第一章 地球
1. 宇宙的天体分为哪几种？P5
答：恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云等。
2. 太阳系包含哪八大行星？可分为哪两组？P6
答：地组行星：水星、金星、地球、火星；(体积小，密度大，自转速度快，卫星数少)
木组行星：木星、土星、天王星、海王星。(体积大，密度小，自转速度快，卫星多)
3. 度量天体距离的单位？P9
答：天文单位：14960×410千米，光年：94600×810千米。
4. 行星的运动特征。P6
答：（1）所有行星的轨道偏心率都很小，近乎圆形
（2）各行星轨道面都近似位于一个平面上对地球轨道面即黄道面的倾斜也都不大
（3）所有行星都自西向东绕太阳公转；除金星和天王星外其余行星自转也自西向东
（4）除天王星外其余行星的赤道面对轨道面的倾斜都比较小
（5）绝大多数卫星的轨道都近似圆形，其轨道面与母星轨道面也比较接近
（6）绝大多数卫星包括土星环，公转方向均与母星公转方向相同
5. 简述地球自转的意义。P15-16
答：①地球自转决定了昼夜的更替，并使地表各种过程具有一昼夜的节奏；(节奏)
②由于地球自转的结果，所有在北半球作水平运动的物体都发生向右偏转，在南半球则向左偏；(偏移）
③地球自转造成同一时刻、不同经线上具有不同的地方时间；（时差）
④由于月球和太阳的引力，地球体发生弹性变形，在洋面上则表现为潮汐。而地球自转又使潮汐变为方向与之相反的潮汐波，并反过来对它起阻碍作用；（潮汐）
⑤地球的整体自转运动，同它的局部运动，例如地壳运动、海水运动、大气运动等，都有密切的关系。大陆漂移、地震、潮汐摩擦、洋流等现象都在不同程度上受到地球自转的影响；（流体运动）
⑥当地球自转加快时，离心力把海水抛向赤道，可以造成赤道和低纬区的海面上升，而中高纬度区海面则相应下降。
6.什么是黄赤交角？其地理意义？P17
答：地球自转产生的赤道面与地球公转产生的黄道面之间的夹角为黄赤交角，为23度27分。
地理意义：（1）产生四季更替；（2）产生五带
7.简述地球圈层构造，外圈层对自然环境的意义。P21-24
答：地球圈层构造：地球部分为地核，地幔和地壳三个圈（地球部构造）；
地球外部分为大气圈、水圈和生物圈（地球外部构造）
外圈层对自然环境的意义：
①
大气圈影响一个地区的气候基本特征水文特点 、地貌类型、土壤发育、生物类型。 ②
水圈参与和改变地球发展和自然地理环境 ③
生物圈改变大气和地壳的物质成分；参与岩石的破坏和建设作用； ④
参加土壤的形成发育。推动地球和自然地理环境发展的重要因素之一。 8.简述地球表面的基本特征。P27 ①
太阳辐射集中分布于地表，太阳能的转化亦主要在地表进行。（太阳辐射） ②
.固态、液态、气态物质同时并存于地表，使海洋表面成为液+气界面，海底成为液+固界面，陆地表面成为气-固界面，而沿岸地带成为三相界面。（相态）
③
地球表面具有其特有的、由其本身发展形成的物质和现象。（地貌） ④
相互渗透的地表各圈层之间，进行着复杂的物质、能量交换和循环。（能量流动） ⑤
地球表面存在着复杂的部分异。（异质性） ⑥ 地球表面是人类社会发生、发展的环境，是人类活动的基本场所。（人类场所）
第二章 地壳
1.矿物、岩石的概念。P30-31
答：矿物是单个元素或若干元素在一定的地质条件下形成的具有特定理化性质的单质或化合物；
岩石是造岩矿物按一定的结构集合而成的地质体。
2.主要造岩矿物有哪些？简述其特点。P30-31
答：主要造岩矿物有：石英、长石、云母、普通角闪石、普通辉石、橄榄石；
①石英：发育单晶并形成晶簇，或致密块状、粒状集合体，无解理、晶面具有玻璃光泽，贝壳状断口为油脂光泽，质纯
者为水晶，无色透明；
②长石：单晶体呈板状，白色或灰白色，玻璃光泽，硬度2为6.0~6.5，有两组近似的正交完全解理；
③云母：一般呈片状或磷片状，玻璃及珍珠光泽，透明或半透明，硬度2-3，一组完全解理，薄片有弹性；
④普通角闪石：近菱形的六边形长柱状晶体，绿黑或黑色，玻璃光泽，近不透明，硬度5-6。为中性岩、酸性岩的主要造
岩矿物；
⑤普通辉石：近方形的八边形短柱状晶体，绿黑或黑色，玻璃光泽，近不透明，硬度5-6。为基性岩及超基性岩的主要造
岩矿物；
⑥橄榄石：橄榄绿色，晶体扁柱状，玻璃光泽，透明至半透明，硬度6.5-7，贝壳状断口，性脆。为基性岩及超基性岩的
主要造岩矿物。
3.根据岩石成因，岩石可分为哪三大类？简述其概念，特征及演化过程。P31-36
答：（1）分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；
（2）概念：岩浆岩：是由地壳部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的，又称火成岩；
沉积岩：由成层堆积于陆地或海洋中的碎屑、胶体和有机物质等等疏松沉积物固结而成的岩石；
变质岩：固态原岩因温度、压力及化学活动流体的作用而导致矿物成分、化学结构与构造的变化而形成的岩石；
（3）特征：A.岩浆岩主要成分为硅酸盐以及部分金属硫化物、氧化物和挥发性物质（如H2O、CO2、H2S等）；有多种结构如玻璃质结构、隐晶质结构、显晶质结构、斑状结构；有一定的产状；B.沉积岩富含次生矿物、有机物质、存在化石;产状为层状产出；沉积岩具有多种构造，其中最突出的是层理构造和层面构造；C. 变质岩化学成分主要由SiO2Al2O3、Fe2O3、FeO、MnO等氧化物组成，化学成分变化围往往较大；岩石重结晶明显；岩石具有一定的结构和构造，特别是在一定压力下矿物重结晶形成的片理构造；
（4）演化过程：岩浆岩：来自上地幔的熔融状物质沿岩石圈破裂带上升侵入地壳冷凝形成侵入岩，喷出地面则迅速冷却凝固形成火山岩或喷出岩；
沉积岩：在地壳发展过程中，在地表或接近地表的常温常压条件下，任何先成的岩石遭受风化剥蚀作用的破坏产物，以及生物作用与火山作用的产物在原地或经外力搬运所形成的沉积层，又经成岩作用而成沉积岩；
变质岩：地壳中原有的岩石，由于经受构造运动、岩浆活动或地壳的热流变化等动力的影响，所造成的物理化学条件的变化，使其矿物成分、结构、构造发生不同程度的变化；
4.简述岩浆岩的类型，其代表性岩石是什么？P31
答：1）超基性岩：二氧化硅含量＜45％，含铁镁较多，含钾钠甚少。主要由橄榄石、辉石组成。如橄榄岩、辉岩。
2）基性岩：二氧化硅含量45—52％，主要由辉石、钙斜长石和少量橄榄石和角闪石组成。如辉长岩、玄武岩。
3）中性岩：二氧化硅含量52—65％，主要由角闪石、长石和少量石英、辉石、黑云母等组成。如闪长岩、安山岩、正长岩和粗面岩。
4）酸性岩二氧化硅含量＞65％，含钾和钠较多，铁镁较少，主要由长石、石英和云母组成。如花岗岩、流纹岩。
5.沉积岩的成因类型有哪些？简述其指示意义。P34
答：碎屑岩：火山碎屑岩是介于火山岩与普通沉积岩之间的过渡岩类；正常碎屑岩是母岩风化碎屑经搬运再堆积后经胶结形成的；（烁岩，沙岩，粉沙）
粘土岩：由大量粘土矿物和其他细微物质组成；泥状结构，是介于碎屑岩与生物化学岩之间的过渡类型；（页岩，泥岩，粘土）生物化学沉积岩:主要见于海像或陆像沉积物，成分较为单一。（硅质岩，石灰岩，白云岩）
6.简述变质作用的类型。常见的变质岩有哪些？P35-36
答：动力（碎裂）变质作用；角砾岩、碎裂岩、穈棱岩、
接触（热力）变质作用：斑点板岩、角岩、岩、石英岩
接触交代（热液）变质作用：矽卡岩
