一、单项选择题（共120题）
1.（阿尔波特）认为态度是一种心理的或神经的准备状态。
2.（阿诺德）在上世纪50年代提出了情绪的评定——兴奋学说。
3.（阿诺德·吉纳普）在《生长的礼仪》一书中，总结性地考察了人类历史以及现实生活中对出
生、生长、成熟以及婚姻等变化的反应。
4.（艾里克森）将人生的发展理解为寻求自我发现和自我控制的持续过程，并据此提出了著名的
人生八个阶段论。
5.（贝尔斯）指出，团体中的每一次人际交往过程，都具有十二种动作。
6.（超我）是在儿童早期发展起来的。
7.（从众）是指个体在群体的压力下，表现出与群体中大多数人一致的现象。
8.（定型思考）是指讨论决策时团体成员的思路被纳入某种轨道或框架的现象。
9.（动机性偏差）是指由于某种特殊动机或需要而在解释行为原因时出现的偏差。
10.（非动机性偏差）是指由于加工信息资料及认识上的原因导致的归因误差。
11.（弗罗德·阿尔波特）于1924年出版的《社会心理学》曾被广泛用于大学教科书
12.（弗洛伊德）从精神分析的角度，从事特殊的社会心理学研究。
13.（服从）是人们为了获得某种物质或精神上的满足，或为了避免惩罚而表现出来的一种行为。
14.（服从）是指由于受到外界的压力，使个体发生符合外界要求的行为。
15.（格式塔）心理学派的苛勒在1938年出版了《价值在现实世界中的位置》。
16.（归因）理论是由海德在20世纪50年代提出来的。
17.（归因）为归因理论提出了一种精确的三维模型，并且进行了归因理论的普及和应用。
18.（环境心理学）的术语，最早是在1964年美国医院联合会议上正式提出的。
19.（环境心理学）作为社会心理学的一个分支，是在20世纪80年代兴起的。
20.（角色）就是俱在社会团体中被赋予的特定身份，以及该身份所应发挥的功能。
21.（近因效应）效应是指最后的印象对人的认知具有强烈的影响。
22.（科学性）是社会心理学的第一特性。
23.（勒温）被称为当代社会心理学之父。
24.（勒温）是当代社会心理学的主要奠基者。
25.（勒温）与其学生所进行的领导方式研究，提出了“团体动力学”的理论框架。
26.（罗斯）是从社会学的角度来研究社会心理学的。
27.（马斯洛）认为，人的需要是以层次的形式出现的。
28.（麦独孤）是从心理学的角度来研究社会心理学的。
29.（莫雷诺）认为，团体成员相互作用的关键在于彼此好恶的情感。
30.（墨菲）是最早研究人格问题的社会心理学家。
31.（皮亚杰）把儿童的认知发展划分成四个重要的阶段。
32.（乔治·米德）的《心理、自我与社会》被认为是社会心理学中互动理论的奠基之作。
33.（侵犯）行为主要是一种外显行为。
34.（情感因素）包括各种情绪状态、情绪的敏感性、对他人或自我的满意程度等。
35.（认知不协调）理论是由费斯汀格在20世纪60年代提出来的。
36.（认知因素）是指与认知有关的心理过程，是个体对人际关系状态的了解。
37.（认知因素）之间的关系有三种情况：协调、不协调、无关。
38.（社会促进）和社会干扰是社会影响的主要方式之一。
39.（社会干扰）是指一个人从事某项活动时，他人在场会干扰他的活动完成，称为社会抑制。
40.（社会心理学）将关注的重点放在对社会情境中的人的行为的研究上。
41.（社会心理学）致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因。
42.（首因效应）效应是指第一印象对人的认知具有强烈的影响。
43.（图形）比背景能引起人们更大的注意，这是格式塔心理学的一个重要原则。
44.（托马斯）等人首先使态度成为社会心理学中的重要课题。
45.（威廉·怀特）对团体规范研究所使用的特殊观察法，后来被称为“参与性观察”。
46.（行为因素）指活动的结果、举止动作、表情、手势和语言等。
47.（伊底）是自我结构中最原始、最难接近的部分。
48.（印象）就是指我们对别人的看法，包含了人们对认知对象各方面的突出特点。
49.（优势反应）是指那些已经学习和掌握得相当熟练，不加思考就可以表现出来的习惯动作。
50.（约翰·杜威）立足于社会现实，提倡一种心理学的社会实践。
51.（自我关注）总是与记忆和认知过程联系在一起。
52.（自我图式）是在上世纪90年代被逐渐接受的一种关于自我概念的理论。
53.（自我效能）是对自己能力或对自己胜任能力的评价。
54.（自信）是心理学中一个最基本的术语，是一个人对自己的积极感受。
55.“人，认识你自己“是当代心理学所公认的心理学（源头）。
56.“生活的季节”是（勒维森）用来描述我们社会化发展过程中的阶段性变化的。
57.1908年，麦独孤和罗斯分别出版了取名为（《社会心理学》）的专著。
58.伯德慧斯戴尔认为在人际互动中，有（65%）以上的信息是由非语言的形式传递的。
59.布罗伊菲尔德和克罗克特的研究表明，（态度）与工作生产率之间并无一定的关联。
60.查荣克以动机和内驱力的研究成果为基础，提出了（优势反应）强化说。
61.当代杰出的社会心理学家弗利兹·海德一向以（朴素心理学）而闻名于世。
62.当我们处于积极的情绪状态时，我们的感受阈会降低，对外界的剌激更加（敏感）。
63.对于“什么是社会心理学”最能经典的回答，是由（阿尔波特）作出的。
64.对于自尊心低的人来说，表现不道德的行为或做某种不道德的事情，与其（自我认知）是相对
协调的。
65.冯特将自己最后20年的研究取名为“（民族心理学）”。
66.弗罗德·阿尔波特通过对相符行为的研究，得出了关于相符行为的著名“（J曲线）”。
67.弗洛伊德将人的自我结构分为（伊底）、自我、超我三个部分。
68.弗洛伊德认为有两种支配人的行为的本能，其中一种是生的本能，称之为（力比多）。
69.根据格式塔心理学的（物体知觉）原则，强度、运动、新异、对比都是较为重要的条件。
70.观察者常常过高地估计行为者内在因素的重要性，被称为“（基本规律错误）”。
71.归因过程中最常见的（动机性偏差）是自利偏差。
72.归因理论假设人们是以（理性方式）来处理所得的信息。
73.海德认为每一个人都试图解释别人的行为，他称此为“（自然心理学）”。
74.霍曼斯认为，只有在人际交往的活动中，（社会性）需要才能得到满足。
75.假定对方与自己有相同之处，这种现象在心理学中被称为“（投射效应）”。
76.降低对于放弃事物的（正向评估），能减少不协调。
77.凯利的所谓“（有色镜头）”，其实也是心理学家通常所说的“图式”。
78.老年社会心理学从（社会）的角度研究老年心理。
79.勒温与玛格丽特进行的（食物习惯）研究，是一种经典的源于生活并且作用于生活的研究。
80.勒温与其学生所进行的领导方式研究，提出了“（团体动力学）”的理论框架。
81.认知不协调理论是（费斯汀格）首次提出来的。
82.认知过程中的一致性倾向，是造成“（晕轮效应）”的主要原因。
83.如果一个对自己社交的自我效能感差，那么他就会感受到（较高）的社会焦虑。
84.社会测量法又称为团体成员关系测量法，这是美国社会心理学家（莫雷诺）创立的。
85.社会促进是指一个人从事某项活动时，他人在场会促使他的活动完成，提高他的活动效率，所
以又称为（社会助长）。
86.社会环境对个体态度形成的影响具有（选择性）。
87.社会环境是社会心理学关于环境研究的重点。环境心理学的理论源远流长，最早可以追溯到（古
希腊）。
88.社会认知活动是从对人的（知觉）开始的，这是我们认识他人的第一步。
89.社会心理学关于归因理论的研究始于1958年（海德）的《人际关系心理学》一书。
90.社会心理学家所研究的（自我关注），实际上是一个人的自我感的倾向性。
91.社会因素必须通过心理中介作用化为（心理剌激）后，才能对人的健康和疾病产生影响。
92.生活中有一种经常发生的，会影响到正常社会生活的现象，这就是（侵犯）行为。
93.态度的（情感成分）所包含的主要是对事物的喜爱或厌恶程度。
94.态度的（认知成分）所包含的主要是对事物的了解和评价。
95.态度的（意向成分）所包含的主要是反应倾向或行为的准备状态。
96.态度对个体自身内隐的风靡一时活动以及外观的行为表现，都具有一种（动力性）的影响。
97.态度一旦形成，便较为稳定，成为（个体人格）的一部分，从而影响到人的整体行为。
98.态度作为一种统合性的心理过程，是行为的一种（准备阶段）。
99.心理学家的研究表明，当行为有害于或有利于观察者时，观察者会更倾向于对行为作（内在归
因）。
100.心理学家霍夫兰提出了一种以信息交流过程为基础的态度改变模型——（说服模型）。101.心理学家认为，决定手势的方式是（文化因素），而不是生理遗传因素。
102.心理学是当今人文社会科学中的“（核心学科）”。
103.心理学是以（冯特）于1879年在莱比锡大学所建立的第一所心理实验室为开端的。104.许多事实和研究证明，人类个体的利他性行为，主要是一种后天的（习得性）行为。105.要改变目标对象的态度，（情绪唤醒）的说服具有更好的劝导效果。
106.一般将（1908-1924）年这一段时间作为社会心理学的初现时期。
107.一般认为（动机性偏差）是因为人们维护自己的自尊心需要而产生的。
108.一般说来，在社会研究中被系统操作的因素称为“（自变量）”。
109.一般说来，在社会研究中被研究的行为称为“（因变量）”。
110.影响社会认知的因素，主要来自认知者、认知对象和（认知情境）三个方面。
111.在（社会化）的过程中，变化最大的是心理特征。
112.在弗洛伊德看来，人的发展常常表现为本能和性欲的漩涡，常常伴随着各种（内驱力）的冲突。
113.在格尔登·阿尔波特的经典定义中，社会心理学主要表现为对（个体行为）的研究。114.在社会心理学发展初期，（托马斯）等人认为社会心理学实际就是“研究态度的科学”。115.在态度的三种成分中，（认知成分）是基础。
116.在相关研究中，社会心理学家只是观察研究对象（自然发生）的变化。
117.增加我们对所选择的的（正向评估），就可以起到减少不协调的效果。
118.哲学心理学家斯宾塞和贝因认为（态度）是一种把个体的判断和思考导致一定方向的先有观念或先有倾向。
119.中国人性格结构中的（匀称性）主要表现在中庸心理与行为取向上。
120.自我接受是（自信）的主要内涵。自我接受的意义是指一个人对自己能否有一种基本的承认、认可，以及对自己的接受态度。
二、多项选择题（共120题）
1.21世纪社会心理学的发展将表现出的特色有（A．重视对于文化因素和文化背景
的研究C．研究的多元化和综合性E．对于情感研究的关注）。
2.艾里克·伯恩认为，我们每个人的自我实际上是由三种基本成分构成的，它们是
（A．儿童C．成人D．父母）。
3.按照团体的形成方式来划分,可将团体分为（C．自然团体D．规范团体）。
4.伯恩认为，我们每一个成年人实际上都拥有三种内在的自我，即（A．成人自我C．儿
童自我E．父母自我）。
5.产生“极化反应”的原因主要来自（B．责任分散D．社会规范的压力）。
6.出版过《社会心理学》同名著作的社会心理学家有（A．麦独孤B．罗斯C．弗罗
德·阿尔波特）。
