Unit5 第1课时教学设计
一、板块介绍
本板块以Mike的视角呈现了布朗一家人周六一天的生活场景。课文由上午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。课文内容看似平淡无奇，但是它传递了一个信息，即在家庭生活中，每个人都有义务承担一些力所能及的家务劳动。在教学过程中，教师要引导学生注意到这一点，并鼓励他们在家里帮助父母承担家务，在学校和老师、同学一起保障校园环境的整洁。
二、教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写clean the car, clean the table, make the bed, sweep the
floor, wash clothes, wash the dishes等。
2. 能听懂、会说、会读Story time中的故事。
3. 句型：What … doing?及其回答… doing …
三、教学重难点
1. 句型：—What … doing?
—… doing …
2. 词汇：clean the car, clean the table, make the bed, sweep the floor, wash clothes, wash the dishes.
四、教学过程
Step 1: Warm-up/Lead-in
1. 介绍家人，引入话题
教师呈现自己的家居生活照或视频，和学生一起复习房间类的词汇和家居环境及家居用品类的词汇(living room, bedroom, kitchen, bathroom, dining room, door, window, table, chair, sofa, bed, fridge, clock, TV, computer)。教师也可以安排学生小组活动，互相展示表现家居生活的照片或画作，介绍自己的家和家人。活动最后，教师可以邀请若干学生在全班同学前介绍自己的家和家人，描述得越详细越好。如：
S: This is my home. This is my father and mother. They’re in the living room. This is me. I’m in my bedroom. This is my pet Prince. He’s a lovely dog.…
2. 接龙造句，复习like doing结构
教师安排学生进行小组接龙活动，用doing结构造句，复习动名词doing。如：SI: I like swimming. What do you like doing?
S2: I like drawing. What do you like doing?
S3: I like skating.
…
3. 唱诵歌谣，导入语法
教师可以和学生一起再读五年级下册Unit 1 (Cinderella) Sound time的歌谣，并引导他们注意动词的形式，从而引入本单元的现在进行时态。
Step 2: Presentation & Practice
Story time
1. 以旧带新，教授单词
教师可以用多媒体呈现家居生活用品，和学生先复习目标动词短语中已经学过的名词car，table, bed, clothes，然后介绍新词dish和floor。教师可根据学生的实际情况，拓展教授词汇bowl, plate, kettle, washing machine，lamp, wardrobe, bookcase, study, rice cooker, oven等。
2. 利用图片，教授动词短语
教师可通过问答活动，逐步引出动词短语make the bed。在教师动词clean，wash, sweep之前，教师可以先呈现形容词dirty，然后介绍动词clean，最后再过渡到动词短语clean the car, clean the table, sweep the floor, wash clothes。如：
T: Look. This is a bed. What do you do if you’re tired and sleepy?
Ss: I go to bed.
T: Right. What do you usually do before you go to bed or after you get up? I usually make the bed. What about you? Do you make the bed before you sleep?
S1: Yes, I do. Do you make the bed after you get up?
S2: Sometimes I do.
T: I always make the bed in the morning.
…
T: Does your father have a car?
S1: Yes, he does.
T: How does your father go to work?
S1: He goes to work by car.
T: (呈现一辆很脏的车的图片) Look at this car. Does it look nice?
Ss: No.
T: Why? (板书dirty) Because it’s dirty.
Ss: Dirty.
T: What can we do to make it look nice? (板书dean和clean the car) We can clean the car.
Ss: Clean the car.
…
3. 说说做做，教授句型
教师可以用扫地的动作来介绍现在进行时的肯定句，同时用一般现在时做参照，对比两种时态，并说明前者用来表示“一般”或“通常”情况下做的事情，而后者用来表示“现在”正在做的事情。如：
T: When do you usually sweep the floor of our classroom?
S1: I usually sweep the floor after school.
T: Good. Look at the floor. Is it dirty?
S2: Yes.
T: (扫地) Let me sweep the floor now. Look! I’m sweeping the floor.
教师板书下列句子并凸显sweep和am sweeping.
I usually sweep the floor after school.
I am sweeping the floor.
