人
才
培
养
方
案
系部：
二O 一五年五月
第一部分人才培养计划
一、专业基本信息
1、专业名称：
2、专业代码：
3、招生对象：本专业招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生或具有同等学力的人员。
4、学制：本专业的基本学制为三年。
5、学习形式：普通全日制专科
二、人才培养目标与规格
（一）培养目标
护理专业主要培养毕业生应具有熟练的临床护理技能，了解常见运动损伤、老年病、慢性病的治疗与康复，掌握过硬的中医传统康复按摩手法，能够适应现代化市场经济需要，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、健康管理等工作的高素质技术技能型护理人才。
（二）培养规格
1．基本素质
（1）具有必备的文化基础知识，拥护党的基本路线；
（2）具有职业道德基本知识，遵纪守法、关心他人、团结合作；
（3）具有一定的科学基础知识与专业基础知识，具有分析问题、解决问题的能力；
2．专业知识
（1）具备现代护理学的基础理论和基本知识；
（2）掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；掌握社区护理及老年护理的基本原则、基本知识。
（3）了解护理管理基本知识；
（4）熟悉运动损伤治疗与康复的基础知识。
3．专业能力
（1）能对病、伤、残者与“功能恢复”者进行临床护理；
（2）能将基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识综合有效地运用于护理工作中；
（3）能熟练运用推拿按摩等中国传统康复手段：
（4）能熟练操作和使用现代康复治疗设备：
（5）能对运动环境进行安全评估、能对运动参与者进行身心状况与运动能力评估。
三、课程体系
（一）课程体系构建思路
根据专业人才培养目标和规格要求，充分利用黑龙江运动创伤康复医院的有利资源，与哈尔滨医科大学附属第一医院、第二医院、黑龙江省康复医院合作，基于护理职业岗位、学生认知水平与职业发展的分析进行专业课程的设计与开发，分析工作岗位群，提取典型工作任务，建立课程模块，参照护理行业的职业资格标准，选取课程内容，并将相关的知识、技能、素质融入课程内容之中，构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系，实现知识、技能、素质的同步提高。
（二）课程设置分析
1、岗位职业能力分析：
表3.2.1职业能力分析表
岗位群职业岗位岗位描述职业能力要求
主要就
业岗位护士各级医院以及老年公寓、社会福利院、全民健
身活动中心、社区从事护理工作。
掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握
急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理
配合；了解护理学科和医学技术发展动态。掌
握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社
会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护
理工作中。掌握社区卫生服务的基本知识、方
法。
相关职业岗位社区康复协调员
是指社区居民委员会、村民委员会配备的负责
建立残疾人康复服务档案，协调并组织有关机
构和人员，为残疾人提供综合康复服务和支持
的人员
掌握社区护理及康复护理的基本知识、掌握康
复治疗技术、中医传统手法按摩
健身指导人员
是指在群众性健身活动、健美锻炼和健身操示
范（以下统称健美）教学活动中从事技能传授、
锻炼指导和组织管理工作的人员。
熟悉运动参与者身心状况与运动能力评估、运
动伤病风险评估与控制、运动贴扎术、运动护
具与支具、运动场上的紧急事件、运动损伤的
评估与处理、运动损伤的手法治疗、运动疲劳
恢复的手段应用、运动损伤的中医传统疗法。
发展职
业岗位保健按摩师运用以保健为目的的按摩技术，在人体体表特
定部位施以一定力量的、有目的的、有规律的
手法操作活动的人员。
掌握人体解剖学知识，掌握中国传统手法、及
各部位伤病的按摩、理疗等操作技能。
2、课程设置分析：
表3.2.2课程设置分析表
岗位群职业岗位典型工作任务对应设置课程备注
主要就
业岗位护士面向医疗卫生行业、可在各级各类综合医院专科
医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务
中心等单位从事临床护理、社区康复等工作。
内科护理学基础、外科护理学基础、妇
产科护理学基础、儿科护理学基础、急
救护理学基础、康复护理学基础。
无
相关职业岗位社区康复协调员
负责建立残疾人康复服务档案，协调并组织有关
机构和人员，为残疾人提供综合康复服务和支持
健康评估、运动损伤的治疗与康复、康
复治疗技术、急救医学基础
无健身指导人员
运动参与者身心状况与运动能力评估、运动伤病
风险评估与控制、运动护具与支具、运动场上的
紧急事件、运动损伤的评估与处理、运动损伤的
手法治疗、运动疲劳恢复的手段应用、运动损伤
的传统疗法
健康评估、运动损伤的治疗与康复、中
国传统康复技术
无
发展职
业岗位保健按摩师评估运动创伤及亚健康退行性病变，运用推拿按
摩各种手法及理疗等操作技能。运用运动损伤康
复相关技术，综合应用现代康复方法，制定康复
治疗方案。
运动损伤的治疗与康复、中国传统康复
技术、推拿
无
（三）课程设置
1、公共基础课程：军事理论、军事训练、大学语文与应用文写作、大学英语、计算机基础、思想道德修养与法律基础、心理健康教育、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、大学生就业与指导、形式与政策。
2、专业必修课程：正常人体结构及护理应用、正常人体功能及护理应用、病理学基础及护理应用、药理学基础及护理应用、基础护理技术（护理导论、护理管理）、内科护理学基础、外科护理学基础（康复护理）、人际沟通与护理礼仪、妇产科护理学基础、儿科护理学基础、社区卫生保健（老年护理、预防医学）、急危重症护理（急救）、运动损伤的治疗与康复（康复医学概论）、健康评估（运动处方及健身指导）、精神科护理学基础、中医传统康复技术（中医学基础）、推拿。
3、专业选修课程：康复工程技术、预防医学基础、护理心理学、营养与膳食（运动营养）。
四、教学进程安排
包括：（1）教学进程安排表；（2）实践教学环节安排表；（3）总周数分配表；（4）学历表。
表4.1.1教学进程安排表
课程类别课程
编号
课程名称
学
分
课堂
讲授
教
学
做
一
体
化
实
训
实
习
其
他
总
学
时
学期、周数、周学时
一二三四五六
14 16 16 16 16 16
公共必修课程
军事理论 2 36 36 4*9
军训 2 56 56 28*2
大学语文与应用
文写作
3 48 48 4*12
大学英语 6 96 96 4*32 2*16 2*16
计算机基础
与应用
3 18 18 18 54
4*11+
2*5
思想道德修养与
法律基础
3 48 48 4*12
毛泽东思想中国
特色社会主义理
论体系
4 64 64
6*10
+2*2
职业指导
与就业指导
2 32 32 2*16 4*8
体育 6 108 108 4*9 4*94*9 形式政策 1 16 16 2*8
大学生心理
健康教育
2 32 32 2*16
公益劳动 1 28 28 28*1
小计35 390 210 618
专业必修课程03F0280
01
正常人体结构及
护理应用
4 28 28 56 4*14
03F0280
02
正常人体功能及
护理应用
2 16 16 32 4*8
03F0280
03
病理学基础及
护理应用
2 16 16 32 4*8
03F0280
04
药理学基础及
护理应用
2 32 32 4*8
03F0280
08
人际沟通与护理
礼仪
2 8 8 8 32 2*16
03F0280
05
基础护理技术
（护理导论、护
理管理）
11 80 100 180 6*14 6*16
03F0280
06
内科护理学
基础
5 60 3
6 80
6*8+
4*8
03F0280
07
外科护理学
基础
5 60 3
6 80
6*8+
4*8
03F0280
10
妇产科护理学基
础
2 16 16 32 2*16
03F0280
11
儿科护理学
基础
2 16 16 32 2*16
03F0280
12
社区卫生保健
（老年护理、预
防医学）
6 32 32 64 4*16
03F0280
14
运动损伤的治疗
与康复（康复医
学概论）
4 32 32 64 4*16
03F0280
16
健康评估（运动
处方及健身指
导）
2 24 24 32 4*8
03F0280
09
中国传统康复技
术（中医学基础）
4 64 64 4*16
03F0280
17
精神科护理 2 16 16 32 4*8
03F0280
15
推拿 4 24 20 20 64 2*16 2*16
03F0280
18
瑜伽（体育与形
态训练课）
2 32 32 2*16
03F0280
19
普拉提（体育与
形态训练课）
2 32 32 2*16
03F0280
20
顶岗实习56 896 896 28*16 28*16 小计
专业选修课程03F0290
01
康复工程技术 2 32 32 2*16
03F0290
03
护理心理学 2 20 12 32 2*16 03F0290
04
营养与膳食（运
动营养）
2 32 32 2*16 03F0290
02
病原生物与免疫
学及护理应用
2 32 32 2*16
小计
公共选修课程
2*16
2*16
2*16
2*16
小计8 128 128
总计168 1030 46 1578 2742 33 33 23 15 28 28
表4.1.2 实践教学环节安排表
课程编号名称内容
学
期
周
数
学
分
场所
1 入学教育入学教育 1 1 1 校内
2 军训军训 1 2 2 校内
3
计算机基础与
应用
计算机应用 2 14 3 校内
4 体育体育1、2、3 27 6 校内
5 公益劳动公益劳动 2 1 1 校外
