七年级下册巴西地理教案
巴西即巴西联邦共和国，是南美洲最大的国家，享有“足球王国”的美誉。七年级下册地理巴西的教案该怎么设计呢?下面是由店铺整理的七年级下册地理巴西的教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册巴西地理教案篇1
《巴西》
一、课标要求
义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。
1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2.理解巴西多元文化的形成过程以及影响。
3.掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。
4.知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
(二)过程与方法
1.通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。
2.结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
(三)情感态度价值观
1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
三、教学重难点
(一)教学重点
1.归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2.分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。
3.运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。
(二)教学难点
结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
四、教学策略
基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。
教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。
在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习;主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。
在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。
在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的
创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
学生任务：
1.课前预习。积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。
2.在课堂上，开展小组学习竞赛，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。
教师任务：
1.组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。
2.引领学生学会分析、归纳，进行知识整合;组织学生进行知识迁移，解决相关问题。
五、教学准备
1.教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料;准备地理教材、地图册、其他学习用具。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
(第一课时)
【导入新课】
教师：新闻链接：里约奥运会志愿者招募新闻。(2015年2月4日)
学生：观看视频，初步感知巴西里约热内卢奥运会与中国的联系。
教师：报名参加里约热内卢的奥运志愿者中，除巴西外就是中国人数最多，作为志愿者，光有热情还不够，还得有丰富的地理知识和相关的基本素质，你认为需要准备哪些地理知识?
预设学生回答：知道巴西的位置、风俗民情，还有交通状况、气候特点等内容。
教师：对，今天就让我们走进巴西，了解巴西。我们学习的总体思路是：从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。
【设计意图】运用招募奥运会志愿者新闻吸引学生的注意力，将学生的思维直接转向巴西知识的学习;通过询问，让学生知道应该怎样了解一个国家，掌握学习国家地理的基本方法。
【展示目标】
学生结合课件，研读学习目标，教师做简单解释，明确重点和难点。
【设计意图】认领目标，有利于实现学习的有序性，初步建立知识网络。
【学习新课】
环节一：认识巴西自然环境
活动一：巴西在哪里
教师布置任务：
阅读课本P82图9.15以及下图，说出巴西地理位置的特点。(纬度位置、海陆位置和半球位置)
学生完成任务：
(1)读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。
(2)指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋;大部分位于南半球，全部在西半球。
教师：如果你在2016年8月6日到巴西，会发现正午时自己的影子朝向哪里?(北方或南方)
预设学生答案：北方、南方等。(正确答案：影子朝南)
【设计意图】读图、指图分析、描述位置特点，培养学生用图能力;通过影子朝向的判断，让学习对生活有用的地理，结合地球公转的知识进行判断，能够深入理解巴西纬度位置的特点。
活动二：巴西有多大
教师布置任务：读图说明巴西是国土广大的热带国家。
学生完成任务：结合数据图以及位置图，分析巴西的面积特点以
及纬度位置特点。
【设计意图】充分利用图片、数据资料，学会提取信息，整合信息。
活动三：巴西的地形与河流特点
教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点?
学生完成任务：
1.读图找出巴西的主要地形区?巴西的地形有什么特点?
2.找出巴西的主要河流?结合课本分析巴西河流的主要特点是什么?
教师：点评学生回答情况，运用课件展示相关答案。
【设计意图】读图分析地形、河流特点，培养学生的识图用图能力和表达能力。以地形区和河流自述的形式展开教学，形式活泼，能激发学生的学习兴趣。
活动四：巴西的气候
教师：呈现巴西气候图，布置任务：
找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点。
学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点。
总结巴西的气候特点：终年高温、降水较多，气候以湿热为主。
教师：点击课件呈现相关答案，气候展示形式为地形区自述的方式。
追问：如果你要去巴西，需要准备羽绒服、厚棉衣吗?为什么?
