小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
罗丹的启示
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时
教学过程：
一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
a、指名拼读。
b、教师范读正音。
c、指导重点字读音。
d、去掉拼音认读。
e、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
a、熟字加偏旁记忆：握、值。
b、熟字减偏旁记忆：揉。
第六课从罗丹得到的启示 【学习目标】 1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。 【学习重点难点】 1．理解罗丹专注忘我的精神品质，培养专心致志、精益求精的敬业精神。2．掌握塑造人物形象的方法，学习文章的表达技巧。 【学习方法】 阅读指导法合作探究法 一、自主学习案 （一）走近作者 斯蒂芬·茨威格（1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家和评论家。其代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的24小时》等；传记有《三大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等；回忆录《昨天的世界——一个欧洲人的回忆录》等。 （二）背景简介 一个偶然的机会，年轻作家茨威格有幸受邀拜访了久负盛名的雕塑家罗丹。罗丹待人温和亲切、平易淳朴，却在艺术灵感突至时，完全沉浸于忘我创作的快乐，忘了时间，忘了客人。但也正是因为这“被忘”，茨威格全程观摩了大师全神贯注工作的状态，从他身上“参悟到一切艺术与伟业的奥妙，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领”。 （三）罗丹简介 奥古斯迪·罗丹（1840-1917）法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。 （四）预习课文 1.字音 症．结（）媲．美（）黏．土（）蹙．眉（）魁．梧（）倾．
我从罗丹得到的启示 【教学目标】 1．知识与能力目标： 朗读课文，扫清文字障碍。整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。训练学生细读文本，从中获取信息的能力。训练学生写启示的能力。 2．过程及方法目标： 利用课前预习，为课堂教学做好准备。运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。 3．情感态度价值观目标： 领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。 【教学重点】 1．材料的详略安排 2．细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。 【教学难点】 1．表现文章主旨的句子。 2．茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。 【教学准备】 1．预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。 2．学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。 3．教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。 【课时安排】 2课时
【第一课时】 教学内容： 1．引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。 2．理清脉络，整体把握文章内容。 【教学过程】 —、导入单元学习，指导学生阅读 1．由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。 2．指导学生学习“阅读” 学生自读文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。教师在此基础上用投影明确学习目标。 二、创设情境，导入新课。 师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。 教师强调： 罗丹：法国雕塑家。代表作：《伤鼻梁的人》、《青铜时代》、《地狱之门》《巴尔扎克》 教师投影《巴尔扎克》的图片。 导语：看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈， 离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下 面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。 三、了解作者。 学生自读书下注释，记录下： 茨威格：奥地利作家、评论家 主要作品：传记文学《三大诗人》《三大师〉》 小说《一个女人一生中的二十四小时》 教师补充： 他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。 四、指导学生标出自然段，用投影展示预习内容，师生共同整理，达成一致。 重点掌握下列字的注音和字形：
《从罗丹得到的启示》阅读理解答案 跟大家分享的《从罗丹得到的启示》阅读理解答案，希望能够帮助到大家。 1) 我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写的更好，虽然我不能断定症结的所在。 2) 于是，一个伟大的人给了我伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。 3) 有一次，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家大谈雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，一再反对他的意见，认为罗丹实在可以与米开朗基罗媲美。 4) 但是，第二天魏尔哈仑把我带到罗丹那里的时候，我却一句
话也说不出来。因为在他们畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。 5) 不过，最伟大的人毕竟是最亲切的。我们告别时，罗丹转过身来着我说：我想你也许愿意看看我的雕塑，星期天，你能到麦东来同我一块吃饭吗? 6) 在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的、含有激励之意的, 宽释了我的不安。 7) 在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。 8) 这是我的近作。说罢，他把湿布揭开，现出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。这已完工了。我想。 9) 他退后一步，之后，便低声说：就在这肩上线条还是太粗。
对不起 10) 他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。还有那里还有那里他又修改了一次。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而，他的眼睛高兴的发光;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在象身上，再刮开一些。 11) 这样过了半点钟，一点钟他没有再向我说过一句话 。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如正在创世的上帝。 12) 最后，他扔下刮刀，( )把湿布蒙上女正身象。于是，他便转身向门口走去。
