第十课天气与动植物
一、教学目标
1.一能简单的描述，天气变化，对动植物的影响。
2.能说出根据天气变化来保护动植物的方法。
3.能与同学讨论交流自己的发现。
二、教学准备
1.与本课有关的图片或视频。
2.学生课前调查的天气变化，对动植物及有影响的相关材料。
三、教学过程，
1.情境与问题导入
图画导入，第一幅图为天气炎热时的庄稼，第二幅图为天气炎热时狗吐舌头散热。并借助提问，“你还知道天气对动植物有哪些影响？”以此创设问题情境，引入本课题要探究的问题。
2.探究与发现
为探究天气对动物和植物的影响，设计两个探究活动活动。
活动一，天气对动物的影响。通过“燕子今天飞得这么低！”“鱼儿都跳出水面了！”这些对话描述了学生观察的内容是什么。提问“动物的这些行为，与天气变化有关系吗？”提示学生注意将这些行为与天气联系起来思考。提出问题，“天气变化时，你还会发现动物的哪些行为？”鼓励学生从多个角度观察比较，发现动物会随着天气变化，做出一些一反常态的行为，初步感知动物的这些行为与天气变化是有关系的。
活动二，天气对植物的影响。图片对比，第一组是天气炎热时的玉米，和雨后的玉米。第二组是正常天气生长的悬铃木，和风雨过后的悬铃木。通过对比、观察，可以发现，天气炎热时的玉米叶经低垂，雨后的玉米叶茎直挺，雨水让玉米生机勃勃。正常天气悬铃木挺拔生长，风雨过后的悬铃木被吹倒。通过玉米和悬铃木两组图片对比，引导学生，去发现天气变化对植物的影响有利有弊，有利于学生从小学会从正反两方面看待事物。
一、应用与拓展
1.提出问题，通过本节课的学习，我们知道天气变化对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，应对天气的变化，我们应该怎样保护动植物呢？
2.观察图片，指导学生看图并提问，图上是什么？为什么要这么做？引导学生了解为植物搭防晒网，为大象洗澡降温，为树木安装防风支架，这些都都是保护动植物的做法。
3.分组讨论，你还知道哪些保护动植物的做法，学生在小组内交流，教师适时补充，培养学生利用科学方法保护动植物的意识。
4.拓展内容
保护动植物的方法，一，缠树干，冬季为了防寒，可以用布料，缠裹树干，把树干包严，再用草绳缠上，既保湿又防寒。二，包树根，用地膜为树根部保温防寒，提高树木的成活率。三，树木涂白，冬季树干涂白剂可减少阳面树皮因昼夜温差大而受伤害，又可消灭在树皮的缝隙中越冬的病虫。四，建立自然保护区，保护珍稀和濒危的动植物。
动物预报天气法
青蛙，鸡，蚂蚁。含羞草。
一、教学内容 青岛版二年级下册科学第三单元第8 课天气与生活P22 页——P23 页 二、教学目标 1、能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 2、能准确描述对不同天气的感受。 3、能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。 4、能意识到天气与人类之间的关系。 三、教学重、难点 能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 四、教学过程 （一）导入 师：孩子们喜欢动画片吗？谁来说说你喜欢动画片中的什么？（目的吸引学生的注意） 下面我们一起看一段视频，拿出你看动画片的注意力来，看看视频中说了什么？ 预设：说了天气多变，气温下降，又要下雨了，及时收看天气预报。 这节课我们就来学习8.天气与生活。（板书课题） 师：哪位小朋友来说一下今天的天气怎样？你喜欢吗？ 预设：生答：今天天气阴，晴，温度比较高等。（简单说明描述天气一般从晴、雨、阴；风；气温三个方面来说。并板书）你能尝试说说今天的天气吗？ （二）探究 问题一：下雨了你会怎么做，人们的反应一样吗？ 1、生说一说下雨了我们应该怎样做。 2、下雨了人们的反应一样吗？ 多媒体出示课本22 页图。（看一看，这些人分别在做什么？想一想，他们为什么要这样做？） 下面我们看看下雨了这些人在干什么？你想说什么？ 问题二：天气对我们的生活有什么影响？ 游戏：小小播音员 要求：1、以4 人小组为单位选出一名同学当播音员。 2、播音员播报天气，其余同学思考面对这样的天气我们应该怎样做？对我们的生活有什么影响？
3、各种各样的天气你有什么想法？ 观看不同天气的图片，你有什么想说的？ 小结：天气对我们既有有利的一面也有有害的一面！能够预知近期的天气情况，可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 想一想：我们除了收听天气预报外还可以怎杨预知天气呢？ 多媒体出示天气谚语。 （三）课堂测验 1、当好小法官 天气对我们的生活没有影响.（） 预知天气很重要。（） 我们要关系天气。（） 大雾天，汽车在高速路上可以高速行驶。（） 2、下列活动适宜在哪些天气里进行？连一连： 放风筝无风 捉蝴蝶天寒地冻 收割庄稼晴天 滑雪微风 3、听到将要下暴雨的消息，他们急需做哪些准备？ 花农：（把花搬到花棚里。） 水泥厂工人：（把水泥盖好） 晒粮食的农民：（把粮食收起来） 上学的学生：（带好雨具） 通过测试可以看出本节课孩子们掌握的真不错！（给自己鼓鼓掌）希望能够把这节课所学的知识运用到生活中！ （四）课堂小结 好天气使人心情愉快！坏天气让人沮丧忧郁！ 让天气越来越好，我们应该怎样做？ 让我们一起携起手来，共同保护我们的家园！ 最后我们在”美丽的大自然”这首歌中结束这节课！希望我们天气能够像歌中那样！