活动五：
合作探究：亚马孙河为什么是世界上流域面积最广、流量最大的河流?(从地形、气候方面分析)
学生分析总结：(预设探究结果)
亚马孙河所处地区地势低平，北、中、南地势高，便于水的汇集;属于热带雨林气候，降水量大。
教师：综合地形、气候和河流三方面内容，总结一下巴西的自然环境有什么特点?
预设学生回答：地形以高原和平原为主;气候特征是终年高温，总体降水较多，以湿热为主;河流较多，水能丰富。
【设计意图】让学生知道自然地理要素之间是相互联系的，其中位置是主导因素，位置影响到气候，气候影响河流，河流影响地形，地形影响河流。
环节二：解析巴西社会文化
活动一：巴西人口与城市
教师：呈现图片资料，并提出问题：
学生完成下列任务：
1.巴西的人口与城市分布有什么特点?为什么?
2.亚马孙河流域的人口分布有什么特点?为什么?
3.巴西的首都在哪里?找出圣保罗和里约热内卢的位置，有什么特点?
预设学生回答：
1.巴西的人口和城市主要分布在东部沿海，尤其是东南沿海地区。原因是：地形平坦、气候湿润、交通便利、开发较早等。
2.亚马孙河流域人口稀少。原因是：亚马孙河流域地处热带雨林气候区，气候湿热、森林茂密、交通不便等。
3.学生指图回答。
教师总结：人口分布受到自然因素和人文因素的影响，其中，自然因素主要是位置、地形和气候;人文因素主要是交通、开发历史以及经济发展等因素。
【设计意图】让学生学会分析国家或地区人口分布的影响因素，学会对地理现象进行综合分析，这就是学习有用的地理知识。
活动二：巴西人种构成
教师：布置任务：阅读课本P82-83，说明巴西的社会文化特点。
学生完成下列任务：
1.读图归纳巴西人种构成的特点。
2.巴西混血种人数量最多，这是怎么形成的?(课件有图)
阅读课本P83的内容，分析原因并结合卞卡一家成员构成图、巴
西足球队员图进行归纳，得出结论。
预设学生回答：欧洲殖民者进入巴西，贩卖黑奴到巴西，居民通婚，出现混血种人。
教师：出示相关图片，点评学生回答情况。
【设计意图】课标要求：根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。本环节活动题的设计，意在让学生通过分析相关图片进行归纳并得出结论，注重知识的生成。
活动三：巴西的多元文化
教师布设任务：分析巴西文化的地域特征及其影响。
学生完成下列任务：
1.读图：巴西融合了哪些地域的文化?
2.讨论：多元文化对巴西有哪些影响?
教师：结合课件，利用狂欢节、桑巴舞的图片以及巴西足球的视频资料，引领学生进一步学习。
教师总结：不同地域的文化在巴西融合，导致了巴西社会文化的多元性，促进了巴西的社会发展。尤其是狂欢节、桑巴舞和足球，它们是巴西的文化名片，是巴西的象征。
【设计意图】让学生自主读图、分析、归纳、总结、讨论，增进学生对巴西文化形成的认识，理解多元文化促成巴西特色文化的过程。
教师：“看国旗学地理”
【设计意图】为学生提供巴西国旗资料，意在丰富学生的知识面，巴西的国旗，表达出了巴西的资源、位置和文化特点。
【课堂小结】
【设计意图】梳理所学知识，建立知识网络，培养学生归纳、整合的能力。
七年级下册巴西地理教案 巴西即巴西联邦共和国，是南美洲最大的国家，享有“足球王国”的美誉。七年级下册地理巴西的教案该怎么设计呢?下面是由店铺整理的七年级下册地理巴西的教案，希望对大家有所帮助。 七年级下册巴西地理教案篇1 《巴西》 一、课标要求 义务教育《地理课程标准》中关于国家的课程内容有9条，“巴西”一节可以承载以下5条内容。 1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 4.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。 5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。 2.理解巴西多元文化的形成过程以及影响。 3.掌握巴西农业、工业发展的条件以及分布特点。 4.知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。 (二)过程与方法 1.通过读图、指图、绘图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征和巴西人口分布特点。 2.结合地形图、气候图、矿产图等资源，综合分析巴西农业、工业发展的条件，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
(三)情感态度价值观 1.初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.通过自主学习、合作探究、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 三、教学重难点 (一)教学重点 1.归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。 2.分析巴西人口分布、人种构成以及多元文化特征及其影响。 3.运用地图和资料，联系巴西的自然地理环境特征，分析巴西因地制宜发展经济的过程、特点。 (二)教学难点 结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。 四、教学策略 基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。 教材简析：巴西是初中阶段学生学习的最后一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主学习为主。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。 在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习;主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法等。 在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。 在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的
