一年级教材分析(M1)
一、单元主题分析
第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。
Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。
整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。
二、教材处理
（一）教学目标
Unit 1 Look and see
Unit 2 Listen and hear
Unit 3 Taste and smell
（二）
（三）划分课时
Unit 1
Unit 2
Unit 3
（四）重点、难点
Unit 1:
重点：单词：frog rabbit bee bird
句子：What do you see? I see…
What colour is it? It is…
段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red.
Unit 2:
重点：单词：sheep hen dog cat
句子：What do you hear? I hear…
难点：象声词的读音：oink, cluck, woof
Unit 3:
重点：单词：rice soup egg noodles
句子：Taste…
Smell…
Can I help you? …, please.
难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg.
正确使用taste和smell。
正确理解nice在句中的含义，如：The soup is nice. The bird is nice.
三、教学建议
Unit 1
（场景：公园或动物园）
单词：由于上学期已学过一些动物名称，先让学生看图找一找，采用以旧带新的方法引出新单词，为了增加学生对单词的记忆，老师可以边读单词边做动
作。然后通过听一听，选出正确的单词卡片、小组活动、以及猜一猜What is it? 等方式复习单词。
句子：先让学生利用所学过的句子，选择一种动物加以介绍，如：It is a frog. It’s green. It is small.做到前后知识的整合。然后让学生听Look and say的部分，模仿录音学说儿歌，通过游戏Are you a …? Yes, I am a …/No, I am a …
再次操练句子I am a…接着让学生争做小动物，来说出其特征，如：Hello.
I am a bee. I am yellow。最后通过做练习和做游戏的方式（Workbook A，
B）再次巩固本堂课的内容。
问答：利用学过的动物提问，引出句子I see a …It’s …(colour)。在学生较好掌握的基础上出示问句What do you see? What colour is it? 然后跟读、模仿课本内容，再通过不同的图片进行操练，接着利用练习册P4/D的图片让学生进行问答，最后让学生以段的形式介绍一个自己所画的动物P5/Task。
Unit 2
（场景：动物园或农场）
单词：动物的声音学生在上学期已接触过，老师由狗声（Woof）引出单词dog，然后让学生看P10图，简单解释farm图，并通过欣赏和跟唱的方式激发
学生学习的兴趣。在这基础上利用声音（Baa，Cluck，Miao ）引出其它三个farm animals，替换歌曲中的dog。
句子：利用动物发出的声音教授句子I hear a …然后让学生以小组形式完成P8游戏，接着将学生分成两大组进行竞赛，如：S1: Baa…Baa…S2: I hear a sheep. S1: Yes, it’s a sheep.只要哪组讲错就判输，这样不仅得到了操练，更能调动学生学习的积极性。最后让学生做练习模仿说：I hear a …and a …问答：让学生听动物发出的声音，来回答What do you hear?这个问题，然后让学生跟读P6，7的课文内容，理解和掌握What do you hear?的含义和正确读法，再通过跟读练习册上的儿歌P8/D，鼓励学生模仿编出新儿歌。接着通过猜猜我是谁的游戏，教授It’s you, xx.在这基础上增加难度，做练习册P9的游戏。
Unit 3
（场景：餐厅或家里饭厅）
单词：让学生观察P10 Look and say的图片，老师简单介绍图意，并通过听录音尝试回答What is Tom tasting? What is Alice smelling? 引出单词noodles, soup。同时告诉学生多吃egg 和rice对我们健康有利。之后让学生跟读P13儿歌，更好掌握这四个单词。
句子：老师拿出一个桔子让学生闻，并提问：Smell it. What is it? 再让学生尝一尝引出Taste the orange. 在问这两句话的同时可以自然带出It’s nice.和Yummy. Yummy.让学生跟读几遍后，老师与学生一起完成练习册P12 的游戏，巩固了Taste…和Smell…的句子，同时要注意这两个词的用法。对话：听子餐馆的对话，学习句子Can I help you? 在读过几遍的基础上让学生模仿表演。然后通过做练习P13 Task学会说…is nice/yummy，丰富学生的语言，为之后的对话打下埋伏。最后老师可以准备几份简单的菜单，将学生分成几个组，要求学生加上问候语等，使对话内容更丰富。
一年级教材分析(M1) 一、单元主题分析 第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。 Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。 整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。 二、教材处理 （一）教学目标 Unit 1 Look and see
Unit 2 Listen and hear Unit 3 Taste and smell
（二） （三）划分课时 Unit 1
