备课本
科目：四年级英语教师：
启用日期：
Unit 3 My friends
单元教学计划
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.
3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/
能力目标
1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答
4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度目标
1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言
2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses
2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue.
3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ /
教学难点
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1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答
2. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play
第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Say and draw
第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.
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Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.
3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。
Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please, tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）
Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin. （呈现图片，进行对比，使学生感受thin和fat的区别）Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin? Step 3 Presentation
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listen to the tape and find.
2. 讨论对话内容。
Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.
Step 4 Practice
1. 再次听课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles.
3 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
4. 小组活动。完成Let’s play活动。
Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构习的有关朋友的话
题做好心理和知识
上的准备。
通过对朋友的
描述和谈论，辅以
肢体语言和图片的
帮助，让学生理解
重点词汇的意义并
初步感受其用法。
通过提问引起学生
的阅读兴趣，并使
学生带着问题认真
倾听课文内容。
在不同形式的读和
表演活动中，使学
生逐步理解并掌握
本课的重点句型，
为其达到熟练表达
奠定基础。
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2. I say you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
Teacher: This time, I say you do. When I say tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）When I say short, please do like this. （手臂向下压，表示矮）When I say strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready? Let’s play.
3. I do you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: Now I do you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
4. 展示人物图片，学生使用所学的词汇来描述其特征。
Teacher：Look at this boy. Say something about him. Is he tall? Is he strong? What about this girl? Is she short? Is she quiet?
5. 游戏：Who is he/ she? 出示几个人物图片，学生观察人物特征，教师描述其中一人的特征，请学生猜出人物。
Teacher：Look at these boys and girls. She is ... He is ...（引导学生说出这些人物的特征。
Teacher：Now I will say sentences. Please guess who he or she is. Listen carefully. He is thin and tall. Who is he? She is quiet and short. What’s her name?
Teacher: Please do a pair work. Guess and say.
Teacher: Show your dialogue, please.
Step 5 Summary
1. 播放韵句：Tim is my friend. 学生认真倾听。
Teacher：It’s time for chant. Let’s listen to a chant about friend. Listen carefully.
Teacher: Read the chant after me.
Teacher: Say the chant freely. （教师巡视，解决学生遇到的问题或困难）
Teacher: Show the chant, please.
Teacher: Chant about your friends. Make a new chant. Talk in groups first.
Teacher: Show your new chant, please.
作业
选择正确的字母补全单词。
( ) 1. t__l A. al B. ul C. ol
( ) 2. sh__t A. al B. ol C. or
( ) 3. qu__t A. er B. ie C. ai
( ) 4. th__ A. an B. in C. en
( ) 5. str___g A. an B. un C. on
帮助学生熟悉新词的字音，使他们把字音与字义统一
起来。
通过观察人物的特征，选择正确的词汇来形容，帮助学生正确理解并使用新学习到的词汇。
以韵句来总结重现本课的重点内
容。