区域（动力）变质作用：板岩、千枚岩、片岩、片麻岩、变粒岩、麻粒岩
混合岩化作用或超变质作用：混合花岗岩
7.什么是岩石层产状的三要素？P40
答：岩石层产状的三要素:走向、倾向、倾角
8.什么是地壳运动？新构造运动？地壳运动的特征有哪些？
答：地壳运动：地球动力作用所引起的地壳机械运动，它使地壳发生变形和变位，形成各种地质构造，促使岩浆活动和变质作用. （构造运动在地貌的表现就是构造地貌）
新构造运动：发生在晚第三纪（N）和第四纪（Q）的构造运动。主要研究地貌的变化。
特征：1）、具有普遍性和永恒性；2）、具有方向性；3）、具有非均速性；4）、具有不同的幅度和规模
9.褶皱、断层的要素有哪些？P39-44
答：1）褶皱：翼、轴面、核、枢纽、倾状、
2）断层：断层面、断层线、断层盘、断距
10.举例说明什么是构造地貌。
答：受地质构造控制并能反映构造特点的地貌。如平原（高原）：桌状台地：（方山）：构造阶地：丹霞地貌
11.地层的接触关系有哪几种类型？并说明其意义。P38
①整合：指两套地层的产状完全一致，相互平行，地层时代也是连续的。
②假整合（平行不整合）：两套地层的产状平行，而地层的时代不连续，即其间有地层缺失。
③不整合（角度不整合）：两套地层的产状既不平行，时代也不连续，其间亦有地层缺失。
12.举例说明火山喷发的类型。简述其特点。P50
答：（1）裂隙式喷发：多见于大洋中脊的裂谷中,常可造成海底扩，陆地上如冰岛拉基火山。
（2）中心式或管状喷发：
A．夏威夷型或宁静式：没有猛烈的火山碎屑物喷发，只有流动性的大量熔岩溢出
B．培雷型或爆炸型:喷发时产生非常猛烈的爆炸现象
C．中间型:特点介于前两者之间，依喷发力递增次序再可分为：斯特朗博利型、武尔卡型、维苏威型。
13.简述火山地貌类型及其形成过程。P51
答：（1）灰渣火山堆：火山碎屑在喷口周围堆积而成；
（2）富硅质熔岩穹丘：流动性小、富含硅质的熔岩形成穹丘；
（3）基性熔岩盾：流动性大的基性熔岩流反复喷出堆积而成的盾状体；
（4）次生火山堆：古火山堆再喷发是锥顶破坏或扩大成环形凹地；
（5）复合火山堆：多次喷发的火山碎屑和熔岩呈层状混合堆成的火山堆或巨大火山堆上生长许多小火山堆；
（6）破火山口：爆炸式喷发的火山堆积物很少却形成和大的爆破口；
（7）火山塞：堵塞在火山喷管中的大块凝固熔岩在火山堆被剥蚀后露出地表；
（8）火山口湖：火山口积水可形成湖泊。
15.简述地震的分布围。P50-51
答：环太平洋地震活动带（地球上最主要的地震活动带）、地中海-喜马拉雅带（以浅源地震为主，多位于大陆部分，分布围较宽）、大洋中脊带（浅源地震，多为小震，较大的地震多分布于转换断层处）、东非裂谷带：
第三章大气与气候
1、大气的主要成分有那些？P59
答：干洁空气【氮（N2）、氧（O2）、氩（Ar）、二氧化碳（CO2）、O3）】，水汽，固、液体杂质（悬浮颗粒）、
2、简述大气的垂直分层概况？P63-65
答：大气的分层据气温和气流运动分为5层：对流层、平流层、中间层、暖层、散逸层（外层）
①对流层，特征：（1）厚度时空分布：夏季＞冬季；低纬度到高纬度厚度减小。（2）在一般情况下，对流层中气温随高
度增加而降低。（3）空气对流运动显著。（4）天气现象复杂多变。
②平流层，对流层顶以上到50—55公里围。平流层气温基本上不受地面影响。水汽含量极少。气流运动相当平稳，并以
水平运动为主，大气透明度良好。
③中间层，自平流层顶到80—85公里。气温随高度增加而迅速下降，到顶部降至160—190K；空气垂直运动相当强烈，
水汽很少。
④暖层，自中间层顶到800公里高空。大气密度很小。空气因受太阳紫外辐射和宇宙线作用而处于高度电离状态，常出
现极光，气温随高度的增加而迅速升高。
⑤散逸层（外层），暖层顶之上，800km以上的大气层，空气极其稀薄，温度随高度升高。
3、解释大气逆辐射、温室效应、地面有效辐射。P66-68
答：大气逆辐射:大气获得热能后依据本身温度向外辐射时向下投向地面的那一部分辐射。（部分外逸到宇宙空间）
温室效应: 大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高；
地面有效辐射:是地面辐射和地面所吸收的大气逆辐射之间的差值。
4、什么是气温垂直减率？P72
答：单位高度（100m）的气温变化值，即℃/100米（整个对流层平均状况）
5、分析全球等温线图可获得那些信息？P71-72
答：全球等温线图不仅可以反映太阳辐射在地表的分布情况，也可表示海陆、地形、洋流等对热力分布的影响，从而显现地球气温水平分布的真实情况。
全球围的气温水平分布的特点：
①由于太阳辐射量随纬度的变化而不同，等温线分布的总趋势大致与纬度平行。
②同纬度夏季海面气温低于路面，冬季海面气温高于陆地，等温线发生弯曲。
③洋流对海面气温的分布有很大影响。
④冬季太阳辐射量的纬度差异比夏季大。
⑤7月份最热的地方不在赤道，而在20°—30°N一带。
6、北半球的大气活动中心有哪些？
答：北半球的大气活动中心有：①永久性活动中心：太平洋高压，或称夏威夷高压；大西洋高压，或称亚速尔高压；冰岛低压；阿留申低压；②季节性活动中心(半永久性气压系统）：亚洲高压，或称蒙古高压、西伯利亚高压；北美高压；亚洲低压，或称印度低压；北美低压。
7、简述全球环流图式。P91-95
答：赤道附近终年受热，温度高，空气膨胀上升，到高空向外流散，导致气柱质量减少，低空形成低压区（赤道低压带）；两极地区气温低，空气冷却收缩下沉，积聚在低空，而高空伴有空气辐合，导致气柱质量增加，在低空形成高压区（极地高压带）；从赤道上空流向两极地区的空气流在地转偏向力作用下，流向逐渐趋于纬线方向，阻滞着来自赤道上空的气流向高纬流动，空气质量增加，形成高气压（副热带高压带）；副热带高压带和极地高压带间形成相对低压带（极地低压带）。
8、气候形成及变化的因子有哪些？解释厄尔尼诺现象。P106-113
答：（1）太阳辐射、宇宙-地球物理因子、大气环流、下垫面因子、人类活动的影响
（2）厄尔尼诺现象：由于大气环流变异，南半球东南信风减弱，赤道逆流增强并向南扩，秘鲁-厄瓜多尔沿岸冷洋流转变为暖洋流，赤道东太平洋海面水温异常增暖，降雨量大增，出现洪涝灾害
9、全球可划分为那几个气候带？简述其特征。P114-118
答：低纬度气候带受赤道气团和热带气团的控制，全年气温高，最冷月均温15~18°C以上。
中纬度气候带：热带气团和极地气团相互作用，最冷月均温低于15~18°C，有4~12个月的平均气温大于10°C，四季较分明。
高纬度气候带：盛行极地气团和冰洋气团，低温、降水少蒸散弱，自然景观为无干旱型，有大片沼泽。
高地气候：出现在55°S~70°N的大陆高山高原地区，自山麓至山顶表现出明显的垂直地带性。
10、什么是气压梯度力？P85-86
答：存在水平梯度时单位质量空气所受的阻力
11、简述大气环流及其类型P91-97
答：大围具有一定稳定性的各种气流运行的综合现象。
分为：环球环流、季风环流、局部环流
其主要表现形式包括全球行星风系、三圈环流、定常分布的平均槽脊和高空急流、西风带中的大型扰动、季风环流。
12、什么是焚风效应？P97
答：答案1：当气流经过山脉时，沿迎风坡上升冷却，在所含水汽达饱和之前按干绝热过程降温，达饱和后，按湿绝热直减率降温，并因发生降水而减少水分。过山后空气沿背风坡下沉，按干绝热直减率增温，故气流过山后的温度比山前同高度上的温度高得多，湿度也显著减少。