7.从人际交往的角度来看非言语的作用，可以将非言语分为（A．动态无声的非言语
交往C．静态无声的非言语交往E．有声的非言语交往）。
8.从社会心理学形成的历史传统来看，社会心理学主要有（D．心理学家的社会心理
学E．社会学家的社会心理学）。
9.从生物学角度提出关于侵犯行为理论解释的有（A．精神分析学派的解释B．洛伦
兹习性学观点C．威尔逊的社会生物学观）。
10.从行为反应所具有的特点来看，影响行为与态度一致关系的因素有（A．单一行为
和多重行为D．即时行为与长久行为）。
11.导致“定型思考”的原因主要有（A．团体吸引力B．团体的封闭性C．领导人的
权威和领导作风E．决策的重要意义）。
12.导致从众现象产生的心理因素有（A．相信他人的心理B．寻求安全的心理D．忠
于集体的心理）。
13.德国学者冯特对心理学的贡献有（A．1879年在德国莱比锡大学建立第一所心理
学实验室C．在其否后期对心理学的发展作出了新的理解，他将自己的研究取名为“民族心理学”E．开创了心理学实验传统）。
14.对“态度”含义的正确理解，包括（A．态度是一种心理反应倾向、一种特殊的心
理过程B．态度的构成具有一定的结构C．态度是相对稳定的心理反应倾向E．态度是对一定社会刺激的心理反应倾向，是在主体和客体的相互联系之中形成的）。
15.对老年人的心理适应影响因素有（A．个人的早期经验B．需要的实现程度C．他
人的社会态度D．个人身心健康状况E．生活与收入状况）。
16.对人们从事的行为会影响到其内在态度变化进行解释的社会心理学理论有（A．认知失调理论B．自我感知理论C．学习理论）。
17.对社会促进与社会干扰的理论解释有（A．优势反应强化说E．评价理论）。
18.非言语沟通的研究，至少应该包括（A．身体运动和姿势B．面部表情与视觉行为C．人际空间与领域行为D．接触行为E．服饰、环境、嗅觉、味觉和时间等）。19.费斯汀格认为，各种认知因素之间的关系一般会表现为（A．协调B．不协调C．无关）。
20.弗洛伊德在其潜意识观念的基础上，将人的内在自我结构分为（A．伊底B．自我D．超我）。
21.服从的意义有（A．满足个人利益B．协调人际关系E．实现集体目标）。
22.服从和从众的夲质区别体现在（A．压力来源不同B．发生方式不同D．造成的后果不同）。
23.个人的内在情境与利他行为的发生有密切关系。个人的内在情境包括（A．个人的情绪状态B．个人的有关经历C．个人的有关经验D．个人当时的时间状态）。
24.个人遇到挫折是否表现出侵犯行为，与许多因素有关。其中包括（A．所受挫折的强度B．受挫折者对情境的认知C．受挫折者对情境的理解D．受挫折者的个性特征）。
25.个体对团体的情感主要表现在（A．团体归属感B．认同感C．责任感D．荣誉感E．义务感）。
26.根据“人际关系发展模型”，人际关系的发展有三个阶段，它们是（A．亲密性接触B．表面性接触C．单方相识）。
27.根据决策的条件不同，团体决策可以区分为（A．确定型D．非确定型）。
28.构成人口素质的要素是多层次、多侧面的。其中包括（A．心理素质B．文化素质C．思想道德素质D．身体素质）。
29.关于儿童的性别认同、其过程及其意义，在目前的社会心理学文献中，有着不同的理论和解释。其中有（A．精神分析的解释B．认知发展理论C．社会学习理论）。
30.关于健康或疾病同心理、环境关系进行研究的基本观点有（A．“身心相互影响论”B．“个人环境相互作用论”C．“心身因素中介说”D．“主动适应和调节论”）。31.关于社会化过程较为经典性的研究和理论，有（A．弗洛伊德与“心理性欲发展”B．荣格与“人的后半生”C．艾里克森与“心理社会发展”D．皮亚杰与“儿童认知发展”E．科尔伯格与“儿童道德发展”）。
32.关于社会心理学这门学科，正确的说法是（A．社会心理学是人文社会科学中的核心学科C．社会心理学是对于我们现实生活的心理学研究D．社会心理学是对于人类的自我探索E．社会心理学本质上是一种科学性的研究）。
33.家庭在社会生产和生活中，具有多种职能。主要有（A．生育B．生产C．消费D．教育E．赡养及精神生活）。
34.交往的“相似性”是指交往双方具有共同的特点，它表观在许多方面。其中有（A．年龄和性别B．地位和职业C．观点和态度D．行为E．民族及文化）。
35.较为经典的人际关系测量方法有（A．贝尔斯测量法C．社会测量矩阵D．社会测量法E．社会测量图示）。
36.凯尔曼的研究认为，态度形成的阶段依序为（A．模仿或服从阶段B．同化阶段D．内化阶段）。
37.凯利的三维理论认为，人们在对行为进行归因的时候，常要从三个方面进行考察，它们是（A．环境实体D．时间E．人）。
38.科尔伯格的“三种水平发展阶段论”中的“三种水平”是指（A．前习俗水平B．习俗化水平C．后习俗道德水平）。
39.库尔特·勒温被称为当代“社会心理学之父”，他在许多方面开创了社会心理学传统。其中有（A．心理场论传统B．社会认知传统C．行动研究传统D．团体动力学
研究传统E．应用社会心理学传统）。
40.老年人的个性也有很大的差异性，其类型大致有（A．稳定型B．安乐型D．防御型E．易怒型）。
41.领导的职能有（A．选用人才B．计划决策C．组织管理D．控制指挥E．教育激励）。
42.领导者的“才”，是指领导者具有较强的（A．分析能力B．计划决策能力C．组织指挥能力D．社会活动能力E．创新和创造能力）。
43.领导者的“德”主要表现在（B．高尚的情操D．正确的政治方向）。
44.领导者的“识”主要表现在（A．胆识C．远见）。
45.领导者的“学”，是指领导者应具备（A．辩证唯物主义知识B．历史唯物主义知识C．领导管理知识D．专业技术知识E．专业技能知识）。
46.罗森伯格等人认为，人们评价他人一般是根据（A．社会特性E．智能特性）。
47.男性与女性存在看十分明显的差异，主要反映在（A．两者的遗传、生理与体格方面B．性格、形象、能力和体力方面C．家庭分工方面D．职业选择方面E．特定社会行为方面）。
48.皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个重要的阶段，它们是（A．形式运算阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．感觉运算阶段）。
49.情绪对人的认知的影响，表现为（A．情绪影响感受性B．情绪对知觉的影响C．情绪对记忆的影响D．情绪对思维的影响）。
50.人的认知对情绪的影响，表现在（A．认知是决定情绪性质的关键因素B．认知网络对情绪的影响C．评价和归因对情绪的影响D．言语对情绪的影响E．期望对情绪的影响）。
51.人际交往的动机具体表现为（A．人的内在需要B．人的自我表现C．人的自我完善）。
52.人际交往有三大组成要素，它们是（A．信息沟通C．社会认知D．人际互动）。
53.人际需求有（A．物质需求E．心理需求）。
54.人口的变动主要包括（A．自然变动B．迁移变动C．社会变动）。
55.人口心理素质包含的内容有（A．认识品质B．情感品质D．意志品质E．个性品质）。
56.人类生育心理发展演进的四个阶段是（A．集体生育意识阶段B．悟性生育心理阶段C．抑制性生育心理阶段D．计划生育心理阶段）。
57.认知不协调产生的主要来源有（B．决策后的不协调D．行为后的不协调）。
58.日本社会心理学家津留宏、泉宇佐的研究认为，结婚对人来讲具有四方面的意义（A．身体、生理的意义B．精神的意义C．物质、经济的意义D．社会的意义）。
59.容貌对人际关系发展能够起到一定促进作用。这是容貌的（A．晕轮效应C．散逸效应）。
60.社会关系可以分为三个层次，它们是（A．生产关系C．意识形态关系D．人际关系）。
61.社会化发展的心理基础，是指（A．人的感情B．人的个性和人格C．人的需要和动机D．人的态度和兴趣）。
62.社会化是一种人的整体的发展，它包括（A．社会性的获得B．情感发展C．个性发展D．认知发展E．道德发展）。
63.社会环境对个体进行影响的方式主要是通过（A．社会规范的要求和制约B．社会准则的要求和制约C．各种思想观念的宣传和教育D．风俗习惯的潜移默化E．文化的熏陶）。
64.社会环境对个性态度形成的影响具有（A．选择性B．持久性D．多元性E．复杂性）。
65.社会心理学“青春期的发展”期间，作出了杰出贡献的学者有（A．乔治·米德B．约
翰·杜威C．库尔特·勒温D．费斯汀格E．谢里夫）。
66.社会心理学的研究和分析认为，人际交往的功能有（A．消除个体孤独感B．传递信息，增加个人的知识经验C．影响团体内聚力D．人际调节E．有利于形成良好的气氛）。
67.社会心理学家伯科威茨根据侵犯行为的最终目标的不同，把侵犯行为分为（A．敌意性侵犯B．工具性侵犯）。
68.社会心理学家对从众行为进行了大量的实验，其中最为经典的实验研究是（A．谢里夫的实验B．阿希的实验）。
69.社会心理学家霍尔，将人们互动时的空间由近及远分为四个层次，它们是（A．公众区B．社交区C．个人区D．亲昵区）。
70.社会心理学家荣格把人生发展分为四亇阶段，它们是（A．童年C．青年D．成年E．老年）。
71.社会心理学家西尔斯按侵犯行为的不同性质、行为结果和社会意义，把侵犯行为分为（A．反社会的侵犯行为B．亲社会的侵犯行为C．被认可的侵犯行为）。
72.社会心理学进行实验研究时，必须满足基本的实验条件。其中有（A．随机抽样B．随机分配E．保持其他因素的持续稳定）。
73.社会心理学认为，归因原则有（A．扩大原则B．折扣原则C．非共同效果原则D．利害关系原则E．共变原则）。
74.社会心理学是对于人们社会心理和社会行为的研究，其目的和任务是（B．理解人的社会行为E．促进人的发展）。
75.态度是一种较为特殊的社会心理现象，它的特点有（A．社会性B．统合性C．主观经验性D．媒介性和动力性）。
76.态度与行为的相互作用，包括（A．态度对行为的影响D．行为对态度的影响）。
77.团体的功能有（A．组织功能B．激励功能D．协调功能E．教育功能）。
78.团体的基本特点有（A．团体的成员具有共同的社会心理特点B．有共同的目标和活动C．有一定的组织结构D．有调节行为的规范E．成员之间心理相容程度比较高）。
79.团体决策的过程依次为（B．问题识别C．问题诊断E．作出决定）。
80.为了保证信息沟通的顺利进行，必须具备的条件有（A．运用正确的语言文字和表达方式B．交往双方有共同的经验或体验C．重视信息的反馈D．沟通双方有诚意E．沟通双方创造一种相互信任的气氛）。
81.韦纳的归因理论，把人的行为原因区分为（A．内因B．外因C．稳定的D．不稳定的）。
82.下列社会心理学家中，属于美国社会心理学家的有（A．福勒D．格尔登·阿尔波特E．罗伯特·巴伦）。
83.下列说法中，或多或少地反映了不从众可能引发危险的有（A．枪打出头鸟B．木秀于林，风必摧之C．出头的椽子先烂）。
84.下列说法中，与“人际交往”涵义相符的有（A．“人际交往”是指在社会活动中，人与人之间进行信息交流的联系过捏B．“人际交往”是指在社会活动中，人与人之间进行沟通情感的联系过程C．“人际交往”使人们的种种社会性需要得以满足D．“人际交往”必须在各种各样的人际关系条件下进行E．“人际交往”是人类社会活动的重要方式，它是每时每刻都在进行的一种实际活动）。