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UNIT 3 My friends 单元内容分析： 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 单元教学建议： 1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。 2、学习核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。 3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。 4、认真观察图片，听录音，学习Let’s sing。 单元教学目标： 1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。 2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he? 3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。 5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。 单元课时安排： 共6课时。 第一课时 Main scene ——A Let’s play 第二课时 A Let’s learn——A Let’s spell 第三课时 B Let’s talk ——B Let’s play 第四课时 B Let’s learn ——B Say and draw 第五课时 B Read and write——B Let’s sing 第六课时 C Story time
第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is.... 教学重难点： 1、词汇：Chinese, friendly 2、Chinese, his的尾音 教学准备： 1、几张班里同学的照片。 2、John和他妈妈的图片。 3、教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is ….. （二）呈现新课（Presentation） 1．新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组） 2．教师指着一个女生说：She's… Her name is…然后问学生：What's her name ？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。 3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。 4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。
备课本 科目：四年级英语教师： 启用日期：
Unit 3 My friends 单元教学计划 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ/ 能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答 4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征 5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感态度目标 1. 能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言 2. 能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词 教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2. 能够听懂、会说句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 4. 能够掌握字母o在开音节里的发音，即/əʊ / 教学难点 - 1 -
Unit3 Let’s talk 一、教学内容：Book 3 Unit 3 B Let’s talk. 二、教材分析：本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。 三、学情分析：四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础。 四、教学目标： 知识目标: 1.能够认读本课的单词和句型. 2.能理解chant 等部分的内容. 能力目标： 1．能够提问和回答别人的姓名: What’s his\her name? His \Her name is ….. 2．能够听懂Boy or girl ？以及带有‘or’句子。 3．能吟唱Let’s chant 中的歌谣. 情感目标: 注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多 力量大的道理,培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神. 五、教学方法：游戏教学法，合作式教学法 六、教学重难点： 教学重点:What’s his \ her name? His \ Her name is …… 教学难点:区分What’s his \ her name? His \ Her name is ……的用法以及he, she, his, her 的区别. 七、设计理念： 本课教学内容贴近学生的生活实际，便于学以致用，体现学科整合理念，促进学生多元智能的发展。因此，我抓住这个特点，以询问别人的姓名，描述人的特征、爱好为主题，设计活动，让学生有话可说，有话想说，给学生一个说话的空间、交流的情景、展示的机会。 八、教学过程： Step1: Step 1 Warm-up 1 Greeting 设计意图：师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。 2 Sing a song :《Friends》 设计意图：集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。 3 Review: let’s do 设计意图:让孩子们在做做唱唱中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。 4 Look and say : who is she/he? (she/he is…) What’s does she/he like?( music, sports, paint, science, computer games) 设计意图:通过看看说说,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力.还复习了上节课的内容,同时也为本课内容的学习打下牢固的基础. 5 They are my friends , my friends.
Unit Three My friends 单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。单元主题为My friends（我的朋友）。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/??/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。John通过询问其特征，猜出了他是谁。从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。故事中呈现了I t’s so big. It’s too big. I’m strong. 等描述人或物品特征的句子。学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。 单元教学目标 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he? He has glasses and his shoes are blue. 3. 字母与语音：能够掌握字母o在开音节里的发音，即/??/ 能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答 4. 能够认读并在情景中运用句型He’s/ She’s ... He/ She has ... 描述人物的性格和外貌特征 5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感态度、学习策略、文化意识目标
