小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程
度和学习兴趣。教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他
们学习的欲望，提高他们的学习效果。以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法：
1. 情景导入
通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体
的场景中感受数学知识的意义和用处。在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在
模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。
2. 数学游戏
利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。
3. 引入问题
在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的
数学知识。在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活
中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。
4. 图形展示
对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。利用精
美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中
感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
5. 故事讲解
借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣
故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。
小学数学教学中新课导入的有效方法 在小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它是引导学生进入新知识领域的教 学环节。一个好的新课导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立 对知识的基本认识。教师在进行新课导入时，需采用一些有效的方法，来帮助学生更好地 理解和掌握新知识。在这篇文章中，将探讨一些小学数学教学中新课导入的有效方法。 一、情境导入法 情境导入法是一个非常有效的新课导入方法，它通过营造一个具体的情境，引发学生 的好奇心和思考，帮助学生主动参与到新知识的学习中。在数学教学中，可以通过讲述一 个生活中的故事或者举出一个与学生日常生活相关的例子，来引入新的数学知识。在教学 几何的时候，可以通过描述一个房间内的布局，或者引导学生观察周围的建筑物，让学生 从实际中感受几何的应用。这样一来，学生会对新知识产生兴趣，主动参与到教学中来。 二、问题导入法 问题导入法是教学中常用的一种导入方法，它通过提出一个有趣或者具有挑战性的问题，来引发学生的思考。在数学教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，来引入新的 数学知识。在教学分数的时候，可以提问：“如果一个披萨被分成了四块，那么你可以吃 几分？”通过这个问题，可以引导学生讨论分数的概念，并逐步引入分数的基本知识。通 过提出问题来引入新知识，可以激发学生的思考，培养学生的主动学习能力。 三、游戏导入法 游戏导入法是一种轻松愉快的新课导入方法，它通过设计一些趣味性的游戏活动，来 激发学生的学习兴趣。在数学教学中，可以通过一些数学游戏来引入新的数学知识。在教 学数字的时候，可以设计一些数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式来认识数字，这样不 仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以更好地掌握新知识。 四、实验导入法 实验导入法是一种通过实验活动引入新知识的导入方法，它通过让学生亲自参与到实 验中来，感受现象、探究规律，从而引发学生的好奇心，培养学生的观察和探索能力。在 数学教学中，可以通过一些小型的数学实验来引入新的数学知识。在教学数学测量的时候，可以设计一些简单的测量活动，让学生亲自动手，体验测量的过程，从而引入测量的相关 知识。通过实验活动来引入新知识，不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生更加深 入地理解和掌握新知识。