Unit 2 Unit 3 （四）重点、难点 Unit 1: 重点：单词：frog rabbit bee bird 句子：What do you see? I see… What colour is it? It is… 段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red. Unit 2: 重点：单词：sheep hen dog cat 句子：What do you hear? I hear… 难点：象声词的读音：oink, cluck, woof Unit 3:
一年级新教材教学分析 从开学至今，我们已经使用了两个月的牛津教材，对新教次都有了一个印象。我将从教材的处理和教学课件的运用这两大方面来阐述。 一、教材的处理 大家都知道牛津教材修订的原则，即保留原牛津教材的体例，凸现原牛津教材的四大特点：Building blocks；Learner-centred；Task-based approach；Activity-based learning。 一年级的新教材中的Building blocks :采用原教材3A～5B的模块建筑体系，使1A至5B的体例完全统一。 Learner-centred:保留了原教材以学生为本的教学理念，基本立足点是把学生作为英语学习的主体，充分考虑到小学生的生理和心理情况。在SB（student’s book）、WB(work book) 和TB(teacher’s book)的一些语境的创设方面，也考虑到如何来适合学生的年龄和心理特点，使其更有利于学生的学和教师的教。 Task-based approach:在一年级修订后的教材中注重的是Theme和Topic。每个Module和Unit都有明确的学习主题，每个Say and act 板块都有一个Sub-topic。因此，task较原来的牛津教材更为显性化。 Activity-based learning:在教材上，除核心板块以外，我们还提供了各种有趣的语言活动和逐步递进的语言材料，以激发学生的学习积极性。同时我们还调整了教参，在教参中提供了不同层次、形式各异的语言活动，供教师选用。让学生在逐步完成一个个语言活动的过程中，最终完成本单元的task。 新教材每个Module配一个和主题一致的Project，形成每册教材都有四个Project的体例(Module 1 Getting to know you, Module 2 Me, my family and friends, Module 3 Places and activities, Module 4 The natural world.),这样就和其他年级的牛津教材在Module以及Unit的数量和主题上都统一了.从一年级开始，每个主题的知识点便可根据年级的推进，设置不同的要求，使知识点的习得更有效地呈螺旋式上升。每个Module包括三个Unit，共计12个Unit3,每个Unit围绕Module也有自己的小话题，话题内容与学生的日常生活、学习生活密切相关，使老师更容易创设学生所熟悉的情景帮助他们学习，学生也能找到学以致用的场合——能够用简单的英语句子与他人进行会话与交流。采用的教与学的形式可以
教学进度表（英语）
课标要求 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
牛津英语1B教材分析 教材分析： 1.本套教材注重听说训练，着重培养学习的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学习养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 2.按?话题--功能--结构--任务?相结合的原则编写，并力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体。 3.内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，以利于学生比较接近于实际的情景中进行听说训练，也为教师组织教学活动提供方便。 本学期采用的教材为牛津英语(上海版)一年级第一学期1B.全册教材共有三个主题九个单元,分别为: Theme 1: Spring Unit 1: New Year Unit 2: Small animals Unit 3: Colours Theme 2: People who help us Unit 4: Postman and policeman Unit 5: Doctor and nurse Unit 6: Farmer and fisherman Theme 3: Food and drink Unit 7: Birthday party Unit 8: Dinner Unit 9: Revision 教学目标： 在这个学期中要求学生达到的也就是本学期的教学的总的目标是： 1.要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中，学生能够很熟练的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。 2.能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握，不仅要求学生能够根据图片读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟练的读出书本中的各个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个别简单的单音节的词语，能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。 3.能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，例如第一单元的：Happy New Year！这样的句子，就要求学生能够认读。能够在读出比较简单
