“100以内数的读写”学导设计
石头村陈垣纪念学校黄静云
学导目标：
1、知识与技能：让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。
2、过程与方法：知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3、情感态度与价值观：能正确地读、写100以内的数。
学导重难点：
1、掌握100以内数的读、写方法，
2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
学导准备：
课件
学导过程：
一、复习旧知。
1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。
2、导入新课。
小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？
3、板书课题：100以内数的读写
二、探索与体验。
（一）学习例3。
1、出示例3图
（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？
（2）随着学生的发言教师适时板书：
黄色：四十粒
蓝色：二十七粒
红色:：三十三粒
过渡：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？
2、教学两位数的读写。（依次出示相应的课件）
（1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？
（2）教学“四十”的读、写。
①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）
②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。
④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？
⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
（3）教学“二十七”的读、写。
①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②学生动手操作后交流各自的表示方法。
（4）教学“三十三”的读写。
①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。
②教学“三十三”的写法。
思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。
③教学“三十三”的读法。
3、认识“百位”，教学“100”的读写。
（1）思考：这些纽扣一共有多少粒呢？（2）用小棒表示“1个百”。课件出示
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
（4）教学“100”的读、写。
（二）总结100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。
三、拓展与创新
完成第37页“做一做”的第2题。(课件出示)
四、巩固练习
1、认识生活中常见的数。（课件出示39页第5题）
2、机动：39页第7题。（课件出示）
五、学导反思:
1、学的反思：这节课你有什么收获？
2、导的反思：（课后填写）
2018一年级下学期数学100以内计算练习题【五套】(*) 姓名:________ 班级: _________ 得分:__________ 36+30= 44+30= 87-20= 74-40= 65-10= 43+50= 71+20= 79-50= 95-10= 75-30= 96-40= 94-30= 31+10= 34-10= 66+30= 16-10= 51-10= 77+10= 98-30= 86+10= 92-90= 14+40= 81-50= 53-40= 73-20= 38+50= 60+10= 92-80= 97-80= 21+10= 25-10= 28-20= 40-40= 71-70= 67-50= 39+60= 12+60= 61-30= 44+40= 65-60= 68-20= 47+10= 33+30= 32-30= 75+10= 82-10= 79-50= 80-70= 13+60= 21+60= (*)
姓名:________ 班级: _________ 得分:__________ 12+60= 93-60= 34+60= 38-20= 67-50= 26+50= 47+10= 35+50= 88-10= 53-10= 66-20= 20+10= 90-70= 98-90= 46-40= 83-60= 11+60= 71-50= 50-40= 20+40= 76-60= 87-10= 97-10= 22+40= 28-20= 72-70= 57-30= 12+10= 40+40= 77-50= 80-60= 42+50= 94-10= 60-10= 70-50= 23+30= 77-70= 33+30= 98-50= 38+30= 50-40= 47-30= 75-50= 67-40= 28+50= 91-10= 65-40= 78-40= 63+30= 66-20= (*) 姓名:________ 班级: _________ 得分:__________ 40-7= 97-9= 62+8= 66-0= 72-3= 51-1= 33+7= 13+3= 89+8= 73-4= 77-5= 74+7= 93-6= 16+2= 22-2= 55+3= 49-5= 68+7= 22+2= 95-4= 11+2= 49-2= 59+6= 12+6= 38-4= 57-2= 61-7= 47-4= 76+9= 20-6= 19-7= 22-7= 54-2= 16-3= 39-9=
