《儿少卫生与妇幼保健学》
（第六版）
教学大纲
（供成人教育预防医学专业本科使用）
济宁医学院公共卫生学院
二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲
课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室
课程编码：105003
课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学
课程英文名称：Maternal, Child and Adolescent Health
儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。
儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。
妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。
先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。
选用教材：
1.季成叶主编：《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年
参考书：
1.叶广俊主编：儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社
2. 石淑华主编：《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年
3.顾美皎. 妇女保健学. 北京：科学出版社，2003
4．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，2003
5. 黄醒华.实用妇女保健学.北京：中国协和医科大学出版社，2006
6. 叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
教学手段：多媒体、问题式教学等方法
考核方法：理论考核
教学进程安排表：
儿少卫生与妇幼保健学大纲
绪论
一、学习目的
通过本章的学习，明确儿童少年卫生学及妇幼保健学的概念、内容、任务和意义和发展动态，树立正确的学习态度，提高学习积极性
二、课程内容
一、掌握儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的、研究对象
二、掌握儿少卫生与妇幼保健学的研究内容
三、熟悉儿少卫生与妇幼保健学的发展动态
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：儿少卫生与妇幼保健学的概念和研究对象
教学难点：儿少卫生与妇幼保健学的发展动态
教学方法：多媒体讲授、问题式教学
课时安排：1学时
四、思考与练习
1.儿少卫生与妇幼保健学主要研究内容有哪些？与那些学科有关？
2.儿少卫生与妇幼保健学的概念、研究目的是什么？
3.儿少卫生与妇幼保健学研究的对象和它的重要意义是什么？
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，2003
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
4. 唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
第一章儿童少年生长发育
一、学习目的
通过本章的学习，使学生掌握儿童少年尤其是青春期身心发育规律和特点，为其今后做好学校卫生工作奠定理论基础。
二、课程内容
第一节生长发育一般规律
一、掌握生长发育的阶段性和连续性
二、掌握生长发育速度的不均衡性
三、掌握各系统的生长模式的时间顺序性与统一协调性
四、掌握生长轨迹现象和生长关键期
第二节青春期发育
一、掌握青春期的定义及发育特点
二、了解青春期的内分泌变化
三、掌握青春期性生理发育
四、熟悉青春期性心理发育
五、熟悉青春期发育异常
第三节儿童少年心理发展
一、了解大脑发育
二、熟悉婴儿期心理发展特点
三、熟悉幼儿期心理发展特点
四、熟悉学龄期心理发展特点
五、掌握青春期心理发展特点
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：生长发育的一般规律、青春期定义、性生理发育、青春期心理发育等。
教学难点：青春期的内分泌变化，生长和发育的特殊表现。
教学方法：多媒体讲授、启发问题式
课时安排：（4学时）
四、思考与练习
1．试述胎儿和婴幼儿期发育的“头尾发展律”。
2．类似身高、体重生长模式(即一般型)的组织器官有哪些?在整个生长发育期的特点如何?
3．如何对少年儿童的生长发育过程进行分期?
4．青春发育正常的早中(平均)晚三种成熟类型的少年儿童,其骨龄发育状况如何?
5．试述儿童期和青春期的身体各部的形态发育的“向心律”。
6．何谓生长轨迹现象、赶上生长及关键生长期?请举例说明。
7．从出生到20岁,人体各种组织和器官的生长模式,大体上可归类为几种,请分别加以阐述。
8．简述青春发育期的基本概念,青少年在此时期内的生长发育有哪些特征?
9．以身高为例阐述生长发育速度的不均衡性。
10．简述从出生到20岁,人群身高生长曲线在男女之间出现的两次交叉现象。
11．青春期可以细分为早、中、晚三期,请阐述每一期发育的主要表现。
12．请阐述婴儿期动作发育的规律性。
13．按评价目的分类,请阐述心理发展评价的种类及其代表量表。
14．以身高为例阐述青春期生长突增现象。
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
第二章影响生长发育的因素
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解影响儿童少年生长发育的主要因素及生长发育的长期变化的概念、表现和对人类的影响，为在毕业后的社会实践中控制和减少影响儿童少年生长
发育的消极因素奠定理论基础。
二、课程内容
第一节影响生长发育的遗传因素
一、熟悉遗传的家族、种族影响
二、熟悉双生子研究
第二节影响生长发育的环境因素
一、了解营养对生长发育的影响
二、了解体育锻炼对生长发育的影响
三、了解疾病对生长发育的影响
四、了解生活作息制度对生长发育的影响
五、了解季节和气候对生长发育的影响
六、了解环境污染对生长发育的影响
七、熟悉社会、家庭因素对生长发育的影响
第三节生长发育的长期变化
一、掌握生长长期变化的概念
二、掌握生长长期变化的主要表现
三、掌握生长长期变化的原因及其对人类的影响
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：影响儿童青少年生长发育的遗传和环境因素，生长发育的长期变化。
教学难点：遗传和环境因素是如何影响机体的生长和发育的。
教学方法：多媒体讲授、问题式
课时安排：1学时
四、思考与练习
1．试述环境对儿童少年生长发育的影响？
2．你如何理解“遗传决定了生长发育的可能性，各种环境条件决定生长发育的现实性”？
3．生长长期变化的主要表现是什么？
4．试述遗传对儿童少年生长发育的影响？
5．简述家庭不良因素对儿童青少年的影响？
6．生长长期变化的原因是什么？对人类有何影响？
7．父母身高较高，子女身高必然高吗？
8．试述人群身高体重的城乡差别，以及可能影响儿童体格发育存在城乡差别的因素？
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
第三章生长发育调查与评价
一、学习目的
通过本章的学习，使学生掌握生长发育调查研究的方法，了解生长发育标准的制定，掌握生长发育的评价方法，能正确地进行人体测量和发育评价。
二、课程内容
第一节生长发育调查
一、熟悉调查目的
二、熟悉调查内容
三、熟悉调查方法
四、熟悉调查设计
第二节生长发育评价
一、熟悉生长发育标准的制定
二、掌握各种评价方法
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：生长发育调查设计、生长发育的评价方法
教学难点：发育年龄评价法中的骨骼年龄、身高的体重营养评价标准的制定。
教学方法：多媒体讲授、问题式
课时安排：4学时
四、思考与练习
1．生长发育调查的目的是什么?
2．生长发育的调查方法主要有几类，它们的含义及特点各是什么?
3．调查生长发育状况的指标是不是越多越好？如何选择能说明生长发育状况的指标。4．判断肥胖的标准有哪些?
5．什么叫相关回归法?请说明其用途。何谓发育年龄评价法?都有哪些?
6．什么叫瘦体重,与去脂体重有何区别。
7．生长发育的标准是如何制定的,评价的基本内容及其主要方法是什么?
8．试述身高、体重、胸围、坐高的生物学特征及卫生学意义。
9．骨龄的概念,为何采用手腕骨作为判定骨龄的标志?如何评价骨龄?
10．若对2个集体儿童发育进行评价,请列出常用的两种方法,并说出其优缺点?
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶.儿童少年卫生学(第五版).北京:人民卫生出版社,200３年
第四章儿童少年心理卫生
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解心理卫生的概念和工作目标、熟悉儿童青少年心理卫生服务内容、儿童青少年心理健康“标准”、掌握儿童青少年常见心理卫生问题、了解儿童行为指导和青春期心理咨询的原则
二、课程内容
第一节儿童青少年心理卫生概述
一、掌握心理卫生的概念
二、熟悉儿童青少年心理卫生的工作目标和内容
三、掌握儿童青少年心理健康的标准
四、熟悉儿童少年常见心理行为问题表现
五、掌握儿童青少年心理卫生的影响因素和不利因素
第二节儿童期常见心理行为问题的防治
一、熟悉学业相关问题
二、熟悉情绪问题
三、熟悉品行问题
四、熟悉顽固性不良习惯
五、熟悉广泛性发育障碍
第三节学校心理卫生服务
一、掌握儿童行为指导的概念与原则
二、熟悉学校心理卫生的工作目标
三、熟悉心理、行为指导
四、了解学习指导
五、了解生活指导
六、熟悉青春期心理咨询
七、熟悉儿童心理-行为问题的社区干预
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：儿童青少年心理健康“标准”、儿童青少年常见心理卫生问题防治、心理行为指导、青春期咨询
教学难点：儿童心理行为指导、青春期心理咨询
教学方法：多媒体课件+问题式
课时安排：2学时
四、思考与练习
1．儿童少年心理卫生工作目标是什么?