小学数学导入新课的几种方法 小学数学是孩子学习的基础学科之一，对于小学数学教学来说，导入新课是至关重要的一个环节，好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，为后续的学习打下良好的基础。那么，小学数学导入新课应该如何进行呢？下面我们就来详细了解一下关于小学数学导入新课的几种方法。 一、故事导入法 故事导入法是让学生通过一个生动有趣的故事情节引入新知识，从而激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，可以利用一些寓教于乐的故事来导入新课。在学习加法时，可以编一个简单的故事，比如小明去买糖果，他买了3颗红色的糖果，又买了2颗黄色的糖果，那么他一共买了多少颗糖果？通过故事导入，学生会更容易地理解加法的概念，并对学习产生兴趣。 二、实物导入法 实物导入法是通过向学生展示一些具体的实物来引入新知识。在小学数学教学中，可以通过一些具体的实物来帮助学生理解抽象的数学概念。在学习几何形状时，可以通过向学生展示各种不同的几何形状实物，让学生观察、比较、探究，并通过实物来引入新知识。 三、图片导入法 四、问题导入法 问题导入法是通过向学生提出一个现实生活中的问题来引入新知识。在小学数学教学中，可以通过一些生活中的问题来引入新知识，让学生从实际问题出发，引发他们对新知识的思考和探索。在学习时间时，可以向学生提出一个实际的时间问题，让他们思考并解决问题，从而引入时间的相关知识点。 五、游戏导入法 游戏导入法是通过一些有趣的游戏活动来引入新知识。在小学数学教学中，可以通过一些简单的数学游戏来引入新知识，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对学习数学的兴趣。在学习数学运算时，可以通过一些数学运算游戏来引入新的数学知识，让学生在游戏中学习，达到轻松愉快的学习效果。 小学数学导入新课的方法有很多种，故事导入法、实物导入法、图片导入法、问题导入法、游戏导入法等等，每种方法都有其独特的特点和适用的场景。教师在实际教学中可以根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法，以达到更好的教学效果。通过精心设计的导入活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，从而更好地理
小学数学教学中新课导入的有效方法 小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程 度和学习兴趣。教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他 们学习的欲望，提高他们的学习效果。以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法： 1. 情景导入 通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体 的场景中感受数学知识的意义和用处。在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在 模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。 2. 数学游戏 利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。 3. 引入问题 在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的 数学知识。在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活 中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。 4. 图形展示 对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。利用精 美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中 感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。 5. 故事讲解 借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣 故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。
小学数学课堂导入的方法 导入是数学课堂教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣，引导学 生主动参与，为后续教学做好铺垫。本文将探讨几种小学数学课堂导 入的方法，并分析其优劣势。 一、故事导入法 故事导入法是一种常用的导入方法，通过讲述一个有趣的故事来引 起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。故事可以与数学内容相关， 或者是离题的故事，但要能够引起学生与数学内容的联系。 例如，在教学整数的概念时，可以讲述一个关于海盗和财宝的故事。学生们可以通过故事中的情节，理解正数、负数的含义，并能够应用 到实际生活中。故事导入法生动有趣，能够打破传统教学的枯燥单调，但要注意掌握好故事与数学内容之间的平衡，不要偏离教学目标。 二、问题导入法 问题导入法以提出问题的形式引入数学课堂。这种方法通过让学生 思考问题并尝试解答，激发学生的思维，促使他们主动探索数学知识。问题应该与数学内容相关，具有启发性，能够引导学生进入数学学习 的状态。 例如，在教学几何中的平行线与垂直线时，可以提出一个问题：“如何用直尺和铅笔在纸上画一条与给定线平行的线？”通过这个问题，学生们可以思考并探索平行线的特点与判定方法。问题导入法能够激