教学过程： 一、介绍人物、导入新课。 罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。 二、检查自学生字词情况。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指导重点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一名学生当小老师带领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁记忆：握、值。 B、熟字减偏旁记忆：揉。 C、熟字组合记忆：启、柔。 3、指导重点生字。 4、生字口头扩词，巩固生字。 5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6、词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知。 1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2、自读课文，想想课文写了什么内容。 3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。 第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。 1、自由读。 2、男、女生对读。 3、各小组推荐代表诵读。 第二课时 教学过程： 一、复习生字、新词。 二、精读课文，探究释疑。 第一部分： 1、学生齐读课文。 2、合作探究。 “我”是一个什么样的人？ “我”对艺术大师的普通会面，有何感受？ 3、学生汇报交流。 4、老师相机指导。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”
《我从罗丹得到的启示》？ 这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。？ 关于题目？ 课文的题目是“我从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”？ 关于作者？ 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利着名作家和评论家，他出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。茨威格的作品，早期受浪漫主义和印象主义的影响，推崇唯美主义。一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。茨威格是一位多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。其着名作品有传记文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯汤达和托尔斯泰传）。小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。晚年写过描述一次大战前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但他的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。？ 一、字？ 1．给下列加点字注？ 饶舌//媲美//白髯//黏土//秘诀//蹙？ 2．多音字注意并组词。？
从罗丹得到的启示》教学设计 下面这篇《从罗丹得到的启示》教学设计，是我在教这篇文章的时候，意识到这篇文章的重要性而写的。今天来跟大家分享下，希望大家多多批评指正。 【教学目标】 1. 了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。 2. 自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。 3. 学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。 【教学重点】 1. 材料的详略安排。 2. 细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。 【教学难点】 1. 首位呼应的句子。 2. 表现文章主旨的句子。 3. 分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。 【教学时间安排】二课时
第一课时 【教学目标】 初读课文，疏通字词，掌握文学常识，理清文章思路。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1. 教师引导学生质疑标题，培养学生带着疑问阅读文本。 2. 师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示。 听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，除此之外他还有哪些成功的秘诀呢 ?今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。 二、教师简介作者大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。 茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨
《从罗丹得到的启示》教案 教学目标： 1、罗丹及其相关作品。 2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。 3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神。 教学过程： 一、导入新课 看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！ 二、整体感知 请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示？他是从哪件事里得到的启示？快速浏览课文，回答这些问题。（幻灯片出示问题） 启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”（同学个别回答后，齐读句子） 事件——作者观看罗丹专心地修改作品 设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力 三、重点研读 罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？ 找出文章集中描写这一件事的段落（7-16小节）。教师朗读，学生圈划，
批注，交流。抓住对人物动作、语言、神态等描写的分析来感受人物魅力（幻灯片出示问题） 7-16自然段写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。 人物描写：从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神。 1. 神态描写： 例句分析：“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。 2. 动作描写： 例句分析：“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。 3. 语言描写： 例句分析：“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生!我完全把你忘记了”专心致志，平易谦和，朴实亲切。 四、深入思考 为什么说“那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键”？ 这是作者为我们预留的一个悬念。 五、作业： 阅读本文后，你从中获得了哪些启示?