教师邀请一名学生和自己一起扫地。
T: Look! We’re sweeping the floor.
教师板书We are sweeping the floor. 并凸显are sweeping。教师继续邀请学生扫地，然后板书下列句子。
He is sweeping the floor.
She is sweeping the floor.
They are sweeping the floor.
You are sweeping the floor.
4. 造句游戏，操练现在进行时和目标短语
教师呈现目标动词短语，要求学生任意选择主语，用现在进行时造句。教师可以鼓励学生加上地点状语，以便同时操练房间类的词汇。教师也可将新课文中的其他动词或动词短语(cook breakfast, sleep, cook dinner, eat fruit, watch TV) 同目标词汇一同操练，以便为课文学习做准备。如：
S1: He’s cleaning the car in front of the house.
S2: They’re watching TV in the living room.
S3: She’s sleeping on the sofa.
S4: My mother is cooking dinner in the kitchen.
…
教师也可以利用多媒体呈现一张含有人物、动作和地点的表格，要求学生随意组合，用现在进行时造句。如：
5. 看图说话，理解课文大意
教师要求学生观察课文的三幅插图，并用现在进行时描述图中人物的活动。教师可以用问答的形式和学生完成此活动。如：
Picture 1
? Where are Mike and Mr Brown? What are they doing?
? Where is Tim? What is he doing?
? Where is Helen? What is she doing?
? Where is Mrs Brown? What is she doing?
Picture 2
? Where are Mrs Brown, Mike and Helen? What are they doing?
Picture 3
? Where is Tim? Who is the boy next to him? What are they doing?
为了保持神秘感，教师此时可以不必介绍Ben (the dog)和Jim，待学生自己阅读或听课文录音时去发现他们是谁。
6. 观看动画或阅读课文，完成说写活动
教师播放课文动画或安排学生自读课文，然后要求他们完成学生用书第50页的Match and say和Think and write。
7. 设计练习，检测理解
教师也可以设计判断练习，检测学生对课文细节的理解情况，并要求学生纠正错误的陈述。如：
Read and judge
? On Saturday morning, Tim is playing with Ben. (F)
? Ben is Tim’s brother. (F)
? Mr Brown is cooking dinner. (F)
? Tim and Jim are twins. (F)
Fun time
一、板块介绍
本板块以棋盘游戏的形式呈现了一个问答活动，可以在同桌之间或者四人小组内操作完成。活动时，每组学生按照顺序轮流掷散子，依据骰子显示的数字在棋盘上向前移动相应的格子，然后就骰子所在的图片进行问答活动。未掷骰子的学生提问，掷骰子的学生回答。若回答正确，可继续掷骰子；回答错误，则轮换到另一位学生掷。先到达终点者为获胜者。
二、教学活动
1. 看图，复习词汇和句型
分组活动前，教师可以先和学生一起看棋盘中的图片，用现在进行时描述图中人物的活动。
2. 示范游戏
教师利用多媒体课件展示棋盘，然后邀请一位学生与自己示范游戏，让学生了解
游戏步骤和基本操作方法。
3. 分组活动
教师安排学生分组活动，进行问答游戏。教师可以巡视课堂，观察学生游戏的进展和语言运用的情况，随时给予帮助和指导。
Step 3: Consolidation
1. 做做说说
教师邀请若干学生做动作，其他学生用现在进行时描述。如：
S1: (做唱歌动作)
T: What’s he/she doing?
Ss: He’s/She’s singing.
…
2. 听听说说
教师安排学生完成学生用书第57页Checkout time中的Listen，number and say。本活动呈现了Mike一家周末晚上的生活场景。教师可以要求学生先看图描述图中人物的活动，然后再听录音，给图片标序号。
3. 复述故事
教师利用多媒体或在黑板上呈现课文中出现的人物名字和动词短语，要求学生将人物与相应的活动匹配。在此基础上，教师安排学生四人一组，根据图片提示和黑板上的文字提示，接龙复述课文。如：
S1: It’s Saturday morning.
S2: Mike and Mr Brown are cleaning the car in front of the house.
S3: Mrs Brown is cooking breakfast in the kitchen.
S4: Helen is sweeping the floor in the living room.
