为学生撑起一片爱的天空
怎样才能成为一名合格的乃至优秀的班主任，一直是我们探寻的问题。班主任必须有无私的爱心，要给学生无限的关爱；班主任必须严格，因为“教不严，师之惰”；班主任必须不断适应时代的潮流，因为时代在进步，学生也在不断发展成长。班主任应该怎样给自己进行角色定位呢?
一、班主任是明智的领导者
班主任作为班级的领导者，应该帮助班集体确定集体的目标，并阐明目标的意义；应该将集体目标转化为实际行动，并帮助学生进行有效地活动；应该团结全体学生，帮助他们朝着共同的目标努力；应该在全班学生中间和师生之间建立良好的交往氛围；应该热爱这个班级体并锐意把集体建设成为一个有效的学习集体，让学生感到心情愉快，追求成功，充满信心。
一般情况下，我们把班主任的领导者角色分成两类：监督型和参与型。
监督型的领导往往凌驾于班集体之上，通过施加监督和控制来领导班集体工作。教师单独决定班集体的一切事项，对学生有权施加惩罚，其结果就形成了“猫”和“老鼠”的“游戏”。这样的班集体虽然纪律较好，但师生之间、学生之间互不关心，学生的情绪和态度都比较消沉或冷漠，学生的积极性与主动性得不到充分调动，压力多于动力。
参与型的领导是明智的，教育学生对班集体的各项工作共同关心、积极参与，并在教师的领导下，以民主的方式，充分发挥学生的积极性，认真达成集体的目标。学生感到自己是集体的主人，具有集体荣誉感。学生的积极性和创造性受到重视，学生之间、师生之间关系融洽，互相关心，互相支持，有利于学生健康成长。
如果班主任缺乏理智的头脑和民主的作风，一味严厉，势必将自己定位在“救火队长”或“监狱长”(学生给此类教师的别称)的角色上，得不到学生的信任和尊重，不能深入了解学生的心理变化，及时发现问题，也不利于学生的成长。
二、班主任是严父兼慈母
为孩子撑起一片爱的天空 孩子，他是父母的希望，是父母心目中的宝贝。从他来到人间，神奇的降临在母亲肚子时，父母就已经把爱给了他。父母的爱是无私的，是最伟大的。但是，父母与孩子之间有时代差别，有环境上的差别。于是，父母有时候把自己的思想，把自己没有得到的都想弥补在孩子身上。或者，他们给孩子一切，只要自己有，有时候都忽略了自己的能力。其实，孩子的独立才是最重要的。 爱他，就给他自己的空间和时间，让他独立创造自己的事业。不要担心他会受伤，不经历风雨，怎么能见彩虹？不要害怕他做不了，你不让他尝试，又怎么能知道他不行。不要担心，他会不成功，成功永远属于不断拼搏和失败中成长的人。孩子有自己的天地，需要他自己去创造，你不可能永远做孩子的保护伞。 爱他，不是他要什么就给什么，而是告诉他生活的不容易，让他学会珍惜。现在，随着经济发展，生活条件好了许多。小时候，父母因为经济原因，没能过好日子，就会把这种心理的缺失弥补在孩子身上。无条件的给孩子，只会让孩子觉得理所应当。物质上的满足，而精神上的空虚只会让孩子，最后不务正业，不理解父母的辛苦。害了孩子也害了自己。 爱他，就不要很自信的说，我的孩子我了解。外面的世界很复杂，诱惑很多，孩子在世界里面打滚，过得生活也很复杂。也许他的心态已经变化了，你却未曾察觉，他在用外表蒙蔽你的眼睛。无论如何，我们要学会观察他心态上的变化，再给他需要的帮助。父母永远不能陪在孩子身边，有生之年还是能教育他，但是教育的前提是观察他，爱要有度，让他学会独立才是最重要的，而不是依赖父母。 我们的孩子，他天生具有生存的能力，有创造力。有时候，是懒惰或者是别的原因，埋没了应有的创造力。从小培养他，自己的事情自己做。在假期做一些，夏令营活动，走进农场，体验我们所有的食物都来之不易，学会珍惜，是很有必要的。生活，平淡是福，当你认为自己很不幸的时候，很多人可能生活在温饱都不能解决的状态。培养孩子的爱心比培养孩子的虚荣心重要。 现在，很多孩子看似脑残，像疯子一样，不尊重父母和老师。是不是我们的教育出了问题呢。他们关注的是社会上时尚元素，大多来自媒体，也许我们无法阻挡社会上的因素。是否，从父母做起，做学校教育做起，就会改变一些呢？如果，父母都不能正确引导孩子，尊重长辈，尊重老师，孩子又怎能会做呢？很多
为学生撑起一片爱的天空 怎样才能成为一名合格的乃至优秀的班主任，一直是我们探寻的问题。班主任必须有无私的爱心，要给学生无限的关爱；班主任必须严格，因为“教不严，师之惰”；班主任必须不断适应时代的潮流，因为时代在进步，学生也在不断发展成长。班主任应该怎样给自己进行角色定位呢? 一、班主任是明智的领导者 班主任作为班级的领导者，应该帮助班集体确定集体的目标，并阐明目标的意义；应该将集体目标转化为实际行动，并帮助学生进行有效地活动；应该团结全体学生，帮助他们朝着共同的目标努力；应该在全班学生中间和师生之间建立良好的交往氛围；应该热爱这个班级体并锐意把集体建设成为一个有效的学习集体，让学生感到心情愉快，追求成功，充满信心。 一般情况下，我们把班主任的领导者角色分成两类：监督型和参与型。 监督型的领导往往凌驾于班集体之上，通过施加监督和控制来领导班集体工作。