第一章关于教学质量监控的实施办法为了保证教学工作正常运行,不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中存在的问题，加强对学院教学管理工作的监控,根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想，特制定本教学质量监控实施办法。
一、建立两级监控机构
在学院、各教学单位的两级教学管理体制中，各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应，在教学质量管理上，也要实现学院、各教学单位的两级管理。
学院成立教学指导委员会，在主管院长领导下，对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作,对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控,构建学院教学质量监控体系。
各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下,成立教学质量监控小组,全面管理本单位的教学工作,负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况,提出改进意见和建议,形成二级教学单位教学质量监控机制。
二、质量监控主要任务和内容
两级质量监控体系的监控任务和工作内容：
(一)教学质量监控的主要任务包括：
1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关,监控教学活动的源头环节；
2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，不断提高教学质量;
3、教学建设监控。引导教学建设的方向,保证教学投入取得实效;
４、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息，促进教学工作水平的提高，为学院决策服务。
(二)教学质量监控的主要工作内容包括：
1、上岗资格监控
(1)任课教师的资格认定：严格选聘任课教师，相关教学单位应参与专任教师
的选聘工作,人事处对其学历、职称进行认定，并安排试讲活动，试讲合格后,经教务处同意方可正式上课。
(2)新开课资格认定
个人申请上新课必须持有新开课的全部教学文件，包括教材、教学大纲、教学进度表、实验教学大纲、实验指导书等,各教学单位考核认定授课资格,报教务处批准后开设新课。
(3）续开课资格认定:必须在上一年教学工作考核合格，并持有所开设课程的全部教学文件,做好各项教学准备工作，由所在教学单位和教务处审核后方可正式上课。
2、课程教学监控
坚持教学质量“六查”制度。由教务处负责,各教学单位根据“六查”内容分项实施，每学期期中和期末各教学单位将“六查”情况报教务处,教务处将各教学单位开展“六查”情况作为各教学单位教学管理工作考评依据。
教学“六查”的主要内容是:
(1）查教学文件。主要检查教师上课前是否按教学大纲的要求认真备课并形成教案和教学进度表，由各教学单位检查和教务处抽查相结合,于每学期开学1—3周和期中教学检查集中进行;
(2)查授课。各教学单位和教务处、教学督导组成员随机进行检查性听课，重点检查青年教师和新开课程，听课后要认真填写《课堂教学质量评价表》,客观填写评价意见，以便学院综合分析教师的教学情况,针对性地提出整改意见;
(3)查教学质量。主要检查课堂教学质量，通过开展学生评教活动，了解、检查教师课堂教学质量,督促教师改进教学方法，提高质量意识;
(４）查教学纪律。教务处按照教学计划组织有关人员进行教学纪律检查,内容为学生出勤、教师到课、调课、教学进度及教学计划执行情况；
(5)查作业。主要检查各门课程作业布置情况、学生完成及教师批改情况。由教务处和各教学单位负责,通过召开学生座谈会和抽查作业相结合的办法进行检查;
（6)查实践教学。主要检查实验教学、教学实习、毕业实习。检查内容为实验实习的准备情况、指导教师的到位情况和实习地点的落实情况等,由教务处抽专人组织各教学单位深入实习现场进行检查。
3、教学建设监控
（1)对课程建设进行监控。对学院、二级教学单位重点建设课程的日常教学进行全方位监控,包括听课;学生问卷调查和座谈;教学大纲、教案（讲稿）、教学进度表、作业、试卷检查等。
（2)师资队伍建设监控。检查教师的教学思想、教学态度、教学水平、教书育人等方面情况；重点检查青年教师的培养计划及实施情况；
4、教学法研究监控
组织、开展院、系两级开展校内外课堂教学观摩活动、教法研究、教师互相听课、互相交流及帮促活动。
５、反馈监控结果
(1)以简报、总结等形式反馈整体监控结果,突出反映教学质量的共性问题、为学院提供决策信息;
（２)以个别交流、文字材料等形式反馈个别或小范围监控反映出的教师或课程教学质量中的个性问题；
（３）表彰先进，通报教学事故。
三、质量监控的工作职责
学院、二级教学单位在教学质量监控工作中的主要职责分别为：
（一)学院教务处:
1、研究、制定有关教学质量管理制度和政策；
2、制定相应的检查内容原则和评价标准；
3、负责组织学院评价队伍；
4、抽查各二级教学单位自检情况和课堂教学情况;
5、汇总学院、各二级教学单位质量监控情况，并以简报形式公布检查结果，向相关教学单位及时反馈意见。
（二)二级教学单位:
１、根据学院有关教学质量管理制度和政策,制订本单位的工作细则;
2、根据学院规定的检查内容和总体原则制定本单位检查工作实施方案；
3、组织本单位检查、评价队伍,对本单位所开课程的任课教师授课情况及学生学习状况进行检查和信息汇总,并将外聘教师和兼职教师的授课情况及时反馈到课程负责人和教务处;
4、汇总本单位检查情况，在本单位范围内通报检查结果，并将汇总情况报送教务处；
5、制定本单位教学整改措施。
四、监控实施
1、上岗资格监控
２、教学过程监控
注:毕业设计(论文）质量监控详见《北京邮电大学世纪学院毕业设计(论文)管理办法》
3、教学建设监控
4、课程评价实施程序
对教师课程教学的业务评价由学生评价、二级教学单位评价和督导组评价按不同的权重计算分值加和组成最终评价结果。其评价实施程序如下图所示：
切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各
学科学生的基础和不同特点,制定教学目标，使"创建有效课堂"的口号真正
落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下:
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导,从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面
确定具体的教学目标。②精心设计教学过程、方法，做到目标明确，方法恰当,能够调动全体学生积极参与。③坚持集体备课制度,做到“合作研究、资源共享、个人提升、课后反思”,要求教师撰写课后记或教学反思。必须严
格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1）必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)
必须设计适当的课堂练习,当堂检查、反馈和巩固。
中心校辅导组及各校教导处对课堂教学质量的管理办法是：(1）随堂听课，不打招呼,听后个别交换意见，提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。(３）建立听课研讨日。
第三，把学困辅导加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学
的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施:(１)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;(3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。教师要对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。特别要注重课后或家庭作业的布置与评改,要切实将课后或家庭作业作为巩固学生知识，训练提高学生学习能力的重要途径和手段。作业布置要求：①作业内容确定要紧扣教学重点,以巩固性作业为主，适当设计发展性作业。②作业形式要多样,有利于学生多方面技能发展。③作业批改要及时，认真使用规范的批改符号。批注提倡运用短语加等级。作业布置做到“三不”：即不布置机械重复的、与巩固学生知识无关的作业；不布置惩罚性作业;不布置教师不批改的作业。
第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外,加强对个别不安心教学的教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学）;二看（看备课笔记、作业批改）;三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况）;四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学＂之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
（三）加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我乡小学教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一,建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二,抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一
年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。
第三,分层转化。转化后进生共分四个层次： 1.学校监控:各校要制定《后进生转化制度》。学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评，学校有条件的要求召开会议隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2.重点监控。确立五个重点:重点年级、重点班级、重点学科(语文、数学学科);重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、对学困生实现“三”优先：扮演优先、提问优先、面批优先。要做到“十个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会;每学期一次获奖的机会;每节课至少一次发言机会;一次成功的体验;每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴;每月一次和家长联系；每学期家访一次。4、加强检查。教导处按规定对各班后进生进行严格检查,并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
五、监控要求
1．各校要认真落实本实施办法,大力加强教学质量监控，大力调动教师积极性,努力提高学校教学质量。
2．要积极开展校本教研活动,加强集体备课和听课评课,不断改善教师的教学行为,努力提高课堂教学实效。
3.要合理运用教学质量监控结果，不能把监控结果作为评价学校、教师的唯一依据。
4.要建立教学质量评价奖励办法，对表现出众的学校和教师进行表扬和奖
励。教学质量过程监控管理办法(修订）
为保证和提高教学质量，全面监控教学情况，及时发现教学中存在的问题并采取有效措施加以解决，实现教学质量的“动态管理”,形成自我监控
良性循环的教学质量保障体系，制定教育教学质量监控管理办法如下:
?一、理论教学过程监测
1.期初监测? (1)每学期开学前两天，教务科检查学生教材、教师排课情况及教学设施设备等准备情况，填写《学期教学准备工作检查表》。
(2)每学期上课前三天，专业教学系、教务科、分管校领导依据《教学计划》、《教学大纲》或《课程标准》检查教师的《学期授课进度计划》,签名后及时返回给任课教师执行。《学期授课进度计划》经过批准方可使用。?(３)每学期上课前三天，专业教学系主任对教师的教案进行检查，在教案上写上检查结果、检查日期、签名或加盖“教案检查”章,并填写《教案检查表》。?2．日常监测?(1)教务科安排人员每天检查授课教师在岗、课堂教学组织及教室卫生等情况，填写《日常教学检查记录表》,发现问题及时处理。
(2)每学期分管校领导听课次数不少于１2学时、教务科长、专业教学系主任听课次数不少于1０学时，听课时应填写《听课手册》,并以面谈等方式将评议情况反馈给任课教师。? (3）教务科安排人员检查晚自习情况及
3．期教师辅导学生情况,填写《日常教学检查记录表》，并作考勤记录。?