S1: Tim and Ben are sleeping in Tim’s bedroom.
S2: It’s Saturday afternoon.
S3: Mike’s cousin Jim comes.
S4: Mrs Brown is cooking dinner.
S1: Helen and Mike are helping their mother in the kitchen.
S2: Helen is washing the dishes.
S3: Mike is cleaning the table.
S4: Tim, Jim and Ben are in the living room. They’re watching TV.
4. 画画说说
教师可以安排学生课后画一画自己在周末如何帮助父母做家务，然后再用现在进行时描述，书写在图旁。如：
5. 词汇拓展
教师可以根据学生的实际情况，适当地补充介绍其他有关家务劳动的动词短语。如：
do the housework 做家务
mop the floor 拖地
dump the rubbish 倒垃圾
water the flowers/plants 给花/植物淺水
cook breakfast/lunch/dinner 做早饭/午饭/晚饭
clean the windows/doors 擦窗/门
Step 4: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Read and match
参考答案
1. e
2. d
3. a
4. b
5. c
Look and say
参考答案
First, Yang Ling gets on the metro at Park Station. Next, she gets off the metro at City Library Station. Then, she’s on Sun Street. She walks along Sun Street and turns right at the traffic lights. Finally, she’s on Moon Street. She can see the bookshop on her right. Su Hai’s home is next to the bookshop.
五上Unit 6 My e-friend 一、教学设计理念 本课以新技术、新媒体为载体，由已知向新知进行合理化的知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，达到Involve me, I’ll understand.的自主学习效果。科学、合理、恰当地利用计算机、可控式一体机以及云资源，能丰富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握。 二、教学背景分析 (一).教材分析 本课是继前面四五单元一般现在时的延续，以介绍网友来学习一般现在时的一般疑问句及其回答。并且在学习介绍他人的爱好后，继续学习介绍他人的其他方面信息。 (二).学情分析 五年级孩子对新奇事物有较强好奇心，对信息化学习有很强的探究愿望，可采取多种信息化手段，如预习时可利用“一起作业”APP,达到预习效果，并调查预习结果数据。在课堂教学时，可利用可触式一体机，平板电脑，自由播放音频和视频素材，创设声音图像的形象化情境。孩子们在全新的教学环境下对英语学习的兴趣，方法能力上都有所提高。 三、教学目标 课前预习目标： 利用“一起作业” APP布置文本内容的预习，利用网络将学习内容进行前置，初步了解本文并进行相关拓展性学习。 课堂教学目标： 1、借助信息化手段整体学习理解语篇My e-friend, 并在此基础上进行课 文表演及尝试复述课文内容。 2、通过学习，学生能理解并运用Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Wait a minute. 等句型
3、让生掌握“Friends”这一话题的相关语言知识，并能对自己的朋友或网 友进行综合全面的介绍。 教学重难点: 能正确理解并朗读课文，学会问答关于朋友的一些问题。并能初步运用本课所学的词汇和句型对自己的朋友或者网友进行综合全面的介绍。 教学准备: 触摸式一体机，电脑，音响，U盘，教学PPT 四、教学过程 STEP1 Pre-reading 1.Watch the video friends T: What is this video about ? S: Animal friend. 2. Free talk T: Different animals have different friends. So today’s topic is friend. I have many friends.,but some of them are my e-friends. Look, She is my e-friend , we often chat on the Internet. Do you have an e-friend? How do e-friends contact with each other? STEP2 While-reading 1. Look and think T: Look, which one is the e-friend? Then look and listen 2.Learn how to use youdao dictionary. Learn: wait a minute. When we meet new words, what can we do? Show how to use the e-dictionary. First, open the youdao app. Next, type the letters. Then, choose and click . The students try to look up the word “minute”. 3.Think and ask T: Liu Tao wants to know about Wang Bing’s e-friend. If you are Liu Tao, What questions will he ask? (Give some keywords) Ss ask questions about Wang Bing’s e-friend . S1: What’s his name? S2: How old is Peter? S3: What subjects does he like? … 4.Watch the cartoon and choose Liu Tao’s questions.