2．针对少年儿童心理卫生服务的三级预防指哪些内容?
3．青春期心理行为发育的矛盾性主要体现在哪几方面?
4．儿童行为指导是矫正儿童心理卫生问题的较有效方法,常用的行为指导方法有哪些,这些方法分别适用于哪些儿童心理卫生问题?
5．心理测验是关系到人们心理和行为评价的严肃问题,尤其对儿童被试,要注意避免不当的试测与评价所导致的伤害,那么,测验的实施过程中要遵循哪些原则?
6．判定少年儿童心理健康的依据包括哪些内容?
7．当前,社会上及有些中学陆续开办的青春期心理咨询服务如雨后春笋一般,请分析一
下现在青少年对心理咨询需求增加的原因。
8．学校心理教育的主要内容是什么?
9．青春期心理咨询的原则是什么?
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
4. 邹泓译.发展心理学-儿童与青少年（第六版） David R. Shaffer著
5. 陶国泰．儿童少年精神医学．江苏科技出版社，1999.
第五章儿童少年健康监测与常见病预防
（见补充第一章儿童青少年保健）
第六章教育过程卫生
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解体育锻炼对儿童少年身心健康的影响；掌握有关概念、学校体育锻炼的卫生要求；了解学校体育的医务监督。掌握高级神经系统活动规律，了解合理安排作息制度对减少和消除疲劳、提高学习效率的作用，并能正确运用学习疲劳的评价方法。
二、课程内容
第一节体育卫生
一、掌握体育锻炼对儿童少年体质的影响
二、掌握学校体育锻炼的卫生要求和基本原则
三、掌握合理组织体育课
四、熟悉合理组织课外体育活动
五、了解学校体育的医务监督
六、熟悉预防运动性创伤
第二节学习的脑力劳动卫生
一、掌握学习的生理心理基础
二、掌握大脑皮层功能活动特性及卫生意义
三、掌握脑力工作能力的变化规律
四、熟悉影响脑力工作能力的因素
五、掌握学习负荷评价
六、熟悉作息制度卫生
第三节劳动教育卫生
一、了解工种选择
二、熟悉劳动负荷
三、了解劳动制度
四、了解劳动姿势、场所、设备和安全防护
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：1、学校体育锻炼的卫生要求、基本原则、合理组织体育课；
2、大脑皮层的功能活动特性及其卫生学意义、脑力工作能力的变化规
律及其影响因素、学习负荷的评价
教学难点：判断体育课运动量的大小；大脑皮层的功能活动特性及其卫生学意义教学方法：多媒体课件、问题式教学
课时安排：共1学时
四、思考与练习
1.从卫生学角度出发,简述学生进行体育锻炼应遵循的基本原则。
2.简述发生运动创伤的常见原因。
3.试述一节45分钟体育课的时间分配及运动量评价。
4.怎样根据学生的年龄、性别特点开展体育锻炼?
5.进行体育锻炼,应注意哪些卫生问题?
6.评价学习疲劳方法的选择原则。
7.发生早期疲劳的机制及主要表现。
8.简述大脑皮层具有的保护性抑制特点在教学过程中具有的卫生学意义。
9.动力定型的形成绝非一朝一夕之事,请阐述它在形成过程中可分为哪三个时相?
10.如何合理安排小学生的一日生活制度?
11.影响脑力工作能力的因素有哪些?1
12.教育过程卫生的任务是什么?
13.发生显著疲劳的机制及主要表现。
14.制订少年儿童学校作息制度应符合哪些原则?‘
15.大脑皮层功能的镶嵌式活动特点的卫生学意义?
16.学生的劳动教育中工种的选择原则。
17.根据皮层细胞的功能状态,可将疲劳分为哪两个阶段,请阐述。
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
第七章儿童青少年伤害与健康危害行为（自学）
（见补充第一章儿童青少年保健）
第八章学校建筑和设备卫生
一、学习目的
通过本章的学习，使学生掌握中小学校建筑和设备的卫生要求，为以后在实际工作中开展卫生监督奠定理论基础，并能正确掌握学校建筑和设备卫生学的一般调查方法。
二、课程内容
第一节校址及教学用房的卫生要求
一、了解校址
二、了解中小学校教学用房的合理布局
三、掌握教室的内部布置及卫生要求
第二节教室的采光和照明
一、熟悉涉及教室采光和照明的光学物理概念
二、掌握自然采光
三、掌握人工照明
第三节教室的通风采暖及其他卫生设备
一、了解通风换气
二、了解采暖
三、了解其他卫生设备
第四节学校课桌椅及教学用品卫生
一、掌握学校课桌椅
二、了解教学用品卫生
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：1、教室的内部布置及卫生要求；
2、教室的采光和照明卫生；
3、学校课桌椅卫生。
教学难点：学会对学校建筑和设备卫生的评价。
教学方法：多媒体课件+启发式+讨论式
课时安排：共1学时。
四、思考与练习
1.简述"凡教室均应安装人工照明"的必要性。
2.请阐述为什么规定教室的前排桌至黑板应有2m或2m以上的距离。
3.为减少教室自然采光的眩光,可采取哪些措施?
4.请阐述现行的《中小学校教室采光和照明卫生标准》中规定的教室课桌面的平均
照度不低是否合理?
5.为保证教学用房有良好的通凤和日照条件并防止噪声干扰,在建筑物间距方面有
什么要求？
6.课桌椅是与少年儿童健康息息相关的学校设备,其基本要求如何?.
7.请简述我国的自然采光概况。
8.确定教室温度标准的主要依据是什么?
9.现在电化教学很普及,试阐述在视昕教室布置及使用过程中应注意的事项。
10.教室人工照明的主要卫生要求是什么?
11.为减轻或消除教室的人工照明所产生的眩光,可采取哪些措施?
12.为创造适宜的教室内微小气候,加强自然通风使教室达到一定的换气次数,可采
取哪些措
13.现行《中小学校教室采光和照明卫生标准》对教室内的照明是怎样规定的?科学
依据是什么？
14.教室自然采光的卫生学要求是什么?怎样做才能达到?
15.如何确定合适的桌椅高差?
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
第九章学校健康教育和健康促进
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解健康教育在儿少工作中的作用及健康教育的内容和方法，说明保健人员、保健教师、校医是学校健康教育的重要力量。
二、课程内容
第一节学校健康教育概述
一、掌握学校健康教育的概念
二、掌握学校健康教育的意义
三、掌握学校健康教育的目标
四、掌握学校健康教育的原则
第二节学校健康教育的内容和方法
一、熟悉学校健康教育内容的选择依据
二、熟悉学校健康教育的形式架构
三、熟悉中小学常规健康教育内容
四、熟悉学校健康教育的方法
第三节学校健康教育的评价
一、熟悉学校健康教育评价的目的
二、了解学校健康教育评价的类型
三、熟悉学校健康教育评价的方法
四、了解学校健康教育评价的指标
第四节学校预防艾滋病健康教育
一、了解学校预防艾滋病健康教育的意义
二、掌握学校预防艾滋病健康教育的内容
三、熟悉学校预防艾滋病健康教育的原则
第五节学校生活技能教育
一、掌握生活技能教育的概念和内容
二、了解生活技能教育的重要意义
三、了解生活技能教育的方法和原则
第六节健康促进学校
一、掌握健康促进学校的概念
二、了解健康促进学校的内容
三、了解健康促进学校的特点和优势
四、了解迎接挑战开展健康促进学校
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：1、学校健康教育的概念、目标、方法；
2、生活技能教育的概念
3、学校预防艾滋病健康教育的内容
4、健康促进学校的概念、内容
教学难点：学校健康教育、生活技能教育的方法；
教学方法：多媒体课件+问题式教学法
课时安排：共1学时
四、思考与练习
1．学校健康教育、生活技能教育、健康促进学校的概念？
2．学校健康教育的意义、目标、原则、内容是什么？
3．学校健康教育评价的类型和指标是什么？
4．试述艾滋病的传播方式？
5．试述学校预防艾滋病健康教育的内容？
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
第十章学校卫生监督
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解学校卫生监督的概念、意义、作用和可行性；监督机构及其职责；学校卫生监督的基本内容；学校卫生监督的工作程序。
二、课程内容
第一节学校卫生监督作用和立法依据
一、熟悉学校卫生监督的作用
二、熟悉学校卫生监督的法律依据
三、掌握学校卫生标准
第二节学校卫生监督的内容
一、熟悉预防性卫生监督
二、熟悉经常性卫生监督
三、熟悉学生用品的卫生监督
第三节学校卫生监督的程序
一、熟悉学校卫生监督机构及其职责
二、熟悉预防性卫生监督审查程序
三、熟悉经常性卫生监督检查程序
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：学校卫生监督的概念、基本内容
教学难点：学校卫生监督的综合评价
教学方法：自学/讨论
课时安排：共1学时。
四、思考与练习
1、学校卫生监督的概念
2．试述学校卫生监督的分类和内容？
3．试述学校卫生标准的特点和内容？
4．试述学校卫生监督的程序？
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年
2．唐锡麟.儿童少年生长发育. 北京:人民卫生出版社,1991年
3．季成叶．儿童少年卫生学(第五版). 北京:人民卫生出版社,200３年
4.发展心理学-儿童与青少年（第六版） David R. Shaffer著邹泓译
5.汪芳润．近视眼．上海医科大学出版社. 1996年9月
6．2005年全国学生体质健康调研工作手册.全国学生体质健康调研组
7.陶国泰．儿童少年精神医学．江苏科技出版社，1999.
