实施高效海量阅读，提高学生综合素养
诸城一中
诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：
1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；
2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；
3.让书香成为校园的文化符号；
4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。
学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。在各种征文活动中，我校的成绩也十分显著，仅2013
年就取得了丰硕的成果：全国语文报杯作文大赛，我校获得国家一等奖1人、国家二等奖3人、国家优秀奖3人的好成绩；在全省“地科杯”珍惜资源爱我国土征文活动中，我校2人获一等奖、4人获三等奖、2人获优秀奖，以全省最佳成绩获
得优秀组织奖，省国土资源厅特别指定本次征文比赛的表彰大会在我校召开；另外，在诸城市“迪尼姆杯”“义和杯”我的中国梦征文比赛中，也以优异的成绩证明了广泛、深刻阅读对于学生自身成长的重要作用。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说，一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质，甚至把智力考查等同于知识考查，只关注升学率、考试分数与名次，严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育，忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求，这对于教育来说是最致命的！书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士的智慧结晶，是人类进步的阶梯，而阅读则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。教育的目的是让学生成为他能够成为的最好的人，教育的过程应该回归人性的本质，充满阳光与诗意。在知识日益膨胀的今天，我们则应更加重视阅读，提倡高效的海量阅读。
2013年9月6日，教育局教研室下发《诸城市中小学“高效海量阅读”指导意见》，根据《意见》要求，结合诸城一中的实际，我校积极行动，在高效海量阅读方面主要采取了以下几个方面的措施，现将主要情况汇报如下：
一、加强领导
（一）成立学校高效海量阅读活动领导小组
组长：王克田
副组长：邱昌茂岳玉田刘明智
成员：魏本坤郑伟明王先堂孙月文
王树国高学福刘丽郭文
学科主任教研组长
全体语文教师
（二）明确职责
1. 领导小组职责：
负责高效海量阅读活动实施的总体策划,对活动的全面实施进行宏观调控。制定学校高效海量阅读活动实施的相关制度；负责全校师生的指导和培训；对活动实施进行过程管理；对活动进行评价。
2. 部门职责：
（1）科研处主要职责：
①研制学校高效海量阅读活动的实施与评价方案；
②对师生进行高效海量阅读活动实施培训；
③组织教师积极开发阅读类学校课程；
④对活动实施过程中遇到的问题进行研究攻关。
（2）教学处的主要职责：
①加强学校图书馆建设；
②规范课内阅读课的开设；
③为学生推荐优秀经典书目；
④协助班级建立“微型图书室”；
⑤对师生进行阅读活动综合评价，整理“阅读成长档案”。
（3）年级、级部的主要职责：
①对学生进行主题阅读教育；
②组织开展阅读类学生体验活动；
③对高效海量阅读活动的实施进行监管和调控；
④及时记录学生的阅读进展情况，写进学生成长档案。
二、强化硬件设施
（一）增加图书
学校每年定期购买价值百万元的书籍，充实学校图书资源。所有图书认真整理，新书及时上架。做到人人有好书可选，人人有好书可读。
（二）增加阅览室
我校现有图书阅览室9个，实现了书库与阅览室功能的综合；有教师阅览室2个；有读书茶室3个，设立了良好的阅读空间，实现师生处处可阅读的良好局面。
（三）建立班级“微型图书馆”
将图书馆静止的书籍“流动”到班级中，设立班级微型阅览室。让每个教室后方的“微型图书馆”和教室的空闲区域都摆放上书籍，让学生随时随地就能拿起一本书来阅读，不管是早上刚到教室浏览一下近期的《读者》放松心情，还是课间针对课堂上存在的问题查阅一下各科学习资料解除疑惑，抑或是看到了一本心仪的书籍不忍释手，放学后又带回家里继续阅读培养自己的兴趣特长，只要学生有阅读的想法，就能及时便捷地随手找到阅读材料，让阅读不再等待。
三、健全制度
学校将建立健全诸城一中高效海量阅读活动的各项制度，如完善《诸城一中高效海量阅读活动实施方案》《诸城一中图书馆图书漂流方案》《诸城一中学生高中阶段阅读规划制定指南》《诸城一中学生阅读要求》《诸城一中阅读课学生须知》《诸城一中学生假期阅读指南》《诸城一中学生必读书目100本》《诸城一中学生必背诗词100首》等，通过制度建设，保障活动的顺利实施，促进高效海量阅读活动的纵深开展。
四、实施“立体阅读”
“立体阅读”一是指范围，读书不再是一个人的事了，有效营造“共读一书”的氛围将有助于人们重回书香世界；一是指阅读视野，让人们的目光从畅销书回到传统文学的范围之内，让阅读内容从教科书走向更广阔的领域；一是指阅读方式，阅读的手段也应由单一走向多样。所谓“阅读”，并不一定仅限于“读书”这一方式。所谓，“听君一席话，胜读十年书”，“看”“听”都可以是阅读过程实现的途径，而且效果可能更为形象，更为生动，更为活泼；理解也更为容易，更加深刻。
1.读书
学校电子阅览室有图书31万多册，生均50多册，报刊240多种，报纸78种，工具书500多册。电子阅览室6个，微机360台，面积550平方米。学校不仅鼓励学生阅读中文的古代经典和当代名作，同时还鼓励学生阅读外文书籍。2013年，学校开设了日语小语种教学班，普通班的学生也有了更多阅读西方书籍材料的机会。
2.读报
首先是剪报。学校在定期将学校订阅的报纸分发到各班，保证学生在能够定期阅读相关报刊的基础上，又创新地把学校为领导老师订阅的报纸也在阅读后重新回收分发到各班，由学生在广泛阅读的基础上进行选择、剪贴，制成剪报长廊，让学生课间的阅读实现得更加便捷。
其次，黑板报和手抄报。各班的黑板报和手抄报都必须是学生在阅读的过程中搜集的课外资料，按主题分类，经过整理编写，每周更换。
3.读网
首先，学校的网络阅览中心，全面开放。并建立班级网络，学生可以利用课余时间，随时上网查阅信息。学校在开展了“优秀网络资源阅读”活动，校长亲自向全校同学推荐读“新闻头条”，要求全校学生每天早上7：25统一阅读“新闻头条”，引导学生阅读积极健康的网络资源。本学期，学校将开展优秀网络资源推荐活动，根据学生推荐的内容推出《优秀网络阅读资源目录》，更好地促进网络阅读。
4.看电视
学校一直以来注意学生视野的拓展，经常精选经典的电视节目组织学生统一观看。如《开学第一课》《感动中国》《百家讲坛》等，让学生通过观看经典电视节目阅读人生。学校还将进一步打造诸城一中电视台，设置“读点”专栏，让学生在自己的电视台中得到更多的锻炼，也通过“读点”专栏，引导学生进行更广阔的阅读。
5.听广播
为了让学生在校园里走路时也能接受到新的、优秀的信息和文化，学校广播站设有“经典阅读”栏目，用简短的语言利用晚饭时间向全体同学推荐好书、好文。让学生在进行体育活动的同时也可以接受到丰富的读书信息。