教师单独决定班集体的一切事项，对学生有权施加惩罚，其结果就形成了“猫”和“老鼠”的“游戏”。这样的班集体虽然纪律较好，但师生之间、学生之间互不关心，学生的情绪和态度都比较消沉或冷漠，学生的积极性与主动性得不到充分调动，压力多于动力。 参与型的领导是明智的，教育学生对班集体的各项工作共同关心、积极参与，并在教师的领导下，以民主的方式，充分发挥学生的积极性，认真达成集体的目标。学生感到自己是集体的主人，具有集体荣誉感。学生的积极性和创造性受到重视，学生之间、师生之间关系融洽，互相关心，互相支持，有利于学生健康成长。 如果班主任缺乏理智的头脑和民主的作风，一味严厉，势必将自己定位在“救火队长”或“监狱长”(学生给此类教师的别称)的角色上，得不到学生的信任和尊重，不能深入了解学生的心理变化，及时发现问题，也不利于学生的成长。 二、班主任是严父兼慈母
用爱为他撑起一片天空 王庆华 如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。 李振越是我教过的学生当中特殊的一员，因为命运的捉弄，他的爸爸妈妈都是聋哑人，使得他也是先天的聋哑儿。在我刚接触这个孩子时，他才五岁半，戴着助听器，来上学前班，刚刚在北京做完一年的听力和口语康复训练。此时的他只能简单的说出几个字，连一个词语都不能完整地说出来。因为自身的原因，他不能跟同学正常的交流，经常一个人默默地坐在座位上。班上的很多同学都不去接触他，甚至把他当成异类。 好校长张伟说：“干教育是个良心活，人家把孩子、把下一代交给咱了，咱得对得起自己的良心，对得起孩子和家长！”我知道，此时唯有爱才能帮助李振越。为了让他开口说话，我利用休息时间不厌其烦地教他发准每一个字音，鼓励他，给他树立信心；还利用班会时间教育班上学生要关心、帮助李振越，更不能欺负他。 一年级，拼音成了李振越学习上的拦路虎。一个字母我单独教他好几遍，都不能让他正确地读对，学音节的难度就更不用说了。正在我苦苦寻找怎么帮李振越找回自信时。有一天，我发现李振越的字母写得特别漂亮，于是在课堂上我大声说：“请李振越同学当‘小老师’到讲台前来示范书写，大家欢迎！”看着他在讲台上努力地书写着一笔一画，字迹格外工整。我不由地赞叹道：“你的字母写得真好看，相信你读音节会像写字母一样出色！”在我期待的眼神中，李振越这次没有再退缩，磕磕绊绊地读了几个字母。在以后的课堂上，只要李振越举手，我就给他竖大拇指；只要回答问题，班里的学生就会给他鼓掌。孩子正朝着我们期待的方向努力着。 我们一路相伴走过了五年的时光。现在的李振越能流利地朗读课文，能清楚地表达自己的看法，能和同学正常地交流，能独立地完成作业…… 今后的路还很长，我相信会有许许多多的老师给予李振越无私的爱。让张伟精神汇聚起强大的正能量，为孩子们撑起一片爱的天空。
以爱育爱，润德无声，用“同乐”撑起一片爱的天空 青海省西宁市大同街小学创建于1921年，在城中区委、区政府的关心和支持下学校设施完善、设备齐全。近年来，学校的德育工作始终坚持践行社会主义核心价值观，把立德树人作为学校的根本任务，在学校“同乐精神”的引领下，在构建适合学生成长和发展的德育体系方面做出如下探索： 明确理念，构建“同乐”新文化 一所学校的办学理念和宗旨是其灵魂的所在。学校坚持“儿童愉快发展、教师自主发展”的管理理念，以“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐”为内容，形成了以“同乐”为中心的学校文化。确立了“让每一位孩子健康快乐成长”的学校育人总目标，建立了使学校成为“师生共同成长的乐园”的学校愿景。“同心同德同行同乐”，师生们正是在每天的行动、感悟、体验和实践中践行着自己对核心价值观的理解，将“同乐精神”的内涵渐渐内化为学习和成长的动力，为学校的可持续发展打下了基础。 多措并举，打造德育新特色 重视师德，强化科研，提高德育实效学校探索在多元化背景下以社会主义核心价值观引领德育队伍建设工作：第一，学校坚持用崇高的教育理想来激励教师，大力宣传表彰优秀的师德行
为，激励教师渴望成功、追求卓越。第二，教师职业的特殊性要求教师不仅要有负责任的态度，还要具有负责任的能力。师德与师能相辅相成，不可或缺。第三，课题是德育科研的重要载体，是学校德育工作科学化、规范化发展的重要依据，也是学校德育工作得以上升的一个重要途径。第四，关注教师心理健康，只有教师心态平和，才有学生的快乐。 重视实践教育、知行统一首先，广泛开辟社会实践基地。结合历史和现实，学校确立了以“求真尚美、笃行于化”为引领，以“勤、爱、善、真”为主线的校风，促使师生形成正确的世界观、人生观和价值观。其次，拓展校内实践空间。为促进学生习惯的养成，学校开展了系列主题教育活动，让孩子们在活动中活力四射、童心绽放。 家长义工显神威德育的实效在于家校沟通联络中。学校历来关注家校合作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合，学校重大活动都要请家长或家委会代表参加。学校充分发掘和运用家长中的优秀人力资源参与学校管理，通过家长义工与学生社团相结合，弥补了学校教育资源的匮乏。 让阅读像呼吸一样自然具有300年历史、历尽沧桑的古榆树和三圣庙见证了大同街小学的悠久，在古老文明的感召下，学校将古诗文诵读这一特色项目与校园文化建设结合，连续7年被评为“中华古诗文诵读工程优秀学校”，也是全市最早以古诗文诵读为校本课程的学校。
