三年级科学上册：
第三单元天气与我们的生活
单元分析
学生对天气有较为丰富的生活体验。很多学生虽有收听气象预报的习惯，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。为提高学生观察身边科学现象的意识，激发学生乐于探究常见的、身边的科学，我们依据《课程标准》，选择了《天气与我们的生活》这一单元作为学生的研究主题，目的是借助学生已有的生活及知识经验，利用学生对天气的丰富的感性认识，通过探究认识到“天气对人、动物、植物的影响”，并通过经历科学探究的过程达到让学生“走进自然，亲历科学，探究科学，揭开科学之谜，培养学生科学素养”的目的。
本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的风向仪》、《我的雨量器》、《一周的天气》、《树叶落了》、《大雁南飞》七个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响及观测天气的简单方法。本单元课与课之间也有紧密联系。《天气与生活》是本单元的第一课，主要让学生感知到天气与我们的生活密切相关，激起学生研究本单元的兴趣；《今天的天气》让学生学会认识天气的方法，为后几课的研究做铺垫；《我的风向仪》、《我的雨量器》引导学生自制观测气象的简单仪器，让学生以后能利用方便、简单的工具进行观测；《一周的天气》是初步学会对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；《树叶落了》及《大雁南飞》是由研究天气与人的关
系拓展到研究天气与动物、植物的关系。
今天天气怎么样》 、教学内容： 苏教版小学三年级科学下册第四单元第1 课 二、教学对象分析： 小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。 三、教学目标： 1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气. 2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号； 3、意识到天气与人类的生活密切相关。 4、知道通过什么途径来了解天气预报。 四、教学重点与难点： 重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 五、教学准备： ppt、天气符号设计卡片 六、教学过程： （一）导入课题（3 分钟） 师：孩子们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。
师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？ （《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》 师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？ 生：都是关于天气方面的歌曲。 师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。 师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？ 生：晴天、风、雨、雪天。 师：好，今天就从天气说起。（板书：天气） （二）获得天气预报的途径（3 分钟） 师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A:可能是雨天。学生B:可能是晴天。）师：你是怎么知道的呢？ 师:看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生 A:可以看天气预报。） 师:你是从哪里知道天气预报的？（学生:看电视） 师:我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生:看报纸.网上查找.电话咨询等。） （三）描述天气（约5-6 分钟） 师:可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？生回答 师:我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1 分钟的视频） 师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2 分钟） （汇报大约3 分钟）（板书）（此处设置抽奖）
一、教学内容 青岛版二年级下册科学第三单元第8 课天气与生活P22 页——P23 页 二、教学目标 1、能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 2、能准确描述对不同天气的感受。 3、能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。 4、能意识到天气与人类之间的关系。 三、教学重、难点 能准确的描述天气变化对人类生活的影响。 四、教学过程 （一）导入 师：孩子们喜欢动画片吗？谁来说说你喜欢动画片中的什么？（目的吸引学生的注意） 下面我们一起看一段视频，拿出你看动画片的注意力来，看看视频中说了什么？ 预设：说了天气多变，气温下降，又要下雨了，及时收看天气预报。 这节课我们就来学习8.天气与生活。（板书课题） 师：哪位小朋友来说一下今天的天气怎样？你喜欢吗？ 预设：生答：今天天气阴，晴，温度比较高等。（简单说明描述天气一般从晴、雨、阴；风；气温三个方面来说。并板书）你能尝试说说今天的天气吗？ （二）探究 问题一：下雨了你会怎么做，人们的反应一样吗？ 1、生说一说下雨了我们应该怎样做。 2、下雨了人们的反应一样吗？ 多媒体出示课本22 页图。（看一看，这些人分别在做什么？想一想，他们为什么要这样做？） 下面我们看看下雨了这些人在干什么？你想说什么？ 问题二：天气对我们的生活有什么影响？ 游戏：小小播音员 要求：1、以4 人小组为单位选出一名同学当播音员。 2、播音员播报天气，其余同学思考面对这样的天气我们应该怎样做？对我们的生活有什么影响？