补充：
第一章儿童青少年保健
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解不同时期儿童青少年常见病的分类和共同的健康和社会医学问题；熟悉现阶段我国儿童常见的疾病。了解现代疫苗的类型及其分子生物学基础，掌握我国1岁内儿童计划免疫程序。掌握儿童青少年伤害与健康危害行为，了解儿童意外伤害及预防策略。
二、课程内容
（参考《儿童少年卫生学》中“儿童少年健康监测与常见病预防”及《妇幼保健学》中“儿童常见病保健”及“计划免疫部分”）
第一节健康监测
一、熟悉健康监测的意义
二、了解健康监测的实施
三、掌握儿童少年患病率特点
四、熟悉儿童少年死亡率和死亡原因
第二节不同时期儿童青少年常见病及预防保健
一、学龄前儿童常见病及预防保健
二、学龄期儿童常见病及预防保健
三、成年期疾病的早期预防的预防策略、措施和防治原则
第三节儿童计划免疫
一、预防接种及免疫学基础
二、儿童计划免疫程序
三、计划免疫效果评价
第四节儿童青少年伤害与健康危害行为
一、儿童青少年伤害的预防控制
二、儿童青少年健康危害行为
三、重点、难点提示和教学手段
教学重点：不同时期儿童青少年常见病及预防保健、儿童计划免疫教学难点：成年期疾病的早期预防、儿童计划免疫的免疫学基础教学方法：多媒体课件+问题式
课时安排：2学时
四、思考与练习
1．简述儿童少年时期的患病特点。
2．简述近视发生的原因。
3. 简述龋齿四联因素理论。
4. 肥胖症发生的因素有哪些?
5. 简述少年儿童贫血发生的原因及影响因素。
6. 简述少年儿童高血压发生的原因。
7. 如何保护学生视力、预防近视?
8. 试述龋齿的流行特点及其预防措施。
9. 试述儿童少年常见营养性疾病的影响因素和预防措施。
10.成年期疾病的早期预防应从哪些方面着手?
11.试述少年儿童意外伤害的流行病学特征及其预防措施。
12.试述计划免疫程序的种类？
13.试述影响疫苗效果的因素？
14．试述儿童意外伤害的危险因素？
15．试述儿童意外伤害的预防控制？
16．试述健康促进行为分类？
17．试述青少年健康危害行为的分类及表现及对健康的危害？
五、参考资料
1．叶广俊.现代儿童少年卫生学. 北京:人民卫生出版社,1999年
2．陶芳标. 妇幼保健学. 合肥：安徽大学出版社，2003
3. 石淑华. 儿童保健学。北京:人民卫生出版社,2005年
第二章妇女保健
一、学习目的
通过本章的学习，使学生了解妇女不同阶段的保健的特点及常见疾病的预防。
二、课程内容
（参考《妇女保健学》及《妇幼保健学》中的内容）
第一节婚前及新婚期保健
一、概述
二、婚前保健
三、新婚期保健
四、常见影响婚育的疾病
第二节围产保健
一、概述
二、孕产妇心理保健；
三、孕前保健；
四、孕期保健。
五、分娩期保健
儿少笔记 绪论 1、儿少卫生学的研究对象：从出生后的婴儿到发育成年的青年，年龄0~25岁 2、儿少卫生学的重点对象：中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。 3、儿少卫生不同于其他卫生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活 在学校这一特殊环境里。 4、儿少卫生学研究的主要内容：生长发育；疾病防治；心理卫生；学校健康教育；学校环境建设 和卫生监督。 第一章儿童少年生长发育 1、生长（growth）：包含形态生长和化学生长。前者指细胞、组织、器官在数量、大小、重量上的增加；后者则主要指细胞、组织、器官、系统的化学成分变化。 2、发育（development）：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括身、心两个密不可分的方面，属质变。 3、成熟（maturity）：生长和发育到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代能力。 4、研究儿少生长发育的目的： ①用生长发育水平反映儿少个体和群体的健康状况，监测其变动情况, 反映发育规律； ②根据生长发育的一般规律，探究各种影响生长发育的因素，以便有针对性地采取干预措施； ③各种学校卫生标准的制定、学校卫生监督、学校卫生政策，都需要儿少生长发育数据作依据； 5、体重=体脂肪+瘦体重（去脂体重） 6、【生长发育可塑性】：指人体的结构、功能为适应环境（包括积极的、消极的内外环境）变化和 生活经历而发生改变的能力。 7、体格发育指标 （一）、三类指标 1）纵向生长：身高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长…… 2）横向生长：围长：胸围、头围、腹围、上臂围、大腿围… 径长：肩宽、骨盆宽、胸廓前后径、左右径… 3）量的生长：体重、体液量、体脂肪、瘦体重… 4）体格发育派生指标：又称体质指数。 生长发育最常用指标：身高、胸围、体重 若干重要指标的生物学含义 身高：立位时头、颈、躯干、下肢的总高度。 体重：人体各部分组织重量之和。骨骼肌肉软组织体脂肪 胸围：胸廓的围长。肋骨的排列、胸背部皮下脂肪厚度、心肺功能 坐高：坐位时头、颈、躯干的总高度。（顶～臀长） 头围：头颅的最大围长。(头胸交叉) 体格发育曲线：各种生长发育指标值和年龄在坐标图上的关系曲线： 1）生长发育水平曲线纵坐标：个体X、测量值、群体x 2）生长发育速度曲线纵坐标：增长绝对值、增长率 3）生长发育完成率曲线纵坐标：发育完成率 （二）、体能发育指标：广义上体能是指人们进行日常生活和活动所具有的相应的基本生活活动能力。狭义上体能是指是人们进行各项体育运动而相应具有的走、跑、攀、爬、跳等活动的能力。1）健康相关体能：用生理功能指标衡量，不同系统有各自的指标。 心血管系统：血压、心率
儿少卫生与妇幼保健学就业方向 以儿少卫生与妇幼保健学就业方向为标题，本文将探讨儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景和发展方向。 儿少卫生与妇幼保健学专业是以儿童、青少年和妇幼健康为研究对象的一门学科，旨在提高儿童和妇幼健康水平，促进他们的全面发展。随着社会对儿童和妇幼健康的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业前景越来越广阔。 儿童和妇幼健康问题一直是社会关注的焦点。随着人们生活水平的提高和人口老龄化的加剧，人们对儿童和妇幼健康问题的关注程度逐渐提高。这就为从事儿少卫生与妇幼保健工作的专业人才提供了广阔的就业机会。毕业生可以选择到医疗机构、儿童保健中心、妇幼保健院等单位工作，为儿童和妇幼提供全方位的健康服务。 随着医疗技术的不断发展和保健观念的更新，儿少卫生与妇幼保健学专业的就业方向也在不断拓宽。除了传统的临床医学工作，毕业生还可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。例如，他们可以担任儿童保健医师，负责儿童的健康评估、预防接种和常见疾病的诊疗工作；他们也可以担任妇幼保健管理人员，负责制定和实施妇幼保健政策，推动妇幼保健工作的发展。 随着社会对儿童和妇幼健康需求的增加，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。根据统计数据显示，儿童和妇幼保健
医疗机构的数量逐年增加，对相关专业人才的需求也在逐年增加。据预测，未来几年内，儿童和妇幼保健领域的就业机会将会进一步增加。 为了提高毕业生的就业竞争力，学校在教育过程中也注重培养学生的实践能力和专业技能。通过实习和实践活动，学生能够掌握儿少卫生与妇幼保健学专业所需的实际操作技能，提升自己的综合素质。此外，学校还鼓励学生参加学术研究，培养他们的科研能力和创新意识，为他们今后的职业发展奠定基础。 儿少卫生与妇幼保健学专业具有广阔的就业前景和发展方向。毕业生可以选择从事临床医学工作，也可以从事健康教育、健康管理、科研和政策制定等方面的工作。随着社会对儿童和妇幼健康问题的关注度不断提高，儿少卫生与妇幼保健学专业的岗位需求也在不断增加。通过学校的培养和努力，毕业生可以获得丰富的实践经验和专业技能，提高自己的就业竞争力，为儿童和妇幼健康事业的发展做出贡献。