用爱心为孩子撑起一片蓝天 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“只要人人献出一份爱，世界将会变成美好的人间。”苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。”观古今中外之爱心言论，爱心教育是我们教育学生的前提，培养学生有爱心是时代的呼唤，是共建和谐社会的必然要求。 一、时代呼唤爱心教育 在教育学生中，我遇到这样的案例：一学生因嫉妒而烧毁了同学的课桌和书本，遭到一群“伸张正义”的学生打骂。老师在教育他人要有爱心时，他说：“这世上除了我的父母，没有一个人对我好..”我班有个学生平时爱上网，父亲管教他，他说：“你现在打骂我，今后我不会孝敬你，你死了我不会给你买棺材。”这两个案例告诉我们：学生缺少爱，学生缺乏理解爱。分析当今中学生的现状，大多数学生是独生子女，部分学生是留守学生，家庭教育的误解导致孩子养成以自我为中心、自私自利、冷漠放纵。父母的外出打工，隔代教育的无力使孩子既缺少正常的父爱、母爱，又过多的接受生活的溺爱，情感的牵就，使孩子走入了误区。因此，给孩子多点爱，让孩子感受爱，使孩子理解爱，爱心教育就显得尤为重要。 二、爱心教育的内涵 春秋管子曰：“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”观当今之教育方针，爱心教育旨在培养学生爱党、爱国、爱人民。提倡尊师重教、尊老爱幼、扶危济困、助残救贫、关心自己、关爱别人、善待别人、善爱此生，共建和谐家园，打造幸福人间。实行爱心教育，一颗真心爱事业，一片真情为学生。培养学生有爱心，有健康的心理，正确的情感价值观，正确的人生观。爱心教育已迫在眉睫，爱心教育势在必行。 三、如何实施爱心教育 1．要有仁爱之心 一个有爱心的老师，要是一个多面人。有时是师长，有时是父母，有时是哥姐，有时是朋友。使自己成为学生遇到困难时的避风港，遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。老师要平视学生，尊重学生，和学生风雨同舟，并肩前行。用儿童的眼光，用一颗童心去看待、思考孩子们的言行，对学生充满爱。因为只有懂得爱的人，才会感受到爱，只有付出爱的人，才会收获爱，也只有收获到爱的人才会去回报爱。 2．要有一颗宽容之心 宽容是一种修养，宽容是一种美德，是一种智慧，也是一种教育方式。宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，使社会更加和谐。有这样一个寓言故事：两匹行进的小马，一匹马不小心咬伤了另一匹马的脖子，十分伤心，受伤的马不但没生气反而安慰犯错误的马。可见宽容是水，是一捧清泉，能抹去一时的敌意，使人冷静；宽容是火，能用爱心温暖人的心灵，明亮而温暖；宽容是一首人生的诗，是一种对宇宙的胸襟，是人生如诗般的气度。教师首先要宽容学生，教会学生在宽容中理解别人，感恩别人。 3．要有一颗欣赏之心 人们有欣赏的眼睛，才会发现世界的美丽。可以说，没有欣赏就没有美丽；也可以说，没有欣赏就没有成功的教育。前不久宿舍管理员告诉我，我班有位学
多重关爱，为留守儿童撑起一片爱的蓝天 ——记督学李瑞俊老师关爱留守儿童事迹 鄌郚镇中心小学梁晨 “留守儿童最缺的是什么?亲情!留守儿童最盼望得到的是什么?还是亲情!”担任鄌郚镇中心小学督学的李瑞俊老师用浓浓的爱和温暖滋润这些留守孩子们亲情饥渴的心田，他是留守孩子们心中尊敬的“李爸爸”。 小卢是李瑞俊老师结对的其中一位留守儿童，今年12岁，是个性情开朗，活泼大方的小男孩，很难想象他曾经是个非常沉默的孩子。是什么让他发生了如此大的变化?我们从他一口一个“李爸爸”的话语里寻找到了答案。小卢在年幼时，父亲在外打工意外身亡，母亲改嫁外地，从小跟随奶奶长大，性格孤僻，怕见生人。李瑞俊老师说，刚接触小卢时，他害羞地躲在门后不肯出来，更别提与他交流。于是，李老师只要一有空闲，总不忘去看看小卢，谈心聊天从不间断，并给他送些学习、生活等用品。 在鄌郚镇，像小卢一样的留守孩子还有很多，他们留在远离城市的家乡，伴着年迈的爷爷奶奶，守着与父母团聚的希望。李老师说：“好多家庭夫妻同时外出打工，把孩子留在家里，由单亲照管或由‘隔代家长’代养，由于家长长期在外务工，留在家中的单亲或代养的老人也忙于家务或农活，与孩子沟通交流较少，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注少……鄌郚镇的留守儿童漏管、失管现象让他十分忧心。