中监测?（1)每学期第５－15周，教务科组织一次“优质课”或“公开课”，听课教师填写《公开课评议表》后，交教务科进行综合评议,评定成绩并记录在《公开课评议表》。?(2)每学期第十周，专业教学系主任检查教师的教学进度、教案、作业批改情况，填写《教学进度检查表》、《教案检查表》和《教师批改作业检查表》。教务科抽查不少于教师人数的１/4. 发现问题及时处理。
(3)每学期第1０-１３周，教务科召集学生代表座谈会(每班６人）,征求学生对任课教师课堂教学各环节的评价意见,填写《学生评教座谈会记录》并反馈给任课教师。?(4)每学期第1０-13周,教务科组织教师对学生的学习情况进行评议,任课教师填写《教师评学表》并交教务科存档。
(5)每学期第10周或18周，教务科组织专业教学系主任对学生的技能学习情况进行专项抽查。
４.期末监测?(1)每学期第1８周,教务科发放《学生问卷调查表》,全面征求学生对教师课堂教学各环节的评价，做好调查结果的统计。?(2)每学期第2０周,专业教学系主任检查教师的教学进度、教案、作业批改
情况,填写《教学进度检查表》、《教案检查表》和《教师批改作业检查表》。
(3)每学期第２1周末，教务科对教师的教学进度进行抽查，抽查人数不少于教师人数的１/４。要求做到教学计划、授课进度计划、教案三统一,并填写《教学进度检查表》。
(４）每学期末，分管校领导检查教务科、专业教学系的《日常教学检查记录表》、《公开课评议表》、《教学进度检查表》、《教案检查表》、《教师批改作业检查表》、《教师评学表》和《教研活动检查表》。
（5）每学期末，分管校领导负责检查《教学大纲》或《课程标准》、教学计划的编制及实施情况。?二、理论教学考务管理的监测１.平时成绩
任课教师将学生平时作业成绩、实验报告成绩、课堂提问情况等填入《学生成绩登记表》，作为评定学生学期成绩的依据。单项基本技能训练完成后一周内，任课教师负责对学生掌握技能情况进行考核,并填写《学生成绩登记表》,作为评定平时成绩依据。
2.期中考试
每学期第１0周进行，任课教师负责将考试成绩填入《学生成绩登记表》。期中进行技能操作考试,成绩评定按《学生成绩管理办法》执行。?3．期末考核?分为考查和考试两种。
(1）考查:每学期第17周，考查科目任课教师自己完成命题及制卷工作。第１8-1９周，任课教师利用本人两个学时的上课时间组织考查,自己监考、阅卷、登记成绩。
(2）考试:考试前的准备工作：每学期第１９周,教务科负责制订考试科目的《期末考试安排》，报分管校领导审批。
考务管理组织：由教务科负责按《理论课考试命题、制卷、阅卷实施规则》、《试场规则》、《监考规则》执行。
成绩登记：考试结束后第2天，分管校领导对试卷审核后,教务科组织人员登记分数，填写《学生成绩登记表》交任课教师。成绩登记完毕，试卷统一由教务科保存。期末进行技能操作考试科目,成绩评定按《学生成绩管理办法》执行。?成绩评定:考试结束后第３天,任课教师根据《学生成绩管理办法》和教务科提供的《学生成绩登记表》完成学科成绩的评定工作。?体育达标成绩评定由体育学科组按《国家体育锻炼标
准》实施,并填写《学生体育达标测评表》。?成绩汇总:每学期开学后两周内，教务科负责完成全校学生成绩汇总、评审与分析并做《教学质量分析表》。
4.多元评价考核，另见细则。?
5.补考
每学期开学后两周内，教务科组织上学期考试课程单科成绩不及格学生补考，按《学生成绩管理办法》执行。
三、实习与就业过程监测? 1.每学期初，分管校领导检查实习就业指导科《实习与就业工作计划》的制订情况。
2．每月实习就业指导科督促检查班主任检查班级实习教学情况，并检查班主任填写的《实习情况检查记录表》;实习就业指导科不定期到实习点检查实习教学情况并填写《实习情况检查记录表》。
3．每学期期中、期末,分管校领导负责检查实习就业指导科《实习生上岗统计表》。
4.每学期第18周，实习就业指导科分别召集实习班级学生代表（每班不少于1/4人）,由学校办公室发放《在校生满意度调查表》，广泛征求学生对学校教育、教学、后勤服务等各项工作的意见和建议,汇总后上交学校办公室。
５.每学期末,分管校领导负责抽查各实习班级的《学生实习考核表》,检查实习就业指导科评定实习生学期成绩的情况。
6.每学年第一学期开学后两周内，分管校领导负责检查实习就业指导科的《就业率统计表》填写和《就业情况分析报告》编制情况。?
