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课程诊改报告模板
请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。
（四）教学团队是否合理
诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设
与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。
（五）实践教学条件是否满足
诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；
规划。
践）
实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习（见习）是否系统完整地培养了学生的职业能力。
（八）课程考核评价是否科学合理
诊改要点：是否建立多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据；实现评价主体多元化，评价
方式多样化①过程性、终结性考核相结合；②理论、实践操作考核相结合；③校内、校外考核相结合；④职业道德、团队合作考核相结合。部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理，学生期末考试成绩是否正态分布等。
学生发展诊改报告 二学生发展目标 依据学院“十三五”事业发展规划有色冶金技术专业学生全面发展目标体系。 1.学生整体发展目标 (1)学生毕业率及就业率达到80%以上。 (2)学生体质健康测试及格率达90%以上。 (3)学生心理健康普查率及复查率80%以上。 2．专业发展目标 本专业主要培养能够适应社会主义市场经济需要，在德、智、体、美全面发展，并掌握冶金科学基础知识及专业实践操作技能，熟悉现代冶炼企业新工艺新设备和能从事冶炼等行业技术岗位及管理岗位专业型、技能型、应用型的高素质人才。就业主要面向大中型有色冶炼、化工、环保型企业。 3.学生个体发展目标 学生根据的自己的兴趣及爱好以及未来的发展方向确立个人发展目标，个人能力目标，个人成长目标，成绩目标，技能操作目标，思想政治提升目标等 三学生发展标准 依据大学生行为规范及学院十三五规划，制定了本专业学生发展标准，学生道德素养，运动与健康，学习技能能力提升为四个维度，评价为ABCD四个等级四诊改方法 根据学生发展目标及发展标准，以学习先进，紧跟步伐的理念，确立的如下的诊改方法 1 确定参考体系 2 寻找差距 3 明确诊改的方向及目标
4 制定诊改方案及实施 五存在问题 通过与优秀院校同类专业同类班级学生的对比发现如下问题 1.班风、学风等方面存在的问题 2. 班级建设制度不够完善，内容不丰富。 3.学生技能及能力素养不足 六诊改意见 1．对症下药，找到适合本专业本班级的诊改措施。 2.多维度让学生参与到诊改的具体过程。 3.按照诊改目标及诊改进度分阶段按质按量完成诊改任务。 4.不断修正诊改过程中出现的问题及时调整诊改方式和方法。 七诊断措施 1.及时跟踪纪律差的学生 2.更新班会形式 3.鼓励学生建立自信 4.邀请名师上课 八改进效果 1.班风、学风得到良好改善 通过班级风及班风建设，同学们迟到旷课，上课玩手机及睡觉现象得到了有效的缓解，同学们学习的观念得到较好改正，自觉学习，自我监督，在系部及学校的多项考核中名列前茅。 2．学生在学习、活动、能力得到质的提升 例如，李国铭，黎伟等11名同学获得2016,2017,2018三届广西现代职业技术学院“青春杯”青春杯足球赛第一名的成绩；黎子坚同学参加河池市第一届诚
附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理
诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成；是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。 （七）教学活动是否有效
中等职业学校教学工作自我诊改报告 （2018年度） 学校名称：汝州市中等专业学校 一、自我诊改工作概述（500字以内） 本年度，在认真学习领会国家、省、市对学校教学工作诊改出台的相关文件精神的前提下，坚持以教育教学工作为中心，通过诊断与改进不断提升学校办学质量，树立质量兴校的理念，贯彻服务宗旨，履行主体责任，抓好内部质量保证体系建设，按照《学校诊改工作总体实施进度表》工作要求，以学校诊改制度建设与运行方案为蓝本，以诊改工作例会制为推进，建立“全员、全过程、全方位”三位一体的诊改联动机制，逐步构建起“五纵五横一平台”的学校内部质量保证体系，针对6个诊断项目、16个诊断要素，按照“8字”质量提升螺旋运行流程，有目的、有条理、高效益的开展诊改工作。 本年度，依据相关文件精神，结合学校实际，完善学校章程；按照质量保证体系建立学校组织架构；在梳理确定的学校制度体系名目基础上，完成了各项规章制度内容的编制；完善专项规划，建立目标体系，建立健全学校、专业、课程、教师、学生五层面及信息平台规划目录及内容；建立专项规划下各项标准要求及内容，形成学校、专业、课程、教师、学生等五层面标准体系建设清单及内容；依据专项规划制订子规划（学年计划），建立目标实现任务书；依据五纵五横架构，建立基于学校目标体系、标准体系及岗位职责、岗位标准的《学校质量管理手册》总体设计方案和内容；完成2018-2019学年学校人才培养工作状态数据的采集和平台填报工作（国家和省平台）；完成2017-2018学年学校质量年度报告及发布工作。 1
二、自我诊断与改进报告表 2
