做功和内能的改变
引言
在物理学中，做功和内能是两个重要的概念。做功是指物体在力的作用下移动所做的功，是能量的传递和转化过程；而内能则是物体内部分子和原子的能量总和。在一些特定的情况下，做功和内能会发生改变。本文将探讨在不同情境下做功和内能的改变过程。
做功的改变
功的定义和表达式
做功可以用以下的数学表达式表示：
功 = 力 × 位移× cosθ
其中，力是垂直方向上施加的力，位移是物体在力的方向上的位移，θ是力和
位移之间的夹角。
功的改变在不同情境下
做功的改变可以发生在不同的情况下，下面将介绍几种常见的情境：
1.力的大小改变：做功与力成正比，当力的大小改变时，做功也会相应改变。例如，将一个书包从地面提起的过程中，如果力的大小增加，那么所做的功也会增加。
2.位移的方向改变：做功与位移的方向相同，当位移的方向改变时，做功的
正负号也会发生改变。例如，一个物体被施加的力的方向与它的运动方向相反，那么所做的功将会是负值。
3.夹角的改变：做功与力和位移之间的夹角有关，当夹角的大小改变时，做
功也会相应改变。例如，当物体受到垂直于运动方向的力时，夹角为90度，此时
做功为零。
这些例子说明了在不同的情境下，做功的改变是如何发生的。
内能的改变
内能的定义和表达式
内能是指物体内部分子和原子的能量总和，它包括了物体的热能、动能和势能等形式的能量。内能可以通过以下的数学表达式表示：
内能 = 热能 + 动能 + 势能
内能的改变在不同情境下
内能的改变可以发生在不同的情况下，下面将介绍几种常见的情境：
1.温度的改变：当物体的温度发生改变时，其内部分子和原子的能量总和也会发生相应的改变。温度的增加意味着分子和原子的平均动能增加，导致内能的增加。
2.物质变化：在物质发生相变（如固态到液态、液态到气态）的过程中，内能也会发生改变。相变过程中涉及到分子和原子的排列和运动方式的改变，从而导致内能的变化。
3.化学反应：化学反应是一种能量转化的过程，所以在化学反应中内能也会发生改变。一些化学反应是放热反应，即释放出内能，导致内能的减小；而另一些化学反应则是吸热反应，即吸收外界热量增加内能。
这些例子说明了在不同的情境下，内能的改变是如何发生的。
总结
做功和内能是物理学中重要的概念，它们在不同情境下会发生改变。做功的改变可以通过改变力的大小、位移的方向和夹角来实现；而内能的改变则可以通过改变温度、物质变化和化学反应来实现。了解这些改变过程对于理解能量转化和传递的过程具有重要意义。
希望本文对读者理解做功和内能的改变过程有所帮助，进一步提高对物理学的认识。感谢阅读！
【初中物理】初中物理知识点：物体内能的改变方法（做功热传 递） 【初中物理】初中物理知识点：物体内能的改变方法（做功、热传递） 有两种方法可以改变物体的内能： 1．热传递可以改变物体的内能 （1）传热：当不同温度的物体相互接触时，低温物体的温度升高，高温物体的温度降低，这称为传热。 (2)热传递条件：物体之间存在着温度差。 （3）传热方向：能量从高温物体传递到低温物体。 (4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。 小心： (1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。 （2）热传递是将内能从高温物体传递到低温物体，而不是从内能较多的物体传递到内能较少的物体。 2．做功可以改变物体的内能 （1）如果你对一个物体做功，物体的内能就会增加。 (2)物体对外做功，物体的内能会减少。 描述：功和热传递是改变物体内部能量的两种方式；功是其他形式能量与内能的相互转化，而传热是内能的传递；这两种方法相当于改变物体的内能。 注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。 如何区分在对象上工作和在对象上工作： 做功改变物体的内能的实质是能量的转化，即内能的变化是由于内能与机械能之间的相互转化引起的，对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加，物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。
例如，当活塞被按下时，活塞会压缩玻璃气缸中的空气，并对气缸中的空气起作用（图a）。棉花燃烧表明气缸内空气的温度升高，即气缸内空气的内能增加。在这个过程中，机械能转化为内能，一根铁丝被快速反复弯曲数十次，铁丝的弯曲部分将被加热（图b），表明铁丝弯曲部分的温度升高。铁丝的内能增加，而铁丝内能的增加是由于人们对铁丝的工作。