6 正常人体结构
及护理应用
人体解剖结构 1 14 6 校内
7 正常人体功能
及护理应用
人体功能 1 8 2 校内
8 病理学基础及
护理应用
病理学 1 8 2 校内
9 人际沟通与护
理礼仪
人际沟通与护理礼仪 3 16 12 校内
10 基础护理技术
（护理导论、
护理管理）
基础护理技术1、2 30 7 校内
11 内科护理学
基础
内科护理 2 16 5 校内
12 外科护理学
基础
外科护理 2 16 5 校内
13 妇产科护理学
基础
妇产科护理 3 16 2 校内
14 儿科护理学
基础
儿科护理 3 16 2 校内
15 社区卫生保健
（老年护理、
预防医学）
老年护理、预防医学 3 16 4 校内
16 急危重症护理
（急救）
急危重症护理 3 16 2 校内
17 运动损伤的治
疗与康复（康
复医学概论）
运动损伤治疗、康复 3 16 4 校内
18 健康评估（运
动处方及健身
指导）
运动处方、健身指导 4 16 2 校内
19 瑜伽（体育与
形态训练课）
瑜伽 3 16 2 校内
20 普拉提（体育
与形态训练
课）
普拉提 4 16 2 校内
21 中国传统康复
技术（中医学
基础）
中国传统康复技术、
中医学
2 16 2 校内
22 护理心理学护理心理学 3 16 2 校内
23
营养与膳食
（运动营养）
营养食谱 3 16 2 校内
24 毕业实习顶岗实习5、6 32 56 校外
25 毕业教育毕业教育 6 1 1 校内
26 毕业设计毕业设计 6 1 1 校内
合计363 136
表4.1.3 学历
学年学
期
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一
一★★○□＝□□□□□□□□□□□：：＝＝
二□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
＝
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
：：＝＝
二三
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
＝
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
：：＝＝四
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
＝
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
□
▲
：：＝＝
三
五⊙⊙⊙⊙＝⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙六⊙⊙⊙⊙＝⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
符号说明：
□理论教学※课程设计—空
认知实习△机动：考试
○入学教育﹡毕业设计?专业实习
★军训＋毕业教育∨运动会、节假日＝假期▲课程实践⊙顶岗实习
五、职业证书要求
表5.2.1 外语、计算机、职业技能证书建议表
职业技能证书名称等级颁证机构备注
大学英语等级四级全国大学英语四、六级考试委
员会
无
国家计算机等级二级教育考试中心无护士执业资格证初级省卫生与计划生育委员会无保健按摩师初级人力资源与社会保障中心无社会体育指导员初级黑龙江省体育局无
六、教学学时学分情况
表6.1.1 教学学时学分分配比例表
类别
学时学分
备注总学时百分比(%) 总学分百分比(%)
公共必修课618 22.54% 35 21.34% 无
专业必修课1868 68.13% 117 71.34% 无
专业选修课64 2.33% 4 2.44%
要求学生选修
完成的学时、学
分
公共选修课128 4.67% 8 4.88%
合计2742 100% 164 100% 无
理论课学时
合计1053
包含教学做一体化课（即理论兼实践课）中理论教学环节学时
（理论教学环节按1/2学时折算）
实践课学时
合计1601
包含教学做一体化课（即理论兼实践课）中实践环节学时（实
践环节按1/2学时折算）；实验实训课学时，毕业实习、顶岗
实习与毕业论文（设计）、军训及其它教育教学活动。
理论教学总学时比例41.61%
实践教学总
学时比例
58.39%
七、继续专业学习深造建议
本专业毕业生继续学习的渠道以专升（转）本、继续教育为主。接受更高层次教育的专业主要面向护理专业。
八、毕业条件
（一）学分要求
本专业应修满 142 学分，其中公共必修课 35 学分，专业必修课 95学分，专业选修课（限选课） 4学分，公共选修课（任选课） 8 学分。
（二）职业资格及技能等级证书要求
无
（三）其他要求
无
第二部分人才培养实施与保障一、专业教学团队
（一）专业带头人（负责人）
（二）专业教学团队结构
表2.1.1 专业教学团队结构表
项目教
师
人
数
专兼结合专业技术职务结构年龄结构
专
任
兼
职
正
高
高
级
中
级
初
级
50
岁
以
上
36
|
50
岁
以
上
35
岁
以
下
人
数
15 5 10 1 2 7 5 0 4 11
比例
33.33
%
66.67
%
6.67%
13.33
%
46.67
%
33.33
%
26.67
%
73.33
% （三）专兼教师承担教学情况
表2.1.2 专兼教师承担教学情况表
（四）教师管理措施
1.加强“双师型”教师的培养
（1）建立灵活的用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍建设。首先，在学校财
力允许的条件下，建立灵活的学校用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍是解决“双师型”教师短缺的措施之一。其次，吸纳高职院校的初步具备“双师”素质的本科毕业生充实师资队伍。
（2）教师拟订个人的双师素质的培训提高计划，专职教师都要定出个人的双师素
质培训提高计划。计划要具体，具有可操作性。要写明：每学期在什么时间进行技能技术的学习和实践；争取在何时考取何种技能技术证书。计划经教研室讨论，上级部门审核，严格执行，每学期检查。
（3）为教师教学能力的提高搭建平台。校各科多组织多参与教研活动(多媒体课件的制作)，参加各类教学基本功(如康复技能大赛、专业课的操作比赛等)，以此直接促进了“双师型”教师的培养。
（4）通过教师间“拜师结对”，以老带新等方式，促进教师整体素质提高。
2.加强教师培训
（1）利用没课的时候或寒、暑假安排专业教师到各级医院、老年院、康复中心等进行专业实践。以临床护士的角色去体验不同岗位所需的核心职业能力，并用于指导今后的教学工作。
（2）加强进修培训。系部要积极组织专业教师参加省级或国家级骨干教师培训，为教师继续深造学习创造条件。通过培训，拓宽了专业教师的视野，提高了他们的“双师”素质。同时，鼓励青年教师继续学习深造(报考研究生等)，提高学识水平和专业能力。
3.完善专兼结合师资队伍
严格兼职教师聘任条件。可通过行业企业专家的拒见或是公开聘任等方式来选聘，优先从校外实践或实习基地聘任兼职教师，要求具备相应的政治素质、专业技能、学历、职称等，具有坚定正确的政治方向，爱岗敬业，作风正派，为人师表，具有扎实的专业理论知识和丰富的实践工作经验，遵守学校的有关规定，履行教师职责。
4.提高教学能力
要提高教师的教学能力要从以下几个方面入手：
（1）“评课+说课”能力。考查教师的教学设计能力，包括对教学目标的把握、学习方法的运用，情境、问题、练习、板书与实验方案的设计，难点突破等。
（2）实验能力。考查教师贮存的实验背景知识及实验器材教学能力。
（3）习题做、讲和拓展能力。考查教师对学生产生错误的了解，在解答与拓展习题时显示出的知识结构及对习题价值的认识程度。
（4）改题和命题能力。考查教师知识的深、广度及对规范表达的掌握程度。
5.落实日常教学
（1）备课。透析教学内容；反复研读教材；收集相关资料；确定教学目标。与内
容贴近，与学生贴近；找准教学重点；估测教学难点；估算教学时间。
（2）教学手段。多媒体技术融声、色、光、点、电于一体，打破教学时间、空间和地域的限制，把丰富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协同效应。
（3）课堂教学。提前到达，按时下课；仪态规范，教态端庄；说普通话，音量适中；言语文明，和蔼可亲；讲解透彻，深入浅出；讲练结合，形式多样；面向全体，尊重后进；严谨有序，秩序良好。
三、教学实施与管理
（一）课程教学设计
护理核心课程设计中体现了职业关键能力与素质的培养，以《基础护理技术》课程为例，《基础护理技术》是基于护理的真实工作过程，依据护理专业工作任务与职业能力中的基础护理工作任务设置的，以临床真实案例为基础，以患者从入院到出院的护理过程为主线，以“教、学、做、评一体化”为教学模式，开展以案例引导下的情境教学。根据未来职业岗位工作任务，在技能操作中除了评估患者、评估环境、准备用物、实施护理技能、评价护理结果外，还注重学生沟通能力的培养，训练学生美的语言及美的姿态。在以工作任务为引领的情境教学中学会思考问题，学会与同学合作，提高分析问题及解决问题的能力，从而不断提高学生的职业能力。
根据临床实际工作任务（由易到难）及临床护理工作方法即护理程序将课程内容设计为七个学习情境，分别为第一情境：舒适与安全护理；第二情境：饮食与排泄的护理；第三情境：药物治疗的护理；第四情境：危重患者病情观察及抢救的护理；第五情境：护理文件书写；第六情境：情境模拟综合训练。学习内容是选择临床各科通用护理技术，具体内容为病床单位的设置、患者清洁护理、无菌技术、消毒灭菌、舒适护理、保护具应用、生命体征的测量、给药技术、注射技术、静脉输液与输血、标本采集、出入院护理、饮食护理、排泄护理、临终护理、护理文件书写等几个部分。在内容的选择与编排上根据临床实际调整，在主体内容不变的情况下每块内容增加职业态度要求、一次性医疗用品使用方法、护士对自身的防护措施等。本课程在教学设计上主要是将工作任务分解，根据护理程序进行技能教学，让学生理解护理工作的全过程；同时以能力为中心，根据临床真实案例，设计不同的教学情境，主要训练学生判断与解决问题的能力；结合