85.下述说法中，与“个体人口心理素质”相关的内容有（A．它是个体所具有的遗传素质B．它在其所处的环境的影响下，逐渐形成和发展起来C．它在其所接受的教育的影响下，逐渐形成和发展起来D．它在社会实践中，逐渐形成和发展起来）。
86.心理学家提出的印象形成模式有（A．平均模式D．累加模式E．加权平均模式）。
87.信息传递的通道有（A．对话B．广播电视D．报刋E．广告）。
88.信息的载体包括（A．文字B．图像C．声音D．色彩）。
89.信息沟通基本模式的组成要素包括（A．信息发出者和接受者B．反馈C．信号和
信息D．编码和译码E．通道）。
90.形成中性态度的原因主要有（A．对事件的认识不够B．对事件的了解不够C．对事件的顾虑不便表态D．由于当事者自身的人格E．由于当事者的个性特点）。
91.一般来说，团体决策的形式主要表现为（A．协商C．集体论证D．综合分析）。
92.一般来说，为了达到对于侵犯行为的较为正确的界定，比须考察的要项有（A．行为的动机C．行为的意图E．行为的结果）。
93.印象形成中的心理效应有（A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．仁慈效应E．投射效应）。
94.影响从众行为的因素有（A．群体因素B．个体因素C．刺激因素D．文化差异）。
95.影响服从的因素有（A．命令者的权威B．服从者的道德水平C．服从者的人格特征D．情境的压力）。
96.影响利他行为的因素有（A．利他者个人因素B．情境因素C．被助者的特点D．社会文化因素）。
97.影响领导的主要因素有（A．领导者本身的特点C．被领导者的特点D．团体内部环境E．团体外部环境）。
98.影响人际关系发展的因素有（A．邻近性B．交往频率C．相似性和互补行为D．容貌与仪表E．能力与吸引力）。
99.影响人类社会行为的因素，主要有（A．他人的特点和行为B．认知过程C．生态意义上的环境因素D．社会行为发生的文化背景E．生物及遗传因素）。
100.影响社会认知的被认知者因素，包括被认知者的（A．谈吐B．服饰C．表情D．姿势E．行为方式或风格）。
101.影响社会认知的认知者因素，包括认知者本人的（A．知识B．经验C．世界观D．价值取向E．人格或个性特）。
102.影响态度和行为关系的因素有（A．态度结构方面的因素B．行为反应方面的因素C．态度主体自身的因素）。
103.影响态度形成的因素有（A．社会环境的影响B．家庭的影响D．团体的影响E．观察学习）。
104.影响团体吸引力的主要因素有（A．团体的领导B．团体的外部压力C．团体活动的定向D．团体成员的集体意识E．团体的规模、团体的规范、团体的气氛等）。105.有他人在场评价时，影响活动者提高行为动机水平的因素有（A．活动者觉知评价的程度B．评价者的身份C．评价者的态度D．活动者的年龄E．活动者的个性）。106.有些社会影响是强制的，如（A．法律B．纪律C．法规D．学校教育）。107.有些社会影响是自发形成的，如（A．习俗B．流言C．时尚）。
108.与“较高的自我控制”有关的因素有（A．人们的角色行为B．人们的工作性质C．对别人的较多关注D．对环境的较多关注）。
109.语言的社会功能主要有（A．思维的功能B．交际的功能）。
110.在霍夫兰提出的“态度改变的说服模型”中，涉及因素有（A．说服者B．传递的信息C．被说服者D．情境）。
111.在凯尔曼看来，态度的形成（或改变）开始于两亇方面，它们是（A．出于自愿，不知不觉地开始模仿E．产生于受到一定压力后的服从）。
112.在社会心理学所涉及的大部分研究领域里，与社会化过程有关的内容有（A．态度的形成B．社会学习C．社会认知的发展D．自我概念E．性别角色）。
113.在社会心理学文献中，对于侵犯行为的预防和控制，出现了许多建议和假说。其中有（A．宣泄说B．榜样说C．惩罚说D．置换说E．规范说）。
114.在说服和态度改变的过程中，被说服者的特点也会影响到说服效果。它们包括被说服者的（A．原有态度的强度B．心理免疫程度C．人格特征）。
115.在说服和态度改变的过程中，说服者是一个重要的因素。其中，说服者的专业性是指说服者的（A．所受的教育程度B．专业训练C．社会经验D．年龄E．职业
和社会地位）。
116.在说服和态度改变的过程中，信息传递的方式是指（A．信息的差异性C．信息的情绪性E．信息的组织性）。
117.在说服和态度改变的过程中，影响被说服者对说服者相信程度的因素，有说服者的（A．人格特征B．外表仪态C．讲话时的信心D．意图E．动机）。
118.在心理学的文献中，一般将符号系统分为（D．语言符号系统E．非语言符号系统）。
119.自信的特征是自信的人所共有的，它包括（A．自信的人活泼、坦诚B．自信的人虚心、大度C．自信的人轻松、一致D．自信的人开放、幽默E．自信的人勇敢、果断）。
120.综合史密斯等人和卡兹的态度功能理论，概括起来，态度的功能有（A．工具性、适应性功能B．功利性功能C．自我防御的功能D．价值表达的功能E．认识和评价的功能）。
三、辨析题（共40题）
1.“性别角色”，就是男性或女性应有的行为表现。正确。所谓的“性别角色”，也
就是在一种特定的社会文化传统中，人们所公认的男性或女性应有的行为表现。
2.奥斯古德等人发现，人们描述对一个人的印象时，评价是其中最重要的向度。正
确。人们基本上是从评价、力量和活动这三个角度来描述对一个人的印象的，评价是其中最重要的向度。
3.从发生方式角度来看，服从是自发形成的，从众是被迫的。错误。从发生方式角
度来看，服从是被迫的，从众是自发形成的。
4.从压力来源角度来看，从众的压力来源于外界的规范或权威的命令。错误。从压
力来源角度来看，从众的压力实际上来源于个体的内心。
5.从压力来源角度来看，服从的压力来源于个体的内心。错误。从压力来源角度来
看，服从的压力来源于外界的规范或权威的命令。
6.达尔文认为，表情是动物和人类进化过程中适应性动作的遗迹，人的表情和动作
具有先天性特点。错误。达尔文认为，表情是动物和人类进化过程中适应性动作的遗迹，人的表情和动作具有先天性和世界性这两大特点。
7.大多数老年人对外界适应良好。正确。大多数老年人对外界适应良好，但对内在
的种种变化却难以成功地适应。
8.大量的事实表明，在寻找行为的原因时，很多人都倾向于作内在原因的归属。错
误。大量的事实表明，在寻找行为的原因时，很多人都倾向于作内在原因或外在原因的归属。
9.动机性偏差是因为人们维护自己自尊心的需要而产生的。正确。人们把成功归于
自己的能力，把失败归于外在的环境，是为了使自己的自尊心免受伤害，使面子不致丢尽。
10.对社会心理学现状和发展的考察，主要侧重于认知倾向的发展。错误。作为对社
会心理学现状和发展的考察，我们应该侧重于两种具有代表性的发展倾向：其一是认知倾向的发展；其二是应用方向的发展。
11.非言语沟通在人类交往中是不可缺少的。正确。在人类交往中，非言语行为用来
表达人与人之间的态度，有时也用来作为传递信息的替代物。
12.非言语行为只是用来传递信息的替代物。错误。综合研究表明，非言语行为具有
三方面的作用：支持修饰或否定言语行为、代替言语行为、表述言语行为难以表达的感情和态度。
13.费斯汀格提出了认知不协调理论，推动了心理学研究的发展。正确。费斯汀格提
出了认知不协调现象和关于认知不协调的理论，推动了关于态度的心理学研究，继续引导着社会认知在社会心理学研究中的方向性作用。
14.根据“人际关系发展模型”，人际关系的发展，分为表面性接触、亲密性接触两个
阶段。错误。根据“人际关系发展模型”，人际关系的发展，可区分为单方相识、表面性接触、亲密性接触三个阶段。
15.根据社会心理学家的研究，自我观念是印象整饰过程中的唯一重要因素。错误。
根据社会心理学家的研究，我们的印象整饰过程中有两个重要因素，分别是自我观念和社会身份。
16.构成印象的各种信息资料，在印象的实际形成中，所占的比重是差不多的。错误。
构成印象的各种信息资料，在印象的实际形成中，所占的比重是不一样的。有些信息的比重会大于其他资料，这个具有重大影响力的特性被称为核心特性。
17.观察是所有心理学研究的前提。正确。观察是所有心理学研究的前提，观察本
身也是一种最基本的研究方法，通过观察，能够为我们理解行为提供充分的信息和资料。
18.归因具有动机的作用。正确。归因虽然是人的认知活动，但不同的归因会对行为
产生不同的影响，因而具有动机的作用。
19.海德将个体行为的原因分为两种。正确。海德将个体行为的原因分为两种：一种是个体自身之外的原因，称为外在归因或情境归因；另一种是个体自身的原因，称为内在归因或物质归因。
20.合角色行为通常是因为外在因素的影响导致的。正确。在某种社会情景里表现出来的与大多数人都一样的行为，称为合角色行为，当一个人表现出合角色行为时，通常是因为外在因素的影响导致的。
21.吉特等人研究了识别不同情绪的表情照片的难易程度，结果发现最容易辨认的是怀疑、怜悯，最难辨认的快乐、痛苦。错误。吉特等人研究了识别不同情绪的表情照片的难易程度，结果发现最容易辨认的是快乐、痛苦，最难辨认的怀疑、怜悯22.将归因问题加以理论化的是海德。正确。将归因问题加以理论化始于海德，他感兴趣的问题是人们如何在日常生活中找出事件的起因。
23.勒温为社会心理学的发展作出了极为突出的贡献。正确。当代95%的心理学研究和理论，都与勒温有着密切的联系。在20世纪30年代和40年代，勒温相继完成了《解决社会冲突》和《社会科学中的场论》等研究，为社会心理学的发展作出了极为突出的贡献。
24.评价理论认为，不同的情绪状态下，他人在场对活动者的影响效果是相同是的。错误。评价理论认为，不同的情绪状态下，他人在场对活动者的影响效果是不尽相同的。
25.人际关系是人们在交往活动中建立起来的相互联系，是一种交际关系。错误。人际关系是人们在交往活动中建立起来的相互联系，是一种心理关系。
26.认知不协调理论是著名社会心理学家弗洛伊德首次提出来的。错误。认知不协调理论是著名社会心理学家费斯汀格首次提出来的。
27.社会认知就是对他人的推测和判断。正确。社会认知就是对他人的认识，个体在与他人的交往中，通过观察他人的行为表现，对他人的心理状态、行为动机、行为意向作出推测和判断。
28.社会心理学家的实验表明，高地位使内在归因的判断打了折扣，低地位则使外在归因的判断打了折扣。错误。社会心理学家的实验表明，低地位使内在归因的判断打了折扣，高地位则使外在归因的判断打了折扣。
29.社会心理学家对态度具有各种各样的说明和解释。正确。由于态度所表现出来的复杂性和多样性，许多社会心理学家都是根据自己的理解给它下定义的，至今仍没有一个为所有社会心理学家都接受的定义。
30.社会学习理论的奠基者班杜拉认为，侵犯行为主要是通过模仿而形成的。错误。社会学习理论的奠基者班杜拉认为，侵犯行为主要是通过观察和模仿而形成的。31.随着时间的推移，归因会变得更加情境化，即对人为归因的增多和环境归因的减少。错误。随着时间的推移，归因会变得更加情境化，即对人为归因的减少和环境归因的增多。
