《陌上桑》教学设计初中一年级教案-初一语文教案
江西黄茅初中龙永忠
学习目标：1、学习正面描写和侧面描写相结全的表现手法；
2、评议人物；
3、背诵。
第一课时
学习目标：疏通大意，学习正面描写和侧面描写。
导入：
1．乐府及《乐府诗集》简介：
乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2．关于《陌上桑》
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。秋胡的故事最早见于刘向的《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，见到一个漂亮的女子在采桑。下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。便要娶她为妻，女子不从。秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。
这两则故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
一、初读正音明大意。
1、分组试读明句读。学生试读，学生相互指出读错的地方。共同解决生字问题。
2、教师点拨或学生质疑注意以下字词的读音及在诗中的意义：
隅敷笼系倭堕髻缃绮襦捋髭须著峭头踟蹰妹宁可千余骑骊鬑鬑[陌]方位、角落。[好女] 美女。[善]有的本子作“喜”。[青丝] 青色的丝绳。[笼]装桑叶的竹篮。[系]系物的绳子。[笼钩] 一种工具，采桑时用来钩桑枝，行走时用来挑竹筐。[倭堕髻] 种发髻名。其髻像云堆叠，歪在头部的一侧，是当时时髦的发式。[明月珠]宝珠名。[缃绮] 浅黄色有花纹的纺织品。[孺] 短袄。[行者]过路的人。[下担]放下担子”[捋］抚摸。[髭须]胡须。［著]戴。[帩头］包头的纱巾。[但]只。[坐]因为，由于。
3、再读有节奏。
分组竞读。然后学生互评，看谁更有感情。
教师点拨读法：五个字的诗句，一般说来，前两个字应方该稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼。”应读作：“日——出——东—南—隅，照——我——秦—氏—楼”，其余依此类推。
4、齐读明大意。
①齐读；
②然后让学生试译全诗。
二、学习正面描写和侧面描写。
1、给出正面描写和侧面描写的概念：
正面描写：从人或物的本身着笔进行描写的称为直接描写，也称为间接描写。直接描写着眼点是本身的情、状、声、态、色、香等等。
侧面描写：描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法称为间接描写，又叫做侧面描写。
2、根据这一概念，请同学们找出诗中第一段中写罗敷时哪些是正面描写，哪些是侧面描写？诗中写罗敷夸夫时，哪些是正面描写，哪些是侧面描写？
①学生自由读全诗；
②讨论诗中哪些是正面描写罗敷和其丈夫的？哪些是从侧面描写罗敷和其丈夫的？
三、小结：学生小结正面描写和侧面描写的特点。
四、运用：用侧面描写的方法来描写“冷”。
①请哪位同学来正面描写冷。
在这一过程中，我们可推测，正面写“冷”，是很困难的。也许同学们会说：“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“……”
②当然，如果我们从侧面的角度入手来展现现“冷”，情况就不一样
陌上桑 教学目的 1.掌握汉乐府的基本常识 2 .学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法 3.了解主人公罗敷的形象。 导入：上个学期我们学过一篇北朝民歌《木兰诗》，是一首乐府民歌，讲述了一个女子替父从军的传奇故事，今天我们再来学一首乐府诗《陌上桑》，它的主人公同也样是一位女性，让我们一起来看这是怎样一位女子。 一、析题及乐府知识 《陌上桑》是乐府诗题，陌，田间东西方向的道路（南北方向的叫“阡”），泛指道路。“陌上桑”可理解为“小路边上的桑林”。但是，这首诗写的主要对象却不是桑林，而是采桑的姑娘。 本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，是古代音乐机关的名称。乐指音乐，府是官署。乐府作为掌管音乐的机关，始建于秦代，到汉武帝时规模扩大，乐府的任务是制定乐谱、训练乐工、搜集歌辞、整理配乐并演唱。后来所配的乐谱都失传了，只保留下了歌词，人们就把乐府歌辞称作乐府，这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称。 二、朗读课文 1.教师范读课文，正音正字 隅yú笼系．xì倭．wǒ堕髻．jì缃绮．qǐ髭．须zī帩qiào 共载．zài不fǒu 骊．lí 2、学生自由读，参看书下注释理解文意 第一段重点字词：隅好捋但坐 补充：日出东南 ．．隅：太阳在东方升起。东南隅，指东方，东南，偏义复词，偏在“东”( 东方) ，“南”字无实义 秦氏有好．女：好，美，指女子容貌美丽 自．名．为罗敷：自，自己；名，名词作动词，取名，起名 喜．蚕桑：喜爱养蚕采桑。喜，喜爱。蚕，桑，都是名词用作动词，译作养蚕、采桑 下．担捋髭须：放下 第二段重点词：踟蹰遣姝颇谢宁可一何 颇．：稍稍 使君自．有妇：本来 第三段重点词：从殊 白马从．骊驹：从，使跟从，可译为带领 趋：①步，行走②小步快走 居上头：在前列。意思是地位高，受人尊重。 专城居：住进独掌一城的太守府。专：独占。专城居：独占一城作官。 为人洁白皙：为人，指人的外貌长相 三、熟读，用简洁的语言概括故事情节 概括：罗敷到小路边采桑叶，太守垂涎罗敷的美貌，向她提出无耻请求，被罗敷严辞拒绝并斥责。 四、研读第一段 1.文章主角姓秦名罗敷，你如何理解“好女”一词？