儿少卫生与妇幼保健学培养要求 【知识专栏】儿少卫生与妇幼保健学培养要求：全面呵护下一代健康 引言： 作为一名热心的写手，我很荣幸能为你撰写这篇有关儿少卫生与妇幼保健学培养要求的专栏文章。在这篇文章中，我将以深度和广度的方式，探讨这个重要的主题，并提供有价值的信息，助你全面地理解并丰富你对儿少卫生与妇幼保健学的知识。 一、儿少卫生学和妇幼保健学的定义 1. 儿少卫生学：指阐述儿童和青少年健康相关问题的学科。其研究内容涵盖了包括儿童生理、心理、社会及环境健康等多方面。 2. 妇幼保健学：专注于研究与妇女、婴幼儿健康相关的学科。主要关注孕期保健、婴儿护理、母乳喂养、妇女健康等内容。 二、儿少卫生与妇幼保健学的培养要求 为了培养出优秀的儿少卫生与妇幼保健学人才，以下是几个重要的要求。 1. 学科知识的深入学习 儿少卫生与妇幼保健学是一门复杂而广泛的学科，需要广泛掌握相关
的医学、生物学、心理学等理论知识。在学习过程中，我们应该注重学科的基础知识，深入了解儿童和青少年的生理、心理、社会等方面的特点，并结合实际情况进行分析和研究。 2. 实践能力的培养 除了学科知识的学习，实践能力的培养也是儿少卫生与妇幼保健学培养的关键。学生应该参与儿童保健机构、妇幼保健中心等相关实践活动，亲身体验儿童护理、妇女健康等工作，提高自身实践能力和专业技巧。 3. 团队合作和沟通能力的培养 儿少卫生与妇幼保健工作往往需要与团队合作，特别是在医院或社区人员的协作下。培养学生的团队合作能力和沟通技巧是非常重要的。学生应注重团队合作、沟通技巧等方面的培养，以适应未来工作的需要。 4. 个人素质的培养 儿童和青少年的健康是一个综合的问题，除了专业知识，个人素质也起着至关重要的作用。学生在培养过程中应加强人文素质、道德修养的培养，提升自身的综合能力，更好地为儿童和妇幼群体提供全面的卫生保健服务。 三、儿少卫生与妇幼保健学的个人观点和理解
《儿少卫生与妇幼保健学》 （第六版） 教学大纲 （供成人教育预防医学专业本科使用） 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任：李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室 课程编码：105003 课程中文名称：儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称： Maternal, Child and Adolescent Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论（包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等）、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求：基础医学、临床医学、预防医学（如卫生统计学）等课程本课程计划：24学时，理论：20学时，实验4学时。
《儿少卫生与妇幼保健学》 (第六版） 教学大纲 (供成人教育预防医学专业本科使用） 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月
《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任: 李晶开课单位：儿童少年卫生学教研室课程编码:105００3 课程中文名称:儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称：Ｍateｒnal，ＣhiｌｄanｄAdｏｌesceｎt Heaｌth 儿少卫生与妇幼保健学就是根据国家学科调整,将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述得新得学科体系。 儿童少年卫生学就是保护与促进儿童少年身心健康得科学,就是预防医学得一个重要组成部分。通过本门课程教学,使学生掌握人体生长发育得有关理论(包括生长发育规律、影响因素以及童年期与青春期儿童心理卫生等)、以及教育过程卫生、教学环境得基本卫生要求、儿童得健康状况监测及常见病得预防等内容,为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中得实际问题奠定必要得基础。 妇幼保健学就是以妇女与儿童为对象,以保健为中心,针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期与妇女得青春期、生育期、节育期、更老年期)得生理、心理、社会特点与保健要求,以及影响妇女、儿童健康得卫生服务、社会环境、自然环境与遗传等方面因素,综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科得知识与技术,保护与促进妇女与儿童健康得新型学科。通过本课程得学习,使学生掌握妇幼保健得基本知识及规范得保健技能与分析问题、解决问题得能力。 先修课程要求:基础医学、临床医学、预防医学(如卫生统计学)等课程 本课程计划：24学时,理论:２0学时,实验4学时。 选用教材: 1、季成叶主编:《儿童少年卫生学》第六版,人民卫生出版社、2007年 参考书： 1、叶广俊主编:儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社 2、石淑华主编：《儿童保健学》第二版,人民卫生出版社、20０5年 3、顾美皎、妇女保健学、北京：科学出版社，2003 4.陶芳标、妇幼保健学、合肥:安徽大学出版社，20０3
新生儿期特点与保健 从胎儿娩出结扎脐带开始至生后28日,称为新生儿期。从出生到足7天以内，称为新生儿早期；从出生足7天到足28内，称为新生儿晚期.在新生儿期,小儿为了适应子宫外新的环境，需要发挥全身各器官和各系统的生理功能。但此时其身体各器官的功能发育尚不完善,对外界环境的适应能力差，抗病的能力弱，如果护理不当,易患各种疾病且病情变化快、死亡率高。新生儿早期是适应的关键期，也是生命的最脆弱时期。因此，生后第1周的新生儿保健尤为重要. 新生儿保健是儿童保健的重要内容，保健的重点是使新生儿适应新的宫外环境，预防感染和伤害,建立健康的亲子关系。其目的是保护和促进新生儿正常的生长发育、降低发病率和死亡率。 一、新生儿分类 （一）根据胎龄分类 1.足月产儿指胎龄满37周至不满42足周内娩出的新生儿。 2.早产儿指胎龄满28周至不满37足周内娩出的新生儿。 3。过期产儿指胎龄满42周及以上娩出的新生儿 (二）根据体重分类 1。正常体重儿指初生1小时内体重在2500~3999g之间的新生儿。 2.低出生体重儿指初生1小时内体重不足2500g的新生儿。凡体重不足1500g者又称极低出生体重儿。 3.巨大儿指初生体重超过4000的新生儿 (三）根据体重与胎龄的关系分类 1。小于胎龄儿（SGA）指出生体重在同胎龄平均体重第10百分位以下的新生儿.我国将胎龄已超过37周体重在2500g以下的新生儿称为足月小样儿。 2。适于胎龄儿（AGA）指出生体重在同胎龄平均体重第10~90百分位的新生儿。 3.大于胎龄儿（LGA) 指出生体重在同胎龄平均体重第90百分位以上的新生儿。 （四）其他 早期新生儿：指出生后1周以内的新生儿. 晚期新生儿：指出生后2～4周的新生儿 高危新生儿（high risk infant）：指已经发生或可能发生危重疾病的新生儿。以下情况可列为高危儿：①孕妇有过死胎、死产史，吸烟、吸毒、酗酒史，孕期阴道出血史、感染史等情况；②孕母有妊高症、先兆子痫、子痫、羊膜早破、各种难产等异常分娩史；③孕妇出现早产各种先天性重症畸形等出生异常情况等。 