《汉语会话301句》教材语法点设置备注：》：北语康玉华来思平1999年1月第一版（再版）《汉语会话301句》：北语康玉华来思平2005年7月第一版（第三版）
第三版的修订主要体现在两方面：（分为上下两册）
1、在保留原有语言点的前提下，更换能反映当前社会生活的内容；
2、在增加新内容的基础上，对语言点安排的循序渐进、前后照应进
一步细加研磨，使之趋于完善。
（前言）
《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。
共40课，另有复习课8课。包括问候、相识等交际功能项目近30个，生词800个左右以及汉语基本语法。每课分为句子、会话、替换和扩展、生词、语法、练习六部分。
本书注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能和语法结构相结合的办法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常见的语境展现出来。语法注解通俗易懂，并有浅显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而达到举一反三的作用。练习项目多样，且题量大，复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可以根据实际情况全部或者部分使用。
本书共40课，另外复习课8课。每课基本二——三个语法点。
第一课——第三课重在语音训练，没有语法点
第一课：问候（一）greetings 你好！how do yo do？
句子：你好！（how do you do？）
你好！（how do you do？）
你好吗？（how are you？）
我很好。（I am very well。）你呢？（and you？）
我也很好。（I am very well，too。）
第二课：问候（二）greetings 你身体好吗？How is your health？第三课：问候（三）greetings 你工作忙吗？are you busy your work？第四课：相识（一）making an acquaintance 您贵姓？May I know your name？
1、用“吗”的问句：questions with “吗”
在陈述句末尾加上表示疑问语气的助词“吗”，就构成了一般
疑问句。例如：你好吗？你身体好吗？她是老师吗？
An interrogative sentence is formed by adding the modal particle
“吗”at the end of a declarativesentence，e.g.。
2、用疑问代词的问句：questions with interrogative pronouns
用疑问代词（谁、哪儿、什么）的问句，其词序跟陈述句一
样。把陈述句需要提问的部分改成疑问代词，就构成了疑问
句。例如：他姓什么？你叫什么名字？谁是大卫？玛丽在哪
儿？
3、形容词谓语句：the sentence with an adjectival predicate
谓语的主要成分是形容词的句子，叫形容词谓语句。例如：
他很忙。第五课：相识（二）making an acquaintance 我介绍一下儿let me introduce……
1、动词谓语句：the sentence with a verbal predicate
谓语的主要成分是动词的句子，叫动词谓语句。动词如果带有宾语，宾语一般在动词的后边。例如：他来。张老师在家。我去北京大学。
2、表示领属关系的定语：the attributive genitive
1）代词、名词作定语表示领属关系时，后面要加结构助词“的”。例如：她的书，张老师的学生，王兰的哥哥
2）人称代词作定语，而中心语是亲属称谓，或表示集体、单位等的名词时，定语可以不用“的”。如：我哥哥，他姐姐，我们学校等。
3、“是”字句（1）：the “是”sentence （1）
动词“是”和其他词或短语一起构成谓语的句子，叫“是”字句。“是”字句的否定形式，是在“是”字前加否定副词“不”。例如：她是大夫。大卫是他哥哥。我不是这里的学生，我是老师。
复习（一）review “也”和“都”的位置
副词“也”“都”必须放在主语之后，谓语动词或形容词之前。“也”“都”同时修饰谓语时，“也”必须在“都”前边。例如：
我也很好。他们都很好。我们都是学生，他们也都是学生。
“都”一般总括它前边出现的人或者事物，因此只能说“我们都认识他”，不能说“我都认识他们。”
第六课：询问（一）making an inquiry 你的生日是几月几号？when is your birthday？
1、名词谓语句：the sentence with a nominal predicate
由名词、名词短语或数量词等直接作谓语的句子，叫名词谓语句。肯定句不用“是”（如果用“是”，则为动词谓语句）。这种句子主要是用来表达时间、年龄、籍贯及数量等。如：今天星期天。我今年二十岁。他北京人。如果否定，在名词谓语前加“不是”，变成动词谓语句。如：今天不是星期天。他不是北京人。
2、年月日星期的表示法：ways to show the year，the month，the day
and the days of the week
（1）年的读法是直接读出每个数字。如：1997年，读为：一九九七年，2000年，读为：二零零零年
（2）十二个月的名称是数词1——12后面加“月”。
（3）日的表示法同月，数词1——31后加“日”或“号”。（“日”多用于书面语，“号”多用于口语。
（4）星期的表示法是“星期”后加数词一——六，第七天为星期天或星期日。
（5）年、月、日、星期的顺序是：1998年7月8日（星期日）
3、“……，好吗？”：the question tag “……，好吗？”
这是用来提出建议后，征询对方意见的一种问法。问句的前一部分是
陈述句。
如：你来我宿舍，好吗？明天去商店，好吗？
如果同意，用“好，好啊（wa）”等应答。
第七课：询问（二）making an inquiry 你家有几口人？how many people are there in your family？
1、有字句：the “有”sentence
由“有”及其宾语作谓语的句子，叫“有”字句。这种句子
表示领有。它的否定形式是在“有”前加副词“没”，不能加
“不”。如：我有汉语词典。他没有哥哥。他没有日语书。
2、介词结构：prepositional constructions
介词跟它的宾语组成介词结构，常在动词前作状语。如：在
银行工作，在教室上课，其中，“在教室，在银行“都是介词
结构。
第八课：询问（三）making an inquiry 现在几点？what time is it？
1、钟点的读法：how to tell time
2：00，6：05，8：15，10：30，11：45，1：50
2、时间词：grammatical functions of time words
表示时间的名词或数量词可以作主语、谓语、定语。
时间词作状语时，可以放在主语后谓语前，也可以放在主语
前
作状语的时间词有两个以上时，表示时间长的词在前，如：今天晚上八点二十分
时间词与处所词同时作状语时，一般来说时间词在前，处所
词在时间词后。如：他现在在银行工作
第九课：询问（四）making an inquiry 你住在哪儿？where do you live？
1、连动句：the sentence with verbal constructions in series
在动词谓语句中，几个动词或动词短语连用，并有同一主语，
这样的句子叫连动句。例如：
我去问他。
王林常去看电影。
星期天大卫来我家玩儿。
我去他宿舍看他。
2、状语：adverbial adjuncts
动词、形容词前面的修饰成分叫状语。时间词、介词结构等
都可做状语。例如：
她常去我家玩儿。你们快来。我们八点开始上课。他姐姐
在银行工作。
第十课：询问（五）making an inquiry 邮局在哪儿？where is the post office？
1、方位词：words of location
“旁边”“前边”等都是方位词。方位词是名词的一种，可以
做主语、宾语、定语等句子成分。方位词做定语时，一般要
用“的”与中心语连接，例如“东边的房间”“前边的商店”
等。
2、正反疑问句：the affirmative－negative question
将谓语中的动词或者形容词的肯定式和否定式并列，就构成
了正反疑问句。例如：
你今天来不来？
这个电影好不好？
这是不是你的教室？
王府井离这儿远不远？复习（二）：review
句子的主要成分：the main elements of a sentence
主语和谓语，宾语，定语，状语
1、主语和谓语：the subject and the predicate
句子一般可分为主语和谓语两大部分。主语一般在谓语之前。例如：你好！我去商店。
如果语言环境清楚，主语或者谓语可以省略。例如：
你好吗？（我）很好。
谁是学生。我（是学生）。
2、宾语the object 宾语是动词的连带成分，一般在动词后边。例
如：
我认识他。他有一个哥哥。他是学生。
3、定语the attributive 定语一般都修饰名词。定语和中心语之间
有时用结构助词“的”，如：王兰的朋友；有时候不用，如：好朋友我姐姐
4、状语the adverbial adjunct 状语是用来修饰动词或者形容词
的。它一般要放在中心语的前边。例如：
我很好。他们都来。他在家看电视。
第十一课：需要（一）needs 我要买橘子I want to buy some oranges
1、语气助词“了”（1）：the modal particle“了”（1）
表示情况有了变化。如：这个月我不忙了。现在他有工作
了。
2、动词重叠：reduplication of verbs 汉语中某些动词可以
重叠。动词重叠表示动作经历的时间短促或轻松、随便；
有时候也表示尝试。单音节动词重叠的形式是“AA”，
例如“看看”“听听”“尝尝”。双音节动词重叠的形式是
“ABAB”，例如“休息休息”“介绍介绍”等。
备注：本课有关于人民币的介绍。“人民币的计算单位是元、
角、分，口语中常用“块、毛、分”，都是十进制。处于最后
一位的“毛”“分”可以省略不说。
1.30元：一块三
2.85元：两块八毛五
第十二课：需要（二）needs 我想买毛衣I want to buy a sweater
1、主谓谓语句：the sentence with a subject－predicate
construction
由主谓短语作谓语的句子叫主谓谓语句。主谓短语的主语所
指的人或者事物常跟全句的主语有关。例如：
他身体很好。我工作很忙。星期天人很多。（我觉得这个
例子不太恰当）
2、能愿动词：modal verbs
（1）能愿动词“想，要，可以，会”等常放在动词前表
示意愿、能力或可能。能愿动词的否定式是在能愿
动词前加“不”。例如：
他要买书。我想回家。可以去那儿。我不想买东西。
（2）能愿动词“要”的否定形式常用“不想”。例如：
你要喝饮料吗？——我现在不想喝。
（3）带有能愿动词的句子，只要把能愿动词的肯定形式
和否定形式并列起来，就构成了正反问句。例如：你想不想去长城？你会不会说汉语？
备注：有关于“几”和“多少”提问的区别
第十三课：需要（三）needs 要换车you have to change buses
1、双宾语动词谓语句：the sentence with a ditransitive verb as
its predicate
汉语中某些动词可以带两个宾语，前一个是间接宾语（一般
指人），后一个是直接宾语（一般指事物）。这种句子叫双宾
语动词谓语句。例如：
我给你一本书，他找我八毛钱。
2、能愿动词“会”：the modal verb “会”
（1）通过学习掌握了某种技巧：他会说汉语。我不会做中国饭。
（2）表示可能性：他会来吗？
3、数量词做定语：numeral－measure compounds acting as
attributives
在现代汉语中，数词一般不能直接修饰名词，中间必须加上
特定的量词。如：两张票三个本子五个学生
第十四课：需要（四）needs 我要去换钱I am going to change money
1、兼语句：the pivotal sentence
谓语由两个动词短语组成，前一个动词的宾语又是后一
个动词的主语，这种句子叫兼语句。兼语句的动词常常
是带有使令意义的动词。如：请、让、叫等。例如：
请您写一下儿名字。请她吃饭。
2、语气助词“了”（2）：the modal particle“了”（2）
1）有时语气助词“了”表示某事或某种情况已经发生。例如：我去商店了。我卖苹果了。
2）带语气助词“了”的句子，其否定形式是在动词前加副词“没（有）”，去掉句尾的“了”。正反疑问句是在句尾加上
“……了没有”，或者并列动词的肯定形式和否定形式
“……没……”例如：
他没去商店。我没买苹果。
你吃饭了没有？你吃没吃饭？
第十五课：需要（五）needs 我要照张相I want to take a picture call
1、是字句（2）：the “是”sentence （2）
名词、代词、形容词等后面加助词“的”组成“的”字结构，
具有名词的性质和作用，可以独立使用。这种“的”字结构
常出现在“的”字句中。如：这个本子是我的。
2、结果补语：the complement of result
（1）说明动作结果的补语叫做结果补语。结果补语通常
由动词或者形容词充任。例如：打通，写对等。
（2）动词“到”作结果补语，表示人或者运行的器物通
过动作达到某个地点或动作持续到某时间，也可以
表示动作进行到某种程度。例如：
他回到北京了。我们学到第十五课了。
昨天晚上工作到十点。
（3）带结果补语的句子的否定式是在动词前加“没
（有）”。例如：
我没买到那本书。大卫没找到玛丽。
3、介词“给”：the preposition “给”介词“给”可以
用来引出动作、行为的接受对象。例如：
昨天我给你打电话了。他给我做衣服。
复习（三）：能愿动词小结summary of modal verbs
1、想：表示主观上的意愿，侧重“打算”“希望”。例如：
你想去商店吗？——我不想去商店，我想在家看电视。
2、要：能愿动词“要”的主要意思和用法有：
（1）表示主观上的要求。否定式是“不想”。例如：我要买件毛衣。
你看过这本书吗？——我不想看。我要看那本杂志。
（2）表示客观事实的需要。否定式常用“不用”。例如：要换车吗？——要换车。（不用换。）
3、会：有两种用法。
（1）表示通过学习掌握了一种技能。例如：我会说汉语。我不会做菜。
（2）表示可能性。例如：现在十点了，他不会来了吧？——别着急，他会来的。
4、能：有两种用法。
（1）表示具有某种能力。例如：
大卫能用汉语谈话。
（2）也可以表示客观上的允许。例如：
你明天上午能来吗？——不能来，明天我有事。
5、可以：表示客观或情理上的许可。例如：
我们可以走了吗？——可以。
我们可以在这里玩儿吗？——不行，这儿要上课。
第十六课：相约（一）making an appointment 你看过京剧吗？have you ever seen a Beijing opera？
1、动态助词“过”：the aspect particle “过”：动态助词“过”
在动词后，说明某种动作曾在过去发生。常用来强调有
过这种经历。例如：
我去过长城。
我学过汉语。
我没吃过烤鸭。
它的正反疑问句是“……过……没有”。例如：
你去过美国没有？你看过那个电影了没有？
在连动句中要表示过去的经历，“过”一般放在第二个动词的
后边。例如：
我去那个饭馆吃过饭。
2、无主句：the sentence without a subject
绝大多数句子都由主语、谓语两部分组成，也有一些句子只
有谓语没有主语，这种句子叫无主句。例如：
有人找你。有人请你看电影。
3、“还没（有）……呢！”：the expression “还没（有）……
呢”
表示一个动作现在还未发生或尚未完成。例如：
他还没（有）来呢。
这件事我还不知道呢。
我还没吃过烤鸭呢。
第十七课：相约（二）making an appointment 去动物园going to the zoo 1、选择疑问句：the alternative question
用连词“还是”连接两种可能的答案，由回答的人选择其一，这种疑问句叫选择疑问句。例如：
你上午去还是下午去？
你喝咖啡还是喝茶？
你一个人去还是跟朋友一起去？
2、表示动作方式的连动句：the sentence with verbal constructions in
series showing the manner of an action
这种连动句中前一个动词或动词短语表示动作的方式。如：用汉语介绍，坐车去机场骑自行车去等。
3、趋向补语（1）：the directional complement（1）“来，去”补语
一些动词后常用“来”“去”作补语，表示动作的趋向，这种补语叫趋向补语。动作如果是向着说话人的就用“来”，与之相反的就用“去”。例如：
上课了，快进来吧。（说话人在里面）
他不在家，出去了。（说话人在家）
玛丽，快下来！（说话人在楼下）
第十八课：迎接（一）welcome 路上辛苦了did you have a good trip？
1、“要……了”：the expression “要……了”
这种句式表示一个动作或情况很快就要发生。副词“要”表
示将要，放在动词或形容词前，句尾加语气词“了”。在“要”
前还要加上“就”或“快”表示时间紧迫。例如：
火车要开了。
快要到北京了。
他就要来了。
“就要……了‘前边可以有时间状语，“快要……了”前边不
行。例如：
他明天就要走了。不能说：他明天快要走了。
2、“是……的”（强调句）：the expression “是……的”
（1）“是……的”句式用来强调说明已经发生的动作的时间、
地点、方式等。“是‘放在被强调的部分之前，有时可以省略。
“的”放在句尾。例如：
他（是）昨天来的。
你（是）在哪儿买的？
我（是）坐飞机来的。
（2）“是……的”句式有时候也可以强调动作的施事。例如：
（是）她告诉我的。
第十九课：迎接（二）welcome 欢迎你you are welcome
1、“从”、“在”的宾语与“这儿”“那儿”：the objects of “从”
“在”and with “这儿”and “那儿”
“从”“在”的宾语如果是一个指人的名词或者代词，必须在
它后边加上“这儿”或者“那儿”，才能表示处所。例如：
他从我这儿去书店。
我从张大夫那儿来。
我妹妹在玛丽那儿玩儿。
我的笔在他那儿。
2、介词“从”“离”（旧版本有，新版本删掉）：
3、动量补语（旧版本没有，新版本有）：the complement of
freguency
（1）动量词和数词结合，放在动词后边，说明动作发生
的次数，构成动量补语。例如：
他来过一次。我找过他两次，他都不在。
（2）“一下儿”做动量补语，除了可以表示动作的次数
外，也可以表示动作经历的时间短暂，并带有轻松
随便的意味。例如：
给你们介绍一下儿。你帮我拿一下儿。
4、动词、动词短语、主谓短语等做定语：a verb ，verb phrase
or subject－predicate phrase as an attributive
动词、动词短语、主谓短语、介词短语作定语时，必须加“的”。
例如：
来的人很多。
学习汉语的学生不少。
这是经理给你的信。
从东京来的飞机下午到。
第二十课：招待reception 为我们的友谊干杯！let’s have a toast to our friendship！
1、程度补语：the complement of degree
（1）说明动作或事物性质所达到的程度的补语，叫程度补语。简单的程度补语，一般由形容词充任。动词和程度补语之间要
用结构助词“得”连接。例如：（？？？？怀疑这种说法）
我们休息得很好。
玛丽、大卫他们玩儿得很愉快。
（2）程度补语的否定式是在程度补语的前边加否定副词“不”。
注意：“不”不能放在动词的前边。例如：
他来得不早。他生活得不太好。
（3）带程度补语的正反疑问句是并列程度补语的肯定和否定形式。例如：
你休息得好不好？这个鱼做得好吃不好吃？
2、程度补语与宾语：the complement of degree and the object
动词后如带宾语，再有程度补语时，必须在宾语之后，“得”和程度补语前，重复动词。例如：
他说汉语说得不好。他做饭做得很不错。我写汉字写得不太好。复习（四）：
（一）根据谓语的主要成分的不同，可把句子分成四种类型：
动词谓语句，形容词谓语句，主谓谓语句。
（1）名词谓语句the sentence with a nominal predicate由名词或
名词结构、数量词等直接作谓语的句子叫名词谓语句。例如：
今天星期六。他今年二十岁。现在两点钟。这本书十八
块五。
（2）动词谓语句the sentence with a verbal predicate 谓语的主要成分是动词的句子叫动词谓语句。例如：