2019年高中语文孔雀东南飞第1课时导学案粤教版必修1 【学习目标】 1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。 2 、 1)“乐府”知识的了解 2) 掌握偏义复词 3) 了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。4)学习本诗的铺陈、比、兴手法。 3 、了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。 【学习重点与难点】 学习重点： 1、疏通文义，把握故事发展过程，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节 发展中塑造人物性格的特点。 2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”“适”“令”等实词，掌握偏义复词、同义复词。学习难点：1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材XXX页内容，阅读XXX资料 XXX页内容，对概念、关键词、XXX等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填 写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记、XXX基础知识梳理中的重点知识。 预习案 一、问题导学 1、梳理文意，积累文言字词。 2、“小序”告诉了我们什么内容？“小序”讲的内容起到什么作用？“小序”中的哪两个字起到集中体现故事冲突的作用？ 交待了时间、地点、人物、事件及成诗的经过。起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调。“遣”、“逼”。全诗围绕这两个字来展开情节。 3、这首诗讲述了什么故事？ 它叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆却对兰芝百般刁难。兰芝毅然请归，仲卿向母亲求情无效，夫妻只能话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣宰为媒，兰芝践约抗婚，然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变而来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁喜庆之日，刘焦双双命赴黄泉。 二、知识梳理 1、汉代乐府与南北朝乐府 乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，
《陌上桑》学案 班级和学号姓名 . 学习目标： 1 . 学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。 2 . 学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。 3 . 了解主人公罗敷反抗强暴的形象。 4. 学习本文用侧面描写来刻画人物的方法。 5 学习本文夸张、衬托的手法，感受文章的戏剧色彩。 一、资料链接 1．简介“乐府” 乐府本是汉代专门掌管音乐的专门官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。 汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。唐五代以前的乐府诗主要收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中，这是一部收录乐府诗最为完备的诗歌总集。《陌上桑》是汉乐府诗中最著名的两篇之一。 2．《陌上桑》名称的由来 最早见于南朝沈约编撰的《宋书乐志》，题为《艳歌罗敷行》。南朝徐陵编辑的《玉台新咏》也收载了本诗，题为《日出东南隅行》。赵宋时的郭茂倩编辑《乐府诗集》，将本诗收入《相和歌辞》，又题为《陌上桑》。 女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵。 3、《陌上桑》是一首叙事诗，叙述了一个太守调戏采桑女遭到严词斥责的故事。诗歌揭露了上层封建统治者荒淫无耻的丑恶面目，同时刻画了一个不仅外表美丽，而且不畏强暴、机智勇敢的秦罗敷形象。诗的第一段描述了罗敷的居住环境、勤劳、服饰以及普通劳动者的倾慕，突出罗敷的容貌之美；诗的第二段写使君垂涎于罗敷的美色，向她提出了“宁可共载不”的无理要求，表现了使君的无耻；诗的第三段写罗敷夸夫以压倒对方，巧妙拒绝使君，突出了女主人公机智幽默、不畏强暴的性格。全诗情节完整、人物形象鲜明突出，而且具有深刻的社会意义。 二、整体感知 1．【给下列字正音】 隅．（）敷．（）倭．（）堕．（）髻．（）缃．（）绮．（）襦．（）捋．（）髭．（）著．（）帩头踟．（）蹰（ ．．）姝．（）载．（）
临开一中高一年级语文(必修一)学教稿编号 16 课题：《氓》第一课时 课型：新授制作人：薛振华审核人：高一语文组时间：2012年11月 学习目标： 1、学习《诗经》的有关常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。 2、结合注释，扫除字词障碍，理清故事情节。 重点难点 1、能够准确地诵读并默写本诗，注意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文并理清思路。 一．了解《诗经》 1、中国现实主义文学的源头是《诗经》。（中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。） 《诗经》是我国第一部诗歌总集，又称《诗》或《诗三百》，收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌。