29陌上桑
教学目标
1．熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。
2．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
3．理解主人公罗敷忠贞不贰、机智勇敢的反抗精神。
教学重点难点
重点：熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。
学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。
难点：学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
教学方法
反复朗诵法、讨论探究法
课时安排
1.5 课时
教学过程
一、预习
1．查字典，读准下面加点字的音。
东南隅．yú倭堕．．髻w6 duò襦．rú下担捊髭．．须lǚ zī
脱帽著峭．．头zhuó qiào 踟蹰．．chí chú
谁家姝．shū 骊．驹lí缃绮．qǐ 鬑．lián
2．查字典，参照课文注释，理解文意。
二、导入
乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
三、教师范读课文
四、词语解释
1．请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
[青丝] 青色的丝绳。
[笼]装桑叶的竹篮。
[系]系物的绳子。
[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。
[倭堕髻] 一种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时发式。
[明月珠]宝珠名。
[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。
[孺] 短袄。
[行者]过路的人。
[下担]放下担子”
[捋］抚摸。
[髭须]胡须。
[著（zhuó）]戴。
[帩头］包头的纱巾。
[但]只。
[坐]因为，由于。
2．请学生翻译第2 段，注意以下词语的解释。
[使君]汉代对太守或刺史的称呼。
[五马]指使君所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。
[踟蹰]徘徊，停滞不前的样子。
[殊]美丽的女子。
[谢]这里是“请问”的意思。
[宁可]愿意。
3．请学生翻译第3 段，注意以下词语的解释。
[一何]怎么这样。
[东方]指夫婿当官的地方。
[千余骑］泛指跟随夫婿的人。
[上头]前列。意思是地位高，受人尊重。
[何用] 凭什么。
[识] 辨认。
[脑] 深黑色的马。
[驹] 两岁的马。这句说骑着白马，后面跟着骑着小黑马的大官是我的夫。
[络] 这里指网状物兜住。这句说马头上戴着金色的笼头。
[鹿卢剑]剑把用丝绦缠绕起来，像鹿卢的样子。
[千万余]成千上万（钱）。
[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。
[朝大夫］朝廷中大夫的官职。
[侍中郎] 出入宫禁的亲近官员。
[专城居] 一城之主，如太守在史一类的官。
[专]独占。
[晰] 白。指皮肤洁白。
[鬑]须发疏薄的样子。
[颇] 略。
[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容举步轻缓，从容大方的样子。
[殊] 出色，与众不同。
五、学生自读课文，概括课文每一段的主要内容
【明确】第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、
服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主
人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年
龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正词严地给
予斥责拒绝。
第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。
六、学生再读课文（浏览）
找出能表现罗敷之美的句子，谈谈作品是怎样表现罗敷美貌的？
【讨论并归纳】
1．写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染，烘托了罗敷之美。
2. 写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，陪衬衬托了罗敷之美。
3．写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为
上襦”，借服饰描写罗敷的外貌美。
4. 写众人为罗敷的容貌美所倾倒，借助他人的反应，从侧面写出罗敷的美。
七、朗读课文第三段
找找罗敷如何夸耀自己的夫婿的？并讨论盛夸自己夫婿的目的是什么？
【讨论并归纳】
1．夸耀夫婿官高位显：“东方干余骑，夫婿居上头。
2. 夸耀夫婿赫赫威势：“何用识夫婿？白马从骊驹。”
3. 夸耀夫婿雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值
千万余。”
4. 夸耀夫婿接连升迁，前程远大：“十五府小吏……四十专城居。”
5. 夸耀夫婿堂堂仪表：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须。”
6. 夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”
7. 众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。”
无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿压倒对方，使他自惭形秽。这是“以其人之道还治其人之身”的策略。
八、小结
《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严词拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。
