good morning 共3课时 教学目标 1、能听懂、会说课文里的人名。 2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应； 3、能听懂、会读、理解A部分内容。 重点难点重点：运用“Good afternoon!”向他人致意。 难点：灵活的运用“Hello!” “Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意 教学准备录音机卡片 教学过程 个体意见 Period 1 Step 1 Warming up 师生问候。唱英语歌曲《hello!》 Step 2 Presentation and drill. T: Hello, boys and girls. Today we’、ll learn Unit two “Good morning”板书课题及主题句。 带读单词：two 2、任意走到一个学生面前打招呼。 T: Good morning, I’m Miss Xiao. 帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m …”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。 3、帮助学生理解课文A部分内容大意。 4、听课文A部分录音，跟读。 Step 3Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、2、评价、练习、家庭作业 2 Period 2 一、教学目标： 1、能听懂、会说课文里的人名。 2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。 3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。 4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：
湘少版三年级下学期英语教学计划 王文静 新的学期开始了。我继续担任三年级英语教学工作，为了更好完成本学期的教学内容，特制以下教学计划。 一、学生基本情况分析 三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有大部分同学是从来没有学过英语，没有在外面上过兴趣班，英语基础更差，教学难度很大。所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 二、教材分析 教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及ＴＰＲ活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。 三、教学目的 使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。 四、教学目的任务
1. 养成良好的听说读写习惯。 2. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。 3．能四会要求掌握所学句型。 4．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 5．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。6．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。7．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 五、教学重难点 听：能说：能够回应问题和提出简单的问题（使用一般现在时态）。 读：能够辨认单词和句子。 写：能够书写字母和主要单词。够根据听到的句子选出相应图画。 六、主要措施 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3．活用教材，根据学生会的实际情况，进行教学。 4．加强课后辅导的力度，有效利用自习课和休息时间，有针对性地对学生进行课后辅导。 七、突出兴趣培养 兴趣是学好英语的关键。小学生阶段正是好奇心和求知欲最强的阶段，因此教师在备课时要精心设计学生，多利用游戏等环节，还要注意示范发音的正确性，把握学生发音及拼写难点，在轻松愉快的氛围中巩固扩展知识，用游戏进行举一反三的再创造，用简易的歌谣和歌曲替换演唱，树立自信心，形成学习英语的动力，让他们在乐中学，学中乐，听听做做，让学生在形式多样的趣味活动中感受语言，体验学习英语的快乐。 八、教学进度
三年级英语期末复习资料 一、礼貌用语 问句答句 Hi!你好！Hi ！ Hello!你好！Hello! Good morning! 早上好！Good morning! Good afternoon! 下午好！Good afternoon! Good evening!晚上好！Good evening! Goodbye!再见！Goodbye! How are you?你好吗？I ’m fine. Thank you. 我很好，谢 谢! 二、认识朋友，自我介绍 问句答句Who are you? 你是谁？I ’m Tom. 我是汤姆。 Who is she?她是谁？She is Anne. 她是安娜。 Who is he?他是谁？He’s Peter. 他是彼得。 What’s your name? 你叫什么名My name is Lingling. 我的名字字？叫玲玲。 What’s his name? 他叫什么名His name is Mingming. 他的名字？字叫明明。
What’s her name?她叫什么名字？ Nice to meet you! 很高兴认识你！ What ’syour English name? 你的英文名字是什么？ How old are you? 你几岁了？How old is he?他几岁了？How old is she?她几岁了？ I don’tknow. 我不知道。Her name is Linda. 她的名字叫琳达。 Nice to meet you , too! 我也很高兴认识你！ My English name is Benny. 我的英语名字是贝尼。 I ’m eight..我八岁。 He is two.他两岁。 She is nine.她九岁。 Hello, friends! My name is Dongdong. My English name is Dick. 朋友们，你们好！我的名字是东东。我的英文名字是迪克。 I am nine. I’m from Diaozi School. I ’m in Grade Three. 我九岁了。我来自刁子学校。我在三年级。 三、介绍家人 This is my family.这是我的妈妈。 家人。— This is my brother, This is my father.这是我的Dongdong. 这是我的弟弟，东爸爸。东。 This is my mother.这是我的—Hello, Dongdong. 你好，东
Unit 1 How are you? 你好吗？ glad高兴的 see看见 again再次 fine好的 too也 now现在 evening晚上 night晚上 课文： Good morning, Peter. I’m glad to see you again. 早上好，皮特。我很高兴再次见到你。Good morning, Lingling. 早上好，玲玲。 How are you? 你好吗？ I’m fine. And you? 我很好。你呢？ I’m fine, too. 我也很好。 Good morning, Miss Li! 早上好，李老师！ Good morning, boys and girls. 早上好，同学们。 I’m glad to see you again. Now, class begins! 我很高兴再次见到你。现在，开始上课！ Unit 2 Are you Lingling? 你是玲玲吗？ Here you are.给你 boy男孩 girl女孩 baby婴儿 man男人 woman女人 课文： Oh! A schoolbag! 哦！有一个书包！ Are you Lingling? 你是玲玲吗？ No, I’m not. 不，我不是。 Are you Lingling? 你是玲玲吗？ Yes, I am. 是的，我是。 Here you are. 给你。 Oh, thank you! 哦，谢谢你。 Unit 3 What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ colour颜色 balloon气球 red红色 blue蓝色 yellow黄色 white白色 green绿色 black黑色课文： What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ It’s red. 