七年级下册地理巴西教案 七年级下册地理巴西教案（精选篇1） 相对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固 然是因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是 因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更 直观，便于记忆和理解。 一、学情分析 从上期表现来看，43和45两个班的学生比较而言，43班的学生给人感觉要踏实些，45班学生有些浮躁，成绩不是很稳定。期末43班班平80分，45班班平78分。 总的来说学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自 己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简 单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的 这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。 二、教学目标 完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本 的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和 地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生 的创新思维，培养学生互助合作的精神。 三、教材分析 第一章认识大洲 本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。 第二章了解地区 本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的 地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌 握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是 以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。 第三章走近国家
教学目标 （一）知识与技能目标 1．运用地图了解巴西的地理位置和自然环境的特点，说明巴西是个国土广大的热带国家。 2．能利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3．运用地图和资料，联系巴西的自然环境的特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 (二)过程与方法目标 1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力。 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。 3.创设并组织适合学生的活动,通过相互交流、角色扮演、合作探究，激发学习兴趣，提高教学质量。 （三）情感态度与价值目标 1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析和探究的兴趣。 2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考和乐于探究的学习态度,学会倾听和尊重他人。 3.懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响。 教学重难点 1学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。 2巴西经济特征和主要热带经济作物。 教学工具 多媒体课件 教学过程 [新课导入]：同学们，知道去年的夏季奥运会在哪里举行吗（展示奥运会开幕式图片）巴西里约热内卢。这个国家有很多让它本国人民引以为自豪的世界之最，例如，它有世界上最大的平原；有世界上最大的高原；有世界上最大的热带雨林；还有世界上最大的河流。这个国家的人们对足球一往情深，有球王贝利、球星罗纳尔多；在每年一度的狂欢节上，不论男女老幼都跳着桑巴舞释放着激情；这是一个正在崛起的国家，工农业发展迅速，今天我们就具体的再认识这个国家。学习任务一：大量混血种人的社会 [活动1]：学生阅读课本82页和83页，了解巴西的人种构成。思考： (1)巴西的人种构成有什么特点? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。 (2)一名学生扮演卞卡，介绍课本P81图9.16“卞卡一家”的血统情况。思考：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？ （教师补充：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着美洲新大陆的