（一）明确任务：
1.语文学科主任、教研组长任务：
（1）组织落实学校高效海量阅读活动的实施工作。
（2）召集全体教师定期研讨活动实施情况，制定和完善语文学科的高效海量阅读推进方案。
（3）总结语文学科高效海量阅读活动的实施情况。
2.语文教师任务：
（1）提高认识，自身积极进行阅读实践。
（2）认真备好、上好每一节阅读课。
（3）按学校整体教学计划的要求，达到规定的阅读课时与阅读目标。
（4）课内阅读课同样要有计划、有进度、有教案和阅读环节设计。
（5）对学生阅读过程有数量和质量的评价记录。
（6）保存学生在阅读中形成的作品、资料及在阅读基础上参加活动、竞赛中所取得的成绩资料。
（7）认真写好阅读教学反思，及时总结阅读经验。
3.全体师生的任务：
（1）重视学习，积极阅读。
（2）人人有阅读计划，主动实施。
（3）利用优秀的阅读资源，广泛阅读。
（4）达到规定的阅读数量，完成相应的阅读任务。
（5）积极参加读书沙龙。
（6）定期对阅读成果进行总结。教师积极进行论文写作，学生积极参加各类作文大赛。
（7）及时总结自己的阅读方法和经验，积极交流。
（二）学科推进的方法：
1.保证课堂上学生阅读教材的时间。
2.给学生补充大量相关的课文阅读材料。
3.保护学生的阅读兴趣。
4.保证阅读课的数量。每周两节正课是阅读课。
5.创新阅读的方式方法，加强阅读技巧的指导，提高阅读课的质量。
6.注重学生阅读的反思与总结。
7.适时开展各种阅读竞赛活动。
我校通过对国家课程、地方课程、校本课程、国际课程的整合，建立起既体现国家的统一意志，又体现地域特点、学校特点和学生发展要求的学校课程体系。学科拓展类课程中要加大各学科阅读类课程的开发，其他类课程开发的过程中也要加大阅读的力度，促进学生阅读能力的提升。
案例：以诸城一中德育修身课程为例
修身立德是做人之本
目前，我国思想教育存在的问题是大而空，把治国安邦的理念作为教化人民的内容，脱离了人们思想实际和生产生活实际。同时，传统的优秀文化又被淡化了，现在处于主流文化缺失的状态。另外，学生惩戒也无所适从，处于两难境地（惩戒严会引起学生、家长和社会的意见；惩戒太轻，或不惩戒，起不到教育效果）。再者，我们要追求管理的最高境界。这些都促使我们努力寻求教育学生的新途径。
受国学培训活动的启发，在两年前，我们设立了修身室。借鉴宗教的教育方法，对学生进行集中强化教育。开始主要针对问题学生，集中时间让学生读弟子规、诵感恩词、看国学视频、写反思日记等，收到了良好教育效果。后逐渐推开，用优秀传统文化教育全体师生。
修身课程以中华传统文化为主，包括《弟子规》解读、传统礼仪、中华传统德育故事、健康饮食文化等。
2.音 像 视 频
①《天下父母》：大导演和老妈妈；
②《中华德育卡通故事》，
③ 胡 斌：《我被十三所学校开除》；
●国家课程
●地方课程●校本课程
④李越：《礼在人际关系中的应用》；
⑤靳雅佳：《移风易俗，莫善于乐》；
⑥蔡礼旭：《家和万事兴》；
⑦周泳杉：《新世纪健康饮食》；
⑧钟茂林、蔡玉霞：《百善孝为先》；
⑨肖先华：《站在黄河边看中华文化》；
⑩田秀英：《笑对人生》。
3.修习规范
①衣着：朴素整洁、穿校服、不染烫发，男生不留长发，不戴饰品。
②坐姿：头正、身直、肩平，目视前方。
③行走：步履轻，行走直。
④上课、下课对老师行九十度鞠躬礼。
⑤严格守纪：不迟到，不早退，不高声。
⑥认真听课并做好修习记录。
⑦认真完成每天布置的作业。
⑧修习期间每天给家长打一次电话进行汇报。
⑨修习结束，给爸爸妈妈写一封信。
4.修习流程
①修习礼仪。
②诵读感恩词。
③看传统文化讲座视频。
④分组交流，分享感悟。
⑤坚持每天一次励志跑步。
⑥实践作业：给家长写一封信、给父母打电话汇报、每天做两件好事等。
⑦每天完成一份修习反思作业。
这一课程出发点是对学生进行思想道德教育，但在课程实施的过程中间接促进了阅读活动的开展。同学们在阅读课程内容的过程中交流分享，通过朗诵背诵，巩固阅读的效果。
七、活动推进
1.实施“三百计划”
学校每年购买价值100万元的图书
每位学生每年课外时间阅读100万字
每位学生要拥有100本藏书
2.读书节
在今天各种现代化的手段使得知识的传播不仅仅局限于读书，各种大众传媒和知识的运输渠道无疑使我们个人的知识构架更加立体化、实用化、科学化。在高中校园里，在知识的殿堂中，我们不能满足于教科书。如何正确地引导，如何能在各方面共同努力之中营造出一个人人爱读书的氛围，读书节为我们提供了契机。读书节旨在引导广大同学多读书，读好书，形成读书热潮，促进校风、学风，以及文明校园、书香校园的建设，弘扬学校文化，逐步培养学生各方面的素质。
在学校2013年的第五届读书节活动中，学校组织了由百人合诵《弟子规》开场的隆重的开幕仪式，举办了“我的梦•一中梦•中国梦”诸城一中第五届读书节汇报演出暨书香校园诗歌朗诵会，开展了“图书大集”活动。朗诵会邀请到了原济南市作家协会副主席兼秘书长郭廓，潍坊文联副主席陈雪梅，中国作家协会会员李晓梅等著名诗人，诸城一中知名校友著名诗人董培伦在晚会现场为大家朗诵了自己的诗歌作品《神阙联想》，同时还向学校赠送了自己的两幅字画。闻讯赶来的诸城市诗词楹联协会会长李永明在晚会现场将诸城市诗词楹联创作基地设在诸城一中，并举行了授牌仪式。高一、高二全体同学、家长代表、教师及学校领导等5000多人在学校广场还赶了一场“图书大集”。据不完全统计，各班级在本次“图书大集”上市书籍13262册，成交4464本，成交金额达21618元。不仅实现了图书的交流、交易，以书交友，以书会友，更促进了学生的阅读与生活的紧密结合。
本学期，我们将创新开展读书节活动，在诗人评选、诗会、图书大集的基础上继续加大全体师生的阅读指导，开展“十大”阅读系列人物评选活动：“十大诵读之星”“十大博学之星”“十佳读书笔记”“十大写作新星”“十大书香班级”“十大书香家庭”“十大藏书之星”“十佳记者”“十佳广播员”“十佳演讲家”。
每年开展“阅读之星”年度星级人物评选活动，达到相应的阅读要求即授予相应的星级：五星级：阅读140万字，撰写读书笔记4万字；四星级：阅读130万字，撰写读书笔记3.5万字；三星级：阅读120万字，撰写读书笔记3万字；二星级：阅读110万字，撰写读书笔记2.5万字；一星级：阅读100万字，撰写读书笔记2万字。
3.传统文化培训
4.举办读书沙龙
5.举办学术报告
学校定期邀请全国各地乃至国外学术界、科技界、教育界、政界、企业界等各个领域的专家学者为师生作报告。至今为止，已有包括作家毕淑敏、演讲大师李燕杰、心理学家王极盛、清华大学教授张坤民、中科院科学家张继民等人在内的几百
位专家学者来校讲学。这些报告让学生见到一般学校的学生见不到的人，见到一般学校的学生见不到的事，学生们的视野得到了拓宽，点燃了课外阅读的激情。
为弥补农村学校教育资源的不足，使学生开眼界、长见识，从1997年开始，我校积极实施、推进“专家学者进校园工程”，这一课程早于我国新世纪启动的课程改革4年，早于高中课程改革7年。本学期，我们将继续邀请国内外知名的专家学者来我校讲学，让学社通过听讲座、听报告，接触更广阔的外界世界，阅读更多的信息空间。
6.课前演讲创新
学校始终坚持开展课前演讲走近名人活动。学生要介绍哪个名人，至少得读十篇名人传记，这本身就是在推动学生广泛阅读；还要思考从哪个角度介绍，无形中锻炼了学生的选材功夫；还充实学生的作文素材库；更重要的是名人的真实事例也让学生备受鼓舞，让学生登台演讲，学生也会更加自信，提高了阅读效率。