7.实习教学考务管理效果的监测?(１）平时成绩的监测
每学期末,班主任根据实习生的《学生实习考核表》及平时表现评定实习生的平时成绩，作为评定学生学期成绩的依据,并填写在《学生实习考核表》上。
(2）安全操作成绩的监测
每学期末,实习单位根据《实习生安全操作成绩评定办法》,对实习生的安全操作情况和实习表现，综合评定实习生的安全操作成绩并填写在《学生实习考核表》上。?(３)技能鉴定成绩监测
每学期末，实习单位根据实习教学计划安排对实习生的技能进行鉴定,并将成绩填写在《学生实习考核表》上,由实习单位交实习生寄送给班主任，
班主任收集后交实习就业指导科存档。
(4)每学期第２1周或毕业前学期第1５周，实习就业指导科汇总学生的学期实习成绩，填写《学生实习成绩登记表》报分管校领导审核后交教务科存档。
四、职业技能鉴定效果监测
学生参加职业技能鉴定结束后两周，职业技能鉴定所将学生成绩通报专业教学系和教务科。?五、教育过程监测? 1.期初监测?（1)每学期初，德育领导小组检查《年度德育计划》。?(2)每年9月份末，分管校领导检查学生科《新生军训及入学教育计划》的组织实施情况。?2.日常监测?（1)学生科督促检查班主任进行德育教育，要求每周召开班会,并由班主任作好记录。
(２)学生科督促检查班主任进行班级管理，对学生进行考勤,学生科每周末审查《班务日志》。
(３)每月学生科根据《班级量化考核办法》检查各班级的管理情况，填写《班级月量化考核统计表》。
（4)学生科按《班主任工作条例》检查班主任日常工作情况，每月底统计评分，填写《班主任月工作考核表》。
(5)每月团委对各项校园文化活动进行检查,填写《校园文化活动完成情况表》。
(6）公共课教学组负责组织检查早操和课外体育活动情况,分别填写《班级早操考核成绩》和《课外体育活动检查记录》,月末将相关统计表交分管校领导检查。
(7)每周星期一，学生科负责审查值周小组的值班情况,并填写检查记录。
３.期中监测?每学期第十周，分管校领导组织学生科、团委对学生管理、班主任工作、学期的工作计划落实等情况进行一次抽查。
4.期末监测
(1)每学期第1８周，学生科分别召集相关班级在校生代表(每班不少于1／４人）,由学校办公室发放《在校生满意度调查表》，广泛征求学生对学校教育、教学、后勤服务等各项工作的意见和建议,汇总后上交学校办公室。
(2)每学期期末,学生科按《班主任工作条例》对班主任学期工作情况进行检查，填写《班主任学期工作考核表》，并作为评选“优秀班主任”的依据。
(3）每学期期末，学生科对各班每月的量化考核汇总，填写《班级学期量化考核统计表》。
(4)每学期末，德育领导小组检查学校实施的各项德育活动情况；年末审查《德育工作总结》。
（5)每学期末,教务科对第二课堂教学实施情况进行检查,填写《第二课堂检查记录》。?(6)学生操行成绩监测
每月末，班主任根据《学生操行成绩评定办法》评定学生的操行成绩,填写《学生操行成绩统计表》上交学生科审查。?每学期期末,班主任对学生学期操行成绩进行总评，填写《学生操行成绩统计表》上交学生科存档。?六、短期培训与技能鉴定过程监测
1.分管校领导每年1月份和７月份分两个阶段,检查专业教学系的《短
2．教务科和专业教学系按《短期培训计划》和《短期培训招生计划》。?
期培训管理规定》对学校短期培训教学和管理全过程进行监
测。?七、本办法自公布之日起执行。
教学质量监控体系运行条例
一、总则
第一条教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是教学工作永恒
的主题。建立科学、规范的教学质量监控体系，是学校在不断扩大办学自主权的形势下，加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。为对教学质量实施有效的监督、检查、评价、指导，提高人才培养质量，学校决定建立和完善学校内部教学质量监控体系（以下简称“监控体系”），特制定《盐城师范学院教学质量监控体系运行条例》。
第二条监控体系是对教学过程和教学管理实行全面系统监控，并以教学质量监控为重点建立起来的科学、规范的组织运行机制。
第三条监控体系主要是对教师的教学质量进行评价，帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教学水平；对学院（室、中心）等教学单位的教学管理工作进行评价和指导，推进教学管理质量和水平不断提高；对学生的学习状态和效果进行评价，促进学生学习的自觉性，完善学生学习的自我监控机制；同时对专业建设、课程建设、毕业设计、考务工作等进行专项评价。
第四条学校工作要树立以学生为本的教育思想，学校的一切工作都要围绕培养学生成才展开，教学质量最终也要落实和体现在学生身上。全体教职工都要做到教书育人，管理育人，服务育人，要树立科学的质量观和发展观。
二、监控机构及其职能
第五条教务处是学校教学管理的职能部门，在监控体系中有对教学工作进行布置、检查、管理、指导、监控、评价等职能，同时也负有对监控、评价中发现的问题进行整改和建设的职责，是监控体系运行的职能部门。
第六条教务处在监控体系中主要行使下列职能：
(一)制定学校各项教学工作质量标准或规范；
(二)制定教师教学工作规程，并监督实施；
(三)制定学校专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，
并负责提出专项评价计划；
(四)负责审定教学研究课题立项，进行校级优秀教学成果奖评选；
(五)组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；
(六)制定学校教学工作评价方案及指标体系；
(七)根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。
第七条教务处下设教学质量科，从事教学质量评价研究，针对本科各主要教学环节开展教学质量评价与监控，完善学校自我约束的教学质量监控与保障体系。
第八条教学质量科主要行使下列职能：
(一)制定监控体系所需的各种评价方案及评价指标体系、实施办法及相关文件；
(二)组织实施教学质量检查及各项教学评价工作；
(三)负责处理评价信息及发布评价结果；
(四)进行校级优秀教学成果奖评选；
(五)负责教学质量优秀奖评选；
(六)负责制定教学质量监控年度工作计划，提交年度工作总结；
(七)为学校督导组的教学质量监控和评价工作提供服务；
(八)负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见；
(九)负责对基层教学单位教学质量监控及评价工作的检查、指导。
第九条学生处是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评价工作，要与教务处及院（室、中心）等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十条学生处在监控体系中主要行使下列职能：
(一)参与学生的学习状态与效果评价，并向学校有关部门和教学单位反馈有关情况；
(二)针对教学质量监控和评价中发现的有关学生学习思想、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；
(三)经常召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向评价中心及教务处及时通报情况；
(四)配合各学院做好学生学业生涯设计和选课指导。
第十一条人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与和教师有关的教学质量监控和评价工作，要与教务处、院（室、中心）等教学部门积极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。
第十二条人事处在监控体系中主要行使下列职能：
(一)制定教师业务规范，负责教师业务考核，制定师资队伍建设规划；
(二)负责教师申请特聘岗位、职称晋升时对其教学质量等级所进行的审查；
(三)负责引进教师的岗位资格审查，并以专家对其业务素质的评价作为
决定录用与否主要依据；
(四)负责在教师教学质量等级认定过程中提供师德师风方面的信息；
(五)负责对评为不称职教师的工作的重新安排。
第十三条院（室、中心）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评价的主体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控体系中占有重要地位。
第十四条院（室、中心）等教学单位在监控体系中主要行使下列职能：(一)根据学校下达的教学评价文件和工作部署制定本单位的评价计划，依据学校的教学质量监控和评价指标体系及评价标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评价指标体系、评价标准，制定符合本单位学科、专业等特点的指标体系及评价标准（报送评价中心备案），创造性地开展工作；
(二)依据学校制定的指标体系，负责对本单位教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；
(三)负责对本单位教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定；
(四)负责组织对学生学习状态与效果的评价；
(五)对本单位评价中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；
(六)接受学校教学指导委员会、教务处和督导组对教学工作的检查与指
导。
第十五条教务处、学生处、人事处、院（室、中心）在教学监控和评价工作中要相互支持，通力合作。
第十六条为加强学校对评教、评管及评学工作的领导及对教学质量监控体系中各部门之间的协调，加强对评价中发现问题的整改和建设的监控力度，学校成立教学监控领导小组（简称“监控领导小组”）。监控领导小组设主任1人，由校长担任；设副主任2人，分别由主管教学工作副校长、主管学生工作党委副书记担任；领导小组成员包括教务处长、学生处长、人事处长等。