二、新生儿期的特点及特殊生理状态 （一）新生儿期的特点 1。外观特点新生儿皮肤呈粉红色.基本上没有胎毛，全身皮肤覆盖着一层薄的白色胎脂。耳壳软骨发育良好，轮廓清楚.其头约占身长的1/4，头围超过胸围。新生儿腹部膨隆,但摸起来柔软，肝脏较大。四肢较短，呈外展屈曲。指甲长到指端或长过指端，足底有较多的足纹。女童大阴唇完全遮盖小阴唇,男童阴囊多皱褶，睾丸已下降. 2.循环、呼吸系统胎儿出生后血液动力学发生了重大变化，由胎儿循环向成人循环转变.新生儿心率为120~140次/分。 胎儿13周时已有微弱的呼吸运动，但真正的呼吸才出生后开始。新生儿呼吸主要靠膈肌的升降，呼吸节律不规则，呼吸较表浅而频率快，30～50次/分钟. 3。消化系统新生儿呼吸及吞咽功能完善。由于消化道面积相对较大，肌层薄，可适应生后纯乳汁的营养摄入，故娩出后即可哺乳。但新生儿胃容量较小并呈水平位,賁门括约肌尚不能完全关闭，所以容易发生溢乳。 新生儿期蛋白酶活性较好，对蛋白质的消化好；消化吸收单糖、双糖的酶发育较成熟，而多糖酶活性低，消化淀粉能力差；消化吸收脂肪能力也较差。因此，新生儿能很好地消化吸收母奶中的营养物质，满足身体生长发育的需要。 新生儿绝大多数在出生后12小时内开始排出墨绿色胎便，随着哺乳的进行,转为黄色含奶块的过渡性大便,胎粪于出生3～4天排尽. 4.泌尿系统新生儿肾脏已具有成人相同数目的肾单位,虽功能还不完善，但可适应一般的正常需要。其
绪论 1儿童少年卫生学的定义——是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。 是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨，通过研究儿童少年的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜卫生措施，使儿童少年健康成长的一门科学。 2目的——研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传和环境因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施；充分利用有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥，为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。 3对象——出生后的婴儿到发育成熟的青年。年龄：0~25岁。重点：中小学生，占全国总人口1/3以上。 儿少卫生学与临床儿科的异同：——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量 不同点：儿少卫生学：研究对象0-25 岁，,重点人群7-18岁；研究内容：着重于儿童青少年群体的疾病预防、健康促进与儿童身心发育潜能的发挥临床儿科：研究对象出生-14岁(18)以前研究内容：着重于个体儿童临床疾病的诊断和治疗与其它学科的联系： 儿少卫生学与儿童保健学的异同——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量 不同点：儿童少年卫生学：研究对象：0-25 岁，重点人群：7-18岁儿童保健学：研究对象:0-14岁的儿童，重点人群：7岁以下7岁为界,7岁前妇幼和儿童保健，7岁以后学校 4、研究内容 （1）生长发育规律和影响因素 1）身体发育：由形态、生理机能、运动素质共同构成。 2）心理发育：涵盖认知、记忆、思维、想象力和创造力等智力因素，也包括气质、个性、性格、行为等非智力因素。 3) 影响因素：遗传、营养、体育锻炼、环境污染、疾病、家庭因素、人际关系等。 4)营养与体育锻炼：是影响生长发育的主要环境因素。 （2）疾病预防 1）常见病、多发病的筛查、诊断和防治近视、龋齿、沙眼、贫血、脊柱弯曲异常、肥胖、高血压、糖尿病。 2）新发传染病和食物中毒的防治，建立应急反应机制。 3）健康危险行为的预防和监测吸烟、酗酒、滥用药物、意外事故、自杀、网络成瘾。 4）成年期疾病在儿童期的预防肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、心脑血管疾病。 （3）心理卫生——针对儿童少年常见心理、情绪和行为问题 1）针对儿童开展行为指导；针对青春期少年开展心理咨询。 2）对心因性紧张、神经官能症等开展以心理支持和行为治疗为主，配合药物、教育等措施。 3）开展学校心理教育：学习能力、社会交往、情绪宣泄、择业、休闲活动等指导，提高自我保健能力。 （4）教育过程卫生——科学用脑，合理安排作息制度、体育课和课外体育活动，提高学习效率。 （5）学校健康教育 1）生活技能教育，提高社会适应能力。2）青春期健康教育，包括性教育和爱滋病教育等。 3）与成年期疾病早期预防相关的营养、生活方式等专题教育。 （6）学校卫生监督和学校建筑设备卫生——学校选址、周围污染情况，噪声，教室采光、照明、采暖、通风等。黑板和课桌椅卫生。学生文具、娱乐器具监督和管理等。 儿少卫生所面临的机遇和挑战（补充） （一）学生生长发育水平迅速提高 （二）警惕“现代文明"对学生体质和健康状况带来的负面影响 1儿童耐力素质停滞或下降2学生营养状况的“双峰现象”3学生常见病患病率居高不下 4心理行为问题增多，社会适应能力下降，学龄期主要行为问题，青春期主要行为问题 第一章儿童少年的生长发育 生长：是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以及全身的大小、长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的变化
名词解释 1. 儿童保健学的概念：以预防医学和临床医学为基础，研究儿童生存、保护与发展的综合性医学学科，实质上属预防医学范畴，是一门独立学科。特点：社会性、群众性、多学科性。 2. 头尾发展律：从头先发育，继而从颈部发展到躯干，最后到下肢腿和足部的发育顺序。胎儿形态发育：头→躯干→四肢。婴儿体格与动作发育：抬头→转头→翻身→直坐→站立→走路。 3.向心律（近侧发展律）：由身体正中（近端）向侧面（远端）发展的发育顺序。上肢动作发育：初生儿上肢无意识乱动→4～5 个月有取物动作→10 个月会用手指拿东西→1 岁左右用手指捏细小物体→2 岁左右手动作更准确，用勺吃饭→6，7 岁手部精细动作发育(如写字等)才较完善。 4. 向心律：下肢发育先于上肢，四肢发育早于躯干，呈现自下而上、自肢体远端向中心躯干发育的规律性变化。 5.生长关键期，生长关键期是指在生命的某一时期，发育中的个体对环境影响特别敏感，此时正常的发育受到干扰常会造成永久性缺陷和功能障碍；在这一时期外，同样的环境因素影响将会很小或几乎没有什么影响。 6.生长轨迹现象：由于人体生长发育的潜力及各项系统发育顺序受到遗传基因的控制，在外界环境无特殊变化条件下，个体儿童发育过程比较稳定，即呈现一种生长轨迹现象。 7.赶上生长（catch-up ghrowt）：正在生长的机体受到疾病，内分泌障碍，营养不良等不良因素影响，会出现生长发育迟滞，这种障碍因素一旦被克服后，儿童会表现出向原有生长轨迹靠近和发展的强烈倾向。这种在阻碍生长的因素被克服后表现出的加速生长并恢复到正常轨迹的现象，称为赶上生长。 8.生长突增：指少年儿童生长速度突然加剧的现象。从胎儿到成人，先后出现两次生长突增。青春期生长突增现象的出现通常提示儿童开始进入青春期，一般女性比男性早2年。 9.体质指数BMI=(体重/身高^2)(身高单位米)反映身体发育的均匀程度，用于评价个体或群体的营养状况。 10.生长：指细胞繁殖，增大和细胞间质增多，。表现为形态变化（形态生长，如组织，器官，身体各部位乃至全身大小长短，重量的增加）也可表现为化学变化（化学生长，如红细胞数量，含量的变化等。） 11.