我写汉字。他想学习汉语。他来中国旅行。玛丽和大
卫去看电影。
（3）形容词谓语句the sentence with an adjectival predicate 用来对人或事物的状态加以描写，有时也说明事物的变化。例
如：
天气热了。张老师很忙。这本汉语书很便宜。
（4）主谓谓语句the sentence with a subject－predicate construction as its predicate 主谓谓语句句子中的谓语本身也
是一个主谓短语，主要是说明或者描写主语的。例如：
我爸爸身体很好。他工作很忙。今天天气不错。
（二）提问的六种方法：six types of interrogative sentences
1）用“吗”的疑问句：the question with“吗”这是最常用的提问方法，对可能的回答不做预先估计。
你是学生吗？你喜欢看中国电影吗？你有纪念邮票吗？
2）正反疑问句：the affirmative－negative question 并列肯定形式和否定形式的提问。例如：
你认识不认识他？你们学校大不大？你有没有弟弟？明天你去不去长城？
3）用疑问代词的疑问句：the question with an interogative pronoun 用“谁”“什么”“哪”“怎么样”“多少”“几”等疑问代词来提问。例如：
谁是你们的老师？你身体怎么样？哪本书是你的？今天星期几？4）用“还是”的选择疑问句：the alternative question with “还是”当提问人估计到两种答案时，就用“还是”构成选择疑问句来提问。例如：
你上午还是下午去？
你去看电影还是看京剧？
他是美国人还是法国人？
5）用“呢”的省略式疑问句：the elliptical question with “呢”
我很好，你呢？大卫在看电视，玛丽呢？
6）用“……，好吗？”提问：the question with “……，好吗？”这种句子常常是提出建议，征求对方意见。例如：
我们明天去，好吗？
第二十一课：邀请invitation 请你参加will you join us？
1、动作的进行：the continuous action
（1）一个动作可以处在进行、持续、完成等不同的阶段。要表示动作正在进行可在动词前加副词“正在，正，在”或在句尾
加语气词“呢”。有时候，“正在，在，正，”也可以和“呢”
同时使用。例如：
学生正在上课（呢）。他来的时候，我正在看报纸（呢）。
他在听音乐（呢）。他在写信（呢）。（2）一个进行的动作可以是现在，也可以是过去或者将来。例如：你做什么呢？——休息呢。（现在：present）
昨天我给你打电话的时候，你做什么呢？——我作练习呢。
（过去：past）
明天上午你去找他，他一定在上课。（将来：future）
第二十二课：婉拒declination 我不能去I can’t go
1、时段词语做状语：words or phrases of duration as adverbial
adjuncts
时段词语作状语表示在此段时间内完成了什么动作或出现了什么情况。例如：
他两天看完了一本书。我们好几年没见面了。
2、动态助词“了”：the aspect particle “了”
（1）在动词之后表示动作所处阶段的助词叫动态助词。动态助词“了”放在动词后边表示动作的完成。有宾语时，宾语
常带数量或其他定语。例如：
我昨天看了一个电影。
玛丽买了一辆自行车。
我收到了他寄给我的东西。
（2）动作完成的否定是在动词前加“没（有）”，动词后可以不再用“了”。例如：
他没来。我没看电影。
第二十三课：道歉apology 对不起I am sorry。
1、形容词“好”作结果补语：the adjective“好”as a complement of
result
（1）表示动作完成或达到完善的地步。例如：
饭已经做好了。我一定要学好中文。
（2）“好”做结果补语，有时候也表示“定”的意思。
例如：
我们说好了八点去。
时间约好了。
2、副词“就，才”：the adverbs “就”and“才”
副词“就”“才”有时可以表示时间的早、晚、快、慢等。“就”
一般表示事情发生得早，快，或进行得顺利；“才”相反，一
般表示事情发生得晚、慢或进行得不顺利。例如：
八点上课，他七点就来了。（早）八点上课，他九点才来。（晚）
昨天我去北京饭店，八点坐车，八点半就到了。（快，早）
今天我去北京饭店，八点坐车，九点才到。（慢，晚）
3、趋向补语（2）：the directional complement（2）动词后有趋向补
语又有宾语，
（1）如果动词后有趋向补语又有表示处所的宾语时，处所宾语一般要放在动词和补语之间。例如：
你快下楼来吧。上课了，老师进教室来了。
他回上海去了。他回宿舍去了。
（2）如果是一般宾语（不表示处所），可以放在动词和补语之间，也可以放在补语之后。一般来说，动作未实现
的在“来（去）”前，已实现的放在“来（去）”后。
例如：
我想带照相机去。
他没带苹果来。
我带去了一个照相机。
他买来了一斤苹果。
第二十四课：遗憾regret 真遗憾我没见到他it is a pity that I haven’t seen him。
1、用动词“让”的兼语句：the pivotal sentence with the verb“让”
跟用“请”的兼语句句式一样，动词“让”构成的兼语句也有要求别人做某事的意思。只是用“请”的兼语句更多用于比较客气的场合。例如：
他让我带东西。公司让我回国。我让他给我照张相。
他让我告诉你，明天去他家。
2、“是不是”构成的正反疑问句：the affirmative－negative question
with“是不是”
对某一事实或者情况已有估计，为了进一步证实，就用“是不是”构成的疑问句来提问。“是不是”可以在谓语前，也可以在句首或句尾。例如：
是不是你的照相机坏了？李成儒先生是不是回国了？
这个电影都看过了，是不是？
3、“上”作结果补语（旧版本有，新版本没有）
第二十五课：称赞praise 这张画儿真美！the pictureis very beautiful！
1、“又……又……”：the expression “又……又……”（both……
and……）
表示两种情况或性质同时存在。例如：
你的房间又干净又漂亮。
那儿的东西又便宜又好。
他的汉字写得又快又好。
2、“要是……就……”：the expression “要是……就……”（if……
then……）
“要是”表示假设，后一分句常用副词“就”来承接上文，得出结论。例如：
你要是有《英汉词典》就带来。
要是明天不上课，我们就去滨河公园。
你要是有时间，就来我家玩儿。
复习（五）：复习语气助词“了”和动态助词“了”
1、语气助词“了”在句尾，强调某事或某情况已经发生，动态助词
“了”在动词后，强调这个动作已经完成或肯定要完成。例如：昨天你去哪儿了？——我去友谊商店了。（肯定这件事已经发生）你买了什么东西？——我买了一件毛衣。（“买”的动作已经完成）
2、动词后有动态助词“了”，又有简单宾语时，宾语一般要有数量
词或其他定语，或者有比较复杂的状语，才能成句。例如：
我买了一件毛衣。他做了很好吃的菜。我很快转告了她。3、不表示具体动作的动词，如“是，在，有，像”等，一般其后不
用动态助词“了”。4、不表示具体动作的动词谓语句，一般的动词谓语句否定式和形容
词谓语句等，句尾都可以带“了”，表示变化。例如：
现在是冬天了。天气冷了。他现在不是学生，是老师了。我不去玛丽那儿了。
第二十六课：祝贺congratulation 祝贺你！congratulations！
1、“开，下”作结果补语：“开”and “下”as complements of result （1）动词“开”作结果补语：表示通过动作使合拢、连接的东西分开。例如：他打开衣柜拿了一件衣服。请打开书，看第五
十四页。
表示通过动作，使人或物离开某处。例如：车来了，快走开！
快拿开桌子上的东西！
（2）动词“下”作结果补语：表示人或物随动作从高处到低处。
例如：你坐下吧！放下书，去吃饭吧！
使某人或某物固定在某处。例如：
写下你的电话号码。请收下这个礼物吧。
2、可能补语（1）：the potential complement （1）
在动词和结果补语之间加上结构助词“得”，就构成了表示可能的可能补语。如“修得好”“打得开”就是“能修好，能打开”
的意思。
它的否定形式是将中间的“得”换做“不”，如“修不好”“打不开”等。
3、动词“了”“着”作结果补语或可能补语：the verb “了”“着”
as a potential complement
（1）动词“了”表示“完毕”“结束”或“可能”的意思。常用在动词后，构成可能补语，表示对行为实现的可能性做出估
计。例如：
明天你去得了公园吗？他病了，今天来不了了。
（2）有时可能补语仍旧表示“完毕”之意。例如：
这么多菜，我一个人吃不了。做这点菜，用不了半个小时。第二十七课：劝告persuasion 你别抽烟了please don’t smoke！
1、“有点儿”作状语：“有点儿”as an adverbial
“有点儿”在动词或形容词前作状语，表示程度轻微，并带
有不如意的意思。例如：
这件事有点儿麻烦。今天有点儿热。他有点儿不高兴。
2、存现句：the sentence expressing existence ，appearance or
disappearance
表示人或事物在某处存在、出现或消失的动词谓语句叫做存
现句。例如：
桌子上有一本汉英词典。
前边走来一个外国人。
上星期走了一个美国学生。
第二十八课：比较comparison今天比昨天冷it is colder today than it was yesterday
1、用“比”表示比较：the use of “比”for comparison
（1）介词“比”可以比较两个事物的性质、特点等。例
如：
他比我忙。他比我大。今天比昨天暖和。他唱歌唱得比我好。
（2）用“比”的句子里不能用“很”“非常”“太”等程
度副词。比如不能说“比我很大”“今天比昨天很暖
和”等。
2、数量补语：the complement of quantity
（1）在用“比”表示比较的形容词谓语中，如果要表示
两个事物的具体差别，就在谓语后边加上数量词语
做补语。例如：
他比我大两岁。他家比我家多两口人。
（2）要表示大略的差别程度，可以用“一点儿”“一些”
“多了”或用“得”加程度补语“多”。例如：他比我大一点儿。那儿比这儿冷多了。
这个教室比那个教室大得多。他跳舞跳得比我好得多。
3、用相邻的两个数表示概数：（旧版本）
4、用“多”表示概数：“多”indicating an approximate number
“多”用在数量词或数词后，表示比前面的数目略多。
（1）以1——9结尾的数词及数词“十”，“多”在数量词后表示“不足1”的概数，例如：
两岁多56块多10个多月378米多（2）数词是以“0”结尾的，“多”在数词后，量词前时，表示略大于前面数字的概数（“多”表示1以上，10，100……
以下，不够进位的整数）例如：
20多岁400多块580多人10多斤重
第二十九课：爱好hobby 我也喜欢游泳I also like swimming
1、用“有”或“没有”表示比较：the use of “有”and “没
有”for comparision
动词“有”及其否定式“没有”可用于比较，表示达到或未
达到某种程度，这种比较常用于疑问句和否定式。例如：
你有他高吗？那棵树有五层楼那么高。广州没有北京冷。
我没有你游得好。
2、时量补语（1）：the complement of duration（1）时量补
语用来说明一个动作或一种状态持续多长时间。例如：我练了两个星期了。
我们休息了十分钟。
火车开走一刻钟了。
玛丽病了两天，没来上课。
3、用“吧”的疑问句：the interrogative sentence with “吧”
如果对某事有了一定的估计，但还不能肯定时，就用语气助
词“吧”来提问。例如：
你最近很忙吧？
票一定很难买吧？
你很喜欢打篮球吧？
第三十课：语言language 请你慢点儿说please speak slowly
1、时量补语（2）：the complement of duration（2）
（1）动词后有时量补语又有宾语时，一般要重复动词，
时量补语在第二个动词之后。例如：
他们开会开了半个小时。
他念生词念了一刻钟。
他学英语学了两年了。
（2）如果宾语不是人称代词，时量补语也可放在动词和
宾语之间。时量补语和宾语之间也可以加“的”。例
如：
他每天看半个小时（的）电视。
他跳了半个多小时（的）舞。
我和妹妹打了二十多分钟（的）网球。
（3）如果宾语较复杂或为了强调宾语，也常把宾语提前。
例如：
那间漂亮的毛衣他试了半天。
那本小说他看了两个星期。
2、“除了……以外”：the expression “除了……以外”
（besides）
（1）表示在什么之外，后边常有“还”“也”等呼应。例
如：
和子和他父亲除了去上海以外，还去广州、香港。
除了小王以外，小张、小李也会说英语。
（2）表示所说的人或事不包括在内。例如：
这件事除了老张之外，我们都不知道。
除了大卫以外，我们都去过长城了。
复习（六）：表示比较的方法some ways of expressing comparison 1、用副词“更”“最”表示比较。By using the adverbs “更”and “最”
他汉语说得很好，他哥哥说得更好。
这次考试他的成绩最好。
2、“有”表示比较。
你弟弟有你这么高吗？
这种苹果没有那种好吃。
我没有他唱得好。
3、跟……一样
今天的天气跟昨天一样。
我买的毛衣跟你的一样贵。
以上三种方法都可以表示异同或差别，但不能表示具体的差别。
4、用“比”表示比较。
今天比昨天热。
我的自行车比他的新一点儿。
他买的词典比我买的便宜两块钱。
用“比”来表示比较，不仅能指出有差别，而且还能表示出有多大差别。
第三十一课：旅游（一）travelling 那儿的风景美极了the scenery is beautiful there！
1、趋向补语（3）：the directional complement（3）复合趋向补语，
其本意，带宾语情况
（1）动词“上”“下”“进”“出”“回”“过”等后边加上“来”
“去”及动词加上“起来”，可以作其他动词的补语，
表示动作的方向。这种趋向补语叫复合趋向补语。例如：他从教室里出来了。
他想买些东西寄回去。
（2）复合趋向补语中的“来”“去”所表示的方向和说话人（或所谈论的事物）之间的关系，表示处所的宾语的
位置都与简单趋向补语的相同。例如：
上课了，老师走进教室里来了。
那些照片，都寄回国去了。
2、“不是……吗？”the rhetoric question with “不是……吗”
“不是……吗？”构成的反问句，用来表示肯定，并有强调的意思。例如：
你不是要去旅行吗？
这个房间不是很干净吗？
第三十二课：旅游（二）travelling 你的钱包忘在这儿了you’ve left your purse（or wallet）here。
1、动作的持续：the duration of an action
（1）动态助词“着”加在动词后边，表示动作、状态的
持续。否定形式是“没有……着”。例如：
窗户开着，门没开着。
衣柜里挂着很多衣服。
书上边没写着你的名字。
他没拿着东西。
（2）它的正反疑问句的形式是：……着……没有
门开着没有？
你带着护照没有？
2、“见”作结果补语：“见”as a complement of result
“见”常在“看”“听”后做结果补语。“看见”意思就是“看
到”，“听见”意思就是“听到”。
第三十三课：旅游（三）travelling 有空房间吗？are there any vacant rooms？
1、形容词重叠与结构助词“地”：reduplication of adjectives and the
structural particlr “地”
（1）一部分形容词可以重叠，重叠后表示性质程度的加深。单音节形容词重叠后第二个音节可以变为第一声，并可儿化。如：
好好儿的，慢慢儿的；双音节形容词重叠形式是：AABB，
例如：高高兴兴、认认真真、干干净净等。
（2）单音节形容词重叠后作状语用不用“地”都可以，双音节形容词重叠后作状语一定要用“地”。例如：
你们慢慢走啊！他高高兴兴地说：“我收到了我女朋友的
来信了！”
2、可能补语（2）：the potential complement（2）
（1）动词和趋向补语之间加“得”或“不”，就可构成可能补语。
例如：
他们去公园了，十二点以前回得来。
山很高，我怕不上去。（2）正反疑问句的构成方式是并列可能补语的肯定形式和否定形式。例如：
你们十二点以前回得来回不来？
门很小，汽车开得进来开不进来？
第三十四课：看病to see a doctor 我头疼I have a hadache。
1、动量补语（新版本没有）
2、把字句（1）：the “把”sentence（1）
（1）把字句常常用来强调说明动作对某事物如何处置及处置的结果。在把字句里，介词“把”和它的宾语——被处置的事
物，必须放在主语之后，动词之前，起状语的作用。例如：你把门开开。我把信寄出去了。小王把那本书带来了。
请那把那儿的情况介绍介绍。
（2）把字句有以下几个特点：
A：“把”的宾语是说话人心目中已确定的。不能说“把一杯水喝了”，只能说“把那杯水喝了”。
B：把字句的主要动词一定是及物的，并且带有处置或支配的意义。没有处置或支配意义的动词有：有，在，来，去，喜欢，知道等，这些动词不能用于把字句。
C：把字句的动词后，必须有其他成分。比如不能说：我把门开，必须说：我把门开开，我把门开了，等等。
3、“一……就……”the expression “一……就……“（no
sooner ……than……）
（1）有时候表示两件事紧接着发生。例如：
他一下车就看见玛丽了。
他们一放假就都去旅行了。
（2）有时候前一分句表示条件，后一分句表示结果。比如：
他一累，就头疼。
一下雪，路就很滑。
第三十五课：探望to pay a visit 你好点儿了吗？are you better now？
1、疑问代词“什么”（旧版有，新版没有）
2、动词“了”作可能补语（旧版有，新版没有）
3、被动句（新版有，旧版没有）：passive sentences
（1）用介词“被”引出动作的施动者构成被动句。这种
句式多含有不如意的意思。例如：
王兰被车撞伤了。树被大风刮倒了。
（2）“被”的宾语施动者有时可以笼统表示，也可以不
引出施动者。例如：
自行车被人借走了。花瓶被打碎了。
（3）介词“让”叫“引出动作的施动者（不可省略），也
可以构成被动句，常用于非正式场合的口语中。例
如：
窗户让风刮开了。那张画叫小孩弄脏了。
（4）意义上的被动passive in meaning 没有“被”“让”
“叫”等介词标志，但是实际意义是被动的。例如：眼镜摔坏了。衣服洗干净了。
复习（七）
1、几种补语several kinds of complements
（1）程度补语the complementof degree 程度补语一般由形容词担任，动词短语、副词等也可以作程度补语。大部分程度补语必须带“得”，也有一类不带“得”。例如：
老师说得很慢。他高兴得不知道说什么才好。
这儿比那儿冷得多。那只小狗可爱极了。
（2）结果补语the complementof result
你看见和子了吗？玛丽住在九楼。我把啤酒放在冰箱里了。
（3）趋向补语the directional complement
王老师从楼上下来了。玛丽进大厅去了。
他买回来很多水果。那个包你放进衣柜里去吧。
（4）可能补语the potential complement
结果补语、趋向补语前加“得”或“不”，就可构成可能补语。例如：
练习不算多，我今晚做得完。
我听不懂你的话。
现在去长城，下午两点回得来回不来？
衣柜很小，这个包放不进去。
（5）数量补语the complement of quantity
姐姐比妹妹大三岁。大卫比我高一点儿。那本词典比这本便宜两块钱。
（6）动量补语the complement of frequency
来北京以后，他只去过一次动物园。
我去找了他两次。
（7）时量补语the complement of duration
我们休息了十分钟。他只学了半年汉语。大卫做练习做了一个小时。
小王已经毕业两年了。
2、结构助词“的”“地”“得”the structural particles “的”“地”
“得”
（1）“的”用在定语和中心语之间。例如：
穿白衣服的同学是他的朋友。那儿有个很大的书店。
（2）“得”用在动词、形容词和补语之间。例如：
我的朋友在北京过得很愉快。这些东西你拿得了拿不了？
（3）“地”用在状语和动词之间。例如：
小刘高兴地说：“我今天收到了三封信。”中国朋友热情地欢迎我们。
第三十六课：告别departure 我要回国了I’ll return home
1、时量补语（3）：the complement of duration（3）