Unit 5 helping our parents 单元教学建议： 本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。 在语法教学方面，教师可从一般现在时引入现在进行时态，用对比的形式呈现。教师也可将五上第四单元like doing作为现在分词的引入点。本单元的教学词汇是关于家务劳动的动词短语，且都是动宾结构，师生可先复习学过的相关动词，再进行拓展。 教学目标： 1.能听懂、会说、会读单词parent, sweep the floor, wash the dishes grow, pest, ladybird, go away. 2.能听懂、会说、会读、会写短语：clean, cook, busy, garden, sweet. 3.能听懂、会说、会读、会写句型及回答：what are you doing? I’m… what is he/she doing? He/she is… 4.能知道字母组合ing在单词中的读音。 5. 能唱歌曲《Polly, put the kettle on》 教学重点： 1.句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she is… 2.词汇：clean, cook, busy, garden, sweet. 3.语音：字母组合ing在单词中的读音。 教学难点： 1.句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she is… 2.词汇：parent, sweep the floor, wash the dishes等；clean, cook, eat, help, wash, watch 等现在分词的读音及用法。 3. 语音：字母组合ing在单词中的读音。 课时安排：6课时 第1课时：Story time 第2课时：Fun time &, Grammar time 第3课时：Cartoon time 第4课时：Sound time and Checkout time 第5课时：Ticking time(review) 第6课时：Ticking time( exercise)
译林版小学英语四下Unit 4 Unit 4 I can play basketball（Period 1 Story time ） 一、教学内容: 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim。 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try。 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动。 5.培养学生自信并且勇于尝试的精神。 二、教学重点： 1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim 2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try 3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 三、教学难点： 能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Can you/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。 四、教学方法：情景教学法，交际法 五、教具准备：挂图，卡片，光盘 六、教学过程： 课前播放歌曲 Step 1 Greeting T: Good morning/afternoon, boys and girls. S: Good morning/afternoon, Miss Lian. T: How are you？ S：I’m fine/good/well, thank you. Step 2 Presentation & practice 1. Play a game----Fast respond 出示遮去的单词卡片，让学生快速反映，并且在学生说出单词后问相应的问题。T：I have some pictures here. Try to tell me. T：I like…What do you like?
小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
Unit5 第1课时教学设计 一、板块介绍 本板块以Mike的视角呈现了布朗一家人周六一天的生活场景。课文由上午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。课文内容看似平淡无奇，但是它传递了一个信息，即在家庭生活中，每个人都有义务承担一些力所能及的家务劳动。在教学过程中，教师要引导学生注意到这一点，并鼓励他们在家里帮助父母承担家务，在学校和老师、同学一起保障校园环境的整洁。 二、教学目标 1. 能听懂、会说、会读、会写clean the car, clean the table, make the bed, sweep the floor, wash clothes, wash the dishes等。 2. 能听懂、会说、会读Story time中的故事。 3. 句型：What … doing?及其回答… doing … 三、教学重难点 1. 句型：—What … doing? —… doing … 2. 词汇：clean the car, clean the table, make the bed, sweep the floor, wash clothes, wash the dishes. 四、教学过程 Step 1: Warm-up/Lead-in 1. 介绍家人，引入话题 教师呈现自己的家居生活照或视频，和学生一起复习房间类的词汇和家居环境及家居用品类的词汇(living room, bedroom, kitchen, bathroom, dining room, door, window, table, chair, sofa, bed, fridge, clock, TV, computer)。教师也可以安排学生小组活动，互相展示表现家居生活的照片或画作，介绍自己的家和家人。活动最后，教师可以邀请若干学生在全班同学前介绍自己的家和家人，描述得越详细越好。如： S: This is my home. This is my father and mother. They’re in the living room. This is me. I’m in my bedroom. This is my pet Prince. He’s a lovely dog.… 2. 接龙造句，复习like doing结构
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit1Goldilocsandthethreebears 单元教材分析： 本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解Therebe…句型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，教师也可以提前渗透Therebe…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及Therebe…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Graartie和culturetie.在单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 单元教学目标： 知识目标 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
Goldilocs,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,j ustright,infrontof； 基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固therebe句型； 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思； 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This…istoo… 能理解并掌握字母c的发音规律，熟记例词。 能力目标 学生能正确理解Storytie,并能小组合作表演故事、续写故事； 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列； 学生能正确理解、朗读cartoontie中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。 情感目标