第十七条监控领导小组是监控体系中的领导机构，主要行使下列职能：
(一)领导和组织全校的评教、评管、评学及专项评价工作；
(二)组织、协调教务处、学生处及各教学单位等部门在监控体系中的工作关系；
(三)对教学质量监控和评价中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；
(四)对重大问题向学校提出意见和建议。
第十八条校教学指导委员会是教学评价审议、认证机构，主要行使下列职能：
(一)审议教学系列的质量标准、评价方案、指标体系及标准；讨论认证教学评价的结论；
(二)审议教学督导组提交的有关教学整改建设的建议；
(三)审议向校教学监控领导小组或主管校长报告的重大事宜。
三、督导体系及其职责
第十九条为对教学质量实施有效的监督，建立教学督导体系。督导体系由校级督导员、院（室、中心）级督导员组成。
第二十条校督导员的任职条件是：教学实践经验丰富、学术水平较高、并掌握一定的教育理论、了解教学管理、爱校敬业、作风正派、办事公道、身体健康的现职或退休的教授或副教授。
第二十一条校督导员根据工作需要分成人文专业、理工专业、特殊专业三个督导专家组。校督导员由教学校长提名，报学校批准，每届任期2-3年。
第二十二条校督导员履行下列职责：
(一)根据所在专家组的分工，深入课堂听课，并对听课对象作出综合等级评定和评语；
(二)参加教务处组织的教学质量监控和评价工作；
(三)参加教务处组织的各项调研活动，对教学工作提出意见和建议；
(四)对教学管理部门及教学单位的教学工作进行指导和咨询；
(五)完成主管教学副校长和教务处交办的其他工作。
第二十三条院（室、中心）建立教学监控领导小组和督导组。
院（室、中心）由主管教学工作院长（主任）任组长组成教学监控领导小组，一般由3-5人组成。
院（室、中心）督导组由3-5人组成。督导员任职条件参照校督导员任
职条件，由所在单位教师推荐，院长审定，经教务处审核报学校批准，每届任期为2-3年。
第二十四条院（室、中心）督导员履行下列职责：
(一)参加所在院（室、中心）督导组的教学质量监控和各项评价工作；
(二)完成院（室、中心）督导组分配的听课任务，对听课对象作出综合等级评定和评语；
(三)对所在院（室、中心）教学工作进行调研，并提出意见和建议；
(四)完成院长（主任）交办的其他工作。
四、监控运行体系
第二十五条教学质量监控体系分校级和院（室、中心）级运行。院（室、中心）级监控体系是基础，因此，院（室、中心）领导要按要求认真开展教学状态和教学质量的监控和评价；校级监控体系负责对全校的教学状态和教学质量进行监控和评价，同时对院（室、中心）级的监控、评价结果进行确认。
第二十六条教师的教学质量是监控的重点。要对教师的课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控。其中，课堂教学是监控的重点。
第二十七条学校要定期对院（室、中心）的教学工作状态进行检查和评价。检查和评价的重点是院（室、中心）的教学质量、教学管理和教学基本建设情况。
第二十八条学校要定期对管理部门及教学部门的师资队伍建设、学科
教学质量监控办法 教学质量监控的主要目的是通过各门课程的教学效果及课程建设状况进行检查评价，促进和拉动提高教学质量。 教学质量监控的主要任务包括：1、对教学文件建设进行的监控，（1）专业人才培养方案；（2）课程标准；（3）学期授课计划。2、对教学过程进行的监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题；3、反馈监控结果，对教师、课堂建设等提供各种帮助信息。 一、教学文件的监控 （一）人才培养方案： 1、人才培养方案要符合高等职业教育和中等职业教育应用型人才的培养规格，主动适应经济社会发展的需要，坚持德、智、体、美、劳全面发展；突出针对性能应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学研结合思想，从实际出发，办出特色原则。 2、人才培养方案的内容应该包括：（1）职业岗位分析与专业培养目标；（2）人才培养规格和能力素质；（3）招生对象与修业年限；（4）课程设置及时间分配；（5）教学进程总体安排；（6）实验实训安排等必要的说明。 3、制定人才培养方案应：（1）学习理解上级有关文件精神；（2）广泛开展社会人才市场需求调查；（3）组织院内和社会用人单位专家论证培养目标、基本规格、知识结构、能力和素质结构；（4）由教务处提出制定人才培养方案的指导意见和要求，由系（部）主持制订人
才培养方案方案。经学院专业指导（学术）委员审议，主管院长审核签发执行，一经实施各专业必须严格按照人才培养方案实施教学工作。 4、人才培养方案的实施。（1）教务处编制学期教学进程计划，对教学环节提出总体协调意见，安排学期课程及其他教学环节的教学任务，确定考核方式。（2）系（部）落实任课教师、编制各教学环节的学期授课计划；（3）人才培养方案确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等项均不得随意改动，执行中需要调整的严格按审批程序执行。 （二）课程标准 课程标准是落实培养目标和人才培养方案最基本的教学文件。在监控实施过程中，（1）要准确贯彻人才培养方案所体现的教育思想和培养目标，课程的课程标准都要服从课程的结构与人才培养方案整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中要按各自课程结构的要求有所区别；（2）随专业设置的不断调整及专业特色的不断强化，课程的课程标准要有它的特点，新开发的课程，原则上要先制订大纲，后编写或确定教材，否则不能开课。（3）课程标准要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例。（4）课程标准的内容必须包括本课程的教学目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要的说明部分。（5）任课教师在教学过程中必须严格执行课程标准的要求。并且每门课程都得有课程标准。 （三）学期授课计划
教育教学质量评价制度 为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，全面提高教育教学质量，为构建系统、科学、有效的教学质量监测体系，以进一步实施素质教育，深化课程改革，提高教学质量，特制定本实施方案。 一、指导思想 教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观和质量观，走内涵发展的路子，促进教师教学质量的提高，真正实现“聚焦高效课堂，关注有效教学”；推动学校加强管理，改进教学，提高课程实施的质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性和学生学习的主动性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全面的质量观，过程化的质量观，深入推进课程改革，把质量评价与监测作为改进教学过程，提高教学管理针对性和科学性水平的有效机制，全面推进素质教育。 二、监测原则： 1、导向性原则：体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教育，促进师生全面发展，促进学校持续发展，促进教育质量全面提高。 2、全面性原则：既包括对学生学业成绩与成长的监测，又包括
对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监测，又对教师教学工作的全过程进行全程性的跟踪监测。 3、针对性和指导性相结合的原则：监测要结合学校教学现状和新课改的新要求，引导教师及时总结教学经验，分析存在的问题，提出改进的方法，帮助教师不断提高教学效益。 三、监测内容 （一）教师教学过程的监测 1、备课。以备课组为单位，要高度重视和进一步规范集体备课，努力提高集体备课的实效性。 2、上课（课堂教学）。对教师的课堂教学要高标准、严要求，要充分调动全体教师积极参与教学，指导学生进行课堂学习。使学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。 3、作业布置、批改与讲评（10分），按检查情况分等计分。 （二）学生学习（成长）过程监测 1、综合表现评定： 根据县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。 综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。
“多元”评价机制与教学质量监控保障体系 一、指导思想 为保证中等职业学校的教学质量，落实《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》。构建科学、合理、有效的教学质量监控体系，我校专业建设委员会与专业教师一起研究确立多元、科学、有效的教学质量评价机制，制定相应的监控、跟踪、反馈制度，建立起科学、合理、有效的教学质量监控保障体系。 二、教学质量监控保障体系建设的基本原则 （一）目标性原则。教学质量监控与保障的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。 （二）多元性原则。建立教育行政主管部门引导，行业企业参与，学校、教师、学生评价为核心的多元性评价机制。 （三）系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、职能部门、专业科、教研室和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。 （四）全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控保障系统应能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。