陌上桑 教学目的 1.掌握汉乐府的基本常识 2 .学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法 3.了解主人公罗敷的形象。 导入：上个学期我们学过一篇北朝民歌《木兰诗》，是一首乐府民歌，讲述了一个女子替父从军的传奇故事，今天我们再来学一首乐府诗《陌上桑》，它的主人公同也样是一位女性，让我们一起来看这是怎样一位女子。 一、析题及乐府知识 《陌上桑》是乐府诗题，陌，田间东西方向的道路（南北方向的叫“阡”），泛指道路。“陌上桑”可理解为“小路边上的桑林”。但是，这首诗写的主要对象却不是桑林，而是采桑的姑娘。 本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，是古代音乐机关的名称。乐指音乐，府是官署。乐府作为掌管音乐的机关，始建于秦代，到汉武帝时规模扩大，乐府的任务是制定乐谱、训练乐工、搜集歌辞、整理配乐并演唱。后来所配的乐谱都失传了，只保留下了歌词，人们就把乐府歌辞称作乐府，这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称。 二、朗读课文 1.教师范读课文，正音正字 隅yú笼系．xì倭．wǒ堕髻．jì缃绮．qǐ髭．须zī帩qiào 共载．zài不fǒu 骊．lí 2、学生自由读，参看书下注释理解文意 第一段重点字词：隅好捋但坐 补充：日出东南 ．．隅：太阳在东方升起。东南隅，指东方，东南，偏义复词，偏在“东”( 东方) ，“南”字无实义 秦氏有好．女：好，美，指女子容貌美丽 自．名．为罗敷：自，自己；名，名词作动词，取名，起名 喜．蚕桑：喜爱养蚕采桑。喜，喜爱。蚕，桑，都是名词用作动词，译作养蚕、采桑 下．担捋髭须：放下 第二段重点词：踟蹰遣姝颇谢宁可一何 颇．：稍稍 使君自．有妇：本来 第三段重点词：从殊 白马从．骊驹：从，使跟从，可译为带领 趋：①步，行走②小步快走 居上头：在前列。意思是地位高，受人尊重。 专城居：住进独掌一城的太守府。专：独占。专城居：独占一城作官。 为人洁白皙：为人，指人的外貌长相 三、熟读，用简洁的语言概括故事情节 概括：罗敷到小路边采桑叶，太守垂涎罗敷的美貌，向她提出无耻请求，被罗敷严辞拒绝并斥责。 四、研读第一段 1.文章主角姓秦名罗敷，你如何理解“好女”一词？
课内文言文阅读（10分） 陌上桑 汉乐府 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 小题1:解释划线字词（2分） （1）隅____________ （2）但坐观罗敷 ____________ （3）踟蹰 ____________ （4）盈盈 ____________ 小题2:本文第一自然段从哪些方面描写了罗敷的美？采用了怎样的方法进行描写的？（2分） 小题3:对待罗敷的美丽外貌，行者、少年、耕者和锄者与使君相比，在态度上有什么不同？（3分） 小题4:本诗因塑造罗敷的美丽形象，而成为千古传颂的佳作，你认为在罗敷身上有哪些性格让人难忘，值得称颂？结合文章内容回答（3分） 参考答案： 小题1:（2分）隅：方位，角落；坐：因；踟蹰：徘徊不前的样子；盈盈：仪态端庄美好 小题1:（2分）环境、器物、服饰、众人反应。正面描写与侧面描写相结合。 小题1:（2分）行者、少年、耕者和锄者都是被罗敷的美深深吸引，只是去欣赏和倾慕，“发乎情，至乎礼”；使君对罗敷的美是想霸占，有失礼仪，令人生厌。 小题1:（3分）罗敷是一个勤劳美丽，聪明机智，不慕权势，坚贞不屈，敢于斗争，善于斗争的劳动女子形象，这些性格让人难忘，称颂。 小题1:学生对文言文诗词中重点词语的释义掌握要具体、精确。 小题1:理解诗歌内容，了解描写人物的常用手法，学会正面与侧面描写相结合。 小题1:学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。 小题1:从外表到内心来评价一个人，理由只要合理即可。
《陌上桑》公开课教 案
教学的课题:陌上桑汉乐府时间:2017年___月 ___日 知识与能力：乐府诗、理解诗中“罗敷”这个人物形象。了解这首 诗侧面描写、对比夸张的手法。了解乐府民歌的特点。 过程与方法：自主朗读---合作 理解罗敷人物形象--- 探究正侧面描写相结合的特点 情态价值观：在学习的过程中有自己的启迪和感悟。 教学的重点： 1.侧面描写刻画人物、对比、夸张 2.背诵 教学的难点：理解罗敷人物形象。 课时的安排：两课时 第一课时 教学过程： 一. 汉乐府及《陌上桑》 二. 1.乐府： “乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。“乐”指音乐，“府”指官署。它的职责是搜集整理民间的诗歌。由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。 2.汉乐府的叙事方法:叙事方法\抒情方法.。著名的《乐府诗集》中有《木兰诗》，还有《孔雀东南飞》。 3.特色 汉乐府多属民间歌辞，语言朴实自然，回旋反复，形象鲜明，音调和谐，文字活泼，保持了口语的真面目，有音无义的字也一并保留。另一特色，是叙事诗的逐步发展，描写深刻，叙事详尽，情节较完整，人物形象较具体生动，并出现符合人物性格的对白，以及用对白推动情节。 汉乐府诗句长短不一，二至八言都有，以五言句式为主，形式自由变化，参差错落，不拘一格。有句式整齐的齐言诗，也有错综参差的杂言诗。篇幅长短均有，最长的达三百五十余句，短的则仅数句。汉乐府押韵灵活，有句句押韵，有隔句押韵，也有隔两句、三句押韵的。
4.示题陌上桑：田间采桑。陌，指田间小路，陌上，泛指田野。 二.范读此诗整体感知诗歌 叙事诗。 《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇，这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智幽默反抗强暴的精神，带有喜剧色彩。 三.字词练 陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻 （jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó） 帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū） 四：古文字词 1.课下注释 ⑴上桑：陌：田间的路。桑：桑林。 ⑵东南隅：指东方偏南。隅，方位、角落。中国在北半球，夏至以后日 渐偏南，所以说日出东南隅。 ⑶喜蚕桑：喜欢采桑。喜，有的本子作“善”（善于、擅长）。蚕桑： 采桑养蚕 ⑷青丝为笼系：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠 绕篮子的绳子）。 ⑸笼钩：一种工具。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 ⑹倭堕髻：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。 ⑺缃绮：浅黄色有花纹的丝织品。襦：短袄 ⑻捋：抚摸。髭：嘴唇上方的胡须。须：下巴上长的胡须。 ⑼著：戴。帩头：帩头，古代男子束发的头巾。 ⑽少年：古义（10-20岁）男 ⑾但：只是。坐：因为，由于。 ⑿使君：汉代对太守、刺史的通称。 ⒀姝：美女。 ⒁颇：稍微。 ⒂谢：问，告。 ⒃宁可：愿意。 ⒄不：通假字，通“否”音也为“否”的音。