3、各种各样的天气你有什么想法？ 观看不同天气的图片，你有什么想说的？ 小结：天气对我们既有有利的一面也有有害的一面！能够预知近期的天气情况，可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 想一想：我们除了收听天气预报外还可以怎杨预知天气呢？ 多媒体出示天气谚语。 （三）课堂测验 1、当好小法官 天气对我们的生活没有影响.（） 预知天气很重要。（） 我们要关系天气。（） 大雾天，汽车在高速路上可以高速行驶。（） 2、下列活动适宜在哪些天气里进行？连一连： 放风筝无风 捉蝴蝶天寒地冻 收割庄稼晴天 滑雪微风 3、听到将要下暴雨的消息，他们急需做哪些准备？ 花农：（把花搬到花棚里。） 水泥厂工人：（把水泥盖好） 晒粮食的农民：（把粮食收起来） 上学的学生：（带好雨具） 通过测试可以看出本节课孩子们掌握的真不错！（给自己鼓鼓掌）希望能够把这节课所学的知识运用到生活中！ （四）课堂小结 好天气使人心情愉快！坏天气让人沮丧忧郁！ 让天气越来越好，我们应该怎样做？ 让我们一起携起手来，共同保护我们的家园！ 最后我们在”美丽的大自然”这首歌中结束这节课！希望我们天气能够像歌中那样！
三天气 一、我们关心天气 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样；不同的天气跟我们生活息息相关。 2.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况；这些情况是可以观测和记录的。 3.我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 4.天气状况总在不停地变化着，有时变化非常迅速，有时候变化比较缓慢。 5.了解天气变化对我们的生活和学习非常重要，我们可以利用感官和一些工具进行观测、了解并记录天气变化的信息。 6.科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化，做出天气预报告诉我们天气可能发生什么样的变化。 7.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 8.天气日历中我们一般要注明日期、天气现象等重要信息；要坚持每天观察，真实记录。 二、认识气温计 1.太阳是地球获取热量的最主要来源。 2.温度是观察和记录的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，用℃表示。 3.测量温度的仪器叫温度计，测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；
测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们的结构功能是有区别的，都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。 4.天气冷热每个人的感受常常不一样，我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。 5.气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。 6.除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使用到双金属温度计、电子温度计、红外线温度计。 7.使用温度计前要注意观察温度计的量程，使用时要将液泡与被测物体充分接触，读数时要待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 三、测量气温 1.要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我们利用气温计进行测量。 2.在使用气温计测量气温时，要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中，让气温计保持干燥，等示数稳定后再读数，让视线和液柱的上表面相平。 3.选择一天中的五个时间点测量气温，将测量数据绘制成柱状图，更加方便我们了解一天中的气温变化。 4.天气预报通常会报一天24小时的最高气温和最低气温。一天中的气温最高值一般出现在下午2 到3时，最低气温一般出现在清晨日出前。 5.只有严格按照气温计使用的方法进行测量，测得的气温数据才科学。 6.气象站里气温的测量是在百叶箱里进行的。通常百叶箱的垂直距地高
冀教版小学四年级科学下册教案 天气与生活 一、教材分析 本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 二、教学建议 活动1：天气变化给我们带来的影响 活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。 在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与健康、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。 “谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。在学生讨论的时候，或许不能准确地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。 活动2：人类活动受天气的影响
《天气预报是怎样制作出来的》教学教案 【教材简析】 通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 【学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