天气与生活 教学目标： 1.知识目标：知道天气给我们的生活和生产造成的影响，人类活动对天气的 影响。 2.水平目标：培养学生思考问题，分析问题和表达的水平。 3.情感目标：让学生意识到天气于人类之间的关系，树立关怀 自然的意识，形成注重自身的行动对环境的影响的习惯。 教学重点和难点： 天气对人类生活的影响和人类对天气的影响。 教具：多媒体图片。 教学过程： 1、激情导入：同学们，今天是什么天气？ 师问：这样的天气，你有什么感觉呢？ 师导入：天气与我们密切相关，关系到人们的衣食住行。今天我们就来探究天气与生活的关系。 2、新授： 活动1、天气变化给我们带来的影响： 师问：同学们知道天气变化给我们带来哪些影响吗？如：在什么天气？发生什么事？有什么样的后果？ 生交流： 师评价： 小结：天气对人类的影响有有益的，也有有害的。即使同一天气对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 师放多媒体图片： 生回答：是什么天气？发生了什么事情？有什么样的影响？ 小结：我们知道了天气对我们的生活、生产有着重要的影响，于是古人是：“靠天吃饭”。即使到了现代，也得时刻注重天气变化，预报天气带给我们的影响。 师问：谁最关心天气的变化？为什么？说明理由。 生小组讨论并在班中交流：
活动2、人类活动对天气的影响： 师：我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？ 生答： 师问：大家说一说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 生讲述： 师评价并引导：大家有没有去过大城市，那里给你什么样的感觉？ 生发言： 师小结：其实我们农村比城市的天气环境好多了，没有那么多的车、人和工厂等，对天气的影响不如城市明显。你们打开书到17页，观察书中的两幅图，这是北京东关村和颐和园两个地方同一天的调查记录，你有什么发现？人类哪些活动对天气有影响？ 生分析探究人类活动对天气的影响？并交流。 师小结：可见，人类的活动是能够影响天气的。为了进一步了解这方面知识，你又从中知道了什么？有什么样的危害？ 生交流： 师放多媒体课件，让学生进一步了解温室效应和酸雨的危害。 小结：我们知道的都是人类活动对天气产生的不利影响，同学们知不知道人类活动改变不利天气的事例： 生小组讨论并交流： 师放多媒体课件：我给同学们准备了一些资料了解一下。 小结：我们知道人类活动能够改变不利天气，作为小学生，你怎么做来改变不利的天气环境呢？ 生交流： 4、拓展活动： 调查自己生活地方是否有酸雨。能够用PH试纸或观看牵牛花获得信息。（不懂得要向老师请教）
走近科学教案 科学知识： 能说出科学课学习的内容和方法 科学探究： 1、能提出关于科学兴趣的问题 2、能对吹纸片的结果进行假设 3、能对语言进行描述的结果 教学重难点： 重点培养提问的意识，训练提问的方法 难点能对语言进行描述的结果 教学准备：课件，纸条，彩纸两张，剪刀一把，直尺一把 教学过程： 一、老师讲述苹果落下的故事。教师：我们要向牛顿那样，不明白的事物要问为什么，然后探究事物的真相，这就是科学。我们就一起走近科学。（板书：走近科学） 二、学习新课 1、通过观察身边事物，会提科学问题。（课件出示四幅图片：花，雨，气球，火车图片） 教师：小朋友们，看到这几幅图片，你能像牛顿那样提出什么问题（小组可以相互交流交流你的想法） 学生： 教师：孩子们提的问题非常棒，那么这些问题哪位小朋友能
帮着解答呢 学生： 教师：孩子们回答的真棒，都发表了自己的见解。那么他们回答的到底对不对呢，今后我们会逐步的学习。 设计意图：通过观察图片，会思考并提出为什么，培养提出问题的能力。学生回答不一定是正确答案。老师不用给出正确答案。 2、体验科学探究实验，深入了解科学。 师：孩子们，我们除了会问为什么，还要会通过实验探究一些科学道理。下边我们就做一个小实验吧~（课件展示吹纸片图，老师强调方法） 实验：学生实验吹纸片，指导学生记录。 指导猜测：请你猜可能有什么现象发生，（学生猜测） 实验验证：发放材料每人两张纸条，比较实验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。 课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。 引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题，提出大家共同关心的问题：为什么2纸片不是分开而是靠拢，（鼓励学生提问） （评：体验与他人交流的快乐） 设计意图：通过动手实验操作，激发孩子的探究意识，使孩