有些动词，如“来”“去”“到”“下”“离开”等加时量补语，不是表示动作的持续，而是表示从发生到某时（说话时）的一段时间。动词后有宾语时，时量补语要放在宾语后。例如：
他来北京一年了。下课十分钟了。
2、“有的……有的……”the expression “有的……有的……
“（some……and the others……）
（1）代词“有的”作定语时，常指它所修饰的名词的一部分，可以单用，也可以两三个连用。例如：
有的话我没听懂。
我们班有的同学喜欢看电影，有的喜欢听音乐，有的喜欢看小说。
（2）如果所修饰的名词前面已经出现过，也可以省略。例如：他的书很多，有的是中文的，有的是英文的。
第三十七课：饯行to give a farewell 真舍不得你们走we are sorry to let you go！
1.“虽然……但是……”复句：the complex sentence with“虽然……
但是……”
关联词“虽然”和“但是”可以构成表示转折关系的复句。“虽然”放在第一分句的主语前或主语后，“但是”（或者“可是”）放在第二分句句首。例如：
虽然下雪，但是天气不太冷。
今天我虽然很累，但是玩儿得很高兴。
虽然他没来过北京，可是对北京的情况知道得很多。
2.把字句（2）：the“把”sentence（2）
（1）如果要说明受处置的人或者事物通过动作处于某处时，必须用“把”字句。例如：
我们把通讯地址留在本子上了。
我把啤酒放进冰箱了。
他把汽车开到学校门口了。
（2）说明受处置的事物通过动作交给某一对象时，在一定条件下也要用“把”字句。例如：
我把钱交给那个售货员了。
把这些饺子留给大卫吧。
第三十八课：托运shipment 这儿托运行李吗？is this the place for checking luggage？
1、“不但……而且……”复句：the complex sentence with“不
但……而且……”“不但……而且……”表示递进关
系，两个分句的主语相同，“不但”放在第一分句的主语
之后，如果两个分句的主语不同，“不但”要放在第一分
句的主语之前。例如：
他不但是我的老师，而且也是我的朋友。
这个行李不但大，而且很重。
不但他会英语，而且小王和小李也会英语。
2、“动”作可能补语：the verb “动”as a potential complement
动词“动”作可能补语，表示有能力做某事。例如：
这只箱子不重，我拿得动。走了很多路，我现在走不动了。
这件行李太重了，一个人搬不动。
3、能愿动词在把字句中的位置：the position of modal verbs
in the “把”sentence
能愿动词在介词“把”的前边。例如：
我可以把照相机带来。
晚上有大风，应该爸爸窗户关好。
第三十九课：送行（一）to see someone off（1）不能送你到机场
了I can’t go to the airport to see you off
1、动作的持续与进行：the continuation and progression of an
action
动作的持续一般也就意味着动作正在进行，所以“着”常和
“正”“正在”“在”“呢”等词连用。例如：
我正等着你呢。外边下着雨呢。
我去的时候，他正躺在床上看杂志呢。
2、用“不如”表示比较：the use of “不如”for comparision
“A不如B”意思就是“A没有B好”。例如：
我的汉语水平不如他高。
这个房间不如那个房间干净。
第四十课：送行（二）to see someone off（1）祝你一路平安have a pleasant journey！
1、把字句（3）：the “把”sentence（3）
（1）把字句的否定形式是在“把”前加否定副词“不”
或“没”。例如：
安娜没把这课练习做完。
他没把这件事告诉小张。
今天晚上不把这本小说看完，就不休息。
你不把书带来怎么上课？
（2）如果有时间状语，也放在“把”前。
他明天一定把照片带来。
小王昨天没把开会的时间通知大家。
2、“……了，……就……”the expression“……了……
就……”（no sooner……than……）
表示一个动作完成紧接着第二个动作。例如：
昨天我们下了课就去参观了。
他吃了饭就去外边散步了。
明天我吃了早饭就去公园。
复习（八）：
一、动词的态：aspects of the verb
1、动作即将发生，可以用“要……了”“就要……了”来表示。
飞机就要起飞了。
快要到北京了。
明天就要放假了。
他快要考大学了。
2、动作的进行，可用“正”“正在”“在”“呢”“正……呢”
等来表示。
我正在看报呢。
他在跳舞呢。
你在写毛笔字吗？——我没写毛笔字，我正画画呢。
3、动作状态的持续，可用“着”来表示，否定形式用“没有……
着”
墙上挂着几张照片。
桌子上放着花儿，花儿旁边放着几本书。
他一边唱着歌，一边洗着衣服。通知上没写着他的名字。
4、动作的完成，可以用动态助词“了”表示。否定形式是“没
(有)”。
我看了一个电影。
我买了两支铅笔。
他喝了一杯茶。
他没喝咖啡。
5、过去的经历用“过”表示，否定形式是“没有……过”。
我去过上海。他以前学过汉语。
他还没吃过烤鸭呢。
二、几种特殊动词谓语句：sentence with special verbal
predicates
1、是字句：the“是”sentence
他是我的同学。
前边是一个中学，不是大学。
那个电视机是新的。
2、有字句：the “有”sentence
我有汉语书，没有英语书。
我有哥哥，没有弟弟。
他有很多小说和杂志。
3、“是……的”强调句stress when，where，how the
action occured 强调动作的时间、地点、方式等他是从欧洲来的。
我是坐飞机去上海的。
他妹妹是昨天到这儿的。
那本杂志是从李红那儿借来的。
4、存现句：the sentence expessing existence，appearance，
or disappearance
床旁边放着一个衣柜。
那边走过来一个人。
我们班走了两个美国同学。
桌子上有一本书。
5、连动句：the sentence with verbal constructions in series
我去商店买东西。
我有一个问题要问你。
我没有钱花了。
他们去医院看一个病人。
6、兼语句：the pivotal sentence
老师让我们听录音。
他请我吃饭。
外边有人找你。
7、把字句：the “把”sentence
他把信给玛丽了。
他想把这件事告诉小王。
别把东西放在门口。
她把孩子送到医院了。
他没把那本小说还给小刘。
实用现代汉语
语法
刘月华
河南大学
宋翠翠
第一编现代汉语语法概述
1．语法单位包括语素、词、短语、句子。
2．
3．
4．
5．语素一般是比词小的语言单位。短语是比词大的语言单位。由于汉语的词大多缺乏明显的形态标志，又由于书面语中保留了相当数量的古汉语成分，所以一个语言单位究竟是语素还是词，是词
还是短语，有时难以确定。我们认为在教学中对很多难于从理论上解决的语言成分，只能分析各方面的因素，然后加以规定。语
6．
7．句子和句子连接起来，可以构成语段、篇章。
8．我们划分汉语词类的标准主要是根据词的语法功能，兼顾其词汇意义。
9．根据语法功能，可以把词分为实词与虚词两大类。实词能充任句子成分，具有实在的词汇意义，包括名词（包括时间词、处所词）、动词、形容词、数词、量词、代词、副词七类。虚词一般不能充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。虚词下又可
分为介词、连词、助词（结构助词、动态助词、语气助词）、象声词四类。此外还有叹词。
10.
词与词可以按照一定的规则构成短语，词与短语又
语）之间是存在着一定的结构关系的，这种关系叫句法结构。13.汉语的句法结构关系有：联合关系、偏正关系、动宾（述宾）关系、
补充（述补）关系、主谓关系。
14.短语可以分为三大类：实词与实词构成的短语，实词与虚词构成的
短语，固定短语。①实词与实词构成的短语，也叫词组。我们把以某类词为中心语构成的短语叫做某类词的短语，包括名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语等。②实词与虚词构成的短语有介词短语和“的”字短语。③固定词组主要是由实词（有时包含虚词）构成的固定的组合，在形式上具有固定性，构成固定短语的词以及语序一般都不能变换；在意义上具有熟语性，往往不能简单的根据所包含的词的意义作字面上的理解，而要作为一个整体来理解，有时有比喻意义。
15.固定短语多为四字形式，四字形式的固定短语通常叫“四字格”。
16.固定短语在句子中是作为一个整体出现的，其语法功能并不完全与
中心语一致。从语法功能来看，一个固定短语总是接近于某一类词，但又不一定具有该类词的全部语法功能。
一般为叠音或双声、叠韵，有的两个音节完全不同，如“玻璃”“葡萄”“琥珀”“咖啡”等，还有三音节以上的单纯词
。此外，象声词也是单纯词。
22.汉语的重叠构词方式：①重叠同一语素构词；②重叠的两个语素加
在另一个语素的后面，构成一个词。最常见的是两个重叠的语素加在形素后面构成一个词。重叠的两个语素也可以加在名素或动素后面构成词，这种情况不多。③重叠的两个语素加在另一个语素的前面构成一个词。此法多构成名词，在现代汉语中，一般不再用这种方式构成新词。④重叠形容词的第一个音节，在两个重叠的语素或音节中间嵌入一个没有意义的音节（“里”“罗”“了”等）。此类重叠式也称为不完全重叠式。用这类重叠式构成的词含有厌恶、轻蔑额意味。
23.在合成词中，
24.25.
“老”
“第”“初”缀有“子”“头”“儿”“然”
“性”“员”“主义”等。
26.（也称联
合式复合词）、偏正复合词、动补复合词（结果动补复合词和趋向动补复合词）、动宾复合词、主谓复合词以及复杂的复合词等。 27.也由一些是由三个或三个以上的语素组
成的，
这类复合词的结构关系与双音节复合词
原来的次序组合成的词。缩合词也叫简称，因而也有人把这种构词
用数字概括几个方面。
也叫双部句。
主谓句又
又叫单部句。非
32.
也
可以叫动词句。独语句指由一个词或一个名词短语构成的句子，
也叫独词句，由名词构成的可以叫名词句，由形容词构成的可以叫形33.
分句与分句之间有一定的语音停顿。
复句的各个单
34.句子成分按地位、作用划分为六种：主语、谓语、宾语、状语、补
语、定语。
35.划分句子成分：在主语部分和谓语部分中间划‖，主语下划＝，宾
语下划－，谓语下划~~~~~~，补语[ ]，状语< >，定语（
）。 36.按照交际功能，我们把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、
在叙述体中，
总有
事件有时间性，在时间中进行、发展。这与描写体说明体议论体不性质特征等。描写体中常出现形
“着”等，也可以用动词短语、主谓短语。描写体通常是描写静态
“是
用动态助词“过”的句子等等往往是说明句。
论说体也叫论证体、议论体，作用是阐述、论证一种观点、看法。
以便从对方获得信息，
主要出现于对
分为招呼句和应答句两
46.词和短语组成句子时要按一定的顺序排列，
汉语的
息、新信息等信息结构、篇章等因素的制约。汉语的语序还要收到汉族人的思维方式、文化等因素的影响。所以语序的问题涉及到语
指完全没有上下文，语言环境没有提供任何信息的情况
48.汉语句子的信息结构、篇章对语序的影响： Ⅰ.已知信息在前，新信息在后。
Ⅱ.在篇章中起连接作用的语言成分要位于句首。 49.
影响汉语句子语序的其他因素：
Ⅰ.修饰语放在被修饰语前，比如定语在名词前，状语在动词、形容
词前，偏句在正句前等等。这可能与汉语的人的思维规律有关。 Ⅱ.按照事情发生的顺序或观察的顺序，先发生的先说，先看见的先说，是汉语语序的一条规则。由大到小排列也是汉语语序的一条规则。汉语的数字、地址、日期等等都是由大到小排列额。 Ⅲ.文化因素、社会习惯。
第二编 词类
第一章 名词
1示空间、方位、时间的名词，称为方位词、处所词、时间词，这三类词的语法特点和语法功能与一般名词不尽相同。
2．汉语名词的形态标志有两种：一种是前缀，用在词根语素前；一种
是后缀，用在词根语素后。 3．前缀：
Ⅰ.阿 用前缀“阿”构成的词多为指人的名词。“阿”也可加在表
人的名字前，表示一种非正式的称呼，含有亲近的意味，多用来称呼同辈或晚辈。用前缀“阿”构成的名词，在南方方言里用的比较多。
Ⅱ.老 ①老汉、老婆、老板 俗称，带有随便的意味；
②老张、老外、老兄、老总 用于对长辈或同辈人的称呼，带有亲近的感情色彩；
③老虎、老鹰、老鼠 带有厌恶、惧怕的感情色彩； ④老大、老二、老几 表示排行。
Ⅲ.小 ①小朋友、小人书、小吃 表示某事物的形状相对偏小或
含非正式或低下的意味；
②小店、小女、小弟 一种谦称，降低所指称事物的规格；
③小名、小费、小意思 有非正式、非正规、附带的意思；
④小姐、小伙子、小鬼 “小姐”有尊重的意味，“小
伙子”“小鬼”有亲昵的意味
4. 后缀：
Ⅰ.子有名素＋子，动素＋子，形素＋子以及多语素＋子。“动素＋子”可表示动作所用的工具、动作的施事、动作的对象。
“形素＋子”可表人或事物（具体事物或抽象事物）。后缀
“子”总是轻读的。汉语中常用的带后缀“子”的名词都是
约定俗成的，我们不能随意在一个语素或词后加上“子”造
出新词。
Ⅱ.儿 A1.伴儿、门儿、信儿单音节名素＋儿后缀不可去掉，去掉后意思变化
A2.花儿、根儿、盘儿此类后缀可加可不加 A3.板儿、洞儿、词儿儿可加可不加，但加与不加意思上有差别
B1.画儿、包儿、捻儿动素所表示的动作的结果或对象
B2.盖儿、塞儿、扣儿动素所表示的动作的工具 B3.亮儿、单儿、弯儿形素＋儿
C1.针鼻儿、墨水儿、胖墩儿一定要用“儿”
C2.杏仁儿、项链儿、水饺儿大多数可以去掉“儿”
①“某些个体量词＋儿，变为名词，如：个儿、串儿、条儿
②数词＋儿，构成名词，这些词常用来排行称呼自己的孩子
③名词＋儿，在北方话，尤其是北京话里用的较多
④在语音上，后缀“儿”不单独成音节
⑤有些语素构成一个词时后面可加“子”，也可加“儿”，意
义上有些区别。加“子”时往往指较大的物体，或带有厌恶
的感情色彩；加“儿”时，一般所指物体小巧，或带有喜爱
的感情色彩。
Ⅲ.头 A1.木头、苗头、舌头名素＋头
A2.前头、后头、外头有方位意义的语素＋头，构成处所名词
B1.说头、奔头、来头动素＋头，构成名词，表示抽象的
意义，常用在“有”“没有”的后面，
有时“头”还可以儿化
B2.甜头、苦头、准头形素＋头，构成名词，也表示抽象意义
Ⅳ.者有动素＋者、动词或动词短语＋者、形素＋者、表方位词的名素＋者。“者”是一个还没变化完全的词缀，
有时还保留词根语素的特性，是一个粘着语素。“者”作为
词缀的主要意思是“有此属性或做此动作的人”。“前者”“后
者”可指事物。
5.类前缀和类后缀：
Ⅰ.类前缀半、次、亚、准、类、非、伪、反、全、多、超、大、单
Ⅱ.类后缀①用于指人的名词：员、长、士、家、师、生、工、匠、手、星、友。迷、汉、界、队、族、
②具有贬义的类后缀：佬、鬼（也用于昵称）、棍
③用于表示学术观点、理论、思想、主张的名词：主义、学、论
④用于表示事物特征的名词；气、度、率、风、性、型、形、式
⑤用于表示处所、单位的名词：厅、行、厂、场、站
⑥用于表示器件、用具、物品的名词：具、器、件、机、仪、品
⑦表示章程、方法的名词：则、法1（指法律）、法2（指方法）、法3（指见解）
6.名词的语法特征：
①大多数名词可以受数量词的修饰。汉语要表示人或事物的数量
时，一般不把数词直接用在名词前，而要在数词和名词之间用一
个量词。名词也不能单独受量词的修饰。但有时在成语或科技著作中，数词和名词可以直接连用，如一箭双雕、三心二意、一圆柱体。另外还有一些时古汉语延续下来的用法，如一草一木、一针一线、一夫一妻等、
②名词一般不能受副词的修饰，但有一小部分名词在句中做谓语
时，可以受副词的修饰。
③名词可以受代词、形容词、动词和各种短语的修饰，一般也可以直接受另一个名词的修饰。
④汉语的名词没有“数“的语法范畴，不论单数、复数，形式上时
一样的。但是在指人的名词后可以加后缀“们”，表示多数。然而名词后加后缀“们”是有条件的。如果在表示人的名词的前面有数量词或在句中有其他表示多数的词语时，名词后就不能再用“们”。
⑤少数名词可以重叠，表示与量词重叠相同的意见。
7.名词的语法功能：
①作主语和宾语。
②作定语。
③作谓语，限于用来表示籍贯、时间、天气等，而且前面常常有修饰语。
④作状语。名词作状语，后面要加“地”。一般名词很少单独作状
语，但数量词加名词构成的名词短语可以作状语。更常见的是表
或者后边加上“边”“面”
所或时间。“边”“面”“边”
等组合的情况不完全相同，还有特殊的合成方位词“中间、当中、底下”等。由单纯方位词两两组合构成的合成方位词有：东北、东南、西北、西南、上下、前后、左右、内外、内中、当间儿、左前方、右前方、左上方、右上方、左下方、右下方等。
9.单纯方位词的用法：
Ⅰ.单纯方位词在以下几种情况下才可以单独使用：
①在成语或类似成语的固定短语里，其中大部分是成对的方位词
同时使用，前后呼应：前仆后继南腔北调
②在书面语里
③作某些动词或介词的宾语，如“朝、向、往、在、从、对”等
的宾语
④单纯方位词也可以单独修饰动词作状语
⑤单纯方位词作主语时，也常常成对使用
Ⅱ.某些成对使用的单纯方位词，已称为一个词：
①成对的单纯方位词“上下”“前后”“左右”等常用在数量词或
表示时间、空间的词语后面，表示概数。“内外”可以用在处
所词后。
②有些成对的单纯方位词连用时表示抽象的方位与范围。左右为
难前后矛盾转战南北举国上下
③有的成对的单纯方位词分为与“一”连用，在句中修饰动词，
表示行为动作进行的方式。一左一右的摇摆
④有的成对的方位词，两两重叠使用，意思时“遍及各处”。上
上下下里里外外前前后后
Ⅲ.有的单纯方位词可以直接用在名词或名词短语之前或之后，构成一个表示时间或处所的短语。表示时间时，单纯方位词或名词短语之间有时可加一个“个”字。
①用于名词或名词短语前表示时间。上个星期
表示方位处所。前/后院
②用于名词或名词短语后表示时间。十年后、三个月内
表示处所。地上、书里、报上
位于名词后的方位词“上”“里”要读轻声。用普通名词表处所时，后面往往要加上方位词，但在国名、地名之后，不能再用方位词“里”。在单纯方位词里，“里、前、后、上、下”等与名词的结合能力最强。单纯方位词与名词结合时，无论在前或在后，在它们之
间都不用“的”，如前门、门前、里屋、屋里等。单纯方位词“前、后”用在数量词前，表示顺序上或时间上的相对位置，“前”相当于开头，“后”相当于结尾。
Ⅳ.有些单纯方位词还可以用在非名词性的词语前后：
①“前、后”可以用在动词、动词短语、主谓短语的后面，表示时间。天亮前、我走后
②“上、下、前、后”用在动量词前，可表示时间、词序。上次、下一步
③“左、右、东、西”成对的用在数量词前，表示无规则的多次重复，一般用作状语。东一句西一句
10.合成方位词的用法及语法功能：
Ⅰ.合成方位词的用法要比单纯方位词灵活、自由。在句中它们可以单独使用，充当主语、宾语、定语、状语。但有少数地合成方位词，如“之间、之中、之内、之外”等不能单独自由使用，只能用在名词、代词、形容词、动词和数量词等词语之后，也不能单独作定语。
①作主语多用于“是”字句、“有”字句、存现句或其他描写性
的句子。
②作宾语多作动词或介词“在、向、朝、往、从、自、由”的
宾语。
③合成方位词修饰名词是比较自由的，方位词和中心语之间一
般要用“的”。
④合成方位词作状语后面不用助词“地”。
Ⅱ.合成方位词也可以用在名词、代词、数量词的后边，有的合成方位词还可加在动词或动词短语的后边，构成表示处所、范围、时间的短语。
①名词用在“～边、～头、～面”等合成方位词前时，中间一般
不用“的”，合成方位词要读轻声。这时与“名词＋单纯方位
词所表示的意义基本相同。由“上”和“里”构成的合成词也
可以重读，名词与合成方位词之间有时还可以加“的”，这时
所表示的意义重点在方位词上，有时与“名词＋单纯方位词”
表示的意义不同。“名词＋之（以）～”多表示地域，名词和
方位词之间不能加“的”。
“名词＋～边（～头、～面）”与“名词＋之（以）～”在意
义上有差别。前者表示的范围比较窄，后者表示的范围比较广。
②有些合成方位词加在数量词后边，表示范围或时间。如百年之
后十里之外。
③有的合成方位词还可用在动词（短语）、主谓短语之后，构成
表示时间的短语（不能表示处所），在句中多充当状语或定语。
合成方位词和前面的修饰成分之间不用“的”，如以前以后之
前之后当中中间。“以前”前面的词语可以是肯定的也可以是
否定的，整个短语的意思相同，都是动词或动词短语所指的动
作行为没有发生。“以后”前边的词语一般是肯定的。
④一般来说，名词不受副词的修饰，而合成方位词有的能受副词
（多为表示程度的副词）修饰，如最前边、紧里头、顶后边儿、
再下边儿、极右、太左、稍后等。
Ⅲ.方位词的引申用法：
方位词的基本用法是表示方位、处所、时间，也可以引申用来表示方面、范围、条件、情况、过程等。如单纯方位词“上、中、下”
常用来组成“……上”“……中”“……下”等短语。“……上”意思是“在……方面”；“……下”表示“在……条件下”；“……中”
表示“在……过程中”。
11.