共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》内容上包括①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②情爱诗，歌颂美丽的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》作品以四言为主，兼有杂言，以“赋”“比” “兴”为主要表现手法，许多诗篇采用重章迭唱的形式，句中多重言、双声、叠韵词，音节和谐，语言朴素，很有艺术魅力。 2、《诗经》“六义”：风、雅、颂(三种诗歌体制)，赋、比、兴（三种表现手法）。 “风、雅、颂”是根据音乐及诗歌形式、内容、语言的不同划分的。风，即国风，大都是各地的民歌，“风”包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣，共160篇。“雅”分“大雅”和“小雅”，是宫廷乐曲歌词，共105篇。“颂”分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞，共40篇。 赋“敷陈其事而直言之”，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。 比“以彼物比此物”，也就是比喻 兴“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。 二、给下列加点词注音 氓．（）之蚩蚩 ．．（）匪我愆．（）期将．（）子无怒 乘彼垝．（）垣．（）载．（）笑载言尔卜．（）尔筮．（） 于．（）嗟．（）鸠．（）兮犹可说．（）也 其黄而陨．（）自我徂．（）尔淇水汤汤 ．．（）， 渐．（）车帷裳．（）士也罔．（）极靡．（）室劳矣 夙．（）兴．（）夜寐．（）咥．（）其笑矣 淇则有岸，隰．（）则有泮．（） 三、指名朗读或全体齐读 诵读指导：这是一首四言诗，每句一般读成“二二”节拍。 诵读目的：一是强化字音识记，二是明确朗读节奏，三是进一步熟悉课文。 四、通过阅读注释来自己翻译课文并理清思路
《陌上桑》公开课教 案
教学的课题:陌上桑汉乐府时间:2017年___月 ___日 知识与能力：乐府诗、理解诗中“罗敷”这个人物形象。了解这首 诗侧面描写、对比夸张的手法。了解乐府民歌的特点。 过程与方法：自主朗读---合作 理解罗敷人物形象--- 探究正侧面描写相结合的特点 情态价值观：在学习的过程中有自己的启迪和感悟。 教学的重点： 1.侧面描写刻画人物、对比、夸张 2.背诵 教学的难点：理解罗敷人物形象。 课时的安排：两课时 第一课时 教学过程： 一. 汉乐府及《陌上桑》 二. 1.乐府： “乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。“乐”指音乐，“府”指官署。它的职责是搜集整理民间的诗歌。由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。 2.汉乐府的叙事方法:叙事方法\抒情方法.。著名的《乐府诗集》中有《木兰诗》，还有《孔雀东南飞》。 3.特色 汉乐府多属民间歌辞，语言朴实自然，回旋反复，形象鲜明，音调和谐，文字活泼，保持了口语的真面目，有音无义的字也一并保留。另一特色，是叙事诗的逐步发展，描写深刻，叙事详尽，情节较完整，人物形象较具体生动，并出现符合人物性格的对白，以及用对白推动情节。 汉乐府诗句长短不一，二至八言都有，以五言句式为主，形式自由变化，参差错落，不拘一格。有句式整齐的齐言诗，也有错综参差的杂言诗。篇幅长短均有，最长的达三百五十余句，短的则仅数句。汉乐府押韵灵活，有句句押韵，有隔句押韵，也有隔两句、三句押韵的。
4.示题陌上桑：田间采桑。陌，指田间小路，陌上，泛指田野。 二.范读此诗整体感知诗歌 叙事诗。 《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇，这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智幽默反抗强暴的精神，带有喜剧色彩。 三.字词练 陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻 （jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó） 帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū） 四：古文字词 1.课下注释 ⑴上桑：陌：田间的路。桑：桑林。 ⑵东南隅：指东方偏南。隅，方位、角落。中国在北半球，夏至以后日 渐偏南，所以说日出东南隅。 ⑶喜蚕桑：喜欢采桑。喜，有的本子作“善”（善于、擅长）。蚕桑： 采桑养蚕 ⑷青丝为笼系：用黑色的丝做篮子上的络绳。笼，篮子。系，络绳（缠 绕篮子的绳子）。 ⑸笼钩：一种工具。采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐。 ⑹倭堕髻：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。倭堕，叠韵字。 ⑺缃绮：浅黄色有花纹的丝织品。襦：短袄 ⑻捋：抚摸。髭：嘴唇上方的胡须。须：下巴上长的胡须。 ⑼著：戴。帩头：帩头，古代男子束发的头巾。 ⑽少年：古义（10-20岁）男 ⑾但：只是。坐：因为，由于。 ⑿使君：汉代对太守、刺史的通称。 ⒀姝：美女。 ⒁颇：稍微。 ⒂谢：问，告。 ⒃宁可：愿意。 ⒄不：通假字，通“否”音也为“否”的音。