冀教版小学四年级科学下册教案 天气与生活 一、教材分析 本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 二、教学建议 活动1：天气变化给我们带来的影响 活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。 在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。 “谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。 活动2：人类活动受天气的影响
冀教版小学六年级上册科学全册教案 1．小草和大树 教学设计思想： 本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。 3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3．能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点： 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种植物的图片。 课时建议： 1课时。 教学过程：
（一）导课 谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！ （二）新课教学 ◆活动1：比较小草和大树（外出观察） 1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2．要求： （1）以小组为单位，听从小组长的安排； （2）注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）认真的观察，及时的做好记录。 3．学生活动 4．整理记录，归纳总结并汇报： （1）“我”观察到的小草 （2）“我”观察到的大树 （3）归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5．总结
第十课天气与动植物 一、教学目标 1.一能简单的描述，天气变化，对动植物的影响。 2.能说出根据天气变化来保护动植物的方法。 3.能与同学讨论交流自己的发现。 二、教学准备 1.与本课有关的图片或视频。 2.学生课前调查的天气变化，对动植物及有影响的相关材料。 三、教学过程， 1.情境与问题导入 图画导入，第一幅图为天气炎热时的庄稼，第二幅图为天气炎热时狗吐舌头散热。并借助提问，“你还知道天气对动植物有哪些影响？”以此创设问题情境，引入本课题要探究的问题。 2.探究与发现 为探究天气对动物和植物的影响，设计两个探究活动活动。 活动一，天气对动物的影响。通过“燕子今天飞得这么低！”“鱼儿都跳出水面了！”这些对话描述了学生观察的内容是什么。提问“动物的这些行为，与天气变化有关系吗？”提示学生注意将这些行为与天气联系起来思考。提出问题，“天气变化时，你还会发现动物的哪些行为？”鼓励学生从多个角度观察比较，发现动物会随着天气变化，做出一些一反常态的行为，初步感知动物的这些行为与天气变化是有关系的。 活动二，天气对植物的影响。图片对比，第一组是天气炎热时的玉米，和雨后的玉米。第二组是正常天气生长的悬铃木，和风雨过后的悬铃木。通过对比、观察，可以发现，天气炎热时的玉米叶经低垂，雨后的玉米叶茎直挺，雨水让玉米生机勃勃。正常天气悬铃木挺拔生长，风雨过后的悬铃木被吹倒。通过玉米和悬铃木两组图片对比，引导学生，去发现天气变化对植物的影响有利有弊，有利于学生从小学会从正反两方面看待事物。 一、应用与拓展 1.提出问题，通过本节课的学习，我们知道天气变化对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，应对天气的变化，我们应该怎样保护动植物呢？ 2.观察图片，指导学生看图并提问，图上是什么？为什么要这么做？引导学生了解为植物搭防晒网，为大象洗澡降温，为树木安装防风支架，这些都都是保护动植物的做法。 3.分组讨论，你还知道哪些保护动植物的做法，学生在小组内交流，教师适时补充，培养学生利用科学方法保护动植物的意识。 4.拓展内容 保护动植物的方法，一，缠树干，冬季为了防寒，可以用布料，缠裹树干，把树干包严，再用草绳缠上，既保湿又防寒。二，包树根，用地膜为树根部保温防寒，提高树木的成活率。三，树木涂白，冬季树干涂白剂可减少阳面树皮因昼夜温差大而受伤害，又可消灭在树皮的缝隙中越冬的病虫。四，建立自然保护区，保护珍稀和濒危的动植物。 动物预报天气法 青蛙，鸡，蚂蚁。含羞草。
冀教版二年级科学上册全册教案 1、走进科学 教学目标 1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 3、初步了解怎样学科学重点难点重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础 难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学准备课件 A4纸气球/孔明灯教学过程集体备课创设情境： 谈话导入： 1、今天学习什么课？什么是科学？说说你的想法。预设:科学就是科学家在研究。 2、也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。当你对周围的事物产生了好奇，并思考“为什么”的时候，探究科学就开始了。大家想探究科学吗？ 二、教学活动： 《活动一》、感受科学探究周围事物：