《陌上桑》教学设计 【教学设想】：“书读百遍，其义自现”，中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象的意境之中，获得审美的愉悦，因此，课堂上我会充分发挥学生的自学能力，课前预习，查阅有关《陌上桑》的资料；课堂上展开多边活动，学生自学，学生质疑，学生展开讨论，师生协调探究，共同完成学习任务。 【教学目标】（一）知识与能力：1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。3．掌握“汉乐府”常识。（二）过程与方法：1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。（三）情感态度与价值观：1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。 【教学重难点】 教学重点1、了解汉乐府诗的特点。2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。教学难点本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。【教学方法】诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。 【教具】多媒体 【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。 1、“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） “今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。 2、乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。有两个成语：“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。 3、古人写美女的手法：烘云托月法，又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。二、解题。《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。⒉老师范读课文，学生跟读，正音。这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。三、朗读全诗，注意字音和节奏。1.教师范读课文，正音正字陌（mò）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū） 2. 解释下面字词的含义：陌：田间的路。读mò。名：名词用作动词，叫做。青：黑色。系：动词用作名词，络绳。缃：杏黄色。著：通“着”，戴。读zhuó。但：只。几何：多（大）。颇：副词，稍微。东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。致：表达。骊：纯黑的马。趋：小步快走。坐：通“座”，座位。盈盈：轻轻地。冉冉：从容地。公府、府中：都指太守府。宁可：何可，“宁”就是“何”，就是“可”，同义复用，意思是“是不是可以”。 3 . 辨音①著ｚｈù著名ｚｈｕ ó著头②不ｂù不当ｆǒｕ宁可共
语文版七年级上册《第29课陌上桑》同步精讲精练（含答案） 《第29课陌上桑》 一、选择题 1.下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的一项是（） A. 青丝为笼系，桂枝为笼钩 B. 行者见罗敷，下担捋髭须 C. 少年见罗敷，脱帽着帩头 D. 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦． 【答案】D 【解析】《陌上桑》对秦罗敷的描写： 头上倭堕髻，耳着明月珠． 缃绮为下裙，紫绮为上襦． 行者见罗敷，下担捋髭须． 少年见罗敷，脱帽著梢头． 耕者忘其犁，锄者忘其锄． 来归相怨怒，但坐观罗敷． 前四句是正面描写，后八句是侧面描写．前四句夸张的写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好．至于罗敷具体怎么美呢？是很难描绘的．于是作者笔试一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间．你想她怎么美，她就有多么美． A．侧面描写； B．侧面描写； C．侧面描写； D．直接描写． 故选：D． 本题考查描写的方法，注意直接描写和间接描写． 做本题时注意区分： 直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，所以又叫正面描写． 间接描写就是通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月”的手法，来达到以“虚”写“实”的目的．所以间接描写又称侧面描写． 2.下列句子的修辞手法解说有误的一项是（） A. 头上倭堕髻，耳中明月珠（对偶） B. 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居（排比） 1 / 6