处所词包括方位词、表
短语（多由名词＋某些方位词组成）。
12.处所词的语法功能：
Ⅰ.作主语：要描述某个处所时，就把处所词放在句首作主语。处所词作主语的句子主要有形容词谓语句及主谓谓语句、由“是”“有”
构成的存现句、其他存现句、表示某处持续进行某动作的句子、表示某处所的用途的句子。
Ⅱ.作宾语（包括介词的宾语）：处所词常常作“在、到、朝、向、往、从”等动词或介词的宾语。Ⅲ.作定语：处所词修饰名词时，后面通常要加结构助词“的”。
Ⅳ.作状语：处所词很少单独作状语，其单独作状语主要出现在下面三种句子中：A.表示某处正在进行某个动作，处所词与位于句首，施事主语不能省略；B.谓语很简短的动词谓语句，多用于口语；C.处所词成对使用的句子。
13.
时间词语有两种，一种
2002年；一种表示多长时间，说的是时间的长度，是时段，如十年、两分钟。
14.时间词语的语法功能：
Ⅰ.作状语：表示时点的时间词语常常单独作状语，这是其主要功能。
表示时段的词语有时也可以作状语，表示在某段时间内动作的速度、频率等。在表示一段时间里没有做什么的否定句里，表示时段的时间词语也可以作状语。
Ⅱ.作补语：作补语的一般是表示时段的“数量词＋时间名词”。
Ⅲ.作谓语：有的时间词语可以单独作谓语，表时间、日期。
Ⅳ.作定语：时间词语和名词之间常用“的”。
Ⅴ.作主语：时间词语作主语时，谓语都是对时间词所表示的时间加以说明。
Ⅵ.作宾语
第二章代词
性。代词的语法功能与它所代替的词语一致。代替名词或名词短语时，可以充当主语、宾语（包括介词的宾语）、定语。代替动词、动词短语或某些形容词时，可以充当谓语。代替形容词、数词时，可以充当定语和补语。代词不能受其他词修饰。在书面语中，有的代词可以有定语，如“被人尊敬的他”，但这是极少见的。
2.
别人、旁人、自己、自家、自个儿、大家、大伙儿。人称代词的语法功能是在句中可用作主语、宾语、定语等。指示代词的主要作用在于指称人、事物，在句中可以代替名词、动词、形容词和表
用“什么”“哪”，问方式和性状用“怎么”“怎么样”或“怎样”，问处所用“哪儿”“哪里”，问时间用“什么时候”“多会儿”，问数目用“几”“多少”。
3.我、你、他（她、它）的特殊用法（除却第一二三人称、人称单数
及复数）：
ⅰ.单数人称代词“我”或“你”作定语时常用来代替“我们”“你们”。
这种单数人称代词代替复数人称代词的用法多见于书面语，尤以信函、公文或新闻报导中用的较多。口语中有把“你们俩”说成“你俩”，但不如书面语普遍。
ⅱ.有时说话人为了表示谦恭或有意不突出自己，可以用“我们”代替“我”。
ⅲ.有时为了表示亲切，说话人可以把自己置于听话之中，用“我们”
代替“你们”。
ⅳ.“你”“他”也可以用来不确指说话的对方或第三者，而是指任何人。
ⅴ.有两个不同的人称代词前后呼应，不确指某人，这种说法可以使语言简练生动。
4.咱们，咱：
ⅰ.“咱们”和“咱”多用于北方口语，都是包括说话人与听话在内的人称代词。
ⅱ.“咱们”VS“我们”：在北方口语里，“我们”一般来说只指说话人一方，不包括听话的一方，但有时包括双方。而“咱们”一般包括双方。不过“咱们”和“我们”的区别也不是很严格的。凡是用“咱们”的地方也可以用“我们”，但说话人用“我们”时，如果他所
指的人不包括听话人的一方，“我们”不能改用“咱们”。“咱们”
也可以表示说话人和听话人（单数或复数）以及除说话人和听话人以外的第三者（他或他们）。“咱们”在句中可以充当主语、宾语、定语。
ⅲ.“咱”有时候相当于“我”，有时相当于“我们”，有时又相当于“咱们”。这需要由语言环境来帮助鉴别，这样用的“咱”往往带有粗俗、随便的意味。
5.人家、别人、旁人：
ⅰ.“人家、别人、旁人”都指称听话人和说话人以外的人。“别人”
和“旁人”只能用于泛指，“人家”既可以泛指，也可以确指。ⅱ.人家：①泛指第三人称
②“人家”用来确指第三人称，所确指的人都在上文提到过。
有时可与指人的名词（短语）连用，构成复指成分。
③“人家”还可以用来确指第一人称，指说话人自己。这种
用法多为年轻的妇女们所常用，有娇嗔、亲昵的意味，只用
于口语。
ⅲ.别人、旁人用来泛指第三人称，多用于口语，还有“另外的人”的意思。“旁人”比“别人”的口语色彩更浓。
6.大家、大伙儿：
这是总括众人之称，用法为：①包括说话人和听话人在内；②不包括说话人或听话人在内，有时还可以不包括谈话人双方在
内；③
放在“我们、你们、他们”等复数人称代词后边作复指成分。“大伙儿”与“大家”的意思用法都相同，区别只在“大伙儿”只
用于
口语。
7.自己、自家、自个儿：三个用法相同。“自个儿”是北方口语，“自
家”是南方方言。
ⅰ.“自己”不是确指某一人称的代词，而是表示某人或某物的“自身”，对人而言也可理解为“本人”的意思。在
句中可单用，也可复指人称代词或指人、物的名词。
ⅱ.“自己”可与其他人称代词或名词连用，人称代词或名词放在前边，“自己”放在后边，构成复指成分，强调某人本人或事物本身。ⅲ.“自己”也常常与其他人称代词或名词用在同一个句子里，称代处在主语位置上的人称代词，“自己”在句中充任宾语、定语等成分。
当句子的主语表示施事者，句中的宾语或宾语的修饰语又与该主语同指一个人时，一般说来，不重复原来作主语的名词或代词，而用“自己”。
ⅳ.“自己”可以用来修饰动词或形容词，充当状语，前面还可用“还、又、可、就、常常”等状语。“自己”作复指成分时，它的前面不能插入此类状语。
ⅴ.“自己”有时可以代替第一人称“我”，一般用于较正式的口语。ⅵ.“自己”也可以泛指任何人。
ⅶ.“自己”还可用来表示亲近的意思。
8.这、那：“这、那”可以单用，也可以和其他词类（如量词、数词、
名词）连用。（指别或称代人、事物）
ⅰ.“这、那”单用时称代所要说的人、事物。必须注意：
①“这、那”在句中多作主语，而且多指事物。指人时，多用于
“是”字句中，介绍人或物的场合。
②“这、那”很少单独作动词的宾语，但有时可作介词的宾语。“这、
那”后面加上量词后可以作动词的宾语。
③“这、那”还可以代替短语或句子，特别是“这”，承前称代的
范围很广，用处很大。
ⅱ.“这、那”与名词或“数量词＋名词”连用时，可以起对人、对事物确指的作用。其词序是：“这（那）＋数量词＋名词”。“这、那”
与不定量词“些、点儿”连用，构成“这些、那些、这点儿、那点儿”。“这/那些”指代两个以上的人或事物，“这/那点儿”表示少量。“这、那”也可以与动量词连用。
ⅲ.“这、那”在一个句子中，前后呼应，表示不确指，这种用法作主语或宾语都可以。
ⅳ.“这、那”有时用在句首，起承上的连接作用。
ⅴ.口语中，“这、那”用在动词或形容词前表示很高的程度。9.这里（这儿）、那里（那儿）：分别指称较近和较远的处所，“这儿、
那儿”更加口语化。（称代处所）
ⅰ.单用时可作主语、宾语、定语、状语，用法与处所词语基本相同。
比如可用在“是”字句、“有”字句、存现句中作主语，也常用在动词“来、看、挂、到”等或介词“朝、向、往、到、在”后作宾语。
ⅱ.直接加在某些名词（多为表示人或具体事物的名词）、人称代词、疑问代词“谁”的后面，表示处所。汉语里有些动词如“来、去、到、在、上、回”等，介词如“从、在、往”等，后面常常要带处所宾语。如果宾语不是处所词，而是人称代词或指人指物的名词时，后面一定要加“这儿、这里”或“那儿、哪里”，使之称为处所词语。
10.这会儿、那会儿：（称代时间）
“这会儿”有“这个时候”的意思，通常指“现在”或当前。前面加上表示过去或将来时间的词语也可以指过去或将来的某个时间。
“那会儿”是“那个时候”的意思，指过去，也可以指将来的某一时间，不能指现在。究竟是指过去还是指将来，要视语言环境而定。
它们的用法与时间词语一样，可以作主语、定语、状语等。“这会儿、那会儿”可以单用，也可以用在某些词语后，表示某一确定的时间。
11.这么、那么：（指别或称代性质、方式、程度）
ⅰ.这两个词的主要句法作用是修饰动词、形容词，表示方式或程度，在句中作状语。“这么、那么”用在形容词和表示心理活动的动词前时，多表示程度，用在动作动词前时一般表示方式。
ⅱ.“这么、那么”也可以作主语、谓语、定语，称代某种动作或方式。
作谓语的时候，“这么、那么”后面常加“着”。作定语的时候，不能直接加在名词前，后面要加上数量词，所指代的意义往往在下文交待，或不言而喻或不可言传。“这么、那么”还可以用在数量词语前，“这么、那么”重读，有指代作用。“这么、那么”轻读时，表示估计。
12.这样、那样、这么样、那么样：（指别或称代性质、方式、程度）ⅰ.这两组词的意义和用法一样，可以指代性质、状态、情况，在句中可以作定语、谓语、补语以及主语、宾语。
ⅱ.指代程度和方式，作状语。
ⅲ.“这样”和“那样”并列实用时，表示虚指，常作定语或状语。ⅳ.“这样、那样”在句中可以起承上启下的连接作用。“这样”用来承上，“那么”用来启下。
13.谁、什么、哪：
“谁、什么”的用法与其代替的名词完全一样，可充当主语、宾语、定语等。“哪”有两个读音/nǎ/或/něi/。“哪”后往往带量词或数词。如同数量词后的名词可以省略一样，疑问代词和数量词或量词后的名词也可以省去。
“谁、什么、哪”应该注意的用法：
①“谁、什么”都没有单数和复数的区别。“谁、什么”可指单数也可
指多数。“哪个”表示单数，多数时用“哪些”。
②“谁”作定语时，后面一般要用结构助词“的”，表示领属关系，不
用助词“的”的情况较少。“什么”作定语表示修饰关系，问事物的性质或种类时，一般不用“的”，表示领属关系时要用“的”，“什么”后实际上省略了名词。如：“这是什么的声音？”
③“什么”单用时，可以代事物，也可以代动作行为或性质、状态。“什
么”作定语时，也可以修饰指人的名词，代姓名、职业等。“什么人”和“谁”表达的意思基本一样，都是问人的姓名、职业、身份，但“什么人”不够客气礼貌。“他是你什么人？”是问“他”和“你”
的关系，这时不能说“他是你的谁？”
④“什么”修饰“时候”、“地方”等名词时，不用“的”，直接组成“什
么时候、什么地方”等短语，用来询问时间和处所。
⑤“什么”与动词“为”连用组成动宾短语“为什么”，用于动词、形
容词前或句首作状语，问原因、理由，也可以作宾语。
⑥“哪”很少单用，单用时多作主语，起称代作用，可以替代单数的
人或物，也可以替代复数的人或物。“哪”常与量词连用，用在名词前作定语，起指别作用。“哪”在年、月、天等前面可询问日期。
“哪些、哪几个”表示复数。
14.哪里、哪儿：“哪里、哪儿”的意义和用法完全相同。“哪儿”多用
于口语。它们的基本用途是询问处所，在用法上很接近处所词语，在句中常作主语、宾语、定语。“哪里”或“哪儿”问处所时前面多有介词，有时也可以直接用在动词前作状语。
15.多会儿、哪会儿：这两个词只出现于口语，意义和用法大致相同，
都是用来问时间的。“多会儿”相当于“什么时候”，“哪会儿”时“那会儿、这会儿”的疑问形式，在句中充当状语、定语、宾语。
“多会儿”还可以作谓语，问日期，只见于北京话口语。
16.怎么、怎么样、怎样：为副词性疑问代词，即所谓“代副词”。ⅰ.怎么：
①可以询问动作的方式
②可以用来询问原因，也可以用在主语前，有时“怎么”只表示
奇怪。
③可以问事物的性状，用“怎么”询问性状时，后面要跟量词。
在“怎么”与量词中可加“一”，也可不加“一”。
④“不怎么＋动词/形容词”表示不高的程度
ⅱ.怎么VS为什么：
“怎么”问原因时含有明显的奇怪、惊讶、诧异的因素，而“为什么”的功能主要是问原因，可能包含奇怪的因素，但那不是主要的。因此，如果问话人只想知道答案，没有诧异成分时，只能用“为什么”。
ⅲ.怎么样、怎样：
①问动作的方式，此时“怎么”比“怎样”和“怎么样”更常用。
②问性状：“怎么样、怎样”问性状常常用作谓语、补语。“怎么”
也可以问性状，作谓语，但包含奇怪、诧异的成分。“怎么样、
怎样”问性状时还可以作定语。“怎么”也可以作定语描写性
状。
③口语里“怎么样”比“怎样”用的多。
ⅳ.描写性状时，“怎么”与“怎么样、怎样”的不同：
①“怎么”没有“怎么样、怎样”更常用，用的范围不广。
②“怎么”后面一定要有“一”和量词，“怎么样、怎样”后常有量词，可以没有“一”，有时也可以没有数量词。
③“怎么样”有时不表示疑问，而表示说话人对某人或事物的看
法或评价。在句中可作谓语、补语、定语，总是用否定形式
“不怎么样”，意思是“不太好”、“没达到某一标准”或“不
理想”。
17.几、多少：
ⅰ.“几”用来问“一”至“十“之间的数字，而“多少”可以问任何一个数字。但如果答案很明显在“十”以下时，以用“几”为宜。ⅱ.“几”与名词连用时，中间通常要插入适当的量词，而“多少”与名词连用时，其间的量词可有可无。“几”和“多少”也可以与动量词连用，但不能与不定量词“些、点儿”连用。
ⅲ.“几”可用在“个、十、百、千、万、十万、百万、千万”等等位数前，而“多少”只能用在“亿、万、个”三个位数词前。
ⅳ.“几”前可用疑问代词“哪”，“多少”不能。“几”除了作数量代词外，还可用以表示不定的数量。“多少”有时也表示不确定的“量”。
18.疑问代词的活用：
ⅰ.表示反问。反问句中虽然含有疑问代词，但并不要求对方回答。句中有否定词时，一般表达的是肯定的意思；句中无否定词时，一般表示否定的意思。用“哪儿、哪里”构成的反问句，有时不表示处所。口语里常单用一个“哪儿＋呀”（哪呀）或迭用“哪里“（哪里哪里），表示否认，也是一种谦词，用于别人对自己褒奖时，但这种用法毕竟是对别人刚刚说的话的一种否定，所以通常只用于同辈人之间，晚辈对长辈用，会显得不够客气。
ⅱ.表示任指（或泛指）。
①“谁、什么、哪、哪儿“等疑问代词还可以用来表示任指，比如
“谁”可以指任何一个人，“什么”可以指任何一件东西。疑问代词这样用时，不要求回答，句中常用副词“都”或“也”与之呼应，有时句首还可以用“无论”“不管”等连词，更加突出其任指意义。疑问代词也可以用在介词之后，表示任指。
② 另一种表示任指的方式是用两个同样的疑问代词，前后呼应，指
同一个人、同一件事物、同一种方式、同一个时间、同一个地点
等。第一个疑问代词是任指的，第二个疑问代词表示的人或事物以第一个疑问代词为转移，与第一个疑问代词指称同样的人或事物。这种用法多见于复合句和紧缩句。疑问代词前不用“无论、不管”等词语。前后两个分句或两个短语之间有时用“就”关联。
在用“谁”表示任指时，第二分句的“谁”可被一人称代词代替。
③ 还有一种表示任指的方法是两个疑问代词用于同一单句，前后呼