13.罗丹的启示 1.初读课文,学会本课的生字和新词。 2.整体感知课文， 3.了解罗丹对一件事情务实专注的精神。 生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。 一、导入新课 1.（出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么? 设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事 2.了解罗丹 这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。 课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解？ 老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》 罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。 【设计意图】（1）作为常识掌握，丰富学生视野。（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，引起走近他的强烈愿望 二、初读课文，整体感知。 1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2.自读课文，想想课文写了什么内容。 3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。 第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。 1.自由读。 2.男、女生对读。 3.各小组推荐代表诵读。 依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。 1.仔细研读课文，理解句子含义。 2.学习罗丹专注务实的精神。 课文录音，多媒体资料 一、复习生字、新词。 二、精读课文，探究释疑。 第一部分： 1.学生齐读课文。 2.合作探究。 “我”是一个什么样的人？ “我”对艺术大师的普通会面，有何感受？ 3.学生汇报交流。 4.老师相机指导。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。” A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ B、什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ 第二部分。
《我从罗丹得到的启示》课文精讲 〖主干知识〗 1.给下边加点字注音。 症结（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（） 搁下（）倾吐（）别墅（） 2、根据拼音写汉字。 kǎi（）叹 chì（）热关jiàn（）苦nǎo（） jiàn（）壮 guàn（）注 chá（）觉 3、解释下列词语在文中的意思。 症结： 慨叹： 淳朴： 惊惶： 畅谈： 饶舌： 参悟： 热忱： 微乎其微： 永垂不朽： 4、文学常识填空。 《我从罗丹得到的启示》一文的作者是______（国籍）作家、评论家______。 5、文中罗丹给了“我”怎样的启示？ 〖点击思维〗 1、注意“症”的声调为一声；“媲”“黏”“墅”千万不要分别误读为“b씓zhān”“sh ù”。 2、注意“健”和“键”、“贯”和“惯”、“查”和“察”这几组同音字的细微差别，看看此处分别应填哪一个？ 3、“症结”的本意是“中医指腹腔内结块的病”，但是在本文中却不是这个意思；有些成语只要知道了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”
是流传的意思。 4、你知道吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学。茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。他的主导思想是人道主义，他渴望出现一个民族和睦相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。 5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。 【规律方法】 〖理清结构〗 在困惑时罗丹给了启示 和罗丹两次交往 得到会面机会 第一次会面 第二次会面 〖语言特色〗 从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。 1、神态描写 “他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。 2、动作描写 “退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”，写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”，体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。 3、语言描写 “还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生！我完全把你忘记了”，专心致志，平易谦和，朴实亲切。 〖把握重点〗 一、本文主要内容 这篇文章记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历。在作者没有找到有所突破的
《罗丹的启示》教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，并从中受到启发。 4、理解课文最后一句话的含义。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 重点难点： 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，并从中受到启发。 3、理解课文最后一句话的含义。 准备： 生字词卡片、罗丹画像、课件。 第一课时 教学过程： 一、介绍人物、导入新课。 罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。 二、检查自学生字词情况。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指导重点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一名学生当小老师带领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁记忆。 B、熟字减偏旁记忆。 C、熟字组合记忆。 3、指导重点生字。 4、生字口头扩词，巩固生字。 5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6、词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知。 1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2、自读课文，想想课文写了什么内容。 3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。 第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。
从罗丹得到的启示说课 稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
