七年级上册第一章：认识生命现象教案
课标要求
对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：
1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈为生物的生存提供了基本条件。不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析
本章是学生学习生物科学的开始。教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析
本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。通过学生积极主动的参与，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。本章的难点有生物的基本特征，生物圈与生物的关系，科学探究的一般过程，控制实验变量、设计对照实验，显微镜的结构及操作过程，显微镜的成像及特点。
课时分配
第一节生物的基本特征1课时
第二节生物的生活环境1课时
第三节生物学的研究方法1课时
第四节生物学的研究工具2课时
教学指导：
第一节生物的基本特征
第一节 课时 1 课型 新授课 授课时间
课题
生物的基本特征
学习目标
1．描述身边的生物，区别生物与非生物。 2．举例说出生物具有的基本特征。 3．关注身边的生物。
学习重点 举例说出生物具有的基本特征。 学习难点 举例说出生物具有的基本特征。 教学准备
含羞草，仙人掌，课件
学习过程：自主学习，完成预习任务，合作探究，识记重点知识。
教、学案衔接
【自主预习】
请仔细阅读全文，你一定能发现：
1.本节课一共讲了哪几个问题？
2.请写出每一个问题的简要答案。
【探究过程】
探点一 我们身边的生物
一、自主学习
举出几种你熟悉的生物，并说说他为什么属于生物？
探点二 生物有哪些生命现象？
一、合作互助
观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？
2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？
3. 总结：生物的基本特征有哪些？
首先，检查大家的自主预习情况：
指定学生回答
分组展示探点一和探点二，其他小组补充纠正。
枯藤不应是生物。
这些条件可提醒学生联系自己的生活进行记忆比较好。
补充：1.除病毒外，生物都是由细
济南版七年级生物知识点总结 一、生物的基本特征： 1．新陈代谢——最基本的生命现象 植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。 生物能进行呼吸。 生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 2．生长发育，由小长大 3．繁殖后代 4．遗传变异，相似和差异 5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 6．适应并影响环境 7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒） 二、生物的生活环境 1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。 海平面上下10千米 绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米 2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。 3．栖息地：生物圈内生物生存居住的场所。林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征；
人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素 三、生物学探究方法 1．探究过程 1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？ 2）作出假设：微生物来自空气。光会影响鼠妇的生活。 前提：提出有研究价值问题，作出符合科学事实的假设 3）制定计划：恰当的科学探究计划是关键，（探究计划包括方法、步骤，材料、器具） 对照实验，探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。 4）实施计划 5）得出结论 6）表达交流 2．探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法 四、生物学的研究工具 1、光学显微镜各个部件的名称和作用：
七年级上册第一章：认识生命现象教案 课标要求 对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有： 1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。 2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈为生物的生存提供了基本条件。不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。 3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。掌握常用的生物学探究方法。 4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。 教材分析 本章是学生学习生物科学的开始。教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。 学情分析 本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。通过学生积极主动的参与，培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。本章的难点有生物的基本特征，生物圈与生物的关系，科学探究的一般过程，控制实验变量、设计对照实验，显微镜的结构及操作过程，显微镜的成像及特点。 课时分配 第一节生物的基本特征1课时 第二节生物的生活环境1课时 第三节生物学的研究方法1课时 第四节生物学的研究工具2课时 教学指导： 第一节生物的基本特征
