玉壶镇中心小学电子教案模板
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For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommer ziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
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有关草原放牧的歌曲 有关草原放牧的歌曲 草原是大自然赋予我们最美丽的礼物之一，广阔的草原上生活着各种 动物，其中牛羊是最常见的。草原放牧是草原上最常见的景象之一， 放眼望去，青青的草地上，牛羊们在悠闲自得地觅食。 歌曲是人类文化的一部分，有这样一些歌曲，它们描绘了草原和草原 上的放牧生活，让人们深深地陶醉其中。下面，将介绍一些有关草原 放牧的歌曲。 一、《草原之夜》 《草原之夜》是中国传统民歌，这首歌以“万里无云，天无一物”、“人 在草原，马在飞翔”的形象，描绘了草原夜晚的宁静和祥和，以及放牧 中人与马的默契。 这首歌曲悠扬优美的旋律配合上动人的歌词，给人留下了深刻的印象，让人感受到了草原自然的美丽和纯朴的民族精神。 二、《草原上升起不落的太阳》 这首歌曲是蒙古族民歌，以优美的旋律和高亢的歌声，歌颂了草原与 蒙古马匹的生命力、自由和博大精神。
《草原上升起不落的太阳》描绘了草原充满野性和生命的景象，在听 众心中留下了深刻印象。这首歌曲也被引入演唱会、音乐节等大型活 动中，成为了展示中国多民族文化的重要一环。 三、《草原姑娘》 《草原姑娘》是我国内蒙古自治区的一首民歌，歌曲描述了美丽动人 的草原姑娘们，歌颂了她们的美丽、勇敢和坚韧。 这首歌曲旋律轻松明快，歌词也充满了青春朝气，让人不禁脱口而出“青春草原，美好生活”。 四、《草原的梦想》 这首歌是中国歌手王杰所唱，歌曲以其强烈的节奏感和热烈的歌词， 向听众呈现了草原上丰富多彩的画面。 歌曲旋律充满活力，引人热血沸腾，不少电影、电视剧中亦常使用这 首歌曲为主题曲。 草原是草原文化的象征，草原的放牧生活是草原上最美丽的风景之一。这些歌曲以草原为背景，描绘了草原上的动物、植物，在传播草原文 化的同时，也抒发了人们对自然美好生活的向往。
《草原放牧》鉴赏教案 教材分析： 琵琶协奏曲《草原小姐妹》系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。 全曲共分五段，《草原放牧》为其中的一段。本曲的第一主题取材于童话片的主题歌音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。第二主题用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。 教学目标： 1、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动 2、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱祖国的情感。 教学重点： 1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。 2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动 教学难点： 1、理解乐曲的情绪、情感及所塑音乐形象。 2、培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，体会乐曲意境。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，你们小时候都唱过哪些儿歌？.....好的，我们今天的音乐之旅就从一首儿歌开始。请同学们欣赏。 1、播放《草原小姐妹》儿歌视频。 设问：歌中描绘了怎样的场景？（内蒙古） 小结：这个真实的故事发生在上个世纪六十年代，蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各
三年级上音乐教案-草原放牧_人音版教学内容：1、观赏《草原放牧》2、舞蹈练习3、创作活动：蒙古旅行。 教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采纳琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是要紧主题，着力刻画“小姐妹”轻巧、爽朗的情形。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。 教学目标：1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过观赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。2、过程与方法目标：在轻巧爽朗的音乐情形中，倾听和演唱《欢乐的节日》，通过观赏《草原放牧》，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。 