“关心留守儿童不仅从生活上关心，还要从学习上、心理上给予孩子帮助，定期谈心、定期家访……” 在全面考察了鄌郚镇的留守儿童情况后，李瑞俊老师会同学校领导，制定了一系列的计划和措施，成立了关爱留守儿童健康成长的“希望乐园”，用平时点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。 一、希望乐园建设情况 1、建立健全领导负责制度。 学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案。按照育人为本基本制度建设要求，学校制定了《全员育人导师制度》、《学生安全全员目标责任制度》、《家庭经济困难学生应助尽助制度》、《学情会商制度》、《教师与家长经常沟通制度》等，确保使他们在学校健康生活、快乐成长。
安陆市人民满意教师 撑起一片爱的天空 -------记安陆市王义贞镇中心小学教师李晓丽李晓丽，女，1978年出生，中共党员，小学一级教师，现任王义贞镇中心小学少先队辅导员，综合实践活动教研组组长。自1997年参加工作以来，她坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴，于1999年七月光荣加入中国共产党。在教学中，她热爱学习，刻苦钻研，凭着强烈的事业心和勇于创新的治学态度，取得了令人瞩目的成绩：承担市级教科研课题2个，有12篇教学论文、教学案例、教学反思获奖，在全市举行的语文、科学、综合实践优质课竞赛中多次获奖，连续三年被镇政府评为“优秀教师”、“人民满意教师”，2000年被当选为镇人大代表，2001、2207年被镇政府评为“三八红旗手”，2008年成为孝感市小学科学协会会员。 时间转瞬即逝，12年，在历史的长河中仅是弹指一挥间，但对于年轻的女教师李晓丽来说，是走向成熟的12年，是倍感充实和幸福的12年。12年里，在教师这个平凡的岗位上，她用自己的辛勤、奉献收获着点点成功的喜悦；这十二年，她像一位爱的天使，对学生播散了爱，教他们懂得了爱，她用自己的心，?拴住了几十颗，几百颗稚嫩的心?，为他们撑起一片爱的天空，使他们茁壮地成长。 用不懈地追求，铺开教育之旅 教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。在新的教育形势下，只有当教师具备更高的专业知识和专业水平时，才能教出一流的教学业绩。在12年的时间里，李晓丽用不懈的追求，铺开自己的教育旅程。 1997年，李晓丽走上梦寐以求的三尺讲台。农村孩子朴实、淳厚，
但无拘无束的天性也给课堂教学带来一定的阻碍。因此，从踏上讲台的那一刻起，李晓丽就毫不松懈，全身心地投入到教学工作中去。白天有时间就钻进其他老师的课堂，从中汲取有益的经验；晚上，就坐在灯下，回顾一天的教学，总结一天的得失。?会当凌绝顶，一览众山下?，刻苦勤奋的努力，使她很快成长起来，教学业绩连续多年居年级之首。 李老师除了注重抓学生整体质量提高外，更注重对特长生、潜能生、后进生的关怀和培养。在学生上交的作业本上，经常夹着一张张写着温暖话语的纸条，这是李晓丽老师与学生进行心灵对话的特殊方式。尊重学生、鼓励学生、理解学生，使每一个学生都能感受到她的关心与爱，赢得了学生和家长的普遍赞誉。李辉是四年级的一名学生。该生学习基础差，语文数学几乎都很少有及格的情况，但他的身体素质好，爱好体育运动，希望将来考体校。李老师就鼓励他，在认真搞好学习，努力提高学习成绩的前提下，积极参加各项体育活动，为将来进入体校打基础，李老师还放弃休息时间带他进行体育锻炼。他逐渐找回自信，顺利考上安陆二中。 学无止境，教更无止境。李晓丽老师在教学中深切体会到：要给学生一杯水，自己要有一桶水。为了积累更多的知识，李晓丽老师不仅广泛涉猎专业书籍，把学习当做生活的重要内容，而且主动参加了自学考试，并顺利完成了学习要求，拿到了专科毕业证。有道是：天道酬勤，机遇从来都是垂青那些有准备的人。多年的努力，结出累累硕果：2005年撰写的教学案例《浅水洼里的小鱼》获安陆市一等奖，
给单亲家庭学生撑起一片爱的天空 家庭是孩子成长的温床，而单亲家庭的孩子可能面临更多的挑战和困难。在这个现代社会，单亲家庭越来越普遍，父母的离异或者早逝，让孩子失去了一个完整的家庭。这些孩子需要更多的关爱和支持，他们需要我们每一个人一起为他们撑起一片爱的天空。 单亲家庭的孩子往往在心理上承受着更大的压力。他们可能会因为缺乏父母的关爱而感到孤独和失落，这可能会影响他们的成长和发展。他们也可能因为家庭的经济状况而受到影响，无法享受到足够的物质生活和教育资源。我们需要给单亲家庭的孩子撑起一片爱的天空，让他们感受到社会的温暖和支持。 我们可以通过提供更多的心理支持来帮助单亲家庭的孩子。他们需要有人倾听他们的心声，理解他们的困难和挣扎。我们可以建立心理咨询和支持机构，为这些孩子提供心理辅导和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观。