《100以内数的认识》教学设计 山东省黄岛区第二实验小学徐立凤 教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册（23——27页）第三单元信息窗1。 教学目标： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点： 100以内数的读法和写法； 数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入 师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。 2.创设情境，发现信息 课件出示教材中的情境图: 小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。 教师适时评价。 3.根据信息，提出问题 师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出： （1）有多少个玉米？ （2）有多少个辣椒？ （3）大蒜有多少个？ 【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。】 二、借助素材，理解概念 师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。 学生齐读。 师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生：数一数 师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。 师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。 师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？ 学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。 师：现在请同学们拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个，好不好？ （学生自己动手数） 生：一共有28个。 师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示） 生：1 (20) 师：数到20，接下来怎么数？ 生：21、22、23…… 28。
第四单元 100以内数的认识 单元教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小。2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 第一课时：100以内数的认识P33-35 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重点：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的 教学难点：能够正确地数数量较多的物体和数的组成。 教学准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学设计 一、数班级人数，初步认识超过20的数： 1．复习20以内的数。 数第1、4组（每组10人）学生人数。 2．让学生直观认识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。
3．迁移类推，脱离直观，思考。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步认识100以内的数： 1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(10个一群，有10群) 师:100里面有几个十呢？ 生：10个10。（板书：10个十是一百） 师：刚才，你猜对了吗？谁猜的比较接近100？ 师：98、99、101、102这些数都比较接近100的，小朋友的估计能力真强。2．动手操作，交流探究。 同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少？ 生:我是10根10根数的。10一捆有8捆，剩下7根，加在一起是87根。师：他真能干。把10根捆在一起里，共捆了8捆，还多7根。（课件演示）大家看，这样放能不能看出是87根？那么，87里面有几个10？几个一？（板书）那78呢？里面有几个十和几个一？ 师：你们都数对了吗？ 师:好，（出示课件：6捆6根）现在有几根？（66）老师放进一根，现在变成几根了？再放进一根呢？再放一根？（再放一根）现在呢？-------70，又组成了1个十。70里面有几个十？再放一根变成了。。。再放一根（生：72）72里面有几个十和几个一？ 三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力： 1．猜数和数数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）从57数到63，再接着数到72 （5）数出87后面的5个数。 2．看图填空。
亿以内数的读法和写法练习（一）姓名： 一．填空 1. 一个多位数从右往左数，第七位是（）位，它的计数单位是（）。 2. 十万位的左边第一位是（）位，右边第一位是（）位。 3. 一千万里面有（）个一百万。 4. 最大的六位数是（），最小的五位数是（）。 5. 80600702是（）位数，它的最高位是（）位。 五十万零七百是（）位数，它的最高位是（）位。 6. 4030570是由（）个百万，3个（），5个( ）和（）个十组成的。 7.4807060这个数中，（）位和（）位上的0都不读。 8.在23的中间添上（）个0，这个数就是二百万零三。 9.4050400里面有（）个万和（）个一。 10. 90370200=（）+300000+（）+200 11.十万十万的数，数10次是（）。 一千万一千万的数，数10次是（） 12. 比59999多1的数是（），比59999多一万的数是（）。 二．读出下面各数。 8203700 读作：（）4000020 读作：（）100603 读作：（）70800302 读作：（ 三．写出下面各数。 1. 四千零五十万零六十（） 2. 五百万，四十万和四十（） 3. 八千万，九万和六百（） 4. 3000000+20000+7000+40 （）
四．一个八位数，万位上是6，最高位上的数比万位上的数多3，百位上的数比最高位上的数少1，其余各位上的数都是0，这个数是( ),读作：（） 五．用1，7，4，9，0，0，0 这六个数字组成一个六位数。 1. 读两个0：（） 2. 只读一个0：（） 3. 所有0都不读：（） 4. 读三个0：（） 六．把下面的数改写成用“万”作单位的数。 560000=（）万4508903≈（)万2000000=（）万3450567≈（）万996410≈（）万83900≈( )万 八．按要求填空。 502 590≈502万，可以填（）。 502 590≈503万，可以填（）。 5025 90≈503万，可以填（）。 502 000＝502万，可以填（）。 九．按照从小到大的顺序排列下面每组数。 80450 85040 80045 804500