《大铁椎传》学案 编写：审核： 【学习目标】 1、了解作者及写作目的。 2、识记本文文言实词、虚词意义，归纳词类活用和特殊句式。 3、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色——通过次要人物衬托主要人物。 一、导学过程： 1、作者及文体 魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。 文体：人物传记。 2、作者写此文的用意: 武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。 问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传？其中有没有更深的用意？ 答：本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文有所寄托，是很显然的。 二、自学课文，完成下列练习： 1、正音。（让学生掌握生字） 省．兄( ) 健啖．( ) 拱揖．( ) 言讫．( ) 强．留( ) 鼾．睡( ) 2、词类活用 客初至，不冠．不袜．（） 夺其物，故仇．我（） 吾欲护汝，则不快．我意（） 3、古今异义 七省好事者 ．．．皆来学：古义，。今义，好管闲事，喜欢多事的人。 子灿见窗户 ．．皆闭：古义，。今义，墙壁上通光透气的装置。 而腰多白金 ．．：古义，。今义，铂的通称。
《陌上桑》教学设计 【教学设想】：“书读百遍，其义自现”，中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象的意境之中，获得审美的愉悦，因此，课堂上我会充分发挥学生的自学能力，课前预习，查阅有关《陌上桑》的资料；课堂上展开多边活动，学生自学，学生质疑，学生展开讨论，师生协调探究，共同完成学习任务。 【教学目标】（一）知识与能力：1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。3．掌握“汉乐府”常识。（二）过程与方法：1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。（三）情感态度与价值观：1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。 【教学重难点】 教学重点1、了解汉乐府诗的特点。2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。教学难点本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。【教学方法】诵读法：通过反复诵读，体味民歌的语言特点。讨论点拨法。 【教具】多媒体 【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入。 1、“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃） “今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。 2、乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。有两个成语：“沉鱼落雁”和“闭月羞花”，都是形容女子的美丽无比的。 3、古人写美女的手法：烘云托月法，又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。二、解题。《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。⒉老师范读课文，学生跟读，正音。这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。三、朗读全诗，注意字音和节奏。1.教师范读课文，正音正字陌（mò）隅（yú）敷（fū）笼系（xì）倭（wō）堕（duò）髻（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趋（qū） 2. 解释下面字词的含义：陌：田间的路。读mò。名：名词用作动词，叫做。青：黑色。系：动词用作名词，络绳。缃：杏黄色。著：通“着”，戴。读zhuó。但：只。几何：多（大）。颇：副词，稍微。东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。致：表达。骊：纯黑的马。趋：小步快走。坐：通“座”，座位。盈盈：轻轻地。冉冉：从容地。公府、府中：都指太守府。宁可：何可，“宁”就是“何”，就是“可”，同义复用，意思是“是不是可以”。 3 . 辨音①著ｚｈù著名ｚｈｕ ó著头②不ｂù不当ｆǒｕ宁可共
课题：《陌上桑》 学习目标：1、了解汉乐府诗的特点，熟读课文感受主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 2、学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法以及排 比、夸张、对比等修辞手法的使用。 教学重点：1．了解汉乐府诗的特点。2．感受主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 教学难点：学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法来刻画罗敷形象的写法 教学方法：诵读法、讨论点拨法。（合作、展示） 教学流程： 一、导入和明确学习目标。 1激情引趣： “同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，那么，同学们，我国古代有四大美女西施、貂婵、王昭君、杨贵妃，他们都有着令人惊艳的美貌，今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。现在我们就一起来学习课文――《陌上桑》。 2出示学习目标： （1）了解汉乐府诗的特点，熟读课文感受主人公罗敷不畏强暴、坚