课件展示：出示图片：花朵下雨热气球火车 思考并提出问题： 预设：花为什么有各种颜色？ 雨是怎么形成的？ 气球为什么会漂在空中？ 火车怎样跑得更快？ 学过程集体备课谈话：你还想知道什么？ 你对周围感到好奇的事物是不是能够提出问题？ 现在恭喜你，你已经开始探究科学了。 《活动二》、做一做科学探究 出示图片：吹A4纸 让我们猜一下，向两张纸中间吹气会发生什么现象？ 预设：◎纸张会向两边分开 ◎纸张会向中间靠拢 下面我请两位同学上台来做一做。有人愿意来试一下么？ 通过两位同学的实验，我们可以知道两张纸会向中间靠拢。这是气流的作用。 那么这个我们可以通过这个发现做到什么呢？ 折一个纸飞机，同学们这个是什么？ 你们玩过么？你们还会别的折飞机方法吗？
六年级科学上册期末试卷 一、填空题(每空2分，共32分） 1.像蚂蚁、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是类；身体上长羽毛的动物是类。 2.动物是有食性的，下面的动物中是肉食动物的有，是植食动物的有，是杂食动物的有。（只填序号） ①鼠②老虎③马④老鹰⑤人⑥绵羊⑦狼⑧牛⑨鸡⑩狮子 3.给物体分类是科学中经常用到的研究方法，请将下列给出的各种能源分成两类，并写明你的分类依据。 煤炭，木柴，石油，太阳能，电能，核能，潮汐能，地热能，风能 分类依据： 分类：（1）（2） 4.日常生活中，有些人有很多不良的生活习惯和生活方式。请你列举三条些浪费能源的生活方式，（1）、（2）、（3）。 5.下图是地球围绕太阳公转的示意图，看图回答下列问题： （1）当地球绕太阳转到位置时，北极 地区整天都是黑夜。 （2）当地球绕太阳转到位置时，北半 球是春季。 （3）当地球绕太阳转到位置时，北半 球一天中昼最长夜最短。 （4）地球从A处运行到C处，太阳直射点在地球表面移动的方向是。 二、选择题(每空2分，共24分） 1．鲸鱼终身生活在水里，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳，由此可以推测出鲸鱼属于（）
A．鱼类B．哺乳动物C．两栖动物 2．下列关于鸟类说法错误的是（） A．鸟类都善于飞行B．鸟类都长有羽毛C．鸟类都是卵生 3．下列关于真菌的说法正确的是（） A．真菌是一种草本植物 B．真菌属于无脊椎动物 C．真菌既不属于植物也不属于动物 4．当你遇到问题（如电能从哪里来？）时，你是（） A．直接向老师寻找答案 B．自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案C．不喜欢自己思考，等待别人来帮忙 5．电饭锅在工作时，将电能转化成（） A．化学能B．热能 C．动能 6．关于我国能源存在的主要问题，下列说法中错误的是（） A．能源资源总量大 B．能源资源人均不足 C．能源资源分布均匀 7．下列做法中不属于节约用电的是（） A．离开房间时，随手关灯 B．使用节能灯泡 C．同学们在操场上体育课，教室开着电扇 8．沼气是二次能源，它是由（）经加工、制造得到的。 A．太阳能 B．水能 C．生物质能 9．下列对月球的描述错误的是（） A．月球是地球的卫星 B．月球本身会发光 C．到目前为止，人类已经成功登上了月球 10．地球公转一周的时间大约是（） A．7天B．30天 C．365天 11．钓鱼岛是我国神圣不可侵犯的领土，合理开发利用钓鱼岛附近的海洋资源势在必行，下列做法中正确的是（）
《天气与生活》的教学设计 一、教学目标 知识与技能 在平时实践活动中体验天气对生活的影响，能描述天气变化对人类的影响。 过程与方法 在观察、思考、归纳等学习活动中准确描述自己对不同天气的感受。能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。 情感、态度与价值观 通过自主学习，让学生能意识到天气与人类之间的关系，逐步树立保护自然的意识。 二、教学重难点 重点：1、能描述天气变化对人类的影响。 2、能准确描述自己对不同天气的感受。 难点：让学生理解事物的两面性 三、教学准备：图片、ppt 四、教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们认识了哪些天气？ 生：晴、雨、雪、风、阴等 师：这些天气与我们的生活又有什么关系呢？这节课我们就来学习
天气和生活。板书课题天气与生活 二、探究新知 （一）要下雨了，人们有哪些反应？ 1.看图说话 师：天空乌云密布，要下雨了。看，大家在做什么？或者你们看到了什么？（PPT出示四副图画）小组内交流。 生：要下雨了，妈妈在收衣服，以免雨水把衣服淋湿。 生：要下雨了，小男孩带着雨伞去上学，以免淋湿衣服。 生：要下雨了，农民伯伯非常高兴，雨水的浇灌会让地里的麦苗长得更好。 生：要下雨了，旅游的叔叔在想，下雨不登山了，路滑不安全。2、提出问题 师：同学们说的真好，同样是下雨天，人们的反应一样吗？为什么不一样？ 一生答，并让另一生来评价。 原因：妈妈、上学的小学生、农民伯伯、登山爱好者他们心中的想法和愿望不一样。 3、感情提升 师：农民伯伯喜欢下雨，如果收麦子时下大雨，农民伯伯会喜欢吗？为什么？（PPT展示图片）