生物的基本特征 教学目标： 1．知识目标 ①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。 ②举例说明生物具有的基本特征。（重点、难点） 2.能力目标 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。 ②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。 教学方法及学法指导： 学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。所以本节课采用”激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。 初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。 课前准备：校园景物调查表；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。 教学过程： 教学环节 及时间安 排 教师活动学生活动设计意图 创设 情景 激发兴趣2分钟调查我们美丽的校园。 提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生 物？为什么？ 今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学 习第一章第一节生物的基本特征。（板书课题） 观察校园，感受 校园之美。 积极思考、尝试 回答教师提出 的问题。 从美丽的校园画面引 入，使学生从感到熟 悉、亲切、有趣，产生 热爱学校的情感，同时 具有一定的启发性。 目标过渡语：请同学们看本节课的学习目标；读标，明确本节提醒学生依照目标进
展示1分钟利用多媒体展示已经板书的学习目标，指导学 生读标、识标。 课的学习任务。行学习。 自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物 1.看图初步区别生物和非生物，学生观察多媒 体、小组讨论后回答. 【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生 命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生 物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的 生物，它们与我们朝夕相处。 2.观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍 了哪些生物？ 3.让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介 绍课前收集到各种生物的资料。 4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根 据各种生物的特点，人们通常它们分成三类： 植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所 示的生物进行分类了吗？ 了解生物与非 生物的区别。 明确生物是有 生命的。 学生要根据身 边的实例及教 材的学习等积 极回答教师的 问题。 尝试分类：中华 鲟、啄木鸟、蝴 蝶、东北虎是动 物；银杏树是植 物；大肠杆菌是 微生物。 使学生感受自然界的 神奇，通过提取脑海中 的生活常识，自然而然 的解决问题。 学生形成自然界是有 生物和非生物（环境） 组成的观点。 在学生视野充分拓展 的基础上，引导学生将 众多的生物简单分类， 明确生物包括植物、动 物、微生物三大类。 组织交流点拨建构（一）17分钟 【过渡语】仔细观察身边的动植物后，你 会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同， 但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生 命的。 请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生 物的生命现象，思考：怎样判断一个物体是否 具有生命呢？ 学生分组活动、 讨论、分析，并 完成表格。 引导学生研究教材插 图以及生活中常见的 植物、动物的生命现 象，进而推广到微生 物，了解生物的生命现
七年级上册生物复习总提纲(济南版) 七年级生物教案 七年级上册生物复习总提纲(济南版) 第一单元奇妙的生命现象 第一节生物的基本特征 一.身边的生物已经被人们认识的生物可分为:植物,动物,微生物三大类群,除病毒外生物都有细胞构成的 二.生物的基本特征:①新陈代谢(能够不断从外界摄取营养物质,同时不断排出体内废物)②生长发育③繁殖④遗传变异⑤应激性 ⑥能适应环境并影响环境 三.区别生物与非生物:有无生命现象(即生物基本特征) 第二节生物圈与栖息地 一.生物圈:有生物生存的这个圈叫生物圈。 1.生物圈的范围是:生物圈的圈层包括大气圈的下层,整个水圈,岩石圈的上层,范围为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光,水分,适宜的温度和稳定的营养供给。 二.栖息地 1. 栖息地指:在生物圈内,生物实际居住的场所, 2. 在不同的栖息地,生活着不同的动植物群体。 3. 