以小组为实训单位教学，训练学生团结协作和综合能力。
（二）主要专业课程教学实施措施
表3.2.1主要专业课程教学实施措施表
序号课程名称课程性质课程类型
对应课程目标采取的教学保障措施（从教学环境、资源的利用，教学组织、方法的应用或其他保障课程目标实现的最重要
方法手段）
1 正常人体结
构及护理应
用
专业必修课
理论课、实
训课
充分利用校内多媒体课堂、基础实验室等教学
资源，在夯实学生基础知识的基础上，着重培
养学生的认知能力及动手能力，培养学生事实
就是的职业素质。
2 基础护理技
术（护理导
论、护理管
理）
专业必修课
理论课、实
训课、技能
课
充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项
目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的
临床护理能力及实事求是的职业素质。
3 内科护理学
基础
专业必修课
理论课、实
训课
充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项
目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的
临床护理能力及实事求是的职业素质。
4 外科护理学
基础（康复
护理）
专业必修课
理论课、实
训课
充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项
目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的
临床护理能力及实事求是的职业素质。
（三）顶岗实习的组织与管理
1、组织实施
成立顶岗实习领导小组，建议各实习医院的一位业务领导兼管顶岗实习工作，各实习科室有人专门负责安排实习工作。实习学生以医院为单位成立实习队，设正、副队长，在医院学校的双重领导下完成实习工作。
2、跟踪监控
学校老师定期巡视各实习队，选择性参加实习科室的专题小讲座，学生每出科前需完成实习感想。
3、顶岗实习考核
（1）理论考试：
由系部统一命题、组织考试、评卷，该成绩占毕业实习成绩的40%。
（2）综合能力测试：
由两部分组成，其中护理技术操作成绩占毕业实习成绩的40%，平时实习表现站结
业实习成绩的20%，共占60%。
毕业实习成绩=理论考核成绩*40%+操作考核成绩*40%+平时表现成绩*20%。
四、教学质量保障体系
1.组织机构与职能
（1）教学工作委员会
全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转。从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制。创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持。具体工作如下：
对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；组织全校性的教学检查、评估、督导等工作；建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查等；做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。
（2）教学督导组
教学督导组在主管教学副院长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导。教学督导组配合学校教学管理部门，相对独立地开展各项督导工作。
（3）职能部门
招生就业指导处负责招生过程的质量管理，把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审等工作；负责组织毕业生质量跟踪调查。
教务处负责人才培养方案实施过程的质量管理，包括人才培养方案的制订和分步实施；负责教学过程的质量管理，把好教学过程各个环节的质量关；建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及教学工作总结；负责教学辅助过程的质量管理，提高使用现代化教育教学手段的水平和教学管理人员的服务质量。
（4）各系（部）具体负责本单位的教学质量保障工作，保证本单位教学质量保障工作的正常运行。具体工作内容如下：
在深入学习、贯彻、落实学校教学质量保障体系的前提下，建立健全本单位质量保障组织体系；
制定本单位工作计划及具有可操作性的具体实施方案和有关文件；组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；坚持执行听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学方面的档案管理工作；组织各类教师、学生座谈会议、问卷调查等；做好汇总、统计、分析、备案、总结、上报、信息反馈等工作。
2.日常教学质量管理
（1）建立教学检查制度。教务处与系（部）坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。教学检查由教务处统一组织，一般可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查等。检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课等。
（2）建立听课制度，充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。主管教学的副院长、教务处长、教学督导组成员、系（部）主任及教研室主任都应定期深入课堂（包括实验、实习、实训课）听课，全面了解教学情况、及时发现和解决存在的问题。教研室应组织教师之间互相听课，开展研讨，共同提高教学质量。
（3）建立学生评教、教师评学制度。一般安排每学期末学生对任课教师进行一次普遍评教活动，同时进行教师评学，由教学督导组和教务处共同组织，教学督导组进行数据的汇总、统计与分析，并将结果反馈给教学副院长。
（4）学风检查。学生工作处与各系（部）要坚持定期进行学风检查，经常了解学生学习纪律、完成课堂课后作业、考风、考纪及主动学习状况，加强对学生学习过程的管理。学风检查由学生工作部统一组织，检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、抽查学生出勤情况、抽查学生自习情况等。
（5）由教务处督导组建立学生教学信息员制度。按专业、年级建立学生教学信息员组织，通过定期召开座谈会、教务网留言板等各种渠道听取学生对教学工作意见，及时改进教学。
（6）毕业生质量跟踪调查制度。招生就业指导处与各系（部）要坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率以及毕业生和用人单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息。
3.教学质量评估
建立教学质量评估系统，主要包括教学管理工作质量评估，教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等方面。坚持“以评促建，重在建设”的原则，以系（部）、教研室自评为主、学院抽评为辅，注重实效。
（1）教学管理工作质量评估
校级教学管理水平评估，主要对全校的教学管理水平，进行自我评估，结合教育部五年一轮“高职高专人才培养水平评估”，按照有关规定执行，包括：教学职能与业务部门的教学管理水平评估，每五年进行一次，在评估周期内分期完成。教研室教学管理水平评估，每三年进行一次，由各系（部）统一规划，教研室提出申请，经院、系（部）审核后，接受评估。评估结果作为评选优秀教研室和教研室主任工作绩效评价的重要参考依据。
（2）教师教学工作考核
教师教学工作考核，是学院对教师教学工作实施的全过程、定量化的检查、考核制度。考核人员包括学院领导、院教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任，考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作业批改等环节，考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等。各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总。
（3）专业评估
以《专业评估实施细则》为基础，开展以专业教研室自评为主、学院抽评为辅的专业评估，初步建立起与省级、国家级试点专业、精品专业评审接轨的以评促建机制。
（4）课程评估
《课程评估实施细则》、《课程评估标准（试行）》，初步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评促建机制。
（5）学生学业质量测评
由教务处与有关系（部）组织完成，主要包括：试题的科学化和规范化、试题分析；课程结业考试、期中及平时考查(测验、作业等)；实习实训考核和其他教学实践环节的考核；毕业论文（设计）考评和实践技能考核；考取职业资格证书考核。
4.教学质量信息反馈
教务处、各系（部）负责将教学检查、听课、学生评教、教师评学、教学督导、学生教学信息员、学风检查、毕业生质量调查、教学管理工作质量评估、教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等各项工作的结果反馈给有关部门和个人，以进一步改进和提高教学与管理工作。同时，将结果反馈给组织人事部，作为岗位聘任、职称评定、评奖评优的重要参考依据。
第三部分人才培养方案制定(修订)与实施依据
一、专业调研与分析
（一）护理专业调研组织与实施
1、调研人员
由护理专业学科带头人牵头，护理专业所有教师组成调研小组。设组长，组长负责整体规划，质量监控，组员分工配合，将整个调研计划逐步落实。
2、调研对象
（1）长期从事临床护理、护理管理、护理教育的行业专家。
（2）市内多家医疗卫生机构（含各级医院以及社区卫生服务中心等）的护理部主任或主管护理工作的负责人。