小学一年级下学期100以内加减法练习题（每页100题）时间：______分______秒分数: ______ 26+46= 88-19= 88-66= 17+43= 18+67= 57-31= 95-90= 90-58= 10+20= 19+62= 78-62= 54-46= 23+25= 78-15= 42-31= 23+58= 75-23= 63-33= 31+49= 38+41= 44-29= 78-31= 69-15= 64-50= 13+50= 88-68= 67-33= 22+65= 89-14= 20-16= 63-30= 28-13= 47-11= 99-96= 33-26= 81-25= 25+43= 12+36= 93-72= 91-14= 86-10= 20-11= 33+42= 56-28= 23+26= 25+46= 11+64= 83-11= 89-10= 17+41= 80-26= 98-40= 76-68= 59-31= 12+83= 41+50= 95-84= 42-30= 90-24= 49+51= 99-34= 57-29= 90-87= 14+55= 76-39= 28+35= 32+50= 85-81= 84-61= 98-23= 99-26= 33-30= 25+29= 67-14= 20+70= 32+52= 40-20= 89-84= 46+53= 44-37= 43+55= 12+40= 41-22= 92-70= 99-23= 29-13= 13+60= 19-14= 35-10= 86-11= 12+35= 72-30= 89-20= 86-30= 13+29= 54-38= 97-67= 17+38= 58-25= 70-54=
100以内数的认识 教学目标： 1、让学生经历数数的过程，建立100以内数的概念，掌握100以内数的方法。 2、借助计数器掌握100以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。 3、引导学生认识新的计数单位百，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教学重难点： 1、数数过程中，接近整十时拐弯处的数如何数的教学。 2、理解100以内数的组成。 教学过程 一、旧知引入 师：你可以用数字几来表示？（ppt出示一个小正方体）。 师：现在又可以用数字几来表示（出示10个），合在一起，10个一是一个十。 二、新知探索 1.理解10个十是100 师：那这些呢可以用数字几来表示（出示100个正方体）？请你估计一下？你是怎么估计的？（学生可能会出现很多的答案）你们真会观察。 师先将10个圈起来，圈十法，给定一定的标准再去估计。 （生：十个十个数）一起数一数，10、两个十是20......90，9个十再加一个十是几个十？10个十是多少？（生：100） 师：十个十个地数，数了几次？（生：10次） 练一练：50个圆，请你们先估一估，再用圈十法数一数。 师：今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题） 师：100呀想和大家玩个捉迷藏，你能在这张表中找到100藏在哪里吗（在百数
图中找到100）？你怎么知道的？（百数图整十一列出示） 2.简单数数（小棒，计数器） 师：你知道21在哪里吗？ 能继续一个一个数下去吗？（从21数到28） 小棒摆28，师：老师这边还给大家准备了一些小棒，有一捆捆的，也有单根的，谁能上来数出28根，让同学们一眼就看出来。请一位同学上台演示 师：有同学能看懂他为什么这么拿吗？谁也看懂了？（2捆10根的就是2个十,8根一根的就是8个一）。 师：加1根是（29），再加1根是（30），（10个一根捆起来变成1个十，现在变成3个十，所以是30） 师：从31数到42,39是怎么数到40的？（用小棒摆出来） 师：你能借助小棒说一说吗？（请学生上来边摆边说）（9再加1变成4个十）师：你知道藏在这里的这个数是几？（将百数图中47的位置做上标记）。 师：你是怎么知道的？ 生：①一个一个数，从42数到47，②17—27—37—47，③50—49—48—47，④87—77—67—57—47 （2）计数器拨数，满十进一 师：那在计数器上怎么表示47呢？为什么这样拨？一起拨（生：十位上拨5颗珠子表示4个十，个位拨7颗表示7个一） 师：我在个位上添一个珠子这个数是几？（48）并出示在百数图上的位置。师：再添一个呢？（生：49）师：再添一个？（50，师演示个位上10个，十位上4个）师：是这样拨吗？（个位满十了要向十位进一，十位就变成了5）谁再来说一说？（板书：个位满十向十位进一） （3）退一做十 师：刚才我们都是顺着数的，那倒着数会不会呢？从90数到81 机动：[手势引导90倒着数一个是几呢？为什么是89？用小棒说明从90数到89（拆开一捆去掉1根） 师：用计数器怎么数呢？89是怎么想出来的？（个位不够，十位退一做十，十位变成8，个位再减去1个变成9）]
亿以内数的读法与写法 王晓平 一、教学内容：三年级上册 p1-9 二、教学目标：1.掌握亿以内的数位顺序基础上，能正确地、熟练地写亿以内的数。 2．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法． 3.通过手机日常生活中的信息，感受大数在实际生活中的应用。 三、教学重点:亿以内数的读法和写法。 四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 五、教学时间：3课时（两节正课和一节练题） 六、教学用具：ppt、算盘等 第一课时 七、教学过程： （一）、导入：同学们，你们知道我国有多少人？（13亿）对大约13亿，那么你们知道怎么写吗？今天呀，我们就来学习《亿以内数的读法与写法》（教师板书） （二）、温故而知新 我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗？谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。（学生上台贴） 师：同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗？（老师下讲台看同学们成果） 师：大家看黑板，这位同学他贴正确了吗？那又看看你自己的是否正确？似乎大家都还记得，今天我们就来研究更高的位数。 （三）、探索新知识 大家看我们的教材第一页：大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万；10个一百万是一千万；是个一千万是亿。 现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师：同学们请思考：每相邻两个单位之间有什么关系？ 生：（指名回答） 师：请看第二页：1、用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排