Unit 3 My friends教案 课程标准：能够听说、认读词汇：long hair, short hair, strong, thin, tall,short等，并能够运用所学句型简单介绍自己的朋友。 内容分析：本单元主要学习词汇long hair, short hair, strong, thin, tall,short等，以及句型：He/She is… He/She has… ,并让学生灵活运 用这些句型介绍自己的朋友。 学情分析：学生很难掌握单词strong, thin的发音，而且学生对She has…及She is…句型中具体使用is 还是has混淆。因此，教师应反复引导学生恰当的 介绍自己的朋友。
第一课时 学习内容：A Let's learn Let's play C Let's sing 学习目标： 1．能听懂会说My friend is strong. He has short hair.... 2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。 3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点： 1．句型：Who's he/she? Who's your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点： 1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 评价设计： 1.通过听录音，模仿对话的形式检测目标一的达成 2.通过用这些词汇简单介绍人物的方法检测目标二的达成 3.通过认读单词卡片以及描述简单的人物图检测目标三的达成 评价方法： 1.口头评价：让学生复述课本对话并给与及时的评价 2.学生互评：在Let’s play环节中，让学生相互评价同学的表现 教具准备： 1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An
Unit 3 My friends 第一课时 课时内容 A. Let’s talk；Let’s play 课时分析 在Let’s talk部分，John放学回家，告诉妈妈他结交了一个新朋友。妈妈问是不是中国朋友。John回答是的，而且告知妈妈他很友好，他又高又壮，他的名字叫张鹏。在这个过程中，呈现句子：What’s his name? His name is Zhang Peng. He is tall and strong. 学生能够使用句子What’s his name来询问男性的名字，并使用句式His name is ...来回答。 Let’s play活动里以Sarah和Chen Jie两个人的猜朋友游戏为例，来练习如何询问女性姓名及如何回答。活动中Sarah先使用句子She’s tall and thin来描述了自己朋友的外貌特征，Chen Jie使用句子What’s her name? 来询问其姓名，Sarah 使用Her name is ...来回答。 本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中，需要区分男性女性，从而正确使用his, her，he, she。另外，想要正确地描述朋友的外貌特征，学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。在这课时里，重点在于让学生理解并正确使用重点句式，关于描述人外貌特征的部分，可以先使学生正确理解，并不要求其完全掌握。 课时目标 1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name is ... 2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin 3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。 4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答 5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流 课时重难点
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Pep四年级英语上册第三单元教学设计 课题：Unit 3 My friends 第一课时 教学目标： 1.能听、说、认读friends, long/short hair, strong, thin ，quiet等单词 2. 能听懂、会说 ...is my friend. He/She is .... He/She has.... 并能在实际情景中运用。 3. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。 教学重点： 1.词汇：friends, long/short hair, strong, thin ，quiet 2.句型:...is my friend. He/She is .... He/She has .... 教学难点： 1．发音：friends,thin,quiet 2. 能熟练运用所学句型对朋友进行描述。 教具准备： 1．相应的单词卡 2.本课时的教学课件 教学过程： （一）Warm-up/Revision 热身／复习 1.Greeting T：Good morning，everyone. Thank you, sit down,please.
2.Let's do. T: Ok. Everybody please stand up. Follow me, let's do together. （教师播放ppt，展示三年级已学过的let's do 画面并放音乐，师生一起边说边做动作） Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. 设计意图：重现三年级时学的do,用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中复习旧知，为新知的呈现打下基础。同时，TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做，调动学生的思维和学习英语的积极性，也营造了愉悦的英语学习氛围。 （二）Presentation呈现新知 1．Lead in T: boys and girls, all of you are my friends. Yes, you are my friends.(引出主题：my friends,强调ds发音／dz／) T：I have many friends. Look, who is she?