发学生思维，培养解决问题的能力，但问题的设计需要恰到好处，避 免过于晦涩难懂。 三、实物导入法 实物导入法是通过使用具体的实物或教具来引入数学内容，使学生 能够直观地感受数学概念与性质。实物导入法可以增加学生的经验感，提高他们的理解程度。 例如，在教学面积的概念时，可以使用小方块拼图，让学生根据面 积的大小拼出不同形状的图案。通过亲自操作实物，学生们可以更好 地理解面积的概念，并能够掌握面积的计算方法。实物导入法能够增 加学习的趣味性，但需要注意实物的选择与使用，确保与数学内容的 匹配。 四、图像导入法 图像导入法通过展示图片、图表或图形来引入数学内容。这种方法 能够激发学生的观察力与想象力，帮助他们理解数学概念与关系。 例如，在教学数据统计时，可以使用柱状图展示不同水果的销售量。学生们可以通过观察图像，了解不同水果的销售情况，并进行数据的 比较与分析。图像导入法能够提升学生的观察与分析能力，但需要注 意图像的清晰度与选择，避免引发学生的误解。 综上所述，小学数学课堂导入的方法有很多种，每种方法都有其独 特的优势和适用场景。教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活 选择导入方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过精心设
小学数学的新课导入 课堂伊始，一个新颖有效的导入，不仅可以吸引学生的注意力，激发好奇心，吸引学生迅速进入新课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，体现着教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。下面介绍四种小学数学新课导入。 一、故事导入 故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大双眼，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢。在新课教学中利用儿童喜闻乐见的故事，激发他们求知的欲望和兴趣，引导他们在欢乐中进入学习。 【课堂案例】三年级上册《几分之几》 老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分
给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。 二、悬念导入 悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚 兴趣。课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。 【课堂案例】五年级上册《可能性》 (多媒体课件出示一休的图片) 师：大家认识他吗?这是一休，一个聪明又可爱的日本小和尚。老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗? 师：天皇嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。有一天，天皇把一休关进了死牢。按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被天皇处死。 师：你们认为一休摸纸团会出现什么结果呢?谁能用“可能”说一句话预测一下结果呢? 生：他有可能摸到写有“死”的纸团。
小学数学教学中新课导入的方法1运用多媒体教学设备导入新课 在互联网+时代的背景下，多媒体教学设备在教学中的应用程度逐渐加深，因此，在小学数学教学中进行新课导入时，教师要充分利用多媒体教学设备，为学生带来新颖的新课导入。小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生自主参与到小学数学教学中，真正提高小学数学教学内容。例如，在学习《圆》时，教师运用多媒体教学设备为学生展示生活中的圆形，如车轮、太阳、月饼等生活中常见的物体，让学生猜一猜本节课的教学内容，从而引导学生学习“圆”的相关知识。通过这样的方式不仅有效激发全体学生的学习兴趣，还可以帮助学生快速融入到教学中，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，帮助学生更好理解小学数学知识，使学生真正体会学习数学的乐趣。 2利用趣味活动导入教学内容 教师要明确兴趣是学生参与教学的基础。因此，开展良好的新课导入，教师应充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的实际需要，运用相应的新课导入方法，真正激发学生对数学的学习兴趣，使学生掌握小学数学知识。在小学数学教学中，教师应打破传统小学数学教学方式，利用趣味活动将小学数学教学内容导入其中。相较于传统的教学方式，学生对参与教学活动的兴趣是十分高涨的，教师
为学生设计富有趣味性的活动开展新课导入，有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。例如，在学习《位置与方向》时，教师可以将学生分为三人一组，两位学生变化位置，另一位学生记录位置，通过这样的方式使全体学生都参与到教学中，有效激发学生的学习兴趣，并且学生在新课导入的过程中可以积极主动进行思考，真正掌握教学内容。教师在为学生组织新课导入教学活动时，应该根据学生学习兴趣，同时注重教学活动的趣味性，不要为了新课导入而导入，进行影响新课导入的质量与效果。通过开展趣味性活动，使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高小学数学教学质量与教学效率。 3借助旧知识复习导入新知识 数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此在新课导入的过程中，教师可以利用数学学科的这一特点，在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好的理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。例如，在学习《长方体与正方体》时，教师可以先带领学生对长方形与正方形相关知识进行复习，使学生真正对长方形以及正方形知识产生深入了解后，教师开始学生讲解长方体与正方体相关知识。