32.态度具有能满足人们的某种需要的功能。正确。人们之所以持有某种态度，是因为态度具有能满足人们的某种需要，特别是心理上的需要的功能。
33.态度是个体在社会生话中，经过社会化而逐渐形成的。错误。态度是个体在社会生活中，经过社会化和社会交往而逐渐形成的。
34.态度一般包含两种主要成分，即认知成分和感情（情感）成分。错误。态度一般应该包含三种主要成分：即认知成分、感情（情感）成分和意向（动机）成分。35.通常社会心理学家把亲社会行为归纳为利他主义行为。错误。社会心理学家把亲社会行为分为两大类，分别是利他主义行为和助人行为。
36.文化背景会对我们的社会行为产生影响。正确。社会行为和社会思想，常常会受到各种文化因素的影响和制约，文化规范、社会制度以及社会价值观念等，都会对我们的社会行为产生实际的影响。
37.行为者对自己的行为倾向于作内在归因，观察者对他人的行为倾向于作外在归因。
错误。行为者对自己的行为倾向于作外在归因，观察者对他人的行为倾向于作内在归因。
38.学习社会心理学原理，只是为了让人们能更好地认识和理解自我。错误。学习社
会心理学原理，不仅是为了能更好地认识和理解自我，也是为了能更好地认识和理解他人以及人们的社会行为。
39.在人们印象形成的过程中，正面特性与负面特性所起的作用是等量齐观的。错误。
在人们印象形成的过程中，正面特性与负面特性所起的作用并非等量齐观，负面特性的比重往往要比正面特性的比重高。
40.中国人性格结构中的匀称性，主要表现在理想人格与实际人格之间的明显差异、
对立、排斥和均衡、调和、弥补等。错误。中国人性格结构中的双重性，主要表现在理想人格与实际人格之间的明显差异、对立、排斥和均衡、调和、弥补等。
四、案例分析题（共8题）
案例1：社会化的生理基础
美国人类学者克拉格(w．N，Kellogg)夫妇在20世纪30年代让一只七个半月的黑猩猩同他们九个月的儿子生活在一起，使两者生活学习环境完全相同，同样穿衣、喂食，同样练习站立、行走、开门、用杯、用匙、坐便盆。但当他们的孩子能说20多个单词的时候，黑猩猩只能听懂指示命令，做出喝水、坐下、开门等多个动作，却说不出话来。20世纪50年代海伊斯(C．Hayes)夫妇收养训练一只黑猩猩长达3年之久，也只教会其说出杯子、爸爸、妈妈三个单词。20世纪60年代加德纳(R．A．Gardner)夫妇教一岁黑猩猩学习美国哑人所用手势语，三年学会25个手势符号，黑猩猩却始终未能学会使用人类的抽象语言符号。这些事实表明，无论什么样的环境教育也不能超出种族遗传所提供的范围。
答：本案例可以用人的社会行为的起因中与社会行为有关的生物或遗传因素的相关原理来分析和理解。
我们的社会行为和社会思想，应该包括我们在社会情境中的活动或行动，文明的情感、信念、记忆等等。
在本案例中，虽然黑猩猩同九个月的婴儿生活在一起，两者生活学习环境完全相同，同样穿衣、喂食，同样练习站立、行走、开门、用杯、用匙、坐便盆。但当他们的孩子能说20多个单词的时候，黑猩猩只能听懂指示命令，做出喝水、坐下、开门等多个动作，却说不出话来。海伊斯夫妇收养训练一只黑猩猩长达3年之久，也只教会其说出杯子、爸爸、妈妈三个单词。加德纳夫妇教一岁黑猩猩学习美国哑人所用手势语，三年学会25个手势符号，黑猩猩却始终未能学会使用人类的抽象语言符号。所以要形成一定的人类的社会行为必须依赖人类特定的生物或遗传因素，因为人类的社会行为，会受到我们自身遗传或生物因素的影响。从根本上说，人类的各种行为都是一种生物进化的产物，都受其潜在的基因机制的制约。人类的社会行为和表现情感和反应以及认知能力，都会在不同程度上受到人类的自身遗传和生物因素所影响。反之，离开了人类特有的遗传或生物因素，就不可能表现出人类的社会行为。
由于黑猩猩不具备人类特有的遗传和生物因素，因此不可能作出像人类那样的社会行为。当然，光有遗传和生物因素也是不够的，离开了人类社会和教育的环境，人也不能表现出正常的社会行为，如传说中的“狼孩”。所以社会环境、教育和生物遗传因素对人类社会行为的产生同样重要。所以无论什么样的环境教育也不能超出种族遗传所提供的范围。
案例2：赵奢示弱
战国时，秦军围困赵国的阏与，赵将赵奢率军前往解围。走到离阏与还有三十里地的时候，赵奢命令大军停止前进，就地驻扎。赵奢知道秦军强大，必须得想点办法，才能击退秦兵。恰好，士兵在营外捉到一名秦军闻讯前来窥探的士兵，送到赵奢的营帐。赵奢没有杀这个秦军士兵，反而摆上酒饭招待了他一顿，还说了些希望秦军退兵的话，然后把这个秦军士兵放走。这个秦军士兵回去做了报告，说赵军胆小软弱，惧怕秦军，于是秦军放松了对赵奢的警惕。他们哪里想到，就在这天夜里，
赵奢率领士兵突然袭击秦兵大营，打得秦军措手不及，损失十分惨重。
答：本案例可以用印象整饰的有关原理来分析。
印象整饰是指在人际交往过程中，有意识地控制别人对自己形成印象的过程。印象整饰是一把双刃剑，既有好处又又坏处。从积极方面来看：可以用来调节和润滑人际关系，使人们的交往能够顺利地维持下去。从消极作用来看：会被用来欺骗和蒙蔽别人，表现为当面一套、背后一套，表里不一。在本案例中，赵奢就是运用了印象整饰的方法，发挥了积极作用。秦、赵两军实力悬殊，赵军对抗秦军基本没有获胜的可能。然而，当赵军士兵在营外捉到一名秦军前来窥探的士兵之后。赵奢没有杀这个秦军士兵，反而摆上酒饭招待了他一顿，还说了些希望秦军退兵的话，然后把这个秦军士兵放走。这样的做法就是一种印象整饰，通过招待秦兵，以及求饶的话语，给秦军造成了赵军软弱、惧怕秦军的印象。这一印象整饰带来的效果就是：这个秦军士兵回去做了报告，说赵军胆小软弱，惧怕秦军，于是秦军放松了对赵奢的警惕。正因为有了这样的基础和机会，赵奢率领士兵突然袭击秦兵大营，打得秦军措手不及，在双方实力悬殊的情况下大获全胜。
从本案例我们可以学习到印象整饰对于我们的工作和生活都有一定的润滑作用，如：我们不需要时时刻刻表现为强者或者强势，偶尔通过印象整饰来“示弱”，可以获得他们更多的理解和支持，或者获得意想不到的成功机会。
案例3：顺水推舟
有一位英语老师因经常批评一位学生作业马虎，而遭致这位学生的不满。有一次。这位老师无意间在语法上出了一点小错，当场被那名学生发现，那位学生好不容易逮着了这次报复机会，马上站起来作了毫不客气地指正。面对这种尴尬的局面，这位英语老师以非常温和的神色说道：
“嗯，你说得真是对极了，可是其他同学刚才是怎么回事，为何没有发觉到，是不是上课在打瞌睡?”受到老师的表扬，那位同学的对立情绪消失了。这时，这位英语老师又不失时机的说：
“像这样的错误很容易犯，同学们一定要像他那样小心才是。”接着，老师便继续讲解其他内容。答：本案例可以运用社会认同中的"自控行为"相关理论进行分析。
自控行为又称自我控制，被认为是"自我"的重要组成部分，主要是指一个人根据外在环境以及别人的反应，或者是根据自己的内在感受来调节自己行为的程度。其中，根据外在环境和别人反应进行行为调节表现为较高的自控；反之，根据自己内在感受来调节行为表现为较低的自我控制。具有较高控制的人更多关注外在环境和他人反应；具有较低控制的人则表现为更多的对自己和自身的关注。
在本案例中，这位学生具有较低的自控，他的行为调节主要源于自己内的感受，即对英语教师的不满。因为这位教师经常批评他马虎作业，引起了这位学生的不满，因此当英语教师在课堂上发生小错误时，这位学生不顾外在正在上课的环境和其他正在听课的同学，对老师采取了“报复”行为，引起了课堂的一片尴尬。案例中的教师具有较高的自控，他的行为调节首先基于外在环境，即正在上课的课堂环境；以及他人的反应，即一方面要使其他同学不受影响，同时要保护、教育这位采取“报复”行动的学生。因此，这位教师通过较高的自控，不仅没有对学生让他“丢脸”的行为生气或大发雷霆，而是表扬了这个学生，并要求其他同学向他学习，不仅消除了这位学生的对立情绪，还让其他同学得到了教育，很好地化解了尴尬，还达到了教育目的。
从本案例我们可以学习到，生活、工作中往往会遇到一些突发事件另自己尴尬或丢脸，这种情况下，需要首先从环境和他人反应出发，来调整自己的行为，不要仅仅从个人感受出发，乘一时之快或一时之勇，通过较高的自我控制，也许会更有效地化解矛盾和问题。
案例4：受辱鞠躬
肖伯纳的剧本《武器与人》首演获得成功，许多观众在剧终时要求肖伯纳上台与大家见面。当肖伯纳走上舞台时，有一个人对他大声喊道：“肖伯纳，你的剧本糟糕透了，谁也不要看!收回去吧，停演吧！”肖伯纳听到这种话，一点儿也不慌张，他向那个人深深鞠了一躬，彬彬有礼地说：“我的朋友，你说得好，我完全同意你的意见。”然后，他看了一眼正欢迎他的全场的观众，向青年反问了一句：“不过，亲爱的朋友，我们两个人反对全场的观众，有什么用呢?”话音一落，全场爆发出长
长的热烈的掌声。那个人只好灰溜溜地走了。肖伯纳充分展示了知名作家的风度。
答：本案例可用社会心理学中的“从众现象”这一理论进行分析。
社会心理学理论认为：在我们的社会生活中，从众现象是一种较为典型的社会行为，就是个体在群体的压力下，在知觉、判断、信仰及行为上，表现出与群体中大多数人一致的现象。从众现象有三种不同的形式：一是无所谓，随大流；二是在群体压力下改变态度；三是表面上采取与众人一致的行为，内心仍坚持自己的意见。
在本案例中，当肖伯纳的剧本《武器与人》首演获得成功，走上舞台接受观众祝贺时，那个对他大声叫喊的青年人，原本是想用这种方式羞辱肖伯纳，破坏剧场的气氛。但肖伯纳听到这些挑衅性的语言时，并没有气急败坏与他对骂一通，而是巧妙地利用了当时的现场气氛，出人意料地向那个青年人深深鞠了一躬，先表示同意他的观点，然后再话锋一转说：“不过，亲爱的朋友，我们两个人反对全场的观众，有什么用呢？”全场观众对肖伯纳的睿智和大度再次报以热烈的掌声，那个青年人在全场观众的压力下，只好收回自己的无礼，一言不发灰溜溜地走了。
那个青年人在群体压力下离开剧场，有可能是改变了态度，认识到自己的肤浅，对自己的鲁莽行为感到不好意思，溜之大吉；也有可能是看到剧场中的观众口一词，感到自己势单力薄，只能离开剧场，但内心仍坚持自己的意见。
从上述案例中，我们可以看出，群体的力量虽然是无形的，但却是巨大的，大多数个体在实际生活中，往往会出于种种原因而采取从众的态度。尤其是当出现两种情况时，从众现象更容易产生。一是群体规模较大时，个体感到的压力就较大，比较容易产生从众现象。二是群体的一致性较强时，个体感到的压力也较强，也容易产生从众现象。当时的剧场情景，这两个条件都具备了，所以那个青年人所受到的压力是非常巨大的，这也是他这么快就离开剧场的原因。在现实生活中，我们应该注意借用群体的力量，同时要尽量避免与群体力量的。
案例5：艄公的箴言
一个夏日的雨天，一个美丽的少妇投河自尽，被一位老艄公救起。
“你年轻轻的，为啥就不想活了?”艄公问。
“我结婚两年，丈夫就抛弃了我，接着孩子又病死：我活着还有什么意思！”少妇哭诉道。
“两年前你是怎么过的?”艄公又问。
少妇擦了擦眼泪，说：“那时我自由自在，一无牵挂……”
“那时你有丈夫和孩子吗?”