列起来，它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表： 师：万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？（指名回答）教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法 （1）出示：（教师板书） 60000 600000 6080000 （2）同学们观察这些数的特点？ （都是整万数） （3）借助位数表读读它们 （4）指名读并引导学生读：万位是六，其他位数是零：读作 六万 （5）总结整万数的读法（小组讨论） 老师总结，学生背诵（1）从高位读起，一级一级往下读； （2）读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字； (3）每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 特别 练习注意：每级末尾的0都不读，如果其他数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法 第二页的做一做 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 4 7 0 0 0 0 读作： 四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作： 三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作： 四千零五十万 万 级 个 级 数位 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 ……
学号计时评分 56+30= 44+30= 87-20= 74-40= 65-10= 43+50= 71+20= 79-50= 95-10= 75-30= 96-40= 94-30= 31+10= 34-10= 66+30= 16-10= 51-10= 77+10= 98-30= 86+10= 92-90= 14+40= 81-50= 53-40= 73-20= 38+50= 60+10= 92-80= 97-80= 21+10= 25-10= 28-20= 40-40= 71-70= 67-50= 39+60= 12+60= 61-30= 44+40= 65-60= 68-20= 67+10= 33+30= 32-30= 75+10= 82-10= 79-50= 80-70= 13+60= 21+60= 12+60= 93-60= 34+60= 38-20= 67-50= 26+50= 47+10= 35+50= 88-10= 53-10= 66-20= 20+10= 90-70= 98-90= 46-40= 83-60= 11+60= 71-50= 50-40= 20+40= 76-60= 87-10= 97-10= 22+40= 28-20= 72-70= 57-30= 12+10= 40+40= 77-50= 80-60= 42+50= 94-10= 60-10= 70-50= 23+30= 77-70= 33+30= 98-50= 38+30= 50-40= 47-30= 75-50= 67-40= 28+50= 91-10= 65-40= 78-40= 63+30= 66-20=
《100以内数的认识》单元教学设计 4《100以内数的认识》单元教学设计（第一稿） 华农附小一年级备课组李清梅 一、本单元知识框架 长度单位 后续学习相关内容 二上： ·100以内的加法和减法 二下： ·万以内数的认识 ·万以内的加法和减法 前续学习相关内容 一上： ·20以内数的认识。 本单元的主要内容 ·100以内数的认识 ·整十数加一位数和相应的减法。 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。
四、本单元教学目标 1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 100以内数的读法和写法 教学难点： 1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少 2、数位的意义 3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列 六、本单元评价要点 1、会数100以内的数，掌握数的组成、数的顺序。 2、会读写100以内的数及它们的大小比较。 3、熟练地计算整十数加减一位数 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：4节 教学内容
计划课时 实际课时 （一） 数数，数的组成 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 1 （二） 读数、写数 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。 2、激发学生主动探究的欲望。 1 （三） 数的顺序和比较大小 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 1