C. 何用识夫婿？白马从骊驹…（反问） D. 盈盈公府步，冉冉府中趋（对偶） 【答案】C 【解析】A：正确； B：正确； C：“何用识夫婿？白马从骊驹”有问有答，是设问，故该项不正确； D：正确． 故选：C． 本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法．做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会会分析各种修辞手法的表达效果． 二、其他 3.为加点的词语选择正确的解释。 （1）但坐．观罗敷______ A．座位 B．因为，由于C．蹲下 D．等待 （2）五马立踟蹰 ．．______ A．像蜘蛛一样 B．如立柜形状 C．徘徊，停滞不进的样子 D．一只足 （3）使君谢．罗敷______ A．感谢B．辞别 C．致谢 D．请问。 【答案】B；C；D 【解析】（1）句意为：只是因为仔细看了罗敷的美貌．坐：因为，由于，选B；（2）句意为：拉车的五匹马停下来徘徊不前．踟蹰：徘徊，停滞不进的样子选C；（3）句意为：太守请问罗敷．谢：请问，选 D； 答案： （1）B （2）C （3）D 本题考查一词多义． 答题需要结合句子的意思，解释出相关字词的含义，然后总结归纳得出答案． 4.填空。 《陌上桑》选自______，这本诗集是宋代郭茂倩编的，它辑录了汉魏至唐五代乐府歌词。乐府原是国家设立的______机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来“乐府” 成了这一类诗歌的代称。 我综合我发展。 【答案】《乐府诗集》；音乐 【解析】答案： 《乐府诗集》；音乐．
课题：《陌上桑》 学习目标：1、了解汉乐府诗的特点，熟读课文感受主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 2、学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法以及排 比、夸张、对比等修辞手法的使用。 教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．感受主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 教学难点：学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法来刻画罗敷形象的写法 教学方法：诵读法、讨论点拨法。（合作、展示） 教学流程： 一、导入和明确学习目标。 1激情引趣： “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，那么，同学们，我国古代有四大美女西施、貂婵、王昭君、杨贵妃，他们都有着令人惊艳的美貌，今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。现在我们就一起来学习课文――《陌上桑》。 2出示学习目标： （1）了解汉乐府诗的特点，熟读课文感受主人公罗敷不畏强暴、坚
贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 （2）学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的使用。 二、检验、展示预习 1组长检查并公示导学案完成。 2带领小组成员明确【知识巩固】部分答案。 【知识巩固】夯实基础知识，我的知识我梳理 （一）作家作品： 《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。 乐府，原是汉武帝时设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲，由歌妓演唱，供统治阶级娱乐。 因为乐府以前搜集、整理、保存了很多诗歌，后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样，乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。 （二）背景简介： 这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵
教学的课题:陌上桑汉乐府时间:2017年___月___日 知识与能力：乐府诗、理解诗中“罗敷”这个人物形象。了解这首 诗侧面描写、对比夸张的手法。了解乐府民歌的特点。 过程与方法：自主朗读---合作 理解罗敷人物形象--- 探究正侧面描写相结合的特点 情态价值观：在学习的过程中有自己的启迪和感悟。 教学的重点： 1.侧面描写刻画人物、对比、夸张 2.背诵 教学的难点：理解罗敷人物形象。 课时的安排：两课时 第一课时 教学过程： 一. 汉乐府及《陌上桑》 1.乐府： “乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。“乐”指音乐，“府”指官署。它的职责是搜集整理民间的诗歌。由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。 2.汉乐府的叙事方法:叙事方法\抒情方法.。著名的《乐府诗集》中有《木兰诗》，还有《孔雀东南飞》。 3.特色 汉乐府多属民间歌辞，语言朴实自然，回旋反复，形象鲜明，音调和谐，文字活泼，保持了口语的真面目，有音无义的字也一并保留。另一特色，是叙事诗的逐步发展，描写深刻，叙事详尽，情节较完整，人物形象较具体生动，并出现符合人物性格的对白，以及用对白推动情节。 汉乐府诗句长短不一，二至八言都有，以五言句式为主，形式自由变化，参差错落，不拘一格。有句式整齐的齐言诗，也有错综参差的杂言诗。篇幅长短均有，最长的达三百五十余句，短的则仅数句。汉乐府押韵灵活，有句句押韵，有隔句押韵，也有隔两句、三句押韵的。 4.示题陌上桑：田间采桑。陌，指田间小路，陌上，泛指田野。 二.范读此诗整体感知诗歌 叙事诗。 《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇，这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智幽默反抗强暴的精神，带有喜剧色彩。