从罗丹得到的启示说课 各位评委、老师，大家好 我今天说课的篇目是《从罗丹得到的启示》。下面，我将从教材，教学目标、教学重难点、教法及教学过程、教学反思等几个方面展开。 一、说教材 《从罗丹得到的启示》是苏教版高中语文第一册国家审定教材中的课文。本单元训练重点是对文章的感知和领会。“明确文章主旨，注重情感体验”是语文课程标准对语文教学提出的一项重要要求。本单元教学要求是有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握课文的思想感情。 这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。 二、说教学目标 根据语文课程标准中“阅读优秀作品，品位语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力”的要求，在教学过程中我要引导学生品位散文的语言，带领学生充分体会作者的情感，进而培养学生鉴赏散文的能力。 据此，我将教学目标定为： 1、知识与能力：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。 2、过程与方法：了解随笔的文体特征“散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特 性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽” 3、情感态度价值观：学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。 由此联想到自己无论对待任何事情都应该专心。取得了一些成绩也不应该自满，要谦虚才能进步。平时也应不断反省。 三、说教学的重点，难点 我校的学生以高职高技为主，语文素质参差不齐，一部分学生习惯在课堂上保持言语的沉默甚至思维的“休眠”，而《从罗丹得到的启示》这篇随笔需要学生用心品悟与积极交流。新课标强调“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受”，强调语文教学应重视培养学生发现、探究解决问题的能力。再根据上述教学目标及学生的实际情况，我确定以下教学重点与难点： 教学重点：理清作者的写作思路，通过人物分析，体会罗丹的专注，领悟描写的艺术表现力。 教学难点：材料的详略安排，首尾呼应。 四、说教法学法 “体验感受、对话交流、探究思考、读写交流”是我上这节课的指导思想。新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导学生在诵读的基础上，理解文章的深刻内涵。并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。对于这篇短小精悍的随笔，我选择采用诵读法，提问法，讲授法，引导法，讨论点拨法，探究拓展法。 而在学生的整个学习过程中，积极倡导自主合作探究的学习方式。通过课前自习，让学生了解作家作品等相关知识，为赏析课文打下基础。通过诵读感知让学生有自己的心得和体会。通过合作探究，培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生鉴赏散文的能力。 五、说教学过程 我将本课设计为四个步骤，一个课时完成。 1、导入新课（出示幻灯片介绍作家作品） 由幻灯片导入罗丹的介绍。罗丹（1840-1917），19法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家，代表作《巴
《罗丹的启示》教学设计 教学目标 1、认知目标： （1）学习本课生字新词，并能正确书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、技能目标： （1）理解课文内容，并从中受到启发。 （2）理解课文最后一句话的含义。 3、情感目标： 抓住重点语句体会人物的思想。 教学重点和难点 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，并从中受到启发。 3、理解课文最后一句话的含义。 教学课时 2课时。 教学步骤 第一课时 一、介绍人物、导入新课。 罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。 二、检查自学生字词情况。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指导重点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一名学生当小老师带领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁记忆：握、值。 B、熟字减偏旁记忆：揉。
C、熟字组合记忆：启、柔。 3、指导重点生字。 4、生字口头扩词，巩固生字。 5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6、词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知。 1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2、自读课文，想想课文写了什么内容。 3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。 第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。 1、自由读。 2、男、女生对读。 3、各小组推荐代表诵读。 第二课时 一、复习生字、新词。 二、精读课文，探究释疑。 第一部分： 1、学生齐读课文。 2、合作探究。 “我”是一个什么样的人？ “我”对艺术大师的普通会面，有何感受？ 3、学生汇报交流。 4、老师相机指导。 “然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。” A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？ B、什么成为“我”写作生涯的转折点？ 5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？ 第二部分。
《从罗丹得到的启示》教学反思（3篇） 付玉莲 我想，让学生知道一件微乎其微的小事，给晓有成就的茨威格一个伟大的启示！那小事是一个场面描写，罗丹的动与茨威格的静，“专心”地做，与“专心”的看，所得启示，也影响了茨威格的一生。大师的品格如此，告诉我们听课、写作业、做人等等，皆须专心，才能“走近大师”，成为大师！ “我那时大约二十五岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。” “再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。 于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。” “我”的年龄和成就感，或许跟我们一样。寻找事业的突破口和扎根点，是我们一直在寻找的事情，罗丹把“我”也一块忘了，但“我”却找到了——比方法更加美丽的感悟：专心！这是风格即力量，细节即品质。朋友们每天都忙碌不堪，试问“专心致志”有几度？理想和精力潜在流失否！ “深入”是教师的生活，慧中；“浅出”是教学的需要，秀外。有信心、能专心、又尽心，一定能够成为“解读文本”的高手，成为“表达文本”的名师。外婆（注5）说：要下点功夫！要有个样式！要“激动充满期待”！ 作品（作者）因编者而走进教材，课文因师生而有生命力！教师因学生而有灵感，学生因爱老师而更爱语文！这样，我们是否可以给“文本”定义：文本是作者在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着作者的立意、文思和情结，涵盖着作者语文知识和技能的水平，也可能包括教材编写者用心和教师的再创作。所以，语文教学是作者立意，编者用心，师生取义！ 生活与文本中，有“道”可称教学资源，否则为垃圾，哲学家王夫之《古诗评选》说：“道之为言路也。”道在领悟，重在引导，教师具有“登高而招”“顺风而呼”的智慧，学生感动才能触及心灵，富有启迪！所以，语文的魅力，在于师生关系和人格！ 张俊 第二次上《我从罗丹得到的启示》这篇课文，在原有的基础上略微作了些细节调整，
册《罗丹的启示》教案设计 册《罗丹的启示》教案设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，并从中受到启发。 4、理解课文最后一句话的含义。 5、抓住重点语句体会人物的思想。 重点难点： 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，并从中受到启发。 3、理解课文最后一句话的含义。 准备： 生字词卡片、罗丹画像、课件。 第一课时 教学过程： 一、介绍人物、导入新课。 罗丹是法国着名雕塑家。他的着名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的'教育。