热力学定律 I-' -'基础知识归纳 一、功和内能 1、绝热过程：系统只由于外界对它做功而与外界交换能量，它不从外界吸热也不向外 界放热 2、要使系统状态通过绝热过程发生变化，做功的数量只由过程始末两个状态决定而 与做功的方式无关. 二、内能 1、内能概念：任何一个热力学系统都存在一个依赖系统自身状态的物理量，这个物理量在两 个状态间的差值等于外界在绝热过程中对系统所做的功，我们把这个物理量称为系统的内能. 2、在绝热过程中做功与内能的变化关系：A U = W 、热和内能 1、热传递：热量从高温物体传到低温物体的过程. 2、关系描述：热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度. 3、公式表达：AU = Q 四、功和内能的关系 1、内能与内能的变化的关系 (1)物体的内能是指物体内所有分子的平均动能和势能之和•在微观上由分子数和分 子热运动激烈程度及相互作用力决定，宏观上体现为物体温度和体积，因此物体的内能是一个状态量. (2)当物体温度变化时，分子热运动激烈程度发生改变，分子平均动能变化•物体体 积变化时，分子间距离变化，分子势能发生变化，因此物体的内能变化只由初、末状态决定, 与中间过程及方式无关. 2、做功与内能的变化的关系 (1)做功改变物体内能的过程是其他形式的能 (如机械能)与内能相互转化的过程. (2)在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式的能转化为内能，物体 的内能就增加多少；物体对外界做多少功，就有多少内能转化为其他形式的能，物体的内能就减少多少. 3、功和内能的区别 (1)功是过程量，内能是状态量.
(2)在绝热过程中，做功一定能引起内能的变化. (3)物体的内能大，并不意味着做功多.在绝热过程中，只有内能变化较大时，对应着做功较多. 五、“温度”、“热量”、“功”、“内能”的辨析 1、内能和温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温度反映了分子热运动的剧烈程 度，是分子平均动能的标志•物体的温度升高，其内能一定增加•但物体吸收热量内能增加时，温度却不一定升高. 2、内能和热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义.我们不能说一个物体具有多少热量，只能说在传热过程中物体吸收或放出了多少热量. (2)在单纯传热的过程中，物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减小，热 量是内能改变的量度. 3、热量和做功 (1 )热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定量的热量还与一定量的 功相当，热量可以通过系统转化为功，功也可以通过系统过程转化为热量，但它们之间有着 本质的区别. (2)用做功来改变系统的内能，是机械能或其他形式的能和内能之间的转化过程. (3)用传热来改变系统的内能，是系统间内能转移的过程. 六、热力学第一定律 1、内容：一个物体，如果跟外界同时发生做功和热传递的过程物体内能的增加为 U=W+Q,即一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做功的和。 2 3、四个理想热学过程
内能及改变内能的方式 改变物体内能的两种方式： 1．热传递可以改变物体的内能 (1)热传递：温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程叫做热传递。 (2)热传递条件：物体之间存在着温度差。 (3)热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体。 (4)热传递的结果：高温物体内能减少，低温物体内能增加，持续到物体的温度相同为止。注意： (1)热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质。 (2)热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体。 2．做功可以改变物体的内能 (1)对物体做功，物体的内能会增加。 (2)物体对外做功，物体的内能会减少。 说明：做功和热传递是改变物体内能的两种方式；做功是其他形式的能和内能的相互转化，热传递是内能的转移；两种方式对改变物体内能是等效的。 注意：做功不一定都使物体的内能发生变化。做功是否一定会引起物体内能的改变，这要看物体消耗的能量是否转化为物体的内能。如举高物体时，做功所消耗的能量变成了物体的势能，并未转化为物体的内能，所以物体的内能就没有改变。 如何区别对物体做功和物体对外做功： 做功改变物体的内能的实质是能量的转化，即内能的变化是由于内能与机械能之间的相互转化引起的，对物体做功时机械能转化为内能，则内能增加，物体对外做功时内能转化为机械能，则物体内能减小。 如向下压活塞时，活塞压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功(图甲)棉花燃烧表明筒内空气的温度升高了，也就是说，筒内空气的内能增加了。在这一过程中，机械能转化为内能将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处就会发热(图乙)，表明铁丝弯折处的温度升高．铁丝的内能增大，铁丝内能的增大是由于人对铁丝做了功。 1.两个物体互相接触但没有发生热传递，是因为它们具有相同的（） A．温度B．比热容C．热量D．质量 2.下列关于内能的说法正确的是（） A．物体的内能越多，放出的热量也越多 B．物体具有的内能就是物体具有的热量