应，指不同的人或事物。
ⅲ.表示虚指。疑问代词用于虚指时也不要求回答，它只表示不知道或说不出来或无须指明的人或事物。
19.每VS各：
ⅰ.“每”和“各”都是指组成全体的任何一个个体，但又涉及、关系到全体。
ⅱ.“每”指的是全体中任何一个个体，着眼于所指事物的共性。在用“每”的句子里，一般要用表示范围的副词“都”。“各”强调所指事物的不同点，侧重于逐指。
ⅲ.“每”不能单用，一般也不能直接与名词连用，“每”和名词之间要用量词或数量词。“每”与表示时间的名词“年、日、天、分钟、秒”等可以连用，中间不用量词，这是因为“年、日、天”是名词，也是表示时间的量词。“每”与“月、星期、小时、人”等一起用时，中间可以用量词“个”，也可以不用。
ⅳ.“各”可以单用，也可以和名词连用，但也是有限制的。名词为单音节时，“各”与名词中间不用量词，名词为双音节时，量词可用可不用。可以和“各”连用的名词多为表示组织、机构的名词。“人”
也可以和“各”连用。有些名词不能和“各”连用，“各”与名词中间要用量词。能与“各”连用的量词也是有限的，常与“各”连用的量词有“个、种、样、类、条、位、门、届、项、级、界”等。ⅴ.“每”和“各”还可以单独修饰动词。
20.某：
ⅰ.“某”可直接用在名词前面，指代不原意、无须说或说不出来的人或事物。“某”可以叠用说“某某”。有时“某”和名词之间也需用量词，如“某种原因。某项规定、某个事件”。“某”还能与不定量词“些”连用，在名词前，也可以用数词或数量词。
ⅱ.“某”也可以指不确定的人或事物。这种用法，通常只见于书面语。
“某”还可以用在姓氏的后面指确定的人，这种用法也可以表示自称，如“我杨某”。“某”的这种用法多出现在与人交谈的场合，表示说话人的一种自恃情绪。
数词和量词
千万十万百万千万亿等。汉语“万”以下按十进制计数法计数：十十为百，十百为千，十千为万。一万个万为亿。
ⅱ.“十”以下的数目只用系数词来称数。“十”以上的数目，要把系数词与位数词结合起来称数，系数词放在位数词之前，个位数有“位”但没有位数词。位数与前面的系数是相乘的关系，不同位数（连同前面的系数）的数值是相加的关系。
ⅲ.数目在“万”以上时，以“万”为单位，“万”位照读，“万”以上的位数和“万”以下一样，仍读作“十、百、千”，而不是“十万、百万、千万”。“亿”以上的数目，以“亿”为单位，称数法与“万”
以上的相同。
ⅳ.汉语称数法是四位一级，位数顺序如下：个十百千、（一十百千）万、（一十百千）亿…
ⅴ.注意事项：①“11－19”，十位数的数词为“一”，称数时“一”略去不说。
②一个数列中间有空位（位数词前没有系数词）时，
在一级之内不管空几位，都读一个“零”。但万级、
亿级的“万、亿”仍要读出，不可空过。58012
③如空位在后，不管空几位，空位后的部分都可略去
不说，但“亿、万”等位数仍要念出。204000000
4.分数的称数法：分数通常的说法是“x分之x”，前一个x表示分母，
后一个x表示分子。3/10读作十分之三。分数前有
整数时，读作“x又x分之x”。分母为100的叫百
分数，读作“百分之x”。分母为1000的读作“千分
之x”。“分、成”是“十分之一”的意思。
5.小数的称数法：小数通常的读法是把小数点读作“点”，小数点以后
的部分只读系数词，小数点以前的部分与一般称数
法相同，也可只读系数词。
6.倍数的称数法：倍数通常的说法是在数词后加上量词“倍”。倍数一
般用在“大于”或“增加”的情况。要注意的是“是……
倍”与“增加了x倍”的区别。“A是B的x倍”是
说A÷B＝x；“A比B增加x倍”是说（A－B）÷B＝
x。“小于”或“减少”的情况一般不用倍数，而是
用分数来表示。
7.概数的表示法：
ⅰ.两个相邻的数词连用。连用的一般为系数词，通常数目小的在前，
数目大的在后。“两、三”连用时有两种方式，“两三”或“三两”，但后者一般只限于“三两天”。“九”和“十”
不能连用表示概数。不连续的系数词也可以连用，表示概数的有“三五”。
ⅱ.数词后加上表示概数的词语。主要有“来、多、把、左右、前后、上下”等。“来、把、成、上”比“左右、上下、以上、以下、近、约”更口语化。
①[来] “来”表示接近前面数词所表示的数目，可能略多，也可能略少，相差不能太远，只用于整数。
A.“来”如在量词后，它限制整个数量短语，如“十来斤肉”。如果“来”在数量短语中间，它只限制前面的数词。
B．“来”的位置。“来”用在名量词后，位置与名量词的种类有关。
我们把名量词分为两大类：一类表示连续的量，可以再分析的，如度量衡单位“斤两尺寸”，表示时间的“年月天”，表示组织
的“连排班”等。这类量词所表示的单位是由更小的单位组成
的。另一类是表示非连续的量，不能再分割的，用个体量词表
示，如“个、只、把”等。“来”与表示连续量的量词连用时，
有两种位置：a.数词（只能是以0结尾的）＋来＋量词（＋名
词）b.数词（以1.2……9结尾的及10）＋量词＋来＋名词。a.
式中量词后的名词可省略不说。b.式中的数词以1-10为多，10
以上的有时也可以，但比较少用。“来”与表示非连续量的量词
连用时，只能位于数词后，数词只限于以0为结尾的，即a.式：数词（以0结尾）＋来＋量词（＋名词）
C.当数字超过“十万”时，一般不在“万、亿”后边用“来”。如
一般不说“一百三十万来人、十二亿来人口”，但可以在“万、亿”前用“来”，如“一百三十来万人、十来亿美元”。
D.“来”多用于口语。
②[多] “多”表示比前面的数词所表示的数目略多。其位置及用法与“来”一样：
a.数词（以0结尾）＋多＋量词（各种量词）（＋名词）
b.数词（以1……9结尾及10）＋量词（表示连续量）＋
多＋名词
③[把] “把”与“来”的意思一样，但只能用在位数词“百、千、
万”和某些量词之后，而且位数词或量词前不能用系数词，
所表示的意思是“一”。如：百把人、万把亩、块把钱。
北方多用“来”，南方多用“把”。
④[左右]也表示与实际数值相去不远，可略多，也可略少。“左右”
要与数量短语一起使用，位于数量短语之后。当数值在
“十”以上时，在一定的语言环境中，可表示年龄、日期，
量词可以省去不说，后面可以加“左右”。“左右”表示时
间的概数时，既可用于时点，也可用于时段，但只能用于
数量词表示的时间词语后，不能用在时间名词之后。（春
节左右×天亮左右×）
⑤[前后]只用于表示时间的概数，意思与“左右”基本相同，但只
用于时点，不能用于时段。常用于表示时间的名词后，如
春节前后。表示时点的数量词语后“前后”用的较少，可
以说十号前后，不大多星期一前后、五月前后。“前后”
不能用于表示时段的词语，如不能说三天前后。
⑥[上下]其意思和用法基本与“左右”一样，但适用的范围有些不
同。“上下”适用的范围窄，多用于年龄，“左右”则适用
于各种量词。用于年龄时，“上下”一般适用于成年人，
而“左右”可以用于各种年纪。
⑦[以上]用在数词或数量短语后，表示大于该数值的概数。用法与
“左右”基本相同。“以上”有时只起划定界限的作用，
不表示概数。习惯上“x以上”的数目包括“x”在内。正
式文书一般用“满x的”。
⑧[以下]表示小于某个数值的概数，用法与“以上”基本相同。习
惯上“x以下”不包括“x”在内，正式文书一般用“不足
x的”。
⑨[成] “成”只用于“百”以上的位数词前，表示达到一定的单
位，包含有数目大的意思。“成千的人”…表示人多。“成”
也可用于借用量词及准量词前，如成车的往外拉，成年的
劳动。“成”还可以用在“倍”前，“成倍的增长“。
⑩[上] “上”也只能位于“百”以上的位数前，表示数目“够得上、达到”，也表示数目大的意思。(上万的人…）用“的”
更加强调数目大。
○11[近] “近”用在数量短语前，表示“虽没有达到但接近”，适用的量词很宽，一般用于说话者认为是较大的数目，如
近三年、近千人。
○12[约] “约”用在数量短语前，表示与后面的数量短语所表示的数目相距不远，与“左右”近似。“约”适用的数词、量
词范围很广。
ⅲ.“几、两”的活用：
①[几] “几”是疑问代词，有时并不表示疑问，而表示概数。“几”
所表示的概数一般在“十”以内。有时“几”所表示的实
际数值并不在“十”以内，说话者所以用它，是为了有意
缩小数值（客气或其他原因）。“几”还可以在数列中代替
系数词，表示“十”以上的概数。
②[两] “两”活用表示概数的用法与“几”基本一样。但“两”
一般多用于肯定的情况，“几”肯定、否定情况都能用。“两”
因为也是个系数词，所以不能在数列中代替系数词。
序数词是表示次序的数词。汉语序数词的基本表示法是在基数词前加“第”。汉语在不少情况下用基数词表示序数。有些事
物还有特
殊的序数的方法。年代、月份、日期、楼房层数、组织机构、等级（除头等、末等）、亲属排行等多用基数词表序数。子女排行为长子、次子…小儿子。基数词也可以用在量词后表示序数，多见于书面语：教科书（练习一、二），著作、论文（图一，注一），书籍（卷一）。
天干地支也是一种序数。天干可用于成绩、剧中人物、等级、组织机构等。地支可用于时辰。天干地支配合起来适用可以用于夏历纪年。
9.二VS两：
ⅰ.用在量词前。量词为度量衡时，用“二、两”均可，但中国传统的度量衡单位（分、亩、顷、合、升、斗、石、钱、两、斤等）多用“二”，新出现的度量衡单位（米、公顷、公里、平方米、立方米等）多用“两”。一般量词前用“两”。
ⅱ.用在位数词前。“十”年只能用“二”；“百、千、万、亿”位于数列中间时，一般用“二”，处于开头时，“百”前可用“二”，也可用“两”，“千、万、亿”前通常用“两”。
ⅲ.称数序数、分数、小数以及基数的个位数，都用“二”。
ⅳ.在“半、倍”前。在“半”前用“两”（两半儿）；在“倍”前用“二、两“都可以（两倍、二倍）。
10.俩：“俩”是两个的意思，为北方口语。一般能用“两个”的地方，
都可以用“俩”。不能用“两个”的地方，也不能用“俩”。11.仨：“仨”是三个的意思，用法与“俩”基本一样，但没有“俩”
常用。
12.半：数词“半”的意思是二分之一。前面无整数时，“半”用在量
词前（半尺、半天）。前面有整数时，“半”用在量词后，后面
再接名词，名词也可以省去（一斤半肉、两天半）。“半”与数词、量词连用时，位置基本与“来、多”相同。 13.一：①数词“一”限定宾语时可略去不说。
②“一”表示分指时，有“每”的意思，后面一定还有一个数
量短语。Eg.一天去一次
③“一”表示“满、整个”的意思，具有描写作用。Eg.一屋
的人都醉倒了
④“一”用在动词或形容词前，表示突然发生的、通常是一个
短暂的动作或变化，后边一般有一个后续句，可能是一个动词短语或一个分句。Eg.他把门一关就走了。这样用“一”时，“一”后的动词所表示的动作一般已发生或完成，与时间无关。
⑤“一”还有一种熟语性的固定用法。Eg.写一手好字、做一
手好活、练一身好本领
14.
数词的活用：有些数词不表示实在的数目，而表示与数目有关的其
他一些意思，数词的活用是多种一去记，不能随意创造。
ⅰ.单个数词的活用 [三] 表示多：再三斟酌、一问三不知；表示少：
三句话不离本行、三天打渔两天晒网
[九] 表示多：九天云外、九霄
[十] 表示种类繁多、齐全：十全大补丸、十全
十美
[百] 表示多：百感交集、百废待兴、百思不解 [千] 表示多：千里马、千篇一律 [万] 表示多：万箭齐发、万籁俱寂
ⅱ.数词联合活用，多与其他词类交错使用 表示少：一知半解、一男
半女、一鳞半爪 表示少：三言两语
表示杂乱无章：乱七八糟、七手八脚 表示频繁：三天两头、接
二连三 包含贬义：说三道四、不三不四
表示多：千锤百炼、千头万绪 表示对比悬殊：
挂一漏万、
九死一生、千虑一得、百闻不如一见
次数的单位的量词。 16.名量词的分类： ⅰ.专用量词
① 个体量词：也叫类别词，用于个体事物，这是汉语特有的。汉语
表示个体事物的名词一般都要求有一个特定的量词与其配合不能随便使用。汉语的个体量词有一百多个，常用的有个.把.张.本.间…，不少个体量词与相应的名词在意义上有某种练习，如“条”一般用于长条状的物体，“张”一般用于能展开（或打开）的物体，“颗、粒”用于小而圆的东西，“个”是使用范围最广的个体量词，可以用于很多个体名词前。一般来说一个名词通常只选用一个个体量词，也有的名词可以用不同的量词，量词不同表示的事物也有所不同。有的名词用不同的量词表示的事物每什么不同，可能指示地方色彩或语言风格的不同，如北方人说“一辆汽车”，南方人说“一部”。个体量词前可以用指示代词：这张纸、那条河。 ② 集合量词：用于由两个以上的个体组成的事物。集合量词前一般
也可以用指示代词。
③ 度量词：即度量衡的计算单位。长度－（市）分、（市）寸、（市）
丈、丈、（华）里、厘米（公分）、米（公尺）、公里、海里；容量－合、升、斗、公升、石；重量－钱、（市）两、公斤、吨；面积－分、亩、顷、平方寸、平方尺、平方米、公顷；体积－立方寸、立方尺、立方米、立升、加仑、品脱。 ④ 不定量词：表示不定数量的量词有两个－些、点儿。“些、点儿”
前一般只能用数词“一”。一般来说，“一些”比“一点儿”表示的数量要多。“些、点儿”前还可以用指示代词“这、那、这么、那么”。“这么些、那么些”表示数量多，“这么点儿、那么点儿”表示数量少。 A.“（一）些”的用法：可以用在名词前，表示不定量。“些”前可以用“好”表示“多”，“些”后的量词多省去不用。[‘几’前也可以加‘好’表示‘多’，但‘好＋几’表示的数目一般不超过‘十’，且‘好＋几’后边一定要用量词。好些比好多口语色彩更浓]“（一）些”也可以用在形容词和动词后，表示不太高的程度。表示程度时，“（一）点儿”比“（一）些”更常用，且更口语化。表示程度的“（一）些”可以用于比较句。 B.“（一）点儿”的用法：用在名词前表示事物的数量少；在祈使句或在“想、要”等能愿动词后，可以起缓和语气的作用，使说话更客气，“（一）些”没这个用法。“点儿”前面除了可以用“一”外，还可以用“半”，表示的数量比“一点儿”更少。“（一）点”也可以用在形容词和动词后，表示程度，意思是“略微”。当与某一标准比较时，“（一）点儿）”要放在形容词或者状态动词的后边，不要用“有”。
C.“有（一）点儿”的用法：当不进行比较、用的又是负向形容词时，通常要把“（一）
点儿”放在形容词或状态形容词前，“（一）点儿”前一定要用“有”，即要说“有（一）点儿”。
⑤ 能基本与量词相同，这样用的名词叫。准量词主要有“年、星期、天、小时、分（钟）量词后必要时还可以用其他名词（eg.