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欢迎阅读附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （四）教学团队是否合理 诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设
与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率； 规划。 践） 实践类课程如专业实践教学是否根据真实工作过程序化设计，专业认知实习、专业技能实践教学、顶岗实习（见习）是否系统完整地培养了学生的职业能力。 （八）课程考核评价是否科学合理 诊改要点：是否建立多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。引入职业岗位技能鉴定标准作为学生职业能力评价依据；实现评价主体多元化，评价
方式多样化①过程性、终结性考核相结合；②理论、实践操作考核相结合；③校内、校外考核相结合；④职业道德、团队合作考核相结合。部分A类课程理论考试成绩占总成绩比例是否合理，学生期末考试成绩是否正态分布等。
教师自我诊改报告 在2017-2018学年中，我主要教授了《地理》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。 作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。 问题： 这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。 解决问题： 在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。 我带的这门课程是一门知识性很强的课程。同学们在学习的过程中掌握能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%。 问题： 不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。 解决问题： 希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。 3、教育教学工作。 在2017---2018学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。 问题： 这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。 解决问题： 针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，
2018年工作质量自我诊改报告 在2018-2019学年中，我主要教授了《职业规划与就业指导》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 一、教师基本情况 我从事教育工作已有15个半年头了，在这15年中，我一直担任学前教育专业课、曾断断续续的任教8年的高高中历史课、一学期大专班《职业规划与就业指导》，并担任了13年的班主任，常常在非专业课和专业课之间变化角色。也慢慢的发现了自己在教学工作中的优势和不足。 1、个人优势分析： （1）、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。 （2）、工作认真踏实，每一门课程都认真准备，积累了一定的教学经验，课堂教学能力有了进一步的提高。 （3）、具备一定的专业知识和幼儿教育理论知识。 （4）、懂得尊重学生，对学生有足够的耐心，善于与学生沟通。 （5）、积极尝试新的与家长交流方式，善于和家长交流 2、个人不足剖析： （1）、在承担新的课程教学工作时有畏难情绪，不善于主动与领导和老师沟通。 （2）、工作措施不是十分具体，对于很多行之有效的尝试没有坚持性，不善于总结和积累经验。 （3）、学前教育的知识广泛涉猎但是不能达到精通的程度，总感到自我内在的匮乏。 （4）、当多项工作同一时间砸向我的时候，不能合理的安排自己的工作，没有条理性。 二、2018年承担工作情况 2018年，我教授大专班《职业规划与就业指导》，并担任了一个班的班主任，同时在学校负责学生管理工作。 三、上年诊改工作与问题诊改 上年，本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点,缺乏自我上升的动力。 原因分析:除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务, 对自我职称的进一步提升缺乏追求, 没有目标, 一直以来, 习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准,不顾实际地去追求、去迎合。造成的后果是,抑制了主体创新、瓦解了目标作用。 改进措施: 为了进一步实施高效课堂教学, 解决教学中存在的问题, 我进行了深入的思考,我进行以下的诊改措施: 首先, 多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习,借鉴他们好的方法。 其次,对于难点,重点知识,让学生先查资料,交流讨论自学,必要时给予讲解引
学生自我诊改报告 学生自我诊改报告 篇一 大学四年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。眼看毕业在即，要做的工作也是越来越多了，现在就先对我自己做个个人鉴定。 大学四年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 德，即思想道德。大学四年系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向;树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位;认真参加学