一、说教材 1.本节内容在教材中的地位与作用 本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。 3. 教材的主要内容和特点： (1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。 (2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。 (3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 4.重点、难点： 重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 难点： a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。 b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。 5. 教学目标: （1）认识目标: a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。 c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。 e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
第九章东半球其他的地区和国家 第二节巴西 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
第二节巴西 新课程的教材在知识结构的组织上比较复杂,七年级学生在学习上还没有形成较系统的 知识与技能 重点
第1课时大量混血种人的社会发展中的工农业 导入新课 【师】课件展示巴西风情:巴西群众踢足球、跳桑巴舞的录像片断(不超过2分钟)。 【提问】这是拉丁美洲哪一个国家?(巴西)巴西是拉丁美洲面积最大的国家。巴西人热爱足球运动,球踢得漂亮,脚法娴熟,配合默契,节奏明快,如同踏着桑巴舞的节奏;粗犷、急促的桑巴舞是巴西人民喜爱的舞蹈。足球、舞蹈均给人以美的享受,那就让我们一起来了解这个国家吧! 【板书】第二节巴西 一、大量混血种人的社会 【师】引导学生回忆:世界面积居前六位的国家。 【生】世界面积前六位的国家:俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。 口诀记忆法:世界面积前六位的国家:俄加中美巴澳。 由上可知:在世界各国中巴西面积的位次是第五位。 【承转】通过对巴西面积、人口的分析,同学们想一想,巴西是一个什么样的国家? 【学生总结】目前巴西是拉丁美洲面积最大,人口众多的国家。 设计意图:通过对巴西在世界各国中面积的位次的比较,让学生感知巴西在拉丁美洲地区的地位。 【承转】巴西同整个拉丁美洲一样,其开发历史具有浓厚的殖民色彩。其开发历史的特点对巴西的人种构成、文化特色有直接的影响。
【板书】1.开发历史 【师生】描述巴西的发展历程。 【师】课件展示(教材第82页图9.16)“卞卡一家”,理解混血种人的含义及形成原因。 【师】由于欧洲殖民者的侵入,大量黑人奴隶的到来,早期的葡萄牙移民很少有种族偏见,白人、黑人、印第安人之间互相通婚,他们的后代很多人成为了混血种人。按照人口比例由大到小,人种构成状况是:白种人、黑白混血种人、黑种人、印第安人等。 【板书】2.人种构成 【师生总结】巴西是一个种族复杂,有大量混血种人的社会。 【教师引申】种族的融合,必然导致民族文化的相互融合、发展,使其形成了独具特色的巴西文化。 【生】阅读教材第83页的图文资料,完成“活动”第1题。 【过渡】通过以上学习我们了解了巴西的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家,同时也是发展中国家中经济水平较高的国家,它是怎么发展起来的?工农业又有什么特征? 【板书】二、发展中的工农业 【师】指导学生读教材第82页图9.15“巴西在世界的位置”和教材第85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”图,分析:1.巴西的地理位置特点。2.巴西的地形特点。3.巴西的自然环境对农业生产有何影响? 【生】读图分析回答略。 【师】略。 【板书】1.位置 (1)所属大洲:拉丁美洲。 (2)地理位置: 纬度位置:绝大部分国土位于南回归线和赤道之间,热带面积广大;热带气候:纬度位置决定了巴西主要为热带气候,亚马孙平原分布有世界上最大的热带雨林气候区。 海陆位置:位于拉丁美洲东部,东临大西洋;陆上邻国众多。 【板书】2.主要地形区 世界最大的平原——亚马孙平原; 世界最大的高原——巴西高原; 世界流量最大的河流——亚马孙河。