生：不喜欢，因为麦子不能淋雨。 师小结：这说明下雨有有利的一面，也有不利的一面，有时喜欢有时不喜欢的，反应不一样是因为需求和愿望不一样，就是事物的两面性，这也告诉我们要学会从不同角度看问题。 （二）要下雨了，人们会做哪些准备？ 师：下雨天如果要出行要带雨具什么呢？ 生：雨伞、雨衣、雨靴等。 师：同样是下雨，不同的人有不同的反应，也有不同的准备，骑车的人要穿雨衣，步行的可打雨伞，还要穿雨靴。有了雨具我们的出行就方便了，安全了。 （三）天气变化对我们的生活有哪些影响？ 师：下雨对我们的生活产生影响，其它天气对我们的生活又有什么影响呢？请看图片，结合你们的生活经验谈一谈。（提示首先说是什么天气，再说这种天气对人们的生活有什么影响？）小组交流，老师巡视，出示图片， 生回答。 师给与评价 三、拓展提高 师：你还知道其它天气对我们的生活的影响吗？ 生：沙尘暴、冰雹、台风等。 播放视频沙尘暴、冰雹、台风或龙卷风视频。
教学计划 一、学情分析 从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，经过学前教育的学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。 因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。 二、教材分析： 小学科学总目标： 本册教科书以主题研究的形式编排了个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 教学重点和难点 1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 2、针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。 3、挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、
小学科学六年级上册教案 第一单元丰富多彩的生命世界 第一课小草和大树（两课时） 第一课时 比较小草和大树 [活动目标] 1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。 3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。 4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。 5、能尽量在自然状态观察植物的特点。 [ 教学材料] 放大镜、剪刀、多媒体资料 [教学重难点] 从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。 [教学过程] 一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。观察多彩的植物世界的多媒体资料。 二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。 三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格
中。（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木） 四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。要求不宜太高。 五、给出草本、木本植物的科学概念。并用概念来区分更多的植物。（图片提供） 第二课时 给植物分类 [活动目标] 1、能通过观察发现一些植物的主要特征。 2、采用一定的标准，对植物进行分类。 3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。 4、能归纳出一种比较科学的分类方法。 5、能感受到地球上的植物种类很丰富。 [教学重、难点] 列举多种分类标准，训练发散思维。 [教学过程] 1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。 2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。 3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。