7.课本剧创作表演大赛
教师应把书本、课堂、讲台真正还给学生，引导学生进行课本剧的表演，不仅能够满足学生表达的欲望，更能放飞学生想象的翅膀，让学生当“导演”、当“演员”。通过“我编我演”，再现课本里、生活中的情境，进行文本的再阅读。
8.学生自主编写阅读材料
成功是需要分享的，为了让学生增强阅读成就感的体验，体会到发表文章的乐趣，学校引导学生开创了《远航》小报和《扬帆》小报，内容以学生的优秀习作为主，而且要求学生全都自己用黑色签字笔认真誊抄，极大地促进了学生的写作热情。现在学生自主编辑的小报已有《成才》《奠基》等近10种。
9.社团活动
学生社团是学生全面发展的重要阵地，。我校现有学生社团百余个，涉及语言文字文学文化等内容的社团约30个。其中《晨钟》文学社是全国“社团百家”，编写的社刊《晨钟》已有30余期；激扬文字辩论学社是潍坊优秀社团；社团推荐的学生康晓宇、唐晓辰、张璇、杨雪莲在2013年被评为潍坊市“读书之星”。为了更好地通过社团开展学生阅读活动，本学期学校将加大阅读类社团的活动力度，指导社团分别制定学期阅读计划，由指导老师专门督促阅读活动的开展，学校为阅读类社团提供场地、书籍、指导等支持，鼓励这些社团开展全校范围内的阅读推介、赏评活动，用社团引领学生的发展。
10．文化浸润
学校注重营造校园文化氛围，建设园林式、生态化的洋溢浓厚文化氛围的校园，追求“学校无空地，处处都育人，让每一面墙壁、每一个角落和每一棵花草都说话”
的境界，发挥环境的育人功能。学校大门上方的“为实现理想走进来，为服务人类走出去”的校训、办公楼上的“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责”的办学宗旨，教学楼上的“使学生健康成长、让家长放心满意”的一中承诺、“志向远大、意志坚强、素质全面、勇于开创”的培养目标、“尚学、勤学、笃学、博学”的学风，大门东侧的《诸城名人榜》，西侧270写有多位博士校友名字的博士榜；寓意“责任重于泰山”的泰山石、正对大门的“严，勤”校风和寓意深刻的十二根龙柱，优美的太阳湖和月亮湾与同晖桥相映成趣，启迪智慧的“金苹果”雕塑、蕴含发奋图强的“闻鸡起舞”等。2013年学校还提出了核心文化“责任文化”，为责任广场题词，每当同学们走过广场都能感受到文化的力量。这一切都为学生营造了高雅的阅读环境。
阅读校园文化对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野具有深远意义。为此，本学期学校将组织首届“校园文化知多少”竞赛暨“校园文化使者”评选活动。通过阅读学习校园文化的深刻内涵，组织校园文化知识竞赛、“我的校园我的家”征文比赛、校园文化大使暨校园导游评选，促进学生阅读环境，阅读文化。
八、教师读书
对于教师高效海量阅读活动的开展，学校也制定了相关的政策，以促进全校师生高效海量阅读，创建书香校园，成就书香人生！
（一）落实“八个一”要求
每个教师每学期要完成一本规范的备课本、一本详实的听课笔记、一堂精彩的公开课、一本学习笔记、一场学术报告、一篇有价值的论文、一项有价值的小调研、一项小课题研究。
（二）落实《诸城一中关于教师自购书的几项规定》
1.报销管理
（1）学校每学期可为每位教师报销10本教育教学类专业书籍的费用。
（2）教师购买图书后，先到图书馆办理登记编号和借阅手续，然后到科研处签章登记后，再找校长签字报销。
（3）教师购买的书籍必须是本人使用，学校对教师间相互顶替购买的书籍，不予报销。
（4）当学期报销，不能累积。
2.阅读管理
（1）制订计划，督促阅读。每学期初，每位教师都要制订出自己的读书计划，上交科研处存档。要求每位教师每月至少读一本专业书籍。
（2）交流分享，督促阅读。
A.在每周领导班子例会上，中层以上领导，要轮流谈自己的阅读体会，并将共享文稿存档。每次共享时间不得少于半小时。通过阅读分享，促进学习，促进领导班子的教育理论水平和教育领导力的提升。
B.学科组、教研组在每次教研活动时，都要安排至少半个小时的阅读分享。要求每位教师轮流谈自己的阅读体会，要形成文稿，教研组存档，以备期末检查。
C.由研究生协会负责组织研究生青年教师选取最前沿的教育思想、教育案例等，编辑《教育考察》，供老师们阅读分享。
D.学校在学期末，对教师的阅读分享文稿和学习笔记进行专项检查，将检查结果记入教师的量化考核成绩。每学期少于两次交流共享、或者学习笔记不足两万字的老师，此项目积分为零。
（三）学校在每学年的上学期举行“我的读书与专业发展”展示报告会，并评选“十大读书之星”；在每学年的下学期读书节期间，举行“我的读书与教学”展示报告会，并评选“十大藏书之星”和教师“十大诗人”。
德国诗人荷尔德林高声唱道：“人充满劳绩，但还诗意地栖居在这大地上。”海量阅读、高效阅读都不仅仅是一种技巧，而是一种应然的人生状态和存在方式，是阅读的高境界。
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实施高效海量阅读，提高学生综合素养 诸城一中 诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识： 1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人； 2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗； 3.让书香成为校园的文化符号； 4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。 学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。在各种征文活动中，我校的成绩也十分显著，仅2013 年就取得了丰硕的成果：全国语文报杯作文大赛，我校获得国家一等奖1人、国家二等奖3人、国家优秀奖3人的好成绩；在全省“地科杯”珍惜资源爱我国土征文活动中，我校2人获一等奖、4人获三等奖、2人获优秀奖，以全省最佳成绩获
海量阅读实施方案 为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的方案才是好的呢？以下是作者为大家收集的海量阅读实施方案，希望对大家有所帮助。 海量阅读实施方案1 一、海量阅读实施目的 长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力;第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。 二、实施途径 (一)自主阅读 学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅读的过程中，教师不提过多的要求。这就要求每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。 (二)教师指导 教师指导一般在读书课上进行(每周八节课当中可拿出两节课进行)。教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流……。根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。 三、实施过程 1、整理、总结出适合中学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，