贞不屈、勇敢机智的斗争精神。 （2）学习本文使用正面描写和侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的使用。 二、检验、展示预习 1组长检查并公示导学案完成。 2带领小组成员明确【知识巩固】部分答案。 【知识巩固】夯实基础知识，我的知识我梳理 （一）作家作品： 《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。 乐府，原是汉武帝时设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲，由歌妓演唱，供统治阶级娱乐。 因为乐府以前搜集、整理、保存了很多诗歌，后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样，乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。 （二）背景简介： 这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以表明自己的态度，制止了赵
教学的课题:陌上桑汉乐府时间:2017年___月___日 知识与能力：乐府诗、理解诗中“罗敷”这个人物形象。了解这首 诗侧面描写、对比夸张的手法。了解乐府民歌的特点。 过程与方法：自主朗读---合作 理解罗敷人物形象--- 探究正侧面描写相结合的特点 情态价值观：在学习的过程中有自己的启迪和感悟。 教学的重点： 1.侧面描写刻画人物、对比、夸张 2.背诵 教学的难点：理解罗敷人物形象。 课时的安排：两课时 第一课时 教学过程： 一. 汉乐府及《陌上桑》 1.乐府： “乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。“乐”指音乐，“府”指官署。它的职责是搜集整理民间的诗歌。由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。 2.汉乐府的叙事方法:叙事方法\抒情方法.。著名的《乐府诗集》中有《木兰诗》，还有《孔雀东南飞》。 3.特色 汉乐府多属民间歌辞，语言朴实自然，回旋反复，形象鲜明，音调和谐，文字活泼，保持了口语的真面目，有音无义的字也一并保留。另一特色，是叙事诗的逐步发展，描写深刻，叙事详尽，情节较完整，人物形象较具体生动，并出现符合人物性格的对白，以及用对白推动情节。 汉乐府诗句长短不一，二至八言都有，以五言句式为主，形式自由变化，参差错落，不拘一格。有句式整齐的齐言诗，也有错综参差的杂言诗。篇幅长短均有，最长的达三百五十余句，短的则仅数句。汉乐府押韵灵活，有句句押韵，有隔句押韵，也有隔两句、三句押韵的。 4.示题陌上桑：田间采桑。陌，指田间小路，陌上，泛指田野。 二.范读此诗整体感知诗歌 叙事诗。 《陌上桑》是汉乐府中的著名诗篇，这首诗叙述了采桑少妇罗敷女严词拒绝太守调戏的故事，歌颂了女主人公的机智幽默反抗强暴的精神，带有喜剧色彩。
《敕勒歌》导学案答案 导读：【预习检测】 （一）对于敕勒歌和乐府你了解多少？ 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集。主要集录了两汉到唐五代的乐府诗。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。 （二）基础知识积累 1、给加点字注音。chìsìqiónglǒngxiàn 2、平川，平原。辽阔，深远。通“现”，显现，出现。 【导学过程】 二、议一议 （二）教师设置疑难： 1、我看到了苍苍的天空，茫茫的草地，肥壮的牛羊…… 2、天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感 3、并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在，不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 4、生机感、喜悦感、怡然自在感。 三、品一品 1、穹庐：敕勒族人用自己生活中的“穹庐”做比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远眺，天野相接，无比壮阔的景象，写出了牧民与天地的不可分割性，既有
广阔之势，又有亲切之感。 2、“风吹草低见牛羊“一句形象生动的写出了这里水草丰盛，牛羊肥壮的景象，使草原的整个画面变成了一幅天人和谐的人文图景。 四、写一写 1、《天堂》、《敖包相会》、《草原夜色美》、《美丽的草原我的家》等。 听草原歌曲如听天籁之音，给人空旷的感觉，那纯洁的嗓音，仿佛清新的风，荡涤我们久历尘世的心灵。 ①离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ②黄毯悄然换绿萍，古原无语释秋声。马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。 ③极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧霄。 2、站在阴山脚下仰望天空，蓝蓝的天幕上漂浮着白白的、棉花糖似的云朵。眼前，是一片碧绿，绿的鲜明，绿的透亮，绿的生机勃勃,阵阵风儿吹过，广阔无垠的草原上掀起一片一片的草浪，露出了时隐时现、吃得津津有味的肥壮牛羊。不远处，有像无际天穹的一顶顶毡帐。帐外，牧民们端着奶茶，拿着手抓羊肉，扭着秧歌，还有那身着暗蓝色布料、金色装饰，纯金“皇冠”的精致民族服装的小姑娘，跳着娴熟的舞蹈，在欢迎四方宾客。此时，我们觉得这好客的牧民、绝美的舞蹈、热闹的场面、蓝蓝的天空，绿绿的草地，白白的云朵构成了一幅原生态美的图画。多么奇妙的世界，多么美丽的草原！