（3）市内从事临床护理工作的一线护理人员。
3、调研时间
2015年3月到5月
4、调研内容
（1）以《国家医疗卫生事业“十二五”发展规划》为依据，了解我国医疗卫生行业发展规划要求。
（2）了解医疗卫生行业护理人才结构现状及要求，高等职业教育护理人才供求状况。
（3）了解医院服务与管理、护理专业的相关岗位群的工作流程（或程序）及标准。
（4）了解社区卫生服务中心、老年院及康复中心中的相关岗位核心职业能力。
（5）了解医院目前紧缺哪些岗位人才，为专业建设提供准确的信息。
（二）护理行业发展现状和趋势
按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国１：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.5的国际水平相差很大。随着医学科学技术的日趋交叉渗透, 护理学科也呈现综合化发展趋势。社会对护士的素质、价值以及在医疗卫生行业中所起的作用提出越来越高的要求。随着医学模式向生物 -心理 -社会医学模式的转变,世界卫生组织将健康定义为，健康不仅是没有躯体上的疾病,而且要保持稳定的心理状态和具有良好的人际交往能力。由此看出, 一方面, 健康的内涵进一步得到延伸;另一方面, 随着现代经济文化的
迅猛发展, 人们的健康意识不断增强,对护理的需求范围增大、水平增高、内容增多、时间延长,且护理观也发生了深刻的变化。越来越多的业内人士认识到:我国传统的护理教学观念、模式已不能满足现代护理的需求,为了更好地适应临床, 护理教育改革势在必行;大力发展高等护理教育具有现实性和紧迫性。我国护理教育必须适应产业化、大众化和国际化的发展趋势,迅速与世界接轨, 为社会提供高素质、高水平的护理人才。
（三）护理行业人才市场现状
根据卫生部统计信息中心数据，截至2012年底，全国注册护士总数为249.7万人，每千人口中注册护士仅1.85人。就目前护理行业来说，护理资源配置不合理，临床护士数量不足，护理岗位配置不合理，医护比、床护比达不到安全配置水平；护理工作与群众健康需求存在差距。随着人口老龄化和社会养老模式的改变，社区护理和家庭护理需求增加，需要大力发展立足于社区和家庭的老年护理、慢性病护理等工作，而目前社区护理人才明显不足，社区护理任务繁重，专业性水平有待提高。与此同时，据有关方面曾对我国的康复治疗专业人才现状做过调查,我国拥有13亿人口和8千万之多的残疾人，我国现有康复治疗师不足5640人，每10万人口仅分摊不足0.4名，康复治疗师在数量和质量上远远落后于康复医疗实际的需要，就业前景广阔。目前全国省级康复中心只有1477名工作人员，而整个社会需求是35万人，只能满足需求量的1/70。社会对康复治疗技术的需求急剧增加，目前医院的康复资源覆盖面小，造成80％的人得不到康复治疗。因此，培养既懂护理又懂康复的专业技术人才是教育面临的一项紧迫任务。
（四）护理行业对护理专业人才需求分析
1、需求数量
截至2012年底，全国注册护士总数为249.7万人，每千人口中注册护士仅1.85人。目前我省注册护士已达9万余人，每千人口注册护士数为1.95，已接近世界卫生组织提出的千人有2名护士的标准。但我省护士仍面临不小的缺口，特别是在一些大医院以及社区卫生服务中心。
2、需求规格
表1.4.1 专业人才需求规格表
序号典型工作任务或典型技术能力职业素质（非技术能力方面）
1 整理床单位敬业精神、吃苦耐劳精神
护理人才培养计划及实施方案 随着医疗体制改革的不断深入，人们对现代护理也提出了越来越高 的要求。为适应医学科学的发展及人们健康观念的更新需求，护理学也 面临着新的发展和挑战。为有效提高护理人员的综合素质，护理部从2013 年起分层次全方位对护理人员进行培养。 一是注重 5 年内护士规范化培训；二是注重重点专科人才的培养；三 是注重护理管理人才的选拔和培养。护理部根据医院五年护理发展规划，结合医院实际情况，特制定出 2013—2017 年护理人才培养计划，具体 方案如下： 一、加强新护士培训 实行岗前培训和岗位规范化培训制度。岗前培训内容包括相关法律法 规、医院规章制度、服务理念、医德医风以及医患沟通等内容；岗位规 范化培训包括岗位职责与素质要求、护理规范和标准、责任制整体护 理的要求及临床护理操作技能等。三、加强重点专科人才培养 为促进医院护理工作全而、协调、可持续发展，加快培养临床专业化 护理骨干，提高护理质量和护士在临床专科护理领域的专业技术水平， 促进护理工作与临床诊疗技术的同步发展。选拔 ICU、助产、新 生儿、手术室、急诊科、血透室、肿瘤科等特殊科室的护士为专科护 士培训对象，必须具备以下条件：具有护士执业证书；具有卫生和教育 行政部门认定的护理专业专科以上学历，护师以上职称；重症 医学科临床专科护士培训的学员要求具有 3 年以上重症医学科临床
护理工作经验；手术室临床专科护士培训的学员要求有 5 年以上手术室 护理工作经验；急诊科临床专科护士培训的学员要求有 2 年以上的急诊 科护理工作经验。肿瘤科临床专科护士培训的学员要求有 5 年以上肿瘤科临床护理工作经验。利用远程教学的平台，与全国知名的专科医院或 标杆医院对接和帮扶，互通信息，通过远程教学进行理论知识的培训， 在条件允许的情况下，可直接到对方医院进行实际操作的培训。以提高 我院重点专科整体护理水平，并逐步建立起护士的专科护理岗位培训制 度和护理管理岗位培训制度，提高护士队伍专业化水平和护理管理科学 化水平。也可采取院内进修、轮转等方式培养各层次的专业护理人员。 四、加强护理管理型人才的培养护士长作为护理队伍的骨干力量，其 职能发挥强弱，对护理质量管理、护士素质的提高及人才培养起着至 关重要的作用，因此作为护士长要有精湛的业务能力、相当水平的综 合管理能力及沟通协调能力，才能满足护理管理的要求。近年来随着 医院规模扩大，二级学科建设的不断推进，护理管理人才的培养已刻 不容缓。通过加强在职护士长的继续深造、新上任护士长的管理知识 培训及设立护理管理后备人才库，通过公开竞聘，重点选拔，定向培养，形成护理管理人才的梯队培养，为今后走上护士长管理岗位打好坚实 基础。具体方法如下：（一）对以前参加过进修和清华班管理知识培 训学习的护士长，在掌握了一定的管理知识和积累了一定护理管理经 验的前提下，年龄在 40 岁以下者，可继续进行更深层次的培训。根据 需求可分批派往泰国、新加坡等东南亚国家继续深造。
护理学专业培养方案 （四年制本科） 一、培养目标 护理学专业（本科）的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要，具有良好的政治素质和职业道德，较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有临床护理、护理教学、护理研究、护理管理的基本能力，具备创新精神、独立解决问题的能力和自我发展的潜能，德智体美全面发展，视野宽、基础厚、能力强，能在各级各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。 二、培养规格要求 （一）思想道德与职业素质要求 热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有良好的思想品德、社会责任感、行为规范和职业道德；热爱卫生事业，自强不息、诚实守信、勇于探索、团结协作；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗，为医学事业发展和人民健康服务而献身的精神。
（二）知识能力 具有较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，系统的护理学基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力和动手能力；掌握常见病、多发病的护理理论和技能；基本掌握急、难重症疾病护理的基本原则；具有从事护理教学、护理科研、护理管理的基本能力和较强的自学能力；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；掌握一门外语，能阅读本专业的外文书籍，具有日常的听说能力；具有较强的计算机应用能力、创新能力、独立解决问题的能力和人际交往能力。 （三）人文素质 具有较广泛的人文社会科学基础和自然科学基础，了解医学与人文社会科学之间的内在联系；养成较好的文化修养、优良的道德情操，行为端庄、举止文明；树立正确的医学伦理观。 （四）身心素质要求 了解体育运动的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，达到国家规定的体育锻炼合格标准，人格健全，意志坚定，有正确的自我意识和良好的人际关系，能与社会和环境发展变化相协调，具有较强的情绪自控能力，具有健康的体质和良好的心理素质。
艺术学院人才培养方案修订情况总结 为了进一步提高教学质量，艺术学院积极开展2017人才培养方案的修订工作。根据修订的情况总结如下： 1、指导思想：全面遵循教育规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。全面深刻理解高等职业教育培养高素质应用型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出实践能力培养，体现我校的办学定位。 2、指导原则 ①以就业为导向，主动适应区域经济社会发展和行业建设需要。 ②加强应用性和针对性的有机结合。 ③强化职业道德，明确培养目标。 ④从培养高技能人才的角度出发，科学构建课程体系。 3、前期调研 根据学院的安排，各专业负责人组织本专业专家组，前往相关高校、企业进行调研，共走访河北师范大学、河北传媒学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、首都师范大学、西南交通大学、四川传媒学院等院校考察调研，充分听取各高校专家意见，作为人才培养方案修订的参考意见，并且各专业还组织专家深入企业进行调研，如河北演艺集团、河北画报社等企业了解企业对于人才需求的情况，另外各专业对已有毕业生进行了问卷调查，了解毕业生工作之后觉得哪些地方欠缺等，作为2017版人才培养方案修订的依据。 4、完成初稿 各专业在学校统一要求以及指导原则和前期调研的基础上完成2017版人才培养方案的初稿，并在专业内部广泛征求意见进行调整。 5、专家论证 各专业人才培养方案初稿调整完成后，学院组织校内为专家进行新版培养方案论证，通过专家论证进一步完善新版人才培养方案，邀请专家包括，本专业高级职称教师、本专业相关行业人员、校内教务管理人员、以及学生代表等，最后