11.5 改变内能的两种方式 教学目标： 1．了解内能改变的两种方式：做功、热传递． 2．知道内能的变化可以分别由功和热量来量度． 3．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的． 引入： 任何物体都具有内能，对给定的物体其内能跟温度和体积有关，温度和体积的变化导致物体的内能变化，通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是讨论的问题．我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。 一、做功可以改变物体的内能 【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花，尽快压下活塞，可看到棉花燃烧起来．1．外界对物体做功，物体的内能增加 演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功 ①克服摩擦做功：（如图所示）可以看到U型管中的红墨水左降右升。 ②压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来 解释：①在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使物体 的内能增大，温度升高； ②活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高， 达到棉花的燃点使棉花燃烧。. （摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功） 对物体做功，物体的内能增加，内能的增加用做功来量度 内燃机的压缩过程 2．物体对外界做功，物体的内能减少． 演示实验：气体对外做功实验 ⑴如课本112页的实验 ⑵生活例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。 ⑶如图所示，加热试管中的液体，沸腾时，可以 看到塞子被冲出。 解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使 水蒸气凝成小水滴。 气体对外做功，气体的内能减少，温度降低。进一步解释：气体的内能转化为胶塞的动能。内燃机的做功过程（缓慢的）。 物体对外做功，物体的内能减少，内能的减少用做功来量度 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。 二、热传递可改变物体的内能 1．热传递 ①热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分的现象，叫做热传递。没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递． ②热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。 传导――热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递
做功和内能的改变 双基知识导学 ①做功可以改变物体的内能．对物体做功，物体的内能会增大；物体对外做功，本身的内能会减少； ②内能的改变量可用做功的多少来量度，所以在国际单位制中，内能的单位也是焦耳； ③做功改变物体内能的实质是内能和其他形式的能之间的相互转化． 疑难问题解析 对物体做功，物体的内能一定增大吗? 事实上，只有压缩体积做功和克服摩擦做功，才会使物体的内能增大，如：用锯锯木头时，锯条的温度会升高，内能增大．人手拉锯时对木头做了功；木头对锯条有摩擦力，克服摩擦也对锯条做了功；究竟哪一种做功使锯条的内能增大呢?显然是克服摩擦做功使锯条的温度升高，内能增大，而手对锯做功并没有直接使锯条内能增大．通过以上讲解，我们应该认识到，做功可以改变物体的内能，但做功并不是一定改变物体的内能．再如，把物体举高，外力对物体做了功，但物体的内能并不增加． 热传递和内能的改变热量
双基知识导学 1热传递 能量从高温物体传到低温物体，或者从同一个物体的高温部分传到低温部分的过程． 2热量 （1）在热传递过程中，传递的能量的多少叫热量．热量用Q 表示； （2）单位：焦耳（J） 3热传递的结果改变了物体的内能 在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加．热传递的实质是能量从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程． 4做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 一根锯条的温度升高了，内能增加，可能是由于摩擦生热，也可能是放在火上拷的结果．如果没有看见内能改变的过程，就无法判断内能改变的原因，也就是说，做功和热传递在改变物体的内能上是等效的． 对热量的概念应注意以下几点：