培村小学一年级数学100以内数的认识练习题 姓名：得分： 一、写一写，读一读。 ① 写作：写作：写作： 读作：读作：读作： ② （）个十和（）个一（）个十和（）个一 合起来是（）。合起来是（）。 二、填一填。（每空1分，8、9题每个数字1分，共41分） 1.十位上是4，个位上是0的数是（）。 2.个位上是5，十位上是3的数是（）。 3.在计数器上，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位， 第三位是（）位。 4. 79在（）和（）的中间。 5.最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）， 最小的三位数是（）。 6.把75、60、36、48、57、80这六个数排序： ( )>( )>( )>( )>( )>( )。 7.一个数百位上是1，其它数位上都是0，这个数是（）。 8.五十八后面5个数分别是（）。 9.比62小，比58大的数有（）。
10.把80、36、63、56、37、18排序： ( )<( )<( )<( )<( )<( )。 11.由5个十和6个一组成的数是（）。 12.读数和写数都从（）边起。 13.一个数由8个十组成，这个数是（）。 14.23是个（）位数，8是一个（）位数，100是一个（）位数。 15.比89多1的数是（），比89少1的数是（）。 三、接着写。(每空1.5分，共18分) 1. 11、13、15、（）、（）、（）、。 2. 10 、12、14、（）、（）、（）、。 3. 10、20、30、（）、（）、（）、。 4. 5、10、15、（）、（）、（）、。 四、数一数。（12分） 五．(探究题)数一数，需要多少块砖才能把墙补好。需要( )块砖。
89-67= 37+47= 44-31= 5+48= 42+2= 59+3= 96-43= 48-7= 16-14= 92-63= 17+1= 30+41= 48-47= 50+18= 67+12= 53+22= 63+10= 65-21= 16+70= 59-38= 23+24= 46-29= 23-6= 8+72= 12+58= 80-6= 9+54= 99-45= 68-6= 51-49= 7+5= 59-5= 32-1= 2+75= 81+18= 92-83= 95-75= 24-3= 39-13= 17+3= 78+4= 81-2= 72+10= 55-16= 74-49= 70+26= 26+50= 69-29= 39+45= 80-61= 83+7= 45-35= 29+24= 72+7= 48+27= 60-29= 21+55= 1+35= 31-20= 71+25= 94-25= 23+41= 20+55= 43+1= 68+6= 57-44= 66-11+20= 37+48-20= 20+27+17= 1*5= 48-28+20= 2+2+2+2+2= 47-6= 5+91= 66+34= 61-55= 15+77= 29+68= 60+6= 2+61= 50+20= 29+71= 12+17= 79-（）=38 51-33= 68+20= 3+3+3+3=
11+66= 73+26= 41+34= 24+49= 9+57= 94-54= 20+20= 97-62= 2+81= 65+24= 44-37= 43+53= 4+20= 69+31= 8+6= 45+40= 55-54= 87-34= 49+49= 73-37= 62-3= 25+45= 84-50= 79-68= 84-71= 13+84= 17+46= 80-66= 13-4= 39+55= 80-70= 16+71= 74-33= 33+25= 94-81= 94-47= 93-68= 51-11= 64-11= 31+27= 76-14= 65-50= 99-71= 90-38= 88-10= 51-3= 43+23= 65+12= 99-14= 62+3= 43+41= 4+76= 63-24= 20+33= 20+53= 56+14= 92-49= 75-6= 81+1= 19+76= 9+23= 19+10= 98-86= 52+28= 96-41= 65+2= 37+47= 25+10= 80+1= 61-48= 100-89= 84-10= 7+36= 61+9= 57-19= 33-15= 9+16= 75+13= 61-25= 4+35= 66-45= 52-5= 12+2= 21+25= 27+68= 16+68= 27+34= 62-61=
100以内数的认识 第一课时100以内数的组成 教学内容： 冀教版数学一年级下册教材19---20页。 教材分析： 本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根”的问题啊，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆”来填空。让学生了解100以内数的组成。 教学目标： 1、进一步体会数位的意义，知道10个十十一百，并掌握100以内数的组成（几个十和几个一）。 2、能10个10个地数出100以内的数，培养学生动手实践的能力。 3、在数学教学活动中，增强学习数学的兴趣，培养初步的合理精神。 ! 教学难点： 建立十位数位的概念，掌握100以内数的组成。 教具准备： 小棒若干根 教学过程： 一、猜数游戏导入： 师：我手中拿着一把小棒，大家猜猜看，老师的手里面一共有多少根小棒 学生猜一猜。 师：到底谁猜的对呢请一位同学上台来数一数。 学生上台数小棒。 ； （学生可能是一根一根的数教师加以引导让孩子5个个数或者10个10个数。） 二、探究新知 1、建立十位数位的概念。 师：通过数，知道了这里有30根小棒，大家有什么好办法让我们一眼就能看出是30根小棒呢同学们可以拿出小棒来，摆一摆，摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。 学生动手摆，教师巡视指导。 看到学生基本都摆完后，师问：你们是怎么摆的 生：先把小棒10根10根小棒捆成一捆，那这一捆小棒就是几根表示什么 生：一捆小棒就是10根，表示1个十。 师：说的好。那我们10根捆成一捆，一共捆成几捆（3捆）那就是几个十（3个十） 师：说的对！3个十就是30.如果再加1捆呢 · 生：是4个十，是40. 师：6个十是多少呢8个十是多少呢 生：是6个十，是个十是80. 2、10个十是一百。 师：一捆师10根10捆是多少根呢我们一起拿出来10捆来数一数。 教师带领学生数：10根、20根、30根......90根、100根。 师：说明10个十是多少
读出下列各数。 35 读作： 76 读作： 89 读作： 90 读作： 96 读作： 100读作： 2、68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 3、（1）38是由（）个十和（）个一组成的。（2）4个十和5个一组成的数是（）。 将数目表格填好。