为他们创造一个开放包容的环境，让他们有机会分享自己的心情和感受，减轻他们的心理压力。 我们可以通过提供更多的教育资源来帮助单亲家庭的孩子。教育是孩子成长的基石，我们可以通过设立奖学金和助学金，为这些孩子提供更多的学习机会。我们也可以建立更多的教育培训机构，为他们提供更多的学习资源和教育支持。让他们有机会接受更好的教育，有更广阔的未来发展空间。 我们还可以通过提供更多的经济支持来帮助单亲家庭的孩子。他们可能面临着更多的经济压力，无法享受到足够的物质生活。我们可以设立救助基金，为这些孩子提供经济援助，确保他们能够享受到基本的生活保障。我们也可以为他们提供更多的就业培训机会，帮助他们提高就业能力，摆脱经济困境。 我们可以通过提供更多的社区支持来帮助单亲家庭的孩子。社会是一个大家庭，我们应该让这些孩子感受到社会的温暖和支持。我们可以组织志愿者活动，为这些孩子提供更多的社会关怀和支持。我们也可以在社区建立更多的儿童活动中心，让他们有一个快乐健康的成长环境。 在撑起一片爱的天空的过程中，我们需要每一个人的参与和努力。无论是家庭成员、老师、社会志愿者，还是政府部门，我们都应该为单亲家庭的孩子撑起一片爱的天空，让他们感受到社会的温暖和支持。 让我们共同努力，为单亲家庭的孩子撑起一片爱的天空，让他们能够享受到和其他孩子一样的快乐和幸福，成长为社会的有用之才。让我们一起为单亲家庭的孩子撑起一片爱的天空，让他们不再感到孤独和失落。感谢。
给单亲家庭学生撑起一片爱的天空 单亲家庭，指的是只有一个父亲或一个母亲在抚养孩子的家庭。由于各种原因，如离婚、丧偶等，导致家庭只有一个成年人承担起了照顾孩子的责任。在这样的家庭中，孩子 需要面对许多困难和挑战，因此我们需要给单亲家庭学生撑起一片爱的天空，为他们带去 更多的关爱和支持。 对于单亲家庭学生来说，家庭环境的变化给他们带来了较大的心理压力。他们可能会 因为家庭的不完整感到孤单和无助，甚至产生自卑心理。我们应该通过提供心理辅导和关 怀的方式，帮助他们积极面对困境，并增强自信心。学校可以设立心理咨询室，专门为这 个群体的学生提供心理支持和引导，同时可以组织一些团队活动，让学生有机会和其他单 亲家庭的孩子互相交流和分享经验，相互支持。 单亲家庭学生在学习上可能会面临着更多的挑战。由于单亲父母可能无法全天候照顾 孩子，孩子可能会面临照料自己的压力，导致学习时间和精力的分散。学校可以设立一个 学习辅导中心，提供额外的辅导和支持，帮助这些学生更好地完成学业。教师也应该特别 关注这部分学生，在教学过程中给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习上的困难。 为了帮助单亲家庭学生更好地融入学校集体，学校可以组织一些文体活动和社团活动。这样的活动不仅可以培养学生的兴趣爱好，发展其个人特长，还可以增强学生的团队意识 和集体荣誉感。学校还可以鼓励其他同学多关心和帮助这些学生，让他们感受到集体的温 暖和支持。 单亲家庭学生还需要在生活上得到更多的关爱和照顾。学校可以设立一个学生家庭服 务中心，为这些学生提供生活上的帮助和支持。比如提供午餐补助或食物援助，帮助他们 解决生活困难；提供免费的学习用品，减轻家庭经济负担。学校也可以建立家委会，邀请 单亲家庭的家长参与共同关心学生的成长和发展。 社会各界也应该加强对单亲家庭学生的关注和支持。政府可以制定相关政策，提供更 多的社会福利和保障，为这些家庭提供更多的支持。社会组织则可以积极开展关爱活动， 捐赠物资和资金，帮助这些家庭度过困难时期。 给单亲家庭学生撑起一片爱的天空，是我们每个人的责任。只有通过社会各界的关心 和支持，才能让他们感到温暖和爱的力量。让我们携起手来，为单亲家庭学生创造一个更 美好的明天。 （注：本文加“言之有物”，结束语要有感情的色彩哦！）
为孩子撑起一片天 ——随班就读学生教育故事 当百花园中鲜花怒放时，总会有那么几朵迟开的小骨朵在等待温暖的春风吹拂后才能绽放。我们特教孩子何尝不是呢？这些花朵恰恰更需要我们精心去呵护，用我们的爱去轻轻触摸脆弱的心灵吧，我相信他们越放越灿烂。 智障儿童也是有血有肉有思想的人，尽管他们在智力上有缺陷，但他们也同样拥有同等的权利。他们更需要老师的关爱，同学的帮助，外界的鼓励及肯定。如果把普通孩子比喻成娇艳的花朵，那么智障儿童就是发育不良的迟开的小花。我想，只要给这些特殊花朵施以更多的关爱，那柔弱的花蕾迟早会绽放。 我们班上A同学，存在轻度的智力障碍，而且伴随着言语障碍，有时还经常大吼，身体动作不灵活，不能很好地支配自己的肢体，而且表达不清晰，连简单的一位数的加减法都不会。经常喜欢自己一个人发呆，有时还经常自言自语；有情绪障碍，容易生气，发脾气，不合群。虽然她有这样那样的不足，但是他对文字的认知能力较强，教过他的文字一般都能认出来并读出来，该生基本能自理自己的生活，爱劳动，而且很听老师话，喜欢老师的表扬和赞美。见了这样的孩子，无法不让人心生怜悯。同在蓝天下，他本应像其他孩子一样，有快乐