陌上桑教学设计 河北乐亭县王滩镇初级中学赵桂荣 一、教学目标 （一）知识目标 1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。 3．掌握“汉乐府”常识。 （二）能力目标 1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。 2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。 3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。 （三）情感目标 1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。 2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。 二、学法引导 诵读品味、点拨引导。 三、重点〃难点〃疑点及解决办法 通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。 四、课时安排 l课时。 五、教具学具准备 投影仪。 六、师生互动活动设计 1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。 2．学生自学．老师质疑点拨。 七、教学步骤 （一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。 2．反复诵读，课堂上能够背诵。 （二）整体感知 这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗 争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。（三）教学过程 1．介绍“汉乐府”的文学常识 “汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。 2．老师范读课文，学生跟读，正音。 出示投影片。 给下列加点字注音： 东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi 脱帽著峭头zhuóqiào 踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián 3．学生对照注释，弄懂课文意思。 4．分析课文。 全诗在内容上由三个部分组成。 第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。 第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。 第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。 5．讨论书后练习题。 （1）作品是怎样表现罗敷美貌的？ 讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的
初中语文教材《陌上桑》训练学案 学案博苑 2011-11-19 0615 初中语文教材《陌上桑》训练学案 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝。“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷，“宁可共载不？” 罗敷前致词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须；盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 【翻译词语】 日出东南隅（隅：）罗敷善蚕桑（蚕桑：） 青丝为笼系（笼：）（系：）桂枝为笼钩（钩：）紫绮为上襦（襦：）下担捋髭须（捋：）（髭：）脱帽著帩头（帩头：）但坐观罗敷（但：）（观：） 五马立踟蹰（踟蹰：）问是谁家姝（姝：） 十五颇有余（颇：）使君谢罗敷 （谢：） 宁可共载不（宁可：）使君一何愚（一 何：） 东方千余骑（千余骑：）夫婿居上头（居上 头：） 何用识夫婿（用：）二十朝大夫（大 夫：） 为人洁白皙（为人：）鬑鬑颇有须（鬑 鬑：） 盈盈公府步（盈盈：）冉冉府中趋（冉 冉：） 皆言夫婿殊（殊：） 一、积累整合。 1、<<陌上桑>>是汉乐府中的名篇，汉乐府是指____________。乐府原是 __________设的_____机关，职责是_________，后来就称这类诗歌为乐府。
29陌上桑 教学目标 1．熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。 2．学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 3．理解主人公罗敷忠贞不贰、机智勇敢的反抗精神。 教学重点难点 重点：熟悉诗歌内容，能复述课文所叙述的故事。 学习诗中用种种修辞手法来刻画罗敷形象的写法。 难点：学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。 教学方法 反复朗诵法、讨论探究法 课时安排 1.5 课时 教学过程 一、预习 1．查字典，读准下面加点字的音。 东南隅．yú倭堕．．髻w6 duò襦．rú下担捊髭．．须lǚ zī 脱帽著峭．．头zhuó qiào 踟蹰．．chí chú 谁家姝．shū 骊．驹lí缃绮．qǐ 鬑．lián 2．查字典，参照课文注释，理解文意。 二、导入 乐府及《乐府诗集》简介： 乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。 三、教师范读课文 四、词语解释 1．请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。 [陌]方位、角落。 [好女] 美女。 [善]有的本子作“喜”。 [青丝] 青色的丝绳。
【语文版】七年级上册第七单元29课《陌上桑》导学案.