陌上桑教学设计 河北乐亭县王滩镇初级中学赵桂荣 一、教学目标 （一）知识目标 1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。 3．掌握“汉乐府”常识。 （二）能力目标 1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。 2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。 3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。 （三）情感目标 1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。 2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。 二、学法引导 诵读品味、点拨引导。 三、重点〃难点〃疑点及解决办法 通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。 四、课时安排 l课时。 五、教具学具准备 投影仪。 六、师生互动活动设计 1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。 2．学生自学．老师质疑点拨。 七、教学步骤 （一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。 2．反复诵读，课堂上能够背诵。 （二）整体感知 这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗 争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。（三）教学过程 1．介绍“汉乐府”的文学常识 “汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。 2．老师范读课文，学生跟读，正音。 出示投影片。 给下列加点字注音： 东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi 脱帽著峭头zhuóqiào 踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián 3．学生对照注释，弄懂课文意思。 4．分析课文。 全诗在内容上由三个部分组成。 第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。 第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。 第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。 5．讨论书后练习题。 （1）作品是怎样表现罗敷美貌的？ 讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的
《陌上桑》同步练习 一、解释加点的字 1．组坐．观罗敷：( ) A．座位B．因为，由于C．蹲下D．等待 2．五马立踟蹰 ．．：( ) A．象蜘蛛一样B．如立柜形状 C．徘徊，停滞不进的样子D．一只足 3．使君谢．罗敷：( ) A．感谢B．辞别C．致谢D．请问 4．皆言夫婿殊．：( ) A．出色，与众不同B．矮小C．除外D．小妹 二、下面各组诗句都是写罗敷的美貌的，其中属于直接描写的是：( ) A．青丝为笼系，桂枝为笼钩 B．行者见罗敷，下担捋髭须 C．少年见罗敷，脱帽著头 D．头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦 三、以课文第一段为例说明侧面描写的作用。 四、说明下面各组诗句所运用的修辞手法 1．使君从南来，王马立踟蹰。( ) 2．使君谢罗敷：“宁可共载不?”( ) 3．东方千余骑，夫婿居上头。( ) 4．盈盈公府步，冉冉府中趋。( )
五、阅读下面一段诗句，然后回答问题： 白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 1．解释“盈盈”、“冉冉”的含义。 2．请你各用四人字概括这段诗的每层意思。 □□□□→□□□□→□□□□→□□□□ 3．指出这段中直接描写与侧面烘托的诗句。 六、从罗敷夸夫的言辞中，可以看出，罗敷这个人物形象的性格特征是：() A．是一位炫耀夫势、贪图享受的贵妇人 B．是一个胆小怕事、循规蹈矩的一般妇人 C．是一位坚贞不阿、勇敢机智的劳动妇女 D．是一个爱好打扮、行为不端的不良女子 参考答案： 一 1．B2．C3．D4．A 二 D 三如“行者见罗敷……锄者忘其锄”从侧面描写周围人都为罗敷的美貌而倾倒，以至忘神失态，更加烘托出她那动人的容貌，为下面的情节发展起了铺垫作用。 四 1．借代2．设问3．夸张4．比喻 五 1．形容举步轻盈，从容大方 2．气派华贵官运亨通仪表堂堂众人称羡 3．直接描写：为人洁白晰，盈盈公府步，冉冉府中趋 间接描写：坐中数千人，皆言夫婿殊
29陌上桑 教学目标 1．熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。 2．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 3．理解主人公罗敷忠贞不贰、机智勇敢的反抗精神。 教学重点难点 重点：熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。 学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。 难点：学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 教学方法 反复朗诵法、讨论探究法 课时安排 1.5 课时 教学过程 一、预习 1．查字典，读准下面加点字的音。 东南隅．yú倭堕．．髻w6 duò襦．rú下担捊髭．．须lǚ zī 脱帽著峭．．头zhuó qiào 踟蹰．．chí chú 谁家姝．shū 骊．驹lí缃绮．qǐ 鬑．lián 2．查字典，参照课文注释，理解文意。 二、导入 乐府及《乐府诗集》简介： 乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。 三、教师范读课文 四、词语解释 1．请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。 [陌]方位、角落。 [好女] 美女。 [善]有的本子作“喜”。 [青丝] 青色的丝绳。
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文：陌上桑(教案设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
九年级语文：陌上桑(教案设计) 教学建议 一、段落结构 这首诗是汉乐府中的名篇。全诗分为三段。 第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。 第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。 第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。 二、思想内容 这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。