三、教学质量监控与保障的目标 教学质量监控保障体系涉及教学决策、政策执行、质量标准、专业评估、教学评估、毕业学生综合素质评估、信息收集与反馈等。构建教学质量监控与保障体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源，保证教学工作的正常运行，全面提升学校教学质量。 四、教学质量监控与保障体系实施途径与方法 完整的教学质量监控保障体系，包含三个方面：外部教学质量监控、内部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实（有效纠正与预防）。 （一）外部教学质量监控 包括教育行政主管部门监督、检查和行业企业参与评价两个方面。 1．教育行政主管部门监督与检查 指教育行政主管部门从宏观层次对学校办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行的监督与检查。 （1）办学评估。根据中等职业学校人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《山东省中等职业学校设置标准》鲁教职字〔2009〕3号，《山东省中等职业学校分级标准（试行）》鲁教职字[2012]1号，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解学校实际
教学质量控制管理制度 教学质量是提高学员素质的核心，是职工培训工作的生命线，是企业安全生产与发展的立足之本。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。其目的是通过教学质量的动态管理，促进学校(中心)合理、高效地利用各种资源，适应企业环境的变化，全面提升教学质量。教学质量监控的内容包括学员培养目标监控、教学计划和教学大纲监控、课程设置监控、教学过程监控、学生信息反馈监控等方面。为了适应新时期职工安全培训发展的客观需要，努力提高学员培养质量，以教学质量监控内容为中心，特制定本实施方案。 一、学员培养目标监控 学员培养目标是检验教学质量的标准，而标准的制定要突出职工安全培训的特点。职工安全培训的培养目标是面向本企业基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才.我们在这一总的目标下，具体规定各期(班)学员的培养目标，立足突出安全培训特点，为企业安全、和谐、转型发展培养高技能合格人才。 二、加强调查研究，编制实用的、科学的教学基本文件 教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件，是实现学员培养目标的重要的实施方案。这些文件要切实体现“理论够用”重在对学员“技能培养”的要求。因此制定切实可行的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有各工种安全培训特色的优秀教材尤为重要。 1、每两年组织一次全方位的调查，广泛地搜集资料。，组织教师到企业基层单位了解其对人员能力、素质的要求。为教学基本文件的修订提供依据。
2、对结业生学员跟踪调查。搜集用人单位对结业学员的评价以及结业学员对课程设置与教学安排的评价。为教学基本文件的修订提供详尽的资料。 3、开展教研活动，拟定一个课题，解决一个问题。每学年组织专兼职教师，以“理论够用，重在实践”为中心议题，确定研究课题。在开展广泛调查的基础上，进行广泛深入的研究，统一思想、统一认识，为教学基本文件的修订打下理论基础。 4、建立教材评估反馈制度。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本依据，是实现学员培养目标的基础。为保证教材质量，在选用教材上，建立“评估反馈”制度。 （1）广泛收集教材信息。通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息，进行整理归类，为选用教材提供资料。 （2）建立教材质量反馈制度。每年对所使用的教材质量进行一次调查。从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学员意见和建议，并将这些意见和建议整理、归纳，及时反馈，为选用教材提供重要的参考依据。 （3）建立教材质量评估制度。教材质量的评估是保证教材质量的重要环节，要慎重，要围绕学员培养目标选用具有各工种安全培训特色的优秀教材。每年要组织教师、学员及教学管理人员对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定，确定所用教材名录。
7.1 教学质量监控机制、措施和实施情况 高校代码及名称： 专业代码及名称： 为了保障正常教学秩序，不断提高教学质量，学校建立了完善的教学质量监控体系《XXXXXX大学教学质量保证体系实施办法（试行）》【支撑材料1】，体系由教学质量目标系统、教学质量保障系统、教学质量监控系统三个子系统组成。该体系的建成，使我校教学质量监控体系运行工作规范化、制度化。同时，XXX学院根据学院实际情况，结合学校工作任务，制定了完善的制度，采取了切实可行的措施，通过有效的监控运行和持续改进，保障了教学质量的提升。 一、教学质量监控机制 为实现XXX专业人才培养目标，突出XXX学院的优势和特色，我院致力于提升教学质量，建立并完善了常态化、过程监控和事后监督相结合的校、院两级教学质量监控机制。该监控机制涵盖课程目标定位、课堂教学实施、毕业论文（实施）指导、测试和实践教学各环节，充分发挥监控的双主体——督导和学生的作用，为保障我院教学质量奠定了坚实的基础。 1.校级教学质量监控 校级教学质量监控是在校长的领导下，由教务处联合相关处室进行的总体教学目标、过程和结果的监督和审查工作。其职责主要包括制定学校各专业的发展规划，确定人才培养宏观方向和总目标，订立学校教学工作规章制度和教学质量标准，以及对教学活动整体状况和各个环节进行常态化的监督和管
控。我校教学质量监控通过建立教学管理、教学监督以及教学咨询和评估三大子系统对教育教学质量进行全员、全程、全面的监控。同时，教学质量监控突出奖惩相结合的原则。 2.院级教学质量监控在教务处的指导下，学院对教学目标、过程和结果实施具体化的监控，具体包括XX专业教学质量标准的订立，教学目标的制定和调整、教学计划的制定和实施、各教研室教学工作的组织和协调、教学过程和效果的常态追踪。其中教学过程和效果的追踪采取院领导、院督导和教研室主任听课与班干部和学生对教师教学反馈相结合的方式。每学期，院领导、教研室主任、教学干事、班主任不定期抽查教学情况。【支撑材料2：《XXX大学关于修订本科专业培养方案的原则意见2016》】，【支撑材料3：《XX X专业培养方案2015》】 二、教学质量监控具体措施 1. 制定并严格执行质量监控规章制度 在整体教学质量监控方面，学校订立《XXX大学本科教学质量与教学改革XX实施方案（试行）》【支撑材料4】、《XXXXX本科生学分制实施方案》【支撑材料5】、《XXXXX本科生导师制实施办法（试行）【支撑材料6】、《XXXXX大学教学事故认定与处理办法》【支撑材料7】、《XXXXX 调、停课申请表》【支撑材料8】、 ? XXXXX教学督导工作管理办法》【支撑材料9】、《XXXXX 听课制度》【支撑材料10】、《XXXXX教学信息核实反馈表》【支撑材料11】等。学院在学校教学质量监控规章基础上，结合XXXX X学院实际，对课程 安排、教学准备、课堂教学、教材使用、考试考查等也做出了具体的规定。学校和学院通过这些规定来规范教学行为，使教师最大限度地发挥主观能动性，促进教师不断改进教学工作。 为保障本科教学的顺利进行，提升教学质量，学校在培养目标制定、课
小学教学质量监控方案设计 教学工作是学校的中心工作教学质量的监控是学校工作重要的内容抓好教学质量的监控直接关系到办学的成效关系到学校人才培 养的质量为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道确保课程改革的全面落实和教学质量的全面提升特制订学校教学质 量监控方案 一、教学质量监控的基本内涵 所谓教学质量监控不仅是指通过对教学质量高低的及时测定和准确判断使教学管理者和教师获得反馈信息调节和改进教学管理与 教学实施活动更是指教学管理者和教师对教学质量的形成过程教学 活动本身的监控 教学质量监控是一个多层面、多视角的检测与调控系统包括目标监控、过程监控、效果监控、环节监控等从“监控”本身功能来看“监”是对教学过程与教学效果的监测过程“控”是通过对监测信息的分析对教学过程实施有效控制的过程其中“监”是基础是手段;“控”是反馈是目的明确了“监”与“控”两个层面的职能和关系才可以有的放矢地提高监控的针对性和实效性 二、教学质量监控的基本原则 1.方向性原则: 教学质量监控要体现面向全体学生全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向监控的内容和方式要具有导向性作用使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施
2.主体性原则 在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位要充分发挥监控对象的主观能动作用使他们自觉积极地参与将监控作为开展和推动教学工作的动力 3.科学性原则 教学监控的内容和方法必须符合教育规律严格遵照各学科课程标准的有关规定要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测 4.全面性原则 监测的内容要全面既包括对教学效果的监测也包括对教学过程的监测要对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面监测 5.全程性原则 加强教学工作过程的环节性管理明确教学工作过程各个环节的质量标准使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制;使学生在听课、作业、复习、学习质量等方面得到监控 三、教学质量监控的主要内容 ㈠教学过程的监控 1.备课:从某种意义上讲备课质量是提高教学质量的重要保证学校要引导教师对备课质量进行自我监控对教师备课提出以下要求:①以课程新理念为指导从知识技能、过程方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标②精心设计教学过程、方法做到目标明确方