校及系上组织的各项政治活动，在思想上和行动上与党中央保持一致，我曾参加党校系统学习并取得结业证书，积极主动地向党组织靠拢。 智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。 大学四年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。 面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以大学期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在
教师自我诊改报告 张华勤 在2016-2017学年中，我主要教授了《汽车美容与装饰》这门课程。这门课程在汽车车身修复这项专业中属于一门专业核心课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。 作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。 问题： 这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝，有的更甚至一个学期都见不到他们一次。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。 解决问题： 在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。 我带的这门汽车美容与装饰课程是一门实操性很强的课程。同学们在动手操作的过程中过关率能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排实训流程争取让学生的实操能力达到100%。 问题： 不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是实训设备的多样化和实习工位的扩展。我们的车身修复专业人数不算多，但是汽修展业的人数就很多，所以在实训楼上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。 解决问题： 希望在今后的教学中能多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练。 3、教育教学工作。 在2016---2017学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。
《XXXX》课程诊改报告 一、基本情况 （一）基本信息 课程名称：@ 类型：@（A、B、C） 计划学时：@ 实际学时：@ 理论学时：@ 实践学时：@ 授课教师：@ 课程负责人：@ 课程代码：@ 开设学期：@ （二）性质与目标 1.公共基础课：@ 作用：@ 专业基础课：@ 作用：@ 专业核心课：@ 作用：@ 专业拓展课：@ 作用：@ 创新创业课：@ 作用：@ 精品在线开放课：@ 等级：* 作用：@ 毕业设计：@ 作用：@ 顶岗实习：@ 作用：@ 2.课程地位 3.课程目标 （三）教学条件： 硬件设备:@ 软件:@ 信息化教学平台：@ 教材：@
（四）教学团队： 专业带头人: 团队结构: 教学能力:* 职称教学名师/教学新秀 年龄教学能力比赛 学历微课比赛/课件比赛 讲课比赛/说课比赛（五）教学设计：课程模式、教学内容与设计、教学资源(自行录制、引用资源、购买（版权）) （六）教学实施：教学模式、方法与手段、课外活动、教学成果、教学评价 二、建设水平 (一)与校内标准比较 1.建设水平：国家、省、市、校级....课程* 2.校企合作共同开发: @（是否） 企业名称：@ 对接人员：@ 企业投入：@ 4.教学方法与手段改革：@ 5.教学考核方式改革：@ 6.教学效果：@ 知识目标达成度：@ 能力目标达成度：@ 素质目标达成度：@
学生课程达标率：@ (二)与标杆课程比较* 1.课程体系 2.教学资源 3.课外实践 4.教学效果 (三)课程特色 三、存在问题（可从以下几方面分析） 1.课程定位是否准确 2.教学模式是否科学 3.教学方法与手段是否先进 4.教学团队构成是否合理 5.实践教学条件是否满足教学要求：按学校标准 6.教学资源建设是否丰富：资源种类+数量+覆盖率的分析 7.课程考核评价是否合理：（过程性考核+终结性考核的成绩呈正态分布） 8.课程达标率：平时+终结分别在90%以上 9.自我剖析其他方面 四、对策及诊改措施 （要求：逐条对应，问题，改进目标，完成时间，诊改措施） 五、诊改成效分析
内部质量保证体系自我诊改报告 教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。
二、教师个人自我诊断 （注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合）
教师个人诊改报告 一、立德树人、教书育人 作为一名青年教师，除了自身需要过硬的专业知识和经验，对于从课本知识向社会过渡的学生来说“欲成才，必先成人”。 问题：与学生沟通少，在课堂上除了有紧张的学习任务很少与学生交流和沟通，对学生思想动态和个人情况了解甚少，不能做到因材施教，更不能做到对学生的成长和发展起到影响的作用。 改进措施：在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下，课下、活动中与学生多交流，了解每个人的不同情况，言传身教中改掉不好的习惯，认真主动做事，培养其优良的道德品质，发现并发展学生自身的特长。 二、教学质量意识 本年学院出台《襄阳汽车职业技术学院内部质量保证体系》，我坚决认真执行学校质量理念，认真完成各项诊改工作和理念，积极参与学校课程建设等工作并在今后的工作中持续改进 问题：在提高教学质量工作中缺少专科课对应的辅导书和图纸，后期动员学生购买常常很难实现，导致课程质量无