I.Words: (单词) frog(青蛙) rabbit(兔子) bee(蜜蜂) bird (鸟儿) pond (池塘) grass(草地) goldfish(金鱼) tadpole(蝌蚪) eleven(十一) twelve(十二) see(看见) panda(熊猫) bear(熊) tiger(虎) monkey(猴子) what(什么) buzz(蜜蜂叫；嗡嗡声) hiss(兔子叫；嘶嘶声) II.Phrases: (词组) use my five senses(使用我的五种感官) look and see (看见) see a bee (看见一只蜜蜂) what colour (什么颜色) some trees and flowers in the park (公园里的一些树和花) a frog in the pond (一只在池塘里的青蛙) a rabbit on the grass(一只在草地上的兔子) a bird in the tree(一只在树上的鸟) a bee on the flower(一只在花上的蜜蜂) a goldfish in the water(一只水里的金鱼) a tadpole in the water(一只水里的蝌蚪) III.Sentences：(句子) 1. What do you see? I see a / an… 2. What colour is it? It’s … 3. I’m a bird. = I am a bird. IV.Introduction：(介绍，划线部分可替换) Look! It's a rabbit. It's small and white. It can jump. *I see a rabbit on the grass. **I love rabbits very much. V.Read a story：(小故事) One little frog likes to jump. Look at her hop! Two little frogs like to sit(坐). They sit on a rock(岩石). One little frog likes to look. What does she see? Two little frogs like to play. Will they play with me?
Unit 1 New Year 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） 1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容着重围绕着“新年”这个主题展开；语言的使用环境是新年中的走亲访友。 2、词汇方面：学生在一年级第一学期学习了家庭基本组成成员father、mother、brother、 sister、 me的口语表述基础上，增加了uncle、 aunt、 grandfather、grandmother四个常用词的口头表达。 3、句型方面：一年级第一学期学习了How are you? Fine, thank you.的简单问答，本单元呈现了应答句的完整性和交互性。 4、Show me …在一年级第一学期是出现过的，结合本单元“新年”的课题和语境，增加了Try your new …和I like …的句型，以及新年的特定问候语Happy New Year. 二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES） 1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用Happy New Year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。 2、在原来口语表达的基础上，能够对How are you?的问候作出不同应答。 3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、 aunt、 grandfather、 grandmother 等。 4、能够根据实际情况使用I like …, Show me your …和Try your …表达自己的意 愿。 5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。 三、教学资源（TEACHING RESOURCES） 1、现代技术支持（I.P. support） ?录音机 ?电脑 ?实物投影机 2、视听材料辅助（Audio-visual aids） ?图片 ?实物
Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and see (1) Ⅰ. Look and circle（根据所给的单词，把正确的单词部分圈出来）： 1. see 2. bear 3. nine 4. monkey 5. rabbit 6. colour Ⅱ. Look and number（看图，将单词的编号写在相应的图片下）： 1. frog 2. bird 3. rabbit 4. bee ( ) ( ) ( ) ( ) s e a e s e s e e s b e e r b e b e a r n i m e n i n i n e m o n k e y n k e y r a b t r a b b i t c o l o u r l o u r
Ⅲ. Read and match 1. I see an apple.●●A. 2. I see an orange.●●B. 3. I see a pear.●●C. 4. I see a banana. ●●D. 5. I see a peach.●●E. Ⅳ. Read and judge（判断下列句子是否符合所给的情景，用?或?表示）： 1．春天，看见了一群飞舞的蜜蜂，你说：I see bees. 2．想知道一件东西的颜色，你问：What is it? 3．看见一只鸟在飞，你说：Look! It’s a bird. 4．你指着一只青蛙，说：The frog is blue. 5．想知道对方看见了什么，你问：What do you see?