Unit 1 She’s my aunt 教材分析： 本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is ... Is this your ...? He’s/She’s ...来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 （4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。 （5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。 （6）会唱歌曲This is my uncle. 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学习难点： （1)能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学时安排：共四课时 Unit 1 She’s my aunt ( Period 1) 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习难点： 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 教具：课件、词语卡片、挂图 学习过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引
Unit 5 What do they do ? 一、教学目标： 1.掌握句型What do you do ? What does ...do ? 及回答I’m / He’s /She’s a ... 能用此句型提问并作答，对此达到熟练运用。 2.能够运用所学句型谈论关于职业的话题。 3.会听说读写单词：cook , doctor , driver , nurse , teacher, worker 并能对动词help,make,take,teach在第一人称和第三人称中进行正确运用。 4.知道字母y在单词中的发音。 二、教材学情分析： 本课时将围绕着“What do they do ?”这一话题来展开对话练习，在Story time中，通过Su Hai和Mike谈论自己家人的职业。从而引入本单元的新词“a cook , a doctor , a driver, a nurse, a policeman, a teacher , a worker”的教学。在课文中还引入本单元的重点句型“What do you do ?””What does your father/mother do ?””I’m/ He’s /She’s a ...”以及动词用法，并在交际活动中学会运用。课文结束之后，通过Ask and answer的学习，让学生对本单元的重点句型做一个系统的学习，这一部分结束后，在Think and write中，通过学生对课文的回忆进行填空，通过填空的方式让学生加深对课文的理解，可以通过对话让学生先进行描述，从而锻炼学生的口语表达能力。 三、教学重难点： 1.掌握职业类单词：cook ,doctor,nurse,policeman,teacher,worker 2.掌握句型：What do you do ? What does ...do ?及其对应的回答。 3.掌握字母y在一些单词中的发音。 4.掌握动词在第一人称和第三人称中的正确用法。 四.教具准备： 磁带，录音机，PPT, 卡片，图片等 五、课时安排： 1.Lesson 1: Story time 2.Lesson 2: Grammar time and Fun time 3.Lesson 3: Sound time 、Culture time and Cartoon time . 4.Lesson 4: Checkout time and Ticking time.
小学英语五年级下册 Unit 2 How do you come to school?(Period 4) 教学内容： Sound time,, Cartoon time 教学目标： 1 能正确理解朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处。 2 了解字母组合tr在单词中的发音 教学重难点： 1 能正确理解朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处。 2 了解字母组合tr在单词中的发音 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greeting T: Hello, everyone. Today I’m your new teacher. You can call me Miss Liu. I hope we’ll have a good time this lesson. Are you ready for class? Let’s begin our lesson. 2. 宣布本节课学习任务 Step 3 Review story time 利用判断题复习story，然后观看动画集体给动画配音。
Step 2 Sound time 师总结Mike等人的出行方式。The car，the bus，the taxi我们可以都叫他们traffic引出traffic 1 (ppt出示sound time 插图右半部分)We can call them traffic(ppt 出示Traffic, traffic,师领读) and they go on the street.(ppt出示on the street) T:How’s the sound of them.指名说引出Beep beep , beep beep !多媒体出示 采用多种方式练读Traffic, traffic,on the street 2 (ppt出示sound time 插图左半部分)What’s the sound of the trains?指名说。Where do they always run?指名说引出through the trees学习该词组。(ppt出示Make a rhyme:你能用trains，through the trees和火车的声音像老师这样编一句诗么？谁是我们班的小诗人呢？ 指名说一说。并呈现Trains, trains, through the trees，choo-choo，choo-choo T: What a funny rhyme!Do you like it? Let’s listen and try to repeat. 3 Listen and follow the sound 4 Say the rhyme in pairs.指名反馈。 5 总结：look at the letters “tr” and the words: trousers, trains, trees，travel.What is “tr” pronounce? 6 看动画，感受发音，指名说。指名说后播放正确发音学生跟读