七年级下册地理教案人教版巴西： 教学目标： 知识与能力： 1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因 3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发 利用和保护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点 重点：亚马孙平原和亚马孙河流 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力 关键：巴西的位置 导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。 播放亚马孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因? 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么? 小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形? 3、巴西高原 ①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那些? (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候
《巴西》教学设计 1、教学目标 (一)知识与技能 1、使用地图分析巴西的位置、地形和气候。 2、根据气候、地形特点，分析亚马孙河水量特别丰富的 原因。 3、以巴西热带雨林的开发和保护为例，说明热带雨林的 环境效益、巴西开发热带雨林过程中出现的问题，以及现在对热带雨林的保护措施。准确理解保护热带雨林的重要性。 4、使用图文资料，说明有大量混血种人的巴西的一个重 要人文地理特征。 1、学生使用地图分析巴西自然环境，学会读图、析图、 用图。 2、学生学会搜索、处理、交流地理信息。 (三)情感态度与价值观 通过资料理解巴西人种的特殊性和文化的多元性。 分析巴西在开发利用热带雨林和保护环境方面的经验和教训，培养学生准确的资源观和环境观。 培养合作探究意识。 2、教材分析 本节课是人教版七年级地理下册第九章第二节，是七年
级教材介绍的最后一个国家，巴西的人种构成、文化特点、经济发展是拉丁美洲发展中国家的缩影，具有代表性。 本课通过巴西自然环境特点、文化人种、雨林保护等方面知识，培养学生学会了解区域地理特点的水平。 3、学情分析 七年级的学生经历了近一年的地理知识学习，基本掌握了区域地理的学习方法，七年级学生，求知欲强，从小学的幼稚逐渐走向成熟，渴望了解这个世界，对地理知识感兴趣。 4、重点难点 巴西的自然环境，热带雨林的开发和保护。 5、教学准备 东方中原电子白板、罗技无线演示器、focusky课件。 6、教学策略 本课设计思路:从奥运会开幕式视频片段导入新课，虚拟一次去巴西的旅游，出发前的准备，了解了巴西的位置和气候；空中看巴西，利用谷歌地球模拟飞行视频演示飞行路线，理解巴西的地形与河流；我与巴西零距离，分别了解圣保罗、里约、足球，进而分析巴西文化和人种的特殊性，游览热带雨林后，展开讨论关于热带雨林的开发和保护问题，最后在地理版《小苹果》视频中完美总结本课学习内容。 7、教学过程
第一节巴西第1课时教学设计
自主学习：20世纪以前巴西经济特点。 读图，分析20世纪以前巴西经济有什么特点。 小结：以农矿产品的生产为主。 承转：巴西经济在二战后进入了全面发展，经济水平得到了很大的提高，成为拉丁美洲经济最发达的国家。 工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。 农业：咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位。 巴西经济的发展与农矿产品有着密不可分的关系。合作探究：指导学生读图，《巴西的矿产和工业》，分析： 1.在图上找出煤、铁、石油的分布地区。 2.在图中找出三座城市，完成下表。 小结：1.石油主要分布在巴西东部沿海地区；煤主要分布在巴西南部；铁在全国广泛分布。 2.
第一节巴西第2课时教学设计
指导学生阅读课本，并进行总结亚马孙热带雨林对地球的作用。 承转：卞卡又告诉我们，当地人在开发亚马孙热带雨林的过程中存在中一系列的问题。 自主学习：阅读课本，了解巴西是怎样开发和利用热带雨林的以及带来的问题有哪些？ 在自主学习的过程中，同桌之间可进行交流，充分认识巴西在开发热带雨林中存在的一系列问题。 小结：不合理的开发导致水土流失加剧、生物多样性锐减、影响全球气候。 活动： 图中是三位学生的对话。请你加入他们的讨论，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法，写下你的论点和论据。 小结：应该保护，从生态上来看，热带雨林是地球的肺，也是巨大的生物资源库。物种非常丰富，生态意义非常重大。开发容易破坏这一切，而且可以带来短暂的经济利益，但后果是得不偿失。
第九章西半球的国家 第二节巴西 【基础篇】 1．如图，每年2月下旬，巴西各地都要举行盛大的庆祝活动，人们载歌载舞，通宵达旦，这一节日是巴西著名的（） A．足球节B．母亲节C．狂欢节D．情人节 【答案】C
人教版七年级下册地理《巴西》教案 教学目标 1.了解巴西经济进展的历程，分析现在工农业特征，进一步理解当今世界的进展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 2.分析亚马孙雨林现状和患病破坏的缘由，找到爱护森林的相应措施，帮忙学生树立爱护意识. 3通过巴西迁都事例的学习，熟悉到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响 教学重难点 重点：了解巴西经济进展的历程，分析现在工农业特征 难点：熟悉热带雨林的生态作用，找到爱护环境的措施。 教学过程 巴西面积851万平方千米，是世界第五大国，人口2亿，也是世界第五大国。同俄罗斯、加拿大、澳大利亚一样，有着丰厚的自然资源，还有优越的自然条件，那么，巴西的经济进展如何呢? 今日我们连续学习： 其次节巴西 二、新课讲解：