13、简述降水类型及其形成机制、降水变率的意义。P81-83
院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 试题名称：植物地理学 试卷类型：A 卷 题号 一(20分) 二(20分) 三(10分) 四(15分) 五(20分) 六(15分) 总分 得分 一．填空（1×20＝20分） 1．在植物区系学上，对属内仅含一种的植物，称为____________________。 2．通常将异地分化的亲缘关系很近的两个种所呈现的地理隔离种称为 _____________________。 3．某物种重复出现在一块完整的适宜个体生长的区域，该区域称为该物种的______________________。 4．古德将世界植被划分为6个植物区，吴钲镒将我国植被归属于其中的2个植物区， 即_________________________和______________________。 5．在植物区系学上，根据植物种或其它分类单位的现代地理分布所划分的成分称为__________________成分。 6．北方作物易遭受“倒春寒”危害的原因是秋冬季形成的_______________已经解除。 7．北方的农作物和大部分自然植被在生长发育的某个阶段必须经过一段时间的低温刺激才能开花结实的现象称为______________________。 8．光合作用强度（速率）与呼吸作用强度（速率）相等时的光照强度称为___________。 9．亚洲热带雨林的标志植物是_______________________。 10．温带草原在世界上有两个主要分布区，即___________草原和__________草原， 其中_____________草原构成世界上最宽最长的草原带。 11．温带夏绿阔叶林主要分布在欧洲、_____________ 及亚洲地区， 其中糖槭分布在_____________夏绿阔叶林中。 12．寒温带针叶林在_____________大陆连续分布成非常宽广的地带， 在群落外貌上表现出两种生态型即：__________________________和________________________。 13．苔原是以极地灌木、草本植物、_________________________占优势的植物群落， 北半球最大的苔原区是_____________________的北部。 院系_________________专业________________班级_________________________姓名_______________学号______________ ………………………密…………………………封…………………………线………………………… 二．比较下列概念（4×5＝20分） 1．植物区系与植物分布区 得分 评分人 得分 评分人
快速跑（途中跑）课堂教学设计 一、指导思想和理念： 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及学习兴趣爱好为出发点，能够运用自主、合作等学习方法学习，培养学生的学习意识与实践能力。让学生在自主、合作、互动、尝试中体验快速跑的乐趣，从而能在体育学习中增进学生之间的交流，共同体验运动带来的“乐”，为学生能更好地完成教学任务打下坚实的基础，另外，能从学生的实际出发，教学内容能激发学生学习兴趣，具有知识性、科学性，趣味性。有发展学生体能增进健康的实效性。 二、教材简析： 快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学，是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但本课采用多种有趣方法激发了学生快速跑兴趣，提高了快速跑的能力。 三、学情分析： 八年级学生正处在生长发育的加速期，他们朝气蓬勃，富于想象，活泼好动，有很强的求知欲和表现欲，他们已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。从本年级学生的具体情况看，他们在以往学习快速跑途中跑的过程中能积极参与，对快速跑途中跑的动作要领有了一定的掌握，但动作不够规范，所以本节课的教学要加强对快速跑途中跑学习的指导、示范、评价、激励作用为他们营造和谐愉快的课堂氛围，达到“教”与“学”的有机统一。 四、教学目标： 1. 学生能够知道快速跑时步频步幅对跑速的关系，掌握正确的途中跑技术。 2. 通过强化学生途中跑技术中步长步频的练习，使学生在途中跑时能做出明显的折叠前摆动作，发展学生快速奔跑能力。 3. 练习中培养学生积极主动团结合作精神。 五、教学重点、难点： 教学重点：途中跑技术中的步频步幅 教学难点：蹬与摆动作技术的协调配合。 六、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面： 1、通过对快速跑教材教学方法的运用开发，使本课技术教学重点得到解决。 2、通过有效利用学生较为喜欢的游戏、比赛等学习形式，激发学生学习兴趣，使教学难点得到突破。 3、通过教师教学行为转变：帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生掌握技术的目的。 七、教法学法： 本节课在注重技术学习基础上加强了对学生兴趣的培养，在运用讲解示范等基本教学方法的基础上，更注重自主学习合作学习等教学方法，让学生在民主、平等、愉快、和谐的课堂氛围中学习，从而激发学生学习兴趣。学法上充分调动学生积极性，学生通过学习-自主学习-集中学习-体验-比赛逐步深入的过程进掌握途中跑技术。
自然地理学课程复习思考题 1、地球的概念及总体结构特征？ 答：地球是一个由不同成分、不同状态的物质构成的具有同心圈层状构造的球体。地球构造分为内部与外部构造，内部构造分为地壳、地幔、地核，外部构造分为大气圈、水圈、生物圈。 2、地球表面的垂直起伏特征参数？ 答：地球表面以海平面为界分为了大陆和海洋两个大的地貌单元。（一）大陆多数陆地的高度在1000m以下，陆地的平均高度大致为875m，陆地的极限高度是8844.43m；（二）海洋多数海洋的深度在3000~6000m，海洋的平均深度大致为3800m，海洋的极限深度是11034m。 3、地球表面的基本特征？ 答：①、具有各种自然现象发生和发展的基本能源——太阳的辐射能和地球的内能； ②、三态物质并存并相互作用； ③、形成了特有的物质和形态； ④、这里的各圈层进行着强烈的能量和物质的交换和循环； ⑤、各种自然现象具有强烈的区域性特征； ⑥、地表是人类活动的基本场所。 4、矿物按颜色和成因可分为哪几类？ 答：a. 原生矿物（由岩浆冷凝或结晶作用形成的矿物。） b. 次生矿物（地表及近地表条件下，物理化学作用对原生矿物改造形成的新矿物。） c. 变质矿物（由变质作用（地壳运动或岩浆活动引起的高温高压和热液）将原有矿物改造成的新矿物。） 其外，按固体矿物内部构造不同可分为a. 晶质矿物b. 非晶质矿物。 5、矿物的肉眼鉴定特征有哪些？ 答：矿物的形态（柱状、针状、片状、板状、粒状和球状）、矿物的光学性质（颜色、条痕、透明度和光泽）、矿物的力学性质（主要有硬度、解理、断口和弹性等）。 6、石英和方解石的主要区别？ 7、正长石和斜长石的主要区别？