它是红色的。 What colour is this balloon? 这个气球是什么颜色的？ It’s yellow. 它是黄色的。 What colour…这个气球…… Ha! Ha! 哈哈哈！ Unit 4 Look at the T-shirts. 看那些T恤衫。 look看 at在 T-shirt T恤衫 they他（她，它）们 but但是 too太 big大的shorts短裤 nice好的 trousers长裤 dress连衣裙 coat大衣 shirt衬衫 and 和 课文： Look at the T-shirts. They are beautiful. 看这些T恤衫。它们很漂亮！ Yes. I like the red one. 是的。我喜欢那件红色的。 I like the green one, but it’s too big. 我喜欢那件绿色的，但是它太大了。Look at the blue shorts. 看这条蓝色短裤。 Oh, they’re nice. 哦，它很好看！ Unit 5 What time is it? 现在几点了？ time时间 clock钟表 please请 OK好的 o’clock…点钟 eleven十一 twelve十二 day白天 课文： What time is it? 现在几点了？ Sorry, I do n’t know. 对不起，我不知道。 Look at the clock, please. 请去看一下钟表。
三年级英语期末复习资料一、礼貌用语 问句 Hi! 你好！ Hello! 你好！ Good morning! 早上好！Good afternoon! 下午好！Good evening! 晚上好！Goodbye! 再见！ How are you 你好吗 答句 Hi！ Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye! I’m fine. Thank you. 我很好，谢谢! 二、认识朋友，自我介绍 问句 Who are you 你是谁 Who is she 她是谁 Who is he 他是谁 What’s your name 你叫什么名字 What’s his name 他叫什么名字 答句 I’m Tom. 我是汤姆。 She is Anne. 她是安娜。He’s Peter. 他是彼得。 My name is Lingling. 我的名字叫玲玲。 His name is Mingming. 他的名字叫明明。
What’s her name 她叫什么名字 Nice to meet you! 很高兴认识你！ Wha t’s your English name 你的英文名字是什么 How old are you 你几岁了How old is he 他几岁了How old is she 她几岁了Her name is Linda. 她的名字叫琳达。 Nice to meet you , too! 我也很高兴认识你！ My English name is Benny. 我的英语名字是贝尼。 I’m eight.. 我八岁。 He is two. 他两岁。 She is nine. 她九岁。 I do n’t know. 我不知道。 Hello, friends! My name is Dongdong. My English name is Dick. I am nine. I’m from Diaozi School. I’m in Grade Three. 三、介绍家人 This is my family. 这是我的家人。 This is my father. 这是我的爸爸。 This is my mother. 这是我的妈妈。 —This is my brother, Dongdong. 这是我的弟弟，东东。 —Hello, Dongdong. 你好， 朋友们，你们好！我的名字是东东。我的英文名字是迪克。我九岁了。我来自刁子学校。我在三年级。
How are you? 教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“ I’m not very well.” 教学步骤： 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’all learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一 词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候。 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况做出回答。 12．听课文A部分录音，跟读。
第1课：美化教室一角 教学目标: 1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式 2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、画 学具准备：上色工具、剪刀 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时（好书推介设计） 一、导入新课 1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。 ２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。 ３．导入并板书课题。 二、临摹好书的封面 １．交流看过的好书的封面 ２．探讨临摹的注意事项。 ３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。 ４．辅导后再次临摹好书封面。 三、为临摹的这本好书写一段推介文字 １．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。 ２．小组选代表全班交流。 ３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。 ４．辅导修改。 四、作品展评 1. 小组展评。 ２.集体展评。 ３.表彰优秀。 第二课时（课程表图标设计） 一、导入新课 上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？ 老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。
英语重点单词和句子! 要记牢哦!!!!!^0^ hello (你好) I (我) am ( 是) Miss(小姐) hi(嗨) good(好的) morning (早上) afternoon（下午）night(晚上) class(班上) goodbye (拜拜) what (什么) is(是) your ( 你的) name(名字) my(我的) how (怎样) old (..岁的) are( 是) you(你) one(一) two(二) three (三) four (四) five (五) six (六) seven(七) eight (八) nine (九) ten (十) this (这个) family(家庭) who( 谁) he(他尺子) she(她) father (爸爸) grandfather(爷爷) mother(妈妈) grandmother (奶奶) brother (哥哥) sister (姐姐) cousin(堂弟) aunt（伯母婶婶) uncle (伯父、叔叔) boy(男孩) girl(女孩) pupil(小学生) it (它) a (一个) the (那个) yes (是)no (不)not(不是) like (喜欢)cat (猫) dog (狗)cow (奶牛)duck(鸭子)horse( 马) pig (猪)hen (母鸡) mouse(老鼠)elephant (大象)bird (鸟)monkey (猴子) tiger(老虎) lion(狮子)elephant (大象)panda(熊猫) that(那个) pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) book (书) schoolbag (书包) touch (触摸) raise( 举起) head (头) hand (手) hair (头发) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)neck(脖子) foot (脚)body (身体) birthday (生日) happy(快乐)for (为了) gift (礼物) toy(玩具) card (卡片条) cake (蛋糕)picture (图片)notebook (笔记本) ***牢记下面的对话，会让你的英语说得更好！更棒！ ***配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello! I'm Peter(你好!,我叫Peter) B: Hi! I'm Lin gling (你好!,我叫Lin gling) 2、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you! 见到你很高兴。 B: Nice to meet you，too! 见到你也很高兴！