(一)、进展中的工农业 1、农业： (1)、地形气候： 出示PPT，总结巴西的地形气候特点： 两大地形区：亚马孙平原、巴西高原 相对应的气候：热带雨林气候、热带草原气候 出示PPT，介绍亚马孙平原： 世界最大的冲积平原，面积达560万平方千米。大局部在海拔150米以下。 总结： 地形和气候都有利于农业的进展。 (2)农业进展 出示含动画的PPT，学生了解巴西农业的进展。 出示PPT,总结巴西农业的进展： 耕地面积广阔，约有可耕地3.7亿公顷;丰富的水资源。 盛产咖啡、甘蔗、柑橘、木材、自然橡胶 巴西农作物大量出口(仅次于美国，居世界其次位) (3)、咖啡王国 出示咖啡生产的PPT，总结： 咖啡王国”——巴西是世界上最大咖啡生产国和出口国。20世纪初，
巴西的咖啡产量占世界总产量的百分之七十五以上，从而赢得了“咖啡王国”的美称。咖啡是巴西国民经济的重要支柱之一。 2、工矿业： 出示PPT,学生了解巴西自然资源的丰富。矿产口出口量很大。 学生从书中找出描述工业进展的语句，总结： 自巴西独立来，工业进展快速，现已建立了部门齐全、生产技术水平较高的工业体系，其中钢铁、汽车、飞机制造业等工业都居南美洲首位。 指出，巴西是南美洲经济最兴旺的国家，是近年来世界经济增长快速的国家之一。但是，仍旧是进展中国家。和俄罗斯、中国、印度、南非，合称“金砖国家”。(特点是经济增长快)。 3、巴西利亚 出示PPT,熟悉巴西的首都：巴西利亚。 巴西利亚，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米处。该城市以飞机状的大胆设计及快速增长的人口而闻名。巴西利亚气候宜人，四季如春，人均绿地100平方米，是世界上绿地最多的都市。 虽然是首都，但不是最大城市。最大城市是里约热内卢。指出，2022年奥运会，在里约热内卢进行。 活动： P86 页活动。 (二)、热带雨林的开发和爱护：
湘教版七下第八章第6节《巴西》教案
自主学习： 出示：表格 1.结合表格数据，说一说巴西的人口数量、人种和语言概况。阅读课文，归纳美国居民特征。 人口： 人种：“世界人种大熔炉” 语言： 出示：桑巴舞 2.读图找出巴西人口分布的稠密区和稀疏区。 3.归纳巴西人口与城市的分布特征。 4.想一想，这一分布特点的形成与哪些因素有关呢？ 出示：圣保罗、里约热内卢、巴西利亚 5.比较里约热内卢和巴西利亚，想一想，巴西政府迁都的原因是什么？ 视频：巴西利亚、里约奥运会开幕式精彩集锦
1、下列对巴西地理位置的叙述，正确的是（） A.西临太平洋，东临大西洋，大部分地处热带 B.位于南美洲，国土全部位于南半球 C.东临大西洋，北、西、南与众多国家为邻 D.位于西半球，是西半球面积最大的国家 2、关于亚马孙河的叙述，正确的是（） A.该河发源于安第斯山脉，注入太平洋 B.该河流域主要为热带雨林气候，河流水量巨大 C.该河流域地形平坦，气候适宜，城市密集 D.该河流域植被稀疏，河流含沙量大 3、亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林，该雨林巨大的环境效益主要有（） ①提供大量木材②为全球提供新鲜空气 ③调节全球气候④涵养水源，保护淡水资源 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 巴西狂欢节有“地球上最伟大的表演” 之称,2020年巴西里约热内卢狂欢节举行时 间是2月21日至25日。读巴西示意图,完 成4～6题。 4、巴西的城市和人口主要分布在 ( ) A.东南部沿海地区 B.东北部沿海地区 C.北部亚马孙平原 D.巴西高原的内陆 5、游客参加狂欢节期间,可能品尝不到的特产是 ( )
星球版地理七年级下册第八章不同类型的国家 第五节《巴西》教案 教学目标： 1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。 2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。 3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。 4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。 5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。 6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。 教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。 教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。 教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激情引趣 师播放《天才的造就》配巴西足球运动场景的音像资料。 让学生答出关键词：里约热内卢、贫民窟、足球、巴西、贝利，并说出巴西现在足球巨星：罗纳尔多，引出世界足球王国——巴西。 二、走近巴西 让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。 1.位置及地形（播放巴西地形图） 学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。 位置：南美洲东部，位于热带、亚热带地区。 巴西海拔500米以上的巴西高原（巴西南部） 地形：南高北低、呈阶梯状 海拔200米以下的亚马孙平原（巴西北部） 2、独特的地形景观（播放亚马孙热带雨林图） 特别注意：植物的种类、稀有动物。认识巴西有丰富的热带资源，为巴西提供了丰富物质财富和优越的自然环境。 师：为什么我们这里没有这样的景观呢？ 学生讨论回答： 巴西有世界上最大的热带雨林分布区：亚马孙平原 雨林区内有世界上流量最大的河流：亚马孙河分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。 练习填空 亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧
课题第二节巴西课时安排： 3 课时 教学目标1. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 2. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 3. 能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 4. 能认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 5. 能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 6. 理解巴西的自然环境特点。知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 7. 能说出巴西工农业生产的特征。 8. 能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 9. 知道热带雨林的分布以及存在的危机。 10. 初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。 重点难点重点： 1.巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。亚马孙热带雨。。 2. 巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。难点： 1.巴西工农业的特征及主要城市名称和分布地区。 教具 准备 多媒体 教学过程与教学内容教学建议与反 思 一、导入新课 教师播放一段巴西人民过狂欢节的视频资料导入新课。 二、讲授新课 （一）巴西的地理位置 1. 教师利用多媒体展示南北美洲地形图，指导学生读图找到巴西，位于哪个大洲上。 2. 教师展示世界政区图，指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。（二）巴西主要的地形区以及地形特征 1. 教师展示巴西地形图指导学生读图找到大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。 2. 教师指导学生读图说出巴西主要的地形类型。 巴西高原是世界上面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。亚马
第二节《巴西》 教学目标: 1、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 2、运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。 3、联系巴西自然环境的特点,说出因地制宜发展经济的实例。 4、知道热带雨林的环境效益及生的环境问题. 教学重难点: 1、巴西的自然环境。 2、热带雨林的危机及亚马逊河流的开发和保护。 教学课时：2课时（本节第一课时） 教学过程： 导入新课 提问:大家知道哪个城市将举办2016年夏季奥运会？ 学习新课 一、巴西自然地理概括 学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”，后引导学生读图分析。 1、让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲） 2、让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部,大西洋的西岸)。 3、巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家) “南美洲最大的国家”，让学生认识巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家,面积、人口均居世界第五位。 继续介绍“巴西的位置与地形”,让学生认识巴西的主要邻国和地形. 4、依次找出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称。（不必全记，知道主要邻国即可） 5、让学生读图说出巴西主要的地形区.（北部是亚马逊平原，中南部是巴西高原） 6、最后读图“巴西的气候”，学生分析巴西主要的气候类型、分布特点。 承转:我们简单认识了巴西自然环境，你是否对巴西充满向往？那就让我们一起踏上这片神奇而美丽的土地吧，首先，我们来到里约热内卢，在这里我们认识了卞卡一家。 二、大量混血种人的社会 读课本图了解。 再讲“巴西的人种构成”,让学生认识到巴西白种人所占的比重最大，超过一半，