Module 1 Using five senses Unit 1 Look and see (2) Ⅰ. Read and circle（读一读，圈出在意义上属于不同类的单词）：1. 2. 3. 4. Ⅱ. Read and tick （读句子，在相应的图片下打勾）： 1. I am a rabbit. A. ( ) B. ( ) 2. I see a rubber. A. ( ) B. ( ) 3. It’s a bee. A. ( ) B. ( ) 4. My book is red. A. ( ) B. ( ) A. can B. dance C. see A. rabbit B. bird C. duck A. one B. three C. bee A. colour B. green C. yellow
Module 2 My favourite things Unit 1 Toys I like 本课分三课时。 第一课时 教学目标： 1. 学习单词：doll, bicycle, ball, kite,学生能够对单词的音型义有深刻理解。 2.在丰富的课堂活动中体会单词：doll, bicycle, ball, kite的含义,学会正确发音。 3.通过学习所熟悉的玩具的英语,让学生进一步了解玩具的特性,从而培养学生珍惜自己所喜欢的东西的美好情感。 重点和难点：Using nouns to identify toys e.g., doll, bicycle, ball, kite 教学准备：Book 1B P14，Cassette and a cassette player，Media 教学过程：
Unit 1 toys I like doll bicycle ball kite
Module 2 My favourite things Unit 1 Toys I like 第二课时 教学目标： 1.复习单词：doll, bicycle, ball, kite，学生能够熟练地运用这些单词。 2.学习句型：I like the…，学生能学会用I like the…表达自己的喜好。 3.通过丰富的课堂学习，学生能学会表达自己的喜好,从而也培养了学生珍惜所喜欢的东西的美好情感。 重点和难点：Using formulaic expressions to indicate preferences I like the… 教学准备：Book 1B P14，Cassette and a cassette player，Media 教学过程：
备课人：2019 年9 月 1 日第 1节 课题：Unit 1 My future 知识与技术： 1.学习 Look and learn 中的词汇 : cook, pilot,taxi driver. 2.以 Listen and say 的情形对话为中心，学习中心句型： 教“What do you want to be? I want to be ...” 学 过程与方法： 目 1.能在语境中正确运用本单元的中心词汇。 标 2.能用 What do you want to be? 咨询对方未来想从事的职业，能用 I want to be ... 表述自己想从事的职业并简单说明原由。 感情态度与价值观： 能依据自己状况建立切合实质的职业理想，做一个对社会实用的 人. 1课教 第课时新讲课多媒体课件 型具 教课要点： 重 学习单词： pilot ，teach, cook, taxi driver. 难What do you want to be? I want to be a/an? 点教课难点： 1.正确使用 What do you want to be? I want to be a/an...问?答。 2.第一人称变换成第三人称来转述要点句型。 3. 达成小练笔。
一、 Pre-task preparations 1.学生赏识一首与职业相关的歌曲， T: Let’s enjoy the“ Jobs song ”. 2.学生说出在歌曲入耳到的相关职业的单词。 T: Tell me the jobs you heard in the song. S1: Fireman. S2: Doctor. S3: Teacher. 二、 While-task procedures 1. 出示 Think and write 中 Mrs Jones, Miss Yang 等人物头像的轮 廓，经过问答激活学生在四年级上册学过的相关职业的单词，并引 出新授单词 cook, pilot, taxi driver 。 教 T: (show the picture of Mrs Jones) Who's she? 学 S1: She’s Mrs Jones. T: What does Mrs Jones do? 过 S1: She’s a teacher. T: (show the picture of Miss Yang) Who's she? 程 S2: She’s Miss Yang. T:What does Miss Yang do? S2: She’s a doctor. T:(show the picture of Mr Smith) Who's he? S3: He’s Mr Smith. T: What does Mr Smith do? He is a cook. He can cook nice food. 师生问答演练单词cook。学生朗诵单词cook, 并领会cook 的用法。 Ss: A cook can cook nice food. T:Is your father/mother a cook? S1: Yes/No. T:Who cooks in your family? S2: My father. T:(show the picture of Mr Wang) Who's he? S1: He's Mr Wang. T:Mr Wang can fly a plane. He’s a pilot. 学生朗诵单词 pilot 。师生问答演练单词 pilot 。 T:What does a pilot do? S1: He flies a plane.