三年的时间）。大多数准量词与名词之间不能再用其他量词，但“月、星期、小时”前可以用“个”。“国”的用法与“省、市、县”不同，可以说“两国”不可以说“两个国”，但可以说“东北三省”也可以说“东北三个省”。“市、县”用法与“省”同。这时因为“省、市、县”可以单说，
⑤
ⅱ.借用量词
有些名词（多为表示容器的）可以临时用作量词，Eg.有时可以与“一”连用，后面还可以加“的”，表示“满”的意思，eg.一桌子（的）菜、一肚子（的）坏主意、一手（的）泥…… 17.动量词的分类： ⅰ.专用动量词：
主要有次、下、回、顿、阵、场、趟、遍、番等。专用动量词不仅仅表示动作或变化的量，还包含某种词汇意义。动量词的使用不只与动词有关，还与相关的名词有关。
[次] 表示动作的次数，一般用于（能）反复出现的动作。“次”是最常用的动量词。
[下] 表示动作进行的次数，一般用于短时间的动作。“一下”在动词后还有缓和语气的作用，不表示动作的次数。
[回] 表示动作的次数，也用于（能）反复出现的动作，比“次”的口语色彩更浓。“回”还可以作名量词，用于“事情”：eg.一回事 [顿] 表示动作的次数，一般用于吃饭、斥责、打骂等动作。
[阵] 表示一段时间，一般用于骤发的持续的时间比较短的情况。 [场] 完整的进行一次为“一场”，多用于文艺表演及体育活动。 [趟] 一去一回为一趟。
[遍] 一个（套）动作行为从开始到结束的整个过程为一遍。 [番] 多用于费时费力的行为。“番”前一般只能用数词“一”，口语钟较少使用。 ⅱ.借用动量词：
表示动作行为所凭借的工具以及人体的四肢器官的名词，可以借用为动量词。Eg.砍了一斧子、切了一刀、咬了一口、看了一眼
18.数词单独使用的情况较少，常见的只有数字作为陈述对象的，这时
数词可以作主语和宾语，eg.一加一等于二。数词有时可以作谓语，但必须是包含系数词与位数词的，
eg.今天十五了。用作谓语的数词除了表示年龄、日期外，一般都是承前省略了名词。量词一般不单独作句子成分，当它作定语的时候是因为省略了数词“一”。这种省略了“一”的量词只能出现在宾语前，不能出现在主语前。数可以用指示代词“这、那”和疑问代词“哪”，构成。指数量短语的语法功能与数量短语基本相同。
19.由名量词构成的数量短语的语法功能：
ⅰ.此类数量短语的主要功能是限制名词，充任定语。一般来说，数量
短语中间不能插入其他成分（*两高座楼）。如果个体量词后的名词所表示的事物是可以再分割的，数词与量词中间可以插入“大、小”这两个形容词（一小条布、三大块蛋糕）。大多数表示不定数目的集合量词前也可以用“大、小”之类形容词。但数目一定的“打”及表示成对的“对、副、双”等集合量词前不能用“大、小”修饰。“厚、薄、长”等描写物体性状的形容词，有时可以用在某些名词前，插在数量短语中间，eg.一长排桌子。但可以这样用的“数＋量＋名”短语是有限的。借用量词因本来是名词，所以前面一般可以加形容词修饰语，eg.一满壶酒、三大锅汤。
ⅱ.作主语或宾语。如果数量短语所修饰的名词已在上文出现，下文紧
接着再提到该名词时，可以只说数量短语，这时数量短语具有了代替名词的功能，结果数量短语就成为主语或宾语了。Eg.我们去买衣服，我买了两件，小王买了一件。 ⅲ.作谓语。
ⅳ.由序数词构成的数量短语可以作状语。Eg.这是我第三次来中国。 20.由动量词构成的数量短语的语法功能： ⅰ.作动量补语：踢了两脚 ⅱ.作状语：一把把我拉住
ⅲ.动量词还可以作定语，有两种情况，一种是在肯定句里，动量词作
定语都出现在主语前，宾语前的动量词是补语（一顿打），能这样用的“动量名”短语不多。另一种是在“一……也/都＋不/没……”这种话题对比焦点的句子里。Eg.我一次话剧也没看过。 21.数词、量词、数量短语重叠形式的语法功能： ⅰ.数词“一”重叠，表示“逐一”的意思，作状语。 ⅱ.量词的重叠：
① 名量词重叠表示“由个体组成的全体”，有“毫无例外”的意思，
一般不用来分指全体中的每一个个体。应注意与代词“每”的区别，“每”既能分指“全体中的个体”，又能表示“由个体组成的全体”。重叠的名量词可以作主语（有时候是复指主语）和定语。重叠的名量词只能作主语的定语，不能作宾语的定语。表示时间的准量词重叠时，可以作状语（他天天做早操）。“重、层”等量词重叠时表示“一层（重）又一层（重）”的意思，既可以做定语又可以做状语，既可以修饰主语，又可以修饰宾语。
② 动量词也可以重叠，也表示“毫不例外”的意思，多作主语。Eg.
他家顿顿吃米饭。
ⅲ.数量短语也可以重叠，作定语时后面要用“的”。能这样用的数词
限于“一”。Eg.一盘一盘的水果…重叠的“一”也可以省略，数量短语后不用“的”。Eg.一件件往事。这种重叠形式没有前一种描写性强。这样用的重叠的数量短语，作用在于描摹，它描摹事件很多的样子，所描摹的事物必须是以个体（用集合量词时，事物是分析的群体）的方式呈现在人们眼前，因此它与“很多”的意义和功能不同。如果说话者的目的不在于描写，而只是一般的叙述事物多，就不宜用重叠数量短语这种表达方式。重叠的数量短语可作状语，一般表示动作的方式，意思是“～接着～地”，也有形象化、个体罗列地作用（两个两个地走进教室）。重叠的“一”可以省略，“地”也可省略（天气一天天冷了）。由动量词构成的数量短语一般也可以重叠，用法与由名量词构成的数量短语重叠式相同，其这种用法表示频繁多次的意思，也具有描摹的作用。 22.数量词的句法语用功能： ⅰ.
① “一＋量词＋
名词”一般不表示通指，如果表示通指，一般只出现在话题或主
② “数量词＋名词”以及单个名词等等形式。但是用单个名词表示单指较受限制，这种名词表示的事物通常对说话人
③ 确知道所指的事物是什么，能把该事物与其他同类事物区分开。定指的名词主要采用“指代词＋名词”、代词、专有名词的形式。单个名词表示定指时，必须有清除的语言环境。而“数量词＋名
词”表示定指时，数量词后或者有其他定语，或者是已知信息，
④
人来说是不确定的。不定指的名词多为“数量词＋名词”形式。单个名词表示不定指一般限于存现句。
⑤
ⅱ.
作主宾语的名词前用不用数量词的问题：
① 表示已知信息和新信息的名词与数量词的用法：
指的。汉语的句子一般从已知信息开始，也就是一般从定指的名词开始，因此句首通常采用“指代词＋名词”、代词、专有名词等形式。但是在实际语言中，可能全句都是新信息，没有已知信息，开头也必然是新信息，这时通常用“有”字句，将新信息放在“有”后面，以免使其处于句首。Eg.从前有一个老人，住在大森林里。
B.但是汉语的句子也可以以表示不定指的名词开头。这种以不定指形式开头的句子，一般出现于叙述体，前边多有时间词语，而且多出现于通讯报道、童话故事一类带有书面语色彩的叙事中。在对话中，在议论、描写、说明性的句子中，一般不能用这种以不定指名词开头的句子。新信息一般放在句子的后半部，放在动词后，是不定指的，最常见的是“数量词＋名词”形式。当然宾语的位置上也可以有表示已知信息的定指的词语，如专有名词、代词、“指代词＋名词”等。
② 表示通指、单指的名词与数量词的用法：
[当说话人不能确定自己要买几本书、什么书时，“书”要用表示通指的单个名词，而不能用表示单指的名词形式“我去买一本书”]
[我去买件衣服。“件衣服”是单指、不定指的，表示新信息，但说话人只买一件，买什么样子的他是很清楚的]
[如果一个名词只表示一种职业，是系词的宾语，就是无指的,前面不能加数量词。只有为了描述人或物时,才可以加"一＋量词"]
第四章 动词
动词主要表示动作行为。动词的语法特征有①在句子里主要作谓语，作定语、主语、
宾语（前面只能用谓宾动词），少数动词可充任状语；②动词一般都可以用“不”来否定，多数动词还可以用“没”来否定；③多数动词后可以用动态助词“着、了、过”；④多数动词可以带宾语。
2.两类。（动作的接收者）、
对象宾语、及物的。大多数及物动词的宾语在一定的语言环境中（如答话、有一定的上下文）等可以省略。受事宾语。不及物动词所带的宾语主要有：表示行为的处所；表示动作行为所凭借的工具；表示存在、出现、消失的事物（即存现宾语）。有些动宾短语凝结的很紧，与某些语言中的一个词相当，eg.见面、握手、结婚….后面不能带宾语。有的动词包含几个意义，可能分属及物与不及物两类。
3.按动词的内容意义分，可分为动作动词、状态动词、关系动词与能愿动词。
ⅰ
在动词中占多数，是最典型的动
有下列语法特征：①一般可以重叠；②一般可以带动态助词“着、了、过”；③可以用“不”和“没”来否定；④可以带表示动量、时段的词语；⑤可以构成命令句，如“来！”“走！”⑥可以用正反
ⅱ、”（心理）与“聋、瞎、瘸、饿、醉、病、困”（生理）等。状态动词与动作动词不同的语法特征是：①大多可以受程度副词的修饰，但“病、醒”等不能受程度副词的
修饰；②不能构成祈使句；③表示心理状态的状态动词是及物的，
ⅲ宾语，大多数关系动词的宾语基本上是不可缺少的。 关系动词主要有以下几种：①“是”；②“有”
③“叫（称谓义）、姓、当作、成为、
像、等于”等，其主要语法特征是：
A. 多用“不”来否定，偶尔可以用“没”
来否定；
B. 除了“像”以外，一般不能受程度
副词的修饰，不能省略宾语；
C. 一般不用重叠式，“成为、叫、等
于、像”等根本不能重叠；
D. 后面一般很少用动态助词“了、
着”；
E.不能作“把”字句的谓语动词；
F.
不能构成祈使句。
ⅳ主客观条件、价值的主观判断，一类表示对事情发生的可能性的判断。
① 能愿动词的分类：表示意愿的：要、想、原意、肯、敢
表示对情理、事理的判断的：应该、应当、应、该、得（d ěi ）
表示对主客观条件判断的：能、能够、可以 表示准许、允许的：能、可以、可、准、许、得（d é）
表示评价的：配、值得
表示可能的：可能、会、要、得（d ěi ）、能 ② 能愿动词的语法特征：
A. 绝大多数能愿动词能单独作谓语，这主要出现在答话中。在其他场合的能愿动词有时也可以单独作谓语。
B. 能用肯定、否定并列的方式表示疑问。
C. 可以受到某些副词的修饰（但不同的能愿动词能受修饰的情况不同）。
D. 能愿动词的宾语只能是动词（短语）、形容词（短语）、主谓短语，不能是名词或代词（某些熟语除外）。
E. 能愿动词不能重叠，不能带“了、着、过”等动态助词。
F. 能愿动词的主要功能是充任谓语（其后的成分是宾语），有时可以充任定语（应该的事多着呢，可不一定能实现）。 ③ 包含能愿动词的句子的结构特点：
A. 只要意义上允许，能愿动词可以连用。
B. 能愿动词的宾语可以是否定的结构，否定形式的能愿动词
也可以带否定的宾语。“（不）配、（不）值得”后不能用否定宾语，这是意义决定的。
C. 能愿动词的宾语包括它后面所有的词语（语气词除外）。
有时能愿动词的宾语本身又是一个动宾结构。能愿动词的宾语中的动词，其受事也可以位于句首成为话题，也可以用“对于、关于”等引导作状语。
D. 关于状语：a.能愿动词本身可以有修饰语，但一般限于副
词。
b.能愿动词不能用于由介词“把、被”构成的
状语之后，但能愿动词的宾语可以包含由“把、被”等构成的状语。能愿动词前一般还不能用描写性的状语或由“跟、给、向”等介词构成的状语。
c.包含能愿动词的句子，整个谓语也可以有状语，一般是表示时间、处所、目的或由“对于、关于”等构成的状语，状语可以位于能愿动词前，也可以位于句首。
d.能愿动词的宾语当中也可以包含状语，包含什么样的状语与充任宾语的词的词性有关。如中心语是动词时，其状语与一般动词谓语句的状语一样，既可以是表示时间、处所、目的、对象的词语，也可以是描写性的词语。如果宾语由形容词或主谓短语充任，宾语中能包含的状语就有限了，只能是表示时间、范围、语气等的限制性状语。
e.在一个句子中，能愿动词的状语、整个谓语的状语以及宾语所包含的状语，各司其职，不能随意调换。有些词语既可以作全部或能愿动词的状语，又可以作谓语动词的状语，但位置不同，作用不同，使用的场合或表达的意思就不同。（你能明天走吗？VS 你明天能走吗？）状语在能愿动词前，表示动作者在何时、何地（或为何目的等）有什么意愿或可能做某事，状语谓语能愿动词后则表示动作者打算或可能在何时、何地（或为何目的等）做某事。
4.
ⅰ
ⅱEg.进行、
加以、开始、希望、从事、受、敢于、企图、觉得…有的动词既能带体词宾语又能带谓词宾语，eg.记得、通指、肯定、表示、研究、准备、同意、看（见）、听、引起…
ⅲ.可带主谓短语宾语的动词：有些动词的宾语可以是一个主谓短语，
很多可以带主谓短语宾语的动词也可以带谓词短语宾语，如希望、觉得、
怕等。可以带主谓短语宾语的动词，有时宾语超过一个句子，甚至可以是一个段落。
ⅳ
5.
可以反复进边可以用“着”
。
6.
成祈使句。
7.下列情况下动词可以单独进入句子，后面不带表示语法意义的助词或补语：
ⅰ.叙述将要发生的(未完成)动作，祈使句也属于此类情况。
ⅱ.叙述一种经常性的或没有确定时间的动作，文章的标题以及标语口号也属于这种情况。
① 关系动词、表达感情的动词或动词前有能愿动词时，动词或动
词加上宾语，都可以成句。
② 动作动词在疑问句和祈使句中，在回答问题时，单独构成句子
比较容易。但在陈述句中，则需要有表示时间的名词、副词等等。
ⅲ.说明或描写一种状态，而不是叙述动作、事件、状态的发生、完成
上课。 同学们好。 老师好。 朋友们好。 请坐。 你好。/ 您好。 我叫艾琳娜。 你叫什么名字。 认识你很高兴。 认识你，我也很高兴。 你好吗？ 很好。你呢？ 我也很好。/我不好。/我不太好。 你爸爸、妈妈好吗？ 他们都很好。 你来吗？ 她/他来吗？ 爸爸、妈妈来吗？ 朋友们，晚上好！ 早上好！/ 早！ 下午好！ 又见到你，我很高兴。/ 我很高兴，又见到你。 我是中国人。你是哪国人？我是西班牙人。你/您身体好吗？ 很好，谢谢！ 今天几号？明天几号？昨天几号？ 李老师来吗？ 他来。/ 他不来。 你工作/学习累/忙/紧张/轻松吗？ Tired/Busy/(tense nervous)/easy/relaxed 很忙。/不忙。/不太忙。 握手交谈（have a conversation） 请你来。请你也来。请你们都来。 请你回去。请你也回去。请你们都回去。昨天/明天/今天几月几号？ 今年/明年/去年是哪一年？ 今天是哪一年几月几号？ 一年有多少个月？ 一年有多少天？ 你忙吗？ 我今天不太忙，明天很忙。 你身体好吗？ 很好。但是我最近很忙。 你爸爸、妈妈好吗？ 他们都很好。谢谢！我姓张，你姓什么？ 他姓什么？ 您贵姓？（honorable） 握手。交谈。 例如：大夫，您贵姓。我姓张。 那个大夫姓什么？他姓李。 老师，您贵姓？ 我姓方。 那位老师姓什么？ 她姓王。 老板，您贵姓？ 我姓李。 那位老板姓什么？ 她姓张。 同学，您贵姓？ 我姓王。 那个同学姓什么？ 他姓方。 认识你很高兴。/很高兴认识你。 他是老师吗？ 她是医生吗？ 她是中国人吗？ 他是你哥哥吗？ 他们是朋友吗？ 1.You meet a Chinese friend for the first time,you greet each other,and you ask his name,and tell him your happy feeling. 2.You don’t know your friend’s elder sister.You ask your friend about her surname,condition of health and work. 我自我（myself）介绍一下。/我介绍一下自己。 让我来介绍一下。这是张老师。 我（来）看一下。我（来）听一下。我休息一下。 A:Who is this? B:Let me introduce him to you. This my friend. C:My name is Yanyan. Nice to meet you. A:Nice to meet you , too. 你要去哪？ 我要去超市。 你呢？ 我也要去超市。 一起去吧。 好。
汉语会话301句讲义 介绍 汉语会话是研究汉语的重要部分，它不仅帮助我们在日常生活中进行交流，还为我们打下了坚实的语言基础。本文档旨在为研究者提供一份包含301句常用汉语会话的讲义，以帮助大家更好地掌握汉语口语表达能力。 目录 1. 问候与介绍 2. 购物与商务 3. 餐厅与点餐 4. 酒店与住宿 5. 交通和旅行 6. 时间和日期 7. 紧急情况 8. 社交场合
以下是每个主题下的一些常用句子和表达： 1. 问候与介绍 - 你好！(Nǐ hǎo!) - 请问，你叫什么名字？(Qǐng wèn, nǐ jiào shénme míngzì?) - 我叫李明。(Wǒ jiào Lǐ Míng.) - 很高兴认识你。(Hěn gāoxìng rènshí nǐ.) 2. 购物与商务 - 我想买这个。(Wǒ xiǎng mǎi zhège.) - 多少钱？(Duōshǎo qián?) - 可以便宜一点吗？(Kěyǐ piányí yīdiǎn ma?) - 我想退货。(Wǒ xiǎng tuìhuò.) - 请给我一个。(Qǐng gěi wǒ yīgè fāpiào.) 3. 餐厅与点餐 - 我们要一份菜单。(Wǒmen yào yī fèn càidān.)