“那时还没结婚，当然没有。”
“那么你不过是被命运之船送回了两年前：现在你又自由自在、一无牵挂。请上岸吧。”
少妇回到岸上，艄公摇船远走。少妇揉揉眼睛，恍如做了一个噩梦。自此，她又活得充满信心，再没动过轻生的念头。
答：本案例可以用“态度改变的说服模型”有关理论来分析。
社会心理学中的态度改变是指一个人已经形成的态度，在接受某一信息或意见的影响后，所引起的相应的变化。改变人的态度是一项非常复杂的工作。因为在态度改变的过程中，必然涉及到各种各样的因素，要有效地改变他人的态度，势必要充分把握这些影响态度改变的因素。也就是针对各种各样的因素，采取行之有效的方法；针对各种各样因素的变化做出相应的对策。把握态度改变的方法与技巧，是态度改变过程中的基本要求。
美国著名的社会心理学家霍兰夫提出的一种以信息交流过程为基础的态度改变模型——说服模型。“态度改变的说服模型”包括说服者、说服对象、说服信息和说服情境构成态度改变所关联的四个基本要素，其中说服者、说服信息和说服情境构成了态度改变的外部刺激，亦即构成了说服对象的态度对象。霍夫兰德的说服模型指出，说服有态度改变和态度未变两种后果，而说服对象态度的改变与否与说服对象态度中的情感成分密切相关。认识到影响说服效果或者态度改变的因素，对提高说服质量至关重要。
在本案例中，艄公是说服者、少妇是被说服者，传递的信息是活下去的理由和意义，情景是在投河
自尽的少妇被救起的情况下。在这种情况下，艄公是救命恩人，作为说服者，他具有较强的可靠性和吸引力，能充分取得少妇的信任。而少妇自尽刚被救起，劫后余生的迷茫，有一种恍如隔世的感觉，作为被说服者，原有的态度有所减弱，心理免疫力也较低。此时，艄公通过将少妇现在结婚两年，被丈夫抛弃了，孩子又病死的情况与她两年之前“没有结婚、自由自在，一无牵挂……”的情形作对比，找到了其中的共同之处，肯定地传达了“不过是被命运之船送回了两年前：现在你又自由自在、一无牵挂”的信息，让少妇换了一个角度来思考自己的处境，改变了原来自尽的态度，“又活得充满信心，再没动过轻生的念头。”
从这个案例我们可以学习到，改变人的态度在现实生活中是常见而重要的，实际上，生活在现代社会中的每一个人，从早到晚都会遇到大量的各种各样的信息，会遇到各种各样的宣传与说服，也就是说，我们每个人都在面临着被说服，都在面临着不同程度的改变。要达到好的说服效果，必须把握好相关模型中的要素。这则案例还告诉我们，我们不论遇到什么样的困难，如何看待人生，把握人生是由自己决定的。
案例6：日本人提意见
这个故事，是我认识的一个到日本留过学的人讲的。
有一位日本老人，那些日子每天早晨都在他窗前的一块地上扫，反反复复地扫，认认真真地扫。那块地方并没有杂物，实际上也很干净。开始别人并没有意识到什么，应该说他的一位中国邻居并没有意识到什么。
老人每天扫的那块地方，只不过是每天晚上都停放着一辆小车。小车是一位中国邻居的。在日本，找一个泊车的车位是很贵的。这位中国邻居为了节省这笔开支，便把自己的车泊在了这位日本老人的窗前。老人显然感到不舒服，可日本人在处理邻里之间的小纠纷时，喜欢采取“暗”的方式交涉，表面上却永远是客客气气的。老人就是通过反反复复地认认真真地清扫那块空地的方式，来提醒中国邻居注意，提醒他不再为了贪小便宜而把车停在他的窗前，给他带来某种不便或者说是某种不舒服。
这种中国邻居最终还是领悟到了老人的真正用意，他也就改正了自己的做法。那位日本老人，也终于露出了不易觉察的笑容。
答：本案例可以运用“非语言沟通”的有关理论来分析。
非语言沟通在不同的概念上具有不同的含义。在最高层次上它是指一门学科，而作为一个心理学上的术语，它是指运用除语言之外的其他渠道传递信息的沟通方式，具体而言至少包括：身体运动和姿势，面部表情与视觉行为，人际空间与领域行为，接触行为，服饰、环境、嗅觉、味觉及时间等。非语言沟通在人际沟通中具有重要的作用，在人与人的交往中，往往语言用来传递信息，非语言行为用来表达人与人之间的态度，有时也用来作为传递信息的替代物。
本案例中的日本老人就是巧妙地运用了“非语言沟通”的技巧。日本老人的中国邻居有一辆车，但是由于在日本车位非常紧张，这位中国邻居为了节省停车费这笔开支，便把自己的车泊在了这位日本老人的窗前。老人对此感到很不舒服，可日本人在处理邻里之间的小纠纷时，不喜欢当面明说，因为这样可能会比较尴尬。他们更喜欢采取“暗”的方式交涉，也就是我们所说的“非语言沟通”。于是，这位日本老人为了提醒中国邻居自己对他把汽车停放在窗前的不满，采取了反反复复地认认真真地清扫那块空地的方式，来引起中国邻居的注意，提醒他不要再为了贪小便宜而把车停在他的窗前，通过自己的行为表达出了自己对给他带来某种不便或者说是某种不舒服。
通过老人一再重复打扫这一“无声”的行为，中国邻居终于接收到了老人所要表达的信息，领悟到了老人的真正用意，他也就改正了自己的做法，不再将车辆停放在老人的窗前，老人终于通过委婉的，非语言沟通的方式很好地解决了邻里间相处所发生的矛盾。
通过这个案例我们可以学习到非语言沟通在我们的生活中非常重要，如果能够很好的运用非语言沟通，就可以很婉转地表达自己的意图，解决一些矛盾和问题，可以避免一些正面的、直接的冲突。案例7：霍去病带头踢球
边塞荒凉，军旅生活枯躁无味。霍去病在月下巡视军营，他被一缕凄楚的笛声吸引了，双眉慢慢地
最新普通心理学期末试卷及答案 一、名词解释 1.记忆：人脑对经历过的事物的反应. 2.思维：人脑对客观事物的本质规律、内部联系的间接概括的反映. 3.需要：机体内部的一种不平衡状态及渴望达到平衡的内部状态 4.成就动机：个体希望从事有意义的活动并力图做出成就以赢得人们的尊 重. 5.能力：直接影响人们活动效率的心理特征. 二、填空题 6.根据信息保持时间的长短可将记忆分为：（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）. 7.根据情绪的状态把情绪分为三种：（激情、应激、心境）. 8.研究表明，左侧前额皮层与（积极）情感有关，右侧前额皮层与（消极）情感有关. 9.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程：（不平衡，先快后慢）. 10.思维的基本过程指（分析）和（综合）. 11. 马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次，分别是（生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要、自我实现需要）. 12.巴甫洛夫根据神经活动特点将高级神经类型分为四种类型（兴奋型、活泼型、安静型、抑郁型）. 13.一般能力又称为智力，包括（感知能力、记忆力、注意力、想象力、思维能力），其中（思维能力）是其核心. 14.表情有三种形式（面部表情、肢体表情、语调表情）. 15.加德纳在多重智力理论中提出了七种智力：（空间智力、音乐智力、言语智力、逻辑数学智力、人际智力、内省智力、运动智力） . 16.韦克斯勒革新了智商的计算方法，将比率智商改为（离差）智商. 17．科学工作者根据气候、动物、磁场等自然界的异常变化，对地震灾害做出预测，这反映了思维的（概括性）特征. 18．动机是推动人们行动的内部动力，（需要）是它产生的内部条件，（诱因） 是它产生的外部条件. 三、单项选择 19. 下列心理学家中，属于行为主义心理学家的是（ D ）. A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 弗洛伊德 D. 斯金纳 20.古语云“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说的是（A）. A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 21.毕业生择业时面临多种选择，是（D）的表现. A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 22. 体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是（ B ）. A. 能力 B. 气质 C. 性格 D. 动机 23.人格是指一个人的（B）. A.心理过程 B.整个心理面貌 C.气质 D.性格 24. 信念、价值观与世界观属于（B）的范畴. A.个性心理特征 B.个性倾向性 C.自我意识 D.认识过程
动机需要双趋式冲突双避式冲突 趋避式冲突双重趋避式冲突情绪和情感 心境应激激情能力一般能力特殊能力 晶体能力流体能力人格气质性格 认知风格场独立性场依存性 1、什么是需要？需要有哪些基本特性？ 2、依据不同的标准，需要一般如何分类？ 3、试述马斯洛需要层次论的基本思想和理论价值 4、列表分析不同动机理论的基本思想 5、什么是动机？动机是如何产生的？ 6、简述动机与需要、行为效率之间的关系 7、动机一般如何分类？社会性动机包括哪些种类？ 8、什么是情绪情感？具有哪些功能？ 9、什么是情绪的维度与极性？研究情绪的维度与极性有什么意义？ 10、情绪依据什么分类？可分为哪些种类？ 11、情绪有什么生理变化与外部表现？ 12、阐述情绪两因素的情绪理论及其经典实验 13、如何调节情绪，使之保持健康状态？ 14、什么是能力？说明能力和知识、技能的关系 15、能力如何分类？说明各种能力的特点与关系 16、简述智力多元理论的主要思想 17、能力发展的个别差异表现在哪些方面？如何理解能力的个体差异？ 18、简述最初智商的计算方法，正常智商是如何界定的？ 19、遗传和环境对能力发展各起什么作用？ 20、什么是人格？人格具有哪些本质特征？ 21、气质有哪些典型类型？各有何行为特点？ 22、什么是性格？性格与气质有何区别与联系？ 23、简述奥尔波特的特质理论 24、简述“大五人格”理论的主要思想 25、剖析自己的气质、性格，并分析人格形成过程中有哪些因素产生了影响？ 26、人格是怎样形成的？受哪些因素影响？
动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。需要：有机体内部的一种不平衡状态。 双趋式冲突：同时并存的两个目标引起的具有同样吸引强度的动机，但又无法兼得而产生的难以取舍的动机斗争。 双避式冲突：同时并存的两个具有同样威胁程度目标引起的力求躲避的动机，但又不能同时躲避而产生的难以选择的动机斗争。 趋避式冲突：对同一目的同时具有趋近与躲避两种动机，形成欲趋之又避之的动机斗争。双重趋避式冲突：面对两个或两个以上的目标，而每一个目标又分别具有趋避两方面的作用。对几个目标兼具好恶的复杂矛盾心理状态。 情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。 应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应，当个体意识到自己无力应对当前环境的过高要求，就会体验到一种快速的紧张状态。 激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 能力：能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 一般能力（智力）：指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心。 特殊能力：指在某种专业活动中表现出来的能力。他是顺利完成某种专业活动的心理条件。流体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，决定于个人禀赋 晶体能力：获得语言、数学知识的能力，决定于后天学习 人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们所说的脾气、秉性。 性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。 认知风格：个人偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。是人格差异的体现。 场独立性（FI）的人信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微。 场依存性（FD）的人在加工信息是时，对外在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。 1、什么是需要？需要有哪些基本特性？ 需要：有机体内部的一种不平衡状态。 不同层级需要的关系： ①需要层次越低，力量越强，潜力越大 ②必须先满足低级需要才会出现高级需要 ③高级需要满足后，低级需要依然存在，但对行为的影响降低了 ④低级需要关系到个体生存（缺失需要） 需要的发展进程： ①在人的高级需要产生之前，低级需要只要部分地得到满足就可以了 ②从动物到人的进化和个体发展中，高级需要出现较晚 ③人的需要结构具有明显的个体差异，并非都是正三角形的结构，还有多种结构 2、依据不同的标准，需要一般如何分类？ ①按照起源分类