《陌上桑》导学案 【学习目标】 1、了解内容，把握主人公罗敷不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智的性格特点。 2、理解本文运用排比、夸张、对比等修辞手法对塑造人物形象的作用。 3、学习本文采用正面描写与侧面烘托相结合的手法突出人物的写作特点。 【学习重难点】 重点：熟读课文，把握主人公罗敷的性格特点。 难点：正面描写和侧面烘托相结合的写法。 【自学过程】 一、夯实基础知识
1、给加点字注音： 东南隅（）倭堕髻（）紫绮（）捋髭须（） 立踟蹰（）骊驹（）冉 （）洁白晰（） 将自己掌握不好的生字词巩固3-5遍。 2、关于乐府诗的文学常识。 二、阅读理解 （一）整体把握，理清思路。 3、从内容、主题、写作特点等角度出发，用“这是一首……的诗”的句式概括课文内容。
4、《陌上桑》中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了谁的形象? 5、用“罗敷是一个……女子”的句式归纳人物形象。 （二）理解本文运用排比、夸张、对比等修辞手法对塑造人物形象的作用。 6、作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？ 7、罗敷盛夸自己的夫婿一节，运用了什么修辞手法？是虚写还是实写？这对表现罗敷的性格有什么作用？
8、课文中还有那些地方运用了修辞方法？试着找出来读一读，品味一下。 三、难点解析 9、本文写行者、少年、耕者、锄者的反应，属于什么写法？对刻画罗敷的形象有何作用？ 四、拓展延伸。 10、罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现。”请写出中国古代四大美女的名字并选择自己熟悉的一个讲述她的故事。 院内感染管理质量控制检查记录
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文：陌上桑(教案设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
九年级语文：陌上桑(教案设计) 教学建议 一、段落结构 这首诗是汉乐府中的名篇。全诗分为三段。 第一段，写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。 第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。 第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。 二、思想内容 这首民歌写一个美丽的采桑女子机智拒绝太守无理要求的故事：美丽的秦罗敷如同耀眼的太阳出现在城南，牢牢地吸引住了众人的目光；过路的太守垂涎罗敷的美貌，贸然上前求爱，被罗敷一口回绝，接着她通过夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通过这个故事，揭露封建上层统治者的荒淫无耻，并表示出对他们的鄙视。
三、罗敷形象的简析 罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。从诗的第一节写她的美貌可知。诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。她不仅敢于斗争，而且善于斗争。第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。 四、正面、侧面描写相结合来刻画人物 写罗敷的美丽一是为了塑造一个鲜明、突出、动人的人物形象，二是与下文使君形成对比。写罗敷的美丽采用的主要是侧面描写的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕。诗中的侧面描写调动了多种艺术手段，运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使罗敷
《陌上桑》教学设计 周德明 学习目标： 1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。 2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。 3、学会客观正确评价人物。 学习时间：1课时 学习步骤设计： 课前准备： 1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。 2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事） 2）罗敷是怎样一个女子？ 课堂学习活动： 1、检查自学情况。（PPT出示以下题目） （1）判断正误。《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。（） （2）解释下列句中加点字。 日出东南隅．（）但坐观 ．．．罗敷（） 自名．为罗敷（）使君谢．罗敷（） 使君一何 ．．愚（）夫婿居．上头（） （3）复述故事。（指一名学生复述） 2、朗诵课文。听朗读录音，分组读，齐读。 3、质疑、释疑。 学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。 4、分组讨论---全班交流。问题： （1）罗敷美不美？从何看出？ 在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。 正面描写：用具精美打扮高贵侧面描写：行者……少年……耕者……锄者…… （2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？ 罗敷：美丽非凡机智善辩不慕权贵勇敢无畏 使君：举止轻浮荒淫无耻 启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢） （3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460） 5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。 6、齐读全文。 7、练习与作业：练习册
导学目标1、读准字音，写会生字。2、熟读课文、背诵课文。3、理解课文主要内容，深入体会罗敷是一个怎样的女子。4、了解诗中所采用的侧面描写和正面描写相结合的写法。 重点难点1、熟读课文，背诵课文。 2、深入体会罗敷是一个怎样的女子。 导学过程 一、读题质疑： 1、读了课题后，你有什么疑问？ 2、了解作家作品知识：本文选自《》。 二、初读课文： 1、自读课文，边读边看课下注释，给下列生字注音，多读几遍，记住： 隅（）敷（）倭（）堕（）髻（）缃（）绮（）襦（）捋（）髭（）著（） 帩（）踟（）蹰（）姝（）愚（）骊（）驹（）朝（）鬑（）趋（） 2、想一想，这些字有哪些你不会写，在旁边写一写，想办法记住，在小组内提示 一下其他同学。 3、组内结队再读一遍课文，读准，读熟。 4、小组内商量选用一种喜欢的方式读课文，准备好在班级中展示。 三、研读课文： 1、边看课下注释边理解课文，把自己不懂得的字、词、句子在小组内商量理解， 组内理解不了的留在班级交流中解决。 2、着重记一记下列古今异义字、通假字的意思： （1）古今异义字：好________ 笼_____________________________ 坐
颇谢 殊 ⑵ 通假字 3、深入体会：鹿卢■ n 不直 你觉得罗敷是一个怎样的女子？从哪些句子中看出来的？在文中画出这些句子，并在旁边批注你的阅读体会。 3、拓展延伸： （1）讨论：罗敷的夫婿真的那么出众吗？如果不是，你会对罗敷说什么？如果是你会说什么？ （2）使君听完罗敷的话会有什么反应？为什么文章不再写了呢？ 四、推荐阅读：《羽林郎》（练习册） 《秋胡行》（完全解读）