重点难点：观赏《草原放牧》，体会乐曲意境。 教具预备：多媒体设备及课件、画画工具等。 教学方法：情境教学法、体验教学法、律动教学法。 设计理念：音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和聪慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这确实是新课标下音乐课程的价值要紧表达之一。那么，如何在短短的40分钟时刻，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过观赏增进感情？本课试图在观赏过程中探究以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1、谈话引导：你们喜爱蒙古吗？那就让我们一起去那些宽敞的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）
草原放牧图的作文208字 英文回答： The grassland grazing picture depicts a serene and idyllic scene, with vast stretches of green grass and a herd of cattle peacefully grazing. The image evokes a sense of harmony with nature and a traditional way of life. The open expanse of the grassland and the freedom of the animals roaming freely create a sense of tranquility and simplicity. The image also highlights the important role that grasslands play in supporting livestock and providing sustenance for communities. The sustainable practice of grazing on grasslands has been a traditional way of life for many cultures, and it continues to be a vital source of livelihood for many people around the world. The picture serves as a reminder of the beauty and significance of grasslands and the need to protect and
《草原放牧》教案 一、教材分析 琵琶协奏曲《草原放牧》选自组曲《草原小姐妹》中的一段。这部组曲是以琵琶独奏以及西洋管弦乐队协同演奏的，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。组曲根据内蒙古发生的真实事迹所改编而成，故事讲述了一对蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而和暴风雪搏斗的英雄事迹，颂扬了她们热爱集体的崇高思想和美好心灵。《草原小姐妹》共分五段，《草原放牧》是其中第一段。 乐曲的第一主题取材于动画片的主题歌《草原赞歌》的音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。 第二主题音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。 二、教学目标 1.听到《草原放牧》乐曲时，知道乐曲的曲名。 2.能感到1、2段主题旋律的速度与情绪的变化。 3.认识民族乐器琵琶。 三、教学重点 1.感受蒙古族乐曲的风格。 2.认识民族乐器——琵琶。四、教学难点
感知1、2段主题旋律的速度与情绪的变化。 五、教学过程（一）导入 1.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》。 今天老师要带你们去一个美丽而又神秘的地方。（出示课件） 你们去过草原吗？草原在你们心里是什么样的？ 2.在这片美丽的大草原上，居住着一对小姐妹，我们来看看她们发生了什么故事？（播放课件） 这两个小女孩在什么?——放羊。咱们刚才看的这段动画是一个真实的故事，（课件、介绍故事） 同学们，你们觉得她们勇敢吗？除了用歌声来赞美她们，我们的音乐家还根据这个故事创作了一首琵琶协奏曲——《草原英雄小姐妹》。这首协奏曲一共分为五个部分，草原放牧、与暴风雪搏斗、在寒夜中前进、党的关怀记心间、千朵万朵红花开。我们今天主要来欣赏这部协奏曲的第一部分——《草原放牧》。（播放课件，介绍协奏曲） （二）欣赏第一部分 1.感受主题的速度与情绪。 教师语言：今天我们就来欣赏《草原赞歌》。第一主题的速度和情绪是怎样的？ 教师语言：速度稍快，情绪欢快、活泼。表现了天真活泼的小姐妹在草原放牧的画面。我们在请看着乐谱，随着音乐再来感受一遍，同时找出乐谱中一反复出现中的节奏。