心理学 选择 1.（）被称为精神病中的“感冒”。A. 抑郁症 2.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。C.性格 3.“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（B.独特性 4.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（）现象。A．适应 5.“一心二用”即注意的分配是（A．有条件的 6.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响。B．心境 7.按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于（）B. 具体运算阶段 8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（C．先快后慢 9.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（）B.粘液质 10.个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做）A.从众 11.个体对自己存在状态的认知称为（A.自我 12.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（）的影响。D．负迁移 13.记忆正确的基本过程是（B．编码、存储、提取 14.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉，其依据的标准是（ C．知觉反映事物的特性 15.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的（A．选择性 16.精神分析理论是由（）提出来的。B．弗洛伊德 17.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是（） B. 以“好孩子”为定向 18.母性动机是一种（B．生理性动机 19.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是（C.来访者中心疗法 20.人格特质理论最早是由（）提出的。D.奥尔波特 21.人类具有的五种基本情绪是（C．愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦 22.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（C．发散思维 23.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（C.刻板印象 24.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（B.多血质 25.突然的敲门声，打断人的思路，属于（）的干扰。B．不随意注意 26.下列属于成人心理不健康的表现有（D.仍像幼儿那样天真幼稚 27.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。（D.疑病症 28.心理动力理论是由（B.弗洛伊德）创建的。 29.行为疗法有（A.放松疗法 C.系统脱敏法 D.厌恶疗法）等方法。 30.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于（C．意义学习 31.一般来说，（）强度的动机，解决问题效率最高。A．中等 32.以人的整个生命历程作为研究对象的是（C．发展心理学 33.以下属于一般能力的有（A.观察力 B.记忆力C.抽象概括能力 34.影响职业选择的因素主要有（A. 性格 B. 能力C. 职业兴趣 D. 职业价值观 E.环境因素 35.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉（D．理解性 36.在人生的某一时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境，而致使这一心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的（D．关键 期 37.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（ D．实验法 38.智力是指（D.认知能力 39.属于马斯洛需要理论内容的有（A．生理需要 B．安全需要D．尊重需要 40.注意是心理活动对一定对象的（C．指向和集中 名词解释 1.差别感受性：对最小差异量的感受能力，叫差别感受性。 2.成就动机：是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量，是个体克服困难、力求成功的内 部动力。 3.从众：从众是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或行为朝着与大多数人一致的方向改变。
《心理学》模拟题2 一、选择题(下列备选答案中只有一个正确，每小题2分，共10分） 1.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一个人的（）的影响．Ｄ．心境 2.对前怕狼，后怕虎，不能作出决定的人，应特别注意培养他的（）Ｂ．果断性 3．以热情但急躁冲动，刚强但较粗暴为特征的人其气质属于（）A．胆汁质 4．最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（） D.希波克拉特 5．人与人之间的心理健康水平是（） A.有差异的 二、填空题（每个1分，共10分） 1.意志的品质有：_自觉性、果断性、自制性、坚韧性 2.知觉的特征是知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性。 3.技能按其性质和特点可分为智力技能、运动技能__ 三、名词解释（每个5分，共20分） 1．迁移——是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。 2．应激――是由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。 3．感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 ４．气质――是人表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
四、简答题（每题20分，共40分） 1.为什么说心理是脑的机能，脑是心理的器官？ 人类经过长期的探索，最终认识到脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是外部活动在头脑中的反映。现代科学从三个方面论证了这一结论。 首先，从生物进化过程看，低等动物最初出现的感觉、知觉取决于动物的神经网和头部神经结的形成和发展。灵长类动物的脑是动物发展的最高水平，灵长类动物的心理发展水平是动物中最高的，开始具有初步的思维能力。在人类的社会实践中人脑得到了高度发展，较之动物脑在结构和功能上都有了质的飞跃。在此基础上形成了人类特有的心理活动的最高形式──意识。这表明，心理活动水平取决于脑的发展水平。（5分） 其次，从个体的生长发育过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。（5分） 再次，从临床医学和心理实验上看，脑损伤是导致心理失常或丧失的重要原因。动物的生理实验表明，切除动物的部分脑组织会影响其某一心理活动的正常进行。（5分） 由此可见，脑是心理的器官，心理是人脑的功能。 脑是心理的器官，但脑并不能独立地产生心理活动。人的心理活动有赖于整个神经系统的作用，人脑只是其中的主要组成部分。（5分） 2.试述气质类型及特征。 胆汁质：精力旺盛、坦率、热情、开朗；情绪冲动、暴躁、感情用事。（5分） 多血质：反应迅速、活泼好动、喜欢与人交往；注意力易转移、兴趣易变化、粗心、缺乏一贯性。（5分） 粘液质：稳重、安静、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定；冷淡、迟缓、固执、淡漠。（5分） 抑郁质：情绪体验深刻、稳重、安静、反应缓慢、不喜欢与人交往；孤僻、敏感、多疑、忧闷、怯懦。（5分） 五、论述题（20分） 结合实际说明，制约个性形成和发展的因素。
期末综合练习题一 （对应的内容：教材第一章第四节“心理学的过去和现在”） 一．单项选择题（以下每题4 个选项中，只有1 个是正确的。）1．心理学是在（ ）世纪末独立成为一门科学的。 A．16 B．17 C．18 D．19 2．笛卡儿相信“（）”，即人的某些观念不是由经验产生，而是人的先天组织所赋予 的。 A ?人是万物的尺度 B .一个人不可能两次踏进同一条河里 C.天赋观念 D .我心即是宇宙 3.（）是经验主义的奠基人。 A .洛克 B .康德 C.海德格尔 D .马克思 ）” 4.英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（ A .思维决定意识 B.存在决定意识 C.存在就是被感知 D .存在先于本质 5.1861 年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。 A .下丘脑 B .布洛卡区 C.大脑中枢 D .杏仁核 6.1879 年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A .巴甫洛夫
B ?约翰?穆勒 C.亚里士多德 D .冯特 7.（）是构造主义心理学的奠基人。 A .亚里士多德 B .柏拉图 C.冯特 D .雷蒙德 8.（）的代表人物为铁钦纳。 A .二元论 B .唯心论 C.唯理论 D .构造主义 9.机能主义的创始人是美国心理学家（ ）。 A .詹姆斯 B ?弗洛伊德 C.荣格 D .尼采 ），宣告了行为主义的诞生。 10. 1913 年，美国心理学家华生发表了（ A .《论灵魂》 B.《生理学原理》 C.《从一个行为主义者眼光中所看的心理 学》 D.《心理学大纲》 ）。 11.在美国出现行为主义的同时，德国也涌现出另一个心理学派 A .机能主义 B ?行为主义 C.格式塔心理学 D .构造主义 12.如果说行为主义重视正常行为的分析，那么精神分析学派则重视（）的分析，并强调心理学应该研究无意识现象。 A .意识经验 B .整体意识 C.联想 D .异常行为 13.精神分析学说认为，人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望 或动机，特别是（）的冲动。 A .情绪
第一章： 1.心理学的研究对象： 心理现象 2.心理过程包括什么： 知觉，情绪，意志力 3.个性心理包括什么： 个性心理倾向性，个性心理特征 4.心理学流派以及代表人物和观点： 一、构造主义：冯特【1879,德国，莱比锡，现代心理学】，铁钦纳 （1）研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分成三个部分：感觉，表象，情感。 （2）内省法 二、机能主义：詹姆斯，杜威，安吉尔 （1）不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程【意识流】（2）强调意识的作用和功能 三、行为主义：华生，斯金纳 （1）反对研究意识，主张心理学研究行为 （2）反对内省，主张使用实验方法 （3）环境决定论 四、格式塔心理学：韦特海默，柯勒，考夫卡 （1）反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一种组织的意义。五、精神分析学派：弗洛伊德【奥地利】，荣格 （1）人类的行为源于欲望和动机； （2）欲望以无意识的形式支配人的行为。 5.研究方法有哪几种，哪些可以探索因果关系，哪些不能探索【除实验法外，其他方法均不能探索因果关系。】 一、观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统，有计划的 观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。 二、心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的 方法。 （1）基本要求： ○1信度：一个测验的可靠程度 ○2效度：一个测验有效的测量了所需的心理品质 三、相关法：事物间的一种关系。 四、实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察。 （1）实验室实验：借助专门的设备，在对实验条件严加控制的情况下也进行的。
（2）自然实验：对实验条件进行适当的控制，在人们正常学习和工作的情境中进行。 【自变量或独立变量：能够引起心理或行为变化的主观条件。 因变量或依从变量：这些条件引起的心理或行为的变化。】五、个案法：对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和 心理现象的原因。 6.心理学的第三势力是？前两个势力是？ 第三势力：人本主义【马斯洛，罗杰斯】 行为主义和精神分析学派 第二章： 1.神经元的构成： 胞体，树突和轴突 2.大脑皮层的构成： 额叶，顶叶，颞叶，枕叶 3.大脑的偏侧化: P75【结构和功能】 结构：(1)右半球略大和重于左半球，但左半球的灰质多于右半球 功能：（1）语言功能主要定位在左半球，主要负责言语，阅读，书写，数学运算和逻辑推理 （2）知觉物体的空间关系，情绪，欣赏音乐和艺术则定位于右半球。 （3）大脑两半球功能的一侧化并不是绝对的。 4.联结大脑半球的组织是？ 胼胝体 5.神经冲动的传导方式： （1）电传导：指神经冲动在同一细胞内的传导。 ○1服从全或无法则，即神经反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变。（2）化学传导：神经元之间传导 ○1在突触间传递，借助神经递质。 【神经回路是脑内信息处理的基本单位。最简单的一种神经回路就是反射弧】6.神经元之间的结构： 突触(突触前成分，突触间隙，突触后成分) 7. 交感神经副交感神经的皮下中枢： 下丘脑 【交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗性质，交感神经-兴奋，副交感神经-抑制】 第三章