第三单元认识天气 单元分析 《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。 本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。 单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。 课标要求 本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。 在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来说难点是描述。
第三单元复习课 教学目标： 科学知识：梳理本单元知识。 科学探究：经历梳理知识的过程。 科学态度：能认真倾听他人发言。 科学、技术、社会与环境：认识天气与生活的关系。教学准备：科学活动手册。 课时安排：1课时 课型：复习课 教学过程： 知识乐园： 回顾本单元学习内容：多样的天气 天气与生活、天气与动植物、怎样预知天气。 说说学到的有关知识。 科学实验手册的7到10页 学习的这些知识间有什么联系？ 科学殿堂： 对于本单元学习还有什么疑问？ 师生交流 反思空间： 你能得到几颗星星 通过科学实验手册复习本单元内容。 板书： 知识树的形式梳理 板书设计：树形图 反思：
《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：
青岛版小学科学三年级上册《15.天气与生活》教学设计 教学目标： 1．经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验 科学探究中证据的重要性。 2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相 处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心 天气。 教学设想：本节课以学生为主体，培养学生的合作能力、探究能力以及应用知识的能力等，以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识 到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生 探究与天气有关问题的欲望。采用小组合作学习让学生在合作中亲身经历探 究的过程，在探究过程中学习知识，在实践中应用知识。 教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。 教学过程： 一、导入课题 同学们，你感觉今天的天气怎么样？你有什么变化？现在已进入冬天了，天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来研究一下天气与我们的生活好吗？ 【设计意图：让学生自由的谈论今天的天气，切实感受天气对自己生活的影响而引入课题】 二、深入探究活动： （一）认识天气 1、说天气。 除了像今天这个有太阳的晴天，那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说是什么样的。 2、欣赏天气。大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。
【设计意图：让学生欣赏感受不同天气的美，培养学生对天气的初步的认识和感受】3、畅谈感受天气。 我们欣赏了生活中常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？ 【设计意图谈学生喜欢的天气，重点让学生把为什么讲出来，为下一环节天气与生活的关系作铺垫。】 4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些现象天气与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。 (小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论) 【设计意图：根据学生的喜欢的不同的天气，自己选择不同的小组，既能调动学生讨论的兴趣，又能给学生自由畅谈的机会，能自己谈自己喜欢的天气与生活的关系】学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。 【设计意图：学生汇报时，教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。引出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。】 5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。 【设计意图：采用播放影片的形式，拓展学生的知识从而让学生感受不同的天气对人们的影响，加深学生的认识。让学生感受天气确实与我们的生活密切相关，理解天气对我们的重要性，引出我们应该关心天气，学会应对天气。】 小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。 （二）关心天气 1、预知天气 那么有哪些好办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要