草原放牧教案 教案草案： 主题：草原放牧 年级：小学二年级 教学目标： 1. 了解草原放牧的概念和意义； 2. 了解草原放牧的动物和草原上的植物； 3. 学习保护草原资源的重要性； 4. 提高学生的观察力和动手能力。 教学准备： 1. 图片或视频资料，介绍草原放牧的概念和意义； 2. 单词卡片，包括相关的动物和植物名称； 3. 素材材料和工具，如剪纸、彩纸、贴纸等； 4. 相关绘本或故事书。 教学步骤： Step 1：引入话题（5分钟） 教师通过展示图片或视频资料，向学生介绍草原放牧的概念和意义，引发学生的兴趣。 Step 2：学习相关的动物和植物名称（10分钟） 教师出示单词卡片，学生跟读和认读相关的动物和植物名称，
如牛、羊、草、花等。 Step 3：绘本阅读或故事讲述（15分钟） 教师选择一本关于草原放牧的绘本或讲述一个与草原放牧相关的故事，让学生通过阅读或听故事的方式进一步了解草原放牧的内容。 Step 4：制作剪纸艺术（20分钟） 教师向学生展示草原的剪纸艺术作品，并向学生演示如何制作剪纸。然后，让学生尝试自己制作剪纸，可以根据自己的想象和创意剪出不同的草原动物或植物。 Step 5：分享和展示学生的作品（10分钟） 让学生展示和分享自己制作的剪纸作品，通过展示可以加深学生对草原放牧的印象和理解。 Step 6：总结和评价（5分钟） 教师引导学生回顾本节课的内容，总结草原放牧的重要性和学到的知识。教师可以提问学生一些与草原放牧相关的问题，检查学生的学习效果。 Step 7：拓展活动（可选）： 1. 定期组织观察草原植物和动物的活动，让学生亲自接触和了解草原生态； 2. 组织亲自预防草原环境污染的活动，如捡拾垃圾、种植草原植物等； 3. 邀请农民或农牧民来校分享他们的草原放牧经验。
《草原放牧》教学设计 一、教材分析 琵琶协奏曲《草原小姐妹》是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体羊群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王燕樵和琵琶演奏家刘德海创作。乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。全曲由“草原放牧”“与暴风雪搏斗”“在寒夜中前进”“党的关怀记心间”“千万朵红花遍地开”五个乐章组成。教材选用了第一乐章“草原放牧”。 乐队在圆号奏出的简短引子之后，引出由琵琶奏出的节奏轻松活泼、欢快明朗的“草原姐妹”主题。这个主题是根据巴布林贝赫作词，吴应炬作曲的歌曲《草原赞歌》（美术片《草原英雄小姐妹》主题歌）的旋律改编的，具有蒙古族音乐的特点，表现了草原美丽的景色和姐妹俩天真、活泼的可爱形象。 这个主题经过琵琶与乐队的协奏把欢快的情绪推向高潮。琵琶用轮指的方法奏出了宽广、抒情的“草原”主题，双簧管优美的音色与琵琶的演奏交辉相映，表现了草原的辽阔美丽。接着琵琶与乐队的协奏，使乐曲的力度增强，逐渐把情绪推向了高潮。 二、教学目标 1．感受到小姐妹在的草原放牧时愉悦的心情，知道乐曲选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，知道小姐妹的故事。 2．知道乐曲分两个部分，能听辨出各部分的情绪、速度和表现的场景，并记忆主题旋律。 3．能知道乐曲的演奏形式，知道琵琶的构造及声音特点。 三、教学重、难点 （一）教学重点 能感受到乐曲表现的放牧时愉悦的心情，知道乐曲的出处。 （二）教学难点 能听辨出并记忆主题旋律。 四、教学过程 （一）新课导入
介绍《草原放牧》创作背景 过渡语：同学们，今天我们的课堂来了一对小姐妹龙梅、玉荣，他们生活在宽广的内蒙古乌兰察布大草原上，你知道他们去干嘛了？ 过渡语：她们帮着阿爸去草原上放牧了。今天我们要聆听的乐曲就是描写这对小姐妹去放牧的情景，乐曲叫《草原放牧》 （二）欣赏乐曲 1．聆听第一部分的主题旋律 过渡语：这首乐曲由两部分组成，请你先来听听第一部分的主题旋律。提问：听听情绪和速度是怎么样的？表现的是什么画面，你能给这部分起个名字吗？主奏乐器是什么？ 答案：它的情绪是欢快、活泼的，速度是稍快地，表现的是小姐妹们在草 原上愉快的放牧景象，这部分的名字可以叫做“放牧”，是由琵琶演奏的。 2．聆听第二部分的主题旋律 过渡语：我们再来听听第二部分的主题旋律。 提间：听听第二部分情绪、速度和第一部分相比有变化吗？这一部分表现的是什么画面，可以起什么名字呢？主奏乐器是什么？ 答案：这一部分情绪乐是抒情、宽广了，速度变慢了，感觉像这对小姐妹在一望无际的大草原上看着羊群在畅想，可以叫做“畅想”。主奏乐器还是琵琶还出现了双簧管。 (1）用“la ”模唱“放牧”主题 过渡语：你能试着用“ la ”来模唱“放牧”的主题吗。 (2）用“ wu ”模唱“畅想”主题 过渡语：请你跟着老师用“ wu ”来模唱“畅想”的主题吗。 （三）音乐拓展 1．聆听《草原赞歌》，寻找对应的主题 过渡语：龙梅和玉荣这对小姐妹去放牧时演唱了一首歌曲，请你听听这首歌曲和《草原放牧》的哪个主题是一样的。 答案：这首《草原赞歌》和“放牧”的主题是一样的。