法提高和保障。 改进措施：将需要的配套书籍和图纸作为教材一起集中购买，并在课堂上利用起来，让学生对专业图纸必须认识。 三、教育教学工作 2017~2018本年度共担任480个课时，主要承担《建筑工程计量与计价》、《平法识图》、《建筑工程资料管理》专业核心课程。在课堂上我尽量与实际工作相结合，采用图纸与教学并用的方法，遇到重难点知识带学生去实训车间实际了解，增加感观认知。 问题： 1.在实训过程中有的班级人多去车间吵闹达不到理想的效果 2．课堂气氛活跃不够，学生学习兴趣不浓厚，玩手机和睡觉的现象严重 3．在机房上课时很多学生玩游戏 改进措施： 1.今后实训车间学习和其他老师配合，分批管理学生，个 别学生可课下单独实训辅导。 2.课前收手机制度落实，加强监管和期末监考、重考制度 以及惩罚奖励制度，与学生沟通采用多媒体多方式教学，吸引学生兴趣主动参与到学习中来 3.增强监管控制，教师的主机能够及时了解和控制学生的 电脑，对于玩游戏的学生严惩，言必行，行必果。 4.发一套完整的图纸针对课程要求作出相应的布置作业，
附件 3 中等职业学校教学自我诊改工作报告 （参考格式） 学校名称：XXX 市工业学校 一、自我诊改工作概述（500 字以内） XXX市工业学校是一所工科类普通中等专业学校，于 1989 年 4 月成立，其前身为XXX 市职业中专。 2005 年被教育部认定为国家级重点中专，被教育部、财政部等七部委 联合授予“全国职业教育先进单位”。学校拥有东西两个校区，占地面积113 亩，截止目前拥有教职工264 人，正高级职称 1 人，副高级职称85 人，“双师型”教师64 人，省级职教专家 1 人、市级专业技术带头人11 人，市级拔尖人才 4 人。在校生 1436 人。现开设机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计电算化、财务会计、汽车运用与维修等 10 个专业。 依据省、市教学诊改工作会议部署，学校召开专题班 子会议，认真研读教学诊改相关文件精神、梳理教学诊改工 作思路，确定教学诊改工作流程，成立XXX市工业学校教学诊断与改进工作领导小组，领导小组下设办公室。校长邢朝 辉任组长，主管教学的副校长李昆峰负责教学诊改工作的全
面推进，为教学诊改工作的有序开展提供了强有力的组织保 证。 在教学诊改工作中，坚持“需求导向、自我保证、多元 诊断、重在改进”的工作方针，健全运行机制，完善制度体 系。从办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态，资源 建设状态、制度建设与运行状态和需求方反馈等人才培养要 素，认真查摆问题，寻找不足，制订措施，力求不断提高完 善。 自我诊断与改进报告 一、办学理念 （一）办学定位 主要成绩：学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向市场设专业，面向岗位开课程，面向 技能抓教学，培养出了一大批高素质技能型人才，为促进地 方经济跨越式发展与社会和谐稳定作出了贡献。校内乔灌木 错落有致 ,绿意盎然的草坪生机勃勃,景观廊架、校园雕塑等情趣小景相映成趣。教室走廊两侧主题鲜明、生动活泼的标 语、名人名言，楼道内亲切活泼的提示语，实训室醒目的企 业文化，教学楼、实训楼、食堂内外墙上的标语，无不催人 振奋。全校已形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风、 “敬业、严谨、博学、育人”的教风、“立志、善思、求知、多能”的学风。文明礼让、昂扬向上、创新实干、扎
2019年教师教育教学工作自我诊改报告 一、自我诊改工作概述 2019年春季学期，担任18级机电1、2、3班的《机械加工》课教师，周课时为每班四节。任17计算机班班主任；2019秋季学期，担任19级机电1、2、3班的《金属工艺学》课教师，周课时为每班四节。任18汽修1班班主任。在这一年的诊断要素主要围绕教学设计能力、教学执行能力、教学评价能力、课堂管理等方面进行。下面将从自我诊断意见、改进措施、改进效果进行本次诊改报告。 二、自我诊断与改进 （一）教学设计能力 1.诊断意见 在设计课堂时没能很好的根据学生的能力水平，也就是说没根据学生思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等方面进行教学设计；教学设计时对教材的钻研不够，没能很好的结合学生的学情进行学习目标的设计，导致最终课堂效果不够理想。 2.改进措施 加强了解和研究学生的能力，结合学生学情钻研教材，选择合适的内容进行教学设计。 3.改进效果 以《金属工艺学》为例。
《金属工艺学》是一门理论性很强的科目，很多专业名词有这较高的抽象性。如热处理中的“四把火”，学生识记名词的解释是没问题的，但要求他们去理解可能比较困难。针对这个问题，利用相关视频在课堂上辅助学生去理解。 这一年做到了在了解学生的基础上，根据教学目的要求，研究教学内容和学生实际之间的内在联系，找到适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育的目的学习内容，学习效果较之前有所提高。 （二）教学执行能力 执行能力主要表现在教学实施的过程中所使用的教学策略。 1.诊断意见 课堂信息化手段不丰富，只是单调的PPT。学生在课堂上活跃度不高，仍有部分学生无心参与课堂学习。 2.改进措施 加强现代化信息技术能力的提升。通过网上自学，参加培训等方式提升自己的信息技术的应用能力。可以从信息技术基本知识、多媒体与网络技术应用的基本知识、常用软件工具的基本操作等方面入手。 加强课堂组织的能力。课上把学生确确实实的作为主体，以学习任务为主导，开展小组讨论学习，个人探究学习等方式参与到学习中来。与无心学习的学生交谈，了解学生内心的想法，从而做到因材施教。