上海版牛津英语1B教案 一、教学目标 1.知识与能力 （1）学会掌握单词house、kitchen、living room、bedroom、bathroom和别名词couch、sofa、fridge、mirror、toilet、bathtub； （2）通过学习巩固将单词进行句子描述，提高学生口语表达能力。 2.过程与方法 （1）通过图片和实物引导学生联想、观察和讨论，培养学生的观察力和思维能力； （2）通过语言调研，引导学生自主学习； （3）大声朗读，模仿，进行口语对话练习，培养学生的听说能力； （4）巩固训练，运用游戏和歌谣辅助教学。 二、教学重点和难点 1.教学重点 掌握单词house、kitchen、living room、bedroom、bathroom和别名词couch、sofa、fridge、mirror、toilet、bathtub。 2.教学难点 通过单词的组合，短语和句子的描述，培养学生的口语表达能力。 三、教学准备
课件、图片、实物、音乐、游戏卡片等。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. Greeting: Good morning/Good afternoon, everyone! 2. Sing a song: "This is my house" (通过唱歌让学生热身，复习 单词house，kitchen，living room，bedroom和bathroom) Step 2: Presentation 1. Show pictures: Show pictures of different rooms in a house (house, kitchen, living room, bedroom and bathroom) and elicit the words from the students. 2. Teach new words: house、kitchen、living room、bedroom、bathroom和别名词couch、sofa、fridge、mirror、toilet、bathtub， 教师通过图片和实物进行教学，让学生感受房子和家居用品的形状和功能。 3. Repeat and practice: Have the whole class repeat the words after the teacher. Encourage students to practice saying the words with their partners. (通过反复朗读和同伴练习，巩固单词 的认读和口语表达) Step 3: Practice 1. Play a game: Simon says (引导学生通过游戏方式巩固房间和家 具的单词)
Unit 3 My face 课题：牛津英语小学一年级第一册 Module 1 Unit 3 My face Period 1 第一节 【教材分析】本节课是牛津版教材小学课本第一册Module 1 Unit 3 My face的第一课时，学生在前二课已经学习过简单的问候语和book, ruler, pencil, rubber等学习文具,掌握了上面4个单词的听和说以及句子:Give me …, please.在这根底上进一步学习第3课的人体局部单词: eye ,mouth, face, nose, ear.以及句子:This is my… 这些单词学生在幼儿园已经接触过, 而且联系实际, 也是学生比拟感兴趣的话题内容, 基于一年级学生知识量的缺乏和年龄特征以及他们的兴趣地出发点考虑, 此单元教材的编排是非常合理的 【学情分析】本课的教学对象是小学一年级的学生，他们生性活泼好动，对新事物充满好奇心，对于形式新颖的游戏、竞赛特别感兴趣。因此我在教学过程中采用了学生熟悉的动画片<<熊出没>>中的人物“熊二〞举行生日派对,很多动物们都想参加它的派对而要求进展英语介绍自己的脸部器官的场景,带着学生学习自己的脸部器官并知道怎样用英语介绍.在课堂中不断渗透各种游戏和竞赛，让学生在充满兴奋和好奇的情景中学习英语。课堂上尊重每一个学生，利用各种朗读的方式关注每一位学生,在教每个单词后都进展不同的游戏,学生兴趣浓厚,热情高涨,在课堂中还渗透合作性学习，听指令进展拼脸比赛,最后以好听的歌曲funny faces推向高潮,同学们整节课都非常兴奋,开心,愉悦,很快就掌握好本节课的重\难点.亲身体验了学习的乐趣和成功的喜悦 教学目标： ◆知识目标：初步感知并学会用英语描述自己的脸部器官: eye, mouth, face, nose, ear ◆能力目标：能够运用句型This is my… ,并在学会用英语介绍自己脸部器官的同时还会把学过的知识和本节课的知识融合在一起.比方:This is my book \ruler\pencil\rubber. 等 ◆情感目标：通过学习引导学生要保护自己,无论自己相貌长得漂亮与否,知道自己是独一无二的,提高自性心.并且要注意自己的个人卫生 教学重难点： ◆准确朗读并认识脸部器官单词: eye, mouth, face, nose, ear ◆正确运用句型This is my…并能运用到生活中去. 教学过程：