小学数学教学中新课导入的有效方法 导入新课是小学数学教学中非常重要的一环，它能够激发学生学习数学的兴趣，同时 也能够帮助学生理解新知识。以下是几种有效的导入新课的方法。 一、提问启发法 在导入新课时，可以通过提问来引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。可以提出一 些与学生已有知识有联系的问题，让学生思考并尝试回答。当教授“面积”这个概念时， 可以问学生“你们家住在哪个房间里？你知道这个房间的面积是多少吗？”通过引发学生 的思考，可以使他们对新知识产生兴趣，并为后续的学习做好准备。 二、情境模拟法 将新知识放在一个具体的情境中，通过模拟实际生活的场景，帮助学生更好地理解和 掌握新知识。在教授“分数”的概念时，可以通过将一个蛋糕分成若干块，让学生体会到“分数”是如何表示一个整体被分成若干部分的。通过情境模拟，学生可以更容易地理解 抽象的数学概念。 三、教学游戏法 利用教学游戏的方式导入新课程，可以增加学生的参与度和学习兴趣。在教授“平均数”这个概念时，可以设计一个游戏，让学生根据某个数据集合，计算出平均数，并进行 竞赛。通过游戏的方式，学生可以愉快地参与到学习中，同时也能够加深对新知识的理 解。 四、探究发现法 通过给学生提供一些与新知识相关的问题，引导学生自主发现和探究新知识。在教授“三位数加三位数”这个知识点时，可以给学生一个题目：“请你们找一个三位数和一个 三位数相加，看看结果是什么？”通过让学生自己尝试计算和观察结果，他们可以自主发 现和理解该知识点。这样的学习方式可以激发学生的思维，增强他们的学习兴趣。 五、实物示范法 利用真实的实物或模型进行示范，帮助学生更直观地理解新知识。在教授“环形面积”这个知识点时，可以拿出一个圆环模型，将其分成若干部分，让学生通过观察模型来理解 环形的面积计算方法。通过实物示范，学生可以更直观地理解数学概念，并能够更好地掌 握运用。
小学数学教学中新课导入的方法 在小学数学教学中，导入新课难度较大，如何让学生更好地理解和掌握知识点是每位教师的挑战。因为好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愉快地学习，也为学生的后续学习打下了基础。本文将介绍几种小学数学教学中新课导入的方法。 1. 游戏导入 游戏导入是一种新颖的新课讲解方法，能够让孩子们在轻松愉快的氛围下学习新知识。例如，在学习数学中的计算方法时，教师可以带领孩子们玩一些小游戏，让孩子们通过游戏的方式去思考和解决有关数学问题。这样能够让学生在感受到学习的乐趣的同时，也可以更好地掌握知识点。 2. 图片图片导入 图片导入是另一种非常有效的教学方法。教师可以通过图片的方式来讲解新知识，例如当学习数字时，可以使用一些生动的数字图片，如数字五的图片中有五只小熊，这样的图片会让孩子们更容易地理解和记忆数字。 3. 故事导入 故事导入可以是一个非常有效的方法，因为孩子们喜欢听故事。当教师使用故事来导入新知识时，孩子们会更加投入。例如，在学习平行四边形时，教师可以向孩子们展示一个故事，讲述一个人如何在建筑物中使用平行四边形的概念设计和建设。
4. 演示导入 演示导入是一个很常用的方法，教师通过现场演示来操作地呈现知识点，让孩子们身临其境，对新知识有一定的直接感受。例如，在学习线上的点的概念时，教师可以使用直接线段或圆上的点来演示点的定义，或通过比较该点的位置，来区分这些点的不同意义。 总之，在小学数学教学中，导入新课很重要，它可以调动学生的学习积极性，培养孩子们的学习能力和兴趣。而教师可以根据自己的情况和需要灵活运用所掌握的方法，来达到更好的效果。
小学导入新课的方法精彩的导课十八法 数学教学中新课的导入很重要，好的导入可以引着学生把接下来的新内容学习好，反之，就会影响到对新课的学习情绪，甚至影响到整个数学教学目标的完成。这里归纳出十八种方法，在实际教学中我们可以依据教学内容和学生的情况选择恰当的导入方法。 1.引史讲故法 讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“无理数的概念〞时，可讲一讲无理数的产生及其发觉者希伯斯为保卫真理而不畏强暴地宣传自己观点的精神，以培养学生为真理而奋斗的品德。在讲“圆〞时，可以讲述我国古代数学家刘徽、祖冲之为圆周率π所作的奉献，树立学生热爱祖国，造福民族的雄心。 2.直接导入法 授课开始就接触教学内容的主题，点明本课所论问题的重点及中心，尽可能使学生心中有数、一目了然的一种常见方法。例如在教学“一元二次程的解法〞〔第—课时〕时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等根本知识后，直接提出问题：“对于形如的方程，如何求解？〞引出一元二次方程的特别情形“Ax2=B的解法〞，然后导出新课题：“直接开平方法〞。 3.温故引新法 讲授新课时，首先复习以前所学的知识，并在此根底上提出问题，这样既可以使旧知识得以稳固，又能调动学生进一步学习的积极性。 4.实例探求法 利用现实生活中的具体实例分析和揭示事物的一般规律，是探求知识的一个重要途径，也是引入课题的一种方法。例如，在讲解“三角形中位线定理〞时，可先引入以下实例：为了测量一个池塘的宽度AB，有人在池外取一