教师个人诊改报告 Prepared on 22 November 2020
内部质量保证体系自我诊改报告教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。
课程诊改报告Newly compiled on November 23, 2020
附件1： 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理
诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力; 课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开发完成；是否利用现代信息技术开发虚拟的、仿真的实训教学项目。 （七）教学活动是否有效
河南省洛阳经济学校 教学诊断与改进工作情况汇报 尊敬的各位专家： 下面，我把我校教学诊改工作的有关情况作一汇报，请各位专家给予指导，如有不妥之处，请批评指正。 我的汇报有四部分内容：教学诊改工作开展情况；教学诊改方案的主要内容；三年诊改规划的主要目标；存在主要问题及改进措施。 一、教学诊改工作开展情况 2017年5月份全省动员会召开后，我校按照河南省教育厅《河南省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》，开始着手开展教学诊改工作，目前主要开展了以下几个方面的工作： （一）召开动员部署会，开展专项培训。2017年9月12日，我校召开全体教职工会议，对教学诊断与改进工作动员部署。2017年10月24日，邀请河南省教学诊改委员会专家王金台教授到我校作了教学诊断与改进工作的政策解读和辅导。同时，还先后派人参加有关部门及省教育厅组织的教学诊改培训6人次，召开部门负责人工作部署会2次。在学校网站开辟了“教学诊改”专题，宣传上级有关教学诊改的政策文件和学校诊改工作动态。 （二）制定诊改方案，成立诊改组织
我校的教学诊改工作实施方案在2018年3月份形成初稿，5月份定稿并上报省教育厅，诊改方案明确了教学诊改工作的指导思想、主要目标、主要任务、保障措施和进度计划。成立了以校长焦红浩为组长、教学副校长陈贵银为副组长的教学诊断与改进领导小组，并下设诊改办公室，负责统筹协调和具体组织实施教学诊改工作。 （三）建立诊改制度，制定诊改规划 制定了校本化的诊改制度，包括：《教学诊改质量报告制度》、《教学诊改考核问责制度》、《教学诊改专项经费管理制度》等，为诊改工作的常态化提供保证。制定了学校《2018—2020教学诊断与改进三年规划》（初稿），规划分析了学校现状，明确了第一个3年诊改周期的主要目标和主要任务。 （四）搭建数据平台，完成基础数据采集 根据诊改工作需要，搭建了学校人才培养工作状态数据管理系统，为学校教学自主诊改工作提供数据服务。2018年5月，完成了基础数据的源头采集和上传工作。同时，各部门明确了数据采集员，建立了教学诊改进信息采集队伍。 2017年以来，我校乘国家示范校、省级品牌示范校建设的东风，进一步确立了质量求生存、内涵求发展、特色求活力的办学思想，在教育教学改革、全员育人、专业建设等方面做了如下工作：
附件1： 欧阳光明（2021.03.07） 课程诊改报告模板 请各课程负责人针对课程建设的目标和标准，依据专业人才培养方案，对课程建设工作进行全面诊断，并在充分分析数据的基础上，提出改进意见，修正课程建设发展方向。请各课程按照以下模板，完成课程诊改报告。 （一）课程定位是否准确 诊改要点：课程设置是否合适，是否服从专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，同一课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所区别。课程培养目标是否与产业需求对接，是否满足产业职业岗位需求。 （二）教学模式是否科学 诊改要点：课程是否紧贴岗位实际工作过程，内容是否对接职业标准、行业标准，专业理论、实践技能比重是否适当；教学安排是否合理，是否注重实践教学，教育活动是否系统地设计；教学质量是否可检测。 （三）教学方法和手段是否先进 诊改要点：是否采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学；是否广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；是否推行教学手段现代化，引入微课、MOOC、SPOC、翻转
课堂、思维导图等最新教学手段。 （四）教学团队是否合理 诊改要点：教学团队的规模是否适度，专任教师和兼职教师比例是否协调，专业的生师比例是否恰当；教学团队结构（包括年龄、职称、学历等）是否合理；教师双师素质和社会实践能力是否能满足专业教学需要；团队教师是否具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，是否有较好的成效；是否制订教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施是否有力;课程负责人职称、能力是否满足，能否及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向，指导课程建设和改革。 （五）实践教学条件是否满足 诊改要点：校内专业实训室的布局是否合理，实训室数量、设备配置等是否满足课程教学、实践的需求；校内实训室的管理是否规范，是否有较高的使用效率；学校、行业、企业是否共建校外实习实训基地，数量是否够用，管理是否规范；是否建设专业创新创业教育平台，开展的活动是否有效；是否制订实践教学条件建设规划。 （六）教学资源是否丰富 诊改要点：课程教学资源库建设是否满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、社会培训、就业创业的需求；课程标准是否科学规范，系统完善；是否建设一批优质的专业课程教学资源，资源使用效率高，并形成了可持续开发、应用机制；是否建立教材开发和选用制度，是否注重选用高职高专规划教材，专业实践教材是否开