教学质量监控评价体系建设方案 项目责任人：袁弟 一、建设背景与依据 （一）基础与现状 经过多年努力，我院教学质量监控评价采取学生评教、督导听课、教学巡视等方法，及时地收集教学过程信息，发现教学中存在的各类问题并及时反馈；根据教学计划、教学大纲、教案、授课计划、课堂与实训教学要求，设置了20多个监控和评价项目，对教学过程进行监控评价。初步形成了较系统的校内教学质量监控评价体系，有效地促进了教学质量的不断提高。 （二）建设的必要性 “强化质量意识，注重质量保障，重视过程监控，实施有效评价”是建设示范性院校的必然要求。目前，学院现有的教学质量监控评价体系还存在以下不足： 1．信息采集、反馈局限于学院内部，不能体现开放性。 2．专业建设、课程建设和教学环节等标准建设缺乏实践性、职业性特征，不能完全适应市场变化。 3．教学质量监控缺乏开放性，未能形成学校主体、教育行政主管部门引导、行业企业深度参与的机制。未能符合工学结合、校企密切合作的职业教育要求。 4．缺少系统性的数据化操作管理平台的支撑，较难实行动态管理。 二、建设目标与内容 （一）建设目标 适应“工作室化”教学模式需要，建立专业人才培养质量与课程体系监控评价的基本规范；以信息化建设为手段，标准化建设为基础，制度化建设
为保障，“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，分阶段构建全方位、全过程覆盖，制度严密、评价公正、指标科学、操作性强的示范性教学质量监控评价体系。 （二）建设内容 探索构建与人才培养模式改革、创新相适应的艺术设计类专业教育教学质量监控评价体系。按照以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度，学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标，由学校、行业企业共同参与对教学全过程实行节点监控、过程监控及评价。教学过程结束，进行终结性评价和反馈，最终形成科学的教育教学质量监控评价体系，为学院“工作室化”教学模式下的教学质量目标提供保障。具体如下图： 图表5-3-1 以“三率”、“四高”、“五满意”为主要指标的监控流程图
教学质量监控制度 小学教学质量监控制度教研组长必须按学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调发展，我校出台《教学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进教师提高全面提升质量的自觉性，纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升教师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的发展，保证教学质量的不断提高。学校首先组织教学质量监控的组织体系，由校长室(教导处为主要执行者)、学校(教研组)及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。 教学质量监控的基本内容为 (一)学校教学管理层面: 学校常规管理。学校按照课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续发展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进教师专业发展。
学科日常教学过程。即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解教师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。对教师备课的监控，对上课进行监控，建立校行政领导联系校(教研组)制度，对布置的作业和考试进行监控。严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时规范，努力培养学生认真做作业的习惯 (二)学生学业水平层面。 学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。 具体为: 学生学习成绩:以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过编制命题形成若干试题库，这些试题将密切配合教学进度，使得教师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清晰的认识。 学生学习状态:主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续发展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。
附件12 课堂教学质量监控与评估实施办法 第一章总则 第一条课堂教学质量监控与评估是对课堂教学活动全过程的检查与评价，是依据一定的教学目标与教学规范，运用科学、合理的方法，通过量化、测评与考核，评定课堂教学效果与教学目标的实现程度，不断提高课堂教学质量的过程。 第二条课堂教学质量监控与评估的功能 1．导向功能。课堂教学质量监控指标体系的建立，体现了课堂教学的教育价值观念的导向。其功能的实质在于使课堂教学活动以教学目标为起点，以教学目标的实施过程为关键，以教学目标的最终实现为归宿。 2．调控功能。课堂教学也是师生通过信息的传递，从而引起、调整和控制学生认知情感和动作技能的发展，以达到教学目标的要求过程。通过课堂教学质量监控对逐项指标的检测，掌握教师教学的情况，揭示教师教学中存在的问题和不足，同时掌握学生学习的动态、要求和效果，从而为改进教学工作和开展教学改革作出相应的决策。 3．鉴定功能。课堂教学质量监控还能全面地掌握教师教学的实际水平，并为相关的确认、评选等鉴定工作提供依据和参考，应用于鉴定合格、评选先进等方面。 4．激励功能。课堂教学质量监控与评估在指出教师教学中存在的差距、不足及问题的同时，能在一定程度上激发教师的竞争意识，激励教师规范教学行为并努力提高教学水平。 第二章监控与评估体系的建立 第三条建立教学督导组制度。为加强教学管理，稳定教学秩序，提高教
学质量，加强对青年教师的培养，成立教学督导组。其主要职责是参与常规教学督导与检查。通过听课、座谈、调查研究，监督和指导教学工作。 第四条建立学生信息员制度。学生是教学的主体，为更好地发挥学生对教学过程的监督作用，建立学生信息员制度。其主要职责是反馈教学秩序、教学质量、教学环境等方面的信息。经教学科整理、汇总，形成学生对课堂教学质量的综合评价。 第五条建立同行教师评课制度。教师是教学工作的主导，教研室是保障教学水平和质量的基本教学单位。建立以教研室为主的教师评课制度，使同行教师在评课过程中，相互学习，相互交流，取长补短，以达到不断提高教学水平的目的。 第六条实行领导干部听课制度。为进一步加强课堂教学的检查与督导，及时发现和解决存在的问题，掌握第一手材料，客观、真实、及时地评价课堂教学情况，实行各级领导干部听课制度，以不断促进教学单位和教师提高教学质量。 第七条坚持期中教学检查制度。期中教学检查是教学质量检查的一项常规措施。通过调查、座谈、观摩教学等形式全面、深入地了解和掌握教学进度、教学状态、教学效果，以有效地改进教学，促进良好教风和学风建设并及时对教学工作做出相应调整。 第三章评价的标准 第八条评价标准包含教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果等方面，其中包括定性成绩两项、定量成绩三项。定量成绩按照权重计算之后和定性成绩相加得出课堂教学质量最后评定等级，即优秀（≥90）、良好（80—89）、中等（70—79）、合格（60—69）、不合格（＜60）。 其中：教学督导组评价成绩（A）的权重系数为0.4。 同行教师评价成绩（B）的权重系数为0.3。 学生信息员评价成绩（C）的权重系数为0.3。
小学教学质量监控评价方案 为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和国务院、省、市、区政府《关于基础教育改革与发展的决定》，以及《江西省小学教学常规管理的若干意见（试行）》，推动基础教育课程改革，全面提升教育教学质量，促动各学科均衡发展，学生素质全面提升，建立有效的教学质量监控制度，对小学教学质量监控评价制定如下方案： 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为学科教学质量检测、学生学科竞赛两项内容。 二、教学质量监控的方式与内容 （一）学科教学质量检测。 检测的学科为语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动（信息技术）、品德与生活、品德与社会。 各学科检测的形式与内容分别是： 语文：形式为笔试加口试，分值比为10︰2。口试内容为朗读、背诵、口语交际、课外阅读;笔试部分要体现对写字的要求。笔试、口试的具体内容和要求以课标、教材为依据。 数学：形式为笔试，在笔试试卷中要根据课标的要求体现实践操作。检测的具体内容和要求以课标、教材为依据。 英语：形式为笔试加口试，三年级的分值比为5︰5；四年级为6︰4，五、六年级为8︰2。口试内容主要为听、说、读，主要考查学生使用语言的水平。笔试内容依据课标、教材的要求，三、四年级达到一级水平，五、六年级达到二级水平。 体育：形式为面试，内容为运动实践和教学常规，分值比为9︰1。运动实践的内容包括技能、体能，具体为课标要求的跑、跳、投与基本体操等项目。教学常规内容包括学生体育课堂常规、广播操、眼保健操、问卷调查等。 音乐：形式为口试，以突出音乐表现为主、音乐知识为辅的评价方法。内容以课标、教材要求为依据，分为演唱、欣赏、表演、伴奏、乐理知识，分值比为4︰3︰1︰1︰1。演唱：独唱（背唱）、合唱；欣赏：听辨乐曲感知作品的音乐情绪、能说出作品名称、演唱或演奏形式、风格；表演：根据听音乐编创律动表演；伴奏：理解各种打击乐器，说出名称并能为歌曲配简单的伴奏；乐理知识：课标中要求各学段应掌握的知识。