Short-answer item Year 2001 1. 简述海洋性气候与大陆性气候的基本特征 答:由于海陆分布对气候形成的巨大作用，使得在同一纬度带内，在海洋条件下和在大陆条件下的气候具有显著地差异。前者称为海洋性气候，后者称为大陆性气候。区别海洋性气候与大陆性气候的指标很多，最主要体现在气温和降水两个方面。 海洋性气候与大陆性气候的基本特征 1）海洋性气候的气温年较差较小。由于海洋的比热容比陆地的大，因此在夏季的时候气温没有内陆那么高，冬季的时候没有内陆那么低。另外，海上的云量一般也比陆地上多，风速较陆地答，这也能减少海上气温的日较差和年较差。 2）海洋性气候区的最冷月（2月）和最热月（8月）均比内陆落后一个月。 3）春温与秋温差值，气候学上通常以4月和10月气温分别代表春温和秋温，海洋性气候气温变化缓和，春来迟，夏去亦迟，春温低于秋温。大陆性气候气温变化急剧，春来速，夏去亦速，春温高与秋温。 4）海洋性气候年降水量比同纬度大陆性气候的多，其一年中降水的分配比较均匀，而以冬季为较多。气旋雨的频率为最大。降水的变率小，大陆性气候以对流雨居多，降水集中于夏季，降水变率大。 5）海洋性气候的大陆度比大陆性气候的大陆度小。 2. 板块边界有哪些基本类型，各有什么基本特征？ 答:共有3种类型 1)拉张型边界:又称分离型边界,主要以大洋中脊为代表。它是板块生长的场所，也是海底扩张的中心地带。其主要特征是岩石圈张裂，基性、超基性岩浆涌出，并伴随有高热流值及浅源地震。如大西洋中脊、东非大裂谷等。 2）挤压型边界：又称汇聚型边界，主要以岛弧-海沟为代表。在西太平洋这种类型最为典型，如日本岛弧-海沟。这里是2个板块相向移动、挤压、对冲的地带。还有像喜马拉雅山系这样的地缝合线型边界。当两个大陆型板块汇聚时。由于发生碰撞而褶皱成巨大的山系。 3）剪切型边界：又称平错型边界，这种边界是岩石圈既不生长、也不消亡，只有剪切错动的边界。转换断层就属于这种性质的边界。 3. 依据湖水与径流的关系，湖泊是怎样分类的，并各举一例说明。（用我国的湖泊） 答:依据湖泊与径流的关系,把湖泊分为内陆湖和外流湖,内陆湖完全没有径流入海,常属非排水湖。如我国的青海湖，青海湖位于青藏高原东北部，主要以冰川补给为主,由于没有径流流出,故其盐分比一般的湖要高,因而形成咸水湖。外流湖以河流为排泄水道又称排水湖，湖水最终注入海洋。如我国的洞庭湖、鄱阳湖等，洞庭湖有河流径流流入，又有径流流出，经长江最后注入到东海。 4. 我国水资源有哪些主要特征。（本题答案参见赵济《中国地理》）
跑步教学的重难点突破短跑是小学体育教材中主要的内容之一，是学生提高身体素质的必然练习项目，根据这个单元跑的练习，结合自己的经验，我觉得在进行跑的单元练习时候要做到： 1、明确目标，树立信心 有目标才能有动力，有目标才会积极进取。体育课堂教学中培养学生跑步兴趣的首要基础就是明确的目标。利用儿童对教师的充分信认感、依赖感。在小学低段体育教学的起始阶段体育教师就应当向学生渐渐渗透跑步锻炼对人类身心发展的具大作用。让学生明白通过跑步可以使自己身体变得更强壮，可以使自己的意志更坚定以克服更大的困难。体育教师可以通过文字、绘画、影像等多媒体手段向学生展示出来。在学生心中奠定跑步健身的理论基石。在学生心中树立跑步健身的明确目标。让学生对参与跑步健身充满期待 2、循序渐进，运动量要适中 跑的运动负荷相对来说是非常大的，一节跑的课的运动负荷安排科学的来说应该是学生的心率曲线呈现出上升—稳定—下降趋势，为了实现遵循这一规律，我在本单元实践课的教材选择上注意运动量的大小搭配合理，以及强度出现的时机安排恰当。例如：本单元中的50米快速跑，在课开始阶段可以安排运动量较小的准备活动，这样的游戏可以使学生在运动时候不感到疲惫，而在课结束阶段则安排一些放松练习内容，从而可以确保学生在整堂课中的生理负荷有一个正常曲线变化。
3、丰富教学内容，激发学生兴趣 新课程理念中也要求教师关注学生的心里健康，小学生的心理特点其注意力维持的时间比较短，稳定性比较差，他们只有短时间地集中注意于他们要完成的动作和感兴趣的事物上，对那些过分抽象、枯躁无味，与他们的感知较远的教材内容则难以引起他们的兴趣。而且跑步又是一个比较枯燥的项目，所以，我在这个单元教学时注意选择生动活泼的内容作为搭配教材，使学生对所学内容发生兴趣，从而能自觉努力地去学习。
自然地理学复习思考题（大气部分） 1、解释下列诸词：气候系统，干洁空气，气温直减率，温跃层，盖雅假说，露点，相对湿度，水汽压，标准大气压，虚温，单位高度气压差，均质大气，等温大气，多元大气，位势高度，太阳常数，总辐射，地面有效辐射，大气逆辐射，地面辐射差额，地球有效温度，位温，抬升凝结高度，假相当位温，大气稳定度，自由对流高度，潜热，冰晶效应，重力冲并，下降末速度，临界尺度，天气系统，天气过程，锋面气旋，阻塞高压(切断低压)，极锋，台风，沃克环流，海陆风，山谷风，焚风，温室效应，城市热岛效应。 2、大气中二氧化碳成分增加的原因及其可能的后果是什么? 3、臭氧的分布特点是什么?大气中的臭氧在气象学和生物生命活动中有什么意义? 5、为什么水汽和尘埃是大气的重要成分? 6、对流层的主要特点及其成因是什么? 7、写出等温大气压高方程的表达式，举例说明其应用的方面。 8、气压系统主要有哪几种基本形式?什么是深厚系统和浅薄系统?怎样的温压配置有利于上述系统的形成? 9、已知f=40%，t=15℃，p=1000hPa，求 10、求出气压为1000hPa，气温分别为30℃和﹣30℃的饱和湿空气的虚温差。说明虚温差在高温，高湿时大，还是低温，低湿时大？当计算高层和低层大气密度时应如何合理使用虚温？ 11、若甲气象站的海拔高度为200m，测得气压为988hPa，气温为﹣11℃，邻近的乙气象站气压为980hPa，气温为﹣13℃，试问乙气象站的海拔高度为多少? 12、已知某测站H=100m，某次气压观测值经过温度和重力订正后为1000hPa，气温为20℃，求海平面气压。 13、某高山的相对高度为3000m，在山脚测得气压为1010hPa，气温为25℃，求山顶上的气压。 14、某一中纬度城市的海平面气温为10℃，探空资料显示大气温度递减率为6.5℃·km-1，对流层顶部气温为﹣55℃，试问：其对流层顶的高度是多少?同一天赤道地区某地的气温为25℃，探空资料给出气温递减率为6.5℃·km-1，对流层顶高16km，那么，对流层顶部的气温是多少? 15、何为辐射?辐射遵循哪些基本定律? 16、太阳辐射光谱可分为哪三部分?各占太阳辐射总能量的多少?太阳辐射穿过大气时起了什么变化? 17、为什么大气在比较干洁时，天空呈蔚蓝色?而浑浊时天空呈灰白色?并解释早晚的红日。 18、到达地面的太阳总辐射由哪两部分组成?试比较二者的不同? 19、太阳辐射随太阳高度角，大气透明度，纬度，海拔高度是如何变化的? 20、地面有效辐射的大小与地面和大气的哪些性质有关? 21、地气系统的辐射差额随纬度如何变化? 22、什么是干绝热过程，什么是湿绝热过程?在干湿绝热过程中分别有哪些保守量？写出露点温度直减率的表达式。 23、为何湿绝热直减率()小于干绝热直减率()？的大小与什么有关? 如何通过，，判断大气的层结稳定度? 24、设山高为l000m，=0.65℃/100m，一团末饱和湿空气在迎风坡山脚时的温度为20℃，露点为16.5℃，当它上升到山顶时，水汽已全部凝结并离开气块。求该团空气上升到山顶时的温度是多少?越过山顶后到达背风坡山脚时气温为多少?