初三物理备考知识：做功与内能的改变 物体对外做功，物体自身的内能减少。下面是店铺收集整理的初三物理《做功与内能的改变》的备考知识点以供大家学习。 初三物理备考知识：做功与内能的改变 1.对物体做功，物体的内能要增加： 1)克服摩擦做功，物体的内能增加，温度升高。 如：搓手，滑滑板、车胎行驶久了后发热。 2)压缩物体的体积做功，物体的内能增加，温度升高，如：打气筒 3)弯折物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：弯折铁丝时，弯折部分发热; 4)锻打物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：用力多锤几下铁丝后，铁丝变热了。 2.物体对外做功，物体自身的内能减少：物体膨胀时，对外做功后，物体的内能减少。 如：被加了锅盖，且锅内正在沸腾的水，把锅盖推动后内能便减少，温度降低，锅盖又盖回来。 3.以上两点说明：可以用做功来改变物体的内能，即：可以用功来度量内能的改变。 4.做功改变物体的内能，实质上是内能与机械能的互相转化。即其实质为：能的转化 5.练习：下列现象是由于做功而让物体的内能增加的是() A.阳光下的沙子变得烫脚。B、啤酒瓶盖被自动冲开。 C.钻木取火D、热水被风吹冷。 初三物理备考知识：比热容及计算 1.实验：用两相同的电加热器给M相同的水和煤油加热，它们在相同的时间里吸收的热量是相同的。可以看到：1)在通电相同的时间里，煤油的温度升高得高。2)要使水和煤油升高到相同的温度，则应
给水的加热的时间要长一些。 2.结论：质量相同(如：1kg，也叫单位质量)的不同的物质在温度升高的度数相同时(如：大家都升高1°C时)，吸收的热量是不同的。物理上，把物质的这一种特性叫比热容。 3.比热容定义：单位质量的某一种物质的温度升高(降低)1°C时吸收(放出)的热量 a.单位：J/(kg°C)读作：L焦耳每千克摄氏度 b.符号：C如：C水=4.2×103J/(kg°C) c.意义：1kg水在温度升高(降低)1°C时，吸收(放出)的热量为 4.2×103J d.比热表：1)水的比热要记住。水的比热很大。 2)水和冰的比热不一样，说明：同一物质，在不同的状态下的比热一般不同。 3)液体的比热比固体的比热大。金属的比热都较小。 e.比热是物质的一种特性，它不受温度、质量和物体的形状的影响，但要受物态的影响。 f.练习：关于比热容，下列廉洁正确的是：() A.比热容大的物体吸收的热量多。 B.质量相同的不同物质升高相同的温度，比热容在的吸收的热量多。 C.比热容的单位为J/kg. D.一桶水的比热容大于一杯水的比热容。 4.热量的计算：热量的计算公式：Q吸=cm△t其中：c为该物质的比热容单位一定用J/(kg°C)。M为物体的质量，单位一定用kg.△t为物体升高的温度，单位一定用°C.△t=(t高温-t低温)同样，这个公式，可以应用于放出热量时的计算。只是要把“Q吸”改为“Q放”即：Q放=cm△t，其中△t=(t高温-t低温) 5.公式变形：c=Q吸/m△tm=Q吸/c△t△t=Q吸/cm Q放=cm△tQ吸=cm△t这两个公式只适用于物态没有发生变化时。 6.理解公式：c=Q吸/m△t
关于初中物理改变内能的两种方式根底知识们不管学科目，会总结知识点是很重要的哦，想要学好物理，就更要总结好物理的知识点，给大家总结归纳了下物理的知识点。快来看看吧。 说明1 本知识点是重点。 说明2 本知识点是难点。 说明3 知道改变内能的两种方式是等效的。 说明4 本知识点的预备知识点是做功和内能的改变、热传递和内能的改变。 说明5 本知识点主要讲述改变内能的两种方式，它是研究功的重要的知识点。 核心知识 规那么1：改变内能的两种方式 我们知道两种改变物体内能的方法：做功和热传递。 规那么2：两种方式在改变内能上是等效的 一根锯条的温度升高了，内能增加，可能是由于摩擦，也可能是由于放在火上烤了一会儿。如果没有看见内能改变的过程，我们是无法根据结果来判断内能改变的原因的。换句话说，做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。因此，用功或用热量来量度物体内能的改变，所用的单位应该相同，功的单位是焦耳，热量的单位也是焦耳。 规那么3：两种方式改变内能的实质不同 热传递势能量的从高温物体转移到低温物体；做功是能量从一种方式转化为另一种方式。 中考物理知识点：透镜
关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知 识哦。 透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个外表是球面 的一局部，对光起折射作用的光学元件。 分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中 央薄。 主光轴：通过两个球心的直线。 光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心） 焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点， 这点叫透镜的焦点，用"F"表示 虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线 的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。 焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用" f "表示。 每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。 透镜对光的作用： 凸透镜：对光起会聚作用。 凹透镜：对光起发散作用。 通过上面对物理中透镜知识点的内容讲解，相信同学们已经能 很好的掌握了吧，希望同学们认真的学习物理知识。 中考物理知识点：凸透镜成像规律 下面是对物理中凸透镜成像规律的内容讲解，需要同学们很好 的掌握下面的内容知识哦。