冀教版六年级科学上册复习题 一、小草和大树 1、迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。有些覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。 2、根据茎的特点可以把植物分为两类，具有疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。 3.根据不同的分类标准，可以把植物分成不同的类别。如是否喜恤，是否喜水或者分直立生长的植物（椰树、榕树、柳树、蟹爪兰）、攀爬生长的植物（爬山虎、黄瓜）。 4.不开花的植物有：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓。 5．观察向日葵、牵牛花、爬山虎、吊兰花的茎，比一比有什么不同。 答：向日葵是直立茎，牵牛花是缠绕茎，爬山虎是攀援茎；吊兰花是匍匐茎。 6．试着根据下列植物茎的样子，给茎起个名字。 仙人掌（肉质茎）莲（根状茎）马铃薯（块茎）姜（根状茎）荸荠（球茎）洋葱（鳞茎）蒜（鳞茎） 二、植物博览会 1、银杏树是我国特产，是著名的活化石植物；珙桐称为中国鸽子树。 2、主要观赏植物：郁金香、枸骨ⅱ马尾松、猪笼草、含羞草用途广泛的经济作物：大豆寄生植物：金灯藤珍稀植物：银杏、珙桐最新栽培技术：蔬菜温室大棚、转基因番茄 3.银杏（白果树、公孙树）我国特产，著名活化石植物。珙桐（中国鸽子树），国家二级保护植物。 4．全世界的植物有三十多万种，你知道多少种？请你写出十种？ 答：松树、柏树、杨树、榕树、榆树、柳树、银杏、花生、向日葵、茶叶等。 5．请将下列经济作物按其用途分类。棉花，茶叶，人参，甜菜，花生，油菜，橡胶，向日葵，麻，甘蔗，烟叶，咖啡，椰子。 6．哪些方法可以让我们对植物世界了解得更多呢？ 答；上网查询，实地考察，亲自养殖，咨询有关人员
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象
1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？
冀教版一年级科学上册 教 学 设 计
走近科学 【教学目标】 1.说出科学课学习的内容和方法 2.提出关于科学兴趣的问题 【教学重难点】 1.培养提问题的意识 2.训练提问题的方法 【教学过程】 一、新知学习 1.谈到科学，我们会想到什么？ 2.花儿为什么有各种颜色？ 3.雨是怎样形成的？ 4.气球为什么会飘在空中？ 5.火车怎样跑的更快？ 二、达标检测 1.向两片纸中间吹起会发生什么现象？ 2.纸飞机为什么会飞起来？ 3.科学课是什么？ 4.你喜欢科学吗？ 5.通过牛顿的故事，你学到了什么？ 【教学后记】 我的感官 【教学目标】 1.了解眼、耳、鼻、舌的作用。 2.如实描述观察到的现象 【教学重难点】 1.用语言准确描述观察的结果 2.利用多种感官观察物体的外部形态 【教学过程】 一、新知学习
2.耳朵能够帮助我们什么？ 3.鼻子能够帮助我们什么？ 4.舌头有什么作用？ 5.皮肤有什么作用? 二、达标检测 1.感官器官有哪些？ 2.如何正确使用我们的感官器官？ 3.为什么要正确使用我们的感官器官？ 4.未知的物体为什么不要随便闻或尝？ 5.利用感官器官观察句子，说说你发现了什么？ 【教学后记】 放大镜 【教学目标】 1.说出放大镜的构造、使用方法、用途。 2.用放大镜观察物体的外部形态。 【教学重难点】 1.掌握正确使用放大镜的方法 2.用放大镜观察身边物体 【教学过程】 一、新知学习 1.用放大镜可以观察什么物体？ 2.放大镜可以帮助我们看清小花吗？ 3.生活中，当我们想看清更小的物体时，我们应该怎么办？ 4.放大镜有什么作用？ 5.你希望用什么工具观察细微的东西？ 二、达标检测 1.透过盛水的玻璃杯看报纸的字有什么变化？ 2.总结放大镜的特点。 3.简述放大镜的使用方法。 4.使用放大镜有哪些注意事项？ 5.你最想用放大镜观察什么？为什么？
冀教版六年级上册科学知识点 一丰富多彩的生命世界 1 小草和大树 1、在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在（陆地表面）,有些生活在（海洋）,（湖泊）,（河流）,（池塘）中.迄今为止,人们已经知道的植物大约有（30万）种。 2、像蟋蟀草那样具有比较（疏松）（柔软）（支持力弱）的茎的植物,称为（草本）植物,像桃树那样具有比较（紧密）（坚硬）（支持力强）的茎的植物,称为（木本）植物。 3、为了更好的认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的（特征）,对植物进行（分类）,分类要有一定的（标准）。. 4、我们可以通过（解剖）的方法了解植物（内部）的构造。 5、木本植物一般为（多年）生,草本植物一般为（一年或两年）生。 6、（乔木）植株高大，树木根部具有（独立）的主干,（树干）和（树冠）有明显的区别。 （7、灌木）植株（矮小）,没有（明显）的主干,近地面处生出许多（枝条）或为（丛生）的状态。 