成都市慢性病医院 护理人员人才培养计划 一、目的 针对护士不同阶段、层次和护士职业生涯发展制定培养计划二、范围 适用于全院各层次护理人员 三、培养计划 （一）人才培训计划 1、每年12月10日之前，护理部针对护士不同阶段、层次和 护士职业生涯发展制定培训计划和实施措施并发送至各病区。各病区在每年12月20日之前根据护理部计划及病区专科特点和科室层级人员分布情况，制定培训计划和实施措施，并报送护理部。 2、每月护理部根据计划组织相应层级护理人员理论学习和操作培训。N0、N1级护士以护理基础知识为主，加入专科业务知识；N2、N3以专科业务知识为主,加入护理管理知识； N4及护士长以护理管理知识为主，加入国内外护理动态发展。均由护理部统一安排，并做好记录。 3、护理部根据四川省和成都市护理学会等学会的不同继教 内容，安排不同层级护士参加，每次至少2—6人参加。（二）人才培养计划 1、选拔重点培养对象，原则为德、才、能全面择优的护理
人参加华西医院、省医院老年护理专科、伤口造口专科、糖尿病护理专科、静脉治疗专科、重症医学护理专科、手术室护理专科、康复医学护理专科培训，计划每年派两批次，每批次计划3-5人。 2、选取骨干护士参加成都市内三甲医院的进修学习，计划每年两批次，每人次3-6月，每次3-5人。 3、选取重点专科护理人员（如宁养中心、老年痴呆科）参加省内外等权威机构进修参观学习。 4、每年在医院管理的支持下，鼓励科室积极开展护理新技术，上年年底进行申报及评选，次年进行试验，年底进行考核奖励。 5、鼓励护理人员撰写科研论文，要求护士长、小组长、护理骨干每年至少一篇，年底进行考核奖励。 6、鼓励科室积极申报省市级护理继教项目，医院搭建平台，年底进行表彰。 7、鼓励科室及个人申报省、市级以及科技局的科研立项，医院搭建平台，结题后医院给予奖励。 护理部 2015年12月
视觉传达设计人才培养方案汇报 一、专业建设思路 视觉传达专业对接的是湖南省广告、创意文化产业。随着中央对“长株潭”地区赋予“两型实验区”发展的重视，新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。其内容包括：印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、(即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计)等。视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计，从信息发展的角度来，传统的平面媒体正朝向网络为代表的动态媒体转化，视觉传达设计是的商业服务的艺术内涵正悄悄的朝网络方向变化，视觉传达起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的曰常生活中起着十分重要的作用。针对视觉传达专业现状、特征、所在地域，专业概括有以下几点： 1、专业紧跟国内、省内的广告产业的市场需要，认真分析岗位、岗位的要求就是专业课程体系设置的依据。岗位中的任务就是课程设置的依据，为国内、省内培养高素质的技能型、设计、制作视觉传达专业人才。 2、坚持“工学结合”的教学模式，完善“顶岗实习”的人才培养模式，探索“校企合作”的办学模式。 3、坚持循序渐进的教学模式，即：专业认识→专业素养→专业核心能力→专业实践能力。 4、结合课程教学和专业教育活动互补，通过参观专业展览、艺术考察等专业教育活动强化学生的专业素养和专业实践能力。 5、鉴于本专业招收的学生多半无美术造型基础，在新的人才培养方案中着重强调美术基本训练。 二、调整的内容 在2012年人才培养方案中主要是把课程的设置进行了调整，此外、按照学
中等职业学校护理专业人才培养方案 辽宁省辽阳中医药学校赵丽荣 一、专业定位 (一）市场需求分析 本专业学生的职业范围主要涉及各级各类医院、社区医疗服务中心、农村乡镇卫生院和卫生防疫机构。 (二)职业范围及职业岗位 具体从事的就业岗位如下：临床护理、社区护理、健康保健 （三）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析 就 业领域就业 岗位 工作任 务 岗位所 需能力 对应课程（项 目） 教学方法教学条件 护理临床 护理 生活护 理 1.掌握日常生活护理知识 2.具有熟练规范的生活护 理操作技能 3.具有以人为本的高度责 任心和关爱精神 4.具有与病人进行良好沟 通的能力 护理基础概论 基础护理技术 护理心理学 护理沟通与礼 仪 社会学基础 讲授法 案例教学 法 情境教学 法 项目实训 多媒体教 室 教学观摩 示教反示 教系统 模拟病房 及辅助教 学系统 治疗护 理 1.掌握相关治疗护理知识 2.具有熟练规范的治疗护 理操作技能 3.具有敏锐的常用药物疗 效、不良反应的观察和护 理能力 4.具有严谨慎独的工作作 风和良好的团队合作精 神 5.具有与病人进行良好沟 通的能力 人体结构功能 学 护理药理学 健康评估 护理基础概论 基础护理技术 护理沟通与礼 仪 讲授法 案例教学 法 情境教学 法 项目实训 实验实训 室 多媒体教 室 教学观摩 示教反示 教系统 模拟病房 及辅助教 学系统 疾病护 理 1.掌握常见病病人的护理 知识 2.具有运用护理程序实施 整体护理的能力 3.具有熟练规范的基础护 理和专科护理的操作技 能 4.具有敏锐的病情和常用 药物疗效、不良反应的观 察和护理能力 5.具有严谨的工作作风， 良好的团队合作精神 人体结构功能 学 病原学 病理病生学 护理药理学 健康评估 内科护理学 外科护理学 妇产科护理学 儿科护理学 五官科护理学 老年护理学 讲授法 探究式教 学法 案例教学 法 情境教学 法 项目实训 实验实训 室 多媒体教 室 教学观摩 示教反示 教系统 模拟病房 及辅助教 学系统 见习医院
护理学专业培养方案 一、总体培养目标及培养要求 （一）总体培养目标 培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要的，德、智、体、美全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神的，能从事临床护理、护理教育、护理管理的高级护理人才。 （二）总体培养要求 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东 思想和邓小平理论的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质。具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2、具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识。掌握本专业的基 础知识、基本理论、基本技能。具有较强的自我继续教育能力及提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神。具备一定的从事本专业和相邻业务工作的基本能力与素质。 3、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养 成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，身心健康，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。 二、专业培养目标及要求 （一）专业培养目标 培养适应21世纪社会经济发展和人民健康需要的从事临床护理、护理教育、护理管理工作的高级护理人才。 （二）专业培养要求 思想道德与职业素质： 1、树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，
具有奉献于社会及服务人群的信念和牢固的专业思想。 2、具有主动、负责、服务与关怀的精神及人道主义价值观，坚持以减轻和驱除患者的病痛为己任。 3、树立正确的护理伦理观念，尊重个人信仰，理解其人文背景及文化价值；尊重人的权利，尊重病人人格，保护病人隐私。 4、具有较强人际交往能力，善于与病人、家属、同事等沟通，相互学习，善于合作。 5、树立终生学习观念，追求卓越，并具有在护理科学领域内进一步深造的基础。 6、具有较强的创新意识、主动获取信息、适应能力及分析批判的精神。 7、掌握护理伦理学原则，能够自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和护理伦理要求。 专业知识要求： 1、掌握本专业基础理论、基本知识、基本技能，掌握现代护理新概念、新理论、新技术，能够应用护理程序为病人提供全面、安全、系统的整体护理。 2、熟悉护理管理学的理论和知识，具备一定的管理能力。 3、掌握生物科学、行为科学和社会科学的知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和护理实践。 4、熟悉有关医药卫生的政策法律和法规。 5、熟悉国内外护理学发展动态和最新科技成果。 专业技能要求： 1、具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察和监护能力。 2、具有对危急重症病人的应急处理能力和配合抢救能力。 3、掌握基本的教学理论和方法，具有开展护理理论和实践教学工作的基本能力。 4、熟悉护理研究的理论与基本方法，具备初步的科研能力。 5、具有开展社区健康教育和卫生保健指导的能力。 6、掌握文献检索的基本方法,具有独立获得知识、信息处理、科学研究和一定的创新能力。