发育：指细胞、组织的分化及功能的改善；运动和神经反射活动的变化；认知，情绪，个性和行为随年龄的变化。 12.成熟：个体形态、生理功能和心理行为发育达到成人水平。如身体器官、系统功能基本完善，骨骼钙化完成，身高生长停止，性器官及其功能达到具有繁殖后代能力。 13. 儿童早期教育：根据儿童体格发育规律以及其神经、心理发育的特点，利用外界环境和某些教育训练，有目的、有计划、有系统地给儿童的某些器官（特别是感觉器官和大脑）以丰富的刺激和训练，培养儿童感知、运动、语言、思维能力、促进他们的体格发育和智能发育，促进他们良好行为和习惯的形式。 14.纯母乳喂养：出生后4个月内，除母乳外不给婴儿吃任何液体或固体食物，但可喂挤出的奶、药物和维生素等。 15. 儿童常见病概念：一般认人群中某种疾病的患病率达1‰可认为该病是常见病。 16.儿童疾病综合管理：IMCI的注重主要病种为影响儿童健康的肺炎，腹泻，麻疹，疟疾和营养不良5种常见疾病及多种治病因素，管理的对象为5岁以下儿童。 17. 儿童虐待：是指父母、监护人或其他年长者对儿童施以躯体暴力和性暴力，造成儿童躯体与情感的伤害，甚至导致死亡或对儿童的日常照顾，情感需求，生活监护，医疗和教育的忽视现象。 18. 妇女保健学概念：对象：女性群体（重点是孕产期妇女）基础：生理和心理变化规律及社会适应特点性质：以保健为中心临床和保健相结合面向群体面向基层预防为主 目的：保护和促进女性群体健康重点：生殖保健和母婴安全 19. 女性青春期概念：是指从生长突增、第二性征发育开始，经月经初潮直至具有稳定的排卵、生殖功能成熟为止，是机体的形态好功能、心理行为及人格等全面发育和发展的时期。WHO讲青春期范围定位10-20岁，分为青春早期、中期、晚期。青春期早期，相当于12岁前，以生长加速和第二性征出现为主要特征；青春中期，相当于16岁，以生长速度减慢、第二性征全部出现和月经初潮为主要特征；青春晚期相当于16岁后16岁后，以身高生长逐渐停止、第二性征发育完成、月经基本规则为主要特征 20.月经初潮概念：女孩的第1次月经称为月经初潮(Menarche)。大多数女孩的初潮年龄为12－14岁。出现初潮之前，女孩的乳房已经开始发育，身高突然增长，也有 的已经长出了阴毛或腋毛。一般地，初潮 常常是不排卵月经，初潮后数月至1年才 有排卵 21. 围婚期保健的概念：时间范畴：从确 定婚配对象到婚后受孕为止的一段时期， 包括婚前、婚配以及婚后受孕前三个时期 针对婚配双方内容：提供婚前医学检查， 围婚期健康教育，婚前健康咨询与遗传咨 询等一系列的保健服务措施目的保障婚 配双方以及下一代的健康和幸福 22.婚前医学检查概念：是对准备结婚的 男女双方可能患有影响结婚和生育的疾病 进行的医学检查，是保证男女双方健康婚 配的前提。 23. 围婚期健康教育概念：是对准备结婚 的男女双方和已婚未育的夫妇进行的以生 殖健康为核心的、与结婚和生育有关的保 健知识的教育 24. 婚前遗传咨询：通过婚检咨询医生与 准备结婚的男女双方及其家属共同商讨咨 询者提出的各种有关后代遗传病问题，并 在咨询医生指导帮助下合理解决这些问题 的过程。 25. 围生保健概念（孕产期保健）：向每一 位孕产妇及胎婴儿提供高质量的妊娠前保 健、妊娠期保健、分娩期保健、产褥期、 哺乳期、胎儿期及婴儿期保健等全方位的 围生保健服务，从而实现优生优育，保障 母婴安全与健康。 26.围生期概念：从妊娠满28周或胎儿体 重大于等于1000g开始至新生儿出生后7 天为止 27. 高危妊娠概念：高危妊娠对孕产妇及 胎婴儿有较高危险性，可能导致难产及或 危及母婴者，称高危妊娠。具有高危妊娠 因素的孕妇，称为高危孕妇。 28.妇系统管理概念孕产妇系统管理是指 从怀孕开始到产后42天为止，系统地对孕 产妇和婴儿进行保健指导和科学的监护及 处理。 29.爱母分娩行动：爱母分娩行动的内容： 爱母分娩行动的内容就是要爱护母亲，在 母亲分娩过程中加强陪伴，给予心理上， 感情上和生理上持续的支持，以增强产妇 的信心和力量，顺利地完成自然分娩，避 免遭受不必要的医疗干预措施和手术对母 婴造成的伤害。 30．导乐陪伴分娩：导乐陪伴分娩（Doule）: 是一种全新的产时服务模式，它指一个有 爱心，有分娩经历的社会服务者或助产士 在整个过程中给产妇提供心理，生理，感 情上的支持，使产妇在舒适，安全，轻松 的环境下顺利分娩。 31.妇女节育期保健：指使用现代的科 学知识和技术为节育期妇女提供旨在 保护和促进其生殖健康的一系列保健 服务，包括普及节育知识、开展节育技 术咨询、提供节育技术服务、防治节育 并发症。 32.宫内节育器（IUD）：（避孕药的 避孕效果比宫内节育器好）可以阻止宫 内妊娠，不能阻止宫外妊娠，但不增加 风险。优点：安全有效简便经济取 环后不影响生育 33. 围绝经期概念：指妇女从生育能力旺 盛和性生活正常逐渐衰退到老年，即从 卵巢功能开始衰退（从出现接近绝经的 内分泌学、生物学和临床特征时起）到 完全停止阶段（绝经后12个月） 34.自然绝经概念：卵巢内卵泡自然耗竭， 或剩余的卵泡对促性腺激素的刺激丧 失了反应，不再发育和分泌雌激素，而 不能刺激子宫内膜生长，导致月经永久 停止称为自然绝经。 35. 生殖健康概念女在与生殖系统及 其功能和生殖过程有关的所有方面处 于身体的、心理的和社会的一种完全良 好状态而不仅仅指没有疾病或病症包 括生命周期的各个阶段 36.围绝经期综合症概念：指在绝经前 后出现的一系列以自主神经系统功能 紊乱为主，伴精神心理障碍的一组征候 群。 37.环境激素：环境雌激素指环境中干 扰内分泌功能的物质或能起到类似于 激素作用的化学物质的统称 38.生殖损伤：生殖功能的全部过程中， 任何一环节受到影响而造成的生殖功 能障碍或不良生殖结局 39.TORCH是一组能通过胎盘和产道引 起胎儿宫内感染，并导致流产、早产、 死胎或胎儿宫内发育迟缓畸形以及新 生儿期及青春期发育障碍的病毒微生 物类名称的第一个字母组成，全称TORCH 围生期复合感染。 填空 1.儿童健康评估定期健康检查时间：1 婴儿期，于新生儿出生后24小时开始， 出生后1～2天、5～7天个访视一次。 10～14天和27～28天和检查一次！前 半年每月检查一次，后半年每两月检查 一次2幼儿期1～3岁每半年检查一次 3学龄前期，3～7岁儿童每年定期进行 健康检查 2. 儿童健康评估定期健康检查内容：第 一次访视，出生情况，全面检查，黄疸 发生部位及程度，母乳喂养情况，尿布 皮炎，生理性体重下降第二次访视黄 疸有无消退，体重有无回复，预防佝偻 病，第三次访视体重，预防佝偻病，填 写生长发育监测图，转婴儿期保健 3. 儿童421体检时间：第一年检查4 次3，6，9，12月份，提倡前半年每月 一次，后半年每两月一次；第二三年合 检查两次，18，24，30，36月，3岁以 后每年各一次 4. 新生儿疾病筛查原则：疾病危害严 重，早期症状又不明显；人群有一定发 病率；筛查出来后可治疗；方法简单可 靠，可在人人群中开展。（先天性甲状 腺功能地下，苯丙酮尿症，先天性心脏 病） 5.新生儿疾病：先天性甲状腺功能低 下（CH）、苯丙酮尿症PKU、半乳糖血 症、红细胞葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺陷 症G-6-PD缺陷症等。 6.儿童早期教育的原则：1量力性原则2 直观性原则3主动性原则4启发性原则5 连续性原则6因人施教原则 7.生理性体重降低：出生后一周内，由于 新生儿体表面积相对较大，散热快，然后 由于摄取的食物水分减少，加之体液丧失， 出现暂时性的体重下降，通常在第二周恢 复到出生时体重。 8. 儿童早期教育的内容：1运动能力2语 言3协调能力4兴趣5注意力6生活习惯7 人际交往 9.儿童四病：儿童肺炎，腹泻，缺铁 性贫血和维生素D缺乏性佝偻病 10. 儿童虐待和忽视的分类：身体虐待、 性虐待、情感虐待、身体忽视、情感忽视、 医疗忽视和监护人虚夸综合症 11.儿童虐待的影响因素：社会家庭和个 人三大类 12. 