柏梁镇一中学生综合素质评价实施细则（试行） 根据教育部26号文件精神及鄢陵县督导室《关于初中生综合素质评价工作建议》的精神，结合我校实际，特制定本实施细则。 一、指导思想和原则 有利于培养学生的综合素养，促进学生个性和潜能发展，培养学生创新精神、实践能力和学习能力，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于指导日常教学活动，促进教师进一步明确“关注每一个学生素质发展”的课程新理念；有利于基础教育课程改革的全面实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学完善的初中生综合素质评价体系。 初中毕业生综合素质评价应该体现有效、发展、激励和公开、公平、公正的原则。 二、组织机构 根据初中生综合素质评价的内容和本校的实际情况，学校拟成立两个层次评价机构，以确保评价的顺利实施。 1.鄢陵县初级中学初中生综合素质评价领导小组。 组长：陈明森 副组长：刘晓东刘明刚陈红超 组员：陈四亮马俊龙汪伟杰司富强 根据教育部26号文件精神及上级的要求,制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，对班级的评定工作进行指导和监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价中的问题，并对评价过程中的违规行为进行查处。 2.班级综合素质评价小组 组长：各班班主任 成员：学科教师（2人）、学生代表（2人） 职责：以班级为执行评价的基本单位，开展学生自评、同学互评、教师参评的“多元评价”。 三、评价内容 1.基本素质进行评价，包括六个方面，即：（1）、道德品质；（2）、公民素质；（3）、学习能力；（4）、交流与合作；（5）、运动与健康；（6）、审美与表现。 2.专门性发展素质的培训指导，即物理实验操作；化学实验操作；生物实验操作；信息技术；体质健康测试。 四、评价周期：
克井一中关于实施学生素养提升“十”、“百”、“千” 工程的方案 一、指导思想 坚持“提升学生素养，培养学生特长，建设学校特色”的基本原则，认真贯彻落实素质教育和新课程改革的相关精神，遵循教育教学和青少年成长规律，充分尊重学生的个性和个体差异，以“传承经典文化，享受诗意人生”为主题，深入开展“十”、“百”、“千”工程，不断提升学生的人文素养，陶冶情操，促进学生全面发展，为学生终身发展奠基。 二、工作目标 1、落实课程标准，加强学生对诗词歌赋、经典语录、名言警句的理解和记忆，初中各学段至少能熟背一百首古诗，从而丰厚学生的文化底蕴，提升他们的爱国情怀。 2、围绕“三字经”、“弟子规”、“百家姓”、“千字文”、“增广贤文”和本土著名的诗词歌赋及历史文化故事，结合学校和学生实际编写“十”、“百”、“千”工程的校本教材。 3、学校制定详细的提升学生综合素养的具体实施方案，积累、整理一些具有典型意义的个案，形成具有借鉴意义的活动模式。 4、通过工程的实施，使学生在道德素养、行为习惯养成、文体艺术、学科知识积累延伸等方面得到提升和发展，进一步提升人文素养，陶冶情操，促进学生全面发展，为学生终身发展奠基。 三、活动要求 1：建立机构，成立组织。 领导小组组长：赵合生 副组长：原秀荣原利平王青战 成员：所有语文教师及各班主任 2：制订评价标准，建立评价机制。应制订评价标准，各年级活动的要求，考核标准应有所区别，“十”、“百”、“千”工程考核结果将作为优秀班集体评选的一项重要内容。 3：活动内容与时间。活动内容：“十”——每学年学讲勤学、励志、革命传统、哲理等有积极向上意义的十个故事，识记十条以上箴言；“百”——小学、初中阶段分别背诵百篇诗词歌赋、散文、百篇经典语录及名言警句；“千”——小学、初中两个学段精美语段摘抄、日记或随笔累计千篇。 4：通过营造氛围和运用各种丰富多彩的形式，把孩子的目光牵引到“读讲传写”经典文化的美丽田园，让孩子精神生命的根深深的扎在民族文化的沃土里，学生的语文修养得以提高，气质素养得以提升，民族精神在孩子的心目中得以复苏和振兴。 四、实施途径 开展两项活动：“经典照亮人生”知识竞赛暨诵读活动，一是经典知识竞赛方面，学校召开会议，布置活动开展，发布诵读目录，将于2013年1月，学校组织进行经典知识竞赛。
顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读” 校本课程实施方案 经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。 一、课程目标 （一）课程总目标 开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。 开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。 开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。 背诵经典诗文不少于80篇（段）。课外阅读总量不少于260万字。 （二）学段目标 七年级 1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。 3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
浅谈初中语文教学对学生综合性学习能力的培养 作者：王勇 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第11期 江苏省建湖县上冈实验初级中学王勇 【摘要】 初中语文课程标准明确指出，语文学科的性质在于其工具性与人文性。从这两点可以看出，语文学科需要的是综合方面的能力，它涉及字词句段篇等基础知识，又融入了各种人文精神与 创新意识。要整体提升语文素养与学科成绩，就需要加紧培养初中生的综合性学习能力，坚决 杜绝急功近利的死记硬背、无谓模仿的教学理念与思路，让学生的语文素养在综合性学习活动 中得到悄然升华。 【关键词】 初中语文语文教学综合性学习 无论哪个版本，当前的初中语文教材中都设置了一定比例的综合性学习活动栏目。但遗憾 的是，着眼于当前的应试制度，很多教师与学生都无视它的存在，把更多目光和精力投入到作 文模仿、诗词背诵、海量阅读练习中去。笔者在具体的教学实践中发现，综合性学习活动的有 效举行，不但让学生在听说读写之中悄然提升了自身的语文素养，还带动了学生整体语文成绩 的提高；更是让学生在大量的具体实践活动中感悟到了自然的美好、生活的精神、生命的可贵、民族文化的源远流长。长期积累下来，它给我们的语文教学活动打下了扎实的基础，奠定了语 文成绩提升的基石。本文中，笔者就初中语文教学中开展综合性学习活动的话题展开论述，希 望能够得到各位专家与同仁的指导。 一、综合性学习在初中语文教学活动中的优势 1.夯实了学生的实践能力。众所周知，传统的语文教学活动更加注重书本知识，而综合性 学习活动则更多地把学生置于具体的实践活动当中，让学生在书本上所学习到的具体知识在实 践中得到深化，并反过来带动学生语文理论素养的提升。两者可谓相辅相成、并行不悖，让素 质教育与应试教育得到了有效的融合，找到了恰当的契合点。 2.优化了课堂上的师生关系。传统模式中的教学课堂，教师在讲台上滔滔不绝，拥有绝对 的权威，主宰着课堂的走向，学生在被动中湮没了创新的意识与才华，让课程改革教学目标的 实施成为一纸空文。实施综合性学习活动，能让学生在与学生、与教师、与社会上其他人员的 交往中提升自我的语言表达与交往交流能力，而且对于培养学生的集体主义精神、团队意识都 大有裨益。在优化课堂上师生关系的同时，也给有效构建初中语文高效课堂奠定了基础。 3.活跃了课堂中的学习气氛。多年以来，语文课堂最为人们所诟病的就是教师对于具体篇 目过于详细地条分缕析。导致曲解了作者的原意，让整个课堂死气沉沉、缺乏活力，也抹灭了 学生个性的心灵火花，影响了学生整体素养的提升。但综合性学习活动不但让学生在课堂上敢 于说、主动说，而且让学生把语文知识和其他学科的知识有效结合起来，并走出课堂、走进自然、走向社会，让学生在社会大熔炉、自然大课堂中将语文知识尽收眼底。活跃了课堂气氛， 当然也优化了教学效果。