草甸草原放牧退化定量评估方法草甸草原放牧退化是指草原生态系统在放牧压力下逐渐退化，草 地植被减少、土壤质量下降、水土流失加剧等现象，从而影响到草原 的生产力和可持续性。为了准确评估草甸草原放牧退化的程度和趋势，需要采用定量评估方法。下面将介绍几种常用的定量评估方法。 1.植被覆盖度测定法：通过测量草地上植物的覆盖度来评估放牧 对植被的影响程度。可以使用样方调查法，将草地划分为若干个等面 积格网，然后随机选择一定数量的样方，在样方中记录植物物种的种 类和数量，通过计算覆盖度指数来评估植被的退化程度。 2.草地植物群落结构分析法：通过对不同植物物种的数量、高度、盖度等指标进行测量和分析，来评估草地植物群落的状况。可以使用 频率法、覆盖度-频度法等方法，通过统计不同物种的频率和盖度，评 估植物群落的多样性和稳定性，进而判断草甸草原放牧退化的程度。 3.土壤质量评估法：土壤是草原生态系统的重要组成部分，放牧 压力会导致土壤质量下降。土壤质量评估可以通过测量土壤的理化性 质和生物学指标来进行。常见的指标包括土壤有机质含量、养分含量、
pH值、水分保持能力等，可以通过采集土壤样品进行实验室分析，或 者使用便携式土壤测试仪器进行现场测量。 4.土地利用/覆盖变化分析法：通过对历史遥感影像的分析，评估 草甸草原放牧退化的空间扩展趋势和速度。可以利用GIS技术，计算 不同年份的草原覆盖度、草地面积变化等指标，进而了解不同区域和 时期的放牧压力情况和遭受退化的程度。 5.生态系统服务价值评估法：草甸草原不仅对生态系统自身具有 重要价值，还为人类提供一系列的生态系统服务，如水源涵养、土壤 保持等。通过定量评估这些生态系统服务的价值，可以间接反映草甸 草原放牧退化对人类社会的影响。可以使用市场价值法、替代成本法、投影法等方法进行评估，确保评估结果具有科学性和可比性。 综上所述，草甸草原放牧退化的定量评估方法包括植被覆盖度测 定法、草地植物群落结构分析法、土壤质量评估法、土地利用/覆盖变 化分析法和生态系统服务价值评估法等。这些方法可以相互协作，提 供全面的草甸草原放牧退化情况评估，并对采取适当的管理措施提供 科学依据。
草原放牧图作文70字 英文回答： Grassland grazing is a traditional way of raising livestock. It has been practiced for centuries and is still widely used today. There are several reasons why people choose to graze their animals on the grassland. Firstly, grassland grazing allows animals to have access to a natural and diverse diet. The grasses and plants found on the grassland provide a rich source of nutrients for the animals. This natural diet helps to improve the overall health and well-being of the animals. Secondly, grassland grazing is a more sustainable and environmentally friendly way of raising livestock. The grassland ecosystem is able to support a large number of animals without causing damage to the environment. The animals help to maintain the balance of the ecosystem by grazing on the grasses and plants, preventing them from
草原放牧》教案与反思 教材分析： 《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973 年。由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲之先河。乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀作品。《草原放牧》是个呈示性段落，由两个对比主题组成。在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌。它是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的放牧情景。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱的形象。这里写景是为了抒写人物的内心世界，抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。 教学目标：1．情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。 2．过程与方法：通过对歌曲旋律的分析，感受歌曲的旋律美；通过歌曲的歌唱，感受歌曲的意境美；通过葫芦丝的艺术实践活动加深对傣族音乐风格的感悟，提高学生对傣族音乐的探索欲和理解能力。 3．知识与技能：通过聆听乐曲《草原放牧》，感受情绪、速度、结构等音乐要素。初步了解我国民族弹拨乐之王琵琶的形状、音色、演奏姿势等音乐常识。教学重点： 1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。 2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动