四年级英语第三单元单元备课 教课目标 教课重难点 能听懂会“ I have a new friend ,he’ s tall and并能strong在.” 情境中运用。 能合适的用一些形容描述自己的朋友。 掌握 O在中的音 能利用音的特色拼出 能听懂会“My friend is strong .he has short hair⋯” 并能在情境中运用。 能听和。 要点句型的掌握 要点的 利用字母 u的音及构更好地品 能用到生活中 ●本元内容 包含： A ： Let ’s talk Let ’splay Let’s learn Let ’schant Let ’s spell B：Let ’s talk A Let’splay Let’s learn Say and draw Read and write Let’s check Let’ssing 教材解析C： Story time ●教材解的用法 本元要点学怎用一些形容来描述你的朋友 注意区分 her 和his 本元要求的不多，个音教课中注意指 一A部分 Let ’s talk Let ’s play Let’s learn 二A部分 Let ’s chant Let ’s spell 三B部分 Let ’s talk Let’splay Let’slearnSay and draw 课时安排四 B部分 Read and write Let’s check Let ’s sing 课题Unit 3My friends
课型新授第1课时 主备人：复备人：复备时间： 教课目标： ’s tall and strong.”并能在能听懂会“I have a new friend ,he 情境中运用。 能听。 能合适的用一些形容描述自己的朋友。 教课要点： 1．句型： I have a new friend ,he’s⋯ 2．： strong friendly quiet 教课难点： 1．音： friendly 2．在句子中 her 与his 的使用 教课准备： 1．有人物和物的片 2．教材相当套的教课音 教课过程：更正补 充内容（一）身／复（ Warm-up/Revision ） 1．猜。老，学生猜。 It ’sso big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) It ’ssmall. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2．老出示猴子和兔子的片，启学生：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 老再出示鹿和梅花鹿的片，学生出：It ’s tall. It’s short. 3．复big, small, long, short, tall,并 出中文意思。
教学内容 A. Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s play Let’s spell 教学目标 人教PEP四年级英语上册Unit3教案【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。 【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。 教学重点对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。 教学难点物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。 教学准备不同的人物卡通图、课件、录音等。课时安排3课时。 人教PEP四年级英语上册Unit3教案 教学过程批注 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.我说你做。 Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin! Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall! Be short. Be short. Be short, short, short! 3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。 此活动既可活跃课堂气氛，又能帮助学生复习以前学过的内容，同时为本课做准备。 Part A My friends
第二课时
第三课时 二、Presentation and Practice Let’s spell 1.老师用课件展示出大象鼻子图。 T: What’s this?S: It’s a nose. 老师在黑板上写下nose，并带领学生读。用同样的方法展示出Coke, Mr Jones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T:Do you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes. It’s a note.”用英语简单介绍note的意思。 2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。让学生找规律， 学生会发现单词中都有o e。老师总结o e的发音规则，并带领学生拼读单词。 3.老师出示单词卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。让学生认读，然 后老师在黑板上板书，并在o下画横线。将o、o e区分开带领学生拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。 4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师，其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词，并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。 5.带领学生拼读“Read, listen and tick(√).”部分单词。播放录音，学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。 6.老师展示“Listen, circle and write.”部分挂图，鼓励学生看图说
人教PEP版四年级英语上册第三单元教案一、教学目标 知识目标 1.能够听、说、认读与本单元内容相关的26个字母。 2.能够听懂、掌握并运用所学单词和句型，如dog, cat, monkey, bird, fly, swim等。 技能目标 1.能够为他人提供运动的方式与去处的信息。 2.能够运用所学句型询问、回答及表达自己的意图和需求。 情感目标 1.培养学生积极参与合作学习的意识。 2.培养学生关注动物保护和环境保护意识。 二、教学重点 1.学会听、说、认读与本单元内容相关的26个字母。 2.掌握单词和句型的用法。 三、教学难点 1.运用所学单词和句型进行实际语言沟通。 2.意识到了解圈养动物的信息对于保护环境和动物生存的重要性。 四、教学准备 1.学生用书和课件。 2.听音材料和课件中的动物图片。 3.课件中的圈养动物图片。 4.课堂黑板。
五、教学过程 1. 开始自我介绍 教师指导学生进行自我介绍，并要求学生互相认识、打招呼。 2. 导入 教师给学生展示多张动物图片，并询问学生是否认识这些 动物。如果学生没有认识这些动物，则教师为他们介绍这些动物，并引导他们说出这些动物的名字。然后小组之间进行比较。 3. 学习字母 教师给学生上发音视频，有系统地展示26个英文字母的读音。然后教师根据所学英文字母的读法和所见图片，将所需英文字母写在黑板上，并指导学生看、认、读。 4. 单词学习 1.教师出示与本单元内容相关的图片，包括dog, cat, monkey, bird等。 2.引导学生观察图片，根据图片对其所表示内容的单 词进行发音。 3.进行小组比较，让学生使用所学单词进行交流。 5. 句型学习 1.教师播放听力材料，向学生介绍“Where can I…?” 句型，并使用所学动物进行模拟对话： Teacher: Can you fly? Stu dent: No, I can’t. Teacher: Where can a bird fly?