一、指导思想 以深化教育改革，全面实施素质教育为指导，面向全体学生，促进学生全面发展，改革课程、教材及课堂教学，进一步改革完善学生的考试制度，教师的考核制度，学校的评价制度，加强学校管理和提高教师队伍素质，培养全面发展的、具有创新精神和实践 能力的人才。 二、监控目标 严格按照国家和省级教育行政部门颁发的课程计划，依据各科教学大纲和教材，开齐开足上好各门功课，保证学校教育教学质量 的进一步提高。
各学区和县直小学根据学校的实际对各完小和各年段提出每学期监控的目标，并定期 组织考核验收。 三、监控办法 1.课堂教学的监控。 （1）课程：要严格按照课程计划组织教育教学活动，不得随意增减课程和课时，学校的课程表应按分级管理的要求，报送上级部 门备查。 （2）备课：教师要写好所教学科的教学计划，认真钻研教材，上课之前应有教案。学校每学期定期检查，并把检查情况分等级记 入业务档案。 （3）上课：每位教师每学期至少上一节公开课，学区或学校要组织有关人员对教师的上课情况进行评价，并记入业务档案。
（4）听课：每位教师每学期必须听课，并要做好听课记录，写好评课意见。（5）作业：作业的份量和难度要适中。教师要认真批改学生作业，并及时讲评和辅导；每学期各校抽查两次，并将抽查情况记 入业务档案。 （6）单元检测：教师要深入钻研大纲教材，每个单元教学完成后，要进行单元检测，做好单元质量分析，及时发现问题，补缺补漏并适当调整教学计划，以利全面实现教学质 量的监控目标。 （7）经验总结：每学期结束，教师对自己所任教的学科进行认真教学总结，形成文字材料归入业务档案。同时，每位教师每学期写好一篇教育教学经验总结。学校组织评选，并汇编其中的优秀论文。 2.教学质量的监控。
第一章关于教学质量监控的实施办法为了保证教学工作正常运行,不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中存在的问题，加强对学院教学管理工作的监控,根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想，特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中，各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应，在教学质量管理上，也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会，在主管院长领导下，对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督;教务处作为职能部门,重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作,对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控,构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下,成立教学质量监控小组,全面管理本单位的教学工作,负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况,提出改进意见和建议,形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容： (一)教学质量监控的主要任务包括： 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关,监控教学活动的源头环节； 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，不断提高教学质量; 3、教学建设监控。引导教学建设的方向,保证教学投入取得实效; ４、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息，促进教学工作水平的提高，为学院决策服务。 (二)教学质量监控的主要工作内容包括： 1、上岗资格监控 (1)任课教师的资格认定：严格选聘任课教师，相关教学单位应参与专任教师
国家基础教育质量监测制度 为进一步抓好教学管理，提高教学质量，推进课程改革。根据《**县2012年国家基础教育质量检测实施方案和细则的通知》（**字…2012?151号）文件精神，参加2012年国家基础教育质量监测测试工作。为把此项工作做细做实，特制定本制度。 一、指导思想： 1、教学质量监控工作总的指导思想是“以评促教，以评促学，教学相长，提高质量”，使监控工作成为推动我校教学质量提高的有力措施。 2、教学质量监控工作要坚持把严肃认真，科学合理地考核与对教师进行督促指导结合起来，帮助教师发现问题，改进提高。 3、教学质量监控工作要有利于引导和鼓励教师在教学实践中进行改革和创新，充分发挥教师的个人专长，鼓励教师在教学内容和教学方法上努力进行探索和尝试。 二、建立教学绩效等级评定、登记制 1、实行学校教学质量达标分层管理。 2、教师任教班级学科学生期末考试成绩达到县平均线以上，该学期教学绩效等级为良，达到县前四名，该学期教学绩效等级为优， 3、教师任教学科学生考试成绩情况及教学绩效等级评定情况及时记入教师业务档案，并与评优评先和职称评聘挂钩。 三、切实开好教学质量分析会 1、任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析，填写质量分析有关表册，并在检测结束后一周内上报学校教导处。质量分析要认真分析命题意图，评价学生掌握知识方面取得的成绩，剖析存在的问题，提
出解决问题的办法。单元检测结束后，学校要以年段或教研组为单位及时召开质量分析会。 2、学校质量监控领导机构成员要经常性地检查教师的质量分析，了解教学质量状况，并在年段或教研组召开的质量分析会上肯定和推广好经验好方法，同时，就发现的问题提出整改意见。 3、期中、期末考试结束后都要召开全体教师参加的质量分析会，对各年级、各学科质量情况进行深入分析，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。 四、优化教学常规管理 1、进一步加强教师教学管理。教师要认真做好课前准备工作，认真学习《课程标准》，深入钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学要改革教学方式，充分调动学生参与学习的主动性和积极性。要加大课堂教学管理力度，学校领导每周至少安排2节课时间深入课堂听课，了解教学信息，把握教学动态，指导教师教学，提高课堂教学效果。 2、努力创新教学常规管理。在加强教学常规管理的过程中，要以提高教师做好教学常规工作的自觉性，激发教师的创造性作为重要的目标追求。把通过评价促发展作为重要手段，在开展评价时，应把自评、互评、学生评、学校评价有机结合起来，既重视过程性，又重视创造性和实效性，力求通过创新进一步优化教学常规管理。 3、认真抓好学生学习管理。学生学习管理的难点在校外，一方面学校要加强家校联系，进一步做好家访工作，协调家校力量，共同关注学生学习；另一方面，教师要向学生提出晚自修的要求，布置晚自修任务，学校要建立晚自修巡查制度，同时，双休日要给学生留有适当的学习任务，并加强周末作业管理。
教学质量监控体系及实施办法 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。随着我院办学规模的逐步扩大，工作重点向规模、质量、效益并重的可持续发展转变，为更好地贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）的精神，以“高职高专人才培养工作评估”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和教育教学质量，保障学校高技能人才培养目标的实现。根据高等职业教育新形势发展的需要，结合学校实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。 教学质量监控体系包含三个监控要素，即监控目标、监控组织、监控方式，主要规范监控什么、由谁监控、怎样监控，并构成一个有效的运行系统。 一、教学质量监控体系的目标 建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。 随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。 因此，作为教育教学管理系统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。
校园、教育培训机构教学常规监控制度 教学质量的不断提高，必须有高质量的教学管理作保证。为了克服以往教学评价重结果不重过程、管理目标落实不到位、监控不及时的弊端，促进管理的制度化、规范化和科学化，依据省市区教学常规有关要求，结合我校实际情况，特制定《XX校园教学常规监控制度》。 教学工作计划 教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析，完成教学目标所采取的措施，教学活动安排，教改实验和课题研究计划及教学进度等。 （一）学校教学计划由业务校长（或教导主任）在广泛征求意见的基础上于开学前制定，经领导班子审定后，及时传达到各任课教师。 （二）学校教研组教学计划由教研组长制定，经教研组成员讨论后，于开学后一周内交教导处审定，签字认可后执行。 （三）个人教学计划由各任课教师制定。任课教师教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。（开学后一周内完成） 校长负责检查学校教学工作计划签字认可并检查落实