公司人才培养方案总结 “导师制”青年人才培养计划自2010年4月份启动以来，结合导师和学员的实际情况进行了多种形式、多种层次的推进，现就阶段进展情况总结如下。 2010年4月，经集团党委批准，“导师制”青年人才培养计划正式启动。第一批“导师制”成员由集团14名主要领导为导师，56名来自集团内各企业的优秀青年代表为学员组成，每位导师与4名学员组成“导师制”学习小组，负责学员的教育培养工作。集团所属企业同时开展了二级导师团队的青年人才培养工作。团委在学习活动中力争为导师和学员做好协调和保障工作。启动之初，向学员发放了通用学习教材。在5月15日之前大部分导师均完成了与学员的第一次沟通交流，并布置了学习课题。8月份，团委召开各学习小组组长座谈会，分析前一阶段工作中存在的题和难点，并及时向张东升主席作了专项汇报。对推进中存在的题进行了积极解决，目前各项工作进展顺利。 一、一级导师团队青年导师制学习情况 第一导师团队的各位领导对此次“导师制”青年人才培养计划都特别重视，分别制定了虚实结合、以学员共同研讨完成论为主的培养规划，为学员们推荐了有助于职业发展的书籍，同时灵活安排时间、不定期见面解答学员难题；各位参与“导师制”人才培养计划的领导百忙之中抽出宝贵时间，关心青年成长，让青年学员们拓展了视野，更增强了主动学习、追求进步的动力，在广大北汽青年中反响非常好。另外，北京汽车青年导师制工作得到了市国资委、团市委的高度重视，集团团委向北京团市委做了专项汇报，团市委王少峰书记要求团市委企业部把此项工作作为基层青年人才培养的新做法定期进行跟进和研究。 二、二级导师团队青年导师制进展情况 徐和谊董事长在党委常委会上对青年导师制工作提出“要重点做好各二级企业的青年人才培养工作，重点要将二级企业的青年导师制工作开展起来”。在集团第一批“导师制”青年人才培养计划开展的同时，各二级企业的第二批“导师制”青年人才培养计划也在紧锣密鼓的进行中。不同企业根据自身特点，制定的“导师制”计划有创新，有发展。 北京现代公司经党委会研究后，确定了将公司后备干部纳入学员队伍，接受公司领导的全面培养，同时明确要求，要站在为北京现代三工厂筹建和发展培养中坚骨干的高度开展导师制青年人才培养工作。 北汽福田在其所属环保动力公司和欧V客车开展试点，将“导师制”青年人才培养计划纳入公司总体青年人才培养工作，不仅完善制度和建立体系，更将“导师制”青年人才的出口考虑到计划设计中。 北京汽车研究总院将“导师制”人才培养计划归纳为综合、专业“两条线”，设立由公司领导组成的“综合”导师和技术专组成的“专业”导师，每名青年都有“综合”和“专业”两名导师，确保青年科技人才的全面发展。 “北京奔驰青年成长团队”青年根据导师制定的培养计划，结合自身工作实际，并根据对北京奔驰发展战略的认识及了解，形成研究方向，在导师指导下共同完成课题论，为公司发展献计献策。领导小组对培养计划定期进行考核，对于确实取得实际效果，并在工作中表现出优异成绩的学员，团委将进行备案，向组织推荐，并把学员的进步作为共青团各项评先、考核的依据之一。 鹏龙公司建立了“导师制”青年人才培养工作领导小组和工作小组，制定并下发了《北汽鹏龙公司“导师制”青年人才培养实施计划》，确定了导师团队和学员。明确了导师的指导方式、围和课题，同时制定相应的考核指标，把考核结果与人
近三年人才培养方案执行情况总结 我系机电一体化技术专业是省教育厅批准于2002年开始招生的。培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展，熟悉安全标准和规范，掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，能够从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修、技术改造和销售等岗位工作，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和基本能力，德、智、体等方面全面发展的高端技能型专门人才。围绕这一目标，我们认真实施了教学计划，现总结如下： 1. 严格落实课堂教学计划，提高课堂教学效果 课堂教学是主要的教学活动之一，是提高教学质量的关键环节，必须抓紧、抓实、抓好。我们通过上公开课、示范课和老师之间互相听课，互相学习，共同提高。2002年以来，我校开展了一系列教学评奖活动，如：我系朱建平（2005年）、孙红霞（2008年），分别获得东营科技职业学院青年教师讲课比赛一等奖。其次，我们安排讲师以上职称的教师和具有硕士学位的教师担任本专业主要课程的教学。另外，根据学院的相关规定，我们安排老教师担任新进和青年教师的授课导师，指导青年老师备课及上课，迅速提高青年老师的授课水平及教学效果。 2. 精心挑选教材 教材是教学内容的载体。教材的质量关系到教学内容的深度、广度和准确度。教材应该溶传统性、时代性、先进性、前瞻性于一体。带着这种理念，我们专业全部课程都采用了“十二五”或“十一五”家级规划教材和教育部规划教材。 3. 切实抓好教学实习和实习基地建设 教育实习是检查教学效果的重要环节之一，实习基地建设是抓好教育实习的重要保证。因此，我系对机电一体化技术专业的教育实习高度重视、周密部署，安排有教学经验的老师指导教学实习，教学实习效果深受实习单位好评。我系与东营泰星模具有限公司、东营万通模具有限公司、山东 博瑞制动有限公司、山东东营汇丰集团、山东恒丰橡胶有限公司、山东鸿亦机械有限公司、山东华帘集团、企业签订了实习协议，并把这些学校作为我系重点建设的实习基地。实习基地的建立为我系教育实习工作的顺利进行提供了很多有利条件。 4. 优化教学内容，创新教学手段 为了使教学内容符合学生毕业后就业的需要，我系曾多次下企业进行企业调
护理专业人才培养方案 一、专业培养目标 培养掌握护理专业的基本理论知识和专业技能，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、农村社区护理和健康保健等护理工作的护士。 二、人才培养规格要求 （一）素质要求 1．思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判断是非的基本能力。 2．人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。 3．身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。 （二）知识要求 1．掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。 2．掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。 3．掌握社区卫生服务的基本知识、方法。 4．具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。 （三）能力要求 1．具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。 2．具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
3．具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。 4．具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。 5．具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。 6．具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。 7．具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。 8．英语应用能力等级考试达到B级证书，计算机应用能力达到一级或二级证书，毕业时要取得普通话等级证书。 三、主干课程 基础医学临床护理学 四、主要课程 人体解剖学、生理学、生物化学、微生物与免疫学、药理学、健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学 五、修业年限 六、教学安排及时间分配
护理学专业本科人才培养方案 （专业代码）101101 一、培养目标 以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》为指导，各专业自己拟定，要求：培养目标应根据学校人才培养目标及学科特点，确定各专业的培养目标。培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。 培养目标1：树立科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，对护理学科的性质有正确的认知;关爱生命，平等、博爱，体现人道主义精神和全心全意为护理对象的健康服务的专业精神。 培养目标2：尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和各项权利；尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有良好的团队精神和跨学科合作的意识。 培养目标3：具有科学精神、慎独修养；具有创新精神及主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度；初步形成科学的质疑态度和批判反思精神。 培养目标4：树立依法行护的法律观念，遵从医疗护理相关法规，自觉将专业行为纳入法律和伦理允许的范围内，具有运用相关法规保护护理对象和自身权益的意识。 培养目标5：掌握与护理学相关的自然科学、人文和社会科学的基础知识和科学方法。 培养目标6：掌握护理学基础理论和基本知识。 培养目标7：掌握生命各阶段常见病、多发病、急危重症护理对象的护理评估及护理干预方法。 培养目标8：熟悉不同人群卫生保健的知识和方法，掌握健康教育、疾病预防、疾病康复和临终关怀的有关知识。 培养目标9：掌握常见传染病的预防、控制和管理知识。 培养目标10：具有在专业实践中与护理对象和相关专业人员有效沟通与合作的