1. () 被称为精神病中的“感冒”。A.抑郁症 2. () 是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。C 3.“人心不同，各如其面”这句话体现了人格的(B. 独特性 4.“入芝兰之室久而不闻其香”是感觉的()现象。A.适应 5.“- 心二用”即注意的分配是(A.有条件的 6. “忧者见之则忧，喜者见之则喜”这是受一一个人的( )影响。B.心境 7. 按照皮亚杰的观点，童年期儿童的思维处于( ) B.具体运算阶段 8.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为(C. 先快后慢 9.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是( ) B. 粘液质 10.个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为.上与多数人趋于-致的现象叫做) A. 从众 11.个体对自己存在状态的认知称为(A. 自我 12.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了( ) 的影响。D.负迁移 13.记忆正确的基本过程是(B.编码、存储、提取 14.将知觉分为空间知觉、时间知觉、运动知觉,其依据的标准是( c. 知觉反映事物的特性 15.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的(A.选择性 16.精神分析理论是由( )提出来的。B.弗洛伊德 17.柯尔伯格的儿童道德发展第三阶段是( ) B. 以“好孩子”为定向 18.母性动机是一种(B.生理性动机 19.人本主义心理治疗最有代表性的疗法是(C.来访者中心疗法 20.人格特质理论最早是由( ) 提出的。D.奥尔波特 21.人类具有的五种基本情绪是(C.愤怒、恐惧、快乐、悲伤、痛苦 22.人们根据已有信息，从不同角度出发，寻找多种可能性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维? (C. 发散思维 23.人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫(C. 刻板印象 24.思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是(B. 多血质 25.突然的敲门声，打断人的思路，属于( )的干扰。B.不随意注意 26.下列属于成人心理不健康的表现有(D. 仍像幼儿那样天真幼稚 27.下面哪种疾病属于躯体形式障碍。(D.疑病症 28.心理动力理论是由(B.弗洛伊德)创建的。 29.行为疗法有(A. 放松疗法C. 系统脱敏法D. 厌恶疗法)等方法。 30.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，这种学习属于(C. 意义学习 31. 一般来说，( )强度的动机，解决问题效率最高。A.中等 32.以人的整个生命历程作为研究对象的是(C. 发展心理学 33.以下属于一般能力的有( A.观察力B. 记忆力C.抽象概括能力 34.影响职业选择的因素主要有(A. 性格B.能力c.职业兴趣D.职业价值观E. 环境因素 35.在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉(D. 理解性 36.在人生的某-时期，因缺少引发某一心理特征或行为的环境,而致使这- -心理或行为永远不能产生，这个时期称为行为的(D.关键 37.在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是( D.实验法 38.智力是指(D.认知能力 39.属于马斯洛需要理论内容的有(A.生理需要B.安全需要D.尊重需要 40.注意是心理活动对一定对象的(C.指向和集中 名词解释 1.差别感受性:对最小差异量的感受能力，叫差别感受性。 2.成就动机: 是指对自认重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做并力求成功的一种内在推动力量,是个体克服困难、力求成功的内 部动力。
心理学复习 第一章绪论 1.个体的心理过程包括（）。 A．认识过程、情感过程、行为过程 B．知觉过程、情感过程、行为过程 C．感觉过程、知觉过程、意志过程 D．认识过程、情感过程、意志过程 2.精神分析学派的代表人物是（）。 A．艾宾浩斯B．弗洛伊德C．马斯洛D．詹姆斯 3.心理学是研究人的（）的科学。 A．心理现象B．心理过程C．认识过程D．个性心理 4.年，德国心理学家在莱比锡大学建立了世界上第一 个心理实验室，正式标志着心理学的“诞生”。 5.心理是的机能，人的心理是对的主观能动地反映。 6.名词解释：心理学 第二章心理的神经生理机制 1.手碰到火就缩回（）。 A、无条件反射 B、条件反射 C、兴奋过程 D、抑制过 程 2.司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车 速，这涉及（）。 A．第一信号系统B．第二信号系统C．兴奋过程D．抑制过程 3.下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（）。 A、望梅止渴 B 、乐极生悲C、见风流 泪D、谈虎色变 4.神经细胞又称为（），是神经系统最基本的结 构和功能单位。 A、神经胶质细胞 B、神经元 C 、中 枢 D 、突触 5.高级神经活动的基本过程是和；高级神经活动的两 大基本规律为神经过程的和。 名词解释：神经元 神经元：神经系统结构和功能的基本单位，具有 接受刺激和传导神经冲动的功能。 简述高级神经活动的基本过程和基本规律。 要点： （1）兴奋过程和抑制过程是大脑皮层两个既对立又统一的基本过程； （2）基本规律是兴奋和抑制的扩散和集中、相互诱导； 第三章意识与注意1.听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是 （）。 A.注意起伏 B.注意分散 C.注 意转移D.注意分配 2.以下关于睡眠或梦的说法错误的是？（）A.睡 眠有益于人的身心健康 B.睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段 C.梦多出现在深度睡眠阶段 D. 梦是一种无意想象 3.平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来 看“一心二用”是()。 A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件 的 4.注意的品质包括、、和。 ( 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 5.注意的功能是、和对活动的调节和监督功用。（选 择功能、保持功能） 6.根据注意有无目的性和意志努力的程度，把注 意分为、和。 （无意注意、有意注意、有意后注意） 7.注意的两个基本特征是和。 （指向性，集中性） 8.名词解释：注意 注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。 9.简述注意的基本特征。 （1）注意的广度：指在同一时间内所能清楚把 握的对象的数量。 （2）注意的稳定性：注意在同一对象或活动上 所保持时间的长短。 （3）注意的分配：在同一时间内把注意指向不 同的对象。 （4）注意的转移：根据活动任务的要求，主动 地把注意从一个对象转移到另一个对象。10论 述题：联系实际论述如何利用注意的规律组织教学。 要点： （1）善于运用无意注意的规律组织教学（2） 善于运用有意注意的规律组织教学 （3）善于运用注意相互转换的规律组织教学 总之，一堂课就是这样有意注意、无意注意、有意 后注意有节奏的相互交替，从而使学生的注意有张 有弛始终保持稳定集中。 第四章感觉 1.蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象 属于（）。 A．感觉适应B．感觉对比C．联觉D．想象 2.当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的
1?普通心理学期末复习大纲 2. 心理学的研究内容：心理过程和个性心理。心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动所处于的动态变化的过程；包括认识过程、情感过程、意志过程；个性心理是指每个个体所具有的稳定的心理现象；包括个性倾向性和个性心理特 征。（理解） 3. 心理学的研究方法：主要研究方法有观察法、调查法、实验法、测试法、个案法等。（理解） 4. 辩证唯物主义的心理实质观：（简答） （一）心里是人脑的机能。脑是心理的器官；心理是人脑对客观现实的主观反映。心理的器官在脑不在心；脑的基本活动方式是反射。 （二）心理是对客观世界的反应。反应是物质的普遍属性：心理对客观现实的依存性；心理的主观性；心理的能动性； 5. 注意：意识的选择性活动；是心理活动对一定对象的志向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特征。（理解） 6. 注意的分类：无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后 注意）。无意注意；不伴随意志努力、没有目的、短暂不累；有意注意；伴随意志努力、自觉具有预定目的；有意后注意；高度自觉、目的性强且不需要意志努力。（理解） 7. 注意的品质：（理解+ 材料分析） （一）注意的范围：指同一时间内人所能清晰觉察到的注意对象的数量。影响因素；知觉对象的特点、人的活动任务和知识经验。 （二）注意的稳定性：指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。保持注意稳定的条件；注意对象的特点、活动组织安排、人自身的特点。 （三）注意的分配:指人在同时进行两种或多种活动时；能够将心理活动指向不同对象的特性。实现注意分配的条件；人对活动的熟练程度、活动间的关系、活动的性质。 （四）注意的转移：指根据新的活动目的和任务；主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特性。影响注意转移的因素；原来活动的吸引力、新活动的特点、人的神经系统活动的灵活性。 8. 注意的起伏：指当人专注某一对象时；视听感觉器官会产生同期性的加强和减弱的变化。（名词解释） 9. 注意规律在教学中的运用：（材料分析） （一）运用无意注意的规律组织教学：减少无关刺激对教学活动的干扰、发挥与教学有关的刺激物的作用、将讲授的内容与学生的需要和兴趣结合起来、将需要掌握的内容加以突出成为学生无意注意的对象；（二）运用有意注意的规律组织教学：强化学生对学习目的和任务的理解激发学习自觉性、培养学生对学习活动的间接兴趣提高注意力、合理组织课堂教学以防止学生分心启发学生思维、培养学生克服困难的意志力 （三）运用有意后注意的规律组织教学：营造宽松的课堂氛围、深入浅出在生动有趣的事例和活动中阐明原理、关注学生的课堂反应。 10. 感觉的分类:根据刺激是来自机体外部的还是来自内部的可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉；视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉：内部感觉；运动觉、平衡觉和内 脏觉等。根据刺激的性质可把感觉分为电磁的、机械的、化学的和热的四类。根据刺激源_______________ 与人的距离远近可分为距离性感觉和非距离性感觉。（理解） 11. 知觉的分类:可分为物体知觉和社会知觉两大类。物体知觉包括空间知觉、时间知觉和 运动知觉；社会知觉是以社会生活中的人以及人际现象作为知觉对象的知觉；包括对他人的知觉、对人际的知觉和对自己的知觉。（理解） 12. 感受性和感觉阈限：对刺激的感觉能力叫感受性。感
中央电大《心理学》备考试题库 一、单项选择题（每小题1分，共60小题）。 1．心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为：（） A．认知过程 B．能力 C．情感过程 D．心理特征 2．心理活动产生的方式为：（） A．投射 B．反射 C．映射 D．折射 3．从众与服从相比：（） A．二者都是自愿的 B．二者都不是自愿 C．从众更出于自愿 D．服从更出于自愿 4．德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：（） A．1859年 B．1869年 C．1879年 D．1889年 5．在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（）A．关键期 B. 危机期 C. 好动期 D. 危险期 6．看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：（） A．感知觉 B．记忆 C．想象 D．思维 7．下列不属于心理学派别的是：（） A．机能主义 B. 联想主义 C. 行为主义 D. 人本主义 8．当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为：（） A．心境 B．激情 C．应激 D．挫折 9. 以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为：（） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 第一信号系统 D. 第二信号系统 10．人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（） A. 理解性 B. 选择性 C. 整体性 D. 恒常性 11．条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱，直至消失，这是：（） A．习得 B．延迟 C．分化 D．消退 12．成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（） A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．观察学习 D．认知学习 13．世界上第一个智力测量工具的编制者是：（） A．卡特尔 B．比奈 C．推孟 D．韦克斯勒 14.“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（） A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 双重趋避冲突 15．足球比赛时，若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上作出扔东西、闹事等不理智的行为，这种现象称为：（）A．去个性化现象 B．群体极化效应 C．社会促进作用 D．模仿作用 16．心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有：（） A．方位知觉 B．深度知觉 C．时间知觉 D．爬行知觉 17. 具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于：（） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 18．某10岁儿童的智力年龄是12岁，其比率智商（IQ）为：（） A．125 B．120 C．110 D．100 19．下列何种事例不属于学习现象：（） A．入乡随俗 B．熟能生巧 C．察言观色 D．喜极而泣