青岛版小学科学三年级上册《15.天气与生活》教学设计 教学目标： 1．经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验 科学探究中证据的重要性。 2．通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相 处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。 3．认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心 天气。 教学设想：本节课以学生为主体，培养学生的合作能力、探究能力以及应用知识的能力等，以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识 到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生 探究与天气有关问题的欲望。采用小组合作学习让学生在合作中亲身经历探 究的过程，在探究过程中学习知识，在实践中应用知识。 教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。 教学过程： 一、导入课题 同学们，你感觉今天的天气怎么样？你有什么变化？现在已进入冬天了，天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来研究一下天气与我们的生活好吗？ 【设计意图：让学生自由的谈论今天的天气，切实感受天气对自己生活的影响而引入课题】 二、深入探究活动： （一）认识天气 1、说天气。 除了像今天这个有太阳的晴天，那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说是什么样的。 2、欣赏天气。大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气资料的影片。
【设计意图：让学生欣赏感受不同天气的美，培养学生对天气的初步的认识和感受】3、畅谈感受天气。 我们欣赏了生活中常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？ 【设计意图谈学生喜欢的天气，重点让学生把为什么讲出来，为下一环节天气与生活的关系作铺垫。】 4.小组合作探究：咱们同学有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些现象天气与人们的生活有没有关系呢？有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。 (小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论) 【设计意图：根据学生的喜欢的不同的天气，自己选择不同的小组，既能调动学生讨论的兴趣，又能给学生自由畅谈的机会，能自己谈自己喜欢的天气与生活的关系】学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。 【设计意图：学生汇报时，教师引导学生从多层面、多角度进行汇报，从正、反两个方面有根有据地阐述天气对人类生活的影响。引出天气与我们的生活有关系，呈现本课的主题。】 5、待学生汇报完毕，教师再引导：同学们知道的真多。老师这里还有一段资料，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看。 【设计意图：采用播放影片的形式，拓展学生的知识从而让学生感受不同的天气对人们的影响，加深学生的认识。让学生感受天气确实与我们的生活密切相关，理解天气对我们的重要性，引出我们应该关心天气，学会应对天气。】 小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是太大了，是密切相关的，所以我们应该好好的关心天气。 （二）关心天气 1、预知天气 那么有哪些好办法能让我们早早的知道天气情况，好有所准备呢？如果明天学校要
我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 【教学目标】 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象
1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？
《一周的天气》教学设计 【内容简介】 本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。 【教材分析】 本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。 【操作说明】 （1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。 （2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。【教学目标】 1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。 2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。 3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。 【教学环节】 （一）课前： 1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ （把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了） （二）展示导入： 把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。 （三）探究活动 1、讨论整理方案 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 2、学生整理资料 可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计 一、教学目标： <一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。 <二>.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。 <三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。 二、教材分析 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。 教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。三、教学方法： 上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过信息技术