二、检查自学生字词情况。 1、读准字音。 A、指名拼读。 B、教师范读正音。 C、指导重点字读音。 D、去掉拼音认读。 E、让一名学生当小老师带领认读。 2、识记生字。 A、熟字加偏旁记忆：握、值。 B、熟字减偏旁记忆：揉。 C、熟字组合记忆：启、柔。 3、指导重点生字。 4、生字口头扩词，巩固生字。 5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。 6、词语释义，积累新词。 三、初读课文，整体感知。 1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。 2、自读课文，想想课文写了什么内容。 3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。 第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。 第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。 四、朗读课文，自由感悟体会。 1、自由读。 2、男、女生对读。 3、各小组推荐代表诵读。
十三我从罗丹得到的启示 任务分析： 学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要 内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。因此，教学本文的起点，在于朗读课 文并整体感知文章内容。 知识与能力目标： 1、朗读课文，扫清文字障碍。 2、整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。 3、揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。 4、训练学生细读文本，从中获取信息的能力。 5、训练学生写启示的能力 过程及方法目标： 1、利用课前预习，为课堂教学做好准备。 2、运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。 3、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生 思考，实现真正意义上的师生互动。 情感态度价值观目标： 1、领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会 “专心”。 2、学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。 教学重点： 1、材料的详略安排 2、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。 教学难点： 1、表现文章主旨的句子。 2、茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。 课前准备： 1、预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。 2、学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。 3、教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容： 1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。 2、理清脉络，整体把握文章内容。 教学过程： —、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读” 1、由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这 个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。 2、指导学生学习“阅读” 学生自读79页的文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。
从罗丹得到的启示 一、自主学习案 （一）走近作者 斯蒂芬·茨威格（1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家和评论家。其代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《一个陌生女人的来信》、《一个女人一生中的24小时》等；传记有《三大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等；回忆录《昨天的世界——一个欧洲人的回忆录》等。 （二）背景简介 一个偶然的机会，年轻作家茨威格有幸受邀拜访了久负盛名的雕塑家罗丹。罗丹待人温和亲切、平易淳朴，却在艺术灵感突至时，完全沉浸于忘我创作的快乐，忘了时间，忘了客人。但也正是因为这“被忘”，茨威格全程观摩了大师全神贯注工作的状态，从他身上“参悟到一切艺术与伟业的奥妙，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领”。 （三）罗丹简介 奥古斯迪·罗丹（1840-1917）法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家。他的《思想者》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造。包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。 （四）预习课文 1.字音 症．结（）媲．美（）黏．土（）蹙．眉（）魁．梧（）倾．吐（）别墅．（）炽．热（）贯．注（） 2.词语 症结：。 饶．舌（）：。 微乎其微：。 永垂不朽：。 不速之客：。 3.近义词辨析
⑴淳朴·朴素 淳朴：诚实朴素。指人的品德。 朴素：①（颜色、式样等）不浓艳、不华丽。②（生活）节约，不奢侈。 A.歌曲中歌颂的爱情是的，真挚的，但它服从于抗战，服从于革命斗争。 B.她的穿着很。 ⑵审视·凝视 二者都有看的意思，“凝视”多指带有感情的看。 A.他着那座雕像，仿佛在想什么。 B. 学会自己，就是把自己放在旁观者的角度，打量自己，校正自己，反思自己。 ⑶贯注·灌注 贯注：①（精神、精力）集中。②语气、语意连贯；贯穿。 灌注：浇进；流入。 A.他把全部精力在工作上。 B.她把心血全都在孩子的身上。 二、合作探究案 （一）阅读课文，理清结构 《从罗丹得到的启示》是奥地利作家斯蒂芬·茨威格的一篇散文，记叙了作者年轻时在巴黎拜访雕塑家罗丹的一段经历，阐述了专心是“一切艺术与伟业的奥妙”这一哲理。文章短小精致，语言通俗，结构严谨。 全文可以分为三个部分。 第一部分(第l—2段)，。 第二部分(第3—16段)，。 第三部分(第17—19段)，。 （二）文本探究 1．课文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用？ 2．作者是怎样刻画罗丹这位艺术大师的形象的？突出了罗丹这位艺术大师的哪些品质？ 3．在作者眼里，罗丹是一个怎样的人？
2016罗丹的启示教学反思
《从罗丹得到的启示》教案 教学目标： 一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。 二、自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。 三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。 教学重点： 通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。 教学难点： 分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。教学时数： 两课时 教学步骤及过程： 一、导入新课
茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。 三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。 1.首先拎出课文的关键段落 点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？ ②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？ ③你还可以用哪些成语来表述？ ④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？ ⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？
2.直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女 正身像。 学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用：①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？②他是如何发现塑像的毛病的？ ③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。 ④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。 ⑤在句子“还有哪里??还有哪里??”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗？ ⑥罗丹对于自己的作品有怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？ 3.谈感受，实现学生与文本的情感交流 跳读课文后回答下列问题： ①作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？这次拜访又经过了哪些心理历程？
《从罗丹得到的启示》教案 教学目标 1. 了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。 2. 自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。 3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神，产生走近名人、学习名人优秀品质的愿望。 教学重点： 通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。教学难点：分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1. 教师引导学生质疑标题，培养学生带着疑问阅读文本。 2. 师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示。老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。 听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，除此之外他还有哪些成功的秘诀呢？今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。 二、教师简介作者 大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。茨威格就是其中的一位。这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。 茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。茨威格的名字又将再度热起来了。 三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。 1. 首先拎出课文的关键段落 点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？ ②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？ ③你还可以用哪些成语来表述？ ④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？ ⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？ 2、直接切入本文的重点内容：详写罗丹修改女正身像。 学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用： ①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？ ②他是如何发现塑像的毛病的？ ③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。
《列夫.托尔斯泰》拓展阅读从罗丹得到的启示茨威格我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。有一晚，在比利时名作家魏尔哈仑的家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年经而好饶舌，热烈地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地拍拍我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡是像你这样赞美他的人都该去会他。”我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到那雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时，罗丹转向了我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。在他的工作室，有着大窗户的简朴屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样----一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子：一生不断的追求与劳作的地方。罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“这已完工了。”我想。他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。但是在审视片刻之后，他低语着，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。这样过了半小时，一小时……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。接着，他又转身要走，那身材魁梧的老人。在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感动地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手搀着我的肩头。在麦东的那天下午，我学到的比在学校所有的东西都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。11、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。起始句：____________________ 结束句：_________________主要内容：__________ 12、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。 13、文中划横线的句子用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？ 14、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其原因是（）A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬 C、豁达、宽容D、同情、安慰 15、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。参考答案：11、有一晚用手搀着我的肩头