威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失 4.生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。 第三节生物学的研究方法 一. 巴斯德实验成功之处在于设计了曲颈瓶(阻挡细菌侵入)。巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物引起的,这些微生物来自于空气。 二.生物学的科学探究过程大致包括六个环节:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流,其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设;制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键,生物学探究采用的方法一般为观察法,实验法,测量法,调查法。 实验中只选择一个变量既实验变量,用以设计对照实验, 控制实验变量、设计对照实验、增加实验重复次数是提高实验结果可靠性的重要办法。
七年级生物上册《生物的特征》教案 七年级生物上册《生物的特征》教案1 一、教学目标 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。 4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。 6．培养学生热爱大自然、保护大自然的.情感。 二、教材分析 1.教材内容的分析 本节教材的主要内容有两点： （1）区别生物和非生物 （2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。 3.教学难点： 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。 4.课时安排： 一课时 三、教学准备： ①制作的多媒体课件； 四、教学策略 1.教学策略和方法的建议 本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。 关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。 本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。 2.设计思路
第一节生物的特征 教学目标： （一）知识方面 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．能举例说明生物的基本特征。 （二）能力方面 通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。 （三）情感态度和价值观方面 勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论活动。 教学重点和难点： 1.教学重点 生物的基本特征。 2.教学难点 受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。 教学过程： （一）引入：展示图片，根据同学们对生物的认识，说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。 （二）生物的基本特征： 充分质疑，分析讨论
1.怎样区分生物和非生物？ 2.生物有哪些共同特征？ 引导学生根据多媒体提供的图片，小组讨论有哪些共同特征。指导学生阅读课文，用多媒体课件展示讨论题，学生分组讨论，交流。学生以小组为单位，小组选出记录员、发言人，将讨论结果写在纸上。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，看哪组正确率高，既激发了学生地学习兴趣，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合作的能力。教师可以提示： 1.人为什么要吃饭动物都要东西吗植物也吃饭吗 2.人为什么要出汗动物也要排出体内的废物吗动物还有哪些排出废物的途径植物是怎样排除废物的 3.手不小心抓到热馒头，会怎么样鹿群发现狮子会有什么反应为什么植物对刺激也有反应吗怎样证明 4.你上幼儿园的衣服现在还能穿吗为什么 5.小狗和狗妈妈很像，但花纹却不完全相同说明了什么 6.生物还有哪些特征？ 通过组织学生讨论，交流，各抒己见，逐渐培养学生的口头表达、分析、问题和解决问题的能力；在活动中注重培养学生与他人合作精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点，总结出生物的共同特征。 【讲解1】月季能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。
济南版七年级生物导学案
不是生物： 2.组际交流 列举身边的生物都有哪些？并进行分类。 小组内交流讨论，把下列生物进行分类 3.归纳拓展 任务二：生物的基本特征 国家森林公园，生物种类繁多。我们看到的这些生物它们都有什么特点？生物共同的生物特征有哪些？ 1、自主探究： 举例说出这些生物在形态结构、生活习性等方面的特点 2、组际交流： 小组交流，总结生物共有的特点 3、归纳总结: 生物的基本特征：
4、拓展提升: 以小组为单位，举例说明生物所具有的这些生命现象。（1）生物的生活需要营养物质。 （2）生物需要呼吸 （3）排除体内的废物 （4）生物都能生长 （5）生物能对外界刺激作出反应 （6）生物都能够繁殖 【知识建构】 教学反思