情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划签字认可并检查落实情况，教研组长、备课组长检查任课教师个人教学计划签字认可并检查落实情况。 备课 教师的备课要实行区、校、教师个体三级联动备课制度。备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法，在“五备”的基础上，写出单元备课和课时教案。“单元备课”、“课时教案”和“集体备课”的基本内容和要求如下： （一）基本内容 1、单元备课的基本内容主要包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。单元备课由教导处统一提供表格。 2、课时教案的基本内容主要包括教学目标、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是课时教案的主要组成部分：包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用，教师活动和学生活动的安排、时间分配等。 （二）基本要求 1、单元备课要重点突出单元教学目标、单元知识结构及重点、难点。
学校教学质量监控制度 为了使学生“人人达标”成为教师的自觉行动，形成备课、上课、作业批阅、学生辅导、教学监控的良好教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，制定三级教学质量监控运行机制。 一、一级监控：学校监控（主要由教务处负责） （一）严格执行市教委颁发的课程计划。 （二）健全教学工作管理制度，包括对教学工作各个环节的规定、检查。 1、备课 教师在学期初熟悉整册教材，制定教学计划，对本学期教学内容心中有数。并由教研组长负责指导，将整册教材的知识点进行排队疏理，有的放矢地完成三项作业，即备课修改、课后练习、出单元练习卷和单项小练习。每学期备课检查不少于两次。 2、上课 实行课堂教学研课制，以教研课组为单位，期初定出一至二节课，进行反复研究，使先进理念在教学实践中得到体现，形成“备课、上课、听课、评课、改课，再上课……”的新的教学常规，在反复研磨中提高整个教研组的整体教学水平。 3、听课 分管领导每学期听课30节，其中3节为拓展课，每周二、三、四为随堂听课日，与检查教案相结合，学校行政会议经常交流听课反
馈；骨干、组长听课15节，在组内活动中带头评课，并能给其中的5节以上的课提出合理的建议；教师听课10节以上，有详细的听课记录。提倡在校园网上撰文进行课堂教学的讨论。 4、作业 由教研组根据学科和年级特点规范作业本类型、格式以及批改的要求；作业布置要尽量做到相同年级学科一致，提倡分层作业；教师批改必须及时，原则上当天交上来的作业当天批改完毕并订正，特殊作业（如中高年级作文等）一周内完成批改，跟踪学生的作业必须面批。每学期作业批改检查不少于两次。 5、检测 （1）练习 分管领导做好练习卷的把关工作，原则上每个单元一张综合卷，每个单元一张基础小练习卷；教研组长根据教学情况做好练习卷的修改和调整工作；任课教师做好练习卷的反馈和补习工作。 （2）监控 教务处安排教研组每月一查，抽查作业或教学效果检查；教导处期中、期末两次测试，对部分学生进行跟踪反馈，力图及时通报抽查情况（各班成绩汇总表）；随时做好准备，接受市、区一级的质量调研，对在市区调研中超平均分的教师予以一定量的奖励，名列前茅者另行嘉奖。 （3）质量分析 教师在每次质量调研后做好质量分析工作，认真反思教学效果，
北京邮电大学世纪学院 关于教学质量监控的实施办法 为了保证教学工作正常运行，不断提高教学质量，及时发现和解决教学工作中存在的问题，加强对学院教学管理工作的监控，根据学院的两级教学管理模式和以各二级教学单位为主体的管理思想，特制定本教学质量监控实施办法。 一、建立两级监控机构 在学院、各教学单位的两级教学管理体制中，各教学单位是学院的办学实体和主体。与此相适应，在教学质量管理上，也要实现学院、各教学单位的两级管理。 学院成立教学指导委员会，在主管院长领导下，对我院教学改革、教学建设及教学管理工作中的重大问题进行决策、咨询、审议和监督；教务处作为职能部门，重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作，对各教学单位的教学质量工作进行目标管理和指导、监控，构建学院教学质量监控体系。 各教学单位的质量管理是在主管教学的系副主任领导下，成立教学质量监控小组，全面管理本单位的教学工作，负责检查、监督本单位各教学环节的教学质量和学生的学风状况，提出改进意见和建议，形成二级教学单位教学质量监控机制。 二、质量监控主要任务和内容 两级质量监控体系的监控任务和工作内容： （一）教学质量监控的主要任务包括： 1、教师上岗资格监控。严把教师的上岗关，监控教学活动的源头环节； 2、教学过程监控。研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题，不断提高教学质量； 3、教学建设监控。引导教学建设的方向，保证教学投入取得实效； 4、反馈监控结果。收集教师教学、学生学习及各项教学建设状态方面的信息，促进教学工作水平的提高，为学院决策服务。 （二）教学质量监控的主要工作内容包括： 1、上岗资格监控
（1）任课教师的资格认定：严格选聘任课教师，相关教学单位应参与专任教师的选聘工作，人事处对其学历、职称进行认定，并安排试讲活动，试讲合格后，经教务处同意方可正式上课。 （2）新开课资格认定 个人申请上新课必须持有新开课的全部教学文件，包括教材、教学大纲、教学进度表、实验教学大纲、实验指导书等，各教学单位考核认定授课资格，报教务处批准后开设新课。 （3）续开课资格认定：必须在上一年教学工作考核合格，并持有所开设课程的全部教学文件，做好各项教学准备工作，由所在教学单位和教务处审核后方可正式上课。 2、课程教学监控 坚持教学质量“六查”制度。由教务处负责，各教学单位根据“六查”内容分项实施，每学期期中和期末各教学单位将“六查”情况报教务处，教务处将各教学单位开展“六查”情况作为各教学单位教学管理工作考评依据。 教学“六查”的主要内容是： （1）查教学文件。主要检查教师上课前是否按教学大纲的要求认真备课并形成教案和教学进度表，由各教学单位检查和教务处抽查相结合，于每学期开学1—3周和期中教学检查集中进行； （2）查授课。各教学单位和教务处、教学督导组成员随机进行检查性听课，重点检查青年教师和新开课程，听课后要认真填写《课堂教学质量评价表》，客观填写评价意见，以便学院综合分析教师的教学情况，针对性地提出整改意见； （3）查教学质量。主要检查课堂教学质量，通过开展学生评教活动，了解、检查教师课堂教学质量，督促教师改进教学方法，提高质量意识； （4）查教学纪律。教务处按照教学计划组织有关人员进行教学纪律检查，内容为学生出勤、教师到课、调课、教学进度及教学计划执行情况； （5）查作业。主要检查各门课程作业布置情况、学生完成及教师批改情况。由教务处和各教学单位负责，通过召开学生座谈会和抽查作业相结合的办法进行检查；
中小学教学质量监测方案 为全面贯彻党的教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《五河县中、小学教学质量监测方案》。 一、监测目的 1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展。 2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。 3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。 4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。 5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据。 二、监测范围及内容 监测对象为全县中、小学在籍在校生（以学籍电子档案为依据），监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。 监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法 质量监测总分为120分（其中附加分20分）。监测类型为集中监测、随机监测、特长监测三种。集中监测按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分。随机监测按平均分、及格率、优秀率三项赋分。特长监测按比赛获奖、大课间活动、测试三项赋分。 （一）集中监测（60分） 高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试（明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数）。 高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。 初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。 小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分值分别为5分、15分、15分、15分、10分。 计分办法如下： （1）集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95% ，记5分，每低一个百分点扣0.5分。为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的