小学课内海量阅读实施方案 一、概述 在“高效课堂”课改背景下在学习了韩老师的”;海量阅读”以后本学年我校决定以现行课本为基础在不增加学时的情况下通过改变教师的教学行为增加课内阅读容量使学生在大量的语文实践中学习知识、掌握方法、形成能力、提高整体语文素养。 二、依据 《小学语文课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量。提倡少做题多读书好读书读好书读整本书。 《小学语文课程标准》还对课外阅读量提出要求：小学阶段学生背诵优秀诗文160篇课外阅读总量为145万字。（其中 1――2年级：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。3――4年级：背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。5――6年级：背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。） 三：目标： 1、激发和培养阅读兴趣培养良好的阅读方法和习惯大量阅读、鉴赏和积累立足享受阅读乐趣重在积累语言提高鉴赏水平。 2、养成爱读书、边读边记边思考的好习惯。 3、学会课内外阅读的方法逐步实现主动阅读
4、全面提高学生的语文素养。 5、达到每个月至少阅读1本书一年不少于12本。 四、内容 1、经典诵读 （1）、古诗词部分（即《古诗词背诵名句默写一本全》中根据各年级每学期背诵20首的任务熟读背诵。） （2）、《弟子规》、《三字经》《百家姓》、《千字文》、及《论语》《孟子》等部分内容熟读并背诵部分经典内容。 2、和课本教材相配的“精品读本”和阅读教材。 3、课本中有的单元里介绍的读物 4、的阅读书目 5、《书海拾贝》的内容 五、措施 1、制定好常规课和课内阅读课计划。 2、每周安排二至三节阅读指导课。（一二年级每周两节三年级每周三节）利用阅读课对学生进行阅读指导、总结、检查。切实提高学生的课内阅读质量。 3、提高课堂效率每节课节约5――7分钟带领学生诵读一周背两首诗。 为了既不影响教学任务的完成又能保障海量阅读的时间我们要在课堂教学时间的安排上采取提高课堂效率每节课节约五分钟充分利用课前十分钟让学生有时间读。
山东省高中学生综合素质评价方案 篇一：平邑一中学生综合素质评价方案 平邑一中学生综合素质评价方案 根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通高中新课程改革实验工作方案（试行）》等文件的精神，在实施普通高中新课程过程中，要建立发展性评价机制，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。为做好这项工作，结合我校实际，特制定本评价方案。 一、评价的指导思想 高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向。同时，在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为。 二、评价目的 高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量 观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展
的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。高中学生综合素质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。 三、评价的基本原则 （一）发展性原则 高中学生综合素质评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。实施高中学生综合素质评价要以科学发展观为指导，科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展，使学生认识自身发展需求，明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。 （二）自主性原则 通过设计综合的评价内容、多样的评价方式，在实施高中学生综合素质评价过程中，引导每个学生积极、主动地参与评价活动。 （三）过程性原则 高中学生综合素质评价要贯穿于学生知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展和多种潜能的开发、体质的增强等全面、和 谐发展的过程之中。 （四）激励性原则 高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式，激励他们不断进取，不断完善
高中语文校本研修计划方案 一、基本思路 认真贯彻新课改理念，积极落实山东省教育厅关于改进21世纪课堂评价和培养模式的精神，积极推进素质教育; 全面实施以生为本的育人原则，结合远程研修，因地制宜，学以致用，加强关于课堂中的评价的学习和研究，将21世纪技能评价的理论运用到实际教学中，突出对学生能力和素养的培养; 努力提高教师的教学教研水平，充分发挥教师的专业引领作用，深入探究双向三段五环高效课堂模式，促进XX县一中基础教育课程改革向纵深发展，大幅度提高我校高中语文的教学质量，提高我校的科研教育水平，为创办特色名校贡献力量。 二、研修目标 1、深入在课程改革实践中的经验与教训，探索校本课程研发的具体有效途径，继续改革课堂教学模式，推进三段五环课堂教学研究; 2、结合远程研修，积极推进学校、学科组和教师个人教研，努力提升学校、学科组和教师的研修水平，积极转变教师教学方式，促进教师的专业成长; 3、始终关注学生学习，深入探求学生学习的主动方式，构建学习小组下的高效和谐课堂，充分发挥学生主体作用，全面提高学生的综合素养和能力; 4、努力探究出一条将“21世纪课堂评价”融入到常态课堂教学中研究之路，设计出符合我校特色的具体可行的评价体系，为培养具有21世纪技能和素养的世界公民而奋斗。 三、时间安排 本学期整个学期 时间段：20xx年9月10日--20xx年1月22日 四、研修内容 (一)以备课组为依托，深入开展每个教师继续研读1-3本教育专著活动，继续研究远程培训的内容，提高教师专业水平。 要求每位教师至少精读一本教育教学专著，书籍自选，学科组提供参考书目。继续研究远程培训内容，深入体会。学期末提交一篇个人研究总结，并在学科组qq群中发表。