课堂达标题 必做题： 1. 动物的取食应激性 向日葵朝向太阳生长 植物的开花结果营养 人体的排汗繁殖 蘑菇由小长大排泄 2.种植在同一片田地内的玉米，其形态结构基本一样，但由于水肥条件的差异而导致玉米有高有矮，这说明生物体（） A．能对各种刺激作出反应 B．具有遗传和变异现象 C．能够生长和发育 D．能够繁殖后代 3.下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（） A.“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明生物的生活需要营养 B.“朵朵葵花向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应 C.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明生物能够繁殖后代 D.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”说明生物能排出体内的代谢废物 4.“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生物的哪些基本特征（） ①具有生长现象②具有新陈代谢现象③具有应激性④能适应环境⑤能繁殖后代⑥具有遗传和变异现象 A．①②⑥B．③④⑤C．②③④D．④⑤⑥ 选做题： 5．含羞草的叶片能通过光合作用制造有机物和氧气，这体现了生物的哪种基本特征（） A．应激性B．生长发育C．新陈代谢D．适应环境
第一节生物的基本特征 【学习目标】1、说出身边常见的生物，能区别生物与非生物。 2、根据身边生物的实例，总结出生物具有的基本特征。 【重点难点】生物的基本特征 【教学过程】探点一我们身边的生物 一、自主学习（1）举例说出身边的生物。 （2）生物一般分为、和； 二、合作探究课本第三页图1.1-1中的生物分别属于哪种类别？ 探点二生物的生命现象 一、自主学习1）生物的基本特征： ①新陈代谢（最基本特征）②生长③生物既能适应环境，也能影响环境④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外，生物由细胞构成。⑦繁殖 （2）辨别下列物体是否是生物：（1）机器人（2）珊瑚 (3)青草（4）小球藻（5）.病毒（6）.细菌（7）.化石 二、合作探究下列事例分别描述了生物的哪些基本特征？ 朵朵葵花向太阳（）种瓜得瓜，种豆得豆（） 雨露滋润和苗壮（）一母生九子，连母十个样（） 千里之堤，溃于蚁穴（）小狗排尿（）松鼠不断寻找食（） 基础达标 1.人体内废物随汗液排出，属于（）现象。A.生长 B.遗传变异 C.新陈代谢 D.应激性 2.黑豆幼苗不断长大属于（）现象。A.遗传变异 B.新陈代谢 C.生殖 D.生长 3.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应?（）。 A.兔子发现狼之后迅速奔跑 B.种子萌发长成幼苗 C.植物由小长大 D.鸟产卵 4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质?（）。 A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 D.人晕车呕吐 5.“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物的特征是（）。 A．生物能对外界刺激作出反应 B．生物能排出身体内产生的废物 C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸 1.在生物大家族中，除了植物、＿＿＿外，还有＿＿＿等。 2.生物在生命活动过程中都要不断从外界获取＿＿＿，同时不断地排出体内的＿＿＿，这是＿＿＿现象；能够由小＿＿＿；个体成熟后＿＿＿后代；亲代与后代之间既＿＿＿又有＿＿＿，这是＿＿＿和＿＿＿现象；能够对各种刺激作出有＿＿＿的反应，生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。
第一章认识生命现象 第一节生物的基本特征 学习目标： 一、知识与能力 1、通过列举，辨认具体实物，让学生学会描述身边的生物，能够区分生物与非生物。 2、通过讨论，使学生领会并能举例说明生物具有的基本特征。 3、关注身边的生物。 二、过程与方法 1、通过联系实际，描述生物所具有的生命现象，培养学生的思维能力。 2、通过列举自己熟悉的生物，培养学生的观察能力、语言表达能力。 三、情感、态度与价值观 1、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 2通过学习，培养学生学习生物学，探究未知事物的兴趣，提高生物素养。 教学重难点： 重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征 难点：一些生物的特殊生理现象的分析和归类 学法指导：学生对本节课内容的学习以观察、分析、总结为主。通过对身边常见生物的举例，区分开生物与非生物；通过对有代表性的生物标本或图片的观察，将众多的生物进行简单的分类（动物、 植物、真菌、细菌、病毒）；通过观察课本插图、实物或视频中的生命现象，分析生物与非生 物之间的根本区别，从而总结出生物的基本特征。 课前准备：课件、盆栽植物、塑料盆景 教学过程： （一）问题探析： 1.认识我们身边的生物 多媒体出示视频：空中的飞鸟、地上的爬虫、河里的游鱼、高大的树木、微小的细菌……通过观察，让学生感受大自然中生命无处不在。最后出示图片：让学生仔细观察找出生物和非生物，并能说出判断的理由。
提出问题： （1）同学们请仔细观察图片看能否指出那些是生物，那些是非生物？ （2）在我们的校园里哪些是生物？哪些是非生物？ （3）你能说出课本P3图中各种生物的名字吗？你还能列举出哪些你熟悉的生物？ （4）地球上现存已知的生物有200多万种，你知道生物可以分为哪几类吗？ 2.生物的生命现象 （1）出示实物：鱼缸中的几条小鱼和几条玩具塑料鱼、一棵盆栽植物和一个塑料盆景观察讨论：哪些鱼是生物，哪一盆植物是生物？说出判断理由。 （2）根据课本插图，思考并讨论下面的问题： ①生物能够表现出哪些非生物所不具有的生命现象？ ②你能总结出生物的基本特征了吗？ （二）知识归纳： 认识我们身边的生物 我们身边的生物