Unit 1 How are you? Period 1 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 教学重点及难点: 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 Step 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss……How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习。 11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12．听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境,自由会话评价。练习：《练习册》P1. Period 2 教学目标: 1能听懂、会说本课会话； 2能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.” 教学重点及难点: 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
湘少版三年级下册英语 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit1Howareyou Period1 一、教学目标： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Howareyou”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍，运用“Howareyou”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.” 三、教学步骤： Step1Warmingup 师生问候。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,MissJiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step2Presentationanddrill 1．T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissJiang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。 T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学 2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或 I’m fine,thankyou. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,MissHowareyouT:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou. 7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好. 8.教师带读verywell,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候,如 T:Morning,boysandgirls. Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou
新湘教版三年级英语上册全册教案 第 1 章第 1 节第 1 课时页码 01 课题教学目标教学重难点 Unit 1 Hello ! 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Hello! I’mNice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学过程随感 Step 1: Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Su. 用动作帮助写生理解“I am ” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”作自我介绍。 S1：Hello, I’m S2: Hello, I’m S3: T: Hello, I’m Miss Ss: Hello, I’m T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A
第一课森林王国 教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 教案目标： 1. 帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力。2．让学生养成大胆作画，大胆制作的作风。 3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱动物的情感。 教案过程：<第一课时） 1．导入： 情景设置：森林王国的老狮子大王过世了，森林里要挑选新大王主持森林大会，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，还得通过同学们的鉴定。 2.a .请同学欣赏这五只动物的背面，根据他们的体形特征你能猜出它们是谁吗？.<大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），并推荐你理想中的森林之王。 b. 小结：略似圆形的狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身体卷曲。 c. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格？它们的外形有什么突出特征？分析鳄鱼，恐龙照片。 d. 欣赏学生作业，指导画教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 为还 哪学生自己思考画森林之王。 法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。<突出威猛，抓住基本形） 3. 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一番，比比谁画出的森林之王最威武。 学生自己思考画森林之王。 教师巡回观察，指导。 4.评价交流： 同学之间相互欣赏所画的森林之王。把你认为画得好的作品拿到讲台上来，给同学们欣赏并说说你的意见
2014—2015学年第一学期期中测试题三年级 综 合 一、 正确书写所给字母的大小写。(5) 1.F 2.H 3.E 4.q 5.t 二、 把下面的英语和所给的汉语对应起来，将其序号填入题前括 号内。（5） （ ）1.pen A. 钢笔 B. 铅笔 C. 书包 （ ）2.ear A. 眼睛 B. 嘴 C. 耳朵 （ ）3.apple A. 苹果 B. 香蕉 C. 葡萄 （ ）4.red A. 红色 B. 黄色 C. 绿色 （ ）5.Chinese A. 日语 B. 英语 C. 汉语 三、 找出下面三个单词中与其他两个不同类的那个单词，将其正确 的序号填入题前括号内。（5） （ ）1. A. pen B. pencil C. leg （ ）2. A. eye B. mouth C. teacher （ ）3. A. pencil B. Chinese C. English （ ）4. A. table B. bag C. chair （ ）5. A. cat B. eraser C. dog 四、 把下面的英语单词和其汉语对应起来，将其序号填入题前括号内。（5） （ ）1.book A. 书本 B. 铅笔 （ ）2.panda A.猴子 B. 熊猫 （ ）3.green A. 绿色 B. 黄色 （ ）4.basketball A. 足球 B. 篮球 （ ）5.cool A. 暖和的 B. 凉爽的（酷的) 五、给下面的短语找出正确的翻译，将其序号填入括号内（5） （ ）1. Good morning. A. 见到你很高兴。 （ ）2. Nice to meet you. B. 早上好 （ ）3. two big eyes. C. 