草原牧民生活的感受 草原，是我们中国大片土地上最为开阔、最为自由的一片领域。那里的天空格外高远、星光格外明亮，草原上异域的烈日和暴风 也让人格外感受到生命的脆弱与不屈。在这片草原上拥有着最为 独特的生活方式，就是——放牧。 放牧，在草原上是一种最为主要的生产方式，同时也是一种最 为自由、最具现代感的生活方式。每天起早贪黑，赶着牛羊到草 地上去放牧，不用看表，只要听到羊铃声，就知道是哪个户的羊 走丢了，然后再去找。一面看着草地上的蒿子和青苔，一面思考 着生活中的烦恼和困惑，在放牧的时间里，也是很好的理清头绪、洗涤心灵的最佳时光。 草原上放牧看似自由但其实是需要技巧的。在草原上放牧需要 掌握一定的技巧，比如说定时赶牛羊的事，如果不掌握好时间， 也会造成麻烦。草地上晚上经常有凉风，牛羊又不像人一样会穿 衣服，需要及时把牛羊赶回家。在靠近山峰的草地上，狼奔的声 音也时常让人心惊胆颤，能否高效地找到赶狼的方法也是放牧生 活必不可少的经验。
然而，除了放牧之外，草原上还有那些特别的人和事，更让人 感到平淡中带着丰富，生活中带着温馨。草原上的亲情，同样是 让人怀念的。 大多数牧民家中普遍都居住在古朴的土木房子里，宽阔的院子里，摆放着整齐的家具和木柴，厨房和炊烟，让人感到这个地方 是属于人类的。家家户户都会清早在院子里添柴火、挑水，而小 孩子们则会跑到院子里或草地上自由玩耍。当有一位外来人来到 牧区，牧民便会回头轻轻对自己的家人说: “哎，快，拿地方请人”，走进屋内，就会听到热烈的欢迎声。 在草原上放牧的每一天都是一次命运的独立演出，每个人在这 片自由的土地上自由地编织自己的人生。富有激情的人们在草原 上收获了自由，收获了勇气，收获了勇敢，收获了坚持，收获了 快乐。在草原上，我们感受到了春天里柔软的阳光，感受到了秋 天里落叶的瑟瑟声响，感受到了冬天里漠沙的寒冷和孤独，更体 会到了夏天里牛羊奔跑的欢快。草原上放牧的人们，是勇敢、坚定、乐观，是与天空、大地和生命相连的勇士。 草原放牧生活看似衣食无忧，但其实多少也有一些不便和难题。比如说交通不便，生活用品需要不断地从市区运来，穿上新衣服
《草原放牧》教学设计 课型： 以欣赏为主的综合课 执教年级： 五年级 教学内容： 欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章《草原放牧》 教学目标： 1.听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章“草原放牧”的两个主题，发现主题一与《草原赞歌》的联系。 2.在听、唱、动、奏等音乐实践活动中，自主参与到音乐体验中来，感受乐曲中的长短调风格及色彩变化。 3.感受琵琶协奏曲的体裁特征，了解并喜欢民族弹拨乐器琵琶。 教学重点： 听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一乐章《草原放牧》。 教学难点： 1.能听出主题一出现的次数及演奏乐器的变化。 2.感知并区分主题一、二的长短调风格。 教学过程： 一、导入 1.唱《草原赞歌》 师：同学们好，愉快的音乐课开始了。请大家拿起ipad,打开库乐器，选择你喜欢的乐器玩一玩。（画面拍孩子玩ipad的特写）。 有意思吧？谁来展示一下？ 师：他模仿的是哪个乐器呢？还有谁来试试？你们觉得这像是在模仿什么动物奔跑的声音？（模仿马蹄声） 生一起来模仿演奏马蹄声。 师：老师来弹琴，你们就用这个节奏给老师伴奏。（师坐到钢琴上，弹《草原赞歌》）
生边划拍边唱一唱歌谱。 设计意图：从孩子熟悉的旋律导入，为后面的欣赏打好铺垫。 二、欣赏《草原放牧》 （一）体验乐曲主题一。 1.体验主题一与歌曲《草原赞歌》之间的联系。 师：同学们的音准不错。我们再来听一首乐曲，里面有你熟悉的旋律吗？（完整聆听第一乐段，主题第三次出现的时候，和孩子一起做骑马扬鞭的动作。） 2.感知主题一。 （1）唱乐曲主题一。 师：这是乐曲的主题一，我们来试着唱一唱。 （2）对比乐曲、歌曲主题。 师：它哪里和歌曲的旋律不一样呢？（出示对比谱例） （3）用马蹄声伴奏（课件把木鱼、鼓、镲的图谱加上去。） 师：现在请同学们用马蹄声为主题一伴奏，谁先来试试？ 生1尝试伴奏 师：长音的地方我们可以变换节奏型，你们觉得可以配上怎样的节奏呢？ 生2：变化节奏型 师：这里有结束感，我们可以变换一下乐器吗？ 生3：变化演奏乐器 师：你们的想法都很好。老师选择一种，我们一起来试试。 生一起为主题一伴奏。 3.完整聆听乐曲主题一，加入iPad乐器体验，总结主题一出现的次数。 师：你们的想法真好，接下来我们就完整地聆听音乐，边听边演奏，听一听这段旋律出现了几次？ 4.体验琵琶音色 （1）认识琵琶 师：那同学们有没有在意，刚才我们欣赏的这段音乐是由什么乐器主奏的呢？ （2）尝试演奏 师：（拿出琵琶），我们班有同学了解琵琶吗？谁来给大家介绍一下琵琶。