中央电大本科《心理学》期末考试 名词解释题库 （2015年3月整理、更新至14年7月试题）11．个体心理：个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。 12．知觉：人们通过感官获得外部世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，就是知觉。 13．积极情绪：积极情绪是与某种需要的满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。 14．人格：人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 11．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。 12.组块是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。13.能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 14.从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多数人的看法。11．个体心理个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。 12．感觉的绝对阈限心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。 13．心境心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。 14．人格人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 11．记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。 12.电报式语言：18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。 13.动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的原动力，可以推动个体的行为。 14.认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。 11．感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接 受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，这就是感觉。 12. 定势在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。 13．情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。 14．心理健康可以从三个角度来理解心理健康：从心理状态来理解，心理健康一种认知和情绪的良好状态；从心理特质来理解，心理健康就是没有心理障碍或人格障碍；从积极心理学角度来看，心理健康是一种享受生活和承受生活压力的能力。 (如果采用WHO的定义也正确，即：世界卫生组织(WHO) (2005)将心理健康定义为“一种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”） 11．注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意的两个特点是指向性和集中性。 12.精细加工是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，运用已有的图式和已有的知识使新信息合理化的加工方式。 13.能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 14.社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先人为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。 11．注意的广度：也称注意的范围，它是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。 12．依恋：婴儿与父母或其主要看护人之间建立起紧密的情感联系，这种强烈的、持久的社会一情感关系称为依恋。 13. 情境智力：在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些能力统称作情境智力。 14. 主我与客我：美国心理学家詹姆斯认为，自我由主我和客我两部分组成。主我是对自己身心活动的觉察和体验者，客我被主我觉察和体验的对象。11．韦伯定律由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：K-△I/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。 12.聚合思维是指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。 13.复合情绪是在基本情绪的基础上，通过自我的 1
期末综合练习六参考答案 一．单项选择题（以下每题4个选项中，只有1个是正确的。） 1 A 2 A 3 B 4 B 5 C 6 D 7 D 8 D 9 A 10 A 11 B 12 C 13 A 14 B 15 C 二．双项选择题（以下每题4个选项中，只有2个是正确的。） 1 CD 2 AC 3 CD 4 AB 5 AC 6 AB 7 AD 8 AB 9 CD 10 BC 三．判断题（判断正误。在后面的括弧了用√和×标记。） 1 √ 2 × 3 × 4 × 5 × 6 √ 7 √ 8 × 9 √10 √ 四．简答题 1．请介绍过滤器理论的基本内容。 参考答案： 1958年，英国心理学家布罗德本特（Broadbent，1958）根据双耳分听的一系列实验结果，提出了解释注意的选择作用的一种理论：过滤器理论。布罗德本特认为：神经系统在加工信息的容量方面是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接收进一步加工；而其他的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。布罗德本特把这种过滤机制
比喻为一个狭长的瓶口，当人们往瓶内灌水时，一部分水通过瓶颈进入瓶内，而另一部分水由于瓶颈狭小，通道容量有限，而留在瓶外了。这种理论有时也叫作瓶颈理论或单通道理论。 2．请介绍衰减理论的基本内容并将它与过滤器理论进行比较。 参考答案： 过滤器理论得到了某些实验事实的支持，但进一步研究发现，这种理论并不完善。例如在双耳分听的研究中，有研究发现来自非追随耳的信息仍然受到了加工。 基于日常生活观察和实验研究的结果，特瑞斯曼（Treisman，1964）提出了衰减理论。衰减理论主张，当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随耳的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活。当它们出现在非追随的通道时，容易被人接受。 特瑞斯曼的理论与布罗本特的理论对过滤装置的具体作用有不同的看法，但两种理论又有共同的地方：○1两种理论有相同的出发点，即主张人的信息加工系统得容量有限，因此对外来信息必须经过过滤或衰减装置加以调节；○2两种理论都假设信息的选择发生在对信息的充分加工之前。只有经过选择以后的信息，才能受到进一步的加工、处理。 五．论述题 1．请阐述引起随意注意的主要原因。 参考答案要点（要求围绕答案要点，拥自己的语言进行阐述）： 随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。引起随意注意的主要原因有： （1）对注意目的与任务的依从性。目的和任务越明确、越具体，越易于引起和维持随意注意。 （2）对兴趣的依从性。有趣的事物容易引起随意注意。 （3）对活动组织的依从性。能否正确地组织活动，也关系到随意注意的引起和维持。有些
1、普通心理学期末考 试题 https://www.doczj.com/doc/1916763372.html,work Information Technology Company.2020YEAR
三、重点习题 一、单项选择题 1.单个神经元负责传导刺激的部位是： A 树突 B胞体C轴突 D突触 2.流体智力受下列哪种因素的影响？ A后天的学习B先天的因素 C社会文化 D A和B 3.除嗅觉外，感觉信息进入大脑的最后一个信息中转站是： A海马 B下丘脑 C丘脑D桥脑 4.有关情绪与情感，下列表述不正确的有： A情感是情绪在基础上形成的 B情绪具有情境性，情感则具有稳定性C情绪具有暂时性，情感则具有持久性D情绪具有深刻性，情感具有激动性 5.同样是遇到交通堵塞，张力焦躁愤怒，而李飞却很平静。下面哪种情绪理论能解释这种情绪反应的差异？ A评定-兴奋理论 B两因素理论 C面部反馈理论D 詹姆斯-兰格的情绪理论 6.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住内容，该病人损伤的脑区是： A小脑B海马 C 杏仁核 D下丘脑 7.颜色的三个基本属性是： A色调、波长和饱和度 B色调、明度和照度 C波长、明度和饱和度D色调、明度和饱和度 8.小明要出门旅行，妈妈叮嘱他带上大约15种左右的必备物品，根据Miller 的观点，若小明没有用笔记下妈妈话，他大约记住物品的数量是： A少于5个 B 10-12个C 5-9个 D 15个 9.学习后休息，比学习后继续学习其他材料记忆的效果好，这是由于： A过度学习的作用 B记忆恢复的作用 C倒摄抑制的作用小 D前摄抑制的作用小 10.乔姆斯基认为，我们生来就有一种（），儿童期只要接触语言就会学会语言。 A词汇理解装置B语言获得装置 C语言和语法转换装置 D超神经机制装置 11.“窥一斑而见全豹”反映的知觉特征是： A整体性 B选择性 C恒常性D理解性 12.远处的山峰层峦叠嶂，此时判断山峰间距离远近的最佳线索是： Ａ眼睛的调节Ｂ视轴的辐合Ｃ空气透视Ｄ运动透视 13.问题解决的启发性策略优于算法策略的原因是： A它保证问题的解决 B不需要尝试 C受定势影响小D节省时间 14.自然实验法的优点是： A减少人为性,提高真实性 B减少人为性,降低真实性 C提高人为性,增加真实性 D提高人为性,降低真实性 15.下列属于负强化的选项是： A表扬一个孩子让另一个孩子看着B孩子去医院看病不再发烧了 C当孩子犯错时拿走他喜欢的玩具 D孩子表现不好就饿他一会儿
1 2019年中央电大《心理学》考试资料+《心理学》形成性考核册1—4附答案汇编(全) 2019年中央电大《心理学》考试资料 名词解释 情感：情感是指与人的社会性需要相联系的体验 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映 意志：意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。 气质：是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是不依活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。 迁移：迁移是指已有的知识经验对解决新问题的影响。 性格：是指人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合的人格特征。 应激：是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中 技能：是多种能力的独特结合，通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现。 知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 1、心理学的研究对象是什么？ 心理学主要研究心理现象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究 2、为什么说心理是脑的机能,脑是心理的器官？ 人的心理是物质世界发展的最高级产物——人脑机能的活动形式。人的心理是在成熟、健全的大脑发育的基础上发展起来的。 脑是心理的器官，心理是脑的机能，这是大脑的本质和特点所决定的，也为现代有关脑的研究所证实。脑是人类心理的物质基础，它是一块十分复杂而精致的物质，具有反映外界刺激，抑制智慧活动和复杂行为的高级机能。人脑的这种复杂的内在结构，决定了它的特殊机能，使其真正成为人的心理活动的器官。大脑所具有的心理机能，就其产生方式来说，都是脑的反射活动。从谢切诺夫的反射概念到巴甫洛夫的高级神经系统学说，都表明一切心理活动都是反射活动过程的结果 3、为什么说心里是人脑对客观现实的主要反映？ 答：（1）客观现实是人的心理活动的源泉； （2）社会生活实践对人的心理的制约作用； （3）人的心理是客观现实的主观印象。 4、注意有哪些功能 1）选择功能，这个就是我们对于自己看见的事物的处理判断和认知选择，其他的事物在我们有认知清楚以前，一般会出现停止不选的现象。2）保持功能， 当我们对于事物的认知到了一定的阶段以后，一般都会保存对于这些事物的认知，然后再以后的过程中加以利用。其实也就是我们常说的高度的注意力的另外一种解释。 5、知觉的基本特征 答：1）知觉的选择性 2）知觉的整体性 3）知觉的恒常性 4）知觉的理解性 6、论述能力与知识的关系？ 答：区别：（1）能力和知识属于不同的范畴； （2）知识的掌握和能力的发展并不是同步的； 联系：一方面能力是在掌握知识过程中逐步发展起来的。另一方面掌握知识又是以一定的能力为前提。 7、气质的作用 气质对人的实践活动有一定的影响。了解人的气质对于教育工作、组织生产、培养人才等工作，都有着重大的意义。 首先，气质类型无好坏之分。我们不能把一些气质类型评定为好的，而把另一些评定为坏的。任何一种气质类型都有其积极的一面，又有其消极的一面。例如：胆汁质的人积极和生气勃勃等是优点，但有暴躁、任性、感情用事等缺点；多血质的人有灵活、亲切等优点，但有轻浮、情绪多变等缺点；粘液质的人有沉着、冷静、坚毅等优点，但有缺乏活力、冷淡等缺点；抑郁质的人有观察敏锐、情感细腻等优点，但有孤僻、耐力差等缺点。我们要认清自己气质的积极面和消极面，发扬积极面，克服消极面，在自觉的培养和锻炼中，使气质不断地改进。 其次，气质对智力发展的意义。气质不能决定一个人活动能力和智力发展的高低，具有任何一种气质的人，其智力都可以发展到相当高的水平。据研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表：普希金具有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛夫属于粘液质，果戈里属于抑郁质。他们的气质类型不同，却都在文学上取得了杰出的成就。 再次，气质对活动效率的影响。气质在人的实践活动中不起决定作用，但有一定影响。气质不仅影响活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。例如：要求作出迅速灵活反应的工作，对于多血质和胆汁质的人较为合适；反之，要求持久、细致的工作，对于粘液质、抑郁质的人较为合适。在一般的学习和劳动活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，因此对活动效率的影响不显著。 第四，气质在实际工作中的意义。由于人们的