点C，连结AC、BC，及其中点D、E，量得DE的长度，便得到这个池塘的宽度。这个问题的提出，自然会引起学生的好奇心，激发探求知识的欲望。 5.实物直观法 教学中可通过引导学生观察一些实物，激发其直观思维，引出新课题。例如，在讲授“三角形三边之间的关系〞时，可让学生在长度不等的假设干根小棍中任意取出三根，看能否组成三角形。通过实际操作，学生会发觉，任取三根木棍，有时能组成三角形，有时却不能，揭示三角形三边之间的关系，这个新课题自然而出。 6.精心设疑法 讲授新课时，先提出一些能使学生产生疑问的问题，引导他们排除疑问，从而调动积极性。 7.新旧类比拟 引入课题时，采纳新旧知识类比的方法，既可以使学生在进一步理解旧知识的根底上理解新知识，也可以在掌握理论的逻辑关系上产生深刻的印象。例如，在讲“对数的概念〞时，可这样引入：在等式ab=c中，如果已知a和b，求c，这是乘方运算；如果已知b和c，求a，这是开方运算；如果已知a和c，求b，如何计算，这就是新课题要解决的问题。 8.归纳导入法 一般是通过总结、归纳学生的课堂练习、答复下列问题等步骤中所发觉的规律，导入新课。例如上“交集〞一节课时，请学生在黑板上写出集合｛3，5，8｝和｛3，7，8｝的全部子集，并答复下列问题：①它们的非空真子集有哪几个？②在这些集合中，哪些是原来两个集合的公共子集？③试就它们的元素，比拟这几个公共子集〔｛3｝、｛8｝、｛3、8｝〕的异同。④依据以上所述，表达｛3，8｝是怎样一个集合。教者在启发学生归纳出“｛3，8｝是由｛3，5，8｝和｛3，7，8｝这两个集合的全部公共元素组成的集合〞的结论后，马上得
小学数学教学中新课导入的有效方法 新课导入是小学数学教学中重要的环节，它直接决定着整个课程的起点。一个好的新 课导入能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，为教师后续的教学打下良好的基础。因此，如何有效的进行新课导入是每位小学数学教师都应该注重的问题，下面是几种有效的方 法。 一、提出问题 提出问题是一种经典的新课导入方法，它能够引起学生的思考，激发学生的兴趣。教 师可以通过提出一个难题，引导学生思考，然后带领学生一步步探究其中的奥秘。例如， 在教学加法时，可以提出一个问题：“小红和小明一起做作业，小红做了12道题，小明做了8道题，那么两个人一共做了几道题呢？”这个问题可以启发学生思考并激发学生积极 参与探究，进而在实际运算的基础上深化理解。 二、引入实例 引入实例也是一种常用的新课导入方法，教师可以通过给出一些实例，来引导学生认 识新的知识点。例如，在教学小数时，可以引导学生想象一个场景：小明去超市买东西， 买了一些水果，总共花费了32.8元，然后问学生小明是用哪种数字表示他的花费。通过引入实例，学生更加容易理解抽象的概念。 三、以问题为导向 以问题为导向是新课导入的另一种有效方法。教师可以通过一个或多个问题来引起学 生的兴趣，然后以学生的问题为导向展开课程。例如，在教学形状时可以提出问题：“这 个图形是什么形状？有哪些性质？”然后带领学生探究其性质，引导学生逐渐理解形状的 概念和性质。 四、应用启示 教师可以通过应用启示的方式，引导学生认识新的知识点。例如，在教学分数时，可 以通过实际应用场景，引导学生了解分数的意义和用处，例如：一张30元的电影票，如果五个人一起去看电影，每个人应该分摊多少钱？这样可以让学生更加自然、愉悦地接受新 知识。 五、游戏引入 在小学生中，游戏是一种特别有效的教育方式。在新课导入时，教师可以通过一些有 趣的游戏引入，例如：在教学几何时，可以让学生通过拼图将形状组成完整，从而探究形 状的属性和特征。这样的教学方式，不仅可以带给学生愉悦的学习体验，还能够有效提高 学生的学习兴趣和积极性。
小学数学教学导入新课五法-小学教学导入艺术 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 新授课的导入，是进行新授课的过渡阶段。这一阶段时间虽然不长但很重要。 一般有五种方法。 一、直接引入法。 教师一站在讲台上就开门见山，单刀直入。用几句话引入新课。这样，使同学的情绪很快能 恬静下来,既起到组织教学的目的,又为后面的巩固练习留下了充分的时间。如在教“两步加 减法应用题”时,我国著名小学数学专家邱学华老师是这样做的。师：“以前我们学习的应用 题是几步计算的？”同学集体回答：
“一步。”师：“你们想不想学两步计算的？”同学齐答： “想”。 （教师出示课题后让同学齐读课题：“两步加减应用题。”） 二、观察引入法。 根据数学概念形成的规律，概念教学必需遵循从具体到笼统，由感性认识到理性认识的原则， 教学新概念要建立在生动形象的直观上，这是小同学认识事物的特点，通过观察让同学眼看、 耳听、手动、口讲来加深对新概念的理解，在同学获得得丰富的感性认识以后，再让他们对 所观察的事物笼统概括，揭示概念的实质属性，使认识发生一个飞跃，从感性上升到理性， 形成概念。如在教学整数乘法的运算性质时，让同学计算3X4，4X3，23X6，6X23再让学 生观察它们的结果，乘数和被乘数
的位置，分析它们不同形式的算理，从而得出整数乘法的 第一个运算性质aXb＝bXa。这种观察引入的方法进一步沟通了新旧知识的联系，使同学学 得轻松愉快，概念理解深。 三、分步引入法。 在新授课过程中分步揭示课题。如对课题“最小公倍数”的揭示，可在复习“倍数”的概念 时板书“倍数”，在揭示公倍数概念时加上“公”字，在讲到最小公倍数时，再加上“最斜 二字。这种分步揭示课题的方法，有助于使同学弄清每个概念的含义和各个概念的内在联系， 巩固扩大了教学效果。 四、设疑引法。 在同学发生疑问时引入新课。这种方法容易引起同学的注意力，使同学的注意力集中于所要 解决的疑问之中，提高同学强烈的