上海版牛津英语1B教学计划范文 一、学情分析： 一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。从上个学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，同时也有少数学生由于种种不同的原因，如方法方面的问题，学习态度上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 二、教材分析： 《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外，《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z 26个英文字母。 从学生的认知水平出发，《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。 《牛津小学英语》1B共10个单元，每个单元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下： Learn to say 通过情景对话，着重训练听说技能，培养用英语进行简单口头交流的能力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。
青浦区小学英语学科一年级第二学期单元教学要求 （修改版） 2013年2月【简要说明】 为了促进小学英语(牛津上海版)教材的有效实施，研修中心小学英语学科组织成立了“小学英语教材教法研究小组”，由我区部分小学英语名优教师和优秀青年教师组成。经过大家认真地研究、交流和讨论，对小学英语(牛津上海版)教材一年级到五年级的教学要求进行了修改与完善，供教师们参阅和使用。 每一册教材都有4个模块，12个单元。我们对每一个模块和单元都进行了分析，提出了教学要求，进行了单元整体设计。模块分析由教学主题和教材地位两部分组成。单元分析主要包括：基本要求（基本知识与技能的梳理）、发展性要求（适当拓展内容的提供）、情感与人文（两纲教育的渗透，文化差异的了解）和单元整体设计（课时安排和教学方法的建议）。 【本年级总要求】 根据课标要求和一年级学生的年龄和认知特点，本学年在情感态度、学习策略和文化意识等方面教师应予以引导，加强这些方面的培养。具体内容如下：
Module 1 Using my five senses 【模块分析】 一、教学主题 主题：Using my five senses 单元：Unit 1 Look and see Unit 2 Listen and hear Unit 3 Taste and smell 二、教材地位
【单元分析】 Unit 1 Look and see
三、情感与人文 培养学生珍爱动物，热爱大自然的情感。 四、单元整体设计 （一）课时与目标 （二）教学资源 1. 文本再构
2. 课件及相关资料 Unit 2 Listen and hear 三、情感与人文
Teaching Plan of Oxford English 2B Module1 Unit1 What can you see? [单元分析] 一、教材地位 在过去的英语学习中，学生已经能听说并运用What colour is it? It’s …What can you see? I can see a/an…, What do you hear? I hear …/ What do you see? I see …进行简单问答，也已学了一些表示颜色的单词：red, yellow, blue, green, bag, van, bicycle等，学生能听说white, black, orange, purple, brown等词。 在本单元里，将学习以下主要内容： 单词：white, purple, pink, orange, brown, black, 句型：What colour are they? They are… What can you see? I can see…通过本单元学习，学生能用4--5句话介绍自己看到的二者以上的东西，并说说它们的颜色。 二、学习目标： 1. 能听、说、认读“white, purple, pink, orange, brown, black”。 2．能运用句型“What colour are …?”提问，并能根据实际情况回答问题，认读句型。 3．能认读句型“They are…”，描述事物并认读句型。 4. 能有节奏，有感情地表演儿歌，做出相应的动作。 三、情感目标：帮助学生认识五彩缤纷的大自然。 四．教时分配
Period 1: 整合Look and learn与Listen and enjoy,，复习red, blue, yellow, green, 学习并运用What can you see? I can see…和What colour is it? It’s …来问答，学习词汇purple, white, black, pink, brown. Period 2:整合Look and say与Say and act,以学习 What colour are they? They are…为主，进行对话训练. 补充What colour are the …? They’re …的句型。 Period 3: 学习Listen and enjoy中的歌曲，学习play a game中字母发音的儿歌。 Period 1 Ⅰ. Contents: 1. Words: purple，pink，brown, black 2. Structures: What colour is it? It’s … What can you see? I can see… They are … 3. Language Function: Using adjectives to identify colours Using Wh-question to find out the colour of object.