第二讲热力学第一定律 §2.1 改变内能的两种方式 热力学第一定律 2．1．1、作功和传热 作功可以改变物体的内能。如果外界对系统作功W。作功前后系统的内能分别为1E、2E，则有 - E= W E 2 1 没有作功而使系统内能改变的过程称为热传递或称传热。它是物体之间存在温度差而发生的转移内能的过程。在热传递中被转移的内能数量称为热量，用Q表示。传递的热量与内能变化的关系是 - E= Q E 2 1 做功和传热都能改变系统的内能，但两者存在实质的差别。作功总是和一定宏观位移或定向运动相联系。是分子有规则运动能量向分子无规则运动能量的转化和传递；传热则是基于温度差而引起的分子无规则运动能量从高温物体向低温物体的传递过程。 2．1．2、气体体积功的计算 1、准静态过程 一个热力学系统的状态发生变化时，要经历一个过程，当系统由某一平衡态开始变化，状态的变化必然要破坏平衡，在过程进行中的任一间状态，系统一定不处于平衡态。如当推动活塞压缩气缸中的气体时，气体的体积、温度、压强均要发生变化。在压缩气体过程中的任一时刻，气缸中的气体各部分的压强和温度并不相同，在靠近活塞的气体压强要大一些，温度要高一些。在热力
学中，为了能利用系统处于平衡态的性质来研究过程的规律，我们引进准静态过程的概念。如果在过程进行中的任一时刻系统的状态发生的实际过程非常缓慢地进行时，各时刻的状态也就非常接近平衡态，过程就成了准静态过程。因此，准静态过程就是实际过程非常缓慢进行时的极限情况。 对于一定质量的气体，其准静态过程可用V p -图、T p -图、T v -图上的一条曲线来表示。注意，只有准静态过程才能这样表示。 2、功 在热力学中，一般不考虑整体的机械运动。热力学系统状态的变化，总是通过做功或热传递或两者兼施并用而完成的。在力学中，功定义为力与位移这两个矢量的标积。在热力学中，功的概念要广泛得多，除机械功 外，主要的有：流体体积变化所作的功；表面张力的功；电流的 功。 (1)机械功 有些热力学问题中，应考虑流体的重力做功。如图2-1-1所示，一直立的高2h 的封闭圆筒，被一水平隔板C 分成体积皆为V 的两部分。其中都充有气体，A 的密度A ρ较小，B 的密度B ρ较大。现将隔板抽走，使A 、B 气体均匀混合后，重力对气体做的总功为 Vgh h Vg h Vg W B A B A )(2122ρ-ρ=ρ-ρ= (2)流体体积变化所做的功 我们以气体膨胀为例。设有一气缸，其中气体的压强 为P ，活塞的面积S(图2-1-2)。当活塞缓慢移动一微小距离 x ∆时，在这一微小的变化过程中，认为压强P 处处均匀而 A B h h 图 2-1-图2-1-2 A B 图2-1-3
物理做功与内能的改变备考2021中考指导 做功改变物体的内能，实质上是内能与机械能的互相转化。即其实质为：能的转化。下面是小偏整理的物理做功与内能的改变备考2021中考指导，感谢您的每一次阅读。 物理做功与内能的改变备考2021中考指导 1.对物体做功，物体的内能要增加： 1)克服摩擦做功，物体的内能增加，温度升高。 如：搓手，滑滑板、车胎行驶久了后发热。 2)压缩物体的体积做功，物体的内能增加，温度升高， 如：打气筒 3)弯折物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：弯折铁丝时，弯折部分发热; 4)锻打物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：用力多锤几下铁丝后，铁丝变热了。 2.物体对外做功，物体自身的内能减少：物体膨胀时，对外做功后，物体的内能减少。 如：被加了锅盖，且锅内正在沸腾的水，把锅盖推动后内能便减少，温度降低，锅盖又盖回来。 3.以上两点说明：可以用做功来改变物体的内能，即：可以用功来度量内能的改变。 4.做功改变物体的内能，实质上是内能与机械能的互相转化。即其实质为：能的转化 5.练习：下列现象是由于做功而让物体的内能增加的是() A.阳光下的沙子变得烫脚。B、啤酒瓶盖被自动冲开。 C.钻木取火D、热水被风吹冷。 物理实验6种方法 一、控制变量法 1、研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。
2、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。 3、研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。 4、研究液体的压强与液体密度和深度的关系。 5、研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。 6、研究物体的动能与质量和速度的关系。 7、研究物体的势能与质量和高度的关系。 8、研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。 9、研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。 10、研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。 11、研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。 二、图像法 1、用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。 