8、（针叶树）叶多为（常绿）,叶形针状或鳞片状, 9、（阔叶树）叶（常绿或落叶）,一般叶面宽阔,叶形随树种不同而有多种形态 10、（喜阳）植物在（阳光充足）的条件下能正常生长, 11、（喜阴）植物在（阴湿）条件下才能正常生长 12、（水生）植物能在（水中）生长的植物，统称为水生植物 13、（攀缘）植物:举例扁豆、丝瓜、牵牛花、爬山虎、常春藤、葡萄。 2 植物博览会 1、我们搜集大量的植物（实物）标本,图片,文字和多媒体资料,就可以举办一个植物博览会了。 2、银杏还称为白果树,公孙树,产地中国浙江天目山，著名的活化石植物,现普遍栽培,叶片呈扇形,秋天金黄色,为优良的园林绿化植物.果实具有极高的经济和药用价值。 3、珙桐产地中国西部，珙桐开花时,两片大苞叶似展翅飞翔的鸽子,被誉为”中国鸽子树”,是珍贵的观赏树种,被定为国家二级保护植物。 4、如何筹办自己的展览会? 1根据当地实际情况,规划展览的内容。2根据展览的内容,进行小组分工,相互协作。 3在室外单独搜集资料时,要注意安全。 4不知各部分展区时,要有条理,尽可能做到设计新颖,美观,主题突出。 5结合展览内容,写出解说词。6植物博览会结束后,将各种能保存的展品作为资料分类存档, 5、怎样整理资料才便于今后查阅？ 1对收集到的资料，加以区分，如实物类和文字图片类，可以利用以前学过的制作植物标本的方法，将实物类的展品制作成标本，保存起来，供今后学习 2对文字图片类的资料可以根据不同内容制作成不同形式和内容的资料卡片保存起来，还可将有关筹办展览会的情况以照片或录像的方式保存，供下一届学生
7.多样的天气 教学目标： 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 教学过程： （一）导入新课：引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？（2）学生思考，汇报。 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。 （3）观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。（出示图片）师讲解不常见的天气现象。 （4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 （5）教师评价，总结。 2、怎样知道天气变化的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？ （2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ （3）学生汇报。 （4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ （5）学生汇报。 （6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计 一、教学目标： <一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。 <二>.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。 <三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。 二、教材分析 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。 教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。三、教学方法： 上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过信息技术
优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语，让学生了解天气和人类的关系。 四、教学思路及设计理念 1．培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。 2．让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。 3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课。 师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而晴空万里，时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。（学生们仔细观察、欣赏图片。） 师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。） 师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天气？（学生自由发言，凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。）