地理环境：自然环境、经济环境、社会文化环境 自然环境：原生自然环境、次生自然环境 “三分法”：自然地理学、经济地理学、人文地理学 “三层次”：统一地理学、综合地理学、部门地理学 “三重性”：基本原理和方法、应用地理学研究、区域地理学研究 “表层”的别称：“地理圈”、“地理壳”、“景观壳”、“地球表层” 部门自然地理学：气候学、地貌学、土壤地理学、水文地理学、植物地理学、动物地理学等 宇宙天体：恒星、行星、卫星、陨石、小行星、彗星、星云、等 类地行星：水星、金星、地球、火星 类木行星：木星、土星、天王星、海王星（冥王星被规定为矮行星） 地球的三个切片：赤道面（与地轴垂直所截出最大截面所在面）、黄道面（地球轨道所在面）、白道面（月球轨道所在面） 科里奥利力方向：南左北右 地球圈层内三圈：地核、（古登堡面）、地幔、（莫霍面）、地壳 地球圈层外三圈：水圈、大气圈、生物圈 地理学六圈层：岩石圈、土壤圈、水圈、大气圈、生物圈、智慧圈 陆地水：河流、湖泊、沼泽、冰川、地下水、矿物水 海陆两半球：海半球（新西兰东南）、陆半球（法国南特附近） 大洲分界：（亚欧）乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、高加索山脉、博斯普鲁斯海峡、达达尼尔海峡；（亚非）苏伊士运河；（欧非）直布罗陀海峡；（亚美）白令海峡；（美洲）苏伊士运河； 岛屿：大陆岛、海洋岛（火山岛、珊瑚岛） 造岩元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、钛、氢、磷、碳、锰…… 造岩物质：硅酸盐类、含氧盐类、氧化物、氢氧化物、硫化物、硫酸盐、卤化物、单质 造岩矿物：石英、云母、长石、普通辉石、普通角闪石、橄榄石 岩石种类：岩浆岩、沉积岩、变质岩 岩浆岩（按矿物分）：酸性岩、中性岩、基性岩、超基性岩 岩浆岩（按形成分）：喷出岩、侵入岩 岩浆岩构造：块状构造、斑杂构造、流纹构造、气孔构造、杏仁状构造 沉积岩：碎屑岩类（砾岩&角砾岩、砂岩、粉砂岩）、黏土岩类（钙质页岩、铁质页岩、炭质页岩）、生物化学岩类（硅质岩、石灰岩、白云岩） 变质作用：动力变质作用、接触热变质作用、接触交代变质作用、区域变质作用、混合岩化作用（超变质作用） 构造运动特性：普遍性、永恒性、方向性、非匀速性、幅度与规模差异性 构造运动基本方式：水平运动、垂直作用 沉积建造：地槽型建造、地台型建造、过渡型建造 地层接触关系：整合、假整合、不整合、侵入接触、侵入体的沉积接触 地质构造：水平构造、倾斜构造、褶皱构造、断裂构造 水平构造：桌状地台、平顶山、方山 倾斜构造：单面山、猪背岭 褶皱构造：向斜山、背斜谷、背斜山、向斜谷 断裂构造：一线天、试剑石、断层崖、断层三角面、断层悬谷、错断山脊
《现代自然地理学》考试试卷一 一、名词解释（每题2分，共计20分） 1、回归线 2、分水岭 3、石环 4、山谷风 5、副热带 6、食物网 7、气旋、反气旋 8、土壤腐殖质层 9、冻融作用10、气压梯度力 二、简答题（每题5分，共计40分） 1、试述自然地理学与地质学、生物学、水文学、大气科学等学科之间的关系。 2、简述世界地震带的分布规律及其成因。 3、试述行星风带的成因机制。 4、试述地球表面干湿度的空间变化规律，并说明其成因。 5、画图并简述生态系统中物质的循环路径。 6、简要说明碳在地球表层环境中的循环。 7、简述土壤的空间分布规律及其成因。 8、简述影响土壤发育的主要因素及其对土壤发育的影响 三、分析题（每题8分，共计24分） 1、试分析地球的大小、形状、运动及日地距离对地球表层环境的影响 2、假如太平洋消失，亚洲的环境将会发生什么样的变化？ 3、假如没有青藏高原，中国的环境格局将会是个什么样子？ 四、计算题（每题8分，共计16分） 1、全球的海洋年蒸发量为420立方千米，年降水量为380立方千米；全球大陆年蒸发量为70立方千米，年降水量为110立方千米。如果不考虑土壤湿度的变化，试计算全球年入海径流量，并写出陆地水量平衡、海洋水量平衡和全球水量平衡方程式。 2、在某一灌丛草原生态系统中，只有兔子和狼两种动物，构成了灌丛草地——兔子——狼这样一个生物链。假设这一灌丛草原的净初级生产量为每年210000千克，每只狼每年至少要吃350千克肉，并且狼只以兔子为食。按照林德曼百分之十定律，这一灌丛草原系统最多能养活多少只狼？ 卷1套答案要点 名词解释 1回归线：一年中地球表面太阳直射的南北界线。 2分水岭：两个流域之间由地面最高点连接组成的山岭高地。 3、石环：由于融冻作用形成的由石块或者砾石组成的环状地貌。 4、山谷风：由于山坡与谷地受热与冷却的速度不同，而产生的白天吹向山坡，夜晚吹向谷地的风。 5、副热带：位于热带两测由下沉气流控制的气候干燥的地带。 6、食物网：由生物组成的生物之间食与被食的关系网 7、气旋、反气旋：围绕着低压或者高压中心所形成的旋转着的气流系统叫做气旋或反气旋。 8、土壤腐殖质层：位于土壤剖面的枯枝落叶层之下，由枯枝落叶腐烂转化而成的富含有机质的土壤层次。 9、冻融作用：在冰缘或者冻土地区，由于温度波动于零度上下，地表物质中的水不断发生液态与固态的转换，由此引发其体积的膨胀与收缩，从而引起地表物质的变形与变位的过程。
《跳》重难点突破 一、理念： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例：小学一年级（1）班 ㈠学习内容： （1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
绪论 1.简述地理系统垂直范围的划分依据。 2.试分析自然地理系统的组成与结构特征。 3.自然地理学解决的主要科学问题是什么？ 4.自然地理学在地理科学体系中的地位和作用如何？ 5.在自然地理学研究中应注意什么问题？ 6. 试述现代自然地理学的显著特征和发展趋势。 第一章地球 1.简要回答太阳对自然地理系统的影响。 2.太阳系中九大行星围绕太阳运动有哪些共同特征？ 3.日食和月食是如何形成的？ 4.简述月球对自然地理系统的影响。 5.地球的形状与大小有什么重要的自然地理意义？ 6.地球自转对自然地理系统有哪些重要影响？ 7.地球公转对自然地理系统有哪些重要影响？ 8.什么是恒星年、回归年？为什么目前采用回归年计年，而不采用恒星年计年？ 9.简述地球圈层构造及其对自然地理系统的影响。 第二章地壳 1.试说明岩浆岩、沉积岩和变质岩在成因、分布、物质组成、结构和结构方面的特点。 2.试说明岩相变化、地层接触关系与构造运动的关系。 3.地质构造在外力配合下可形成哪些构造地貌类型？ 4.怎样确定岩层的产状？ 5.在野外怎样判断断层的存在？ 6.构造板块学说的基本观点是什么？试用板块构造学说解释世界主要火山-地震带的成因。 7.板块边界有哪几种类型？它们分别可形成哪些地貌类型？ 8.震级与烈度有何差异与联系？