课 题 Unit5 What do they do? 教学目标1. Learn the vocabulary: teacher, teach, writer, write, work, doctor, sick people, help, factory worker, lot of and the patterns: What does … do? He’s/She’s …. XX …s/es …. 2. Train Ss feel the different people’s different jobs. 教学重点难点Learn the vocabulary: teacher, teach, writer, write, work, doctor, sick people, help, factory worker, a lof of and the patterns: What does …do? He’s/She’s …. XX …s/es …. 教学方法情境教学法 教学步骤教师活动学生活动 Step1 Warming-up Greetings and free talk. Greetings and free talk. Listen and write some words and sentences. Listen and write some words and sentences. Check the answers. Check the answers. Step2 Presentation T: Look at the pictures, who are they? Please guess. S: They’re Mike and Su Hai. T: What are they talking about? Please watch the cartoon. Watch the cartoon. Ask and answer the questions, then fill the forms: Ask, answer and fill the forms. Mike’s father-a teacher, teaches English, has a lot of students Mike’s mother-a writer, writes stories, works at home Su Hai’s father-a doctor, helps sick people Su Hai’s mother- a factory worker, makes sweets Teach the new words: teacher, teach, a lot of, writer, write, work, doctor, help, sick people, factory worker Learn the new words. Read the new vocabulary. Read the new vocabulary.
（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划 一、班情学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促
第1课时Story time 教学目标： 1. 能听懂、会读、会说单词：birthday, eleventh, eighth, April, together, game, March, July, August, December. 2. 能听懂、会读、会说短语：a birthday cake, eat noodles, have a party, play games. 3. 能听懂、会读、会说日常用语：when’s your birthday? My birthday is on… 4. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。 教学重点和难点： 教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。 教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。
第2课时Grammar time and fun time.教学目标： 1．能熟练运用句型when’s your birthday? It’s on …进行对话。 2．能理解并掌握常用序数词的用法及规则。 3．能完成Fun time 中的任务。 教学重难点： 1．能熟练运用句型when’s your birthday? It’s on …进行对话。 2．能理解并掌握常用序数词的用法及规则。 Teaching procedures 教学过程
第3课时cartoon time 教学目标： 1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：hero, play, number, password, answer, start, fight. 2. 能够流利地朗读卡通部分。 3. 能够整体理解并简单表演卡通对话 教学重难点： 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事Teaching procedures 教学过程
小学英语3B教学计划 一、班级概况 本学期本班人数为47人。男生比较活泼调皮，大多数学生能遵守纪律，友好团结，有良好的班级学习氛围。在本学期中，将继续保持上个学期中出现的好的习惯，好的作风，增强班级综合实力。 二、教材分析 1、知识目标 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本册教材主要分一下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，
激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。 Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 2、技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。
小学英语学科：英语年级: 五年级下册授课人： 课题 Unit 1 Cinderella Story time 课型新授型 共 6课时 第1 课时总课时1 学习目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit 2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思； 3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to … 4. 能较流利有感情地朗读故事。 重点难点1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?能够从整体到局部理解内容； 2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 Step1 Free talk T: Do you like reading storybooks? What storybooks? Do you like
主备人:______________ 审核人_____________ 第___1_ 教时总第7____ 教时 教学内容：译林版小学《英语》五年级上册 Unit 3 Our animal friends Story time 第一课时 Teaching aims: 1. Be able to listen,say ,read and write the words : an arm, a body ,a foot ,a leg ,a tail ,a wing and make the students master the sentences: I /We /You/They hav e…. He/She/It has…. 2. Be able to understand the Story time and act out Story time with emotion. 3. To train the students’ interesting of learning English. Main points: 1. Be able to listen,say ,read and write the words : an arm, a body ,a foot ,a leg ,a tail ,a wing and make the students master the sentences: I /We /You/They hav e…. He/She/It has…. 2. Be able to understand the Story time and act out Story time with emotion.. 3. To train the students’ interesting of learning English. Difficult points: 1.The students can use thesentences in the daily life. 2.Be able to act the story out with emotion. Teaching and learning Methods: Acting Situational Method Communicate Method Cooperative Method