学校要把因材施教作为重大课题开展研究 “双减”课题开展研究报告 “双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。班级授课制条件下如何因材施教？因材施教的有效路径是什么？一起来读！ 要充分认识因材施教对提高教育质量、实现教育高质量发展的重大意义。每一个学生的充分发展是整体教育质量提升的前提，而因材施教，恰恰是教师从学生的能力、性格、志趣等具体情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，让每个人的才能品行得到最适合的发展。十四五规划纲要明确提出十四五时期以高质量发展为主题。当前，我们最终实现“人尽其才”的高质量发展目标，关键在于通过“因材施教”，促进每个人高效学习、充分发展。 要破除班级授课制条件下难以因材施教的思想误区。对因材施教的认识，我们需要一种审辩思维，既要看到因材施教在教育理念上的重大意义，又要看到操作层面的困难挑战，更要探索在实践层面的时代创新。不少教师认为，相比于孔子提出因材施教的农耕时代，当前教育的对象由过去的少部分人群转向全体学生，教育方式由师徒制转向班级授课制，难以实现真正意义上的因材施教。事实上，因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。我国在进入高质量发展新阶段后，社会环境、教育技术、主要矛盾等都发生了重大的变化。随着教育观念的更新、教学方式的变革、信息化水平的提高，因材施教的质量和水平有了大幅度提升。当前，不少地区和学校在这方面作出了积极的探索，积累了许多成功的经验，如选课走班、分层教学、分层作业、数据精准诊断等，都建立在充分尊重学生差异的基础上，努力为每一个学生提供适合的教育。因材施教是实现教育质量提升的重要“台阶”，也是我国教育的使命追求。学校和教师要胸怀“国之大者”，切实肩负起为党育人、为国育才的伟大使命，立足自身实践，不断提高因材施教的意识和能力。 要从目标、内容、方式、评价等方面积极探索因材施教的有效路径。因材施教要求我们改变以往用“普遍认可的成功”和统一的方式方法去要求所有学生的行为，尊重学生的独特性，让他们每个人的潜能获得充分的释放。要不断深化课程改革。在开
一中校本课程实施方案 一、背景与目标 随着我国教育改革的推进，校本课程逐渐成为学校发展的重要方向。一中作为学校教育的重要组成部分，要全面贯彻国家教育政策，努力为学生提供多元化、个性化的学科知识和能力培养。因此，我们制定了一中校本课程实施方案，旨在通过校本课程的设计与实施，提高学生的学习兴趣和创造力，培养综合素养和创新能力。 二、实施原则与措施 1.多元化原则：根据学校实际情况和学生的特点，设计并实施多样的校本课程，涵盖不同学科和领域，满足学生的不同需求。 2.因材施教：根据学生的个性特点和兴趣爱好，灵活组织校本课程，提供个性化的学习机会和资源。 3.教学研究支持：组织教师参与校本课程研究与培训活动，提高他们的教学水平和专业素养，为校本课程的实施提供支持。 4.社会资源整合：充分利用社会资源，与其它教育机构、企业和社区合作，为校本课程提供更多的学习与实践机会。 三、校本课程设计与实施 1.学科课程 针对不同学科的课程，制定校本课程的教学计划和教学内容。在传统课程的基础上，增加一些与学科相关的实践活动，如
实验、观察、研究等。同时，鼓励教师根据自己的教学经验和创新思维，设计与学科相关的项目和课题，通过问题解决、团队合作等方式培养学生的创新能力和综合素养。 2.兴趣课程 设立兴趣课程，满足学生的个性化需求。学生可以根据自己的兴趣选择参加感兴趣的课程，如音乐、美术、舞蹈、体育等。学校可以邀请专业老师或与其它机构合作，提供专业化的教学指导和资源支持。此外，还要鼓励学生发挥创造力，开设创意课程，培养学生的创新思维和实践能力。 3.社区实践 通过与社区合作，组织学生参与社区实践活动。学生可以参与社区服务、环保活动、志愿者活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和团队合作能力。学校可以利用社会资源，邀请社区专业人士来学校开设专题讲座，提供学生实践经验和职业规划指导。 四、评价与反馈 1.个体化评价：根据学生的学习兴趣、能力水平和参与校本课程的情况，制定个体化的评价方式，突出学生成长过程的评价和反馈。评价结果要及时反馈给学生和家长，并提供相应的学习指导和建议。
书香浸润校园 ——XX中心小学海量阅读工作 计划 书籍是人类进步的阶梯，良好的阅读习惯不仅能丰富知识，而且能陶冶情操，净化心灵，提高文明素养和思想道德素质。为了倡导全体师生共同阅读，按照上级关于在师生中开展海量阅读活动的要求，我校认真进行了工作部署，努力激发师生的阅读热情，倡导爱读书、多读书、读好书的时代风尚，营造与书为伴的书香校园文化氛围，具体计划如下： 一、指导思想 读史使人明智,读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校将持续推进师生读书活动。活动旨在激发老师与学生读书的兴趣与热情，让每一位老师亲近书本，让每一个孩子爱上阅读；让全校师生在阅读活动中沐浴文化的恩泽，接受文学的洗礼，享受阅读的快乐。 二、活动目标 1、以读书活动为契机，引导师生养成“好读书、读好书”的习惯。 2、通过师生读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。 3、通过读书活动完善专业知识，生成专业智慧，构建专业精神。 4、在浓郁的校园、家庭读书氛国中体会读书的乐趣，领悟读书的真谛。 三、活动主题 最是书香能致远，让师生在阅读中驶向远方 四、活动形式 （一）学生活动 1、创设阅读氛围，力求环境育人。学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊，张贴名言警语和经典名篇，利用学校网站和电子屏幕宣传时政，传播经典，让师生浸润在书香中。 2、将“阅读活动”纳入学校的课程计划。包括晨读晚诵课、阅读写作课、社团活动课等。每天早自习半个小时的时间为晨读课，教师布置篇目，每班朗读，进行评比；每天下午放学后的半小时为晚诵课。阅读写作课是学生在语文教师的引导下进行的知识拓展，教师根据教学大纲和课程计划，
小学推进全学科阅读具体实施方法 通过前段时间线上线下全学科阅读的培训，不仅对我校教师在全学科阅读上有了一定的的启示，也引发了我校在教学上如何推进全学科阅读工作的一些思考。 为打造校园阅读文化，促进学科间融合，全面推进全科阅读，让阅读更好的服务于学生的生活，让学生在阅读中提升幸福感，使阅读成为学生生活不可或缺的一部分。结合我校的的阅读校本课程，我校语文、数学、英语、综合四个大组的全体教师，经过探讨、研究，制定了“全学科阅读素养提升”几点具体做法： 1.语文组教师以集体备课组为单位，以教材为原点，海量阅读，提升学生语文素养为目标，结合学校学生不同年段特点以及阅读实际情况，分别从：落实语文教学目标、开发阅读渠道、提高阅读效率、开展亲子阅读、充分利用班级图书角、建立阅读手册等几个方面，“晨读、午诵、课前读”三条落实渠道，开展语文学科阅读。 在语文全学科阅读中既做到了以教材为原点；也关注到了语文这一阅读主阵地的关键作用；不仅关注常规的“读什么”“如何读”，更细化到了“和谁读”“在哪读”。从课内融合到课外，从校内延伸到校外，从线下拓展到线上。