草原放牧教案 一、教学目标 本教案的教学目标是使学生了解草原放牧的意义和特点，掌握草原放牧的基本 方法和技巧，培养学生的实践动手能力和创新意识。 二、教学内容 1.草原放牧的概念和意义 2.草原放牧的基本方法和技巧 3.草原放牧中的常见问题及解决方法 三、教学过程 步骤一：引入 介绍草原放牧的基本概念和意义，引发学生对草原放牧的兴趣和思考。 步骤二：讲解草原放牧的基本方法和技巧 1.草原放牧的基本方法： –分时放牧：合理安排放牧时间，防止草原过度放牧。 –轮牧放牧：按照不同地区、季节和草原状况轮换放牧。 –移栽放牧：根据草原资源分布合理选择放牧点。 –防火放牧：预防和控制草原火灾，保护草原生态环境。 2.草原放牧的技巧： –合理选择放牧路线，避免过度践踏和破坏草原。 –布置临时放牧圈，避免牲畜走散。 –严格控制放牧密度，防止过度损耗草原资源。 –根据草原生态环境合理选择放牧牲畜种类。 步骤三：讨论草原放牧中的常见问题及解决方法 针对生态环境、草原资源及畜牧管理等方面的问题，激发学生思考，并提供解 决方法和建议。 步骤四：小组活动 将学生分成小组，在老师的指导下设计一个草原放牧方案，并进行演示和讨论。
步骤五：总结 老师总结本课的教学内容和学生的表现，提出展望，鼓励学生在日常生活中关注和保护草原资源。 四、教学评估 本节课的教学评估分为两个部分： 1.学生的参与度和表现：观察学生对教学内容的理解和响应，评估学生 的互动和合作能力。 2.学生的小组活动成果：评估学生设计的草原放牧方案的合理性和创新 性。 五、教学资源 •图书馆或网络资源：草原生态学、畜牧学等相关教材和参考书籍。 •PPT幻灯片：用于教学内容的展示和讲解。 六、课后作业 要求学生针对本课所学的草原放牧方法和技巧，设计一个草原放牧方案，并用Markdown格式撰写，提交到班级论坛让其他同学评价和讨论。 七、延伸阅读 推荐学生阅读关于草原生态和畜牧管理方面的相关书籍和研究论文，进一步深入了解草原放牧的相关知识和实践经验。 以上是本教案的详细内容，希望可以帮助您进行草原放牧教学的准备和设计。祝您教学顺利！
人教版四年级音乐上《草原放牧》 教学设计 一、设计思想： 琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。在教学设计上，我依据全日制义务教育新《音乐课程标准》为指导思想，表达新课标的教学理念，结合本单元通过学唱、欣赏具有故事情节的音乐作品，让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。通过趣味性的音乐情景，培养学生对音乐情绪的感知与体验，引发学生的想象力，引导学生进行即兴式的创造性活动，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现，感受不同风格的音乐,让学生养成良好的欣赏艺术的习惯。结合乐曲的节奏、旋律、速度、力度等音乐表现要素来增强学生的听赏能力和欣赏水平。教学中我注意调动每一个学生参与的积极性，丰富学生的表现力，通过模唱帮助学生识记主题旋律，并用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦。 二、教材分析： 《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年源于一个动人的故事“草原小姐妹〞，琵琶协奏曲《草原放牧》通过具有蒙古族音乐特点的欢快旋律表现草原小姐妹在草原愉快放牧的情景。乐曲结构独特，采用独奏的民族乐器传统和西洋管弦乐队协同演奏。 教材选用了第一乐章“草原放牧〞。乐曲由圆号奏出简短的的引子之后，由琵琶奏出节奏轻松活泼、欢步明朗的《草原小姐妹》主题，即本曲的第一主题，旋律为2/4拍，节奏轻快活泼，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲的特点，运用了“同尾换头〞的创作手法。具有蒙古族舞曲的音乐“短调〞特点，表现了草原美丽的景色，刻画了姐妹俩欢快、活泼的放牧情景及龙梅和玉荣小姐妹俩天真活泼、可爱的人物形象；第二主题旋律为4/4拍，用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，具有“长调〞的特点。 三、学情分析： 我所任教的四年级学生平日的教学中能够分辨不同情绪的音乐，能感受不同节奏、力度、速度的音乐要素表现的作用，大局部学生能分辨两段体歌曲的结构，但是识唱旋律的音准不是很稳定，感觉有的学生表现音乐的情绪不高涨，为了改变这种音乐课堂状