课时安排 1课时 教学内容和步骤 一、导入新课 同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。 二、听录音(也可由教师范读课文) 要求：解决生字难字。 三、学生自由诵读课文 要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。 四、讨论交流 1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的? 明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 2．提问：罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。 罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。 罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。 3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的? 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。 4。提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗? 明确：这是培养学生求异思维的能力。在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。 五、课堂练习 学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。 六、布置作业 1．抄写生字。、 2．展开想像，增补一些情节，将这首诗改写一个故事。(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)
诗歌鉴赏之人物形象学案 The study of character image in poetry appreciation
诗歌鉴赏之人物形象学案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、诗歌的形象 诗歌作品的形象是指诗人通过诗歌作品创造出来的生动 具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都 是形象。 对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象;对于写 景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗 而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。 诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景和物的形象。 二、诗歌形象分类 诗歌的人物形象有两种： 诗中的“我”形象，也指诗 人自己;?诗中的其他人物形象。 给下列诗歌人物形象分类：
1、《梦游》中傲岸的李白。 （） 2、《孔雀东南飞》中的兰芝。 （） 3、“出师未……”中的诸葛亮。 （） 4、《陌上桑》中的罗敷。 （） 5、“万里悲秋常做客……中集中了身世之悲与家国之悲的杜甫。 （） 6、“羽扇纶巾……”中的周瑜。 （） 7、《雨霖铃》中“我”这漂泊江湖的多情浪子。 （） 三、提问方式
1、分析诗歌塑造了一个怎样的形象? 2、诗人的形象特点是怎样的? 3、诗中刻画了一位什么样的主人公形象? 四、课堂实例 1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，诗人的形象特点是怎样的? 独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 解析：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。 只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。 谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。 答：全诗塑造了一个对黑暗现实不满、孤傲清高的诗人形象。
《陌上桑》教学设计 教学目的： 1、体味罗敷的美好形象。 2、学习罗敷的优秀品质。 教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。 教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练 教学思路： 1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。因此， 不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文 章的基础上感受罗敷的形象。 2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导 学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和 讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生 观。 教学步骤：
一、入题： 1．引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。 2．由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好 的女性）。 3． 二、读文： 1．学生初读课文（要求：据课文中的注解）2．朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏） A、自由读 B、分组比赛，各小组评议。 3．教师小结。 4． 三、析文（教师适当点拨） 1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？ （学生分小组思考、讨论。） 明确：A、外表美
B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏 强权、敢于斗争、对爱忠贞 2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。 A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再 与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。 B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能 比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。 四、拓展（教师导，学生议） 1．导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有 吗？请结合自身或当今社会的一些现象来 谈谈你的看法。 2．议：分组讨论。 要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。