2.数学组以“开展多元数学阅读，全面提升数学素养”为主题进行学科阅读。从课内、课外两个方面进行。数学课堂上通过阅读，注重数学信息关键词的理解，提取数学题中的有效信息，并通过阅读理解数学信息之间的逻辑联系，锻炼学生的数学逻辑思维。 低年级课外的数学延伸阅读侧重数学童话的阅读，中年级侧重走进数学家的阅读，高年级侧重阅读数学趣味史。通过数学课外延伸阅读增加学生对数学学科的学习兴趣，也了解数学学科的相关知识。 3.英语组的老师们从教师课堂教学、指导学生阅读两个方面进行。为了提高英语阅读教学的有效性，激发学生英语阅读的兴趣，提高英语的阅读能力，英语组计划采取阅读前多元化整合，围绕阅读内容巧妙导入；阅读中“问题链”引导，逐层剖析进行阅读；阅读后输出语言，以任务活动拓展阅读延伸。根据学生已有的语言储备，开展经典英语剧、创编课本剧、英语模范秀等语言学习活动；在班级的板报内容中开辟英语阅读手抄报、英语阅读报告单展示；鼓励学生利用课余时间进行英语阅读，英语师布置弹性阅读作业；组织英语开属多种形式的英语阅读竞赛，以练促趣。 4.综合组的老师们从美术、音乐、体育、科学、信息技术五个学科通过创造各种生动活泼、形式多样的艺术类、科学类课外延伸阅读活动，让学生享受到多元阅读、多类型阅
学生综合素质提升计划：鲁桥一中2023年春季学期行动方案学生综合素质提升计划：鲁桥一中2023年春季学期行动方案 随着时代的发展和社会的进步，人们对教育的要求也越来越高，学生的综合素质成为了教育中的重要目标。为了满足社会需求、发展学生综合素质，鲁桥一中制定了2023年春季学期的学生综合素质提升计划行动方案。 一、项目背景 近年来，随着社会的发展，职业领域对于人才的素质要求也越来越高，未来社会对于综合素质科技含量的职业人才的需求也将越来越高。鲁桥一中通过与社会的接轨，需要更多综合素质的学生来适应未来的社会发展需要，因此提升学生综合素质成为必然需求。 二、行动方案 1. 注重学生个性发展 每一个学生都是独特的，需要针对学生的特点、优点加以培养，才能发展出具有创新精神和实践能力的优秀人才。一方面，学校将注重培养学生的人文素养，培养学生审美能力和创造力，提高学生的综合素质。另一方面，学校将重心放在实践技能的培养上，积极开展各种校内外实践活动、技能竞赛等，帮助学生掌握各种实用技能。同时，学校将鼓励和支持学生创新思维和创新实践，组织一系列具有挑战性和创新性的科研活动。 2. 增强学生团队合作能力 团队合作是现代社会中最重要的一项能力之一，团队工作能力强的学生容易在未来的就业市场中获得更好的机会。鲁桥一中将在新学
期加强对学生团队合作能力的培养，鼓励学生参加各类合作活动，从小处入手，让学生知道成员互相合作的价值和力量。同时，学校还将组织一系列团队活动，帮助学生发现自己团队合作中的不足之处，逐步提高团队合作的能力。 3. 增强学生体能素质 体育是学生身体素质和心理素质的重要表现形式，也是学生综合素质的重要组成部分。鲁桥一中计划在新学期加强学生体育锻炼与训练，增强学生的体能素质，提高学生身体素质和身心健康水平。此外，学校也将加强体育课的教学内容和实践方法，在体育教学中同时注重学生自我发现和自我实践的能力。 4. 增强学生守纪律素质 在21世纪的今天，学生的人文素养和道德品质也被越来越重视。良好的道德品质是学生成功的基础，因此，学校将注重提高学生的自我约束和遵纪守纪的能力，培养学生良好的行为习惯和道德品质。在新学期，学校将建立完善的学生约束机制，严格执行学校规定和校纪，加强对学生的约束和监管，不断提高学生的自律和守纪守法的意识。 三、效果预期 通过本次的综合素质提升计划，鲁桥一中将努力促进学生的全面发展和提升学生综合素质，实现以下目标： 1. 培养学生的创新思维能力和实践能力，培养学生的创新精神。 2. 培养学生的团队协作能力，扩大学生的社交圈。 3. 增强学生的体育锻炼和训练意识，提高学生的体育素质。
高效阅读实施方案设计 2017-2018白马一中高效课堂实施方案一、指导思想深化基础教育课程改革，优化教学过程，构建高效课堂。坚持以学生为本，从我校初中学生实际状况出发，透过领悟新课程的基本理念和先进的教育教学理论，领悟先进的教学模式，促进学生的全面发展。 二、具体步骤ll、抓群众备课，提高课前准备的高效性。 高效的课堂教学，务必有高效的教学准备环节，为了充分发挥群众智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能高效备课，务必抓好群众备课。每位教师要用心参与群众备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，提高群众备课的高效性。要充分研究群众备课的资料、形式、原则、方法等。群众备课的过程其实就是一个相互交流，相互影响，相互吸取的过程，在每次群众交流中，教师要立足课程标准，讨论教材核心资料、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，透过这种方式促使每位教师提高课前准备的高效性。 22、抓学生预习，提高学生领悟准备的高效性。 预习是学生领悟过程中的一个重要环节.预习就是课前领悟，是指在教师教学之前，先由学生自我独立的阅读、明白将要领悟的资料，并做好知识上的准备。要研究学生预习什么，怎样预习，对于预习的资料，学生首先要看看那些能看得懂的，能明白的:哪些资料是看不懂的，对于预习的资料，还有什么想法等。这样让每一个学生应对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。学生养成了预习的习惯，不管从老师的“教”还是学生的“学”的方面来讲。都会取得事半功倍的效果。 33、抓学生自主领悟，提高课堂教学的高效性。 要提高课时效率和效益，就务必合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时刻结构。教师要为学生自主领悟创造条件，减少讲解的时刻，从而把更多的时刻留给学生，让学生去思考、去经历、去发挥，课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自我完成，教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动领悟时刻，使“课时”不好成为“教时”，而是“学时”。 44、抓课堂练习，提高课堂教学效果。 教师要在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，根据教学资料的不一样灵活掌握。能够安排在刚上课的复习巩固，也能够穿插在新知识的传授过程中，还能够放在课堂教学资料完成后。 课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现课堂教学高效率的有力保证。教师能够据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。 55、加强学科间合作，充分利用教育教学资源，探索综合性实践活动。 初中综合学科组的设置，有其特殊性。如在多个学科中有类似的领悟资料，咱们能够透过学科间备课、研究，统筹规划，就某一相同的领悟资料，确定不一样的授课方向，避免重复而造成课时资源的浪费。还能够制定一个综合性探究领悟主题，对某一地域或某一领域的人文历史、科技发展、自然环境、社会热点等进行自主领悟、合作探究、实践调查、教师指导来开展活动，从而实现学生对周围生活世界广泛的综合的认知和体验，提高学生的合作探究潜质、实践创新潜质