《草原放牧》教案 教学目的： 一、通过欣赏《草原放牧》，激励学生学习英雄的崇高品质； 二、领略我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力。 三、增强学生对我国民族音乐文化的热爱和自豪感。 教学准备： 电脑课件 教学过程： 欣赏蒙古族舞蹈导入 师：同学们，我们一起来欣赏一段舞蹈，大家边看边想这段舞蹈是哪个民族的？（学生思考后回答：蒙古族） 2、课件展示草原风情 ⑴师：你对蒙古族有哪些了解，能说一说吗？今天，老师就带你们去看一看美丽的内蒙古（边看师边介绍蒙古族） (2）师介绍：内蒙古位于我国北部边疆，那里有着一望无际的大草原，牛羊如云，极为辽阔，在这里可以领略到北方民歌中所描述的“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的情景。那里的人们能歌善舞，热情好客，每年的那达慕大会更能欣赏到淋漓尽致的各类表演及比赛。 二、欣赏《草原放牧》 1、师：但你们知道吗？在上个世纪六十年代，内蒙古曾经发
生一件使整个中国都为之感动的事？ 2、师播放视频故事《草原小姐妹》：有一对蒙古族的小姐妹龙梅和玉荣。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，龙梅和玉荣就这样拦挡一阵，跟上跑一阵。再继续拦挡、再跟着跑，从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20多个小时，总算把散乱的羊群聚拢在一起。寒冷，恐惧，饥饿，疲劳，责任感全部集中在了两个小姑娘身上。终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龙梅也好不了多少、但仍撑着跟在羊群后面。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群才安全脱险。 师：看完这段故事，你想说些什么？（生自由回答） 师：同学们，当时龙梅年仅11岁，玉荣才9岁。她们和你们的岁数相差不大，她们为保卫集体财产而不怕牺牲的英雄事迹传遍了内蒙古大草原和全国各地，并受到了团中央的表扬。同学们，你们有她们的勇气吗？这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。这首琵琶协奏曲一共有五个部分：⑴草原放牧；⑴与暴风雪搏斗；⑴在寒夜中前进； ⑴党的关怀记心间；⑴千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏它的第一部分——“草原放牧”。 4、师：下面我们就一起来听一遍这首乐曲，仔细听，你能把
《草原放牧》教案 教学目标： 1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。 2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。 3、通过鉴赏，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国、集体、勇 于战胜困难的思想感情。 教学重点： 1、欣赏乐曲《草原放牧》，感悟其意境。 2、了解什么是协奏曲。 教学方法： 综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。 教学准备： 多媒体设备及课件。 教学过程： 一、导入： 叙述《草原小姐妹》故事，问：听完这个故事，你想到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景和怎样生活着的人民？（同学自由发言） 二、《草原放牧》小介绍： 1、介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。 2、介绍创作作者和演奏者。 琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲，刘德海演奏。 3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。 《草原放牧》尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。 三、全曲布局： 1、草原放牧（今天我们将鉴赏的部分）；
2、与暴风雪搏斗； 3、在寒夜中前进； 4、党的关怀记心间； 5、千万朵红花遍地开。 四、欣赏曲目(先整曲听一遍，问问同学们的感受)： (一)引子：首先用圆号奏出“小姐妹”的主导动机，随后是一个由低到高、由弱渐强、生机盎然、富于动力感的经过句。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。 (二)第一主题：欢快主题(仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象脑海中的画面)。 提问：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。） (三)第二主题：抒情主题 提问：对比第一主题，音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同；描写的场景是否一样？这一主题又描写了怎样的画面？ 答：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。描绘了一幅小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放歌的画面。抒发了内蒙古人民对家乡草原的热爱，对祖国的热爱。 五、小结： 通过《草原放牧》的学习，同学们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了热爱祖国、热爱集体、勇于战胜困难的高尚情操。 教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——好词好句