- 这个菜怎么样？(Zhège cài zěnmeyàng?) - 我要一份炒饭。(Wǒ yào yī fèn chǎofàn.) - 这里有免费的饮料吗？(Zhèlǐ yǒu miǎnfèi de yǐnliào ma?) - 请给我买单。(Qǐng gěi wǒ mǎi dān.) 4. 酒店与住宿 - 我想预订一个房间。(Wǒ xiǎng yùdìng yīgè fángjiān.) - 我们需要住几晚？(Wǒmen xūyào zhù jǐ wǎn?) - 我们需要双人床。(Wǒmen xūyào shuāngrén chuáng.) - 请为我办理退房手续。(Qǐng wèi wǒ bànlǐ tuìfáng shǒuxù.) 5. 交通和旅行 - 我想坐出租车。(Wǒ xiǎng zuò chūzūchē.) - 请带我去机场。(Qǐng dài wǒ qù jīchǎng.) - 我要买一张去北京的火车票。(Wǒ yào mǎi yī zhāng qù Běijīng de huǒchē piào.) - 离这里远吗？(Lí zhèlǐ yuǎn ma?)
汉语会话301句 1. 你好！很高兴见到你。 2. 你会说中文吗？ 3. 我喜欢中国菜。 4. 你喜欢喝茶吗？ 5. 请给我一杯水。 6. 我想去北京旅游。 7. 你知道怎么去故宫吗？ 8. 今天天气很好，我们去公园散步吧。 9. 你几点起床？ 10. 我喜欢听音乐和看电影。 11. 你喜欢看什么节目？ 12. 下午我要去看电影。 13. 明天你有空吗？ 14. 我们一起去逛街吧。 15. 这本书多少钱？ 16. 我们可以用微信支付吗？ 17. 请问洗手间在哪里？ 18. 您好！请问您需要帮助吗？ 19. 我会给您推荐特别好的餐厅。 20. 她非常漂亮，是我的好朋友。 21. 你们都是我的好同学。 22. 我和家人一起出去旅游了。 23. 我喜欢做饭，尤其是中餐。 24. 你喜欢喝啤酒还是红酒？ 25. 那家餐厅的饭菜非常美味。 26. 这个问题太难了，我回答不了。 27. 他是我们公司的总经理。
28. 我们公司需要一个销售经理。 29. 他在上海工作已经五年了。 30. 我想请假去旅游。 31. 你有空吗？我们一起去爬山吧！ 32. 他的中文非常好，跟中国人交流没问题。 33. 请告诉我你的手机号码。 34. 我们一起去打球吧！ 35. 你喜欢去电影院看电影还是在家里看？ 36. 在中国，春节是最重要的节日。 37. 你喜欢什么颜色的衣服？ 38. 我要去机场接朋友。 39. 你今天工作忙吗？ 40. 谢谢你给我的帮助。 41. 我们一起去买衣服吧。 42. 对不起！我迟到了。 43. 这是我给你的礼物，希望你喜欢。 44. 我们一起去看音乐会吧。 45. 你知道怎么去博物馆吗？ 46. 他在中国学习了一年中文。 47. 对于这个问题，我还需要更多的信息。 48. 我们一起去旅游吧，能放松一下。 49. 昨天晚上我和朋友一起去了酒吧。 50. 我每天坚持锻炼身体，保持健康。 51. 我最喜欢的电影是《阿甘正传》。 52. 我们可以一起去逛街，然后去看电影。 53. 这是我在中国的第三年了。 54. 我们可以一起去吃火锅。 55. 感恩节是美国的传统节日。 56. 我们应该努力保护环境，让地球更美好。 57. 我很喜欢看书，尤其是历史书籍。 58. 春天是万物复苏的季节。
《汉语会话301句》教材语法点设置备注：》：北语康玉华来思平1999年1月第一版（再版）《汉语会话301句》：北语康玉华来思平2005年7月第一版（第三版） 第三版的修订主要体现在两方面：（分为上下两册） 1、在保留原有语言点的前提下，更换能反映当前社会生活的内容； 2、在增加新内容的基础上，对语言点安排的循序渐进、前后照应进 一步细加研磨，使之趋于完善。 （前言） 《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。 共40课，另有复习课8课。包括问候、相识等交际功能项目近30个，生词800个左右以及汉语基本语法。每课分为句子、会话、替换和扩展、生词、语法、练习六部分。 本书注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能和语法结构相结合的办法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常见的语境展现出来。语法注解通俗易懂，并有浅显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而达到举一反三的作用。练习项目多样，且题量大，复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可以根据实际情况全部或者部分使用。 本书共40课，另外复习课8课。每课基本二——三个语法点。 第一课——第三课重在语音训练，没有语法点 第一课：问候（一）greetings 你好！how do yo do？ 句子：你好！（how do you do？） 你好！（how do you do？） 你好吗？（how are you？） 我很好。（I am very well。）你呢？（and you？） 我也很好。（I am very well，too。） 第二课：问候（二）greetings 你身体好吗？How is your health？第三课：问候（三）greetings 你工作忙吗？are you busy your work？第四课：相识（一）making an acquaintance 您贵姓？May I know your name？ 1、用“吗”的问句：questions with “吗” 在陈述句末尾加上表示疑问语气的助词“吗”，就构成了一般 疑问句。例如：你好吗？你身体好吗？她是老师吗？ An interrogative sentence is formed by adding the modal particle “吗”at the end of a declarativesentence，e.g.。 2、用疑问代词的问句：questions with interrogative pronouns 用疑问代词（谁、哪儿、什么）的问句，其词序跟陈述句一 样。把陈述句需要提问的部分改成疑问代词，就构成了疑问 句。例如：他姓什么？你叫什么名字？谁是大卫？玛丽在哪 儿？ 3、形容词谓语句：the sentence with an adjectival predicate 谓语的主要成分是形容词的句子，叫形容词谓语句。例如： 他很忙。第五课：相识（二）making an acquaintance 我介绍一下儿let me introduce…… 1、动词谓语句：the sentence with a verbal predicate 谓语的主要成分是动词的句子，叫动词谓语句。动词如果带有宾语，宾语一般在动词的后边。例如：他来。张老师在家。我去北京大学。 2、表示领属关系的定语：the attributive genitive 1）代词、名词作定语表示领属关系时，后面要加结构助词“的”。例如：她的书，张老师的学生，王兰的哥哥 2）人称代词作定语，而中心语是亲属称谓，或表示集体、单位等的名词时，定语可以不用“的”。如：我哥哥，他姐姐，我们学校等。 3、“是”字句（1）：the “是”sentence （1） 动词“是”和其他词或短语一起构成谓语的句子，叫“是”字句。“是”字句的否定形式，是在“是”字前加否定副词“不”。例如：她是大夫。大卫是他哥哥。我不是这里的学生，我是老师。 复习（一）review “也”和“都”的位置 副词“也”“都”必须放在主语之后，谓语动词或形容词之前。“也”“都”同时修饰谓语时，“也”必须在“都”前边。例如： 我也很好。他们都很好。我们都是学生，他们也都是学生。 “都”一般总括它前边出现的人或者事物，因此只能说“我们都认识他”，不能说“我都认识他们。” 第六课：询问（一）making an inquiry 你的生日是几月几号？when is your birthday？ 1、名词谓语句：the sentence with a nominal predicate 由名词、名词短语或数量词等直接作谓语的句子，叫名词谓语句。肯定句不用“是”（如果用“是”，则为动词谓语句）。这种句子主要是用来表达时间、年龄、籍贯及数量等。如：今天星期天。我今年二十岁。他北京人。如果否定，在名词谓语前加“不是”，变成动词谓语句。如：今天不是星期天。他不是北京人。 2、年月日星期的表示法：ways to show the year，the month，the day and the days of the week （1）年的读法是直接读出每个数字。如：1997年，读为：一九九七年，2000年，读为：二零零零年 （2）十二个月的名称是数词1——12后面加“月”。 （3）日的表示法同月，数词1——31后加“日”或“号”。（“日”多用于书面语，“号”多用于口语。 （4）星期的表示法是“星期”后加数词一——六，第七天为星期天或星期日。 （5）年、月、日、星期的顺序是：1998年7月8日（星期日） 3、“……，好吗？”：the question tag “……，好吗？” 这是用来提出建议后，征询对方意见的一种问法。问句的前一部分是 陈述句。 如：你来我宿舍，好吗？明天去商店，好吗？ 如果同意，用“好，好啊（wa）”等应答。 第七课：询问（二）making an inquiry 你家有几口人？how many people are there in your family？ 1、有字句：the “有”sentence
汉语会话301句学习指南 导言 研究汉语是一项有趣且具有挑战性的任务。对于非母语人士而言，建立起流利的会话能力是研究汉语的重要目标之一。本文档旨在提供一份汉语会话301句的研究指南，帮助研究者在日常生活和社交场景中更加自信地运用汉语。这301句是经过筛选，涵盖了常用词汇和常见场景，希望对汉语研究者有所帮助。 1. 问候和介绍 1. 你好！ 2. 早上好！ 3. 晚上好！ 4. 再见！ 5. 请问，你叫什么名字？ 6. 我叫[姓名]。 7. 很高兴认识你。 2. 社交场景 8. 你喜欢做什么？
9. 我喜欢读书、听音乐和旅行。 10. 你有兄弟姐妹吗？ 11. 我有一个姐姐和一个弟弟。 12. 你几岁了？ 13. 我二十五岁。 3. 旅行和交通 14. 我要去[地点]。 15. 请问怎么走？ 16. 请问这里附近有地铁站吗？ 17. 请问这班火车什么时候到？ 18. 火车站在哪里？ 4. 购物和用餐 19. 请问这个多少钱？ 20. 你们收信用卡吗？ 21. 请问这里有什么特色菜？ 22. 我想点一份炒面和一瓶可乐。 23. 我不吃辣的。 24. 请给我账单。
5. 时间和日期 25. 请问今天星期几？ 26. 今天是几号？ 27. 现在几点了？ 28. 我们几点见面？ 29. 你有空吗？ 6. 健康和医疗 30. 我不舒服。 31. 请问附近有医院吗？ 32. 我需要看医生。 33. 请给我一些药。 34. 谢谢你的帮助。 7. 住宿 35. 我需要预订一个房间。 36. 请问有空房吗？ 37. 房间里有Wi-Fi吗？ 38. 我想换一间房间。
汉语会话301句教案 随着中国的崛起，越来越多的人开始学习汉语。作为全球最流行 的语言之一，汉语在商务、旅游、文化交流等各个领域都起着重要作用。然而，汉语的学习并不容易。对于初学者来说，学习汉语的语法、词汇和发音都是挑战。因此，为了帮助汉语学习者更好地掌握语言技巧，汉语会话301句教案应运而生。 汉语会话301句教案是一套经过精心策划的学习材料，旨在帮助 学习者快速掌握日常生活中常用的汉语表达方式。教案以场景为单位，从日常问候、购物、用餐、问路等方面展开，对每个场景都精选了相 应的对话和实用句型。通过反复练习这些句子，学习者将能够在各种 实际情境中流利地进行对话和交流。 首先，教案从最基本的问候开始。问候是与他人交流的第一步， 是建立良好人际关系的关键。因此，教案教授了一些常见的问候语， 如“你好”、“请问”等，以及回答这些问候的常用表达方式。通过 模拟对话和角色扮演，学习者可以在互动中逐渐熟悉并掌握这些表达 方式。 其次，教案关注了实际生活中的日常交流场景。比如购物。无论 是在超市购物还是在市场买东西，了解如何用汉语购物是非常重要的。教案提供了一些常用的购物对话，例如“这个多少钱？”、“可以便 宜点吗？”等。通过模仿对话并进行实际练习，学习者可以有效提升 自己的购物技巧。 另外，教案还包括了吃饭和点菜方面的内容。在中国，饮食文化 是一大特色。因此，学会如何用汉语点菜和交流在餐厅里是很实用的。教案通过提供一些常见的用餐对话和点菜语句，帮助学习者了解如何
在餐厅中有效地与服务员交流，并点出自己喜欢的菜品。 除此之外，教案还包含了问路和旅行方面的内容。在未知的环境中，问路是非常重要的。学会用汉语问路不仅能帮助你找到目的地，还能与当地人产生交流。教案通过模拟对话和实践演练，教授了一些常用的问路词汇和句子，如“请问，这附近有个银行吗？”、“请告诉我去火车站怎么走？”等。 汉语会话301句教案通过结构清晰、内容实用的方式，为学习者提供了一个全面和系统的学习工具。学习者可以根据自己的节奏进行学习，通过听、说、读和写的综合练习，逐渐提高自己的汉语沟通能力。 最后，教案的内容并不仅限于301句，它还包括了大量的例句和拓展材料，以帮助学习者从不同的角度理解和运用所学知识。此外，教案还提供了一些与语法相关的提示和注意事项，以帮助学习者更好地学习和掌握汉语。 总之，汉语会话301句教案是一本全面、实用且易于使用的学习材料。通过这本教案，学习者可以系统地学习和练习与日常生活密切相关的汉语表达方式。它为学习者提供了一个有效的学习框架，帮助他们从初级到高级逐渐提高自己的汉语会话能力。无论是经商、旅游还是文化交流，掌握汉语会话将为学习者带来更多的机会和发展。因此，汉语会话301句教案是每一位学习汉语的初学者的必备工具。
汉语会话301句教案 篇一：汉语会话301句教案(10) [教案名称]询问（一）你的生日是几月几号（1）20XX-08-04 共3页第2页 共3页第3页 篇二：汉语会话301句教案(3) [教案名称]问候（1）你好20XX-5-26 共3页第2页 共3页第3页 篇三：汉语会话301句教案(2) nǐxǐhuɑnnǎm?nka？你喜欢哪门课？ 教学对象：高三学生（汉语初级） 20XX-05-19 参考教材：高等教育出版社泰国教育部基础教育委员会《体验汉语高中第三册》 课程题目：你喜欢哪门课？课时安排：第一课时教学教具：各课程图片教学目标：1、谈论学习的课程2、比较事物的异同3、说明一个道理教学重点：-词语重点：比 -语法重点：对??（不）很感兴趣??和??（不）一样-功能重点：课程教学步骤：第一课时：
一、组织教学及复习上一课（问路）内容（20分钟）1、学生老师互相问候。 2、复习建筑名称：老师指出学校地图的相应建筑，看学生是否记住能否说出来 二、学习生词。（35分钟） 1、领读生词。 2、逐个讲解其意思及其修饰范围和对象。 3、重点讲解个别重要或者难懂的字词。 4、学生独立读，写。第二课时： 一、组织教学及复习上一课（生词）内容（20分钟）1、学生老师互相问候。 2、老师拿出图片，看学生能否说出；将图片给予最先说出的学生，全部图片都给学生之后，进行分组比赛。老师每说出一个课程，看哪组学生最先站起来并大声重复课程拼音。 3、全班给第一组学生鼓掌。 二、学习“比”字句。（35分钟） 1、学习“高”、“矮”、“胖”、“瘦”、“快”、“慢”； 2、逐个讲解其意思； 3、教句式a比B??，B比a??； 4、每次叫两名学生起立，其余学生练习句式。 date:Time:marks: nameinThai:__________________nickname:__________________chine se name:_________________________ no._________
汉语口语会话301句教案 第一课你好 课型：初级口语 所用教材：汉语会话301句教学对象：零起点韩国留学生 教学目的和要求：1）使学习者初步了解汉语的声母、韵母和声调，能够准确听 辨、认读所学词汇。 2）教学生学会使用基本的问候用语。 教学重点：1）认读声韵母，形成基本印象。 2）练习四个基本声调，注意轻声和变调。 3）听辨和认读生词。 4）操练基本问候语。 教学时间：两课时，100分钟 教学环节和教学步骤： 1) 导入新课 2）语音操练 ①领读声母和韵母。 ②分组听辨练习。 ③声调操练（阴平→去声→阳平→上声）。 ④声韵调合练。 3）讲练课文
①朗读生词，注意变调和轻声。 ②朗读课文，纠正错误。 ③分组操练会话。 ④设计场景表演（师生→生生）。 4）课堂小结及布置作业。 讲练重点： 1) 语音讲练重点： ①准确掌握舌面单元音(7个)发音要领: a o e er i u ü 教师示范→学生发音练习→发音对比→互相操练 示范时可适当夸张，尽量让学生看清口型，并配合发音图，加强模仿的准 确性。 注意唇形、舌位，可以分组进行练习及双向听辨：o 和e （圆不圆唇）； i和ü（圆不圆唇）；u 和ü（舌位前后）。 a 和er比较特殊，可以单独练习（口型和卷舌）。 ②准确掌握声母(11个)发音方法：b p m f d t n l g k h 可以根据发音部位分类练习：双唇音 b p m ；唇齿音 f ； 舌尖中音d t n l 舌根音g k h。 双向听辨，重点练习送气音和不送气音：b 和 p ； d 和 t。 ③声调教学 教学顺序：第一声→第四声→第二声→第三声 教学时要让学生准确辨调，必要时可适当结合体势语，如在发每个声调时 用头部的不同活动体会发声的过程，以加强印象，增强趣味性。 2）交际技能训练：
汉语会话301句教学材料 一、问候与介绍 1. 你好！ 2. 您好！ 3. 你叫什么名字？ 4. 我叫张明。 5. 很高兴认识你。 6. 这位是我的朋友。 7. 很高兴见到你。 8. 请问，你是哪国人？ 9. 我是中国人。 二、日常交流 10. 你会说英语吗？ 11. 会一点儿。 12. 对不起，我听不懂。 13. 请再说一遍。
14. 你有什么问题吗？ 15. 你今天还好吗？ 16. 你想喝东西吗？ 17. 要不要吃点儿东西？ 18. 我饿了。 19. 你要吃饭吗？ 20. 请慢用。 三、购物与旅行 21. 请问，这个多少钱？ 22. 多少钱？ 23. 你可以便宜一点吗？ 24. 我可以试试吗？ 25. 你有其他颜色吗？ 26. 这个可以打折吗？ 27. 请问，去火车站怎么走？ 28. 请问，这附近有银行吗？ 29. 这附近有超市吗？ 30. 我在哪里可以找到出租车？
四、餐厅与点餐 31. 请给我一杯水。 32. 请给我菜单。 33. 你们有什么特色菜？ 34. 这个菜辣吗？ 35. 我可以点菜吗？ 36. 我想要一碗米饭。 37. 请给我这个菜。 38. 这个菜好吃吗？ 39. 这个菜有辣的吗？ 40. 清单，买单。 五、约会与时间 41. 你明天有空吗？ 42. 我下午有时间。 43. 我们几点见面？ 44. 我们可以约在哪里？
45. 你喜欢什么时间？ 46. 你想去哪里？ 47. 这周末你有什么计划？ 48. 请问现在几点了？ 49. 你几点起床？ 50. 我每天早上七点起床。 六、家庭与工作 51. 你有家人吗？ 52. 你有兄弟姐妹吗？ 53. 你的父母在哪里工作？ 54. 你的工作是什么？ 55. 你喜欢你的工作吗？ 56. 你在哪个公司工作？ 57. 你的老板怎么样？ 58. 你喜欢和同事一起工作吗？ 59. 你每天工作几个小时？ 60. 你喜欢周末休息吗？
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上课。 同学们好。 老师好。 朋友们好。 请坐。 你好。/ 您好。 我叫艾琳娜。 你叫什么名字。 认识你很高兴。 认识你，我也很高兴。 你好吗？ 很好。你呢？ 我也很好。/我不好。/我不太好。你爸爸、妈妈好吗？ 他们都很好。 你来吗？ 她/他来吗？ 爸爸、妈妈来吗？ 朋友们，晚上好！ 早上好！/ 早！ 下午好！ 又见到你，我很高兴。/ 我很高兴，又见到你。 我是中国人。你是哪国人？我是西班牙人。 你/您身体好吗？ 很好，谢谢！ 今天几号明天几号昨天几号 李老师来吗？ 他来。/ 他不来。 你工作/学习累/忙/紧张/轻松吗？ Tired/Busy/(tense nervous)/easy/relaxed 很忙。/不忙。/不太忙。 握手交谈（have a conversation）请你来。请你也来。请你们都来。请你回去。请你也回去。请你们都回去。 昨天/明天/今天几月几号？ 今年/明年/去年是哪一年？ 今天是哪一年几月几号？ 一年有多少个月？ 一年有多少天？ 你忙吗？ 我今天不太忙，明天很忙。你身体好吗？ 很好。但是我最近很忙。 你爸爸、妈妈好吗？ 他们都很好。谢谢！ 我姓张，你姓什么？ 他姓什么？ 您贵姓？（honorable） 握手。交谈。 例如：大夫，您贵姓。我姓张。 那个大夫姓什么？他姓李。 老师，您贵姓？ 我姓方。 那位老师姓什么？ 她姓王。 老板，您贵姓？ 我姓李。 那位老板姓什么？ 她姓张。 同学，您贵姓？ 我姓王。 那个同学姓什么？ 他姓方。 认识你很高兴。/很高兴认识你。 他是老师吗？ 她是医生吗？ 她是中国人吗？ 他是你哥哥吗？ 他们是朋友吗？ 1.You meet a Chinese friend for the first time,you greet each other,and you ask his name,and tell him your happy feeling. 2.You don’t know your friend’s elder sister.You ask your friend about her surname,condition of health and work. 我自我（myself）介绍一下。/我介绍一下自己。 让我来介绍一下。这是张老师。 我（来）看一下。我（来）听一下。我休息一下。 A:Who is this? B:Let me introduce him to you. This my friend. C:My name is Yanyan. Nice to meet you.