优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语，让学生了解天气和人类的关系。 四、教学思路及设计理念 1．培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。 2．让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。 3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课。 师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而晴空万里，时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。（学生们仔细观察、欣赏图片。） 师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。） 师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天气？（学生自由发言，凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。）
小学科学三年级上册《今天的天气》教案
16《今天的天气》教案 【教材分析】 《今天的天气》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的第二课。本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。主要有两个活动。活动一：说说今天的天气。主要让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况。总结描述天气的术语。活动二：探究获知天气的方法。主要是让学生掌握一些认识天气情况的方法和途径。一是获知天气的方法途径，二是设计天气符号。【教学目标】 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 【教学准备】 观察当天的天气情况。课件（包括视频、动画、图片等材料） 收听天气预报，了解当天的天气情况。 【教学过程】 一、导入新课：
(一)创设情境导入 刚才，我们听到的是中央电视台的播音员播报的昨天的天气情况。老师考考大家，看看谁听到的信息多，播音员播报了哪些方面的天气情况呢？ 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上。 同学们，今天的天气情况怎样呢？板书课题：16.今天的天气 (二)展示学习目标 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 二、学习新课： 活动一：说说今天的天气 1.出示自学指导 内容：说说今天的天气，思考从哪些方面进行描述呢？ 要求： （1）先自己独立思考 （2）小组内交流，小组内统一意见 今天的天气怎么样？谁能模仿广播员给大家汇报一下。 （3）抽取小组中的成员进行汇报展示。 2.自学检测
课题第四单元1、今天天气怎么样共（1）课时 教学目标（一）过程与方法 1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息. 2.能够设计富有个性的符号记录天气情况. （二）知识与技能 1.能够了解气象工作者的天气预报工作. 2.认识一些常见的气象符号. 3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等. 4.知道150年前人们预报天气的一些方法. （三）情感、态度和价值观 1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化. 2.愿意像气象工作者那样观察研究天气. 重点认识一些常见的气象符号 难点认识一些常见的气象符号 教具 准备 反映不同天气的图片，VCD 教学过程教学备注（一）集中话题 1.提问：同学们，你们觉得今天天气怎么样?(不求详细、具体)关于" 天气"，你知道些什么?你还有什么问题，想知道什么吗? 讲述：今天，我们就来学习有关天气方面的知识，学习《今天天气怎 么样》。 （二）导入新课 探索和调查 1.讲述：天气预报同学们都看过吧!你能试着报一下今天的天气吗?下 面，请大家分小组讨论，把讨论出的有关天气的词填写在75页.(学生讨 论、交流.) 2.提问：同学们已经知道了许多词语可以描述天气.但是，这样记天 气太麻烦了，怎么办? 3.讲述：下面就请同学们在书上43页的表格中设计符号来表示相关 的天气.设计好的同学可以互相交流一下。
4.学生设计、交流，澄海天气，用实物投影展示。 5.讲述：刚才，许多同学描述了一下最近的天气状况，又自己设计了一些符号来表示天气。接着，我们来讨论一下，天气预报的来源。 6.提问：我们可以通过哪些途径了解天气预报?(学生自由回答。) 7.提问：又有谁知道，我们平时听见的或者看见的天气预报又是怎么来的?(有的学生能答出) 8.讲述：我们一起来看看究竟是怎么来的呢?请大家看书上43页，仙桃天气。 9.提问：150多年前的人们是怎么预报天气的呢? 10.学生在看图片的基础上交流。 11.提问：天气预报是气象工作者做出的，我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气?请分组讨论"在你们心目中，谁最关心天气"。此外，老师还有一个小小的要求，待会儿，回答的时候，请你来表演一下，什么样的天气对谁有什么影响。 12.学生讨论，汇报，演示。 a.如何描述天气。 b.了解现代天气预报的方法。 c.了解历史上人们预报天气的方法。 d.讨论"谁最关心天气"。 （三）回顾和解释 1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的) 2.讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家"美在哪里 ; 如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家"讨厌在哪里"。 3.观赏图片，并讨论。 你喜欢哪一种天气，为什么?