三、罗敷形象的简析 罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且善于斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。 四、正面、侧面描写相结合来刻画人物 写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的美丽采用的主要是侧面描写的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手段，运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使罗敷
《陌上桑》教学设计 周德明 学习目标： 1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。 2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。 3、学会客观正确评价人物。 学习时间：1课时 学习步骤设计： 课前准备： 1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。 2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事） 2）罗敷是怎样一个女子？ 课堂学习活动： 1、检查自学情况。（PPT出示以下题目） （1）判断正误。《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。（） （2）解释下列句中加点字。 日出东南隅．（）但坐观 ．．．罗敷（） 自名．为罗敷（）使君谢．罗敷（） 使君一何 ．．愚（）夫婿居．上头（） （3）复述故事。（指一名学生复述） 2、朗诵课文。听朗读录音，分组读，齐读。 3、质疑、释疑。 学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。 4、分组讨论---全班交流。问题： （1）罗敷美不美？从何看出？ 在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。 正面描写：用具精美打扮高贵侧面描写：行者……少年……耕者……锄者…… （2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？ 罗敷：美丽非凡机智善辩不慕权贵勇敢无畏 使君：举止轻浮荒淫无耻 启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢） （3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460） 5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。 6、齐读全文。 7、练习与作业：练习册
【名称】陌上桑 【年代】宋代 【编辑】郭茂倩 【体裁】五言古诗 【出处】汉乐府 【出自】乐府诗集 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ “秦氏有好女，自名为罗敷。” “罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。” 使君谢罗敷：“宁可共载不？” 罗敷前致辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹； 青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。” 【难读字音】 隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（du?）
髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ） 髭（zī）须著帩头（zhu? qiào）踟蹰（chí chú）姝（shū） 宁可（nìng）共载（zài）不（fǒu）千余骑（jì） 骊（lí）驹（jū）系（jì）马尾鬑鬑（lián）趋（qū) 【词语解释】 〔陌上桑〕：陌：田间的路。桑：桑林。 〔东南隅〕：指东方偏南。隅，方位、角落。我国在北半球，夏至以后日渐偏南，所以说日出东南隅。〔喜蚕桑〕：喜欢采桑。喜，有的本子作“善”。 〔青丝为笼系〕：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠绕篮子的绳子）。 〔笼钩〕：一种工具:。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 〔倭堕髻〕：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。 〔耳中明月珠〕：耳朵上戴着宝珠做的耳环。明月珠，一种大个儿的宝珠。 〔缃绮〕：浅黄色有花纹的丝织品。 〔襦〕：短袄。 〔下担捋髭须〕：放下担子，抚摩胡子（和下接诗句都是形容看得出神）。捋，抚摸。髭，嘴唇上方的胡须。须：下巴上长的胡子。 〔脱帽著帩头〕：把帽子脱下，只戴着纱巾。古代男子戴帽，先用头巾把发束好，然后戴帽。著，戴。帩头，古代男子束发的头巾。 〔少年〕：古义（10-15岁）男 （但）：只是。 〔坐〕：因为，由于。 〔使君〕：汉代对太守、刺史的通称。 〔五马〕：指（使君）所乘的五匹马拉的车。汉朝太守出行用五匹马拉车。