技能。 培养目标11：具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的能力。 培养目标12：具有专科护理技能，能初步配合急危重症患者的抢救和应急处理突发事件的能力，具有社区护理的能力。 培养目标13：具有初步从事初步的教学能力、管理能力及科研能力。 培养目标14：具有运用一门外语阅读护理学文献和简单的会话能力。 二、毕业要求 依照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中各专业的培养要求，结合本专业的人才培养目标和特色，科学地描述毕业生应获得的知识和能力素养。 毕业要求1：树立科学的世界观、人生观、价值观，愿为祖国卫生事业的发展和人类健康而奋斗；忠于护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神；具有人道主义精神，珍视生命，关爱护理对象。 毕业要求2：在执业活动中保护隐私、尊重人格和个人信仰，理解他人的文化背景及价值观；尊重他人，具有集体主义精神和团队合作开展护理服务工作的意识。 毕业要求3：具有科学精神、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为；具有创新思维和评判能力，勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误；树立终生学习，不断进行自我完善和推动专业发展的观念 毕业要求4：树立依法执业的法律观念，具有在执业活动中保护护理对象和自身的合法权益的意识。 毕业要求5：掌握与护理学相关的自然科学、医学基础与临床及人文社会科学的基本理论和基本知识。 毕业要求6：掌握护理学专业的基本理论、基本知识。 毕业要求7：掌握生命各阶段的预防保健及健康促进知识。 毕业要求8：掌握生命各阶段常见病、多发病基本的病因、影响因素、发病机制、
护理专业人才培养标准 一、专业名称：护理专业 二、培养目标： 护理专业培养拥护党的基本路线和医疗卫生工作方针，适应我国医疗卫生事业发展需要，具有良好的思想品质和健康的体魄，具有创新意识和奉献精神，具备人文社会科学、医学、预防保健基本知识及专业能力，具备护理学基本理论知识和专业技能，能与患者良好沟通，能及时发现和处理常见病、多发病、危急重症患者的健康问题并实施整体护理，熟练掌握常用护理操作技能，具有良好的职业道德以及人际沟通、团队协作和创新能力，满足卫生服务人才需求，能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的高素质技能型人才。 三、职业领域（面向） 四、人才培养规格 该专业毕业生的核心能力包括对服务对象实施整体护理的能力、对常见病多发病应急处理的能力、对常见病开展健康教育的能力，通过学习，学生知识、技能结构与素质要求如下：（一）基本素质 1、思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。 2、人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。 3、身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能力，正确认识和评价自己；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。
（二）专业知识和技能 1、专业知识要求 （1）具有较稳固的文化基础知识、人文社会科学知识和基础医学的基本知识。 （2）具有临床医学的基本知识和从事临床护理工作的专业理论知识。 （3）具有开展社区卫生保健、卫生宣教的专业知识及国家计划生育的政策和法规知识。 2、专业能力、技能 （1）具有熟练规范的基础护理和各专科护理基本操作能力。 （2）具备以护理对象为中心，运用护理程序实施整体护理的能力，具有对人体、家庭、社区提供整体护理和预防保健服务的技能。 （3）具有对常见病、多发病的治疗和常用药物反应进行有效观察的能力。 （4）具有对急、危、重症病人实施初步应急处理和配合抢救(包括心、肺、肝、脑、肾等脏器功能监测及复苏、大出血、各种创伤、中毒等抢救护理)的能力。 （5）具备运用专业知识，按照人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务，并进行健康教育的能力。 （6）具有一定的护理管理、临床科研能力 （7）掌握良好的人际沟通技巧。 （8）能够熟练地进行计算机基本操作。 （9）具有通过不同的途径获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。 （三）职业资格证书 本专业学生毕业时应取得以下证书： 1、中华人民共和国护士执业资格证书。 五、工作岗位、典型任务和职业能力要求
护理学专业人才培养方案（本科） 一、专业代码及专业名称 专业代码：100701 专业名称：护理学（Nursing science） 二、专业培养目标 本专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要，德、智、体全面发展，比较系统地掌握人文社会科学、医学科学、护理学专业的基础理论、基本知识、基本技能，具有较强自学能力、独立分析和解决问题能力、与人合作和沟通的能力，成为适应21世纪社会发展和人民健康需要的临床护理、护理管理、护理教育、社区护理、护理研究的高素质护理专业人才。 三、业务培养要求 本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识、护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。 毕业生将获得以下几方面的知识和能力： 1、掌握相关人文社会科学知识、基础医学、预防保健的基本理论知识； 2、掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能； 3、掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对护理服务对象实施整体护理； 4、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力； 5、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 6、了解护理学的学科发展动态； 7、掌握文献检索、收集资料的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 8、独立地、持续地获得与本学科专业有关的新知识，促进自身和专业的发展。 四、学制 标准学制：四年 修业年限：4-6年 学分要求：学业期满至少完成 200学分,其中公共基础必修51.5学分，专业基础及专业课必修课86学分，选修课12.0学分，毕业实习48学分。 五、学位授予 按照我院护理学专业教学计划的要求修满200学分，通过毕业实习综合考核，品学兼优，且符合中华人民共和国学位条例规定，经我院学术委员会审核批准，授予医学学士学位。 六、专业主要（核心）课程与特色课程 人体形态学（人体解剖学、组织胚胎学）、人体机能学（生理学、病理生理学、生物化
凉州区职业中专 学前教育专业人才培养方案实施总结报告 2014年4月
凉州区职业中专 学前教育专业人才培养模式实施总结报告 凉州区职业中专学前教育专业前身是凉州区职业技术学校幼师专业。该专业汲取学前教育新理念，实施校企合作战略，与一批市、区级优质幼儿园进行了深度合作。经过多年的探索、创新和实践，形成了体现中职教育特征、适应幼教事业发展的中职学前教育专业人才培养模式—“订单式园-校共育”的人才培养模式。“订单式园-校共育”模式的内涵是：按照中等职业教育规律，建立学校与幼儿园无缝对接机制，通过目标对接、课程对接、资源对接、师资对接、服务对接等五个对接平台，共同建设学前教育专业，共同培育幼教人才。 一、目标对接，共建了“订单式园-校共育”的人才培养方案 （一）以人才培养方案为平台，将专业培养目标与幼儿教师职业标准对接 园-校共育的人才培养方案得到了社会和行业肯定，近年来连获荣誉，学前教育专业2012年被评选为市级骨干专业建设点。甘肃省“十二五”中等学校重点专业建设点。 （二）成立校企合作联盟和专家指导委员会。 成立了由省、市、区示范幼儿园组成的学前教育校企合作联盟和知名教授专家、学者、幼儿园园长组成的专家指导委员会。通过定期开展调研等工作，在人才培养方案制定、师资队伍建设、课程与教材开发、教学改革、实践教学体系等方面给予高水平的指导，提出了一系列建设性的意见和建议，在专业建设中发挥了重要作用。
（三）形成“一看二配三管”教学模式。 校-园双方实施了“一看二配三管”教学模式：一年级看（体验、见习）、二年级配（配班保育实习）、三年级管（带班教育实习、顶岗实习），形成了“职业体验—见习—保育实习—教育实习—顶岗实习”的实践教学体系。教学计划中实践教学时数占总教学时数53.9%。 （四）确立“零适应期”理念。 校-园提出了专业与岗位“零适应期”衔接理念：学生毕业之日，就是合格幼儿教师之时。“零适应期”使毕业生工作适应期迁移至顶岗实习阶段，大大缩短了毕业生工作后对岗位的适应过程，由于受社会欢迎，招生规模逐年增加。 （五）实施“多证并轨”制度。 要求毕业生在取得毕业证、保育员证、普通话证“三证”的基础上，进一步鼓励学生考取更高级别的学前教育领域其他资格证书，拓宽了学生就业的空间，就业竞争力进一步得到增强，历届毕业生就业率均达到98％以上。 二、课程对接，共同开发了工作导向的课程体系 （一）构建工作导向的课程体系 以培养应用性学前教育人才为目标设计课程结构，围绕着专业建设和市场需求，整合课程内容，以“教精、学实；够用、适用、能用、会用”为原则，把职业素质的培养贯穿于整个教学过程。以优势课程《育婴师培训》、《幼儿音乐》、《幼儿教育学》、《幼儿舞蹈》等精品课程建设为载体，把学生职业素质的提高分解落实到各个环节。依据《幼儿园教师教育课程标准》设置课程，确保学生具备必需的文化基础知识、扎实的专业理论和过硬的职业技能。课程设置以学生能力培养为
人 才 培 养 方 案 系部： 二O 一五年五月