汉语会话301句教案 教案标题：汉语会话301句教案 教学目标： 1. 学习301句常用汉语会话，包括日常用语、购物、餐厅用餐、旅游等方面的 会话内容。 2. 提高学生的口语表达能力，让学生能够流利地运用这些句子进行日常交流。 3. 培养学生的听力和理解能力，使其能够听懂他人的日常会话并做出适当的回应。 教学重点和难点： 1. 重点：学习301句常用汉语会话，掌握基本的日常交流技能。 2. 难点：学生在实际情境中灵活运用这些句子进行交流。 教学准备： 1. 教材：《汉语会话301句》教材、多媒体课件。 2. 教学工具：投影仪、音响设备、教学PPT、学生练习册。 3. 教学环境：安静、整洁的教室，确保学生的听力和口语训练环境。 教学过程： 第一步：导入（5分钟） 通过播放相关视频或图片，引入本节课的话题，并向学生介绍学习目标和重点。第二步：学习句子（20分钟） 教师通过PPT或教材，逐句教授301句常用汉语会话，重点讲解每个句子的意 思和用法，让学生跟读并模仿发音。 第三步：练习对话（15分钟）
学生分组进行对话练习，模拟日常情境，让学生在实际交流中灵活运用所学句子。 第四步：角色扮演（15分钟） 安排学生进行角色扮演，模拟购物、餐厅用餐、旅游等情境，让学生在扮演不同角色时进行对话练习。 第五步：听力训练（10分钟） 播放相关录音，让学生进行听力训练，提高他们的听力和理解能力。 第六步：总结（5分钟） 教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高口语表达能力。教学延伸： 1. 布置相关练习作业，巩固所学内容。 2. 鼓励学生多参与实际情境的练习，如到华人超市购物、参加汉语角活动等。教学评价： 1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度。 2. 口语表达能力：学生在角色扮演和对话练习中的表现。 3. 听力理解能力：学生对听力训练的反应和理解程度。 教学反思： 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保学生能够真正掌握并灵活运用所学内容。同时，鼓励学生多参与实际情境的练习，提高他们的汉语口语能力。
汉语会话301句 1. 你好！(nǐ hǎo!) - Hello! 2. 你叫什么名字？(nǐ jiào shén me míng zì?) - What's your name? 3. 我叫... (wǒ jiào...) - My name is... 4. 你从哪里来？(nǐ cóng nǎ lǐ lái?) - Where are you from? 5. 我来自... (wǒ lái zì...) - I'm from... 6. 你会说英语吗？(nǐ huì shuō yīng yǔ ma?) - Can you speak English? 7. 是的，会一点儿。(shì de, huì yī diǎn ér) - Yes, a little. 8. 我不会说中文。(wǒ bù huì shuō zhōng wén) - I can't speak Chinese. 9. 请问... (qǐng wèn...) - Excuse me... 10. 对不起(duì bù qǐ) - Sorry. 11. 谢谢。(xiè xiè) - Thank you. 12. 不客气。(bú kè qì) - You're welcome. 13. 没关系。(méi guān xi) - It's okay. 14. 再见。(zài jiàn) - Goodbye. 15. 明天见！(míng tiān jiàn!) - See you tomorrow! 16. 去哪里？(qù nǎ lǐ?) - Where are you going? 17. 我去... (wǒ qù...) - I'm going to... 18. 在哪里见？(zài nǎ lǐ jiàn?) - Where should we meet? 19. 请跟我来。(qǐng gēn wǒ lái) - Please follow me. 20. 跟我来。(gēn wǒ lái) - Follow me. 21. 我喜欢... (wǒ xǐ huān...) - I like... 22. 我不喜欢... (wǒ bù xǐ huān...) - I don't like... 23. 我想要... (wǒ xiǎng yào...) - I want... 24. 你想要什么？(nǐ xiǎng yào shén me?) - What do you want?
初级汉语口语课《汉语会话301句》教学 设计 初级汉语口语课《汉语会话301句第一课》 使用教材：《汉语会话301句》第一课 教学目的： 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求： 1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练。 教学重点： 1、声调（尤其是三声的发音） 2、变调 学时分配：2学时 教学内容与步骤： 一、研究声母、韵母。（一部分） 板书：
声母（11个）b p m fd t n l g k h 韵母（16个）a o e I uǜ ai ei ao ou en ie an ang ing iou iou(-iu) *先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。 二、拼音（1） 见课文第三页语音中2拼音（1） *老师领读，学生跟读。 学生齐读。个体学生读，其他学生听并挑毛病。三、声调 汉语是有声调的言语。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声） ˊ（二声） ˇ（三声） ˋ（四声） 2、汉语声调有区别意义的作用： />板书：例：ma1（妈） ma2（麻） ma3（马）
ma4（骂） 3、声调表示图： 板书：第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 4、基本的拼音划定规矩（1） 1、轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。 例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的"们"读轻声 例如：我们你们他们孩子们学生们 wo3men 2、变调 ⑴两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。调号仍然用"ˇ"实践读音为"ˊ"。 有两种情况①在上声前你好（阳平） 很好（阳平） 我也很好（阳平）
汉语会话301句学习资源 一、入门篇 1. 你好！ 2. 请问，你叫什么名字？ 3. 我叫[Your Name]。 4. 很高兴认识你！ 5. 这是我的名片。 6. 你是哪国人？ 7. 我是美国人。 8. 你会说英语吗？ 9. 是的，我会说英语。 10. 你会说汉语吗？ 二、日常生活 11. 你今天过得怎么样？ 12. 今天天气怎么样？ 13. 你喜欢中国的食物吗？
14. 你最喜欢的食物是什么？ 15. 你有兄弟姐妹吗？ 16. 我有一个兄弟和一个姐姐。 17. 你有宠物吗？ 18. 我有一只猫。 19. 你喜欢做什么运动？ 20. 我喜欢打篮球。 三、购物 21. 你要买什么？ 22. 这个多少钱？ 23. 你能便宜点吗？ 24. 这个很贵。 25. 我要买两个。 26. 我可以用信用卡吗？ 27. 可以，我们接受信用卡。 四、旅行
28. 你喜欢旅行吗？ 29. 你去过中国吗？ 30. 去中国要吗？ 31. 你觉得中国怎么样？ 32. 你最喜欢的城市是哪个？ 33. 我最喜欢的城市是北京。 34. 你计划去哪里旅行？ 35. 我计划去上海。 五、学校 36. 你在哪个学校上学？ 37. 我在[School Name]上学。 38. 你在哪个年级？ 39. 我在大三。 40. 你喜欢你的专业吗？ 六、工作 41. 你是做什么工作的？
42. 我是一名律师。 43. 你喜欢你的工作吗？ 44. 这个工作很有挑战性。 45. 你的工作时间是什么时候？ 七、家庭 46. 你家有几口人？ 47. 我家有四口人。 48. 你父母都做什么工作？ 49. 我爸爸是医生，妈妈是教师。 50. 你有兄弟姐妹吗？ 八、健康 51. 你感觉怎么样？ 52. 我很好，谢谢。 53. 你有健身惯吗？ 54. 我每天都去健身房。 55. 你有什么健康的建议吗？
h m y uhu ihu a j u d i k e w o y aoq ihu cnqi on 汉语会话301句第14课《我要去换钱》 一、教学对象分析 1. 学生五人，美国留学生三名，韩国留学生两名。 2. 学生处于汉语水平初级阶段，美国留学生基础较好，韩国留学生基础稍差。 一、课时： 2 学时，90 分钟，分两节课，每节课45 分钟。 1. 第一课时讲生词和会话。 2. 第二课时讲练习和语法（兼语句和语气助词“了” ），处理上节课的习题。 二、教学目标 1．让学生掌握换钱的基本常识。 2．使学生了解跟换钱有关的词汇。 3．了解换钱的经过。 4．使学生能够在现实生活中应用。 5．掌握兼语句的特点和“了”的用法。 四、教学方法：讲授法演示法归纳法情景法交际法 五、教学工具：钱、电话、图片 六、教学重点和难点:兼语句的结构和用法 七、教学过程和方法： 导入通过设置情境：一个外国留学生刚来到中国，他要去超市买东西，但他只有美元，没有人民币，这时候引出话题，他需要去换钱。 先教学生生词，然后让学生自己练习；领读课文，让学生自己对话，进行练习，再讲解课文。课上练习的过程中，可以穿插一些知识点，加以扩展；最后布置作业，把本课生词会写会读，用学过的词语造句子，学会灵活运用。 （一）会话1 玛丽：钱都花了，我没钱了。我要去换钱。 大卫：听说，饭店里可以换钱。 玛丽：我们去问问吧。 （二）会话2 玛丽：请问，这儿能不能换钱？ 营业员：能。您带的什么钱？ 玛丽：美元。 营业员：换多少？ 玛丽：五百美元。一美元换多少人民币？营业员：八块二毛一。请您写一下钱数。再写一下名字。 玛丽：这样写，对不对？ 营业员：对。给您钱，请数一数。 玛丽：谢谢！ 大卫：时间不早了，我们快走吧! （三）生词 听说to begin饭店hotel里inside能can,to be able to 带to take,to bring数number数to count时间time 快quick ，rapid花to spend营业员shop employee 美元US dollar 百hundred人民币RMB这样this电话telephone 号码telephone number 念to read 汉字Chinese character 等to wait （四）精讲全文 逐字逐句讲，在这个过程中，有些句型中的句子可以替换，就顺势讲出来。例如：“听说，
(完整版)汉语会话301句 1-5课 第一d ìy ī课k è 问候w ènh òu （一y ī) 你好n ǐh ǎo 1.句子j ùz i 1)。你n ǐ 好h ǎo ！ 2）。你n ǐ 好h ǎo 吗ma ? 3）。很h ěn 好h ǎo 。 4）。我w ǒ 也y ě 很好h ěnh ǎo 。 2。会话hu ìhu à 1）。大卫d àw èi ：玛丽m ǎl ì,你好n ǐh ǎo ！ 玛丽m ǎl ì：你好n ǐh ǎo ,大卫d àw èi ！ 2).王w áng 兰l án ：你好n ǐh ǎo 吗ma ？ 刘li ú京j īng ：很好h ěnh ǎo 。 你好n ǐh ǎo 吗ma ？ 王w áng 兰l án ：我w ǒ 也y ě 很h ěn 好h ǎo 。 3。替换t ìhu àn 与y ǔ扩展ku òzh ǎn 替换t ìhu àn ： 1）你n ǐ 好h ǎo ！你们n ǐmen 2）你n ǐ 好h ǎo 吗ma ？ 你们n ǐmen 她t ā 他 t ā 他们t āmen 扩展ku òzh ǎn ： 1)你们n ǐmen 好h ǎo 吗ma ?
我们w ǒmen 都d ōu 很好h ěnh ǎo .你好n ǐh ǎo 吗ma ？ 我w ǒ 也y ě 很好h ěnh ǎo . 2）你n ǐ 来l ái 吗ma ？ 我w ǒ 来l ái 。 爸爸b àba 、妈妈m ām ā 来l ái 吗ma ? 他们t āmen 都d ōu 来l ái 。 第二d ìèr 课k è 问候w ènh òu （二èr ） 你n ǐ身体sh ēnt ǐ好h ǎo 吗ma 1。句子j ùz i 1）你n ǐ 早z ǎo ! 2）你n ǐ 身体sh ēnt ǐ 好h ǎo 吗ma ? 3)谢谢xi èxi è ! 4）再见z àiji àn ！ 2.会话hu ìhu à 1）李老师l ǐl ǎosh ī:你n ǐ 早z ǎo ! 王老师w ángl ǎosh ī：你n ǐ 早z ǎo ！ 李老师l ǐl ǎosh ī：你n ǐ 身体sh ēnt ǐ 好h ǎo 吗ma ？ 王老师w ángl ǎosh ī:很好h ěnh ǎo .谢谢xi èxi è ！ 2）张老师zh āngl ǎosh ī：你们n ǐmen 好h ǎo 吗ma ？ 王w áng 兰l án ： 我们w ǒmen 都d ōu 很好h ěnh ǎo 。您n ín 身体sh ēnt ǐ 好h ǎo 吗ma ? 张老师zh āngl ǎosh ī:也y ě 很好h ěnh ǎo 。再见z àiji àn ! 刘li ú京j īng ： 再见z àiji àn ！
h a ny uhu ihu a j u d is ansh is i k e w ot out eng 汉语会话301句第三十四课《我头疼》 k e t i 课题： w ot out eng 我头 疼”，
教学对象分析: 1•学生一共7人，日本留学生一名，韩国学生两名，美国学生四名。 2•学生均处于汉语水平初级阶段。 日本和韩国留学生基础较好，美国留学生较差。 二、课时：6学时，分三节课, 每节课两个学时，每学时五十分钟1. 1、2课时讲授会话和生词，让学生了解 相关知识。 2. 3、4课时讲授并练习“把字句” 和“一…就…”。
3.5、6 课时讲解并处理上节课的练习题。 三、教学目标： 1.让学生掌握看医生的基本常识。 2.使学生掌握跟看病有关的词汇。 3. 理解看病有关的经过。 4. 使学生能够在实际生活中运用。 5. 掌握“把”字句和“一……就”的特点和 使用条件。 四、教学方法：归纳法演绎 法任务教学法分析法 五、教学实用工具：听诊器、 体温计、白色大褂、桌子
六、教学重点和难点：“把” 字句的使用方法。 七、教学过程和方法： 老师引导学生进入该课话题。 教师可以拿自己作为例子，将自己最近 一次去医院的经历讲给学生们，并且把自己生病的原因和经过告诉大家，进而启发学生们联想带自己的看病经历。然后指出话题“看病”教师先介绍课文部分所讲的故事发生的时间、地点、人 物关系以及情节发展。
玛丽：z乍天上営述好好的，晚上g就开始不舒服了。 大夫：你吃药了吗? 玛前：吃了一次。 大夫:你把嘴张开,我看看。嗓子有点 1 红。 玛丽：有问题吗? 大夫:没什么m e。你试试裳吧。 玛前：发烧。吗？ 大夫：三十七度沢，你感冒。了。玛丽:要0打笄吗? 大夫：加用，吃药就会好的。