（冀教版）四年级科学拓展资料 第二单元天气 5. 天气与生活 专业气象为人们生活"护航" "今天温和的阳光，轻微的和风将伴您度过美好的一天，但早晨春雾蒙蒙，空气质量较差，请做好春季身体保健，气温15-22度，省专业气象台14日早上7点发布。"这是江西省专业气象台向手机用户发送的一条气象短信。由此可以看出，如今的气象服务不再是以往简单的阴晴冷暖，而是更加具有专业化、个性化和人性化的特点。它不但给人们的生活带来极大的方便，同时也给大家送去了一份温馨和祝福，送去了一份好心情。自改革开放以来，人们生活水平不断提高，各行各业发生了巨大变化，气象在经济建设和人们生活中的作用越来越受到公众的关注。江西省专业气象台推出的专业气象服务，目的就在于提高气象服务质量和公众的生活质量，科学地指导人们的衣食住行。 1 专业气象服务内容日趋丰富更加专业化、个性化和人性化 随着社会经济的发展，人们的生活质量逐渐得到提高，人们对环境和气象预报方面的需求也呈多元化的趋势，传统的气象服务已经不能满足老百姓的需求。为了适应这种变化，使气象服务更加贴近生活，江西省专业气象台组织科研人员进行了专业气象方面的研究，开发了包括生活气象指数、医疗气象指数、旅游休闲指数等30多个与人们生活息息相关的环境气象指数，从而在变过去那种单纯的"我报你听"格局为"你要什么，我报什么"的形式等方面进行了有益的尝试。 环境气象指数预报是根据公众普遍关心的问题和各行各业对气象敏感的要求，引用数学方法，对气温、气压等多种气象要素进行计算而得到量化预测指标,并根据指标所在的区域，提出相应的建议和措施。目前这些指数已通过气象电话"121"、电视天气预报、广播、气象短信、Internet等方式向公众发布，从而在丰富广大人民群众的生活，进一步提高人们生活质量等方面起到了积极的指导作用。 1.1 生活气象 1998年，江西省专业气象台开始从事生活气象方面的研究和服务。最早向公众发布的生活气象指数是人体舒适度指数，该指数反映了人体对空气的湿度、温度、风等气象要素的感受，并划分等级，提示人们如何根据气象因子来调节生理，适应环境以及如何防范冷暖突变。随后相继推出了指导公众着装的穿衣指数、预防紫外线辐射的紫外线指数以及是否适宜晾晒衣服的晾晒指数等等与群众生活密切相关的指数。这些指数的发布，拉开了我省环境气象服务的序幕，为今后的研究、开发与服务奠定了基础。 1.2 医疗气象 许多疾病的发生或加重与气象条件和天气变化密切相关。医疗气象预报使人们能及时了解气象条件变化与人体健康的关系，及时提醒人们利用调整着装或调节人工环境小气候来预防疾病的发生。 江西省专业气象台通过研究发现，一些疾病与天气、气候之间存在着密切的关系，认为南昌市呼吸
今天的天气 【教材分析】 本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。 【教学目标】 1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。 2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。 【教学准备】 观察当天的天气情况。 收听天气预报，了解当天的天气情况。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。 二、学习新课： 1.探究活动： 活动一：说说今天的天气。 谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况 让学生模仿气象预报员到前面汇报。 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。 同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢请大家看一看气象员是
怎样对今天的天气情况进行预报的。 教师播放气象员预报天气的录像。 观察天气，还应观测哪些内容 教师将天气的其它内容板书在黑板上。 降水、云量、空气湿度等。 2.探究获知天气情况的方法。 （1）知道了解天气情况的方法与途径。 我们可以通过哪些方法了解天气情况呢小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。 学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。 学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。 根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。 同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。 播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。 看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢 学生回答。 要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢 学生汇报。 我们来看看《风级歌》。 0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10