火山活动对自然地理系统和人类活动会带来什么影响？ 9.地质年代单位和地层单位之间有何对应关系？ 10.古生代、中生代和新生代的地壳演变和生物演化各具什么特征？生物的演化与地壳演变有何联系？ 11.简述内动力因素影响自然地理系统主要体现在哪些方面？ 第三章大气和气候 1.太阳辐射和地球辐射有何特点？ 2.什么是辐射平衡？地气系统辐射平衡随纬度怎样变化？ 3.什么是热量平衡？地面热量平衡的方程是什么？ 4.何谓干绝热减温率和湿绝热减温率？说明它们的区别和原因。 5.试述气温日变化和年变化的特点和原因。 6.气压梯度力、地转偏向力、惯性离心力和摩擦力对大气中气流的形成有何作用？ 7.“三风四带”是怎样形成的？ 8.季风是怎样形成的？ 9.大气中水汽凝结的条件是什么？ 10.降水是怎样形成的？世界年降水量分布有何特点？ 11.说明锋的类型和天气特征。 12.说明锋面气旋的结构和天气特征。 13.说明热带气旋的形成、结构和天气特征。 14.说明冷性反气旋和暖性反气旋的结构和天气特征。 15.对比分析海洋性气候和大陆性气候的特征。 16.影响气候的地形因子是什么？说明地形对辐射、气温、降水、空气运动的影响。 17.什么是厄尔尼诺现象？它对气候有何影响？ 18.根据你所在地区的气温与降水的月、年平均值，确定其所属的柯本气候类型。 19.简述世界主要气候类型在理想大陆上的分布规律。 20.简述全球变暖的现状和趋势。 21.全球的变暖的原因和危害主要表现在哪些方面？ 22.人类面临全球变暖应采取那些措施减轻其危害？ 23.南极臭氧层空洞形成的原因是什么？ 24.臭氧层破坏对人类和自然地理环境的危害是什么？ 25.人类在遏制臭氧层破坏方面采取了哪些措施？今后应注意什么问题？ 26.引起森林面积减少和物种灭绝的原因有哪些？ 27.森林面积减少和物种灭绝对生态环境和人类社会产生哪些危害？ 28.人类应采取什么措施遏制森林面积减少和物种灭绝的趋势？ 29.简述土地荒漠化的危害及原因。 30.如何防治土地荒漠化。 31.能源问题的实质是什么？如何解决能源问题？ 32.发达国家与发展中国家环境污染的状况有什么不同？原因是什么？ 33.谈谈你对解决环境问题的认识。 34.试述土地利用和土地覆盖变化的概念及其变化研究的内容。 35.试述土地利用和土地覆盖变化对全球环境的负面影响及其对策。 第四章海洋水和陆地水 1.简述水系和流域特征对河流水情的影响。 2.径流有哪些表示方法？各自的物理意义是什么？ 3.综述径流形成过程及其影响因素。 4.简要说明河流与地理环境之间的相互影响。 5.简述湖泊的成因分类及各类型的主要特点。 6.试说明湖泊对地理环境的影响。 7.简述沼泽的水文特征。 8.简述冰川对地理环境的影响。 9.试说明岩石的水理性质及其度量指标。 10.按埋藏条件地下水可分为那几类？试对比说明各类地下水的主要特征。 11.海水盐度水平分布有什么特点？试简述其原因。 12.简要说明海洋热赤道北移的主要原因。 13.试述浅海区的波浪和深海区的波浪的差异。 14.潮汐是怎样形成的？简要说明潮汐的变化规律。 15.试述深海风海流的物理机制和立体结构。 16.简要说明海洋对自然地理环境的影响。 17.简述水分循环的自然地理意义。 18.“四水”转化研究的意义何在？ 19.水量平衡研究的意义是什么？ 第五章地貌 1.怎样理解内、外力动力作用对地貌发育的影响？ 2.试分析崩塌与滑坡的异同，怎样防止这两种自然灾害？ 3.简述地表流水作用对地貌发育的影响 4.试述冲出锥与洪积扇在形态和成因上的异同。 5.河漫滩与河流阶地是如何形成的？各有何特点？ 6.三角洲是如何形成的？ 7.喀斯特漏斗、竖井、落水洞、地下河在发育过程中有何联系？ 8.石芽、峰林、峰丛、孤峰在形态上有何差别？它们的分布规律是什么？ 9.冰蚀地貌与冰碛地貌各有哪些主要类型？它们是怎样形成的？
自然地理学实习总结报告 一、实习目的 1.了解地下溶洞的形成过程 2.了解石菊花、石笋、石钟乳、石柱、石幔帘和边石坝的形成条件和机制 3.溶洞形成相关地质现象的观察和分析 二、实习内容 1.简介： 瑞晶洞位于浙江临安市昌化地区的石瑞乡蒲村。东距杭州130公里，南邻千岛湖125公里西离黄山166公里，北连天目山国家自然保护区51公里。该洞洞体呈垂直状，异常高大。第一洞厅垂直高度达82米，堪称国内第一，洞内岩溶景观密度大、品种齐全，尤其是洞内有着大量的“石花”，大大小小的石花布满洞顶，使瑞晶洞成了世上罕见的地下花园。 2.地下溶洞的形成过程 地下溶洞的形成是石灰岩地区地下水长期溶蚀的结果，石灰岩里不溶性的碳酸钙受水和二氧化碳的作用能转化为微溶性的碳酸氢钙。由于石灰岩层各部分含石灰质的量多少不同，被侵蚀的程度不同，就逐渐被溶解分割成互不相依、千姿百态、陡峭秀丽的山峰和奇异景观的溶洞。溶有碳酸氢钙的水，当从溶洞顶滴到洞底时，由于水分蒸发或压强减少，以及温度的变化都会使二氧化碳溶解度减小而析出碳
酸钙的沉淀。这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。如果溶有碳酸氢钙的水从溶洞顶上滴落，随着水分和二氧化碳的挥发，则析出的碳酸钙就会积聚成钟乳石、石幔、石花。洞顶的钟乳石与地面的石笋连接起来了，就会形成奇特的石柱。 3.石菊花、石笋、石钟乳、石柱、石幔帘和边石坝的形成条件和机制 （1）石菊花 石菊花是石灰岩溶洞的特有品种，在洞内有着大量的石菊花。大大小小的石菊花布满洞顶，形态各异。石花的化学成分为碳酸钙，由针状、细柱状晶体组成，其多直接长在石灰岩石上。石化是包气带毛细渗水的产物，即含碳酸钙的地下水通过岩石缝隙缓慢从岩石中渗出，碳酸钙中氧气不断溢出，形成结晶。 （2）石笋、石钟乳、石柱 洞中长着高大的石笋和石钟乳。石笋是直立在洞里的尖锥体。当饱含着碳酸钙的水通过洞顶的裂隙滴至洞底，由于在洞穴内有时温度较高，水分蒸发，水中二氧化碳溶解量减少，钙质析出，沉积在洞底，日积月累自下向上生长的就形成了石笋，自上而下生长的则形成了石钟乳。 洞中还能看到几根石柱，贯通底部和顶部。这是由于石笋和石钟乳不断生长，最后连在一起形成了这种柱状物。 （3）石幔帘 在溶洞的四厅中我看到一幅壮观的场面，一高达30米左右的
短跑途中跑技术教学教案 一.指导思想 本课以《体育与健康》课程标准为依据，以健康第一为指导思想和快乐体育为导向，面向全体学生，以学生的发展为本，体现学生的主体地位与教师的主导作用，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和解决问题的能力。 二.学情分析 本课针对水平五的学生设计的。跑是所有运动项目都需要的技能，高中学生面临高考的压力，平时缺乏针对性的练习，大部分的同学会跑，但能跑的好的同学还是比较少的，特别跑途中跑的时候。还有跑是比较枯燥的项目，所以，为了调动学生的积极性，提高学生的动作技术，树立终身体育锻炼意思，本课主要以限制训练法，启发、引导学生。让学生在途中跑的过程中体验运动的快乐，树立上进心 三.学习目标: 1、认知目标：使85%学生初步掌握途中跑的技术动作要领、做法以及完整动作的相关原理，进一步提高跑的速度，为100米跑打下良好的基础。 2、技能目标：通过本次课的学习，使学生初步掌握途中跑动作要领的练习方法。 3、情感目标：本课通过途中跑与游戏的练习，让学生了解爱护大自然的知识认知，提高学生自主互助的合作能力、做到善于思考、团结、合作等优秀品质。 四.教学重难点: 重点:直道途中跑技术 难点:大小腿折叠高抬，拉大步幅技术。