的童年，美好的未来，但对于这个孩子来讲，所拥有的只是深深的自卑和对现实的无奈。该生家庭情况正常，其父母能够直面孩子的问题，并对她给予了很多的关心，但也只是表现在满足孩子生活上的需要，对孩子的成长问题表现的不是很积极。 一．给予多些关爱的阳光 随班就读学生难免会受到班上同学的排斥与冷落，在班上比较孤独，没有同学愿意和他们交朋友，看到这种现象，我积极发掘这些特教学生的潜在的优势，并设法将他们的长处展现出来，让同学们慢慢接受他们，一起帮助他们成长，一起将他融入到班集体中去。 针A同学喜欢劳动这一特点，我安排了他当班上的劳动委员，负责每天监督值日生打扫卫生，并给每天的值日情况评分。我开始的时候有些担心他没能力胜任，但后来经过我的引导后，他越来越有劳动委员的范，还主动把班上的垃圾捡起来，自从他当了劳动委员后，班上的卫生干净了很多，还拿到流动红旗，受到了学校的表扬。我在全班同学面前大力表扬了这为同学，全班同学为他鼓起了热烈的掌声。自此，同学们也开始逐渐认同A同学，至少在行为上不会像以前那样排斥他，并趁这个机会，给上了同学们一次以《用爱感化身边的同学》为主题的班会，教会同学们如何用爱去感动别人，去帮助有需要的同学，去爱你身边你的人，效果还不错。这时我意识到，多些关爱的阳光，多些及时的鼓励是多么的重要。学生的成长需要的我们老师的给予的养分，学生的成长离不开老师给予的阳光。 二.用爱的雨露去浇灌
为学生撑起一片心灵的晴空 为学生撑起一片心灵的晴空 让孩子绽放自信的光彩 --记一次家访 淄博市张店区实验中学范慧君 说起老师的家访，少年时留下的记忆是既喜又怕，可能欢喜和兴奋更多一些，因为有一种被重视被关爱的感觉。但自己当了十年的教师却很少去家访。去年冬天，在学校倡议的"师爱进万家"活动中，我进行了一次特别的家访，体会很深：家访能让教师走近家长，走进学生的心灵;能及时发现学生缺点形成的原因，找到解决问题的钥匙；没有问题也可以沟通感情，赢得学生和家长的尊敬与信任。 难忘那个寒冷的夜晚，我去王伟家进行家访。王伟是一个性格极为内向的孩子，不爱活动，一双大眼睛流露出胆小怯懦的眼神。那天已经是八点多了，计划家访一个小区住的四名学生，我已走访了三名同学。与他们家长进行了热情而又愉快的交谈，我的心情也不错。一转眼来到王伟家楼下，当时我一阵犹豫，去王伟家说什么呢？对于一些学习困难的学生我们家访更要注意，避免让家长认为是告孩子状，从而产生抵触情绪。记得有一次我想找王伟父亲到校谈谈的情况时，王伟害怕的样子，当时我问他："你爸爸打你吗？"想到他那恐惧的模样，我想这次家访事先没打招呼，不知的王伟爸爸在不在家，会不会给带来一王伟次"暴风雪"。正迟疑不绝时，看着他家客厅亮着灯，"到了家门口
了，上吧。"心里想着就到了王伟家门口，他父母在看电视，王伟在自己房间写作业。进门后，家长挺热情的，"王伟出来，你老师来了"，一个大嗓门吓了我一跳，接着王伟从自己房间里走出来，"你在学校干什么了？"王伟有些瑟缩着不敢说。他妈一脸无奈，看来正家长是他爸。我赶紧说："王主任，你坐，我来看看，近来王伟来表现很好。"我把"很好"突出出来。我从的他简历上看的，知道他爸是单位的主任。听了我的话，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。然后我们都坐下来，王伟坐在我和他妈妈中间，不敢看他爸爸一眼。看到这一切，我对王伟平时怯懦的表现有所明白。怎么把这个问题挑明呢？我小心翼翼的几次想把他对王伟不满的批评和抱怨上转移开，不过始终没找到合适的时机，直到我临走时，他才意识到有个问题没谈到：王伟的表现很好在哪里？我赶紧说了的王伟很多闪光点：诚实，守纪律等等，这时他的脸上才有一丝的笑容。王伟和他妈妈眼中流露着轻松和感激，走的时候，他妈妈一直攥着我的手说："王伟让您费心了，谢谢您。" 一次不成功的家访结束了，但这次家访让我认识到王伟学习困难的真正原因--家长不恰当的教育方式和望子成龙的失望后摧毁了孩子的自信，使他陷入了自卑的泥潭，也深深地伤害了孩子的心灵，看到孩子那怯懦的样子真让人心疼。 这次家访拉近了我和一家王伟的感情。过了一段时间他有了很大变化：能主动和老师同学打招呼，脸上有笑容了，成绩也有了起色。我又给他写了一张赠言卡，鼓励他树立信心。他爸爸在"家长赠言"中也表达了