课时安排 1课时 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。 二、听录音(也可由教师范读课文) 要求：解决生字难字。 三、学生自由诵读课文 要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。 四、讨论交流 1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的? 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 2．提问：罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。 罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。 罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。 3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的? 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。 4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗? 明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。 五、课堂练习 学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。 六、布置作业 1．抄写生字。、 2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)
《陌上桑》教学设计 教学目的： 1、体味罗敷的美好形象。 2、学习罗敷的优秀品质。 教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。 教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练 教学思路： 1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。因此， 不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文 章的基础上感受罗敷的形象。 2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导 学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和 讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生 观。 教学步骤：
一、入题： 1．引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。 2．由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好 的女性）。 3． 二、读文： 1．学生初读课文（要求：据课文中的注解）2．朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏） A、自由读 B、分组比赛，各小组评议。 3．教师小结。 4． 三、析文（教师适当点拨） 1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？ （学生分小组思考、讨论。） 明确：A、外表美
B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏 强权、敢于斗争、对爱忠贞 2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。 A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再 与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。 B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能 比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。 四、拓展（教师导，学生议） 1．导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有 吗？请结合自身或当今社会的一些现象来 谈谈你的看法。 2．议：分组讨论。 要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。
《陌上桑》 【教学目标】 1、知识与能力：积累文言词汇，理解复述课文内容；品析人物形象，探究人物刻画手法。 2、过程与方法：自学积累知识；合作探究内容；品析感知形象。 3、情感态度与价值观：探究诗歌主题，欣赏罗敷机智善辩、不慕权贵的古代妇女形象。【重点难点】 1、重点：积累文言词汇，理解课文内容，复述故事梗概。 2、难点：品析感知形象，探究刻画人物的方法。 【教法学法】自主预习法、诵读法、合作探究法。 【课时安排】二课时 【教学设计】第一课时 一、导入 同学们，还记得在第六单元的学习中，我们认识了历史上智勇双全、女扮男装、替父从军的巾帼英雄吗？（花木兰）木兰的故事出自《乐府诗集》。无独有偶，《乐府诗集》中还有另外一位女中豪杰——罗敷。今天我们要学习的《陌上桑》将为我们揭开这位女子的神秘面纱！ 二、自学体验——走进文本 自主学习，完成导学案“自学体验” 1、走近乐府(资料储备) 2、顺畅朗读课文 1）明字音 东南隅（ yú）罗敷（ fū）为笼系（ xì）倭堕髻（ wǒ）缃绮（ xiāng q ǐ）上襦（ rú）捋髭须（ lǚ zī）着帩头（ zhuó qiào ）踟蹰（ chí chú）谁家姝（ shū）共载不（fǒu ）千余骑（ jì）骊驹（ lí jū）系马尾（ jì）朝大夫（ cháo dà）鬑鬑（ lián）冉冉（rǎn） 2）知节奏(2/3) 3、积累文言词汇 【通假字】 宁可共载不（“不”同“否”）腰中鹿卢剑（“鹿卢”同“辘轳”） 【一词多义】 为：自名为罗敷（叫）青丝为笼系（做） 系：青丝为笼系（络绳）青丝系马尾（绑着） 坐：但坐观罗敷（因为）坐中数千人（同“座”） 【古今异义】 但坐观罗敷（但古：只；今：但是 坐古：因为；今：坐着） 使君谢罗敷（谢古：请问，问；今：感谢） 罗敷年几何（几何古：多少；今：几何学的简称） 【词类活用】 罗敷善桑蚕（桑蚕：名作动，采桑养蚕） 罗敷前致词（前：名作动，上前） 【重点虚词】 其：耕者忘其犁（代耕者自己）锄者忘其锄（代锄者自己）