1、在数目表上，第4行第8个数是（），55前面第三个数是（），和70相邻的两个数是（）和（）。 2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到 小重新排列。． 35 60 71 90 19 100 从小到大：从大到小：填一填图像下面的数。 3、 找一找 ）请你找出个位和十位相同的数。（1
92）请你找出个位上是的两位数。（ 找规律，填一填。 ） 58 （）（（（46 ） 50 ） 54 100 （90 ））（ 75 （） 根据百数表，把缺的数填上。57 68 79 找规律写数。 （1）（）（）78（）（）（）（）83（）（） （2）（）（）（）61（）（）（）（）（）（3）8 16（）（）40（）56（）（）（）（4）19 29（）（）59（）（）（）（）2、填空 （1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 （2）读数和写数时，都有从（）位起。 （3）十位上是7，个位上是6，这个数是（）。
（4）83里面有（）个十和（）个一。 （5）100里面有（）个十。 （6）48的“4”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。 （7）和80相邻的数是（）和（）。 （8）和39相邻的数是（）和（）。 （9）一位数中最大的数是（），最小的数是（）。。），最小的数是（）、两位数中最大的数是（）10（．（11）10个一是（），10个十是（）。 （12）62，72，68，26，46，27，42，69 个位是2的数___________，十位是6的数___________。3．按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。 33 46 64 98 89 70 19 4．判断题。（对的画√，错的画×） （1）和39相邻的数是40和41。（） （2）36后面第五个数是40。（） （3）个位是1，十位是6，这个数是16。（） ）30个一。（ 30（4）里面有 （。）（5）最大的两位数是91 ））最小的两位数是（611。（ 5．写数。。2个个地数，从32写到501（）2
小学六年级数学教案——亿以内数的读法 和写法 整体感知 本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了个、十、百、千这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数． 通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力． 亿以内数的读法 教学内容：教材1页3页，例1、例2，2页3页做一做，练习一15题． 素质教育目标 (一)知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位万、
十万、百万、千万和亿． 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系． 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数． 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力． 3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． (三)德育渗透点 突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造． 教学重点：亿以内数的读法． 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 教具、学具准备：算盘、投影仪． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千． (2)()个一百是一千，()个一千是一万． 2．复习万以内的数位顺序． 教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师
19-11= 50-50= 17- 7= 24-13= 18+11= 12+5= 16+13= 19-6= 12+17= 20-10= 28+6=
26- 4= 24-13= 19-12= 15+14= 28+2= 28+11= 24+4= 29+10= 60-40= 70-50= 16+44=
99-24= 10+20= 88-80= 90-10= 29+1= 25+12= 19+11= 72-10= 17-17= 50-30= 20+44=
29- 8= 14+25= 25-4= 20+8= 25+25= 23-3= 17-12= 20+30= 90-40= 60+30= 50-50=
88-77= 31-11= 99-23= 25+33= 26-10= 12+10= 18-8= 99-98= 16+54= 12+33= 19-18=
18-15=
88+12=
66-16=
90-30=
65-25=
50-20=
87-7=
80+9=
18-13=
13+17=
15+53=
16+13=
14+22=
89-80=
14+26=
56-40=
66-20=
99-33=
66-46=
19+60=
17-( )=0 17-14=
15-3=
80+4=
26-16=
19-( )=13 27-14=
18+( )=20 14+( )=27 67-12=
16-( )=12 65-33=
65+25=
24+24=
8+( )=16
10+( )=50 65+( )=70 ( )-20=50 40+( )=60 20+( )=30
87-33=
16-6=
80-( )=0 75-25=
30+30=
小学一年级数学（下）口算题(一) 小学一年级数学（下）口算题(二)