师爱无疆演讲稿 师爱无疆演讲稿1 “师者，传道授业解惑也”“学高为师身正为范”这是师范学校里恩师对我们的谆谆教诲，回首那时恍若昨天。不经意间，我在这三尺讲台上已经度过了十五个春秋。十五年里授业恩师的教诲无时无刻不铭刻在心，作为一名教师，教给学生知识，培养学生良好的习惯，严于律己，树立良好的师德师风形象，做学生的行为榜样，这一直是我对自己的要求。然而，除此之外，我深深地感到：“爱与责任”是师德的灵魂，作为一名教师，更重要的是撑起一片爱的天空，让孩子们在爱的天空下健康成长，在他们的心田播下爱的种子，使师爱成为教育行为中的一种神奇而伟大的力量。 十五年来，我带过许多孩子，他们的笑脸让我记忆的长河变得如此璀璨，有一张笑脸在任何时候都是那么的清晰，那就是妞妞，那个顽强而又苦命的女孩。“有老师在，我什么也不怕！”那充满稚气的话语总萦绕在我耳边 那是一年开学的时候，我在接新生，一个瘦弱的小女孩由一个老头带来报名，她读三年级，我盯着她看，脸黄黄的，比当时班上所有的孩子都瘦弱，我纳闷：是不是年龄偏小一点？我问她：“叫什么名字？”“妞妞。”我笑了：“小同学，告诉老师大名！”“什么是大名？”妞妞怯生生地问。老人补充说：“只有这个名字。”我又笑了。小姑娘眨巴着眼睛，盯着我看了好一会儿，然后和那个老头走了，在他们转身的时候，我瞥见那个老头的右手一直没动，勾着的姿态有点生硬。难道开学的工作琐碎而繁杂，我无暇多想。 小女孩乖巧极了，在老师面前从不大声讲话，坐在桌子前的姿势从来都端正极了，走过老师面前敛声屏气，好像生怕脚步声惊扰了老师，作业做得工工整整，是一个十足让老师省心的学生。但是，总能在不经意中看到她暗淡的眼神中的丝丝忧郁，那忧郁与年龄极不相称。是什么原因？家境贫困？印象中她和那个带她来的老头（我想应该是她爷爷吧）衣着比较朴素，家境可能不宽裕，好在这年头，不宽裕也能温饱，孩子们艰苦一些也不是坏事，也是对孩子可贵的磨练。或者还有其他吗？偶尔，我小心翼翼的试探，小女孩不讲话，目光躲闪，孩子愿意有自己的秘密也是正常的，因此，我没有深究。 转眼间，秋去冬来，小女孩每天都穿着与身材不相称的衣服，稍显单薄。乖巧、忧郁，一如既往。突然有一天，小女孩的座位空了，这是从来没有过的事，我问同学，没人知道，这我才回忆起这段时间，小女孩似乎笑脸更少了是啊，该去家访看看了。 孩子们带我来到一个低矮的出租屋前，告诉我她就住在这里。我审视着这个出租屋，应该是有些年头的老屋了，这样的家访也不是一次了，来这里租房的，
为孩子撑起一片爱的 天空
为孩子撑起一片爱的天空 2001年8月，我终于实现了儿时的梦想，成为了一名光荣的小学教师，踏上这神圣的三尺讲台，开始了我向往已久的教师生涯。十二年来，我以真诚滋润那一片片稚嫩的红土地;以爱心感染那一棵棵天真的幼苗；以热情浇灌那一群群活泼的生命体。为孩子们撑起了一片爱的天空。 一、用爱温暖孩子 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。“这种呵护就是无微不至的爱。教师就应该走进孩子的心灵，用爱去温暖那一棵棵幼小的心。 我的学生刘语涵，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。每天放学都看不见她父母来接她，当询问她的家庭情况时，孩子的眼里闪着泪花，说：“老师，我妈妈走了，爸爸打工去了，把她和两岁的妹妹扔给了爷爷奶奶。”孩子边说边啜泣着。听到这里我的心被深深地刺痛了，把她搂在了怀里，安慰她说：“不怕，有老师那。”生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个
聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”从此我的生活中就多了一个重要人物——刘语涵。我也成了刘语涵家的常客。天冷了，我给她送去保暖的衣物；衣服脏了，我给她洗；她生病了，我带她去看病；作业未完成，我陪她一起写。记得有一次她生病了，她的爷爷出门了，奶奶带着她的小妹妹出不去，正好赶上我去她家家访，看着高烧的孩子，我真是心疼，赶忙带她去医院看病、输液，到了中午天气突变，变得十分昏暗，还伴随着轰轰的雷声，女儿打来电话说：“妈妈，我怕。”这时我才想起我把自己10岁的女儿独自一人扔在了家中。可是此时刘语涵还没有输完液，我就鼓励女儿说：“你最坚强了，什么都不怕，等妹妹输完液妈妈就回家了。”等我回到家中，看着蜷缩在被窝里，哭红了双眼的女儿，我的心里有了一种愧疚感，我对女儿说：“妈妈对不起你，请理解妈妈。”女儿懂事似的点了点头。 真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。刘语涵缺少的是父母的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她遇到困难的时，我又向她伸出了援助之手；当她……。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从