（苏教版）三年级科学下册教案 今天天气怎么样 一、教学分析 （一）教学内容分析：《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《关心天气》的起始课，引导学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。 （二）教学对象分析：三年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的困难。 （三）教学环境：三年级学生处在形象思维占主导地位阶段，他们对直观事物特别感兴趣，为了让学生更好的了解天气，为他们创设丰富的学习环境，提供丰富的学习资源，我选择在多媒体教室结合多媒体课件进行教学。 二、教学目标 （一）科学知识：知道从哪些方面描述天气；认识一些常见的气象符号；知道现代和古代人们观测天气的方法。 （二）科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性。 （三）情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；认识到保护环境对天气的重要性。 三、重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的方法。 四、教学过程 （一）情景导入 1．我以收到一条天气预报的手机短信进行情境导入。 提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？【设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。】 2．提问：同学们今天的天气怎么样？电脑出示课题。 （二）了解天气预报内容以及气象要素 提问：同学们，如果让你们当天气预报员，你想从那些方面描述天气呢？学生回答后播放天气预报录像，通过录像了解预报内容及气象要素，知道可以用气温、
今天天气怎么样 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2、知道了解天气情况的常用途径，能够认识常见的天气符号。 3、意识到天气与人类的生活密切相关。 重点与难点： 重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。 教学准备： 教学之前在网上搜索一些天气预报，气象符号，天气谚语等相关教学材料，根据课堂教学需要，利用百度搜索相关的图片和视频，课堂播放给学生观看，使学生视觉和听觉上产生共鸣，从而加深学生的
青岛版小学科学三年级上册精品教案《天气与生活》 一、电视导入 老师同大家一起看电视，课件播放《天气预报》。 师：知道什么栏目吗？ 生：天气预报。 师：它会让我们知道些什么呢?今天我们就一起来研究天气。二、探究活动 活动一：欣赏不同的天气图片 师：你喜欢什么样的天气？同位前后位互相说一说。 （从晴天、雨天、雪天等方面谈想法） 师：你们介绍的太精彩了，老师也收集了一些图片咱们一起来欣赏欣赏。 （课件播放优美图片，老师配以文字解说：晴天里，碧空万里，阳光明媚，小朋友们来到了草地上一起游玩；一场淅沥小雨过后，天边出现了一道美丽的彩虹；如纱般的轻雾，给我们带来了朦胧的美感；下一点小雪啦，我和同事们一起打雪仗，大雪过后的整个世界银装素裹；多姿的冰凌就像串串珍珠晶莹透亮。 师：看到晴天、雨天、雾天、雪天的图片，你想说点什么？ 生：讨论交流。 活动二：天气与我们生活的关系。 师：看来天气真的很神奇！时刻都在发生着变化，天气的变化
为我们呈现出一个美丽纷呈的世界，你认为天气与我们的
生活有什么关系呢？从好、坏这两方面在小组里说一说。 生：小组讨论交流。 师结：同学们说的很好！天气有时象可爱的精灵，有时也会变成一只发怒的狮子。老师有一组图片，真实的反映了天气与我们生活的关系，一起看看。（课件展示：狂风刮倒大树、暴雨影响交通、大雪纷飞的晚上行人看不清道路、冰雹打坏庄稼、龙卷风到过的地方都会留下一片狼藉、 师：看完后你想说点什么？ 生：畅所欲言。 师：看来不好的天气会给我们的生活带来灾难。比如说刚才的海啸，就很可怕，咱们一起来看一段海啸录像。 生：观看录像。 师：有什么感受起来说一说吧。（海啸让人们无法生活） 师：看来啊，天气与我们的生活密切相关。它对我们有有利的一面，但是也有有害的一面，天气变化会影响我们生活的变化，所以，我们大家都要时刻关心天气情况。那么，怎样关心天气，提前做好各种准备，来合理安排好我们的生活呢？ 生：畅所欲言。（交流搜集的谚语） 师小结：是呀，天气预报、青岛气象网、手机订制、看报纸、打电话12121、和一些天气谚语来提前预知天气，为我们的
16《今天的天气》教案 【教材分析】 《今天的天气》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的第二课。本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。主要有两个活动。活动一：说说今天的天气。主要让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况。总结描述天气的术语。活动二：探究获知天气的方法。主要是让学生掌握一些认识天气情况的方法和途径。一是获知天气的方法途径，二是设计天气符号。【教学目标】 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 【教学准备】 观察当天的天气情况。课件（包括视频、动画、图片等材料） 收听天气预报，了解当天的天气情况。 【教学过程】 一、导入新课： (一)创设情境导入
刚才，我们听到的是中央电视台的播音员播报的昨天的天气情况。老师考考大家，看看谁听到的信息多，播音员播报了哪些方面的天气情况呢？ 随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上。 同学们，今天的天气情况怎样呢？板书课题：16.今天的天气 (二)展示学习目标 1．知识目标： 知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。 2．能力目标： 学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。 3．情感、态度和价值观目标： 在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。 二、学习新课： 活动一：说说今天的天气 1.出示自学指导 内容：说说今天的天气，思考从哪些方面进行描述呢？ 要求： （1）先自己独立思考 （2）小组内交流，小组内统一意见 今天的天气怎么样？谁能模仿广播员给大家汇报一下。 （3）抽取小组中的成员进行汇报展示。 2.自学检测 1-3组的一名同学展示，其他小组进行补充、评价 教师利用课件展示播音员是怎样预报今天的天气的：请大家看一看气象员是怎样对今