溆浦一中学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，实现学生全面而富有个性的发展，根据《湖南省普通高中学生综合素质评价实施意见》，结合我校实际，制定本评价方案。 一、指导思想 普通高中学生综合素质评价是贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对普通高中学生实施综合素质评价时，应以科学发展观为指导，，贯彻落实高中课程改革的基本精神，发展与完善高中学生综合素质评价机制，引导高中学生的自我发展方向，促进高中学生在德、智、体、美等方面全面而有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、基本原则 （一）发展性原则。全面反映高中学生的发展状况和水平，关注学生成长、发展和变化的过程，客观反映学生的个性差异和个性特长。发挥评价的激励与控制功能，引导学生、教师、学校和课程的发展。 （二）客观性原则。建立健全评价管理和监督制度，实现评价主体多元化、评价方法多样化，确保公平、公正、公开，确保全面、客观、真实。 （三）发展性原则。评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。 （四）全面性原则 实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。 三、评价目的 高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展；其次，是使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，通过综合素质评价实现师生的互动，引导并促进教师发展；第三，通过综合素质评价，引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。高中学生综合素质的终结性评价结果，要为高中学生升入高等院校或走上社会参加工作提供参考。 四、评价内容和标准 （一）评价内容 普通高中学生综合素质评价以《湖南省普通高中学生综合素质评价实施意见
中学语文教师期末总结（10篇）中学语文教师期末总结篇1 不知不觉一学期就过去了，感觉时间过得很快。回顾这一学期的学习生活有喜有忧，但作为新老师我成长了很多。 在这一学期的工作当中，每天不断的充实自己，认真学习《汇贤要点》。在备课时严格按照“三定备课”的要求进行备课，课后进行反思。每大周都坚持听我的对子刘老师的课，认真学习改正自己的不足。在教学过程中，重视课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体。采用竞评的方法让学生快乐学习。通过各种游戏、比赛等教学手段，让学生每天都在比赛中学习。每天都采用抓阄的方法让个人与个人PK，小组与小组PK，并实施奖惩措施，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。在学习要背诵的课文时，凡是会提前背诵课文的在“我会背”签名表上签上自己的名字。最先会背的奖励个人和小组星。长期下来学生形成一个良好的学习习惯。学生们学习的积极性很高，记忆力也得到了很大程度的锻炼。在每次月考前，我都会进行正考的方法不断地加强学生的基础知识，让他们以最好的心态来面对考试。 积极开展海量阅读。我们班学生主要看绘本，儿歌，国学经典，古诗。经过一个学期的学习，现在我们班的学生可以背诵很多古诗，讲故事，唱儿歌。取得了良好的学习效果... 存在的问题： 1、在教学过程中，班级的纪律还不是最好，个别学生在课堂中还是喜欢说话。而且我们班的学生生性好动，其中有一些学生在习惯方面存在着问题，如写字姿势不正确，写字习惯
很差，不能自觉按时完成作业。还有个别学生字迹潦草，遇到难题不会独立思考。 2、成绩差异较大。 3、补差工作还学继续抓实，抓好。 4、加强业务学习，提高自己的知识水平。 总之，在下一学期里，我会尽力做好每一项工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，更加努力的学习《汇贤要点》并在各项工作中学以致用。任何人都是在不断地学习中完善自己的，我会不断的积累经验，努力学习，争取成为一个优秀的老师。 中学语文教师期末总结篇2 一学期的工作已接近尾声，为了今后更好地工作，总结经验、吸取教训，现将这学期的工作小结一下。 一、摆正心态，树立良好的工作作风 现担任初三（5）班级的班主任，另外担任初三年级三个班的语文教学工作。虽然工作量大，任务重，但兢兢业业，勤勤恳恳，吃苦耐劳，从没有丝毫马虎。爱校如爱家，起早贪黑，从没迟到早退过，从没有旷课请假过；能够备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，在学校成为一个深受学生尊重和信赖的老师。 我要成为一个有“品德”的教师，因此我爱岗敬业，遵纪守法，有高度的责任感和积极进取创新精神，能服从工作安排，主动认真负责地完成教育教学任务，为人师表，按照教育教学规律培养学生，关心学生，积极引导学生关心时事，关心社会，自觉实施素质教育，取得了优良的成绩。
曹庄小学语文“海量阅读”课题研究实施方案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 （1）人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。 （2）、《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。 （3）、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。
2、课题提出的意义 本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进韩兴娥海量阅读的基本理念以及窦桂梅主题教学的教育教学思想，探索开展小学语文海量阅读的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破课本界限，拓宽语文教育教学的途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。 二、课题的界定 所谓海量，就是要打破阅读内容和阅读结果的单一化，唯一性；所谓海量阅读就是要充分尊重学生的阅读爱好和兴趣，变苦读书为精神上的欣赏享受。海量阅读教学，就是在教学活动中，充分挖掘教学中的各种因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。 它是以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模式。海量阅读注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发展的规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新意识的实践能力。 海量阅读教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的现代化，教育组织形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。 三、国内外关于同类课题研究的综述