短跑途中跑技术教学教案 上课对象: 人数：任课教师：上课时间:
2．注意观察学生的动作，
课的设计 一、指导思想 随着《体育与健康课程标准》的实施和新课程的推进与完善，体育教学传统的模式需要相应地发生变革，体育教学需要在教学目标、教学内容、教师的教法、学生的学法上进行创新，在“以人为本，健康第一”的理念驱动下，本次课根据《体育与健康课程标准》水平四的目标要求，采用“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，创设和谐、宽松的学习氛围，既有教师指导下的学练，又有学生间的创新、互探、合作的学习，将“师生互动”、“生生互动”融入到课堂教学中。 二、组织形式和教学特点 1、准备活动中利用多种激趣练习，促进了学生的学习热情。 2、通过练习发展学生下肢肌肉富有弹性，增强下肢力量，培养学生自学、自创、自练的能力，最终达到体验成功的愉悦心情。 3、短跑途中跑的教学通过学生自主、对比、合作、探讨的多种形式来完成，增强学生主动参与的意识，为运动技能学习与掌握提供了坚实的基础。 单县五中 孙卫国
人文地理学课后思考题 第一章绪论 1、人文地理学在地理学中的地位和作用。 人文地理学是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。又称人生地理学。它是地理学的两个主要分支学科之一，“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。 人文地理学的发展对于地理学的发展有重要作用。人文地理学同经济学、人口学、政治学以及环境科学、生态学、区域科学、行为科学结合，可以为解决世界性的资源短缺、人口危机、自然灾害、环境污染和生态平衡以及城市问题等作出贡献，尤其是对于国家和地区的经济发展规划起到重要作用。人文地理学的分支学科和研究课题中，有许多也是其他学科的基本研究内容之一。如经济地理学对于经济学、人口地理学对于人口科学、城市地理学对于城市科学、政治地理学对于政治学、军事地理学对于军事科学、民族地理对于民族学、语言地理对于语言学、宗教地理对于宗教学、人种地理学对于人类学，都是不可缺少的组成部分。 在现代社会发展中，人类的作用（尤其是人的素质）和科学技术的作用日益显著，使得地理学人文化的趋势加强。人文地理学地位的提高，将使地理学的发展进入一个新的阶段。 2.人文地理学的研究对象和内涵是什么？ 人文地理学的研究对象是：人文地理学是关于人类活动的空间差异（包括不同国家、不同地区、不同社会制度、不同地相意识）和空间组织以及人类与地理环境之间相互关系的学科。 人文地理学的内涵是：人文地理学是地理学科体系中的重要组成部分之一，以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，以人文现象为研究主体，侧重于揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。 3.为什么说人文地理学是地理学科中的社会科学？人文地理学的社会特性体现在哪些方面？
自然地理学知识整理 题型： 填空题1分*16=16分名词解释3分*7=21分作图题6分*3=18分简答题6分*6=36分论述题9分*1=9分 二○一○年十二月
绪论 ★1·地球表层的空间界限： 大多数学者：上界为对流层顶，下界为沉积岩底部，包括大气圈的对流层，岩石圈的沉积岩部分，整个水圈和生物圈，共十几千米。 ★2·地球表层的特征：P40-41 1 太阳能集中分布于地表，太阳能转化主要发生在地表。 2 固液气三态并存于地表，且相互转化。 3 具有其特有的,由其本身发展形成的物质和现象。（生物，土壤层）--这是 负熵增长的表现。 4，圈层间，进行着复杂的物质能量交换和循环。 5，地球表面存在着复杂的内部分异。 6，人类活动的基本场所。 ★3·环境：是指主体或研究对象以外的，围绕主体占据一定空间，构成主体生存条件的一切事物的总和。环境是相对于主体而言的，是一个相对的概念。 第一章地球 1·天体的概念 广义的天体 宇宙间各种物质客体通称天体，表现为多种存在形式：一部分物质以电磁波、星际物质等形式弥散在空间；另一部分则积聚、堆积成团，表现为各种堆积形态的积聚实体，如恒星、行星、彗星、星云等，称为积聚态天体。通常将包括星际物质和各种积聚态天体在内的宇宙物质，统称为天体，而不包括电磁波。 ★2·太阳系八大行星的名称、排序、运动特征、显著特点 3·日地距离：1.496×108 km，一个天文单位。 ★4·地球形状的地理意义 地球的球形形状使得太阳辐射在地表分布不均，由赤道向两极递减，并由此形成地球上的温度带。这是地域分异规律得以产生的一个根本原因，也是地理学研究的基本出发点和立脚点。 ★5·地球大小的地理意义 版本一: 地球的大小适中。如果太大，超过太阳质量的0.07，则产生热核反应，演变为恒星；如果质量太小，则无法吸引大气，不会产生大气圈，地球就会像月球一样，不会孕育出生命，而且将会被小行星、流星和彗星撞击得千疮百孔。 版本二：地球的巨大质量，可以吸引周围的气体，保持一个具有一定质量和厚度的大气圈，有了大气圈，才能保住水圈，形成生物圈。
一．名词解释40 1.土壤肥力： 2.生物多样性： 3.流域：
4.气候变化： 5.垂直地带性： 6.地质循环： 7.净辐射：
8.地转流： 1．解释一般水量平衡方程I－O=±△S的含义，写出全球、全球陆地 和全球海洋的多年平均水量平衡方程并解释其含义。
2.为什么说土壤的性质是气候、生物、地形、母质和时间等成土因素综合作用的结果？