第九章第2节《巴西》教案 师生活动教学提示与建议 一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。 大家看录像，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 2．展示世界政区图。 要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 板书：位置、环境、热带面积广大。 电脑播出巴西的地形图（多媒体课件） 读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度：热带 3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示） 4．巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3 巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3 （提问）：（一）.为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？ （学生回答）。 （教师总结）：1.地理位置决定。 2.亚马孙流域经过这里。（让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片） 3.安第斯冰雪消融带来大量流水 （二）.热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？ （活动）：学生分组讨论并推选代表举例说明。 教师提供图表总结。
经济价值——提供木材 提供全球气候 提供新鲜空气 环境效益 涵养水源，保护淡水资源 保护土壤，防止水土流失 提供良好的生存环境，维护生物多样性 （三）．巴西是怎样开发和利用热带雨林的？ （活动）：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。（小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论） （教师总结）：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。 （过度提问）：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西是高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ （学生回答）：东部沿海地区。 3．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。 过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。 5．阅读教材1—3段及相关阅读材料， 概括归纳巴西的发展历史。 热带 雨林 的作 用
人教版七年级下册地理《巴西》教案2021 当同学们掌握了大量地理知识后，为了避免遗忘，也为了检测的需要，同学们要掌握复习巩固的方法，下面是小偏整理的人教版七年级下册地理《巴西》教案2021，感谢您的每一次阅读。 人教版七年级下册地理《巴西》教案2021 教学目标 1.能读图说出巴西的地理位置、地形区、主要气候特征(重点) 2了解巴西的人种构成，知道南美拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。 教学重难点 巴西的地理位置、地形区、主要气候特征 教学过程 出示巴西世界杯海报图片，问： 今年是2014年，有什么重要的体育赛事?(世界杯) 2014年世界杯，在哪个国家举行?(巴西) 谁知道，巴西世界杯，哪天开赛?(6月13日) 今天我们学习：南美洲最大的国家 第二节巴西 二、新课讲解： (一)、大量混血种人的社会： 1、位置： 出示图9.15的PPT，简略总结巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。 (1)半球位置： 西半球、南半球 (2)纬度位置： 大部分处于热带。 (3)海陆位置： 南美洲东部临海国，东临大西洋。
(4)国旗： 出示巴西国旗的PPT，指出巴西国旗的特点： 绿、黄色是巴西的国色。绿色象征该国广阔的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源。 2、人种构成： 出示P9.16卞卡一家的PPT： 问： 为什么在卞卡一家，有不同的人种。 指出，巴西有许多象卞卡一家这样多种不同人种构成的家庭，形成混血种人的社会。 出示巴西人种构成图的PPT，学生总结巴西人种构成特点： 白种人占一半多，黑白混血种人约40%，黑种人约6%，印第安人不到1%，还有不数日本人和华人等黄种人。 出示PPT，指出： 巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家，曾经是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多数是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙语，多信奉天主教。 3、巴西文化： 在我国，每年1月或2月，人们在一片喜庆的红色中度春节，春节是汉族最隆重的节日。而对于巴西，每年2月下旬，就会迎来他们最盛大的节日——狂欢节。下面，我们看看他们怎么过狂欢节的。 (1)狂欢节 出示巴西狂欢节的PPT， 化妆舞会、彩车游行、假面具和宴会是狂欢节的几大特色，它起源于的节日庆典。 节日虽为短短的四天，但早在节日前的一两个月，巴西的各大城市和各界团体就着手准备节日的庆祝活动了。城市的主要街道也早早披上了节日的盛装，街道两边搭起高高的看台，里约热内卢大看台最佳的包厢票价虽高达千余美元，但被早早地抢购一空。 狂欢节那四天，狂欢的热浪席卷整个巴西，男女老少披红挂绿，