Unit3 My friends A. Let’s talk 教学内容： PEP 四年级上册 Unit3 My friends A.Let’s talk 教学目标： 1.能听、说、认读句型：What’s his name? His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.He’s very friendly. 2.能够理解对话大意. 3.能运用正确的语音语调朗读对话. 教学重点： 运用句型What’s his/her name? His/her name is… 教学难点： He’s/She’s…描述人物的性格和外貌特征。 教学过程： Step1:Warm-up 1.Greeting to students. 2.Chant:Tim is my friend. 3.Divide into two groups. Step2:Lead-in Free talk:John is talking about his friend to your mother.Who is his name?Do you known?
设计意图：复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。 Step3：Presentation 1.Listen and answer:Who is John’s friend? 然后出示重点句子：What’s his name? (1)指生回答并出示张鹏的图像。 T:What’s his name? Ss:His name is Zhang Peng. (2)领读his (3)出示钟南山和李兰娟图片来操练What’s his/her name?并解释his 与her。 2.Watch and answer。 Q1：Zhang Peng is from ____. Q2:He is very _____. 依次出示2张本班学生图片，操练 Chinese,friendly,tall and strong. 3.Play a game: 翻牌游戏 设计意图：学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在身边和英雄人物的情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点，也树立了学生的远大志向和伟大抱负。 4.Listen and imitate. 整体呈现所有的动画视频 5.Listen again
Unit 3 My family Part A Let's talk教学设计 I.Teaching content: The words: friends tall and strong short and thin friendly quiet her his Part A Let's talk Let's play II. Teaching aims and demands: 1.Grasping the three-skill words: friends tall and strong short and thin friendly quiet her his 2.Grasping the sentences: I have a good friend. He / She is ... What's his/her name? His / Her name is… 3. Be able to describe your friends with the words and sentences skillfully. 4. To make students value the friendship. III. Teaching keys and difficulties: 1. Teaching keys: Grasping the three-skill words. What's his/her name? His / Her name is... 2.Teaching difficulties: Be able to describe your friends and to use important sentences they’ve learned. IV. Teaching aids: CAI, word cards V. Teaching procedures: Step One: Warm-up 1.Greetings .
PEP小学英语四年级上册 Unit 3 My friends Part A （Let’s learn Let’s chant） 第一课时教学设计 一、教材分析 本课时是本单元的第一课时，内容包括Part A Let’s learn和Let’s chant两部分。重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇词紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。 在刚刚学过介绍教室（Unit 1）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的性格或外貌特征，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而他们接触英语已有一年时间，已具备初步的听说能力。再来，本单元将会接触到介绍人物的诸多词汇，相信必能很好地调动学生的学习积极性。 通过以上分析，我采用了创设情境法、TPR、表演法、交际法、游戏法以及小组合作等多种教学方法，通过多媒体的辅助教学，在课堂中促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究式学习。 三、教学目标： （1）知识目标: 能听、说、认读tall、short、friendly、strong、quiet、thin 等描述人物的单词和词组。 （2）能力目标: 能够运用“I have a good friend. He is tall and strong. Who is he？His name is...”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。 （3）情感目标: 增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。 四、教学重、难点： （1）教学重点：掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。 （2）教学难点： ①quiet的发音，不能发成[kwait]，教师可借助手势帮助学生了解这个单词的意思； ②能分辨he和she，his和her，并能正确使用它们。 五、教学准备：多媒体课件、教材人物图片、单词卡片，学生自备画笔和画纸。 六、课时安排：1课时 七、教学过程： 1. Warm-up / Prevision （1）Sing a song：课件播放三年级上册歌曲Hello，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。（2）Greeting：教师面带微笑，走下讲台问候学生: Hello! What’s your name? 生回答：My name is… [设计意图] 通过歌曲激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，既活跃了课堂气氛，又直揭本课主题，并为新课的学习做好铺垫。 （3）复习学过的几组反义词：tall—short short—long big—small. （4）反义词游戏（我说你做）： 教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。接着师发出指令，全体学生边说单词边快速做出相应的动作。