《陌上桑》教学案附答案(3) 《陌上桑》教学案附答案 文章来自：爱师网 陌上桑 【教学目标】 知识与技能：了解汉乐府诗的特点；认识主人公的形象特点；学习本文正面、侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。 过程与方法：在学生朗读、复述的基础上，进行自主探究和合作探究。 情感态度与价值观：理解主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 【教学重点】 1．了解汉乐府诗的特点。 2．学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。 【教学难点】 本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。 【教学方法】 诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。 课时2【教学时间】 【教学过程】 一导入新课 “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之'，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”
“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。 二、教材分析及背景解题 本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。 《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。 三、诗歌诵读 1、教师范读全诗，并提出要求： 标画出自己读不准的生字词。 诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象? 2、疏通生字词 3、学生齐读课文，要求：语音准确，节奏分明，读出感情。 四、整体感知 1．结合注释，理解课文内容。 2.深入理解课文内容和段路层次 这首诗是汉乐府中的名篇。全诗采用喜剧手法揭露统治阶级荒淫无耻，同时塑造了一位坚贞美丽的农家女子形象。 全诗分为三段。 第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。
孔雀东南飞教案（公开课原创） 第一课时 目标： 1.学习以物起兴、排比铺陈的表现手法。 2、概括主要人物的性格特点及其主要表现方法。 3、掌握“相”（19处）“自”“见”等词偏义复词的用法。 一、导入 古代描写爱情的诗篇、故事、神话有很多，像《白蛇传》《梁祝》《牛郎织女》《孟姜女》被并称为中国民间四大传说故事。并且这些故事都被演绎成催人泪下的爱情悲剧。剧中的主人公都是牺牲一切甚至生命来守护自己的爱情。 乐府和乐府诗（古代音乐官署和诗体名）： 乐府，原指汉武帝刘彻设立的掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌辞也称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”，就成了一种更音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。与“诗经”“楚辞”鼎足而三。语言通俗流畅，生活气息浓厚，且想象丰富，具有浪漫主义色彩和浓郁的民歌特色。 乐府和乐府诗有一个大致的了解。乐府民歌里面，我们一直强调的“乐府双壁”，那就是北朝民歌《木兰诗》和汉乐府《孔雀东南飞》。唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。学过的有的课文除了《木兰诗》，还有《汉乐府?青青园中葵》曹操的《观沧海又名“步出夏门行”》。《蒿里行》 “悲剧的魅力,在于它毁灭的美;悲剧的不幸,在于它往往不仅仅是悲剧,而是 永远的生活。”鲁迅《小说的悲剧性》 如果说《木兰诗》写的是古代女子巾帼不让须眉的豪迈，那么我们今天要学习的《孔雀东南飞》则表现了古代女子在婚姻爱情上的追求。无疑也是一大爱情悲剧。 这首诗原题为《古诗为焦仲卿妻作》，后宋人郭茂倩又将它收入《乐府诗集》，题为《焦仲卿妻》。现今取此诗的首句作为篇名。它是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的巅峰之作。被称为中国第一长诗（古今第一长诗），“叙事如画，叙情如诉，长篇之圣也”（明·王世贞）。全诗357句，1785
陌上桑 汉乐府民歌《陌上桑》，歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷，塑造了一个美丽、机智、不慕福贵、不畏权势的女性形象。 全诗分三节。作者在诗的开头，即以别开生面的烘托手法，让罗敷一出场就以其惊人的美丽吸引着读者： ……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 写罗敷之美，不从罗敷本身去实写，而是从旁观者眼中、神态中虚摹。这段描写，不仅营造了活活泼泼的喜剧气氛，同时在结构上也为那“五马立踟蹰” 的“使君”的出场作了铺垫和导引。 第二、三节是全诗的主旨所在，写使君的无耻要挟和罗敷的断然拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”这种面对面的斗争，更能显示出人物的性格特征：使君的荒淫无耻，罗敷的机智勇敢。 第三节写罗敷夸说自己夫婿的事功和美貌，是一种机智的反击。这段夸说，表现了罗敷越说越高兴，而使君却越听越扫兴，表明了作者的爱憎分明的感情。 《陌上桑》是以喜剧为结局的，塑造了一个获得成功的女子的形象。如果与《孔雀东南飞》中的刘兰芝相比，在那样的社会条件下，应该说罗敷是很幸运的。 关于《陌上桑》的主题，关于罗敷这个人物形象的典型意义，专家之间是有不同意见的。我们根据课文的内容，采纳游国恩等先生的观点(见其主编的《中国文学史》)。希望老师们在教学中带领同学一起深入探讨，使其有所碰撞，有所收益。 课文翻译 太阳从东南方升起， 照到我秦氏的楼台。 秦家有个美好女孩， 自家起名叫做罗敷。 罗敷善于种桑养蚕，
常常采桑在城南角； 篮子是系着青丝带， 笼钩是用桂枝做成。 头上梳着云朵般髻， 耳上佩着明珠宝饰。 下身穿着缃绮的裙， 上身穿着紫绮的袄。 走路的人见到罗敷， 放下担子捋着胡须。 年少的人见到罗敷， 摘下帽子只戴纱巾。 耕田的人见到罗敷， 忘记了把住犁耕田； 锄地的人见到罗敷， 忘记了握着锄锄地； 回家之后相互嗔怨， 只是因为观望罗敷。 从南面来了太守模样的人， 乘坐五马拉的车徘徊不前。 太守模样的人令手下去问， 问这美人是谁家的好女孩。 (那人)说： “她是秦家的女孩， 她的名字叫罗敷。” (太守模样的人问)： “罗敷现年几岁了？” (那人)回答道： “不够二十岁， 十五已出头。”