致易教育个性化指导教课方案 五年级上册课本知识点梳理 Module1 Unit1 一，核心词汇 1.first 第一 2.second第二 3.third 第三 4.fourth 第四 5.fifith 第五 6.sixth 第六 7.party 派对，聚会 8.begain 开始 9.bring 带来 10.wear 穿着 11.favourite 最喜欢的 二，词组 1.at Peter’ s birthday在partyPeter的寿辰聚会上 2.on the 19th of September在 9 月 19 日 3. on Sunday在周日4．at two o’clock在两点 5. in the afternoon在下午 6. at night 在夜晚 7. sb. be tired某人很累8. my favourite color 我最喜欢的颜色 9. That sounds interesting那.听上去幽默 10. I can’t wait!我等不及了！11. Happy Birthday! 寿辰快乐 12.Welcome to my party. 欢迎来我的派对 13.a pair of orange trousers一条橙色的裤子 14.make a birthday invitation 制作一张寿辰请帖 15. make a hat制作一顶帽子16. have some fun过得快乐 17.birthday present寿辰礼 物三，词汇讲解 1.bring，take，carry 辨析
bring 是指把人或物从别处带到说话人所在的地方。 比方： Bring me some water, please请.给我取点水来。 carry 及物动词，“搬运，运送”，一般是指搬运较重的物品。 比方： carry a box on one’ s shoulder扛着箱子 carry a baby on one’背s着back孩子 “携带，带” 比方： Almost every teacher carries a watch差.不多每位教师都带着一只表。 I never carry much money about me我.身边不带好多钱。 How many kilograms of luggage can I carry with me? 我随身能够带多少公斤行李？ take 是指把人或物从说话人的地方带到别处去。 比方： Take my box to my room.把我的箱子拿到房间去。 2. wear 穿着表示一种状态； put on 穿上是刹时动作。 四．本课重点 本课重点学习疑问句when’s ?和日期表达法。 When 用来咨询某件事什么 时候发生，平时问的是某一天。它的回答是It ’s on 。 注意， what time 也可用来咨询时间，但它平时咨询某一时刻。
上海版牛津1B 全册教案 Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and see Unit 2 Listen and hear Unit 3 Taste and smell Module 2 My favourite things Unit 1 Toys I like Unit 2 Food I like Unit 3 Drinks I like Module 3 Things around us Unit 1 Seasons Unit 2 Weather Unit 3 Clothes Module 4 Things we do Unit 1 Activities Unit 2 New Year's Day Unit 3 Story time 课题Module 1 Using my five senses Unit 1 Look and see Look and learn 教学目标知识与技能：https://www.doczj.com/doc/1519334552.html,ing the new words in the context eg. frog, rabbit, bee, bird 2.Asking wh-questions to find out what people see eg. What do you see? https://www.doczj.com/doc/1519334552.html,ing formulaic expressions to indicate what people see eg. I see… 过程与方法：https://www.doczj.com/doc/1519334552.html,ing modeled phrases to communicate with other students https://www.doczj.com/doc/1519334552.html,ing modeled phrases to begin and maintain an interaction by providing information in response to factual questions 教学重点和难点1.Identify the key words in an utterance by hearing the pronunciation eg. frog, rabbit, bee, bird 2.Understand the meaning of wh-questions eg. What do you see? 3.Understand the key pattern eg. I am a ….