2、电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI。 3、正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2 4、压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ液gV排功热量Q=cm(t2-t1)等公式。 三、转换法的应用 1、利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。 2、用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。 3、测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。 4、通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。 5、判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。 6、磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。 7、判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。 8、研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象(气体的膨
做功和内能的改变（通用11篇） 做功和内能的改变篇1 做功和内能的改变 (一) 教学目的 使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；知道可以用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 (三)教学过程 1. 复习 提问(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 2.引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。 3.进行新课 (1)对物体做功，物体的内能会增大。 演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。 实验后，组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，
也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。 归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。 同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢? (2)物体对外做功时，本身的内能会减小。 演示实验：气体膨胀温度降低的实验。 按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。 实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。引导学生分析实验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。 (3)用功来量度内能的改变。做功可以改变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们可以用功来量度内能的变化。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。如果对物体做了2焦的功，物体的内能会增加2焦。 其实各种形式的能，都可以用功来量度，因此国际单位制规定：各种形式的能的单位都是焦耳。 (4)小结 通过课本本章刊头画的实验演示和本节的"想想议议"，小结本节的内容。该实验是机械能和内能相互转化的演示实验。把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1/4容积的乙醚，立刻塞上塞子。用稍宽一点的布带，在金属筒下端绕二圈，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起，引导学生解释所看到的现象。外力克服摩擦力做功，使金属筒温度升高、内能增加，并引起筒内乙醚的蒸发。最后由于乙醚蒸汽压强不断增大，而将塞子冲起。告诉学生，在此过程中，克服摩擦做功，转化为内能。 此实验中的另一个现象，往往被学生忽视。即当塞子被冲起时，