（人教PEP版）四年级英语（上册） 第三单元 教学设计·课堂作业设计
人教PEP版·最新编写 （人教PEP版）四年级英语（上册）第三单元·教学设计 Unit 3 My friends 第四课时 课时内容 B. Let’s talk, Let’s play 课时分析 本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物身份的句式：Who is he? Who is she? 并学习句式：He has glasses and his shoes are blue. 来描述人物的外貌特征。教材中，Mike告诉John他结交了一个新朋友。John先确定了其朋友的性别：A boy or a girl? 然后John告诉Mike他朋友的体形特征：He’s tall and thin. John猜是Zhang Peng。Mike接着给出其更加明显的衣饰特征：He has glasses and his shoes are blue. 有了这些提示，John终于成功地猜出Mike 朋友的名字：Wu Yifan。在两个人交流的过程中，既复习到了前两个课学习到的如何描述朋友的外貌特征，以及如何询问其身份的句式，也学习到如何描述朋友的衣饰：He/ She has... Let’s play活动列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征以及服饰特征的句式结构：He / She is ... He / She has... His/ Her shoes are ... His/Her bag is ... What is his/ her name? 引导学生利用这些信息来猜测人物的名字。 本课中出现的glasses和shoes都为下一课时的重点词汇。在本课时中学生只需能够理解并听说就可以了。
四年级英语第三单元单元备课 课题Unit 3 My friends
课型新授第1课时 主备人：复备人：复备时间:
出中文意思。 （二）呈现新课（Presentation ） 1. 老师出示Chen Jie 的图片，问：What's her name? 学生回答：ChenJie。老师说：Sheis tall and thin. （—边说一边做动作帮助学生理解） 2. 让学生看着图片在老师的提示下学说出人物特征。 3. 把图片贴在黑板上，然后老师说：1 have a new friend , she is tall and thin. What s her name?让学生 指出来。 4. 老师导入课文对话：John has a friend. 听录音带［UnifTLet ' talk/A ］，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。 5. 结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。 6. 老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet o （把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。把Chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出：She is quiet/frie ndly. 让学生翻译中文。 7. 听录音带］Unit 3 Let s learn/A ］，跟读。 （三）趣味操练（Practice ） Let s say 老师出示单词:thin, strong, quiet, frie ndly , tall, short 操作：让一个学生问：Wh'your new frie nd? 回答问题的学生可根据老师给出的提示来用英语描述这个人的特征. （四）扩展性活动（Add-activities ） 游戏：玩纸牌 老师拿一套课文人物的卡片给两名学生。A让BJ由一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A可：What's his name? 让B回答：His nameis…如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。 板书设计： Unit 3 My friends I have a new friend. What's his n ame? His name is … He's …
Unit 3 My friends Part A 第一课时Let's talk & Let's play (1) Part A 第二课时Let's learn & Let's chant (3) Part A 第三课时Let's spell (5) Part B 第一课时Let's talk & Let's play (7) Part B 第二课时Let's learn & Say and draw (9) Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (11) Part A 第一课时Let's talk & Let's play 教学目标 1.能听懂、会说、认读单词：strong，friendly，tall,his。 2.能听懂、会说、认读句子：What's his name? His name is Zhang Peng.He's tall and strong. 3.能用“He/She is…”句型来描述朋友的特征。 4.能完成Let's play部分的任务。 教学重点 能熟练运用句型：What's his name? His name is…。 教学难点 单词“his” “Chinese”的发音。 教学准备 人物头饰，教学光盘，教学挂图。 教学过程 Step 1:Warm up 1.教师播放三年级下册第三单元Let's do部分的录音，复习fat，thin，tall，short，long，big，small等形容词。 2.播放第二单元歌曲：My schoolbag，学生跟唱，并分组比赛。 Step 2:Presentation 1.教师创设情境，约翰结交了一位好朋友，让我们猜猜是谁。教师利用课件快速闪现张鹏的头像，并问：What's his name? 引导学生运用“His name is…”来