3.认识地球表层系统的能量充分开放和物质微弱开放对人类的发展有什么意义？ 自然地理学试题答案11 一．名词解释40 1.土壤肥力：土壤在外界环境条件影响下，协调植物生理生态要求的能力。衡量的标准是土壤中水、热、气、肥周期性动态达到稳、均、足、适地满足植物需求的程度。 2.生物多样性：生物界的多样化和变异性，以及生物生存环境的复杂性，主要指遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 3. 流域：每条河流和水系从一定的陆地范围内获得水量补给的集水区。 4.气候变化：指气候相对于平均状态的偏离，它具有一个非常宽的时间谱。 5.垂直地带性：自然景观及其组成要素大致沿等高线方向延伸，随地势高低变化发生有规律的垂直分化。 6.地质循环：岩石圈与大气圈、水圈之间建造与破坏的相互作用所构成的一种循环模式，包括水循环、岩石循环和构造循环三个次级循环。 7.净辐射：在某段时间内，物体单位面积上能量收支的差值。地面净辐射指地面收入的总辐射能量和支出的总辐射能量的差额。 8.地转流：当海水沿着压力梯度力方向流动时，受到地转偏向力的作用，当两种力达到平衡时，形成的大致垂直于洋面坡度绕涡旋流动的海流。 二．简答题60 1．解释一般水量平衡方程I－O=±△S的含义，写出全球、全球陆地和全球海洋的多年平均水量平衡方程并解释其含义。 水量平衡方程的含义：输入系统的水量I减去输出系统的水量O等于系统中的蓄水变化量△S。 全球多年平均水量平衡方程：P陆+P洋=E陆+ E洋。其含义是：由于就多年平均来说，△
第一章 云语地球 1. 宇宙的天体分为哪几种？P5 答：恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云等。 2. 太阳系包含哪九大行星？可分为哪两组？P6 答：地组行星：水星、金星、地球、火星；(体积小，密度大，自转速度快，卫星数少) 木组行星：木星、土星、天王星、海王星、冥王星。(体积大，密度小，自转速度快，卫星多) 3. 度量天体距离的单位？P9 答：天文单位：14960×410千米，光年：94600×810千米。 4. 行星的运动特征。P6 答：（1）所有行星的轨道偏心率都很小，近乎圆形 （2）各行星轨道面都近似位于一个平面上对地球轨道面即黄道面的倾斜也都不大 （3）所有行星都自西向东绕太阳公转；除金星和天王星外其余行星自转也自西向东 （4）除天王星外其余行星的赤道面对轨道面的倾斜都比较小 （5）绝大多数卫星的轨道都近似圆形，其轨道面与母星轨道面也比较接近 （6）绝大多数卫星包括土星环，公转方向均与母星公转方向相同 5. 简述地球自转的意义。P15-16 答：①地球自转决定了昼夜的更替，并使地表各种过程具有一昼夜的节奏；(节奏) ②由于地球自转的结果，所有在北半球作水平运动的物体都发生向右偏转，在南半球则向左偏；(偏移） ③地球自转造成同一时刻、不同经线上具有不同的地方时间；（时差） ④由于月球和太阳的引力，地球体发生弹性变形，在洋面上则表现为潮汐。而地球自转又使潮汐变为方向与之相反的潮汐波，并反过来对它起阻碍作用；（潮汐） ⑤地球的整体自转运动，同它的局部运动，例如地壳运动、海水运动、大气运动等，都有密切的关系。大陆漂移、地震、潮汐摩擦、洋流等现象都在不同程度上受到地球自转的影响；（流体运动） ⑥当地球自转加快时，离心力把海水抛向赤道，可以造成赤道和低纬区的海面上升，而中高纬度区海面则相应下降。 6.什么是黄赤交角？其地理意义？P17 答：地球自转产生的赤道面与地球公转产生的黄道面之间的夹角为黄赤交角，为23度27分。 地理意义：（1）产生四季更替；（2）产生五带 7.简述地球圈层构造，外圈层对自然环境的意义。P21-24 答：地球圈层构造：地球部分为地核，地幔和地壳三个圈（地球部构造）； 地球外部分为大气圈、水圈和生物圈（地球外部构造） 外圈层对自然环境的意义： ① 大气圈影响一个地区的气候基本特征水文特点 、地貌类型、土壤发育、生物类型。 ② 水圈参与和改变地球发展和自然地理环境 ③ 生物圈改变大气和地壳的物质成分；参与岩石的破坏和建设作用； ④ 参加土壤的形成发育。推动地球和自然地理环境发展的重要因素之一。 8.简述地球表面的基本特征。P27 ① 太阳辐射集中分布于地表，太阳能的转化亦主要在地表进行。（太阳辐射） ② .固态、液态、气态物质同时并存于地表，使海洋表面成为液+气界面，海底成为液+固界面，陆地表面成为气-固界面，而沿岸地带成为三相界面。（相态）
综合自然地理学练习题（一）one 一、填空题 1、自然地理环境是指天然环境和( 人为环境 )两者的总和。 2、综合自然地理学研究的主要内容有①（地域分异规律）；②土地科学；③自然区划理论 3、三分法将地理学分为自然地理学、（经济地理学）和（ (社会文化地理学)人文地理学）等三个学科。 4、纬度地带性因素和（非纬度地带性因素）是地域分异的两大因素。 5、大陆的地带性单位有4个等级，即热量带、（自然地带）、自然亚地带和（自然次带）。 6、牛文元认为自然地带学说的发展大致经过了三个阶段，即①纯经验阶段，②（半理论阶段），③纯理论阶段。 7、（地表自然界地域分异规律的学说）是自然区划的理论基础。 8、目前通用的非地带性区划单位等级系统是：（大区-地区-亚地区-州）。 9、土地分级的理论基础是（地域分异规律）。 10、土地结构包括土地要素组成结构、土地演替结构、（土地空间组合结构）和土地单位内部结构。 11、通常用顺序法和（两列指标网格法）等两种方法表示地块分类系统。 12、地块可区分为三种类型：①原生地块，②（衍生地块）③人为地块 13、中国的土地单位系列是（地块-地段-地方）三级土地单位系列。 14、地理环境可以分为两部分即天然环境和( 人为环境 )。 15、自然地理学分为部门自然地理学和（综合自然地理学）。 16、综合自然地理学研究的主要内容有①地域分异规律；②土地科学；③（自然区划理论） 17、布迪科的辐射干燥指数（A）计算公式为（A=R/(L*r)）。 18、由自然地理过程的循环和振荡引起的随时间的推移而有规律演替的现象称为（节律性） 19、纬度地带性分异的特点是（沿纬线延伸），（随纬度变化）。 20、山地具有足够的海拔和（相对高度），是发生垂直带分异的两个前提。 21、《中国综合自然区划》采用单列系统，即自然大区、热量带与亚带、自然地区与亚地区、（自然地带）、（自然省）、自然州和自然县。 22、自然区划一般采用的地带性等级系统是（带-地带-亚地带-次亚地带）。 23、土地分级的理论基础是（地域分异规律）。 24、地块的形态结构主要有三种①均匀分布，②镶嵌分布，③（斑点状分布）。 25、地块的制图一般需要用大于（ 1:10 000 ）的特大比例尺，而且只在小范围内进行。 26、西方学者认为土地系统可以区分为三种：①简单土地系统，②（复杂土地系统）， ③（复合土地系统） 37、自然区划一般采用的非地带性等级系统是（大区-地区-亚地区-州）。 28、大陆的地带性单位有4个等级，即热量带、（自然地带）、自然亚地带和（自然次带）。 29、土地结构包括土地要素组成结构、土地演替结构、（土地空间组合结构）和土地单位内部结构。 30、通常用顺序法和（两列指标网格法）等两种方法表示地块分类系统。 31、中国的土地单位系列是（地块-地段-地方）三级土地单位系列。 32、牛文元认为自然地带学说的发展大致经过了三个阶段，即①纯经验阶段， ②（半理论阶段），③( 纯理论阶段 )。 33、地块的制图一般需要用大于（1:10 000 ）的特大比例尺，而且只在小范围内进行。