十岁了 （ ）4. Ten years old. D. 摸你的眼睛 （ ）5. touch your eyes. E. 两只大眼睛 六、根据问句选择正确的答语，将其正确的序号填入括号内。（5） （ ）1.Where is your bag ? A. It ’s a pencil. （ ）2.Is this your pen ? B. My bag is blue. （ ）3.What color is your bag ? C. I am ten years old . （ ）4.How old are you ? D. It ’s on the desk . （ ）5.What ’s this ? E. No ,it isn ’t.It ’s Li Hong ’s . 七、根据语言场景选择正确的英语句子，将序号填入括号内。（10） （ ）1.见到你很高兴，怎么说？ A. Nice to meet you . B. How are you ? （ ）2.你想知道对方的名字，应该怎么问 ？ A.Hello ! What ’s your name ? B.Yes , My name is John. （ ）3.你在路边捡到一只钢笔，你问你的同桌说这是你的钢笔吗？你该怎么说？ A. Where is your pen ?. B. Is this your pen ? （ ）4.有八个苹果。 A. There are eight apples. B. She has eight apples. （ ）5.你今年多大了，应该怎么说： A. How are you ? . B. How old are you ? . ______________乡（镇） ______________学校 班级_____________ 姓名_______________考号____________ …………………………密…………………………………………封……………………………………线……………………………………
最新湘少版三年级英语下册教案 桂芳林 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣. 二、教学重点及难点 重点：自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况. 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤： Step 1 Warming up 1、师生问候. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解. Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义. T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”. 2、会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好. 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
M E N U Unit 1 How are you ................................................................................................................................................................. Unit 2 What’s your number..................................................................................................................................................... Unit 3 How old are you ........................................................................................................................................................... Unit 4 What’s the time ............................................................................................................................................................ Unit 5 How many pens are there ............................................................................................................................................. Unit 6 What color is this balloon ............................................................................................................................................. Unit 7 This isn’t my food. ....................................................................................................................................................... Unit 8 Is this a mango.............................................................................................................................................................. Unit 9 I like a sunny day. ........................................................................................................................................................ Unit 10 It’s a cold day. ............................................................................................................................................................ Unit 11 Look at the T-shirts. ................................................................................................................................................... Unit 12 I come to school by bus. ............................................................................................................................................. Unit 13 What shape is this ....................................................................................................................................................... Unit 14 Here’s a jumper. .........................................................................................................................................................