《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿(四) 用爱为学生撑起一片绿荫 ——学习呼秀珍老师先进事迹心得体会 爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。一个真诚的教育家、教育者其必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。老师对学生的这种人情味应是无处不在，这种情感不是刻意的“和蔼可亲”，也不是对学生的一种“感情恩赐”，甚至不是达到某种目的的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去领略他们的真善怒骂。当我们自然而然地把爱献给学生，这时我们所获得的不仅仅是教师的尊严，更是朋友的尊严，兄弟姐妹的尊严，甚至是母亲般的尊严。咸阳市道北铁中的呼秀珍老师，就是用这样的方式，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。 呼秀珍老师认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，则一事无成。她的教育原则是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、调皮学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关怀。 学生刘涛性情暴躁，随心所欲，因怀疑班干部在老师面前告了他一状，就动手打人。呼秀珍老师找他谈话，他在办公室里大声喊到："呼秀珍，你是啥东西。"呼秀珍一愣，继而冷静地分析了原因，耐心地指出了他的三点错误：不应主观臆断地怀疑班干部；不应动手打人；不应该骂老师。呼秀珍动情地说："老师这么大年纪，还没被人当面这样骂过。"刘涛感到非常对不住老师，又悔又怕，问道："老师，写检查不。""不写"。"叫家长不。""不叫。"这一问一答闹得刘涛丈二和尚摸不着头脑。呼老师心平气和地说："知道错了，改了就好，以后再也不能像今天这样打人骂人，这有损自己的形象。好了，上课去吧。"一场处理不慎就会酿成大风波的事件就这样被呼老师化解了。
为孩子撑起一片爱的天空 大营子寄宿制小学王艳会"让孩子在爱的环境中成长"这是我从事教育事业的座佑铭。作为一名人民老 师，在我的心中最美好的愿望就是希望我的学生能更快乐、希望我的学生能更健康、希望我的学生能更幸福、希望我的学生能更聪明……工作十四年了，在每个旭日东升的清晨，我都带着满怀的希望和信心来到学生身边，为了实现我心中美好的愿望不懈地努力，默默地工作，我从教学以来一直担任语文学科教学和班主任工作。在从事教育工作的14年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。 我所工作的学校是教区，当地的老百姓都信奉天主教，通婚必须是同教人，同教人的近亲结婚，大部分孩子难免智商低下，在我们学校几乎每个班都有几个低智商的孩子。2008年9月，我开始教一年级新生，有一个叫王志强的孩子引起我的注意，刚入学时，见人就低头，谁也问不出一句话，一下课就到垃圾点捡东西吃，鼻涕和口水不断从上唇和口角流出，脸上挂着怪异的笑容。左边的鞋如果没有别人帮助一定会穿在右脚上。他的头脑中根本没有纪律、常规这些意识，上课随意下位，想干什么就干什么。家长把孩子视为惆怅和负担，盼望孩子一年365天都呆在学校，最怕的就是学校放假，王志强回家给父母带来不尽的烦恼。教师的职责加之某些个人的特殊经历，我不能嫌弃他，我无权嫌弃他!我给予他的只会是极大地同情，我给他洗头洗脸、擦鼻涕、口水、穿鞋子。下课了谁也不想理王志强，王志强总也是自己一个人躲得远远的去捡垃圾，一下课我就拉住他的胳膊不让他走，把从家带来的水果和饼干送给他吃，和他聊天，他就没有去捡的机会。过了一段时间后，他有了很大的变化。现在见到老师虽然还是低着头，但能小声回答老师的问话，有时在别人不注意他的时候，还能大声说上几句，再也不去捡垃圾了，以前由于王志强的表现，曾使他的家长羞与面对老师和其他家长，自己很少到学校来，现在孩子进步了，她的妈妈再来到学校，就从容得多了。 在非特教的学校里改变一个智障的孩子并非是一朝一夕的事。有一次，学校举行献爱心活动，张老师来给王志强照相，张老师说：“摆个姿势。”只见他把食指放在鼻孔里，做了个挖鼻子的动作。张老师又说：“换个动作”只见他把手放在另一个鼻孔里。周围孩子哄然大笑，可是他不以为然，仍然认真地摆着动作。一位熟悉王志强的老师幽默地说：“你们还笑呢？在王志强眼中，你们都是傻子。”我想老师应该站在这些特殊的学生的角度去看问题，对他不要要求太高。我想王志强不可能像正常的孩子那样，有正常的思维能完成正常的学业。我只能从他的实际出发，先让他知道自己叫什么，父母都叫什么，知道一般的生活常识，喜欢自己的家庭成员、同学、老师。再去引导他热爱生活、热爱班级、学校，掌握一些简单的生存能力。 我发现王志强虽然十二岁了，但根本不认识人民币，更不会独立购物，而要他将来更好的独立生活，购物又是必不可少的一项生活技能。于是我决定教他认人民币、练习购物。我找齐了一套人民币，还准备一些生活小的物品、贴上物品价钱，在图书角设置一个小小的超市，在课下教他练习模拟购物，天天如此，练习了近四个月，才使他认识人民币学会了购物。 我采用了不同的教育方法训练他，根据他的兴趣和喜好、行为特征等有条件