第四单元 100以内数的认识 第1课时数数、数的组成 教学目标： 1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点： 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 教学难点： 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。。 教学准备： 教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。 学具：学具盒。 教学过程： （一）读一读，初识百以内的数： 教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。 教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。（二）数一数，感受100有多大： 1.估一估、数一数，初步认识100。 教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有
多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？ 2.在数数中理解数，突破数数的难点。 教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？ 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？ 教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、49、79、99后边分别是多少等。 3.感受100，体会“十”与“百”的关系。 教师：99再添1就是多少？ 教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？ 教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。 教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？ 教师随学生回答板书：10个十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100. 教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？ 教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。 教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。
亿以内数的读法和写法 四年级数学教案 教学内容：教科书第5－7页例2、例3，相应的“做一做”和练习一相关练习题。 教学目标： 1．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。 教学重点：掌握读、写万级上的数的方法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。 教学过程： 一、通过昨天的学习，大家对亿以内数的知识都有所认识了，那么这些亿以内 的数你们会不会读呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．学生试读。 2．全班交流。 （1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？ （3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正 最后进行归纳：①先读万级，再读个级。 ②读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （4）试一试：读出下面各数。 569000 24600 708000 （5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法： ①数出最高位后，按照数位顺序往下读； ②先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）； ③标上数位再读。 肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？ 二、通过知识的迁移，学习有亿以内数的写法 1、出示信息，复习万以内数的写法 新闻播报：荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
一年级下学期100以内加减法练习题 姓名学号计时评分 56+30= 44+30= 87-20= 74-40= 65-10= 43+50= 71+20= 79-50= 95-10= 75-30= 96-40= 94-30= 31+10= 34-10= 66+30= 16-10= 51-10= 77+10= 98-30= 86+10= 92-90= 14+40= 81-50= 53-40= 73-20= 38+50= 60+10= 92-80= 97-80= 21+10= 25-10= 28-20= 40-40= 71-70= 67-50= 39+60= 12+60= 61-30= 44+40= 65-60= 68-20= 67+10= 33+30= 32-30= 75+10= 82-10= 79-50= 80-70= 13+60= 21+60= 12+60= 93-60= 34+60= 38-20= 67-50= 26+50= 47+10= 35+50= 88-10= 53-10= 66-20= 20+10= 90-70= 98-90= 46-40= 83-60= 11+60= 71-50= 50-40= 20+40= 76-60= 87-10= 97-10= 22+40= 28-20= 72-70= 57-30= 12+10= 40+40= 77-50= 80-60= 42+50= 94-10= 60-10= 70-50= 23+30= 77-70= 33+30= 98-50= 38+30= 50-40= 47-30= 75-50= 67-40= 28+50= 91-10= 65-40= 78-40= 63+30= 66-20= 100以内整十数加减法练习题 姓名学号计时评分 97-90= 97-10= 28-20= 94-50= 81-60= 23-10= 53+10= 81-70= 16+50= 33-30= 28-10= 79-10= 70-60= 34-10= 81-10= 91-20= 30-20= 15+60= 73-70= 22-10= 84-40= 49-20= 19+70= 17-10= 49-10=