儿童外伤害预防策略：1安全教育和社 区康复2法律方面对策3监测4主动干预 与被动干预（主动干预是儿童自身选择一 定的安全设备和采取某些措施；被动干预 为加强急救，技术干预，教育干预，强制 干预） 13.苯丙酮尿症检测方法：采血方法，出 生后72小时至7天，在充分哺乳后进行。 保证蛋白质充足时减少假阴性的手段之一。 用一次性采血针刺穿足跟内侧或外侧部位， 挤出第一滴血，擦去，待第二滴血流出后， 使血渗透女纸背面。通常才三个血斑，采 好血后，让女纸上的血滴自然风干，干燥 后保存2-8度冰箱中。一周内送检。用细 菌抑制试验进行PKU定性和半定量筛查。 也可采用免疫荧光法。原则：越早越好， 提倡终身治疗，至少要治疗到患者青春期 发育成熟，苯丙氨酸摄入量能保证机体最 低需要量，血苯丙氨酸浓度定期监测 14..障碍筛查：听力筛查方法：1新生儿主 观性听力筛查2耳声反射3听觉诱发电位。 运动发育：儿童运动与神经系统功能发育 和成熟水平及骨骼肌肉发育水平相关！运 动能力反映了儿童神经系统的发育水平， 因此运动发育也称为神经运动发育视力筛 查：3岁以下婴幼儿及8，16岁通过病史进 行主观视力筛查，其他年龄进行客观性视 力检查（包括选视力检查，近视力检查） 视力障碍：远视，斜视，近视，弱视神经 反射检查：原始反射，姿势反应，运动里 程碑等方面检查，以早期发现脑瘫 15. Freud性心理发展阶段理论：口唇期 肛门期性器期潜伏期生殖器期 16.认知和智力活动的核心是思维过程和 创造性的思维能力 17.piaget认知发展阶段感觉运动期，前 运算期，阶段期，具体运算期，形式运算 期 18.儿童气质可以从心理活动过程的速度， 强度，稳定性，倾向性四方面进行评价 19.儿童心理行为发育评价方法测验法，晤 谈法，观察法，问卷法 20.DDS T从个人与社会行为，细动作与适应 行为，语言，大动作四个能区对儿童智能 发育状况进行筛查 21. 新生儿保健重点：保暖、喂养、护理、 预防感染、减少死亡。 22. 女性青春期性教育的最基本原则：性 生理知识教育应稍前于性生理发育性心 理知识、性道德教育应与性生理发育同步 适时适当适度 23.女性青春期健康教育的内容：人体一般 生理知识和青春期发育知识个人卫生和 经期卫生合理营养知识讲究心理卫生 常见病防治知识途径与方式：学校健康教 育社会健康教育同伴教育家庭健康教 育 24.5岁前是性角色培养的关键期 13岁前 是性知识教育的关键期 25. 围婚期健康教育包括：性保健和性教 育新婚避孕知识以及计划生育指导受孕 前的准备环境和疾病对后代的影响等孕 前保健知识遗传病的基本知识影响婚育 的有关疾病的基本知识以及其他生殖健康 知识 26．性生理活动过程包括:兴奋期持续期 高潮期消退期性 27. 划受孕方法（日程推算法基础体温测 量法宫颈粘液观察法）日程推算法可以 计算出排卵前的”易受孕阶段、“基础体温 测量法可以推算出排卵后的”不易受孕阶 段”、宫颈粘液观察法可以预测排卵是否 发生 28. 分娩期保健五防一加强：1 防滞产： 总产程达到或超过 24 小时。 2.防感染： 四消毒—会阴、手、器械、脐带常规消毒。 3.防产伤。 4.防出血：胎儿分娩后24 小 时内出血量达到或超过 500ml 称为产后 出血。 5.防窒息：新生儿窒息是围产儿死 亡的主要原因。 6.加强高危孕妇的分娩 监护。 29.知三情：1自身身体状况2生育政 策情况3五种以上避孕方法、原理、优 缺点，禁忌症，适应症等情况。 30.IUD抗生育作用方式：异物反应主 要表现为IUD本身所致的内膜组织形 态的无菌性反应。 31.IUD放置时间：可根据情况分别选择在 月经干净后7天内、人工流产或钳刮术后、 经阴道分娩后3个月、剖宫产半年后、自 然流产转经后均可放置宫内节育器。有月 经延期或哺乳闭经期者，应排除早孕后才 可放置宫内节育器。放置年限（如无特殊 反应），金属IUD可放置20年，塑料IUD 可放置5年左右。 32. IUD并发症：1月经异常2感染3腰 痛及下腹疼痛4IUD异位或嵌顿5脱落 及带器妊娠6取出IUD困难 33. 药物流产现在我国临床普遍使用 的是R U486，即米非司酮加前列腺素。 应用指征：停经小于等于49天，妊娠 试验呈阳性，或B超看到宫腔内孕囊直 径小于等于3CM。 34.临床上连续12个月无月经方可判定为 绝经，妇女在40岁以后出现的自然绝经为 生理性绝经。 35. 围绝经期内分泌变化两次比例倒置现 象：绝经前卵巢功能衰退早期，FSH（促 卵泡激素）分泌增加，而LH（黄体生 成素）仍维持在正常水平。后来LH也 出现升高FSH/LH小于1，绝经后FSH/LH 大于1、绝经前E1/E2大于1，绝经后 E1/E2小于1。E1（周围组织雌酮）E2 （雌二醇） 36.生殖健康的基本要素包括：负责任 的性行为和生殖行为；可广泛地获得计 划生育服务；有效的母亲保健和安全地 做母亲；有效地控制生殖道感染包括性 传播疾病；不孕症的预防和处理；消除 不安全的流产；生殖器恶性肿瘤的预防 和治疗 37.生殖损伤表现：性欲与受孕力；月 经异常；异常妊娠结局；子女发育异常 38. T指弓形虫病的刚地弓形虫，O指其他 病原体的意思，包括乙肝病毒、流行性感 冒病毒、梅毒螺旋体、微小病毒B19、沙眼 衣原体、解脲衣原体等，R是致风疹的风疹 病毒C指巨细胞病毒（CMV）H是致生殖器 疱疹的单纯疱疹病毒（HSV） 39..TORCH感染的特点，一孕妇患其 中任何一种疾病后，多数自身症状轻微， 甚至无明显症状。二这些病原体都能 使胎儿，新生儿，婴儿呈现严重症状并 可能在以后造成中枢神经系统障碍甚 至死亡 40.单纯疱疹病毒I型和2可引起人和哺 乳动物感染。HSV- I型主要引起皮肤、粘 膜和器官感染。HSV- 2型主要引起生殖器 及腰下皮肤疱疹和新生儿播散性感染。 41.先天性风疹综合症（CRS）可致白 内障，耳聋，先天性心脏病三大缺损。 大题 1.儿童分期及年龄范围1胎儿期：精卵结 合小儿出生脐带结扎前重点：出生缺陷预 防与控制母亲营养定期检查母亲情绪 胎教情况2新生儿期：出生后脐带结扎到 刚满28天为止重点：产后访视母乳喂养 预防接种新生儿护理3婴儿期：出生后 脐带结扎到满一周岁以前为止重点：定期 健康检查母乳喂养辅食添加早期教育 预防接种意外伤害的预防控制 4幼儿期： 1—3周岁定期健康检查辅食添加早期 教育预防接种、意外伤害的预防控制5 学龄前期：满3周岁以后到6-7岁入学前 重点：定期健康检查早期教育预防接 种、意外伤害的预防控制良好行为习惯 的养成6学龄期：入学后到11-13岁进入 青春期为止重点：预防接种、意外伤害 的预防控制良好行为习惯的养成个性 品质的培养体格锻炼7青春期：从第二性 征出现到生殖功能基本发育成熟，身高停 止增长的时期。重点：心理教育、营养性 教育、体格锻炼 2. 儿童测量方法：1身高：表示站立时头 颈躯干和下肢的总高度。测量身高常用身 高坐高计。使用前用1m标准直钢尺对标尺 干上的两个刻度进行误差校正，每米误差 不超过0.1cm。儿童取立位姿态，两眼平视， 胸部梢挺起，腹部微收两臂自然下垂，手 指并拢，足跟靠拢，足尖分开60°足跟臀 部两肩胛三个部位同时抵住身高坐高计立 柱。移动滑测板使之轻抵颅顶点，测量者 平视。记录身高。以厘米为单位精确到小 数点后一位。（测量三次取平均值）.2坐高： 坐高是指儿童处于坐位时头顶点至坐骨结 节的高度。3岁以下儿童测量头顶点至臀部
儿少卫生与妇幼保健学 一、专业解析： （一）学科简介 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更老年期)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。 （二）培养目标 应掌握系统的儿少卫生与妇幼保健学的理论知识;掌握本学科的研究方法及相关医学实验技术;了解本学科的国内外研究动态及发展.熟悉中国国情、了解基层卫生保健需求.能胜任高等院校的教学工作.有一定的英语水平.还应具备良好的心理素质。 （三）研究方向
