《天气与生活》的教学设计
一、教学目标
知识与技能
在平时实践活动中体验天气对生活的影响，能描述天气变化对人类的影响。
过程与方法
在观察、思考、归纳等学习活动中准确描述自己对不同天气的感受。能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。
情感、态度与价值观
通过自主学习，让学生能意识到天气与人类之间的关系，逐步树立保护自然的意识。
二、教学重难点
重点：1、能描述天气变化对人类的影响。
2、能准确描述自己对不同天气的感受。
难点：让学生理解事物的两面性
三、教学准备：图片、ppt
四、教学过程
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了哪些天气？
生：晴、雨、雪、风、阴等
师：这些天气与我们的生活又有什么关系呢？这节课我们就来学习
天气和生活。板书课题天气与生活
二、探究新知
（一）要下雨了，人们有哪些反应？
1.看图说话
师：天空乌云密布，要下雨了。看，大家在做什么？或者你们看到了什么？（PPT出示四副图画）小组内交流。
生：要下雨了，妈妈在收衣服，以免雨水把衣服淋湿。
生：要下雨了，小男孩带着雨伞去上学，以免淋湿衣服。
生：要下雨了，农民伯伯非常高兴，雨水的浇灌会让地里的麦苗长得更好。
生：要下雨了，旅游的叔叔在想，下雨不登山了，路滑不安全。2、提出问题
师：同学们说的真好，同样是下雨天，人们的反应一样吗？为什么不一样？
一生答，并让另一生来评价。
原因：妈妈、上学的小学生、农民伯伯、登山爱好者他们心中的想法和愿望不一样。
3、感情提升
师：农民伯伯喜欢下雨，如果收麦子时下大雨，农民伯伯会喜欢吗？为什么？（PPT展示图片）
生：不喜欢，因为麦子不能淋雨。
师小结：这说明下雨有有利的一面，也有不利的一面，有时喜欢有时不喜欢的，反应不一样是因为需求和愿望不一样，就是事物的两面性，这也告诉我们要学会从不同角度看问题。
（二）要下雨了，人们会做哪些准备？
师：下雨天如果要出行要带雨具什么呢？
生：雨伞、雨衣、雨靴等。
师：同样是下雨，不同的人有不同的反应，也有不同的准备，骑车的人要穿雨衣，步行的可打雨伞，还要穿雨靴。有了雨具我们的出行就方便了，安全了。
（三）天气变化对我们的生活有哪些影响？
师：下雨对我们的生活产生影响，其它天气对我们的生活又有什么影响呢？请看图片，结合你们的生活经验谈一谈。（提示首先说是什么天气，再说这种天气对人们的生活有什么影响？）小组交流，老师巡视，出示图片，
生回答。
师给与评价
三、拓展提高
师：你还知道其它天气对我们的生活的影响吗？
生：沙尘暴、冰雹、台风等。
播放视频沙尘暴、冰雹、台风或龙卷风视频。
师：晴天好，大家都喜欢，如果一年到头全是晴天行不行?为什么？生：干旱会缺水、动植物会死亡、需要雨雪天等。
师小结：全是晴天也不好，阴天、下雨、刮风、下雪都是正常现象。虽然会给生活带来不便，但不可缺少，我们都需要。所以不能简单的说那个天气好，那个天气不好。
师：那怎样可以避免雾霾、沙尘暴等恶劣天气的出现？师引导从保护森林种花种草、绿色出行、去让学生思考低碳环保等进行交流。进而进行环保教育。
生回答后，PPT出示图片。
师：恶劣天气是我们不想看到的，但是遇到恶劣天气时，我们可以采取一些措施，降低恶劣天气对我们生活的影响。展示PPT图片
生：下雪天轮胎轮胎上的防滑链、雾霾天戴口罩、烈日天打遮阳伞或涂防晒霜等。生说师要给予表扬。并引导填写活动记录表。
三、谈收获
师：这节课有什么收获呢？生自由回答
师：通过学习我们知道：天气影响着我们的生活，要正确的看待天气有利的一面和不利的一面，面对不同的天气，会采取一定的保护措施，我们还要保护环境，减少恶劣天气。
五、板书设计
天气与生活
不同反应工具影响措施
学情分析
本课是即学生利用所有的知识能更好的联系生活，课前让学生提前了解雨天出行需要准备的工具，为课堂做准备。并且讲这节前，恰好我们这里赶上下雨天气，对于学生认识天气更能亲身体验。
由于二年级孩子小，我害怕孩子语言表达不清楚，一开始我利用看图说话的形式让学生看图片认识下雨天人们的反应，并小组内说说。学生利用看图和交流，认识了同样是下雨天人们的反应不一样，再利用农民收麦子，让学生去思考下雨天的有利和不利，老师引入事物的两面性，引导学生看问题要从不同的角度。接着又引入自己要出门带什么工具？学生已提前做了准备，回答时很轻松。并且也是学生亲身经历过的。接着导入其他天气的影响，也是利用看图说话进行指导和观看视频，学生掌握的也不错。有了影响怎么避免恶劣的天气和应对措施？为了让学生明白，我设计了图片作为提示。最后，我渲染气氛让学生做到保护环境，人人有责。
《天气与生活》效果分析
本节课我灵活运用多媒体教学，利用看图说话的形式激发学生兴趣和提高学生的表达能力，增大了课堂容量，提高了课堂效率。出示图片和视频拓展学生的视野和知识面。引导学生学生事物有两面性，即任何事物有有利的，也有不利的。最后引入保护环境，人人有责，让学生完成探究单。
《天气与生活》教材分析
《天气与生活》是九年义务教育青岛版小学科学二年级下册第三单元《天气的认识》第8课天气与生活。对于这一课，学生并不陌生，因为在生活中有这样的经历。说事物具有两面性对于学生来说还是比较抽象的，但教材结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，让学感受到天气与生活的广泛应用。这节课内容是在学习了天气的多样化的基础上学习的。在整个教材的编排中，体现了新教材以学生探究为主，通过自我的实践过程，感受到知识的广泛应用，体验到科学的价值。要求学生在平时实践活动中体验天气对生活的影响，能描述天气变化对人类的影响。在观察、思考、归纳等学习活动中准确描述自己对不同天气的感受。能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。通过自主学习，让学生能意识到天气与人类之间的关系，逐步树立保护自然的意识。