草原放牧教案 草原放牧教案1 教学内容： 1、欣赏乐曲《草原放牧》 2、歌表演《草原放牧》 3、即兴创编 4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标： 一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动 二、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。 3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音进行练习) 4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。 二、编创与活动ABA 1、复习《草原上》（要求：边唱边表演） 2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演） 3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的'一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。） 4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演） 第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。 三、聆听《草原放牧》 1、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐……（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景） 1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景） 2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的
《草原放牧》教学反思范文模板 《草原放牧》教学反思 作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是收集整理的《草原放牧》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《草原放牧》教学反思1 《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。 一展示色彩艳丽的图画，吸引学生的学习兴趣。 俗话说“兴趣是最好的老师”，语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的.环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。教学开始我播放草原色彩艳丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，在优美的音乐声中感受到草原的广阔，美丽，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广
阔，美丽。使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想说，敢说，抢着说。 既活跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达能力，加深了对课文的理解。在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢腾的世界，能说出有哪些动物在活动，对草原的喜爱不言而喻。结尾和小牧民一起歌唱，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。 二抓住重点词，句来进行品读。 整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。抓住“一直”“铺向”来理解草原的广阔。 三放飞想像，感受美景。 学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在你眼前的是一幅怎样的画面昵？”学生说“野草很多，很多，到处都是绿绿的青草，真漂亮！我又继续引发学生想像那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，