01 生殖保健与生殖健康 02 学校卫生与青少年健康 （各个招生单位研究方向略有不同，以上以复旦大学为例） （四）考试科目 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③345卫生综合或755卫生管理综合 （各个招生单位考试科目略有不同，以上以复旦大学为例） （五）相近学科 与此专业相关的学科有：流行病与卫生统计学，卫生事业管理，营养与食品卫生学，教育与发展心理学，生物化学与分子生物学，遗传学，免疫学，劳动卫生与环境卫生学，卫生毒理学。 二、推荐院校： 以下院校是该专业研究生院实力较强者，建议选报： （华中科技大学，北京大学，中山大学，哈尔滨医科大学，复旦大学，安徽医科大学，中国医科大学，西安交通大学） 三、就业前景： 我国妇幼保健事业取得令人瞩目的成就，多项妇幼健康指标在发展中国家名列前茅。然而，正如其他社会服务部门一样，我国妇幼
儿少卫生与妇幼保健学 《儿少卫生与妇幼保健学》 ,第六版, (供成人教育预防医学专业本科使用) 济宁医学院公共卫生学院 二OO八年十一月 《儿少卫生与妇幼保健学》课程教学大纲 课程主任: 李晶开课单位:儿童少年卫生学教研室 课程编码:105003 课程中文名称:儿少卫生与妇幼保健学 课程英文名称: Maternal, Child and Adolescent Health 儿少卫生与妇幼保健学是根据国家学科调整，将儿童保健、儿童少年卫生及妇女三个学科作为一个完整体系进行阐述的新的学科体系。 儿童少年卫生学是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的一个重要组成部分。通过本门课程教学，使学生掌握人体生长发育的有关理论(包括生长发育规律、影响因素以及童年期和青春期儿童心理卫生等)、以及教育过程卫生、教学环境的基本卫生要求、儿童的健康状况监测及常见病的预防等内容，为将来解决儿童少年卫生、妇幼保健以及学校卫生工作中的实际问题奠定必要的基础。 妇幼保健学是以妇女和儿童为对象，以保健为中心，针对妇女、儿童不同时期(胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和妇女的青春期、生育期、节育期、更)的生理、心理、社会特点和保健要求，以及影响妇女、儿童健康的卫生老年期
服务、社会环境、自然环境和遗传等方面因素，综合运用预防医学、临床医学、心理学、社会学、管理学等多学科的知识和技术，保护和促进妇女和儿童健康的新型学科。通过本课程的学习，使学生掌握妇幼保健的基本知识及规范的保健技能和分析问题、解决问题的能力。 先修课程要求:基础医学、临床医学、预防医学(如卫生统计学)等课程 本课程计划:24学时，理论:20学时，实验4学时。 选用教材: 1.季成叶主编:《儿童少年卫生学》第六版，人民卫生出版社.2007年 参考书: 1.叶广俊主编:儿童少年卫生与妇幼保健学化学工业出版社 2. 石淑华主编:《儿童保健学》第二版，人民卫生出版社.2005年 3.顾美皎. 妇女保健学. 北京:科学出版社，2003 4(陶芳标. 妇幼保健学. 合肥:安徽大学出版社，2003 5. 黄醒华.实用妇女保健学.北京:中国协和医科大学出版社，2006 6. 叶广俊.现代儿童少年卫生学.北京: 北京:人民卫生出版社,1999年 教学手段:多媒体、问题式教学等方法 考核方法:理论考核 教学进程安排表: 学时篇章教学内容理实合 论践计一绪论 1 1 二儿童少年生长发育及影响因素 4 4 (《儿童少年卫生学》第一章、第二章) 三儿童少年心理发展及心理卫生 3 3 (《儿童少年卫生学》第一章、第四章) 四儿童少年生长发育调查和评价 4 4 8
儿少卫生与妇幼保健学就业方向 作为一名儿少卫生与妇幼保健学的专业毕业生，我们将面临着各种就业方向。这个领域涉及到儿童和青少年的健康与发展，以及妇女和婴幼儿的保健，具有重要的社会意义和巨大的发展潜力。本文将就儿少卫生与妇幼保健学就业方向进行探讨。 一、医疗机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生可以选择在医疗机构就业，如儿童医院、妇幼保健院等。在医疗机构工作，可以直接参与儿童和妇幼健康的诊断、治疗和护理工作，为他们提供全面的医疗服务。同时，还可以参与临床研究，推动儿童和妇幼保健的科学发展。 二、科研机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在科研机构就业，如医学院、研究院等。在科研机构工作，可以参与各种儿童和妇幼保健相关的科学研究项目，探索儿童和妇幼保健的新理论、新技术和新方法，为儿童和妇幼健康提供更好的保障。 三、政府部门就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在政府部门就业，如卫生计生委、妇联等。在政府部门工作，可以参与制定和实施儿童和妇幼保健政策，推动儿童和妇幼保健事业的发展。同时，还可以
参与协调各方资源，解决儿童和妇幼保健领域的重大问题。 四、非营利组织就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在非营利组织就业，如儿童基金会、妇女组织等。在非营利组织工作，可以参与儿童和妇幼保健项目的策划、实施和评估工作，为儿童和妇幼的健康和权益发声，推动社会对儿童和妇幼保健问题的关注和重视。 五、教育机构就业 儿少卫生与妇幼保健学专业毕业生还可以选择在教育机构就业，如大学、高中等。在教育机构工作，可以从事儿童和青少年健康教育工作，为学生提供儿童和青少年健康知识和技能的培训，培养他们的健康意识和健康行为习惯。 儿少卫生与妇幼保健学就业方向广泛多样，涵盖了医疗、科研、政府、非营利和教育等领域。无论选择哪个方向，都需要具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备良好的沟通能力、协调能力和团队合作精神。希望各位儿少卫生与妇幼保健学的专业毕业生能够根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的就业方向，为儿童和妇幼健康事业贡献自己的一份力量。
少儿卫生与妇幼保健学研究生课程 随着社会的发展，人们对健康的关注度越来越高，特别是儿童和妇女的健康问题。少儿卫生与妇幼保健学作为一门重要的学科，旨在提高儿童和妇女的健康水平，预防疾病，促进健康发展。本文将为您详细介绍少儿卫生与妇幼保健学研究生课程的相关内容。 一、课程背景 少儿卫生与妇幼保健学研究生课程是为了培养具有较高专业素养、掌握儿童和妇女健康领域的基本理论、知识和技能，能在卫生保健、疾病预防控制、医学研究等领域从事相关工作的高级专门人才。 二、课程目标 1.掌握少儿卫生与妇幼保健学的基本理论、知识和技能； 2.提高学生分析和解决儿童和妇女健康问题的能力； 3.培养学生的创新意识和团队协作精神； 4.提升学生在儿童和妇女健康领域的科研素养。 三、课程设置 1.必修课程： - 儿童少年卫生学 - 妇幼卫生学 - 流行病学 - 医学统计学 - 儿童生长发育与营养
- 妇女保健学 2.选修课程： - 儿童疾病预防与控制 - 妇女疾病预防与控制 - 儿童心理健康 - 妇女心理健康 - 儿童青少年健康教育 - 妇幼卫生政策与管理 3.实践教学： - 实验教学 - 实习 - 社会实践 四、课程特色 1.理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力； 2.紧密联系实际，关注儿童和妇女健康领域的热点问题； 3.培养学生的科研素养，鼓励参与科研项目； 4.加强国际合作与交流，拓宽学生视野。 五、就业方向 毕业生可在以下领域从事相关工作： 1.医疗机构：儿童和妇女保健科、儿科、妇产科等； 2.疾病预防控制中心：儿童和妇女健康促进、疾病预防控制等； 3.医学教育与研究机构：教学、科研、管理等工作；