小学数学课堂导入技巧 “好的开始是成功的一半”。新授课的导人环节,像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。在导人之前，作为老师应恰当处理好“教"与“导”的关系。施教之功，贵在引导,妙在开窍。下面介绍几种导入方法。 一、直接导入。直接导入就是用三言两语直接阐述学习的目的和要求,交代本节课的学习任务、学习程序。这种导入法的优点是开门见山,教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数. 二、利用旧知识导入。利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础,引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复习、提问以及做习题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。 三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于学习的氛围，使学生产生一种亲切感,把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效,为学生创设引人入胜的境界。例如：在“相遇问题”教学时,先请两名同学到前面来,一个在左侧，一个在右侧,两人相互有一定的距离,老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走,当走到两人相遇时，老师喊“立定”。这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了."这节课我们来学习相遇问题。这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起学习兴趣。 四、故事导入。教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入学习状态，主动参与学习活动.例如：在教9的认识时,这是一年级的学习内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗,兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇,采回多少个呢?（出示蘑菇图片，让学生数一数接着兔妈妈给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来. 五、提出问题导入。思维是从问题开始的，设疑作为学习的先导，提出有启发性的问题，引发学生的积极性。 六、游戏导入法.现代教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动形式,根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出新栽的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。 总之，课堂教学的技巧多种多样,在具体的教学中,教师要根据实际情况选用恰当的方式方法，使课堂教学达到最有效。
小学数学新授课导入技巧 一、直入主题 教师用三言两语直接阐明学习目的和要求，交代本节课的学习任务、学习程序的导入方法。其优点是开门见山，教师简捷明快地讲述或设问，以引起学生的有意注意，使学生做到心中有数，诱发探求新知的兴趣。 二、问题导入 问题是思维的起点。心理学指出，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。教学开始，“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。 1、用发问导入新课 教师针对跟新课内容有联系，学生有所了解，但又不甚清楚的知识向学生发问，创设问题情境，但又不要求学生作出回答，目的在于使学生产生了解和探究的欲望而导入新课。 2、用设问导入新课 读书需要思维，思维始于问题。设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的，有方向的思维导向。用设问引起激发起学生的求知欲，促进学生积极地学习。 3、设问引疑法导入 教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。常在教学之始，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标。整个教学沿着环环相扣的问题展开。 4、用悬念激趣导入 在数学教学中，有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教室有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题，奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。 三、趣事导入 从与新课有关的名人轶事、历史典故、趣味数学题、数学**等趣味事例出发，引入新课，能拨动学生的好奇心，使他们一开课就精神饱满，在迫切要求下学习。 四、类比导入 类比法是探求新知识的有力工具。物理学家开普勒说：“我珍视类比胜于任何东西，它是我最可信任的老师。”此法用于导入新课，有利于学生搞清新旧知识的区别和联系，有利于知识的迁移，有利于培养学生的探索发现能力。 五、纠错导入 针对学生学习中出现的错误，精心设计有针对性的练习课，上课开始，让学生先练习，再分析，使大家明了错在何处，为什么错，这样既加深了学生对就知识的理解，又为学习新知识扫清了障碍。