济南版生物七上第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的根本特征
第一章认识生命现象 第一节生物的根本特征 根底达标 知识点1 我们身边的生物 1.下面是我们常见的几种生物，其中属于植物的是〔〕 A. 中华鲟 B. 啄木鸟 C. 东北虎 D. 山东莒县的银杏 2.以下不属于生物的是〔〕 A．优美的柳树 B．分布广泛的细菌 C．会洗衣的机器人 D．无细胞结构的病毒 知识点2 生物的生命现象 3.以下哪一项属于生物的繁殖过程( ) 4.以下关于生物根本特征的表达正确的选项是( ) A. 生物都由细胞构成 B. 大多数生物都能繁殖 C. 生物都需要以其他生物为食 D. 生物都能进行光合作用 5.以下不能进行新陈代谢的是( ) 能力提升 6.以下哪项行为或现象与“葵花朵朵向太阳“所表现出的生物根本特征相同〔〕A．燕子育雏 B．子女与父母不同 C．种子萌发长成幼苗 D．小羊发现狼后迅速逃离
7.以下诗句包含生命现象的是〔〕 A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B．黄河之水天上来，奔流到海不复回 C．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 D．春江潮水连海平，海上明月共潮生 8.以下不属于生命现象的是〔〕 A．蜜蜂采蜜 B．蝌蚪发育成青蛙 C．蜘蛛结网 D．电脑感染病毒 9.变黄的杨树叶从树枝上脱落下来，这说明( ) A. 杨树的生活需要营养物质 B. 杨树能够繁殖和生长 C. 杨树能够进行呼吸 D. 杨树能够排出体内的废物 10.竹节虫的体色和外形与环境极为相似,这一现象说明( ) 11.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来〞是我国唐代的著名诗句，请你从生物学角度分析“红杏出墙〞现象。 〔1〕“红杏出墙〞是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙属于。〔2〕“红杏出墙〞是为了多争取阳光，以利于自身的生命活动，这反映了生物的生活需要〔3〕红杏伸出墙开花结果，这反映了生物具有的特性。 〔4〕从“红杏出墙〞反映的以上各种特征来看，杏树属于。 答案 1. 11.〔1〕生物能够对外界刺激作出反响 〔2〕阳光 〔3〕生长和繁殖
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合作探究 1.学生观察、小组讨论后回答： 区分生物、非生物。 教师：我们把有生命的物体称为生物。自然界 就是由生物和非生物组成的。在我们的身边， 生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相 处。 2.观察教材图，图片向我们介绍了哪些生物？ 学生边观察边回答：有中华鲟、啄木鸟、东北 虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能 看到的大肠杆菌。 3.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自 己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各 种生物的资料。 4．现在已被人们认识的生物有200多万种。 根据各种生物的特点，人们通常它们分成三 类：植物、动物和微生物。现在你能将课本的 第三页的图片中的生物进行分类吗？生物的区别。 明确生物是有 生命的。 学生要根据身 边的实例及教 材的学习等积 极回答教师的 问题。 尝试分类：中华 鲟、啄木鸟、蝴 蝶、东北虎是动 物；银杏树是植 物；大肠杆菌是 微生物。 奇，通过提取脑海中的生 活常识，自然而然的解决 问题。 学生形成自然界是有生物 和非生物（环境）组成的 观点。 在学生视野充分拓展的基 础上，引导学生将众多的 生物简单分类，明确生物 包括植物、动物、微生物 三大类。
第1节生物的基本 特征 教学目标： 知识与技能: 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。 3.说出调查的一般方法，学会做调查记录，将生物进行归类。 4.尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 过程与方法： 自主探究合作学习，尝试自主构建知识体系，学会运用所学知识解 决实际问题。 情感、态度价值观： 培养学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。 教学重点： 1．生物与非生物的区别 2．说出调查的一般方法，学会做调查记录。 3. 培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 教学难点： 1．通过分析归纳出生物具有的共同特征 2. 试描述身边的生物和它们的生存状态。 教学流程： 创设情境： 回顾七、八年级所学生物学知识，明确本单元在生物学中的地位和作用，说明复习的流程。 导学提纲： 生物：凡是现象的物体 生物与非生物的区别 非生物：凡是现象的物体 生物的生活需要 生物能进行 生物的共同特征生物能排出身体内 生物能对外界 生物能和 除病毒外，生物都是由构成的