教师个人诊改报告文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
内部质量保证体系自我诊改报告 教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。
2017年教师教学诊改报告 着名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思·范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人—这是教育学意味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容：教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力—只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。你的自我认知也是：我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。你凭什么做教师？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗？你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗？这些都是极其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激情呢？每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊！教师也是一个普通的人，早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业，又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。 但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。
所以，我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是：真爱这个职业，真爱学生。 质量，是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。它通过筛选的方式，最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。作为工作在一线的高职老师，培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。 总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对教师的要求越来越高，教师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永恒的主题，也是终身的任务。工作进行过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改进。工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目标（标准）做全面的自我诊断。而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改进，直至对目标（标准）做出调整。只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。
XXXXX技术专业 20XX年度诊断与改进工作报告 20XX年8月
报告目录 一、总结发展、明确基础 (1) 1.专业发展历程 (1) 2.专业基础 (1) 二、明确模板、建立标准 (1) 1.发展调研 (1) 2.基础分析 (2) 3.查找差距 (2) 4.建立标准 (2) 5.任务落实 (3) 三、实施诊改、过程检测 (3) 1.诊改思路 (3) 2.组织落实、过程监控 (3) 3.诊改实施 (3) （1）人才培养模式改革 (3) （2）师资队伍 (3) （3）实训条件建设 (4) （4）教学改革与资源建设 (4) （5）社会服务能力 (4) （6）构建专业质量文化 (4) 四、对照模板、总结成效 (4) 1.目标达成情况 (4) 2.诊改问题的解决程度 (4) 3.解决问题的措施 (4) 五、查找不足、激励创新 (5) 六、完善模板、持续改进 (5)
XXX专业（20XX年度）诊断与改进工作汇报（说明：诊改报告，首先是汇报的作用，个人建议，尽量是以图、表、数据等形式呈现。其次，从第3.3项起，尽量是一句话带出过程，注重成果展示、前后对比，多加入图片数据支撑，此模板做好了直接把内容可以套用到PPT中即可。） 前言，加入一个年度诊改概述。 一、总结发展、明确基础 1.专业发展历程 从专业成立、学生人数变化、教师人数变化等方面描述。 2.专业基础 人才定位、师资团队、实训条件、课程改革、服务创新方面。主要是阐述问题，也就是诊改的基础。比如：实训条件：项目单一、数量少。 二、明确模板、建立标准 1.发展调研 与专业相关的国家新政策、行业新趋势，查找与专业的不足。形成了调研报告。 1