物理课《做功改变物体内能》教案三篇 使同学知道做功可以转变物体内能的一些事例；知道可以用功来量度内能的转变，能用做功和内能转变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 (二)教具 压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 (三)教学过程 1. 复习 提问(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 2.引入新课 物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了改变时，它的内能就发生了改变。如何转变物体的温度，同学们能够从生活事实上举出很多的事例。今日我们先讨论一种转变内能的方法--做功。 3.进行新课 (1)对物体做功，物体的内能会增大。 演示试验：压缩空气引火试验。出示压缩空气引火器，简洁介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块枯燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提示同学留意观看筒内的棉花。快速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。试验后，组织同学谈论试
验现象说明白什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度上升引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的原因。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让同学解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。 归纳同学所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。 同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢? (2)物体对外做功时，本身的内能会减小。 演示试验：气体膨胀温度降低的试验。 根据课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。试验时告知同学，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透亮的，所以水蒸气是看不到的。提示同学留意观看瓶塞跳起时容器中有什么现象。 试验结果，当塞子跳起时，瓶内消失了雾。引导同学分析试验现象。进而得出物体对外做功时，本身的内能会减小。 (3)用功来量度内能的转变。做功可以转变物体的内能，对物体做的功越多，物体的内能增加得越多，物体 对外做的功越多，物体的内能减小得也越多，所以，我们可以用功来量度内能的改变。这样内能的单位跟功相同，也是焦耳。假如对物体做了2焦的功，物体的内能会增加2焦。
3.1功、热和内能的改变 一：知识精讲归纳 考点一、焦耳的实验 1．绝热过程：系统不从外界吸热，也不向外界放热的过程． 2．代表性实验 (1)重物下落时带动叶片转动，搅拌容器中的水，水由于摩擦而温度上升． (2)通过电流的热效应给液体加热． 3．实验结论：在热力学系统的绝热过程中，外界对系统做的功仅由过程的始末两个状态决定，不依赖于做功的具体过程和方式． 4．内能：只依赖于热力学系统自身状态的物理量． 考点二、功与内能的改变 1．功与内能的改变 在热力学系统的绝热过程中，当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时，内能的变化量ΔU＝U2－U1，等于外界对系统所做的功W，即ΔU＝W. 2．理解 (1)ΔU＝W的适用条件是绝热过程． (2)在绝热过程中：外界对系统做功，系统的内能增加；系统对外做功，系统的内能减少． 考点三、热与内能的改变 1．传热 (1)条件：物体的温度不同． (2)传热：热从高温物体传到了低温物体． 2．热和内能 (1)热量：在单纯的传热过程中系统内能变化的量度． (2)热与内能的改变 当系统从状态1经过单纯的传热达到状态2时，内能的变化量ΔU＝U2－U1等于外界向系统传递的热量Q，即ΔU＝Q. (3)传热与做功在改变系统内能上的异同． ①做功和传热都能引起系统内能的改变． ②做功时，内能与其他形式的能发生转化；传热只是不同物体(或一个物体的不同部分)之间内能的转移． 技巧归纳：改变内能的两种方式的比较
二：考点题型归纳 题型一：热量、功和内能的概念和理解 1．（2022春·高二）对于热量、功和内能三个物理量，下列各种说法中正确的是（） A．热量和功与过程有关，而内能与状态有关 B．热量、功和内能的物理意义相同 C．热量和功都可以作为内能的量度 D．内能大的物体具有的热量多 2．（2018春·河南信阳·高二期中）有关热学的说法，正确的是（） A．热量一定是从内能大的物体传递到内能小的物体 B．气体温度升高，分子的平均动能一定增大 -︒ C．随着科技的进步，物体的温度可以降低到300C D．要使气体的分子平均动能增大，外界必须向气体传热 3．（2020春·江苏无锡·高二江苏省江阴高级中学校考期中）对于热量、功和物体的内能这三个物理量，下列叙述正确的是（） A．热量、功、内能三者的物理意义相同 B．热量和功都可以作为物体内能的量度 C．热量、功、内能的单位肯定不相同 D．热量和功是由过程决定的，而内能是由物体的状态决定的 题型二：通过做功改变系统的内能 4．（2021秋·上海虹口·高二上海财经大学附属北郊高级中学校考期中）如图所示的实验装置中，把浸有乙醚的一小块棉花放在厚玻璃筒内底部，当很快向下压活塞时，由于被压缩的气体骤然变热，温度升高达到乙醚的燃点，使浸有乙醚的棉花燃烧起来，此实验的目的是要说明对物体（）