认识生物的方法：观察法、、等 按形态结构分：、、其他生物 生物归类法按生活环境分：、 按用途分：、、、宠物 典型体例解析： 例1．下列现象中的物体属于生物的是（） A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出 C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛” 解析：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。机器人的行为受人的操纵，它无生命现象；火山喷发和钟乳石长大是自然现象；馒头上本来无“白毛”，后来长出了“白毛”，说明是长出来的，有生命现象，实际是霉菌。答案：D 例2．下列生物按形态特征划分的一组是( ) A．牛和草B．鱼和河水 C．空气和阳光D．猫头鹰和鼠 解析：生物的归类，按形态结构分为植物、动物和其他生物；按生活环境分为陆生生物、水生生物；按用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。本题是按形态结构分的。A中牛是动物，草是植物；B中河水、C中空气和阳光都属于非生物； D中猫头鹰和鼠都是动物。答案：A 课时训练： 1．列选项中，全都属于生物的一组是（） A．蚯蚓人机器人海蛰B．珊瑚虫机器人人多莉羊 C．细菌蘑菇树鸟D．转基因的大豆猴子珊瑚礁蛔虫 ） A．生物的生活需要营养B C.生物体能排出体内产生的废物D．流感病毒能繁殖后代，属于生物 3．绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物或人类所食用。这些说明 ( ) A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸
济南版七年级生物上册全册教案 七年级生物学科 七年级生物备课 1、当前学生学习状况分析 本学期，初一的新生是没有经过考试就进来的，到目前为止本人对学生的情况不是十分了解。本人承担七年级3个班级的生物学教学任务，所使用的教材是在《全日制义务教育生物课程标准》的基本理念指导下编写的济南版生物学新教材。新课程，新教材给我们的教育教学工作带来了新的挑
战。学校在全面抓教育教学质量的理念给于我教好学生以强大的自信心，加上大多数学生对生物怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的生物教具为生物教学提供了最根本的保障。 2、本学期课程内容分析 本册包括2个单元7章，23节内容（其中第二单元第4章只有1节内容）。 第一单元《认识生物》包括了“生物课程内容标准”中的第2个主题“生物体的结构层次”所要求的全部内容以及第1个主题“科学探究”和第3个主题“生物与环境”的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘大致过程的科学方法；初步认识生物体的结构概况，以及生物对环境的依赖关系。为后面《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的动物》、《生物圈中的微生物》和《生物圈中的人》等章节的学习打好基础。 第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了“生物课程内容标准”中第4个主题“生物圈中的绿色植物”、第6个主题“动物的运动和行为”的全部内容以及第8个主题“生物的多样性”中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了“人与生物圈”的主题思想，贯穿了“人与自然和谐发展”这一主线。 从具体内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。节以下的标题（四级标题）就是具体的知识点。在每一节和具体知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经验或生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增强学好本知识点的信心。然后，通过不同的活动方式（如“观察与思考”或“分析与讨论”或
第一单元认识生物 第一章奇妙的生物现象 第一节生物的基本特征 【学习目标】 1．描述身边的生物，区别生物与非生物。 2．举例说出生物具有的基本特征。 3．关注身边的生物。 【问题导学】 探点一我们身边的生物 一、自主学习 观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题： 1．你能说出图中生物的名称吗？ 2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？ 3．你还能说出哪些熟悉的生物？ 二、习题追踪 1.下列物体中，属于生物的是（） A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔 2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？ 探点二生物有哪些生命现象？ 一、合作互助 观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？ 2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？ 3. 生物的基本特征有哪些？ 二、习题追踪 1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（） A.子女与父亲不同C.人手被针刺后缩回 C.母鸡下蛋 D.大豆由小长大 【归纳整理】 【反馈检测】 1.下列哪组选项全部属于生物（） A.金鱼、月季、机器狗、海带 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马 C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼 2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（） A.生物能够由小长大 B.生物都需要营养 C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境 3.下列不属于生物基本特征的一项是（） A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动