第一部分人才培养计划 一、专业基本信息 1、专业名称： 2、专业代码： 3、招生对象：本专业招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生或具有同等学力的人员。 4、学制：本专业的基本学制为三年。 5、学习形式：普通全日制专科 二、人才培养目标与规格 （一）培养目标 护理专业主要培养毕业生应具有熟练的临床护理技能，了解常见运动损伤、老年病、慢性病的治疗与康复，掌握过硬的中医传统康复按摩手法，能够适应现代化市场经济需要，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、健康管理等工作的高素质技术技能型护理人才。 （二）培养规格 1．基本素质 （1）具有必备的文化基础知识，拥护党的基本路线； （2）具有职业道德基本知识，遵纪守法、关心他人、团结合作； （3）具有一定的科学基础知识与专业基础知识，具有分析问题、解决问题的能力； 2．专业知识 （1）具备现代护理学的基础理论和基本知识； （2）掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；掌握社区护理及老年护理的基本原则、基本知识。 （3）了解护理管理基本知识； （4）熟悉运动损伤治疗与康复的基础知识。 3．专业能力 （1）能对病、伤、残者与“功能恢复”者进行临床护理； （2）能将基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识综合有效地运用于护理工作中；
（3）能熟练运用推拿按摩等中国传统康复手段： （4）能熟练操作和使用现代康复治疗设备： （5）能对运动环境进行安全评估、能对运动参与者进行身心状况与运动能力评估。 三、课程体系 （一）课程体系构建思路 根据专业人才培养目标和规格要求，充分利用黑龙江运动创伤康复医院的有利资源，与哈尔滨医科大学附属第一医院、第二医院、黑龙江省康复医院合作，基于护理职业岗位、学生认知水平与职业发展的分析进行专业课程的设计与开发，分析工作岗位群，提取典型工作任务，建立课程模块，参照护理行业的职业资格标准，选取课程内容，并将相关的知识、技能、素质融入课程内容之中，构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系，实现知识、技能、素质的同步提高。 （二）课程设置分析 1、岗位职业能力分析： 表3.2.1职业能力分析表 岗位群职业岗位岗位描述职业能力要求 主要就 业岗位护士各级医院以及老年公寓、社会福利院、全民健 身活动中心、社区从事护理工作。 掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握 急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理 配合；了解护理学科和医学技术发展动态。掌 握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社 会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护 理工作中。掌握社区卫生服务的基本知识、方 法。 相关职业岗位社区康复协调员 是指社区居民委员会、村民委员会配备的负责 建立残疾人康复服务档案，协调并组织有关机 构和人员，为残疾人提供综合康复服务和支持 的人员 掌握社区护理及康复护理的基本知识、掌握康 复治疗技术、中医传统手法按摩 健身指导人员 是指在群众性健身活动、健美锻炼和健身操示 范（以下统称健美）教学活动中从事技能传授、 锻炼指导和组织管理工作的人员。 熟悉运动参与者身心状况与运动能力评估、运 动伤病风险评估与控制、运动贴扎术、运动护 具与支具、运动场上的紧急事件、运动损伤的 评估与处理、运动损伤的手法治疗、运动疲劳 恢复的手段应用、运动损伤的中医传统疗法。
护理学专业本科培养方案 （专业代码：101101） 一、专业介绍 简介：本专业由常州大学、常州市第二人民医院合作开办，培养具有医学、人文社会科学、预防保健的基本知识，能从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级护理人才。 办学定位：以服务区域经济和社会发展为宗旨，以职业能力培养为本位，市场需求为导向，创建特色鲜明、服务社会的示范专业。培养能在多元文化背景下从事临床护理、社区护理、护理管理、护理教育、护理科研的实用型高级护理人才。 二、培养要求 1．培养目标 培养具有医学、人文社会科学、预防保健的基本知识，尤其是护理学的基本理论、基本知识和基本技能，具有从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的能力，且具有较强的国际交往能力，能适应21世纪社会发展与科学进步要求的高级专业人才。 2．毕业要求 要求1：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、良好的职业道德和团队合作意识； 要求2：掌握与护理专业相关的基础医学、临床医学、人文社会科学、预防保健的基本理论和知识； 要求3：掌握护理学基本理论、基本知识和基本技能；掌握护理急慢性和急重症病人的护理原则、操作技术、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理； 要求4：具备社区健康服务、护理管理、护理教育、护理科研的基本能力；
要求5：掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有较强的自主学习能力； 要求6：熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；能遵守与职业相关的法律法规及伦理道德要求； 要求7：具有一定的创新意识和一定的组织管理能力、较强的表达能力与人际交往能力，具有终身学习意识和社会适应能力； 要求8：掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，能较熟练地阅读本专业外文书刊文献，具备一定的国际交流能力。 三、课程体系 （一）通识课程 通识课程必修课（应修50 学分） 72410061 思想道德修养与法律基础（3.0） 72330061 马克思主义基本原理（3.0）72370121 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6.0） 72500041 中国近现代史纲要（2.0） 72451021 形势与政策（2.0） 76021-4# 大学英语（12.0） 76211-4# 英语口语（8.0） 40171-2# 大学计算机基础及VB程序设计（5.0） 99011-4# 体育（4.0） 99021-6# 课外体育锻炼（3.0） 99510041 军事理论（2.0） 通识课程选修课（应修6.0学分） 72430043 大学生心理健康教育（2.0必选）公共选修课（任选4.0学分） （二）专业基础课 专业基础必修课（应修64学分） 19370063 医用化学（一）（3.0） 19380061 医用化学（二）（3.0） 19010073 人体解剖学（3.5） 19020053 组织胚胎学（2.5） 19030071 生理学（3.5） 12510063 生物化学（3.0） 19040073 病理学与病理生理学（3.5）12070061 药理学（3.0） 19060063 医学微生物学与寄生虫学（3.0） 12620041 免疫学（2.0） 19080025 机能学实验（1.0） 19090071 护理学基础（3.5） 19101-2# 护理学基础技能训练（2.5）19110061 健康评估（3.0） 19500025 健康评估技能训练（1.0） 19130121 内科护理学（6.0） 19440035 内科护理技能训练（1.5） 19140111 外科护理学（5.5） 19450035 外科护理技能训练（1.5） 19160071 妇产科护理学（3.5） 19460025 妇产科护理技能训练（1.0）19170061 儿科护理学（3.0）
护理专业人才培养方案（老年护理方向） （2017级） 执笔人：李国平 审核人：陈路 护理学院 2017年6月
目录 一、专业名称 (3) 二、招生对象 (3) 三、基本学制 (3) 四、培养目标 (3) 五、毕业基本要求 (3) 六、职业面向 (3) 七、人才培养规格 (4) 八、课程结构与设置 (6) 九、课程教学计划安排 (14) 十、课程标准 (17) 十一、教学实施建议 (17) 十二、教学评价建议 (18) 十三、实习实训环境 (19) 十四、师资配备 (21) 十五、教学管理制度 (22)
一、专业名称 护理专业（老年护理方向） 二、招生对象 高中毕业生或同等学历者 三、基本学制 全日制三年 四、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会发展需要的德、智、体、美全面发展，具有现代护理理念、良好的职业道德、仁孝之心、奉献之情、诚信品质、团队合作和一定的求实创新意识，掌握护理专业（老年护理方向）必备的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强管理能力，能运用基本护理技术、临床护理技术、老年护理专科技术，在各级医院、社区、家庭、养老机构从事临床护理、老年护理、护理管理的高端技能型专门人才。 五、毕业基本要求 1.修完规定的所有课程（含实践教学环节），成绩全部合格，达151学分。 2.参加一年的准岗实习并考核合格。 3.参加全国护士执业考试，获得护士执业资格证；取得一个护理专业相关的职业资格证：养老护理员或者健康管理师证书等。 4.取得湖南省高等学校英语应用能力考试A级证。 5.取得普通话三级甲等（含三甲）以上合格证书。 6.具有护理专业在医院实习8个月以上工作经历。 六、职业面向 本专业毕业生主要面向面向各级各类医院、社区卫生服务机构，从事临床护理、老年疾病护理岗位工作；面向社区养老机构、家庭等从事老年保健、康复指导、健康教育等岗位工作。